心理健康教育《我有高 EQ——高中生情绪管理》说课稿
心理健康课《情绪管理》说课稿
心理健康课《情绪管理》说课稿
前言
情绪管理是一门关于如何处理和控制情绪的课程。
它对个人的
心理健康和社交互动起着重要作用。
本次说课将介绍该课程的目标、内容和教学方法。
课程目标
- 帮助学生了解情绪管理的重要性。
- 培养学生正确识别和表达情绪的能力。
- 培养学生有效控制和调节情绪的技巧。
- 提升学生的自我意识和情感表达能力。
课程内容
1. 情绪的定义和分类。
2. 情绪的表达和影响。
3. 情绪管理的基本原则。
4. 情绪管理技巧的介绍和实践。
5. 良好情绪管理对个人和社会的意义。
教学方法
1. 多媒体呈现：通过图片、视频等多媒体材料向学生展示情绪管理的重要性和实践技巧。
2. 讨论和分享：组织小组讨论和学生分享个人经验，促进学生对情绪管理概念的理解和思考。
3. 角色扮演：设计情境并让学生进行角色扮演，锻炼他们的情绪管理技巧和应对能力。
4. 案例分析：通过案例分析，帮助学生研究如何应对不同的情绪困境和挑战。
总结
本节课旨在培养学生正确识别、表达和管理情绪的能力，提升他们的心理健康水平。
通过多媒体呈现、讨论分享、角色扮演和案例分析等教学方法，学生将能够掌握情绪管理的基本原则和实践技巧，从而更好地应对生活中的情绪困扰。
管理情绪说课稿
管理情绪说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“管理情绪”。
接下来，我将从以下几个方面展开我的说课。
一、说教材（一）教材的地位和作用“管理情绪”这一主题在心理健康教育中具有重要的地位。
情绪管理能力对于个人的身心健康、人际关系以及学习和工作效率都有着深远的影响。
在现代社会中，人们面临着各种各样的压力和挑战，良好的情绪管理能力能够帮助我们更好地应对这些情况，保持积极的心态，提高生活质量。
（二）教学目标1、知识与技能目标让学生了解情绪的种类和特点，认识到情绪对身心健康的影响，掌握一些基本的情绪管理方法和技巧。
2、过程与方法目标通过案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，引导学生学会观察自己和他人的情绪，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标帮助学生树立正确的情绪观念，增强自我意识和自我控制能力，培养积极乐观的人生态度。
（三）教学重难点1、教学重点情绪的种类和特点，情绪对身心健康的影响，以及常见的情绪管理方法。
2、教学难点如何引导学生将所学的情绪管理方法运用到实际生活中，培养学生的情绪管理能力。
二、说学情本节课的授课对象是具体年级的学生。
这个年龄段的学生正处于身心发展的关键时期，情绪波动较大，容易受到外界因素的影响。
他们对情绪有一定的感受和体验，但往往缺乏对情绪的正确认识和有效的管理方法。
因此，通过本节课的学习，帮助学生提高情绪管理能力，对他们的成长和发展具有重要的意义。
三、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（一）讲授法通过讲解，让学生了解情绪的相关知识和概念。
（二）案例分析法通过分析实际案例，引导学生思考和讨论，帮助学生更好地理解情绪管理的重要性和方法。
（三）小组讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享自己的经验和想法，培养学生的合作能力和思维能力。
（四）角色扮演法让学生通过角色扮演，亲身体验不同的情绪情境，提高学生的情绪感知和应对能力。
情绪管理说课稿
情绪管理说课稿情绪管理在现代社会中愈发重要，它不仅仅是针对个体心理健康的关注，也与个人生活质量以及工作效率息息相关。
本次说课旨在通过深入探讨情绪管理的各个方面，帮助学生更全面、深刻地理解情绪管理的重要性及其实践方法。
第一部分：引入情绪管理的概念和意义（约500字）情绪管理，简单来说，是指个体对自己情绪的认知、理解和调控的过程。
情绪管理对于个人发展和跨人际关系至关重要。
在现代社会中，由于职业竞争、生活压力等各种因素的影响，人们的情绪管理能力越来越受到重视。
良好的情绪管理能力不仅可以提高个人心理健康，还能增进人际关系、提高工作效率以及促进个人成长。
第二部分：情绪的基本类型与表现（约500字）在学习情绪管理之前，有必要了解情绪的基本类型及其表现形式。
常见的情绪包括喜悦、愤怒、悲伤、焦虑等。
每种情绪都有其特定的表现形式，例如喜悦可能表现为笑容、积极行为，愤怒可能表现为暴怒、攻击性行为。
了解不同情绪的表现形式有助于个体更加准确地认知自己及他人的情绪状态。
第三部分：情绪的影响与管理策略（约800字）情绪会对我们的行为、思维和身体健康产生深远的影响。
过度消极情绪可能导致情绪疲劳、抑郁等问题，过度积极情绪则可能导致冲动行为、失控等问题。
因此，学会有效管理情绪，是个体实现自我平衡和个人成长的关键。
在情绪管理方面，有一些实践策略是非常有效的。
首先，个体应该学会认知自己的情绪，包括情绪的起因、表现和后果等，这有助于提高情绪的自我意识。
其次，学会情绪调节，通过积极的自我对话、采用放松技巧或寻求适当的支持等方式，使自己能够更好地应对各种情绪。
另外，与他人建立积极的互动关系，倾听他人的情绪，理解他人，也是情绪管理的重要一环。
最后，个体还可以通过身体活动、艺术创作等方式来调节情绪，将消极情绪转化为正面能量。
第四部分：总结和回顾（约200字）情绪管理对于个人心理健康和幸福感至关重要，它不仅仅关乎个人自身，也与他人关系、工作效率以及生活质量息息相关。
高中心理课情绪管理教案（通用5篇）
高中心理课情绪管理教案高中心理课情绪管理教案（通用5篇）作为一名人民教师，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的高中心理课情绪管理教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中心理课情绪管理教案1【教学目标】1、知识目标：了解和认识情绪的丰富多样性，知道情绪的四种基本类型和青春期情绪的特点。
2、能力目标：理解青春期情绪对个人行为和生活的影响和作用，包括正面和消极两个方面。
3、情感、态度、价值观目标：懂得激发正面情绪，积极应对负面情绪对个人行为和生活的影响。
【教学重点】情绪的作用。
【教学难点】青春期情绪的特点及影响。
【教学过程】一、阅读故事，导入新课【多媒体呈现】从前，有一个国王贪图享乐，命大臣四处为他寻找“快乐”。
大臣遇到一个自称“没有一天不快乐”的农夫，问其原因，农夫说：“我曾经因为脚上没有鞋穿而沮丧，直到有一天，在街上看到一个没有脚的人。
”大臣顿悟……教师小结：我们时时在追求快乐，却不知快乐的真谛。
其实，我们只要用心地把握自己，学会调节自己的情绪，用积极乐观的态度对待生活，就会发现生活中充满阳光与快乐。
对于情绪，我们是那么熟悉，但有时又迷惑不解。
步入青春期的我们了解自己的情绪吗？我们该如何把握自己的情绪？今天就让我们一起《揭开情绪的面纱》，共同探究《青春的情绪》。
二、探究新知(一)情绪面面观活动一：写一写～词语接龙要求：把全班同学分为四组，各代表喜、怒、哀、惧四类情绪，看看哪个组在黑板指定位置写出的词语多。
教师小结：同学们在刚才进行词语接龙时的情绪感受肯定是高兴、紧张的。
我们可以用多种多样的词语来描述在不同场合、遭遇不同事情时的心情和感受，这就是情绪。
正是这些丰富多样的情绪，构成了我们多姿多彩的生活。
【多媒体呈现结论】各种各样的情绪丰富了我们的生活。
(1)基本情绪：喜、怒、哀、惧。
(2)复杂情绪：害羞、焦虑、厌恶、内疚等。
高中生如何提高情绪管理能力：心理健康教案及反思
高中生如何提高情绪管理能力：心理健康教案及反思引言：情绪管理是个人技能的重要组成部分，尤其对高中生来说，他们面临着巨大的学业压力和人际关系压力，需要学会有效地管理自己的情绪。
本文将探讨高中生如何提高情绪管理能力，并分享一个心理健康教案及反思。
一、认识情绪管理的重要性1.1 情绪管理对个人发展的影响- 情绪管理能力的不足可能导致学习效率下降、人际关系破裂等问题。
- 情绪管理能力的提高有助于提升自信心、积极面对挑战，并更好地适应生活的变化。
二、情绪管理的步骤2.1 意识自己的情绪- 高中生应当学会观察自己的情绪变化，包括愉快的、不愉快的和中性的情绪。
- 可以通过情绪日记或反思习惯来记录自己的情绪体验。
2.2 分辨和识别情绪- 高中生需要学会区分不同的情绪，如愤怒、悲伤、焦虑等，并了解每种情绪的特点和表现形式。
2.3 接纳和认可情绪- 接纳自己的情绪是情绪管理的重要一步，高中生应当明白情绪是人类的天然反应，每种情绪都是正常的。
- 认可情绪意味着接受和尊重自己的情绪，不要试图压抑或否定它。
2.4 选择合适的应对策略- 高中生需要学习多种应对策略，如冥想、深呼吸、和他人交流等，来处理不同的情绪。
- 应当根据情境和情绪类型选择最合适的应对策略。
2.5 寻求支持- 当情绪无法自我管理的时候，高中生应当主动寻求他人的支持和帮助。
- 朋友、家人或心理辅导师等都可以成为情绪管理的重要支持者。
三、心理健康教案及反思为了帮助高中生提高情绪管理能力，可以设计以下心理健康教案：3.1 教案目标：- 帮助学生认识情绪管理的重要性，以及情绪与生活质量的关系。
- 帮助学生掌握情绪管理的基本步骤和技巧。
3.2 教学步骤：- 介绍情绪管理的概念和意义，引发学生的思考和讨论。
- 分析不同情绪对个人的影响，并让学生认识到情绪的正常性和重要性。
- 介绍情绪管理的基本步骤，并示范一些情绪管理技巧，如深呼吸、肌肉放松等。
- 引导学生根据不同情绪和情境选择合适的应对策略，并进行反馈和讨论。
情绪管理高中心理健康教育教案范文（精选6篇）
情绪管理高中心理健康教育教案范文（精选6篇）情绪管理高中心理健康教育教案范文篇1教学目标：通过看课件和录像、讲故事、讨论等方式，使学生理解、掌握挫折的概念并能够认识到"每个人在成长中都会经历挫折、成功必然经受挫折、挫折对人们的影响具有‘双重性‘的特点，从而激发学生增强自我抗挫的愿望"。
教学重点：1.追求与挫折的辩证关系。
2.联系实际、联系自我，建立起正确的"挫折观"。
教学过程一、导人：.播放"命运交响曲"简介贝多芬的追求与挫折二、讲授新课了解关于"追求与挫折"的基本知识1.提问:用自己的语言说出"什么是追求,挫折"2.电脑幻灯出示"追求"和"挫折"的概念追求是指用积极的行动,争取实现某个目标;挫折是指人们在造求某种(秦长青和李焕儿穿越唐朝的小说书名叫什么：小说主人公是秦长青李焕儿的书名叫《秦长青李唤儿穿越大唐》，这本小说的作者是佚名写的一本穿越重生类小说。
)目标的活动中,遇到干扰、障碍,遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。
(二)追求与挫折的关系1.观看录像:"我们的桑兰"(带着问题观看思考)2.同学讨论一一1)"桑兰的追求与挫折"。
情绪管理高中心理健康教育教案范文篇2为迎接第xx个“5·25”大学生心理健康日，培养我校学生良好心理素质，促进他们身心和谐、素质全面发展，现就组织开展“5·25”心理健康教育活动月有关事项安排如下：一、活动主题助人自助快乐成长二、活动时间5月9 - 31日三、组织领导顾问：左泽文组长：汪石果副组长：成员：四、活动内容(一)启动仪式1、时间地点：5月9日中午校本部一教楼前坪2、承办单位：校心理健康教育中心3、活动内容：宣读、学生、领导讲话。
(二)主题宣传1、活动时间：5月10日下午2、活动地点：校本部樟树林河西校区教学楼前3、承办单位：校心理健康教育中心4、活动内容：开展心理健康知识现场宣传和咨询服务。
高中心理课情绪管理教案
高中心理课情绪管理教案高中心理课情绪管理教案1[教学目标]（一）知识目标1．认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
2．理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
（二）能力目标通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。
（三）情感态度价值观目标通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。
要保持积极乐观的情绪状态。
[教学重难点]重点：了解情绪对人会产生不同的作用。
难点：情绪的含义。
[教法及教具]情景体验法、活动竞赛法、事例分析法、现象讨论法、课件[教学过程]一、体验情绪,导入新课。
1看大阅兵视频2问：你的心中有一种怎样的感受？二、新授过渡.：那么，情绪是如何产生的呢？我们一起来看两幅图（一）情绪万花筒1探究情绪产生的原因(1)投影出示两幅图问：同样是下雨，他们的心情一样吗？有什么不一样？为什么不一样？（2）投影出示以下内容：小龙想去打球得不到满足失望内心需要小芬希望下雨得到满足高兴（3）从大阅兵到下雨，我们可以这样理解情绪。
（投影文字）生齐读：情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。
2认识四类基本情绪看四幅情绪故事图，问：在当时的情境中，四位同学的心情各是怎样的呢？当四位同学高兴、愤怒、忧愁、恐惧的时候，他们的面部表情各是怎样的呢？现在，老师的手中有四张不同的面部表情图，谁能把它们贴在黑板相应的位置上。
这四张不同的面部表情就代表人的喜﹑怒﹑哀﹑惧四类基本情绪。
根据四类情绪面部表情特征辨认明星情绪。
3了解情绪的复杂多样四类情绪的主要特征我们已经了解了，那么，你知道有哪些词语可以表达这些情绪呢？现在我们全班四个小组来一场情绪词语接龙PK大赛。
生活中，人的情绪不仅多样，而且有时很复杂。
正因为情绪的复杂多样，我们的生活才会如此的多姿多彩。
（二）情绪与生活１初步感受情绪对人的影响和作用过渡：那么，情绪对人的行为和生活有没有影响呢？我们一起去听听《刚刚和强强的故事》。
高中心理健康教育《情绪管理的技巧》优质教学设计、教案
高中心理健康教育《情绪管理的技巧》优质教学设计、教案一、引言本教学设计旨在帮助高中学生研究情绪管理的技巧，提高他们的心理健康水平。
通过本课的研究，学生将了解情绪管理的重要性，并学会一些实用的技巧来应对情绪问题。
二、教学目标1. 了解情绪管理的概念和意义；2. 掌握几种情绪管理的技巧；3. 培养积极的情绪态度和健康的情绪管理能力。
三、教学内容和方法1. 情绪管理的概念介绍- 通过讲解情绪管理的定义和意义，帮助学生了解情绪管理对心理健康的重要性；- 使用案例分析和小组讨论的方式，引导学生思考不同情绪管理的结果和影响。
2. 情绪管理的技巧- 教师通过讲解和示范，介绍几种常用的情绪管理技巧，如深呼吸、积极思考、放松训练等；- 学生进行个人或小组练，尝试运用这些技巧来管理自己的情绪；- 学生彼此分享自己的经验和感受，鼓励互相研究和交流。
3. 情绪管理的应用实践- 学生根据所学到的情绪管理技巧，设计并实施一个情境化任务，比如模拟考试前的情绪管理，或是处理与他人冲突时的情绪管理；- 学生通过实践并反思，总结自己在应用情绪管理技巧中的体会和效果。
四、教学评价与反馈- 学生的参与度和表现；- 学生对情绪管理概念的理解；- 学生对情绪管理技巧的掌握程度；- 学生在应用情绪管理技巧过程中的体验和反思。
五、教学资源- 教师准备的案例分析材料；- 课堂小组讨论的提示问题；- 教师示范和讲解的PPT或教具；- 学生自行设计的情境任务。
六、教学扩展和建议- 鼓励学生多参与社交活动，培养良好的人际关系和情感支持；- 提供进一步研究情绪管理的资源和阅读材料；- 组织相关的讨论会和座谈会，让学生分享和交流他们在实践中的情绪管理经验。
以上是《情绪管理的技巧》优质教学设计的大致框架，希望这份教案能够帮助高中学生提高自己的情绪管理能力，促进他们的心理健康发展。
心理健康课《情绪调节》说课稿
心理健康课《情绪调节》说课稿一、导入部分大家好，我是今天的授课老师。
今天我们要和大家一起来研究情绪调节的内容。
情绪调节是指人们通过一系列方法和技巧来管理和调整自己的情绪。
它对我们的心理健康非常重要，可以帮助我们更好地应对各种挑战和压力。
那么，我首先引导学生思考一个问题：什么是情绪调节？请大家动动脑筋，分享你们的看法。
二、知识讲解部分1. 什么是情绪？- 情绪是人类对事物、事件和情境的主观感受和体验，通常表现为兴奋、愉快、悲伤、愤怒、焦虑等。
2. 为什么我们需要情绪调节？- 情绪调节可以帮助我们维持积极的情绪状态，提高自我控制能力，增强适应能力，促进心理健康。
3. 情绪调节的方式和技巧：- 深呼吸：通过深呼吸来舒缓紧张情绪。
- 自我冷静：学会静下心来思考和冷静处理问题。
- 运动放松：通过运动来释放紧张情绪和焦虑。
- 调整观念：树立积极、乐观的心态，转变对事物的看法和态度。
三、案例分析部分让我们通过一个案例来深入了解情绪调节的应用。
案例：小明最近因为研究压力很大，常常感到焦虑和沮丧。
1. 提问：大家认为小明应该如何进行情绪调节呢？请举例说明。
- 学生回答：- 可以尝试通过深呼吸来放松身心。
- 可以找一些放松的活动，如散步或听音乐。
- 可以找人倾诉，寻求支持和理解。
2. 分析与建议：- 小明可以尝试先进行深呼吸，让自己的情绪得到舒缓和稳定。
- 接着，他可以选择一些放松的活动来转移注意力，让自己放松和愉快起来。
- 同时，他也可以选择跟身边的朋友或家人倾诉，寻求他们的支持和理解。
四、总结部分通过今天的研究，我们了解到情绪调节对我们的心理健康非常重要。
我们可以通过深呼吸、自我冷静、运动放松和调整观念等方式来进行情绪调节。
同时，我们也研究了一个案例，了解到在实际生活中如何应用情绪调节的方法和技巧。
希望大家通过这堂课的学习，能够更好地了解和运用情绪调节，提高自己的心理健康水平。
谢谢大家！。
心理健康教育 说课稿
心理健康教育说课稿
同学们好，我今天要给大家讲解的是心理健康教育。
心理健康教育是指通过教育活动，帮助学生了解心理健康知识，提高情绪管理能力，增强心理适应能力，促进身心健康发展的一种教育方式。
接下来，我将从课程内容、教学目标和教学方法三个方面来介绍我的教学设计。
首先，我们来看一下课程内容。
本堂课的内容主要包括心理健康概念的介绍、心理健康问题的识别和处理、情绪管理和压力释放等几个方面。
通过这些内容的学习，希望能够让同学们了解到心理健康的重要性，学会有效地管理自己的情绪和压力，更好地应对生活中的各种挑战。
接下来，我们来看一下教学目标。
通过本堂课的学习，同学们将能够达到以下几个目标：首先，了解心理健康的概念和意义；其次，学会识别自身或他人的心理健康问题，并能够采取适当的措施进行处理；最后，掌握一些常用的情绪管理方法和压力释放技巧，并能够应用于实际生活中。
最后，我们来看一下教学方法。
在本堂课中，我将采用多种教学方法来帮助同学们达到教学目标。
首先，我将通过教师讲授、图文展示和视频资料播放的方式，将心理健康的概念和意义介绍给同学们。
然后，我将组织同学们进行小组讨论和案例分析，让他们能够主动思考、交流心理健康问题的处理方法。
最后，我将组织同学们进行情绪管理和压力释放的练习活动，让他们亲身体验并掌握这些技巧。
通过以上的教学设计，我相信同学们能够在这堂课中获得实际的知识，提高自身的心理健康水平。
希望同学们能够积极参与，与我一起度过这个愉快而有意义的课堂。
谢谢大家！。
高中生情绪管理心理健康课教案范文（精选9篇）
高中生情绪管理心理健康课教案高中生情绪管理心理健康课教案范文（精选9篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的高中生情绪管理心理健康课教案范文（精选9篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
高中生情绪管理心理健康课教案1一、教学目的：1．使学生学会树立自信心；2．通过故事使学生了解自信的重要性；3．通过游戏活动帮助学生了解自己的长处，尝试树立自信心；二、教学重点：感受自信，尝试树立自信三、教学难点：帮学生消除自卑，树立学生自信心四、教学对象：八年级学生五、教学方式：讲故事，游戏，讨论，交流六、教学准备：小故事、多媒体课件七、教学过程：（一）导入（2分钟）下面这个情景是我们在生活中经常见到的：甲：“你怎么不去参加外语朗诵比赛？”乙：“我怎么能行啊。
”后来他们认识的好几个外语成绩没有乙好的同学都取得了名次。
这段对话说明什么问题？（学情预测：学生能够抓住本课程的中心，指出乙没有自信，是自卑的一种表现。
）教师总结：乙没有自信，所以根本不敢去尝试这件事情，因为他从一开始就觉得自己不行了。
这是自卑心理的表现。
高中生情绪管理心理健康课教案2一、教学目的：教育学生正确评价自己，树立自信心，克服学习上的困难。
克服自卑心理，学会欣赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也能行”的思想。
二、教学准备：事先挑选一名高一点的男同学扮演乌龟爷爷，另外选好扮演乌龟丁丁、小伙伴儿的同学各一名，旁白一名。
三、教学过程(一)导入同学们，在学习生活中，我们常会遇到这样的情况：有的同学对胜利充满信心，面对困难，不怕挫折，不怕失败，最后使自己获得成功;也有的同学面对困难，丧失信心，失去了进取心，结果以失败告终。
我们今天学习新的一课，很重要，题目叫《树立自信心》。
(二)学文明理1、教师以讲故事的方式，叙述戴洪祥是怎样克服困难，做成“戴氏小提琴”的，明确告诉学生是“自信心的力量”!2、然后教师要简介自信心的概念以及如何培养自己的自信心。
心理健康教育《我有高 EQ——高中生情绪管理》说课稿
心理健康教育《我有高 EQ——高中生情绪管理》说课稿一、辅导设计思路EQ（情商）包括情绪觉察、情绪表达、情绪调节、情绪的反省与激励、以及人际关系的处理。
从情绪智能的理论架构来归纳高中生情绪发展的特点，具体有以下几个方面：（1）高中生的情绪觉察能力已获得相当的发展，能透过内省或观察方式觉察自己与他人的情绪。
（2）其情绪表达具有内隐文饰化的特征，形成外部表情与内心体验的不一致性。
（3）具有一定的情绪调节经验和能力，正向思考和问题解决策略增多。
（4）情绪反省能力有所发展，有时能进行情绪的自我激励。
本次辅导活动的对象是高一学生，本次辅导活动确定了以下活动设计思路：1. 以情绪主题心理剧表演的形式，帮助学生在创作、表演、观看与分享的团体互动中，对情绪的管理与改善进行观察、体验、学习与内省。
2.心理剧开放式命题，由学生自主创设情境。
使学生在熟悉的生活情境中，自然生成情绪，发现问题，研讨策略，实施情绪管理。
3.以心理剧表演为载体形成良好的团体人际互动氛围。
在小组间互相观摩解决情绪问题的学习过程中，充分发挥同伴互助、同辈教育的效能。
二、辅导活动目标1. 知识目标：了解有关情绪管理的知识和方法，认识到情绪管理的重要作用。
2. 情感目标：体验情绪调节的效能感和成就感，激发提高情绪管理能力的信心和兴趣。
3. 能力目标：能有效运用情绪管理策略，进行情绪的调节。
三、辅导活动重、难点：1.重点在于，使学生对自己原有的情绪管理方法进行反思和改进，运用情绪管理策略进行有效的情绪调节。
为此，可以创设开放式情境任务，引导学生结合生活经验自主生成情绪情境，在自己熟悉的情境中觉察原有的情绪应对方式，进行评估和改善。
并运用新的情绪管理策略进行情绪调节，实现能力的提升。
2. 难点在于，如何对活动中的感性体验进行有效的梳理、反思和归纳，将自己新生成的积极体验上升为理性思考，并内化。
采取的措施是设计思维工具《高 EQ 四格物语》，帮助学生在情商基本能力的知识架构下，对活动进行反思和归纳。
高中心理课情绪管理教案范文（通用12篇）
高中心理课情绪管理教案高中心理课情绪管理教案范文（通用12篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的高中心理课情绪管理教案范文（通用12篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中心理课情绪管理教案1教学目标：1、通过教学，使学生知道情绪是可以调节的；2、学会运用克服不良情绪的有效方法调节情绪。
教学重难点：调节和控制不良情绪的有效方法教学准备：录音机、磁带、一幅水墨画、一张处方单教学过程：一、播放歌曲《最近比较烦》导入听了这首歌，同学们印象最深的字是哪一个？（生答）烦烦烦，生活中的烦心事实在是太多，这些烦心事时刻冲击着我们的学习和生活。
同学们回忆一下，自己曾经遭遇过什么样的烦心事？当时情绪如何？是怎么表现的？（生答，老师简单罗列）1、同学在我家把东西摔坏了，爸爸不了解情况，打了我一嘴巴……我气得大哭2、同学喜欢给我起绰号，我很恼火……不理他们3、有一次我值日负责卫生，结果扫地的同学跑了，我很着急……罚当天违纪的同学扫地4、考试失误非常伤心……下决心下次考好5、和好朋友吵架，很伤心……主动跟好朋友道歉6、爸妈整天让我学习，不准我出去玩，我很苦恼……不知道怎么办，请同学们帮忙。
二、展示水墨画《汪洋中的一只船》同学们的生活体验丰富而精彩。
人的情绪就象汪洋大海中的一叶小舟，总会遇到急流险滩和暗礁，人们能否象勇敢的水手那样驾驭自己情绪的小舟呢？我们读一读北京市优秀售票员李素丽的故事，就知道了。
（学生阅读下发材料──李素丽的故事）李素丽刚参加工作时，面对别人的无礼，她情绪如何？怎么表现的？后来，面对别人的无礼，她情绪如何？怎么表现的？李素丽的成长经历、同学们的亲身体验都证明：情绪是可以调节的。
那么究竟怎样调节情绪？今天我们共同来学习这个问题。
（板书：学会调控情绪）三、讲授新课：请同学们大声朗读教材，思考本框主要讲了哪些问题？1、学生读书，教师巡回指导。
情绪的管理说课稿
情绪的管理说课稿一、说教材本文《情绪的管理》在现代教育中扮演着至关重要的角色。
在当前的快节奏、高压力社会背景下，学会管理自己的情绪，不仅是个人心理健康的需求，也是构建和谐社会的基础。
本教材旨在引导学生正确认识情绪，学会调节情绪，提高情绪智力，从而为他们的健康成长奠定基础。
本文在教材中的地位不可忽视。
它属于心理健康教育的范畴，与学生的生活实际紧密相连，是学生形成良好心理素质的必要内容。
主要内容涵盖情绪的类型、情绪的影响、情绪调节的方法以及如何提高情绪智力等方面。
（1）情绪的类型：本节介绍了喜、怒、哀、惧四种基本情绪，帮助学生了解情绪的多样性。
（2）情绪的影响：分析情绪对个人身心健康、人际关系以及生活质量的影响，引导学生认识到情绪管理的重要性。
（3）情绪调节的方法：教授学生实用的情绪调节技巧，如深呼吸、自我暗示、倾诉、运动等。
（4）提高情绪智力：通过案例分析和讨论，帮助学生认识到情绪智力的重要性，并学会在实际生活中运用情绪智力。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识目标：了解情绪的类型、情绪的影响，掌握情绪调节的方法和提高情绪智力的技巧。
2. 能力目标：学会在实际生活中运用情绪调节方法，提高情绪控制能力，增强心理素质。
3. 情感目标：培养学生积极向上的心态，增强面对困难和挫折的勇气，促进人际关系和谐。
三、说教学重难点1. 教学重点：情绪的类型、情绪调节的方法和提高情绪智力。
2. 教学难点：如何引导学生将情绪调节方法运用到实际生活中，提高情绪控制能力。
在教授本课时，要重点关注这两个方面，确保学生能够真正掌握情绪管理的技巧，从而提高他们的心理素质。
四、说教法在教学《情绪的管理》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和实践能力。
1. 启发法：- 我将通过设置问题情境，引导学生主动思考情绪在日常生活中的作用和影响。
- 使用案例分析，让学生从具体情境中体会情绪调节的重要性，激发他们探究如何管理情绪的欲望。
2.4.2《情绪的管理》说课稿
2.4.2《情绪的管理》说课稿⽬录⼀、教材分析 (1)⼆、教学设计理念 (8)三、学习者特征分析 (4)四、三维⽬标分析............................................ 错误！未定义书签。
五、教学重点、难点的确定及突破⽅法 ....... 错误！未定义书签。
六、教法、学法分析 ....................................... 错误！未定义书签。
七、教学流程分析............................................ 错误！未定义书签。
⼋、教学过程分析............................................ 错误！未定义书签。
九、说板书设计................................................ 错误！未定义书签。
《情绪的管理》说课稿昆仑⽯油中学朱然尊敬的各位评委：⼤家好！我今天说课的内容是《道德与法治》七年级下册2.4.2情绪的管理（第⼆课时），我将从教材、教学理念、学习者特征、三维⽬标、教学重难点及突破⽅法、教法及学法、教学程序和板书设计⼋⽅⾯来阐述我的教学过程。
⼀、教材分析本课所依据的课程标准的相应部分是“学会调控⾃⼰的情绪，能够⾃我调适、⾃我控制”和“逐步掌握交往和沟通的技能，学会参与社会公共⽣活的⽅法”。
本册教材的第⼀课已初步涉及情绪调节的知识，学⽣通过相关学习，知道伴随青春期的⽣理发育，认知能⼒得到发展，⾃我意识不断增强。
在这些学情的基础上，本课承接第⼀课，学⽣⾯对青春期的⽭盾⼼理，情绪上也会出现波动。
为了帮助学⽣顺利度过青春期，保持积极乐观的⼼态，本课依据学⽣青春期情绪发展的特点，帮助学⽣掌握调试情绪的⽅法和技能；在与⼈交往中学会恰当表达⾃⼰的情绪，积极应对青春⽣活，同时能够感染或帮助他⼈改善情绪。
⼆、三维⽬标分析根据《全⽇制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》和学⽣已有的知识⽔平认知结构，确定了如下教学⽬标：知识与能⼒：认识到⼈与⼈之间的情绪会相互感染；正确认识负⾯情绪；掌握调节情绪的⽅法；认识到情绪对⼈际关系的影响；培养⾃我调适、⾃我控制的能⼒,能够较理智地调控⾃⼰的情绪。
高中情绪管理心理健康课教案
高中情绪管理心理健康课教案高中情绪管理心理健康课教案模板（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是店铺为大家整理的高中情绪管理心理健康课教案模板（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
高中情绪管理心理健康课教案模板（精选5篇）1一、学情情绪，在高中生的学习、生活中处于极为敏感的前沿地带，被称为整个身心状态的“晴雨表”。
处于青春期的高中生面临着双重的压力，他们不仅要在快速的社会变革中选择合适的自我角色，而且要调适青春期生理、心理发展所带来的种种压力。
这些压力过多过大过强，很容易使高中生产生消极情绪，造成情绪困扰，严重的会导致情绪障碍。
因此如何帮助学生学会调控自己的情绪是高中心理辅导活动课中的重要主题。
学生在情绪调控中，往往关注调控自己的负性情绪，这堂课我们将关注点放在如何帮助学生增加积极情绪体验上，引导学生学会自己去获取幸福的能力，让学生带着积极的情绪面对生活、学习以及自己的成长历程。
感悟积极情绪的力量，体验积极情绪带来的快乐，并用积极情绪去感染同伴，为幸福人生奠定基础。
心理辅导活动课的情绪主题从高一到高三都有涉及，但我们将这节课放在高一上，主要目的是让学生从高一起就有积极情绪这个概念，并且让学生去体会、感受以及练习。
更何况增加积极情绪有很多的方法和策略，因此我们从高一开始就让学生进行练习，引导学生学会带着积极的情绪面对生活、学习以及自己的成长历程，给今后的高中生活打下良好的基础。
二、目标1、教学目标（1）知识与技能：a、了解并接纳自己的情绪，主要了解积极情绪的重要性。
b、学会用合适的方法体验积极情绪（2）过程与方法：通过活动引导学生学会带着积极的情绪面对生活、学习以及自己的成长历程。
（3）情感态度与价值观：通过讨论、团体活动及分享，感悟积极情绪的力量，体验积极情绪带来的快乐，并用积极情绪去感染同伴。
高中生情绪调控的心理课教案
高中生情绪调控的心理课教案高中生情绪调控的心理课教案模板（精选15篇）高中生情绪调控的心理课教案模板（精选15篇）1【教学内容】高中生心理发展的特点及心理健康常识。
【教学目标】本章旨在引导学生了解高中生心理发展的特点，使学生学会优化自我意识的初步方法；正确认识自己的情绪，掌握情绪处理的技巧；深刻意识到人际交往的重要性，提升自己的人际交往能力；了解学习心理常识；对自己的职业生涯有初步规划；了解高中生中存在的特殊心理现象，懂得如何寻求帮助，及时解决问题，提升自身的心理健康水平。
【教学时间】16课时。
其中，第一、二、三、五、七节各2课时，第四、六节各3课时。
【教学建议】1．充分利用学生已有的感性认识，促进学习的迁移。
对于高中生来说，该阶段心理发展的特点具有一定的抽象性。
可以引导学生根据自身情况，在对照、讨论中完成对高中生心理发展诸特点的认识。
2．加强与现实生活的联系。
通过自我意识的学习，让学生明白自我意识在日常生活中的作用，改善高中生以自我中心的现象，帮助学生灵活运用教材所学，提升个人的自我意识品质。
3．注意体现教育的多样性、个性化。
让学生交流情绪不好的处理办法，酌情因势利导，不失时机地给予适度启发；辅以相关案例的讨论，并加以必要点拨，让学生在积极参与的情况下，总结出适合自身的情绪管理技巧。
4．重视基本内容的掌握，从小处着眼，得长足发展。
事先筛选出人缘较好的学生，介绍交往的方法和体会，引导学生从中找出直接可行的行为方式，迁移到自身的人际交往活动中去。
同时，教师要注意内向学生的感受，调动他们的积极性，鼓励他们一步步走出自我的限制，提升人际交往能力。
5．重视实践活动。
教师可以播放短片的方式，对相关专业所从事的工作，做简要介绍，让学生对自己的未来有初步的认识；有条件的学校，可带领学生实地参观考察、动手操作，从实际生活出发，发展学生的职业生涯规划概念。
6．准确把握教材关于学习心理的教学目标。
这一阶段的高中生已经积累了一些有关心理健康的知识和经验，他们对周围事物的感知和理解能力以及探索健康心态的愿望不断提高，应在此基础上，引人学习心理的相关知识，使学生在讲故事、听案例的过程中，落实心理健康向学习、生活正向迁移的目标。
高中心理健康试讲情绪管理
《情绪管理》
内容：
初中生进入高中，高中环境与初中相比，有很大变化，比如学习、交友遇到挫折等，随之而来的一系列情绪问题，给高一学生们带来了很大的困扰。
请以“情绪管理”为题，设计一堂课帮助学生掌握情绪管理的方法，调节自己的情绪。
基本要求：
（1）情绪管理的方法具有可操作性。
（2）试讲十分钟左右。
（3）设计板书。
（三）管理情绪
教师：生活经验告诉我们，有哪些调节消极情绪的好办法?
学生小组讨论，进行全班分享，如运动、吃美食、听音乐等。
教师在学生分享的基础上，重点介绍四种方法。
1.及时觉察自我情绪
讲解正面管教中的“掌中大脑”(PPT出示)：
2.调节认知角度，建立理性想法
PPT出示两张图，学生观察并分享感想。
学生回答
3.冥想放松
活动：脚底开气窗。
学生体验并分享感受。
4.建立“积极暂停角”
教师讲述美国心理学家简·尼乐森的绘本《杰瑞的冷静太空》
PPT出示：积极暂停角是指发生负面情绪时，从当下的场景或事件中暂时离开，在自己觉得舒服的环境里自行调节情绪，这个舒适的空间就叫作“积极暂停角”。
高中心理情绪管理教案模板（精选6篇）
高中心理情绪管理教案高中心理情绪管理教案模板（精选6篇）作为一名教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的高中心理情绪管理教案模板（精选6篇），欢迎大家分享。
高中心理情绪管理教案1主题：寻找缓解和消除消极情绪的方法。
活动目的：1、认知方面：认识消极情绪对学习、生活所带来的危害，懂得消极情绪是可以克服的，了解调节情绪的几种方法。
2、情感方面：激发和强化调节自己消极情绪的动机。
3、行为方面：寻找并初步掌握适合自己的情绪调节方法。
活动形式：小品表演，讨论交流。
重点难点：1、重点：使学生掌握用“改变认识”来调节情绪的方法，即“理性—情绪”自我调节方法。
2、难点：如何引导学生用合理的想法来代替不合理的认识和想法。
活动准备：1、指导学生排练小品：“他落入了情绪的深渊”2、准备录音机和音乐磁带“内心和平曲”、歌曲磁带“幸福拍手歌”。
活动过程：1、引入课题。
同学们，我们希望自己经常保持愉快的情绪，但是不愉快的情绪总是难免的，那么不愉快的情绪频繁地出现或延续下去好不好呢?下面我们先来看一个小品，请同学们边看边思考两个问题：(1)小品中的人物表现是什么情绪?(2)这种情绪给他的学习和生活(行为)带来了什么影响?2、认识消极情绪的危害。
(1)小品表演：“他落入了情绪的深渊”内容：学生A、B各自在看发下的数学考卷。
A自方自语：“唉，这下完了，79分，比上次下隆了10分，爸爸妈妈一定会对我很失望。
……这道题怎么多扣我2分，x老师从来没对我有过好感。
”然后就趴在课桌上闷闷不乐。
B叫A：“xx，放学了，我们一起走吧。
”A 不理。
B上前看A的考卷说“啊呀，第三道题你不是复习过了吗?怎么做错了，真可惜。
”A冷冷地回答：“是呀，我脑子笨，有啥可惜，有的人开心也来不及呢?”B安慰说：“你不要难过了，我上次测验也只有75分。
”A回答：“猫哭老鼠，假慈悲。
高中情绪管理教案模板（精选3篇）
高中情绪管理教案模板（精选3篇）高中情绪管理模板篇1教学目标1.了解情结，知道情绪是可以适当转换的。
2.选择积极正面的情绪，学会运用正确的方法调节情绪，处理生活中的烦恼。
3.学会倾听，勇于表达展示自己。
评价设计1.对各小组进行微笑表情奖励，从而把控课堂纪律；2.采用鼓励性语言引导评价学生。
教学流程一、课堂导入1.热身游戏——动物大连蹲2.引入课题【设计意图】开场热身，调整学生状态，通过小竞赛的形式，以及音乐的渲染，充分调动学生的兴趣和积极性，巧妙引入本节课的主题。
二、主题学习（一）活动一：情绪说说说你知道哪些关于情绪的词语？重复的不说。
【设计意图】通过头脑风暴，认识更多与“情绪”有关的词汇，为下面的学习铺垫。
（二）活动二：情绪猜猜猜1.活动要求（1）每组选出一位代表上台背对大屏幕站好，其他同学原地进行无声表演。
（2）想到了请大声说出来，猜出几个词语就获得几枚奖励。
（3）限时 1 分钟。
2.学生活动3. 这个游戏给你什么样的感受？【设计意图】通过活动让学生切身体验到情绪的存在，了解消极情绪的危害，知道积累太多消极情绪对人体和生活的危害。
（三）活动三：情绪转转转1.活动要求（1）随机抽取心语卡中的烦恼事，并大声读出来。
（2）小组合作，将卡片上的烦恼换个角度转换成开心的事。
（3）饰演不同角色，对抽到的烦恼进行转化情绪，排练并表演小短剧。
（4）限时 4 分钟。
2.学生排练三、展示分享1.梦想剧场2.互帮互助生生交流，互相分享生活中的烦心事，互相帮忙转化生活中的烦心事。
3.教师小结高中情绪管理教案模板篇21、重点难点教学重点：理解情绪不同，结果不同。
教学难点：理解情绪产生和变化的原因，积极面对负面情绪。
2、教学过程一、导入新课在生活中，我们通过表情、声调和动作等表达情绪，传递有时语言所不能表达的信息。
我们体验着自己的情绪，也经常观察他人的情绪表现。
对于情绪，我们是那么熟悉，但有时又迷惑不解。
（展示多媒体）请运用你的经验，谈谈遇到以下情境，你会有怎样的情绪感受？教师总结：高兴，伤心，生气，愤怒，恐惧，害怕等，这就是我们所说的情绪，你了解自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。
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心理健康教育《我有高 EQ——高中生情绪管理》说课稿一、辅导设计思路EQ（情商）包括情绪觉察、情绪表达、情绪调节、情绪的反省与激励、以及人际关系的处理。
从情绪智能的理论架构来归纳高中生情绪发展的特点，具体有以下几个方面：（1）高中生的情绪觉察能力已获得相当的发展，能透过内省或观察方式觉察自己与他人的情绪。
（2）其情绪表达具有内隐文饰化的特征，形成外部表情与内心体验的不一致性。
（3）具有一定的情绪调节经验和能力，正向思考和问题解决策略增多。
（4）情绪反省能力有所发展，有时能进行情绪的自我激励。
本次辅导活动的对象是高一学生，本次辅导活动确定了以下活动设计思路：1. 以情绪主题心理剧表演的形式，帮助学生在创作、表演、观看与分享的团体互动中，对情绪的管理与改善进行观察、体验、学习与内省。
2.心理剧开放式命题，由学生自主创设情境。
使学生在熟悉的生活情境中，自然生成情绪，发现问题，研讨策略，实施情绪管理。
3.以心理剧表演为载体形成良好的团体人际互动氛围。
在小组间互相观摩解决情绪问题的学习过程中，充分发挥同伴互助、同辈教育的效能。
二、辅导活动目标1. 知识目标：了解有关情绪管理的知识和方法，认识到情绪管理的重要作用。
2. 情感目标：体验情绪调节的效能感和成就感，激发提高情绪管理能力的信心和兴趣。
3. 能力目标：能有效运用情绪管理策略，进行情绪的调节。
三、辅导活动重、难点：1.重点在于，使学生对自己原有的情绪管理方法进行反思和改进，运用情绪管理策略进行有效的情绪调节。
为此，可以创设开放式情境任务，引导学生结合生活经验自主生成情绪情境，在自己熟悉的情境中觉察原有的情绪应对方式，进行评估和改善。
并运用新的情绪管理策略进行情绪调节，实现能力的提升。
2. 难点在于，如何对活动中的感性体验进行有效的梳理、反思和归纳，将自己新生成的积极体验上升为理性思考，并内化。
采取的措施是设计思维工具《高 EQ 四格物语》，帮助学生在情商基本能力的知识架构下，对活动进行反思和归纳。
四、辅导活动过程（一）【暖身活动】“你来表演我来猜”设计意图：活动暖身，激发兴趣，自然引题。
（二）【主题探究】第一阶段“TA 怎么了？”活动组织：学生根据主题词，自行设计情节，现场进行情境表演，将主人公这种情绪的发生发展表演出来。
在活动分享时，完成《高 EQ 四格物语》的 1、2 项。
设计意图：1.学生演绎情绪的发生，进行情绪的体验与觉察，展现情绪表达方式。
2.创设开放式情境任务，学生结合生活经验自主生成情境，情境真实熟悉，充分发挥主体性。
第二阶段“TA 的心情转变了”活动组织：转变主人公的心情。
完成《高 EQ 四格物语》中的“情绪调整”项。
设计意图：自主解决自己创设的任务命题。
现场讨论、分析情绪调整策略，并进行实践。
第三阶段“我的 EQ 提高了”活动组织：1. 情绪反思与激励回顾、梳理一下今天的活动过程，在“心语花”上写下情绪反思与激励，贴在本小组的《EQ 四格物语》上。
2. 分享与祝福（1）学生分享心语，将小组的《高 EQ 四格物语》贴在黑板上。
（2）教师祝福。
设计意图：对活动体验进行总结与反思，生成理性认知，帮助内化。
五、辅导活动需注意的问题：1.关注学生的生成性反应，进行恰当的课堂反馈。
2.注意把握活动的开放性与有序性、价值观的包容和适度引导、充分的活动体验与必要的理想思考。
辅导主题我有高 EQ——高中生情绪管理辅导对象高一学生计划课时 1 课时辅导教师孔宁单位嘉兴市第四高级中学辅导目标1. 知识目标：了解有关情绪管理的知识和方法，认识到情绪管理的重要作用。
2. 情感目标：体验情绪调节的效能感和成就感，激发提高情绪管理能力的信心和兴趣。
3. 能力目标：能有效运用情绪管理策略，进行情绪的调节。
辅导重难点项目内容解决措施重点能对自己原有的情绪管理方法进行反思和改进，在此基础上运用情绪管理策略进行有效的情绪调节。
创设开放式情境任务，引导学生结合生活经验自主生成情绪情境，在自己熟悉的情境中觉察原有的情绪应对方式，进行评估和改善。
并运用新的情绪管理策略进行情绪调节，实现能力的提升。
难点如何对活动中的感性体验进行有效的梳理、反思和归纳，将自己新生成的积极体验上升为理性思考，并内化。
设计思维工具《高 EQ 四格物语》，帮助学生在情商基本能力的知识架构下，对活动进行反思和归纳。
辅导活动准备1．学生分成 4 组，桌椅分小组摆放。
2．准备课堂活动单、“心语花”等教具，用于小组分享、小结。
3．制作多媒体课件111辅导活动过程活动环节辅导活动设计意图一、主题导入【暖身活动】你来表演我来猜分别请 4 位同学上台，给出“喜、怒、哀、惧”4 种情绪提示，同学表演，大家猜。
引出主题：“喜、怒、哀、惧”是人类的四大基本情绪。
但真正的情绪世界，可比这要复杂得多、奥妙得多。
怎样管理好自己的情绪，做个具有高 EQ 的人呢？今天我们就来好好探究一下吧！活动暖身，激发兴趣，自然引题。
时间：3 分钟二、辅导过程【主题探究】第一阶段 TA 怎么了？1.活动任务：请根据主题词，自行设计情节，现场进行情境表演，将主人公这种情绪的发生发展表演出来。
情景一：怒。
林刚和爸爸怒目而视，气得呼哧呼哧地喘着粗气……（林刚与爸爸之间发生了什么，使得他如此生气？）情景二：哀。
萌萌总也适应不了新的高中生活，她觉得学习很难、同学很陌生、老师也没有初中的那么和蔼。
这天她忧伤地想……（萌萌在忧伤地想些什么？她又会怎么做呢？）情景三：惧。
莫莫最怕考试了！这不，明天就是期中考试——进入高中以来的第一次大考。
她……（莫莫为什么这么怕考试？大考之前，她在想什么，又有怎样的感受？）情境四：喜。
月考结束了，班级数学平均分是 70 分，大力只考了 61 分，比上次测试还退步了几名。
但大力一向以乐观派自居，他也不愁，还喜滋滋地对同桌说……（大力为什么不愁反喜？他会对同桌说什么，同桌又会怎么反应呢？）1.学生演绎情绪的发生，进行情绪的体验与觉察，展现情绪表达方式。
2.创设开放式情境任务，学生结合生活经验自主生成情境，情境真实熟悉，充分发挥主体性。
2.活动组织：小组成员讨论准备，限时 2 分钟。
然后小组表演，每组 2 分钟。
3.活动分享：1．活动指导：原来，每个主人公的情绪是这样发生的。
如果你也出现了这种情绪，你会很快察觉吗？你会用什么样的方式来表达呢？让我们一边小组分享一边填写这张小组活动单吧2.分享过程：（1）以小组为单位，分享、填写好第一项、第二项。
（2）在“情绪察觉”项，可以填写小组成员在此项能力上的一个概况，比如：“大多数能”、“我们都能”、“有时候能、有时候不太清楚”或者“有些同学能，有些同学不能”。
（3）在“情绪表达”项，可以将每个成员的情绪表现方式记录下来，再讨论区分哪些合理哪些不合理。
第二阶段 TA 的心情转变了主人公都很想转变心情，让自己开心快乐起来，他们会怎么办呢？让我们把故事进行到底吧！1.活动任务：续演情境剧，着重展现主人公通过怎样的办法使心情得到了调整。
续情境一：怒气消失了林刚面对和爸爸的矛盾，怎样使自己不再那么生气了呢？续情境二：快乐起来吧萌萌该怎么摆脱这些烦恼，让自己树立起积极适应新环境的信1.设计思维工具帮助学生对感性活动进行思考总结。
2.认识与思考自己的“情绪觉察能力”和“情绪表达能力”，区分情绪表达的合理性，为合理情绪调整打下基础。
时间：17 分钟自主解决自己创设的任务命题。
现场讨论、分析情绪调整策略，并进行实践。
心和勇气，变得开朗和乐观呢？续情境三：不再害怕了莫莫该如何战胜对考试的恐惧，让自己自信迎考，不再害怕呢？续情境四：我要这样的喜悦大力面对数学成绩不佳的事实，能不能既保持开朗乐观的心态，又能激励自己努力学习、迎头赶上呢？2.活动组织：（1）小组成员讨论准备，并将对策填写在《高 EQ 四格物语》的第三栏“情绪调整”项。
（2）小组表演，每组限时 2 分钟。
第三阶段我的 EQ 提高啦1. 情绪反思与激励回顾、梳理一下今天的活动过程，对自己的情绪管理有什么感受？如何成为一个 EQ 高手？用一句话来激励自己吧学生每人一张花朵形工作纸，在“心语花”上写下情绪反思与激励，贴在本小组的《EQ 四格物语》上。
2. 分享与祝福（1）学生分享心语，将小组的《高 EQ 四格物语》贴在黑板上。
（2）教师祝福。
同学们，在今天的活动中，我们每个人都经历了对情绪的觉察、情绪的表达、情绪的调整，以及对情绪的反思和激励。
这四种能力正是情商的基本元素。
好情商，还需要好的人际交往能力。
在活动中，同学们也充分展现了在人际交往中热情、真诚和智慧。
拥有高 EQ，就是你最棒！时间：17 分钟对活动体验进行总结与反思，生成理性认知，帮助内化。
时间：8 分钟。