19杏儿熟了课后、课外练习(问题详解)及作文课课练
三年级语文下册杏儿熟了一课一练沪教版
杏儿熟了一、基础知识★1、组词。
橙（）喂（）馋（）载（）瞪（）偎（）搀（）栽（）2、在括号里加上适当的词语，使句子表达的意思更具体。
（1）（）的五星红旗迎风飘扬。
（2）战斗正在（）地进行着。
（3）（）的太阳（）升起来。
3、按要求积累词语。
表示说：吩咐（）（）表示时间短：顷刻间（）（）表示非常生气：火冒三丈（）（）4、选择关联词语。
虽然……但是……无论……都……不但……而且……因为……所以……即使……也……如果……就……（1）（）时间是宝贵的，（）我们要十分珍惜它。
（2）（）上面的石头有多重。
小草（）要顽强地从下面钻出来。
（3）（）天色已晚，（）老师还在灯下工作。
5、联系上下文解释词语。
不知所措笑容可掬一、阅读理解多变的脸多么像人啊，海的脸一天多变。
清晨，常常是安恬的。
安恬得没有一丝涟漪，就像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸，还羞怯地蒙着一层薄薄的面纱。
当风提着裙子姗姗走来，安恬顿时变成多皱，密匝匝的弧纹，就像是老奶奶皱巴巴的脸。
涨潮了。
海浑身抖动，一边跳，一边吼，那扬起的雪白的浪花，多像是发脾气的老爷爷翘起的白胡须……我喜欢宁静安恬的脸。
我喜欢慈祥温柔的脸。
我也喜欢严肃冷峻的脸。
爸爸和妈妈的脸不也是常常地变？当我潜心做功课的时候，当我学雷锋叔叔做好事的时候，当我不讲礼貌和淘气的时候……嬉笑和严肃常常有同样的内涵：为了深沉的爱。
我喜欢海，喜欢有着丰富感情的海。
1、根据意思摘录词语（1）细小的波纹。
（）（2）因刚醒而眼睛模糊不清。
（）（3）沉着持重，思想感情不外露。
（）2、从文中找出下列词的近义词。
安静（）害羞（）慢慢（）调皮（）3、用文中的词句填空。
1）海的脸一天多变：清晨，海像；风起时，海像；涨潮时，海像。
2）“为了深沉的爱”是的内涵，3）我喜欢海，喜欢海的、、、的脸，喜欢海的感情。
杏儿熟了课后课外练习(答案)及作文课课练
19 杏儿熟了我家院子里有一棵大杏树。
夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。
从我家门前路过的人，总忍不住要望一望杏树，羡慕地说道：“嗬，好杏儿啊！”杏树是奶奶亲手栽的。
听她说，栽杏树那阵儿，还没有我呢。
我是在奶奶身边长大的。
有一回，我依偎在奶奶怀里，天真地问奶奶：“奶奶，咱们家杏树上的杏子有多少？”“数不清呵，就像天上的星星一样多，要不，你数数看。
”我仰起头“一、二、三……”数哇，数哇，数到后来就糊涂了。
奶奶爽朗地笑了。
我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。
一天，奶奶正在做饭，忽然听见院外传来孩子们的哭声。
奶奶急忙走出去看，原来是邻居家小淘气偷摘杏儿，不小心从树上掉下来了。
几个小伙伴不知所措，看见奶奶过来了，都低下了头。
我没好气地说：“你们这些小馋猫，摔了活该！”奶奶快步走过去，扶起地上的小淘气。
她给小淘气揉揉屁股，看见他没有伤着，就转身往屋里走，快进门的时候，回过头来说：，“你们先别走！”过了一会儿，奶奶从屋里出来，手里拿着根长长的竹竿，走到树下，挑树上熟透了的杏儿往下打。
不—会儿，打了二十多个。
她分给小淘气和他的伙伴吃。
看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。
我心里不高兴了，暗暗怪奶奶偏向他们。
奶奶看了看我，明白了我的心思，便搂住我，笑容可掬地说：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。
要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多！”打这回起，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。
阅读芳草地1．有感情地朗读课文。
说说你是怎样理解“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”这句话的意思的。
2．默读课文，复述奶奶分杏儿的事。
词句活动室1．照样子，写几个表示颜色的词语。
橙黄橙黄___2．从课文中选择合适的词语填在括号里。
(1)看着舞台上演员优美的舞姿，我（）地说：“要是我也能跳得这样好，那该多好啊！”(2)爷爷（）地说：“小丫头，就会撒娇！”语言直播厅你小时候印象最深的是哪一件事？和同学交流。
三年级下册《杏儿熟了》课堂实录
三年级下册《杏儿熟了》课堂实录三年级下册《杏儿熟了》课堂实录一．揭题导入，激发兴趣师：今天，我们来学习生：杏儿熟了师：杏儿怎么样了？生：熟了师：带着快乐的心情读一读出示：杏儿图片师：如果你来写，你打算写什么 (板书：生长过程)生：杏儿的生长过程生：杏儿像一个个灯笼师：是杏儿的样子对吧（板书：样子）生：黄澄澄的杏儿让人垂涎三尺师：写它的味儿对吧（板书：味）二．整体感知，质疑作者那么，赶快打开课本，读读课文，看看作者是不是这样写的？生放声朗读师巡视，个别指导师：老师要表扬这们同学，他读完后，举起手继续读第2次，有这样的努力是一定能学好语文的。
生：作者不是这样的写的。
师：那么作者主要写什么？生：写小淘淘来偷杏儿，摔下来，奶奶不但没有批评，还打杏儿给他们，还告诉我，杏儿熟了应该让大家尝尝鲜。
师在生长过程，样子，味道旁，板书事师：学到这儿，如果作者在这儿，你有什么问题问他吗？学生神情有迷茫师学习要敢于问，敢于向与自己想法不一样的提出质疑。
生：艳丽的色彩，可口的美味，不是更吸引人吗？那你为什么要写这件事呢？这件事有什么特别的意义吗？师擦去生长过程，样子，味道，在事上打？生：这件事给作者留下深刻的印象。
生：这件事中作者受到了教育。
三师：可以说这件事中，作者受到教育，产生了影响？哪几个小节写这件事？生：5－8小节师：同意吗？生：5－9小节师：请大家读第9小节师请你说说你的理由生：读第9小节第1句师：还有什么问题吗？师：好，请大家读5－9小节，找出相关句子，说说这件事中作者前后有什么变化？生读文，师巡视，个别指导生：我没好气地说：你们这些馋猴儿，偷吃人家的东西，摔了活该！师：你能没好气地再说一遍吗？生再读师：大家一起来没好气地说师：你在说这句话的时候，心里是怎么想的？生：幸灾乐祸师：我看出来了，你对他们来偷杏儿吃是生：很不愿意，很不高兴（板书：很不愿意）作者的不愿意让小淘淘他们吃到他家的杏儿，还可以从哪儿看出来？生：我心里想：看我奶奶怎么收拾你们！（强调怎么）师：老师也想试试（强调收拾），你能学着老师再读一次吗？生再读，改进明显师：你真棒，一点就明白生齐读我有点儿不高兴师：从开始的不高兴，不愿意到后来生：分杏儿（板书：分杏儿）生读以后，每年都照奶奶的吩咐，尝鲜。
《杏儿熟了》教案
《杏儿熟了》教案教案：《杏儿熟了》一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材，第三章第二节《杏儿熟了》。
该课文主要讲述了一个关于杏儿成熟的故事，通过描述杏儿的外貌、味道和种植过程，让学生了解杏儿的特点以及农民辛勤劳动的情景。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，能够正确地朗读和理解课文内容。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。
3. 通过课文学习，使学生了解杏儿的特点，懂得珍惜农民辛勤劳动的成果。
三、教学难点与重点重点：课文生字词的认读和理解，能够流畅地朗读课文。
难点：理解课文中所描述的杏儿的特点以及农民辛勤劳动的情景。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教科书。
2. 学具：学生课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生谈论关于水果的话题，引导学生说出自己喜欢的水果，并对水果的特点进行简单描述。
然后提问：“你们知道杏儿吗？杏儿有什么特点？”从而引出本节课的内容。
2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文《杏儿熟了》，边读边圈出生字词，并尝试用自己的话复述课文内容。
3. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的自主学习情况，讲解课文中的生字词，并对课文内容进行详细解读，让学生了解杏儿的特点以及农民辛勤劳动的情景。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示与课文相关的例题，如：“杏儿是什么颜色的？”，“杏儿是什么形状的？”等，引导学生运用课文中的词语回答。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据教师给出的练习题，进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论（5分钟）教师组织学生分组讨论，让学生结合自己的生活实际，谈谈对农民辛勤劳动的认识。
7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计课文《杏儿熟了》杏儿特点：外貌、味道、种植过程农民劳动：辛勤、付出七、作业设计1. 请用课文中的词语描述一下你最喜欢的水果。
2. 写一写你眼中的农民劳动者，他们辛勤劳动的场景。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解课文《杏儿熟了》，使学生了解了杏儿的特点以及农民辛勤劳动的情景。
关于三年级语文杏儿熟了课后练习题
关于三年级语文杏儿熟了课后练习题
一、把音节补充完整。
二、比一比，再组词。
三、照样子写词语。
例：黄澄澄(ABB)
乐_________红________软_________喜_________
四、写出下列词语的反义词。
1.我数到最后就糊涂了。
()
2.我给乡亲们送去了香甜，也送去了喜悦。
()
五、词语搭配。
封锁秘密精美的.星星
挥动交通闪亮的花朵
探索红旗悠扬的图案
检阅队伍鲜艳的钟声
六、给下面的句子加上标点。
1.我仰着头数起来一二三数呀数呀数到后来就糊涂了
2.我心里想看我奶奶怎么收拾你们
3.于是我挑熟透的杏儿打下一些来给乡亲们送去给他们送去香甜也给他们送去喜悦。
《杏儿熟了》第二课时(通用7篇)
《杏儿熟了》第二课时（通用7篇）《杏儿熟了》第二课时教学设计教学目标：细读课文二、三两段，通过感情朗读抓住有关句子，体会人物品格。
以学生自主合作探究的方式进行阅读教学，引导学生发现问题，解决矛盾，剖析奶奶的内心世界，感受人与人之间的美好感情。
设计理念：本教学设计遵循《语文课程标准》，强调学生是学习和发展的主体，提倡自主合作探究的学习方式。
通过读书、自悟、想象、语言交际、感情朗读等活动，引导学生深入理解文本，体会人物情感，培养学生的自主探究能力和团队合作精神。
一、确定目标，选择策略：生动描绘家中大杏树，引发学生兴趣。
自由阅读课文二、三段，记录疑问和感受，展开生动交流。
鼓励学生思考解决问题的方式，激发学生自主探究的动力。
二、剖析内心，走近奶奶：读取课文五、六节，边读边思考前文提出的问题。
分析学生对文本的理解和态度，引导学生思考“我”和奶奶的不同意见。
引导学生挖掘文中有关“我”和奶奶的语句，探讨其背后的心理和意图，加深对奶奶品格的理解。
三、研究言行，走近奶奶：细读课文七、八自然段，关注奶奶的言行描写。
分析奶奶的心理状态和行为动机，加深对她品格的认识。
利用句子展开讨论，引导学生感受奶奶的关怀和善意，培养学生的社会责任感。
四、比较拓展，感悟真情：分析课文结尾的意义，引导学生思考送去香甜送去喜悦的含义，并提出希望。
结合音乐和名言佳句，强调分享喜悦和真情的重要某，鼓励学生从生活中汲取美好力量，做一个能给别人带来快乐的人。
通过以上设计，我们期待学生在深入阅读课文的过程中，不仅能够理解人物内心世界，感受到人与人之间的情感联系，还能培养自主探究的能力和社会责任感，成为真正的人文关怀者。
第2篇：《杏儿熟了》教学设计之二教学目标理解重点句，把握课文主要内容，领悟奶奶朴实善良的品质。
给课文分段，进一步学习概括段落大意。
掌握8个新字，理解“依偎”、“吩咐”等6个词语的含义。
流利朗读课文，感悟语言魅力。
教学重点给课文分段，概括段落大意。
《杏儿熟了》优秀教案（通用6篇）
《杏儿熟了》优秀教案《杏儿熟了》优秀教案（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的《杏儿熟了》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《杏儿熟了》优秀教案篇1一、自读课文，了解主要内容1.找出课文中与题目有关的表示时间的词。
(每年、这一年、今年……)2.在这些时间里，杏儿熟了的时候，课文各写了什么事？(①每年杏儿熟了的时候，“我”家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿……②这一年杏儿熟了的时候，邻居的一个小孩子“偷”杏儿时从树上摔下来，我说活该，而奶奶却打下长熟的杏儿给“偷”杏儿的孩子吃……③今年杏儿熟了的时候，我挑熟透的杏儿送给乡亲们……)通过讨论，让学生对课文内容有个整体的理解。
二、再读课文，讨论课后问题1.从哪儿可以看出“我”家杏树结的杏儿又多又好？(从树上结的，路过的人说的，“我”数的这三个方面来回答。
)2.邻居小淘淘“偷”摘杏儿摔下来时，“我”是怎么说的，怎么想的？奶奶又是怎么做的？3.找出课文中表示人物语言的句子，读一读，讨论：你认为哪句话说得最好？(果子大家吃才香甜)为什么？4.课文中三次出现“香甜”这个词，把它们所在的句子用“——”划出来，读一读。
(1)看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。
(2)果子大家吃才香甜。
(3)于是，“我”挑熟透了的杏儿打下一些来，给乡亲们送去——给他们送去香甜，也给他们送去喜悦。
“香甜”这个词在每个句子中各是什么意思？请联系上下文理解。
(“看他们吃得那样香甜”中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味；“果子大家吃才香甜”中的“香甜”，一语双关，既指又香又甜的杏儿，又指快乐、幸福……)5.你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的？(果子大家吃才会感到高兴，有了幸福要大家共同分享……)在以上教学过程中要注意让学生自己读书、思考，去完成认识事物的过程，培养学生独立阅读能力，尤其是针对课文难点，把三个带有“香甜”的句子放在一起比较，帮助学生理解句子的意思，并在训练过程中使学生逐步认识到：只有联系上下文，才能正确理解词语的意思，才能正确理解一句话的意思。
《杏儿熟了》教后小记
《杏儿熟了》教后小记小学部甄永今天用了一课时将《杏而熟了》一课结束了，感受整堂课学生都处在一个积极的思维活动之中，效果较好。
课后反思学生维持积极思维的原因，终于找到答案。
学生在整个学习过程中，扮演的始终是一个探索者的角色。
孩子由于受年龄特点的限制，好奇心特别强，我预先设置的一个悬念，是勾起他们积极思维的一个重要原因。
课前，学生已经熟读课文（我的习惯，课文不读熟不开讲），由于这是一篇阅读课文，所以，我们看了阅读提示。
阅读提示中的三个问题有两个特别简单，学生张口就答了出来。
第三个问题涉及主旨，学生不容易答出。
此刻，为了让学生深入读书，潜心体会，我设置了一个悬念：“第三问，我们先放一放。
老师这儿又有一个问题，觉得非常重要，想考一考大家。
但是，我觉得凭大家的能力也能够提出这个问题。
这样吧，你认真读一读书，猜一猜老师要提的这个问题是什么。
自己想好后，和小组的同学商量一下，每个组只有一次的机会，看哪一个小组能够猜到！”听到我说这个，学生们个个都是踌躇满志，一副猜不到问题时不罢休的样子。
他们一字一句的揣摩着课文，不肯放过一个疑问点。
学生在深入阅读，潜心揣摩中，提出了一个又一个对理解课文中心思想极其有帮助的问题。
例如：小淘淘为什么不向奶奶要杏子吃，被奶奶逮着之后他是怎么想的，后来奶奶又给了他杏子，他又是怎么想的？“我看到了奶奶的做法，为什么不高兴？奶奶为什么要这样做？……在这些问题的提出和解决中，学生对课文的理解层层加深，对课文的分析越来越细致。
我听到学生能够提出这样有深度的问题并能够自己解决很是惊讶，想不到一个小小的悬念，竟能收获如此的效果。
我的“底牌”是：文章中提到了奶奶笑了三次，这三次笑分别反映了什么？虽然学生在提问的过程，没有将这个问题完全提出，但是，他们提到了奶奶的笑，已经初步明白每次笑的含义。
当时真的把我吓锝一身冷汗呀！我从来不知道，我的学生竟然这样厉害。
通过了长时间深入的阅读体会，课文的主旨“果子大家吃才香甜”学生很容易就理解了，其深度甚至教参上要求的“有福同享”更进一步——幸福如果和别人分享就会获得更多的幸福。
(小学教育)2019年三年级下册《杏儿熟了》教案设计教案
2019年三年级下册《杏儿熟了》教案设计教案
【教学目标】
1.理解课文内容，学习奶奶纯朴、善良的品格。
2.练习给课文分段。
【教学重难点】
联系上下文，理解后面奶奶说的话。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、预习课文。
1.提出要求：认真读读课文，注意读准每个字的音，想想课文主要讲的是什么。
2.学生预习，教师巡视。
3.检查预习情况。
（1）指名读课文。
（2）用自己的话简单说说课文主要讲的是什么。
二、再读课文。
1.指名读思考练习1。
2.请同学们按要求再读课文，边读边想，读完后自己试着回答，也可互相讨论。
三、逐题检查讨论。
1.第一题：从哪儿可以看出我家的杏儿又多又好？
2.第二题：邻居淘淘偷摘杏儿，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活该；完全不同）
3.第三题：你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的？（有了好吃的东西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更觉的香甜。
）
四、练习给课文分段。
1.用较快的速度再默读课文一遍，想想课文可以分成几段，分别做上记号。
2.讨论课文分段。
[第一段（1—4）；第二段（5—9）；第三段（10）]
五、练习有感情地朗读课文。
1.先个人自己练习。
2.指名当众朗读。
六、布置作业：
继续练习有感情地朗读。
板书设计：
12杏儿熟了
奶奶
分栽教育
杏
偷数
小伙伴送我
小学教育资料
好好学习，天天向上！
第3 页共3 页。
《杏儿熟了》综合资料
《杏儿熟了》综合资料一、教材说明这篇略读课文讲的是杏儿熟了，邻居家的淘淘等小伙伴来摘杏儿，不仅没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶纯朴、善良的品格。
内容贴近学生的生活实际，语言浅显易懂，写得形象、活泼，富有儿童情趣，这是本课的特点。
选编这篇课文的意图，一是让学生继续练习多读多想，把课文读通读懂；二是使学生感受到人物纯朴、善良的优秀品质。
课文的重点是，“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们。
奶奶说的话蕴含着深刻的做人道理，学生理解起来可能有一定的难度。
二、学习目标1.认识本课的4个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
三、教学建议1.朗读指导。
课文写了两个方面的内容，一是说杏儿好、杏儿多；二是由杏儿引发的一段小故事。
应指导学生读出不同的情感。
说杏儿好、杏儿多的部分，朗读的语气要符合人物的身份，表达出“我”的童心、天真，以及人们对杏儿羡慕、喜爱之情。
由杏儿引出的一段故事，“我”对小伙伴们的态度是埋怨、责怪；奶奶对小伙伴的态度是亲切、关爱。
朗读时，要引导学生表达出“我”和奶奶的不同的情感。
特别要注意读好奶奶的动作和语言。
奶奶扶起因“偷”杏儿而摔倒的淘淘，给他揉腿，还让孩子们别走。
这里既要读出奶奶对孩子们的关爱，又要读出“我”对奶奶的表现不满。
奶奶身体很弱，可还是尽力为孩子们打杏儿。
并且把杏儿分给孩子们，微笑着看他们吃。
“果子大家吃才香甜。
要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。
”这句话表达了奶奶的心愿，要读得深情，亲切。
2.探究性学习。
学生在自读中发挥主动性，能基本读懂课文，也可能发现、提出一些问题，比如：(1)课文中两次出现“颤颤巍巍”这个词，说明什么? (2)奶奶讲的“果子大家吃才香甜”这句话应该怎样理解?等等。
教师要借机引导学生展开讨论，加深对关键词句的理解，领悟作者所要表达的思想感情。
3.课后拓展。
以“我心目中可敬的人”为题，开展一次演讲活动。
19.杏儿熟了(精案)
19.杏儿熟了教材分析：这是一篇充满乡土气息的散文。
作者回忆自己小时候与杏儿相关的两件事（数杏儿、分杏儿），歌颂了奶奶的美好心灵，反映了淳朴的乡情。
课文所写的两件事，表面上看似不相关，其实正是奶奶爱孙子到爱邻家小孩，进而爱乡亲的心灵的层层剖解，所以第一件事是后一件事的铺垫。
根据本单元继续练习复述的教学重点在教学中可以把第二件事作为重点，进一步体会奶奶的美好心灵。
学情分析：经过上面一个单元的复述课文的训练，多数学生可以复述课文的重点部分，可以按提示、提纲或提供的词语、写作线索等，用上课文中的词句详细复述。
这篇文章在教学中要以第二件事作为教学重点进行复述，引导学生抓住反映奶奶品格的重点词句进行学习。
学生对理解这些句子不会有太大的困难，因此，要让学生能联系自身实际体会“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。
”的含义，真正理解好东西与人分享的的快乐。
教学目标：1.能在阅读的过程中独立认识7个生字：麦、嗬、偎、馋、揉、屁、掬。
理解并积累8个词语。
2.积累表示颜色的词语，理解课文重点语句的意思。
3.默读课文，复述第二件事。
4.有感情地朗读课文，感受奶奶的美好心灵和作者家乡的淳朴民风，初步懂得好东西要与人分享的道理。
教学重点、难点：1.能在新的语言环境中正确认读6个生字，积累有关词语。
2.引导学生细心读文学习复述第二件事。
3.在反复读文、识字的基础上，理解“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。
”这句话。
学习奶奶宽厚，善良的品格，调动学生已知，感悟“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”的蕴意。
教学准备：相应的PPT课件。
教学过程：一.谈话引入，揭示学习目标。
1．师：第三单元我们通过学习一组古今名人的故事，学习借助一定的方法，复述故事，从而学习这些杰出中华儿女的优秀品质。
这个单元，我们要继续学习——板书：复述课文．．．．。
（生齐读单元目标）2．板书：19.杏儿熟了1）指名1人读课题（①强调有感情②强调“儿”的读音为卷舌音，读得轻、短）2）齐读课题。
杏儿熟了的阅读答案
杏儿熟了的阅读答案【篇一：第二学期沪教版三年级语文期中试卷及答案_】xt>（书写2分卷面1分完卷时间80分钟）??一、基础25%??__?（一）按要求写词语。
（10%） ___?__?___?1、看拼音写词语。
（8%） __?_号?_?__订___?( ) () () __?___?____?名?姓??( ) （） ( )____?__?_?2、选词填空。
（2%） ____?___装_级? 起死回生死而复生班??___?（1）扁鹊难道有（）的本领吗？__?___?__?（2）得了“厥症”的虢国太子经扁鹊精心治疗后，（___?__?___?（二）句子练习（6%）__?___?校?1、按要求完成下列练习。
2%（1）在贝壳美丽的映照下灿烂夺目阳光的（整理句子并加上标点）（2）我们怎么能随便要别人的东西呢?（改成陈述句）2、将句子写具体。
4%（1）、（）的雨丝，像（）一样，随风飘散。
（2）、我望着小姑娘（）的脸蛋，（）地笑了。
（三）积累。
4%1、2、等闲识得东风面，3、本学期我们学几句名言，你最喜欢的一句是：喜欢的理由是：二、阅读（19+17）%（一）（节选）19%过了一会儿，奶奶从屋里出来，手里拿着根长长的竹竿，走到树下，（挑桃）树上熟透的杏儿往下打。
不一会儿，打了二十多个。
她分给小淘气和他的伙伴吃。
看着几个孩子吃的那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。
我心里不高兴了，暗暗怪奶奶偏向他们。
奶奶看了看我，明白了我的心思，便（搂楼）住我，笑容可掬地说：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。
要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越（结接）越多！”打这回起，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透的杏儿分给小伙伴们吃。
1、短文节选自课文。
2%2、选择括号内正确的字。
3%3、写出近义词。
3%偏向——吩咐——笑容可掬——4、看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。
这里的“香甜”指几个邻居孩子【篇二：疯狂猜课文答案】>小蝌蚪找妈妈坐井观天丑小鸭蟋蟀的住宅琥珀咕咚揠苗助长小池狼和小羊小儿垂钓小马过河蓝树叶渔夫和金鱼王小二琥珀做风车的故事参观人民大会堂骆驼和羊翠鸟林海第一场雪骄傲的孔雀不懂就要问回声静夜思凡卡今天我喂鸡全神贯注捞月亮三只白鹤数星星的孩子二年级部分小猫钓鱼小壁虎借尾巴毛主席在花山我们也要当红军挑山工狐狸和乌鸦斧子的故事我要的是葫芦卖火柴的小女孩雪地里的小画家画鸡蛋让我们荡起双江咱家还缺啥吃水不忘挖进人卢沟桥的狮子丰碑温暖西蒙刻舟求剑苦柚会摇尾巴的狼曹冲称象我的弟弟小萝卜头司马光砸缸初冬富饶的西沙群岛雪猴亡羊补牢吃水不忘挖井人掩耳盗铃晏子使楚三年级部分七根火柴小抄写员小摄影师皇帝的新装海滨小城飞夺泸定桥旅行家树麻雀倔强的小红军她是我的朋友赠汪伦望庐山瀑布小狮子艾尔莎蚕妇晨读不寻常的蛋糕早发白帝城鸬鹚小木船黄继光幸福是什么一定要争气手术台就是真滴狼牙山五壮士草船借箭游园不值高大的皂荚树捞铁牛镜泊湖奇观美丽的小兴安岭小珊迪长城四年级部分两个铁球同时落地峨眉道上杏儿熟了西门豹伏尔加河上的纤夫咏柳艰苦的岁月中国石李时珍为人民服务曼谷的小象科里亚的木匣开国大典火烧云董存瑞舍身炸碉堡画杨桃飞夺泸定桥打碗碗花爸爸和书詹天佑日月潭所见负荆请罪少年闰土诚实的孩子爱迪生草船借箭亲人跳水完璧归赵我家的猫五年级部分夜莺的歌声鸟的天堂师生情给颜黎明的一封信小站活版惊弓之鸟詹天佑当飞机遇险的时候难忘的一课金色的鱼钩从百草园到三味书屋小足球赛景阳冈李四光的故事马踏飞燕蜜蜂引路我的父亲李大钊爬山虎的脚北大荒海底世界海上日出冀中地道战绝句那片绿绿的爬山虎南京长江大桥奴隶英雄十里长街送总理王冕学画威尼斯的小艇伟大的友谊五彩池六年级部分难忘的泼水节登山长征趵突泉小英雄雨来珍贵的教科书绿色的办公室小音乐家杨科赵州桥示儿春蚕月光曲一个苹果梅花魂周总理的睡衣一夜的工作宿新市徐公店我的伯父鲁迅先生落花生八角楼上补丁我的伯父鲁迅先生古井山行我的战友邱少云寻隐者不遇雨中圆明园的毁灭鱼游到纸上了再见了，亲人珍珠鸟【篇三：四年级上册阅读短文】（一）《虎门销烟》节选销烟民夫（）把池子灌上水，（）把一袋袋海盐倒入池内，（）把每包烟土切成四半，扔进水里，等烟土泡透后，（）把一担担生石灰倒进池子里。
19《杏儿熟了》
19《杏儿熟了》19、杏儿熟了【教学目标】1、在阅读中学习生字“麦、嗬、偎、馋、揉、屁、掬”，理解并积累“依偎、不知所措、笑容可掬”等词语，读准“杏儿、结满、越结越多”等词语。
2、正确流利朗读课文，结合语境理解课题，理清课文脉络，知道作者回忆的是自己小时候与杏儿相关的两件事——我“数杏儿”和奶奶“分杏儿”。
3、了解“分杏儿”这件事是按照起因、经过、结果的事情发展顺序记叙的，品读奶奶的表现，并能按文章的叙述顺序，借助关键词详细复述这件事。
4、理解“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”这句话的含义，感受奶奶的美好心灵和作者家乡的纯朴民风，懂得好东西要与人分享的道理。
【教学重点、难点】1、能按文章的叙述顺序，借助关键词详细复述奶奶分杏儿这件事。
2、理解“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”的含义，感受奶奶的美好心灵和作者家乡的纯朴民风。
【教学准备】课件【教学过程】一、揭题课题，品读“杏儿熟了”1、今天，我们来学习19课，一起写课题：19.杏儿熟了。
读课题2、瞧，杏儿是一种水果，原产于南方，味道酸酸的、甜甜的。
课文中是这样描写它的，谁来读？出示：夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。
正音：结满】3、从这句话中你知道了什么？杏儿多：结满了、一颗一颗颜色：橙黄橙黄让我们带着丰收的喜悦一起来读读。
4、看到杏儿结得又多又好，此时我的心情怎么样？（板书：快乐）难怪，从我家门前路过的人可羡慕了，谁来夸一夸！（二、整体感知，理清文脉1、我家院子的这棵大杏树给我带来了许多童年回忆。
出示要求：A、读读课文，注意读准字音，读通句子。
B、边读边思考，“我”围绕着杏儿回忆了几件事？分别是什么事？2、交流。
作者围绕着杏儿回忆了几件事？用谁干什么的句式简要概括。
板书：“我”数杏儿奶奶分杏儿三、学习“数杏儿”1、我们先来看第一件事。
读3——5自然段，找找我是怎么数杏儿的句子。
2、出示，指名读：我仰起头“一、二、三……”数哇，数哇，数到后来就糊涂了。
2015春浙教版语文四下《杏儿熟了》练习题2
杏儿熟了一、给下列词语中加点字注音。
( ) ( ) ( ) ( )栽下忍住糊涂嘴馋( ) ( ) ( ) ( )尝鲜黄澄澄偎依仰头二、照样子,把下面字换个部首组成新字,再组成词。
例检———脸(洗脸) 吩——____( )稳——____( ) 透——____( )偷——____( ) 悦——____( )结——____( ) 奶——____( )三、多音字组词。
jiē( ) lòu( )结露jié( ) lù( )四、依课文内容填空。
今年的杏儿又熟了。
望着( )杏儿挂满了枝头,我眼前又出现了奶奶( )打杏儿的情景。
于就是,我挑( )杏儿打下一些来,给乡亲们送去——给她们送去( ),也给她们送去( )。
五、默读课文,回答问题。
1、从哪儿瞧出我家的杏树结的又多又好?把句子摘录下来。
___________________________________________________________2、抄写课文最后一句话,然后,说说您对这句话的理解。
______________________________________________________________________________________________________________________六、为下面句子选择正确答案。
1、“果子大家吃才香甜”的意思就是:( )A、吃果子的人越多,果子的味道越好。
B、大家在一起吃果子特别香甜。
C、让大家都分享果子的香甜,这种香甜才更有意义。
2、“我”给乡亲们“送杏儿”说明:( )A、我想让乡亲们回忆自己的奶奶。
B、我与乡亲们关系好。
C、我受了奶奶的感染与教育,愿意多为别人作奉献。
三年级语文下册 第4单元 19《杏儿熟了》课件4 沪教版
夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一 颗一颗，橙黄橙黄的。从我家门前路过的人，总忍 不住要望一望杏树，羡慕地说道：“嗬，好杏儿 呀！”
杏树是奶奶亲手栽的。听她说，栽杏树那 阵儿，还没有我呢。我是在奶奶身边长大的。 有一回，我依偎在奶奶怀里，天真地问奶奶： “奶奶，咱们家杏树上的杏子有多少？”
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
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夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗 一颗，橙黄橙黄的。从我家门前路过的人，总忍不住 要望一望杏树，羡慕地说道：“嗬，好杏儿呀！”
杏树是奶奶亲手栽的。听她说，栽杏树那阵儿， 还没有我呢。我是在奶奶身边长大的。有一回，我依 偎在奶奶怀里，天真地问奶奶：“奶奶，咱们家杏树 上的杏子有多少？”
“数不清呵，就像天上的星星一样多，要不，你数 数看。”我仰起头“一、二、三……”数哇，数哇， 数到后来就糊涂了。
19 杏儿熟了
我家院子里有一棵大杏树。
杏树是奶奶亲手栽的。听她说，栽杏树那阵儿，还没 有我呢。
夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，
的。
橙黄橙黄
雪白雪白、碧绿碧绿、火红火红、 瓦蓝瓦蓝、漆黑漆黑、鲜红鲜红……
19 杏儿熟了
夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一 颗一颗，橙黄橙黄的。从我家门前路过的人，总忍 不住要望一望杏树，羡慕地说道：“嗬，好杏儿 呀！”
奶奶爽朗地笑了。我不知道奶奶是笑我傻，还是 笑杏儿多。
一天，奶奶正在做饭，忽然听见院外传来孩 子们的哭声。奶奶急忙走出去看，原来是邻居家 小淘气偷摘杏儿 ，不小心从树上掉下来了。几个 小伙伴不知所措，看见奶奶过来了，都低下了头。 我没好气地说：“你们这些小馋猫，摔了活该！”
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19 杏儿熟了我家院子里有一棵大杏树。
夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。
从我家门前路过的人，总忍不住要望一望杏树，羡慕地说道：“嗬，好杏儿啊！”杏树是奶奶亲手栽的。
听她说，栽杏树那阵儿，还没有我呢。
我是在奶奶身边长大的。
有一回，我依偎在奶奶怀里，天真地问奶奶：“奶奶，咱们家杏树上的杏子有多少？”“数不清呵，就像天上的星星一样多，要不，你数数看。
”我仰起头“一、二、三……”数哇，数哇，数到后来就糊涂了。
奶奶爽朗地笑了。
我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。
一天，奶奶正在做饭，忽然听见院外传来孩子们的哭声。
奶奶急忙走出去看，原来是邻居家小淘气偷摘杏儿，不小心从树上掉下来了。
几个小伙伴不知所措，看见奶奶过来了，都低下了头。
我没好气地说：“你们这些小馋猫，摔了活该！”奶奶快步走过去，扶起地上的小淘气。
她给小淘气揉揉屁股，看见他没有伤着，就转身往屋里走，快进门的时候，回过头来说：，“你们先别走！”过了一会儿，奶奶从屋里出来，手里拿着根长长的竹竿，走到树下，挑树上熟透了的杏儿往下打。
不—会儿，打了二十多个。
她分给小淘气和他的伙伴吃。
看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。
我心里不高兴了，暗暗怪奶奶偏向他们。
奶奶看了看我，明白了我的心思，便搂住我，笑容可掬地说：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。
要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多！”打这回起，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。
阅读芳草地1．有感情地朗读课文。
说说你是怎样理解“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”这句话的意思的。
2．默读课文，复述奶奶分杏儿的事。
词句活动室1．照样子，写几个表示颜色的词语。
橙黄橙黄___2．从课文中选择合适的词语填在括号里。
(1)看着舞台上演员优美的舞姿，我（）地说：“要是我也能跳得这样好，那该多好啊！”(2)爷爷（）地说：“小丫头，就会撒娇！”语言直播厅你小时候印象最深的是哪一件事？和同学交流。
[练习]一、基础知识1 看拼音，写汉字mài zi chéng huáng yī wēi shuǎng lǎng xiǎo huǒ bànbù zhī suǒ cuòchán māo róu pì gǔshú tòuxiào róng kě jū2组词畏（）橙（）馋（）揉（）掬（）偎（）澄（）搀（）柔（）鞠（）3 给加粗的多音字注音角色( ) 澄清( ) 结实( ) 喝水( )牛角( ) 黄澄澄( ) 团结( ) 喝彩( )4 在括号里填写符合下列各句意思的词开朗，直爽。
（）不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
（）亲热地靠着，紧挨着。
（）笑容露出来，好像可以用手捧住，形容笑得明显。
（）5、写反义词。
羡慕( ) 淘气( ) 糊涂( ) 爽朗( )6、多义字选项。
“透”的意思有：①穿过，透过②暗地里告诉③显露出来④达到充分的程度⑤透彻①．我摸透了他的脾气。
( )②．透过玻璃窗照进来。
( )③．这花白里透红，煞是好看。
( )④．他给我们透了个信儿。
( )⑤．杏儿熟透了。
( )杏树简介杏树高一般5至7米，树冠多呈向阳开心型，枝条较密，叶片成卵形、阔卵形，叶片边缘有细钝的锯齿，叶背上稍有毛或无毛。
杏树的果实为圆形，叫杏子，果皮为红黄色，肉钧半厘米厚；杏核有离核、半离核、粘核三种。
核面光滑，边缘有一条沟；杏核薄而硬，里面有杏仁。
杏仁有甜、苦之分，杏子一般重20克到70克，大者可达100克以上。
杏树适应性强，成年的杏树皮比较厚，因而可耐零下二三十度的严寒。
杏树根系发达，入土很深，大约和树高相当，这也正是其耐寒的原因。
二、作文课课练作文训练目标：记叙文中层层铺垫的写法一）杏儿熟了的时候，课文分别写了哪几件事?二）这几件事之间从揭示主题角度看，有什么关系？三）模仿课文，学习层层铺垫的写法，写一篇300字的文章，题目自拟。
[答案]阅读芳草地1．有感情地朗读课文。
说说你是怎样理解“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”这句话的意思的。
“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”这句话其实反映的是“与人同乐”的思想，对于我们立身处世都是具有非常积极意义的。
我们的确看到，有的人通过千辛万苦的拼搏和奋斗，钱倒是挣了不少，可是晚景十分凄凉，并没有亲人乃至知心的人来与自己分享，结果是了无生趣，并不觉得人生有什么快乐可言。
相反，是穷家小户，“人亲喝口水也甜”，一家人和和美美，其乐也溶容。
说到底，乐的问题本来就不是一个物质的问题，而是一个精神的问题。
虽然物质条件和环境的好坏可以影响精神和心理，但它毕竟不是决定的因素。
如孔子：“饭疏食，饮水，曲肱枕之，乐亦在其中矣。
”（《论语.述而》）又如颜回：“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
”（《论语.雍也》）不都是精神超越物质的典型吗？所以，如果精神方面出了问题，像孟子举出夏桀的例子那样，老百姓恨不得与你同归于尽，还有什么快乐呢？谁有快乐不愿意与人分享呢？反过来说，只有人与你分享时，你才会真正感到快乐。
这恐怕是我们都会有的体验罢。
所以说“赠人玫瑰，手有余香”，“与人分享的快乐是双重的快乐，与人分担的痛苦是减半的痛苦。
”2．默读课文，复述奶奶分杏儿的事。
（要学会分解故事情节。
）孩子的哭声引出了奶奶——奶奶搀扶小淘气——奶奶分杏儿——奶奶对我的教育。
词句活动室1．照样子，写几个表示颜色的词语。
橙黄橙黄___（乌黑乌黑）的眼睛（碧绿碧绿）的叶子（火红火红）的太阳 _(墨黑墨黑)夜空_（雪白雪白）小狗(通红通红)的脸蛋2．从课文中选择合适的词语填在括号里。
(1)看着舞台上演员优美的舞姿，我（羡慕）地说：“要是我也能跳得这样好，那该多好啊！”(2)爷爷（笑容可掬）地说：“小丫头，就会撒娇！”语言直播厅你小时候印象最深的是哪一件事？和同学交流。
（要鼓励学生多动笔）[练习答案]一、基础知识1 看拼音，写汉字mài zi chéng huáng yī wēi shuǎng lǎng xiǎo huǒ bàn麦子橙黄依偎爽朗小伙伴bù zhī suǒ cuòchán māo róu pì gǔshú tòu 不知所措馋猫揉屁股熟透xiào róng kě jū笑容可掬3组词畏（畏惧）橙（橙子）馋（口馋）揉（揉面）掬（笑容可掬）偎（依偎）澄（黄澄澄）搀（搀扶）柔（温柔）鞠（鞠躬）3 给加粗的多音字注音角色(jué) 澄清(chéng) 结实(jié) 喝水(hē)牛角(jiǎo) 黄澄澄(dèng) 团结(jiě) 喝彩(hè)4 在括号里填写符合下列各句意思的词开朗，直爽。
（爽朗）【例】望着金色的田野，农民们爽朗地笑了。
不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
（不知所措）【例】看着撒了一地的饭菜，他不知所措。
亲热地靠着，紧挨着。
（依偎）【例】孩子最喜欢依偎着妈妈，因为这会让他心里感到踏实、安全。
笑容露出来，好像可以用手捧住，形容笑得明显。
（笑容可掬）【例】每当我遇到难题时，妈妈总是笑容可掬地说：“不要怕，你能行。
”5、写反义词。
羡慕(蔑视) 淘气(文静) 糊涂(清醒) 爽朗(沉闷) 6、多义字选项。
“透”的意思有：①穿过，透过②暗地里告诉③显露出来④达到充分的程度⑤透彻①．我摸透了他的脾气。
(⑤透彻)②．透过玻璃窗照进来。
(①穿过、透过)③．这花白里透红，煞是好看。
(③显露出来)④．他给我们透了个信儿。
(②暗地里告诉)⑤．杏儿熟透了。
(④达到充分的程度)杏树简介杏树高一般5至7米，树冠多呈向阳开心型，枝条较密，叶片成卵形、阔卵形，叶片边缘有细钝的锯齿，叶背上稍有毛或无毛。
杏树的果实为圆形，叫杏子，果皮为红黄色，肉钧半厘米厚；杏核有离核、半离核、粘核三种。
核面光滑，边缘有一条沟；杏核薄而硬，里面有杏仁。
杏仁有甜、苦之分，杏子一般重20克到70克，大者可达100克以上。
杏树适应性强，成年的杏树皮比较厚，因而可耐零下二三十度的严寒。
杏树根系发达，入土很深，大约和树高相当，这也正是其耐寒的原因。
二、作文课课练作文训练目标：记叙文中层层铺垫的写法一）杏儿熟了的时候，课文分别写了哪几件事?①那年杏儿熟了的时候，“我”家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿，我在奶奶怀了数杏儿。
②那年杏儿熟了的时候，邻居的一个小孩“偷”杏儿时从树上摔下来，我说活该，而奶奶却打下长熟的杏儿给“偷”杏儿的孩子吃③今年杏儿熟了的时候，我挑熟透的杏儿送给乡亲们。
二）这几件事之间从揭示主题角度看，有什么关系？课文所写的三件事是奶奶心里充满爱的具体反映。
爱子，是人们爱的天性；爱邻家的小孩，是“与人同乐”爱心的反映；“我”挑熟透的杏儿送给乡亲们，是奶奶爱心的延伸，是奶奶身教效果的体现。
这三件事，从揭示主题角度看，是层层展开，层层深入，前面的故事是为后面故事的发展作铺垫的。
三）模仿课文，学习层层铺垫的写法，写一篇300字的文章，题目自拟。