北师版2018四年级(下册)数学第一章小数的意义和加减法第2课时 小数的意义(二)教学课件
四年级数学下册第一单元《小数的意义和加减法》教案北师大版
小数的认识
数位顺序表
作业布置
小册
教学反思
对于小数的计数单位很多孩子仍是理解不清楚，主要是对数位顺序表理解不清楚，需找一些合适的习题进行讲解和练习，让学生理解透彻
九江市鹤湖学校________学科电子教案（随堂课）
单元主题
小数的意义三
总课时第3ຫໍສະໝຸດ 时教学内容本课教学 主要内容
教材第6-7页
教学目标
（2）1元钱平均分成10份，2份是（ ）元。（可以渗透0.2元＝2角）
1元钱平均分成100份，27份是（ ）元。（0.27元＝27分）
（3）第一页“认一认”：学生尝试完成。
还可让学生在一张正方形纸上表示出0.7等。
2、小结：
＝0.1 ＝0.2 ＝0.7···你发现了什么？【提示：一位小数就表示（ ），表示十分之几都可以写成（ ）小数。】
过程与方法
通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，能进行简单得分小数转化。
情感态度 与价值观
教学重难点
教学重点
理解小数的意义、能进行简单的分小数转化
教学难点
理解小数的意义
教学辅助
教具多媒体
课件
学科资源
教学过程（师生活动、教法、学法）
备注（修改）
一、创设情境，导入新课。
1、师生共同测量黑板的长：（ ）米
数部分相同时，就看十分位，十分位上大的那个数就大。 0.69＜0.8
4、 如果几个数的整数部分不相同时，整数部分大的那个数就大。
2.97＜3.13＜3.08
5、 汇报2：
6、
针对两种比较方法，请同学们比较哪种方法更好。
二、 试一试
应用上面总结的两种比较分数大小的方法来比较两组分数的大小。 1、 根据题意是比较在0.48米与0.5米的大小。应用法一，首先比较整
四年级下册数学教案-第1单元 小数的意义和加减法-北师大版
四年级下册数学教案第1单元小数的意义和加减法北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册的数学教案，第1单元的内容，主要是小数的意义和加减法。
我们将通过实际情境来引入小数的意义，学习小数的计数单位，以及小数的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的意义，掌握小数的计数单位，以及灵活运用小数的加减法进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小数的意义，掌握小数的计数单位，以及熟练进行小数的加减法运算。
难点主要是理解小数的加减法运算规则。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数的意义和加减法，我准备了电子白板、教学卡片、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如购物场景，来引入小数的计数单位，让学生们理解小数的意义。
2. 小数的计数单位：我会通过讲解和示例，让学生们掌握小数的计数单位，包括十分之一、百分之一、千分之一等。
3. 小数的加减法：我会通过示例和练习，让学生们学习小数的加减法运算，包括同分母小数的加减法，以及异分母小数的加减法。
4. 随堂练习：我会给出一些小数的加减法题目，让学生们独立完成，巩固他们对于小数的加减法的理解。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，包括小数的计数单位，以及小数的加减法运算规则。
七、作业设计我会布置一些小数的加减法题目，让学生们回家后进行练习，巩固他们对于小数的加减法的掌握。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学，看看学生们对于小数的意义和加减法的掌握情况，对于那些没有掌握的学生，我会进行额外的辅导。
同时，我也会鼓励学生们在生活中运用小数的加减法，比如在购物时进行价格的计算，让学以致用。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景的引入，这是帮助学生们理解小数意义的关键。
小数的计数单位的讲解和掌握，这是学习小数加减法的基础。
四年级数学下册 一 小数的意义和加减法 第2课时 小数的意义(二)教案 北师大版 教案
第2课时小数的意义(二)教学目标1.通过探究怎样把几厘米用“米〞作单位和怎样把几克用“千克〞作单位,进一步体会小数的意义。
2.能用小数表示一个物体的长度、质量等,感受小数在日常生活中的应用。
教学重点通过探究单位换算的过程,进一步体会小数的意义。
教学难点能进展简单的单位之间的转化。
教学准备课件教学过程一、创设情境,导入新课1.课件出示教材第4页的第一幅情境图,让学生说一说从中发现了哪些数学信息。
2.教师引导并明确需要解决的问题:36厘米等于多少米?[板书课题:小数的意义(二)]二、小组合作,探究新知1.厘米与米之间的换算。
(1)分组讨论36厘米用“米〞作单位怎样表示。
观察米尺,说一说你的发现。
教师:请拿出准备好的米尺,认真观察上面的刻度和数字,看看你能发现什么?学生观察米尺,教师巡视指导。
汇报观察结果:米尺上,1米被平均分成了100份,其中的1份就是1厘米。
教师追问:1厘米还可以怎样表示?学生汇报预设:1厘米用分数表示是米,写成小数是0.01米。
教师:36厘米用“米〞作单位怎样表示呢?在小组内讨论交流。
学生讨论后答复预设:把1米平均分成100份,1份就是1厘米,36厘米占其中的36份,所以用分数表示36厘米是米,用小数表示是0.36米。
小结:厘米与米之间的进率是100,所以将几厘米改写成以“米〞作单位时,可以写成分母是100的分数,或者用小数表示。
(2)交流2米36厘米用“米〞作单位怎样表示。
教师引导:知道了36厘米可以用0.36米表示,那么黑板长2米36厘米用“米〞作单位应如何表示呢?让学生独立思考后,再汇报:将2米写在整数局部,36厘米是0.36米,那么2米36厘米就是2.36米,黑板长2.36米。
教师强调:将2米写在小数的整数局部,然后把36厘米写成以“米〞为单位的小数。
2.克与千克之间的换算。
课件出示教材第4页第二幅情境图,让学生说说与第一幅情境图相比,有什么不同的地方。
明确:原来进展的是厘米和米之间的换算,现在需要进展的是克与千克之间的换算。
北师大版四年级下册 第一单元小数的意义和加减法
平方厘米
名数改写
小单位 大单位
00 87平方米= 0.0087
公顷
大单位
小单位
5.6 00 吨= 5600 千克
名数改写
小单位 大单位
5千克20克= 5.02
20克＝（0.020 ）千克
千克
二、基础练习
1. 在（ ）里填上适当的数或文字。 （1）3.46读作（三点四六），其中“3”在（个）位上，表示3个（一）； “4”在（ 十分 ）位上，表示4个（ 十分之一）；“6”在（百分 ）位 上，表示6个（百分之一 ）。 （2）六点零零九写作（ 6.009 ）。
小数的大小比较
小数点移动引起 小数点，本领大，走一走，数变化。向左走，数缩小；向右走，数扩 小数大小的变化 大。数位不够怎么办？找“0”补位解决它。
小数与单位换算 名数之间的换算要注意单位间的进率。
一、知识梳理
我也用表格的方式整理了小数的加法 和减法的知识点。
单元
第 六 单 元 ： 小 数 的 加 法 和 减 法
（1）小数一定比整数小。
（2）0.35里面有5个0.01。
（ ×）
（ ×）
（3）小数部分最大的计数单位是十分之一。
（4）由3个0.001和8个0.01组成的小数是0.083。 （5）最大的一位小数是0.9。
（√）
（√） （×）
（6）0.2和0.20大小相等，意义相同。
（7）2.73去掉小数点后所得的数是原数的100倍。
50m自由泳领奖台
二、基础练习 从题中你都知道了哪些
信息？该怎样解答呢？ 4. 明明的爸爸、妈妈的身高与体重情况如下表。 身高／m 体重／kg
爸爸
妈妈
1.75
1.61
数学四年级下北师大版第一章小数的意义和加减法课件2(12张)
12.16 ＋ 5.347
17.507
17.507
验
算 － 5.347 12.16
0.4 验 0.275
－0.125 算 ＋0.125
0.275
0.400
1. 根据小数减法的意义，写出下面两个减法的差。
3.48＋2.7 = 6.18
6.18－3.48 = 2.7
6.18－2.7 = 3.48
2.
0.608 + 0.842 = 1.45 75.8 + 26.28 = 102.08 12.05 － 0.87 = 11.18 6.07 － 4.896 = 1.174 10 － 0.41 = 9.59 2.983 + 0.52 = 3.503
例2 少先队采集中草药，两个小队一共采 集了7.81千克，第一小队采集了3.735千克， 第二小队采集了多少千克？
7.81 － 3.735＝ 4.075 (千克）
把千克改写成克数
7. 8 1 ←千分位
7810
－ 3. 7 3 5 看作０ － 3 7 3 5
4. 0 7 5
4075
答：第二小队采集了4.075千克。
小数减法的意义
小数减法的意义与整数减法的意义相同， 是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另 一个加数的运算。
做一做 27－21.6＝5.4 27 － 21.6 5.4
12.905－12.03＝0.875 12.905
－ 12.03 0.875
小数减法与整数减法在计算上有什么相同的 地方？
大家来总结小数加、减法的计算法则。
12160
400 －125
275
验 275 算 ＋125
400
例1 少先队采集中草药，第一小队采集了 3.735千克，第二小队采集了4.075千克。两 个小队一共采集了多少千克？
四年级下册数学教案-第一单元《小数的意义和加减法》北师大版
在今天的教学过程中，我发现学生们对小数的概念有了初步的理解，但在具体的操作和运用上还存在一些困难。首先，小数的意义和读写对学生来说相对容易接受，他们能够较快地掌握小数点的位置和每位数字的含义。然而，在小数的大小比较和加减法运算上，部分学生出现了混淆，尤其是在小数点的对齐和进位借位上。
在讲授新课的过程中，我尽量用生动的例子和实际操作来引导学生，希望通过这种方式让他们更直观地感受小数的运用。例如，通过模拟购物找零的场景，让学生体会小数在实际生活中的重要性。但同时我也意识到，对于一些抽象概念的理解，仅仅依靠直观演示还不够，需要结合更多的练习和案例分析。
5.树立正确的价值观：通过小数在实际生活中的应用，让学生体会数学的价值，培养正确的数学价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）小数的意义：理解小数的定义，掌握小数点的位置，以及小数位数的意义。
举例：如0.25的意义，小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数点后第一位表示十分之一，第二位表示百分之一。
3.小数的大小比较：让学生学会比较两个小数的大小，并能解决实际问题。
4.小数的加减法运算：讲解小数加减法的运算规则，培养学生运用小数进行加减运算的能力。
5.小数加减法的应用：设计实际应用题，让学生运用所学知识解决生活中的问题。
二、核心素养目标
四年级下册数学教案-第一单元《小数的意义和加减法》北师大版，核心素养目标如下：
1.培养学生数感：通过学习小数的意义和运算，增强学生对数的感知，提高数感能力。
2.提升问题解决能力：将小数知识应用于解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.增强数学思维：在小数的加减法运算中，锻炼学生的逻辑思维和推理能力，提高数学思维水平。
(完整版)北师大版四年级下册数学知识点
第一单元小数的意义和加减法1、小数的意义：把单位“1”平均分成10份、100份、1000份……取其中的1份或几份，表示十分之几、百分之几、千份之几……的数，叫小数。
2、分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示表示十分之几的小数是一位小数表示百分之几的小数是两位小数表示千分之几的小数是三位小数……3、小数的组成：以小数点为界，小数由整数部分和小数部分组成。
4、小数的数位、计数单位、进率：①小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……与整数一样，小数每相邻两个计数单位之间的进率是10。
②小数部分最大的计算单位是十分之一，小数部分没有最小的计数单位。
③小数的数位是无限的。
④在一个小数中，小数点后面含有几个小数数位，它就是几位小数。
小数部分末尾的零也要计入其中。
④生活中常用的单位：10、比大小（比较小数的大小）①比较两个小数大小的方法：先看整数部分，整数部分大的小数就大；整数部分相同，再看小数部分的十分位，十分位上数字大的小数就大……②把几个小数按顺序排列：要先比较它们的大小。
再按照题目的要求按顺序排列。
当单位不统一的几个数量比较大小时，要先将这几个数量的单位统一，再按小数大小比较方法进行比较，最后答题应按照最目中给的原数进行排列顺序。
11、小数加、减法的意义：小数加减法的意义与整数加减法的意义相同。
①小数加法的意义：把两个数合并成一个数的运算。
②小数减法的意义：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。
12、小数的基本性质：小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
13、小数加减计算法则：小数点对齐；按照整数加减法的法则计算。
从末位算起；哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。
如果被减数的小数末尾位数不够，可以添“0”再减，哪一位上的数不够减，要从前一位退一，在本位上加十再减；得数的小数点要对齐横线上的小数点。
14、小数加减混合运算①和整数加减混合运算的顺序相同。
《小数的意义(二)》(教案)北师大版四年级下册数学
《小数的意义（二）》（教案）一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数进行计算的能力。
3. 培养学生的观察、分析、概括和动手操作能力。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的读写方法3. 小数的计算三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义、读写方法及计算。
2. 教学难点：小数的意义及计算方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小数的意义、读写方法及计算。
2. 演示法：通过教具演示小数的读写方法及计算。
3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。
4. 互动法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学步骤1. 导入新课通过复习整数、分数的知识，引出小数的学习。
2. 讲解小数的意义（1）介绍小数的定义及组成。
（2）举例说明小数在实际生活中的应用。
3. 讲解小数的读写方法（1）讲解小数的读写规则。
（2）通过教具演示小数的读写方法。
4. 讲解小数的计算（1）讲解小数加、减、乘、除的计算方法。
（2）通过例题演示小数的计算过程。
5. 练习巩固布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 总结反馈对学生的学习情况进行总结，对存在的问题进行解答。
7. 课后作业布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况。
3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况。
通过以上教学方案，使学生掌握小数的意义、读写方法及计算，培养学生的数学素养。
重点关注的细节是“讲解小数的意义”。
小数的意义是本节课的核心内容，它是学生理解和运用小数的基础。
小数的意义不仅涉及到小数的定义和组成，还包括小数在实际生活中的应用。
学生对小数的意义的理解程度将直接影响到后续小数的读写方法和计算的学习效果。
补充和说明：小数的意义是指小数作为一种数的表达形式，它是由整数部分、小数点和小数部分组成的。
小数点左边的部分是整数部分，表示整数的数量；小数点右边的部分是小数部分，表示小于整数的数量。
北师版2018四年级(下册)数学第一章小数的意义和加减法全章教学课件
3.
2.5
37.5
0.51 0.79 3.6 10.5
4.
52厘米＝（ 0.52 ）米 5.6米＝（ 5 ）米（ 6 5元6角7分＝（ 5.67 ）元 1.35米＝（ 1 ）元（ 3 ）角 （ 5 ）分 ）分米
5. 0.3小时是多少分钟呢？想一想。
1时＝60分 0.3时＝60分×0.3＝18分
谈收获
这节课我学到了· · ·· · ·
一 小数的意义和加减法 （第1课时）
1.你学过的长度单位有哪些,它们之间有 怎么样的关系?
2.你学过的质量单位有哪些,它们之间有 怎么样的关系?
同学们已经知道小数在生活有广泛的应用 ，想不想自己利用直尺测量物体的长度活 高度呢？
1厘米
1 100 米
36厘米
2.一只军舰鸟的体重约为1千克600克，翼长2米1分
米，骨骼重113克。用小数怎么表示呢？ 1千克600克＝（ 1.6 ）千克 2米1分米＝（ 2.1 ）米 113克＝（ 0.113 ）千克
3.
2.5
37.5
0.51 0.79 3.6 10.5
4.
52厘米＝（ 0.52 ）米 5.6米＝（ 5 ）米（ 6 5元6角7分＝（ 5.67 ）元 1.35米＝（ 1 ）元（ 3 ）角 （ 5 ）分 ）分米
（ 1 ） 把“1”平均分成1000份，其中1份是 ， （1000） （ 59 ） 也可以表示为（ 0.001）；其中的59份是 ， （1000）
也可以表示为（ 0.059）。
1.先说一说下面每个数中的“3”分别是什么意
思，再连一连。
想一想，填一填
⑴
1
7 （ ） 其中的7份是 ，也可以表示为（0.7 ） （10）
北师大版数学四年级下册1.2《小数的意义(二)》教学设计
北师大版数学四年级下册1.2《小数的意义（二）》教学设计一. 教材分析《小数的意义（二）》是北师大版数学四年级下册的第一单元第二节内容。
本节课是在学生已经掌握了小数的意义的基础上进行学习的，主要让学生进一步理解小数的性质和特点，能够用小数表示实际问题，并能够进行小数的简单计算。
教材通过实例和练习，引导学生深入理解小数的意义，提高学生对小数的认识和运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经初步掌握了小数的知识，对小数有一定的认识和理解。
但是在实际运用中，学生可能还存在一些问题，如对小数的性质和特点理解不深，不能灵活运用小数解决实际问题等。
因此，在教学过程中，需要教师通过实例和练习，引导学生深入理解小数的意义，提高学生对小数的认识和运用能力。
三. 教学目标1.让学生进一步理解小数的性质和特点，能够用小数表示实际问题。
2.提高学生对小数的认识和运用能力，能够进行小数的简单计算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.小数的性质和特点的理解。
2.运用小数解决实际问题。
五. 教学方法1.实例教学：通过具体的实例，让学生理解小数的意义和运用。
2.练习教学：通过不同类型的练习，让学生巩固小数的知识和提高运用能力。
3.小组合作：让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材和小数相关的教具。
2.练习题和小数计算器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实例引入小数的主题，引导学生回顾已经学过的小数的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）教师通过讲解和小数相关的实例，让学生进一步理解小数的性质和特点，引导学生能够用小数表示实际问题。
3.操练（10分钟）教师给出不同类型的小数练习题，让学生独立完成，检查学生对小数的理解和运用能力。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己在操练中遇到的问题和解决方法，通过交流和讨论，巩固学生对小数的认识和运用能力。
四年级下册数学教案-小数的意义和加减法—小数的意义练习 北师大版
四年级下册数学教案-小数的意义和加减法—小数的意义练习北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
（2）能够运用小数进行简单的加减法计算。
（3）能够运用小数解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
（2）通过练习，提高学生的小数计算能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲。
（2）培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习自信心。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的读写方法3. 小数的加减法4. 小数的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义和读写方法，小数的加减法计算。
2. 教学难点：小数的实际应用，小数加减法的运算方法。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的小数，引导学生观察并思考小数的意义。
2. 探究新知（1）小组讨论：小数的意义是什么？（2）师生共同总结：小数是表示整数之间的数，它是整数的补充。
3. 小数的读写方法（1）教师示范小数的读写方法（2）学生练习读写小数4. 小数的加减法（1）教师讲解小数加减法的运算方法（2）学生练习小数加减法计算5. 小数的实际应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用小数解决问题（2）学生练习解决实际问题6. 课堂小结师生共同总结本节课所学内容，强调小数的意义、读写方法和加减法计算。
7. 课后作业（1）完成练习册上的小数练习题（2）观察生活中的小数，并与同学分享五、教学评价1. 课堂表现：观察学生课堂参与程度，积极发言情况。
2. 练习完成情况：检查学生练习册上的练习题完成情况。
3. 课后分享：评价学生观察生活中的小数并分享的情况。
六、教学反思本节课通过观察、讨论、练习等方式，使学生掌握了小数的意义、读写方法和加减法计算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际问题中运用所学知识。
四年级下册北师大版数学各单元知识点复习及练习
四年级下册北师大版数学各单元知识点复习及练习北师大版小学四年级下册数学各单元知识点复一、小数的意义和加减法小数的意义（一）1.11元可以写成1元1角1分，1.11米可以写成1米1分米1厘米。
小数的意义就是把一个整体分成若干等份，其中的一份就是小数。
1角是1元的十分之一，也可以写成0.1元。
1分是1元的百分之一，也可以写成0.01元。
同样地，1分米是1米的百分之一，也可以写成0.01米。
练题。
一、填空题。
1）把1平均分成10份，其中的1份是0.1，其中的6份是0.6.2）把1平均分成100份，其中的8份是0.08，其中的25份是0.25.3）把1平均分成1000份，其中的16份是0.016，其中的500份是0.5.4）5.62可以分解为5+0.6+0.02，0.23可以分解为0.2+0.03.22.22可以分解为20+2+0.22，5.09可以分解为5+0.09.二、把下面每个数中的“3”连一连。
1.39元、5.63元、3.04元、0.73米、3.25米、6.318米、3元、3角、3分、3米、3分米、3厘米。
小数的意义（二）单位之间的转换是数学中的常见问题。
例如，1千克等于1000克，1克等于千克的0.001.同样地，1米等于100厘米，1厘米等于米的0.01.高级单位变成低级单位，乘以进率；低级单位变成高级单位，除以进率。
练题。
一、填空题。
23厘米等于0.23米，2米5厘米等于2.05米，3分米等于3.03米，6米6分米等于6.6米，1千克600克等于1.6千克，60克等于0.06千克，5克等于0.005千克，8角等于0.8元，0.3时等于18分，0.7时等于42分，325米等于0.325千米。
二、判断。
1.2.50元和2.5元都表示2元5角。
（正确）2.3.8米和3米8分米是相等的。
（错误）3.3米2分米8厘米9毫米用小数表示是3.289米。
（正确）4.25分是0.25时。
（正确）小数的意义（三）小数的数位顺序表可以帮助我们读写小数。
北师大版四年级下册数学《小数的意义(一)》小数的意义和加减法说课教学复习课件
课堂练习
1.照样子在计数器上画一画，再填一填。
⑴0.4里面有（ 4 ）个0.1,0.025里面有（ 25 ）
个0.001。
⑵14.24中，个位上的“4”表示（ 4 ）个（ 1 ）；
百分位上的“4”表示（ 4 ）个（ 0.01 ）。
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小数的意义和加减法 小数的意义（三）（1）
2.看一看，填一填，说一说。
3.25米中的“3”表示3个1米，6.318米中的“3”表示3个1分米。
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2. 想一想，填一填。
• （1）
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– 二级
• 三级
– 四级
» 五级
Байду номын сангаас
7
10
47
100
0.7
0.47
61
1000
0.061
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探究新知
十 百 千
百十个分 分 分
位位位位 位 位
2 2
2 2 2
2个 , 2个0.1 。
2个
,
2个0.01 。
2个 , 2个0.001 。
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小数的意义和加减法 小数的意义（三）（1）
认一认。
小数的数位顺序表
整数部分
小数点
数
万千 百 十 个
……
位位 位 位 位
位
( )
也可以表示为( 0.255 )。
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3．把下面的分数改写成小数。
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北师大版数学四年级下册《 小数的意义和加减法 小数的意义(二)》公开课教案_87
小数的意义教学设计教学目标知识与技能1．结合本课的学习，理解小数的意义，体会小数与生活实际联系。
2．体会小数与分数的联系、会进行分数和小数的互化。
过程与方法经历小数的认识过程，体验用小数与分数互化的转化思想解决问题的方法。
情感态度与价值观感悟小数与分数的内在联系，体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
重点难点重点理解小数的意义。
难点对小数意义的理解。
教具学具教具：题卡纸、挂图。
学具：平均分成10份、100份、1000份的彩色卡纸。
教学设计一、复习引入1、小小擂台赛（引导学生复习除法、分数的意义）。
（1）把100平均分成10份、每份是多少？（2）把1米平均分成10份、每份是多少米？分成100份呢？分成1000份呢？2、师：同学们、你们看、老师给大家带来了什么生：猪肉馅师：它的价格是多少元？它表示多少钱？（生答）对，18元9角也可以用18.9元这个小数来表示。
师：在日常生活中、除了元、角、分可以用小数来表示，还有很多地方也用到了小数。
师：你们看这位同学，你们知道他的身高是多少吗？（师出示学生量身高挂图，生答）师：对，1．41米。
因为他比1米高而又不到2米。
在测量时、往往不能正好得到整米数的结果，这时也常用小数来表示。
师：今后，在称体的质量或计算面积时，也会常常用到小数。
既然小数有这么多的用处，我们就应该好好学习有关小数的知识。
这节课，老师就和同学们一起进一步学习小数的意义。
（揭示课题）二、自主探究1．做一做，说一说。
（1）0.1是什么意思？把“1”平均分成10份， 其中的1份是----分数， 也可以表示0.1-----小数。
（2）0.3是什么意思？把“1”平均分成10份，其中的3份是----分数也可以表示0.3-----小数。
（3）0.01是什么意思？把“1”平均分成100份， 其中的1份是-----分数， 也可以表示0.01-------小数。
（4）0.23是什么意思？把“1”平均分成100份， 其中的23份是------分数， 也可以表示0.23-----------小数。
【北师版四年级数学下册教案】第一单元小数的意义和加减法第2课时小数的意义(二)
班级课题教课内容小数的意义（二）课本 4—5 页学科课型数学新授主备人使用人教课时数 1 课时知识技术过程方法教课目标感情态度与价值观结合详尽情境，领悟生活中存在着大批的小数。
经过实质操作，领悟小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
领悟数学的作用，激发学生学习数学的兴趣。
经过实质操作，领悟小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位教课重点名称及意义。
经过实质操作，领悟小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位教课难点名称及意义。
教具准备米尺、 ppt 课件教课准备学具准备无教课过程（总第 4 课时）二次备课一、激趣导入二、黑板有多长1、教师取出米尺量黑板的长度。
2、教师将实质所量长度写在黑板上。
课本上黑板长度为 2 米 36 厘米。
3、教师提出问题：黑板长多少米？4、学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表报告。
5、教师宣告答案。
三、精讲例题1、把一米均匀分成100 份，一份就是 1 厘米， 36 厘米就是100 分之 36 米，用小数表示就是 0.36 米。
2、黑板总长等于 2 米 +0.36 米 =2.36 米3、自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？4、教师叫学生回答。
四、当堂训练。
独立完成课本第 4 页三道练习题。
教师集体校订答案。
五、课堂小结经过本节课的学习你有什收获？六、作业部署课本练一练第1、 2 题。
七、板书设计。
小数意义（二）把一米均匀分成100 份，一份就是 1 厘米黑板总长等于 2 米 +0.36 米 =2.36 米教课反思：班级学科数学课题小数的意义课型练习（二）教课内容小数的意义（二）增补练习主备人使用人教课时数 1 课时知识技术过程方法教课目标感情态度与价值观领悟生活中存在着大批的小数。
经过实质操作，领悟小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
北师大版四年级数学下册第一单元小数的意义和加减法教案
小数的意义（一）教学内容：小数的意义（一）第2—3页教学目标：1、知识与技能。
结合人民币单位和长度单位，进一步体会小数的意义及其十进制分数与小数的关系，并能进行互化。
2、过程与方法。
联系生活实际认识小数的基础上，让学生积极进行操作来体会分数与小数的关系。
3、情感态度价值观。
培养学生的观察、分析和概括的能力。
教学重点：理解小数的意义。
教学难点：经历探索小数的意义的过程。
？教学方法：自主探究式学习、实际操作法。
教具准备：教学课件课时安排1课时教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、事先布置让学生找一找生活中的小数，全班交流。
2、教师引入：在老师身上藏着一些小数呢！出示课件：体重千克；身高米；眼镜的厚度米。
师提问：谁能来读一读这些小数读小数时应注意什么\学生尝试读数，并思考。
3、再次出示题目，引导学生读有关小数的信息，写出小数。
教师并强调写小数时应注意什么。
4、师揭题：看来同学们既会读小数，又会写小数了，那这些小数各表示什么意义呢这节课我们一起来研究。
二、动手操作，探究新知。
（一）具体感知小数的意义。
1、师引导并提问：元是什么意思米是什么意思请同学利用附页1，做一做，并进行小组交流。
2、全班交流、汇报。
（二）建立模型，体会小数的意义。
`1、自学小数的意义。
2、小组交流3、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是；把这个正方形平均分成1000份取其中1份，用分数表示是千分之一，用小数表示是。
4、以1米为例结合具体的数量理解小数把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表 示是米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小 数表示是米；把这条线段平均分成1000份，用分数表示千分之一米，用小数表示 是 米。
\5、小结。
师生共同总结：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。
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1 1克＝ 千克 ＝0.001千克 1000 12 12克＝ 1000 千克 ＝0.012千克 500 500克＝ 千克 ＝0.5千克 1000
1＋0.5＝1.5千克
1.量一量，填一填。
0.23 0.17 2.85 1.1 2.3 0.8
2.一只军舰鸟的体重约为1千克600克，翼长2米1分 米，骨骼重113克。用小数怎么表示呢？ 1千克600克＝（ 1.6 ）千克 2米1分米＝（ 2.1 ）米 113克＝（ 0.113 ）千克
2.一只军舰鸟的体重约为1千克600克，翼长2米1分 米，骨骼重113克。用小数怎么表示呢？ 1千克600克＝（ 1.6 ）千克 2米1分米＝（ 2.1 ）米 113克＝（ 0.113 ）千克
3.
2.5
37.5
0.51 0.79 3.6 10.5
4. 52厘米＝（ 0.52 ）米
5.6米＝（ 5 ）米（ 6
3.
2.5
37.5
0.51 0.79 3.6 10.5
4. 52厘米＝（ 0.52 ）米
5.6米＝（ 5 ）米（ 6
5元6角7分＝（ 5.67 ）元
）分米
1.35米＝（ 1 ）元（ 3 ）角 （ 5 ）分
5. 0.3小时是多少分钟呢？想一想。
1时＝60分
0.3时＝60分×0.3＝18分
谈收获
5元6角7分＝（ 5.67 ）元
）分米
1.35米＝（ 1 ）元（ 3 ）角 （ 5 ）分
5. 0.3小时是多少分钟呢？想一想。
1时＝60分
0.3时＝60分×0.3＝18分
谈收获
这节课我学到了· · ·· · ·
0.01米
0.36米
1千克＝1000克 鹌鹑蛋的质量： 鸵鸟蛋的质量：
1 1克＝ 千克 ＝0.001千克 1000 12 12克＝ 1000 千克 ＝0.012千克 500 500克＝ 千克 ＝0.5千克 1000
1＋0.5＝1.5千克
1.量一量，填一填。
0.23 0.17 2.85 1.1 2.3 0.8
一 小数的意义和加减法 （第1课时）
1.你学过的长度单位有哪些,它们之间有 怎么样的关系?
2.你学过的质量单位有哪些,它们之间有 怎么样的关系?
同学们已经知道小数在生活有广泛的应用 ，想不想自己利用直尺测量物体的长度活 高度呢？
1厘米
1 100 米
36厘米
36 米 100
0.01米
0.36米
1千克＝1000克 鹌鹑蛋的质量： 鸵鸟蛋的质量：
这节课我学到了· · ·· · ·
一 小数的意义和加减法 （第1课时）
1.你学过的长度单位有哪些,它们之间有 怎么样的关系?
2.你学过的质量单位有哪些,它们之间有 怎么样的关系?
同学们已经知道小数在生活有广泛的应用 ，想不想自己利用直尺测量物体的长度活 高度呢？
1厘米Biblioteka 1 100 米36厘米36 米 100