评课-胖乎乎的小手
《胖乎乎的小手》教案及反思
《胖乎乎的小手》教案及反思《胖乎乎的小手》教案及反思1教学目标：1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。
教学难点：朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。
课前准备：生字卡片，课件。
教学过程第一课时㈠、谜语激趣，引入课文猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
”（手）引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。
（板书课题）这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。
㈡、初读课文，整体感知1、借助拼音读课文，标出自然段序号。
难读的生字、词多读几遍。
难读生字：情、等。
做“小小播音员”带读有拼音的生字。
游戏帮助记忆。
（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）2、再读课文，把课文读通顺，读流利。
别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。
①、检查读长句子。
出示4个句子：⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。
⑴、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！⑴、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！⑴、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。
③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。
（我替爸爸。
我给妈妈。
我帮奶奶。
）3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。
㈢、自主识字，指导写字1、自主识字。
说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？（加一加、减一减、换一换）2、写字指导。
①、同桌比较“着、看”的异同。
②、全班交流。
③、观察“着、看”在田字格中的位置。
④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。
⑤、学生描红练习第二课时㈠、游戏巩固识字以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。
㈡、朗读指导，感悟文意1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。
（带“。
胖乎乎的小手评课稿
《胖乎乎的小手》评课稿《胖乎乎的小手》是人教课标版小语第二册第二单元的一篇讲读课文，整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言贴近儿童生活，让孩子在朗读课文中受到尊敬长辈，关心家人，爱护家人的教育，并萌生长大后我要帮助长辈做事的愿望和行为，课文的重点是认识生字和朗读课文，党笑影老师在教这一课时，能根据学生年龄特点，科学的设计教学方法，表现出了许多亮点，主要表现在以下几个方面：一：从字到词，从词到句，循序渐进，突破识字关。
在这一堂课，党老师先让学生在读课文的过程中圈出生字，再用小黑板出示带音节字，接着让学生用“开火车”、男生读、女生读、领读等形式认读那些字，再接着出示课文部分生字带出的词让学生抢读，然后让学生给生字口头组词并用说话。
通过说话，让学生初步明白字词句间的关系，逐渐学会说一句完整的话，加强学生的语言积累。
最后再把这些字放入课文中，让学生通过读文中的句子来熟识这些字。
识字是一年级教学重要的组成部分，党老师的这种设计，符合学生认知特点，循序渐进，并且能做到让学生在语言环境中识字，做到了字不离词，词不离句。
不断巩固所学生字。
二、以读代讲，体会感情。
这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。
关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。
中党老师能够抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，进行重点，牵一发而动全身。
让学生不断的品读，感悟，从中体会感情。
三、教师能加强学生的写字指导。
课标中“1--2”年级写字的具体要求是：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，感受汉字的形体美，能写规范、端正、整洁的汉字”，党老师能根据这一理念重视学生写字指导，她能先让孩子们仔细观察“看”“着”两字在田字格中的位置。
然后教师在田字格中示范书写。
这两个字字形上非常相似，他们的相同之处，不同之处，党老师都能着重强调，使学生印象深刻。
总之，这堂课体现了新的教育理念，在教学过程中，合理安排，精心构思，教师的微笑和鼓励贯穿始终，是一堂成功的语文课。
《胖乎乎的小手》教学案例及反思
胖乎乎的小手教学案例及反思一、教学案例1. 教学背景和目标在幼儿园的视觉艺术教育中，培养幼儿对色彩的感受和表现能力是一个重要的内容。
本节课旨在通过让幼儿通过观察、体验和创作，进一步培养他们的色彩感知能力和审美意识。
2. 教学内容和步骤步骤一：引导幼儿观察教师首先带领幼儿观察自己的双手，引导他们用各种形容词来描述自己的手的特点，比如软软的、胖乎乎的、白嫩嫩的等。
步骤二：色彩感知游戏教师准备了一些彩色纸片，让幼儿闭上眼睛，教师将纸片放在幼儿手心上，让他们用手触摸纸片，通过触感来猜测纸片是什么颜色的。
步骤三：创作活动教师通过展示一些手工艺品的图片，如剪纸手工、手印画等，让幼儿了解手是一种常用的艺术创作载体。
然后，教师带领幼儿进行手印画创作活动，让他们用自己的手印在纸上创作出属于自己的作品。
3. 教学评价和反思通过本节课的教学活动，幼儿能够进一步认识并感受手的形状和特点，增强了他们对色彩的感知能力和触觉的敏感性。
同时，通过创作活动，培养了幼儿的审美意识和创造力。
二、反思1. 教学准备本节课需要准备彩色纸片、手工艺品图片和颜料等材料。
教师在准备过程中需要提前购买和准备好所需材料，并对活动流程进行规划和设计。
2. 教学时间安排本节课的时间安排较为紧凑，每个步骤的时间控制需要更加准确。
在实施过程中，我发现步骤一的观察时间稍短，幼儿没有足够的时间来仔细观察和描述自己的手。
下次教学时，我会适当延长观察时间，让幼儿有更多的时间来表达自己的感受。
3. 教学方式和活动安排本节课采用了引导观察、体验游戏和创作活动相结合的教学方式，让幼儿通过多种感官参与其中，更加生动有趣。
然而，我发现幼儿在触摸纸片猜测颜色时表现出了一定的困难，下次教学时，我会增加一些提示，以帮助幼儿更好地理解和感知颜色。
4. 教学效果评估本节课的教学目标主要是培养幼儿的色彩感知能力和审美意识，通过观察幼儿的表现和作品，可以初步评估教学效果。
我发现大部分幼儿能够积极参与活动，创作出自己独特的手印画作品，达到了预期的教学效果。
《胖乎乎的小手》评课
点评杨丽萍老师执教的《胖乎乎的小手》庙前中小吴春秀《胖乎乎的小手》讲的是兰兰的小手给爸爸拿报纸，给妈妈洗手绢，给姥姥挠痒痒，能做许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情，全家人都喜欢兰兰的胖乎乎的小手。
课文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。
由杨丽萍老师执教的《胖乎乎的小手》，课堂上，学生高昂的学习热情及教师扎实的识字教学给我留下了深刻的印象，下面，我就这两点展开谈谈我个人的想法。
首先，“兴趣是学生学习最好的老师”，没有兴趣的学习是枯燥的。
俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。
”因此，激发学生的学习兴趣尤为重要。
杨丽萍老师正是利用利用各种方法来调动学生的积极性，让学生不感到枯燥。
教师依据学生好动、乐动的心理特点，上课一开始，用猜谜语的形式引出自己的小手，进而观察小手的样子，说说小手能做什么等一系列活动牢牢抓住了学生的心，激起学生的学习兴趣，使学生自然而然地参与到课堂教学中来。
同时揭示课题，并认识生字“胖”。
第二、本课识字量较大，有些字字形较复杂如：“拿、帮”，因此要想办法通过多种方法突破识字、写字的难点。
杨老师在教学中就运用了多种方法。
并把这种方法潜移默化地教给了学生。
这一点很值得我借鉴。
从整个教学过程来看，杨老师教学时把识字放在具体的语言环境中，没有孤立地进行认读。
而是边读课文边识字。
把认字与读词语、读句子、读课文结合起来，强化记忆效果。
其中，（1）、动口动脑，记忆字形。
学生选择自己有把握、感兴趣的字，交流识字方法。
杨老师适时点拨，渗透一些识字的有关知识。
如：“喜”字的认识，老师引导编顺口溜：十粒豆子进口中。
（2）、游戏巩固识字。
杨老师通过多种方式的读如开火车、小组读等，使学生识字得到巩固和强化。
我觉得杨老师这堂课不足之处就是，应该把识字的一些环节压缩一些。
这样就有时间指导后面的书写环节。
如果在课文通读后检查生字读音的掌握情况，按照“后鼻韵母、两拼音、三拼音”的特点把生字分成了三行，就更能便于孩子读准音，同时也有意识地渗透了学习方法的指导。
《胖乎乎的小手》第二课时教学教案例和评析
《胖乎乎的小手》第二课时教学教案例和评析一、激趣导入1、揭题、读题2、激趣师：教师今日给大家带来了一位新挚友〔出示小猴图片贴在黑板一角〕。
小猴子听说我们班的小挚友特殊机灵，它也想和大家一起玩闯关的嬉戏。
假如谁表现特殊好，小猴子还要嘉奖大苹果给你们呢！大家想不想得到大苹果呀！生：想！师：首先我们来闯第一关我会认。
二、第一关：我会认师：〔出示花瓣形生字卡片〕同学们，今日教师要用这些卡片和大家玩个嬉戏，这嬉戏怎么玩呢？教师举起一个生字，你们只动嘴，不出声读。
教师只要看你们一动嘴，就知道你们读的是什么字，信吗？生：不信。
〔持着疑心看法大声说〕〔学生不出声读生字，生读一个师猜一个。
师全部猜对了，学生又惊异又开心〕lt;评析这个教学环节旨在复习生字，传统的抽读卡片方式，学生已经习以为常。
师制作了花瓣状生字卡片，设计了学生不出声读字，老师猜字的嬉戏形式，令学生感到新颖。
极大地激发了学生的学习爱好，有利于在短时间内提高全班学生参加学习的程度。
小猴〔师模拟〕：刚刚大家表现得真不错，我们已经轻松地闯过了第一关。
此时此刻我们起先闯其次关了。
〔生开心地鼓掌〕三、其次关：我会读1、读懂课文师：说说什么是我会读？生1：读课文时要读准字音，平舌、翘舌要分清晰。
生2：读的时候不能结结巴巴，要读得流利。
生3：还要读得有感情！生4：还要读懂课文。
师：刚刚大家都说出了读的要求。
请你们自由读课文，读完后和同桌探讨探讨，这篇课文写了几个人？他们都说了什么话？〔生自由读课文，并和同桌探讨〕2、全班沟通：课文写了几个人？他们都说了什么？①依据学生答复，师把兰兰、爸爸、妈妈、姥姥的头饰贴在黑板上。
②请四位同学分别读爸爸、妈妈、姥姥的话。
师：兰兰替爸爸做了什么事？生：〔用爸爸说的话答复〕〔师出示字条：拿过拖鞋，贴在爸爸的头饰后面〕师：兰兰又为妈妈和姥姥做了什么事呢？〔分别请两个同学来贴兰兰为妈妈和姥姥做事的卡片。
〕师：谁来说说刚刚几位同学贴对了吗？为什么？生1：指出贴错的地方并上台将贴错的卡片贴对来，并说理由。
一年级下册语文《胖乎乎的小手》评课稿
第1篇：《胖乎乎的小手》评课稿《胖乎乎的小手》是人教版一年级下册的一篇课文。
这篇课文通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、尊敬长辈的好品质。
：本课的重点是：读准13个生字，会写“看、着”两个字，正确朗读课文。
教学难点：从中领悟兰兰怎样用自己的双手为家人做事的。
一、刘老师目标明确、思维清晰、定位准确首先复习生字，初读课文，让学生先整体感知并设计问题，培养学生边读边思考的习惯。
在识字教学中，有层次有梯度。
如：带拼音读、去拼音读，体现了由易到难;在朗读教学中，抓住重点词和句子让学生反复读，在读中理解、体验、感悟，从而受到爱的熏陶;在指导写字时，让学生细心观察异同，提醒易错的地方，并提醒学生一描二看三记，并不断巡视指导。
刘老师还十分注意学生的坐姿。
她的做法使写字教学真正落到了实处。
作业设计自主有趣，充分体现了以学生为本的教学理念。
在教学中，刘老师的评价十分及时，并恰到好处，及时给予学生鼓励。
二、灵活运用多媒体辅助教学刘老师把直观性、抽象性利用多媒体有机地结合起来。
比如：开始利用投影复习生字，既省时又方便。
接着用一双小手的图片巧妙地导入课题。
又如识字时，打出楼梯式夺红旗的方法，激发学生的学习兴趣，孩子情绪高涨，抢着发言，起到了事半功倍的效果。
三、拓展延伸课文补白，进行思想教育课文补白补得好。
兰兰的小手还为家人做了哪些事?这是文中没有的。
这方面不仅对学生进行了思维训练，还有效地体现了人文性与工具性的结合。
另外，由兰兰的小手延伸到学生的小手为家人做过什么事，这是由文本延伸到生活，使学生从小懂得热爱劳动，学会关爱他人，从而也相机进行了思想教育。
刘老师教态自然，面带微笑，很有亲和力。
语言优美，如涓涓溪流。
可以看出刘老师的这节课是在轻松和谐愉快的氛围中结束的。
最后提一点建议，课堂气氛不够活跃。
低年级孩子应采用多种识字方法，充分调动学生的积极性，使课堂活起来，动起来。
第2篇：《胖乎乎的小手》评课稿《胖乎乎的小手》是一年级下册的一课，丁老师教课环节设计紧凑，能够关注学生的学习重点，教师的设计思路较清晰、合理。
人教版一年级语文下册《胖乎乎的小手》说课稿、听课评课 (一)
人教版一年级语文下册《胖乎乎的小手》说课稿、听课评课记录《胖乎乎的小手》说课稿一、依据课标说理念.一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。
其次是：认字学词，积累语言。
此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。
”依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意，以读展情，拓展延伸，注重融合，提高素养。
二、依据理念说教材《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。
这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。
这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
本课的教学重点是认字和朗诵课文，难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。
（从章节联系上整体分析知识结构，分析了本课的内容、特点、难点。
）三、以学定教说目标根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：１、认知（知识）目标：⑴认识“胖”等１３个生字，会写“看”等６个生字。
⑵正确流利有感情地朗读课文。
２、能力目标：⑴继续培养独立识字的能力。
⑵培养有感情朗读课文的能力和阅读理解能力。
⑶初步培养学生积累运用语言的能力。
３、情感目标：培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，懂得要孝敬长辈，主动帮长辈做事，积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的。
四、根据情况说学生一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点运用多媒体创设情境，分解朗读要求，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。
一年级《胖乎乎的小手》评课稿[推荐五篇]
![一年级《胖乎乎的小手》评课稿[推荐五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/2fedd9cc80c758f5f61fb7360b4c2e3f5727250e.png)
一年级《胖乎乎的小手》评课稿[推荐五篇]第一篇：一年级《胖乎乎的小手》评课稿一年级《胖乎乎的小手》评课稿一年级《胖乎乎的小手》评课稿1昨天听了李老师执教的《胖乎乎的小手》感触颇深。
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。
从爸爸、妈妈、奶奶的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。
这篇课文的内容和简单，很形象，所以学生理解并不困难。
关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。
上课一开始，李老师用猜谜语的形式来吸引学生的注意力，因为谜语是学生生活中积累过的，能引起孩子们学习的兴趣，从而自觉地参与到课堂教学中来。
在学生猜出谜底后，又通过让学生动手画一画自己的小手，说说自己的小手都能做些什么，练习说话的同时，设疑揭示课题，并认识生字“胖”。
在认识生字的同时还练习组词。
学习课文时围绕全家人为什么喜欢兰兰画的小手这幅画来展开，在帮兰兰解决疑问时孩子们也潜移默化的明白了原因同时也感悟到了兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德，李老师在设计夸兰兰这一环节时我觉得她别有用心，不仅仅是让孩子们夸夸还教育了孩子们让他们学习兰兰的这种好品德。
我觉得李老师这堂课不足之处就是，在通过分角色来把兰兰的印象深入孩子的心中时。
只是让孩子们说出自己喜欢谁然后读他们各自说的话没真正的融入文本。
其实在这儿应该全体学生参与进来在选择自己喜欢的角色时，增加旁白，老师边指导学生有感情的朗读，使他们真正的去感悟文本，去体会长辈对兰兰的爱！一年级《胖乎乎的小手》评课稿2从开学至今，我积极的参加了学校组织的听评课活动。
在这次活动中有机会听了由张老师执教的识字课《胖乎乎的小手》一课，在本节课上,张老师积极调动学生的学习兴趣,课堂气氛活跃、效果良好。
无论是语言还是课堂驾驭都凸显了张老师语文教学深厚的功底，给我留下深刻印象。
《胖乎乎的小手》这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手，从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，可以看出来云云是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子，课文充满了温馨情感，内容语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
《胖乎乎的小手》第二课时教学教案例和评析
胖乎乎的小手第二课时教学教案例和评析一、教学目标知识目标1.理解“胖乎乎的小手”的含义；2.掌握使用形容词描述“胖乎乎的小手”；3.掌握绘画素材与颜色搭配的基本技巧。
能力目标1.提高学生运用形容词描绘事物的能力；2.培养学生的艺术创作能力；3.培养学生观察、思考和表达能力。
情感目标1.培养学生对美的欣赏能力；2.培养学生感受和表达美的能力；3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点教学重点1.学习使用形容词描述胖乎乎的小手；2.培养学生绘画创作的能力。
教学难点1.根据主题进行创作，表达自己对“胖乎乎的小手”的理解；2.运用丰富的颜色，搭配素材，创造出多样化的作品。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）1.展示一些具有鲜明色彩的图片，引起学生对美的欣赏。
2. 概念讲解（10分钟）1.向学生解释“胖乎乎的小手”的含义，让学生明确主题。
2.引导学生讨论形容词“胖乎乎”的意义和特点。
3. 绘画创作（30分钟）1.提供绘画素材如颜料、纸张、画笔等，让学生自由发挥。
2.鼓励学生观察真实的胖乎乎的小手，并用形容词描述其特点。
3.引导学生选择合适的颜色，并运用画笔进行绘画创作。
4.在学生绘画过程中，及时给予鼓励和指导。
4. 作品展示（10分钟）1.让学生将自己的作品进行展示，让其他同学进行欣赏。
2.学生可以互相交流、评价和分享自己的绘画体验和感受。
四、教学评析本节课通过引导学生观察、思考和表达，培养了学生对美的欣赏能力和感受美的能力。
通过绘画创作，学生不仅可以锻炼自己的艺术创作能力，还可以提高自己对形容词的应用。
同时，在作品展示环节中，学生之间的交流和分享可以促进彼此的成长。
值得注意的是，在绘画过程中，教师应及时给予学生鼓励和指导，激发学生的创作热情。
此外，教师还可以利用评价的方式，帮助学生发现自己作品的亮点和改进的空间，促进学生的自我反思和进步。
总之，本节课以“胖乎乎的小手”为主题，通过形容词的应用和绘画创作，培养了学生的观察、思考、表达和创作能力。
评课-胖乎乎的小手
评《胖乎乎的小手》一课刘洁听了付老师执教的《胖乎乎的小手》一课，给我印象最深的就是“趣”，首先，文章本身充满童趣，其次，学生表现得有趣，最后，教师教得有趣。
现在我就从以下几点谈谈自己的感触。
复习环节简单高效这节课是本篇课文的第二课时学时，首先植入了一个复习环节，“猜一猜”、“比比谁的眼睛亮”、“我会读”等趣味性的环节来帮孩子们巩固上节课的生字学习，“比一比谁的眼睛亮”通过比较一对对形近字，让孩子们自然而然地把注意力集中到了换一换的识字方法上，能够无形中帮他们总结识字方法。
而“我会读”中再说说ABB的词语和表示动作的词语的课外拓展让学生们积累了语言。
在今后的教学中，我也一定会多学习这样的做法，围绕一个大问题，教学重点突出付老师通过兰兰的画引出问题：为什么全家人都喜欢这幅画？然后让学生去课文里寻找原因。
抛出的问题清晰，接下去的课堂就是围绕这个大问题有序开展的。
三、读演结合付老师入情入境的表演带动了学生们的学习兴趣，而同时，学生们也不自觉地成为了一个个活灵活现的小演员。
我们发现在交流汇报的过程中，反复“读”句是重点，教师引读诗亮点，在准确读句和理解的基础上，通过生动的语言去引导让学生感受爸爸当时的心情，去演给妈妈洗手绢，并且想象姥姥的背为什么痒，在把这些心情和感受送进句子里去读去体会，这时候的学生想不演都难。
四、语言训练点丰富这节课给我的印象很深的是一个小得不能再小的细节，在概述这胖乎乎的小手为大家做过哪些事情时，付老师不忘指导孩子们把三句话合成一句话去说。
细节体现了老师语言训练的“心机”。
此外，换一种句式说大家为什么喜欢这幅画和想象说话，孩子们打算为老师做哪些事情以及最后结合课后题的语言训练等环节层层递进，让孩子们一步步提升，即合理又丰富。
两点意见1、如果时间允许，在充分的解剖句子和读句子之后，是否可以再把阐述全家人为什么喜欢这幅画的原因这3个句子送回文章，让学生们再捧起书来读读片段或者整篇文章呢？2、如果这是最后一课时的学习，可不可以让学生来谈谈对兰兰的印象，让“关心长辈、关爱他人”这一单元的学习主题更加深入呢？还有，课后题“兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？”是不是应该做处理？。
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在这一堂课，党老师先让学生在读课文的过程中圈出生字，再用小黑板出示带音节字，接着让学生用“开火车”、男生读、女生读、领读等形式认读那些字，再接着出示课文部分生字带出的词让学生抢读，然后让学生给生字口头组词并用说话。
通过说话，让学生初步明白字词句间的关系，逐渐学会说一句完整的话，加强学生的语言积累。
最后再把这些字放入课文中，让学生通过读文中的句子来熟识这些字。
识字是一年级教学重要的组成部分，党老师的这种设计，符合学生认知特点，循序渐进，并且能做到让学生在语言环境中识字，做到了字不离词，词不离句。
不断巩固所学生字。
二、以读代讲，体会感情。
这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。
关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。
教学中党老师能够抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，进行重点教学，牵一发而动全身。
让学生不断的品读，感悟，从中体会感情。
三、教师能加强学生的写字指导。
课标中“1--2”年级写字的具体要求是：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，感受汉字的形体美，能写规范、端正、整洁的汉字”，党老师能根据这一理念重视学生写字指导，她能先让孩子们仔细观察“看”“着”两字在田字格中的位置。
《胖乎乎的小手》课文及教学反思
胖乎乎的小手课文胖乎乎的小手，拂去蝴蝶梦。
溪边草长，花间小路。
稚童笑语，如莲花清气。
教育使他们成为社会的明珠。
教学反思一、教育观教育是培养人类的思想、品德、文化、技能、身心素质等多方面的综合能力，使得人能够适应社会，并且有所作为。
在教育上，我们应该全面、科学、灵活、创新，使学生不仅在学科方面有扎实的知识基础，也具备优秀的人格素质和实践能力。
二、中华传统文化的教育作用中华传统文化非常重视教育，强调“教育从婴儿时期开始。
在教育过程中，要尊重孩子的天性和发展规律，帮助孩子发展自己的“素质”。
胖乎乎的小手一文就是中华传统文化中教育的重要内容。
文章描述了孩子的天性，这些天性就像一颗珍珠一样美丽并有价值。
在孩子成长的过程中，我们应该像金子般耐心地去发掘和挖掘这些天性。
同时，教育中也要注重培养孩子的品德、文化素养、身心素质等。
三、文化教育的实践教育意义文化教育不仅要注重培养学生对国家文化的认知和感情，更要体现教师和学生的实践运用。
在教学过程中，我们可以让学生观看生活中的各种有价值的事物，如植物、文化遗址、文化节日等。
通过实践，帮助学生体验各种文化，加深对文化的理解和感悟。
课文中的稚童在花间小路上开着朵朵莲花，这是生活中非常经常出现的景象。
将这些文化元素融入实践教育中，有助于开阔学生的视野和提高学生的综合素质。
四、教学方法传统的教育以灌输为主，学生被动接受教育。
但现代化的教育应该更注重学生的主动性和创造性。
教育在教学方法上，应灵活、多元化、开放式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在胖乎乎的小手这篇文章中，可以采用问答式、小组讨论等方法，让学生动手实践，加深知识的理解。
由于文章中的文化元素丰富多样，还可以运用多种形式的教学资源，让学生在学习的过程中获得更多的新鲜感。
五、总结教育是社会进步和人类发展的重要支撑，也是培养未来的优秀人才的关键环节。
在教育中，我们应该注重全人发展和开展实践教育。
通过多种教学资源和灵活的教学方式，帮助学生全面、科学、灵活、创新地掌握知识和能力。
观评记录_贾玉萍_语文_胖乎乎的小手
【观评记录】
贾老师这堂课在语文教学听说读写四个方面都下了大功夫，总体比较新颖，给人眼前一亮的感觉。
1、教学流程比较好，教学环节合理有序。
2、重点句子朗读方法指导很到位。
3、读儿歌设计很有效。
既复习了新字新词，又让学生进一步加深对文章主题的
理解。
4、课文拓展及时有效，进一步明确了情感态度价值观。
5、识字榜样的树立非常好，并积极鼓励学生生活中识字。
6、课堂上关注到每一个学生，学生参与度很高。
7、非常注重学生学习习惯的培养，非常好。
8、贾老师的教学语言功底扎实，整堂课娓娓道来，孩子们注意力高度集中，让
人享受课堂。
教学建议：
1、用“因为……所以……”句式概括中心时，如果设计为
“因为这胖乎乎的小手替爸爸（），所以爸爸（）”
“因为这胖乎乎的小手给妈妈（），所以妈妈（）”
“因为这胖乎乎的小手帮姥姥（），所以姥姥（）”
“因为这胖乎乎的小手为大家（），所以全家人（）”
这样逐层过度，既进一步复习了课文内容，又让学生多练习几遍“因为……所以……”句式，同时降低了难度。
2、导入的时候可以更干脆利落一点。
3、“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”这
两句朗读指导时如果能把“啊”的变音体现出来，会更好。
让孩子走进生活《胖乎乎的小手》教学案例及反思
让孩子走进生活《胖乎乎的小手》教学案例及反思在日常教学中，我们常常强调让孩子走出课堂，走进生活，通过生活体验来感悟和学习。
本文以《胖乎乎的小手》为例，分享一个具体的教学案例，并进行反思。
教学案例：在一次幼儿园的语言表达课上，老师决定通过一首儿歌《胖乎乎的小手》来引导孩子们认识身体部位并进行语言表达。
在播放儿歌的过程中，老师引导孩子们一起唱，同时用手指示表达歌词中提到的身体部位。
孩子们兴致勃勃，积极参与，纷纷指着自己的手、头、脚等部位，跟随节奏一起动作。
接着，老师提出问题，让孩子们用自己的语言描述歌词中提到的“胖乎乎的小手”是什么样子的。
孩子们脑洞大开，纷纷用形容词“胖乎乎”的特点来描述手的样子，有的说是像一个小奶瓶，有的说是软绵绵的，有的还模仿着歌词中的动作，笑声不断。
随后，老师给每个孩子一片软陶，在桌子上铺开各色彩色橡皮泥，并向孩子们提出任务：用橡皮泥捏出自己的“胖乎乎的小手”。
孩子们通过动手实践，尝试捏出各种形状的小手，有的做得胖嘟嘟的，有的做得细小可爱，还有的加入自己的创意，如给手套上小衣服、小帽子等。
最后，每个孩子展示自己捏的“胖乎乎的小手”，并用自己的语言描述手的特点。
在展示的过程中，孩子们获得了自豪感和成就感，同时也增强了语言表达能力和想象力。
反思：通过这个教学案例，我们可以看到让孩子走进生活、通过生活体验学习的重要性。
这个案例引导孩子们通过歌曲、手工制作等方式，深入感知“胖乎乎的小手”的形象，并进行语言表达。
在这个过程中，孩子们不仅仅是在学习身体部位的名称，更是在通过多种感官参与的方式，建立了对“胖乎乎的小手”的直观认知和深入理解。
此外，这个教学案例也注重了孩子们的实践与创造能力。
通过手工制作活动，孩子们得以动手实践，释放想象力，培养了他们的动手能力和美感。
同时，教师在活动中给予了足够的自由度，鼓励孩子们展示自己的作品，增强了他们的自信心和表达能力。
在未来的教学中，我们可以借鉴这个案例，结合不同内容和主题，设计出更多具有生活情境的教学活动。
一年级下语文评课稿6胖乎乎的小手_苏版新课标
一年级下语文评课稿6胖乎乎的小手_苏版新课标《胖乎乎的小手》写的是家人都专门喜爱兰兰画的一幅画。
从爸爸、妈妈、奶奶的三句话中，能够看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好小孩。
这篇课文的内容和简单，专门形象，因此学生明白得并不困难。
关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。
为了落实这一教学目标，杨老师努力做到：（一）多种形式进行朗读感悟。
这篇课文杨老师要紧是抓住四句话进行朗读感悟。
一、通过提问：全家人喜爱兰兰画上的小手吗？引导小孩读课文第一自然段“全家人都喜爱兰兰画的这张话。
”二、让小孩在课文中找出爸爸、妈妈、姥姥夸奖兰兰的话语（1）爸爸“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（2）妈妈“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（3）姥姥“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”引导小孩读好这四句话，杨老师要紧是利用多种形式读（包括师范读、生个别读、小组读、开火车读、男女读、小组读、师生共读等），同时对小孩读句子是否正确、有感情给予适当的评判；另外杨老师还利用了课文的图片进行引导小孩朗读句子，让小孩观看图片的人物的脸部表情进行指导朗读。
通过一系列的不同形式的朗读，让小孩从读中自己慢慢地感悟，兰兰是个如何样的小孩？在学习的过程中，杨老师还注重培养小孩的想象力，如提问：“兰兰除了替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒外，她还会帮家人做些什么呢？”小孩们对那个问题都回答得专门积极，事实上他们所说的确实是他们平常在家里做的家务事，把自己差不多联系上了。
有些小孩说着说着就把自己当作兰兰了，说“我还会在家里关心妈妈洗碗……”小孩积极地说，积极地回答，为下面引导小孩说出兰兰是个如何样的小孩做了良好的铺垫。
到小结时，小孩们专门快就领会到兰兰是个勤劳而且依旧个关爱家人的好小孩。
（二）在教学当中多培养小孩的口头表达能力。
除了朗读课文以外，杨老师还注重小孩的口头表达能力，会说话，把话说完整，把话说优美（能运用上所学的词语）。
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评《胖乎乎的小手》一课
刘洁
听了付老师执教的《胖乎乎的小手》一课，给我印象最深的就是“趣”，首先，文章本身充满童趣，其次，学生表现得有趣，最后，教师教得有趣。
现在我就从以下几点谈谈自己的感触。
复习环节简单高效
这节课是本篇课文的第二课时学时，首先植入了一个复习环节，“猜一猜”、“比比谁的眼睛亮”、“我会读”等趣味性的环节来帮孩子们巩固上节课的生字学习，“比一比谁的眼睛亮”通过比较一对对形近字，让孩子们自然而然地把注意力集中到了换一换的识字方法上，能够无形中帮他们总结识字方法。
而“我会读”中再说说ABB的词语和表示动作的词语的课外拓展让学生们积累了语言。
在今后的教学中，我也一定会多学习这样的做法，
围绕一个大问题，教学重点突出
付老师通过兰兰的画引出问题：为什么全家人都喜欢这幅画？然后让学生去课文里寻找原因。
抛出的问题清晰，接下去的课堂就是围绕这个大问题有序开展的。
三、读演结合
付老师入情入境的表演带动了学生们的学习兴趣，而同时，学生们也不自觉地成为了一个个活灵活现的小演员。
我们发现在交流汇报的过程中，反复“读”句是重点，教师引读诗亮点，在准确读句和理解的基础上，通过生动的语言去引导让学生感受爸爸当时的心情，去演给妈妈洗手绢，并且想象姥姥的背为什么痒，在把这些心情和感受送进句子里去读去体会，这时候的学生想不演都难。
四、语言训练点丰富
这节课给我的印象很深的是一个小得不能再小的细节，在概述这胖乎乎的小手为大家
做过哪些事情时，付老师不忘指导孩子们把三句话合成一句话去说。
细节体现了老师语言训练的“心机”。
此外，换一种句式说大家为什么喜欢这幅画和想象说话，孩子们打算为老师做哪些事情以及最后结合课后题的语言训练等环节层层递进，让孩子们一步步提升，即合理又丰富。
两点意见
1、如果时间允许，在充分的解剖句子和读句子之后，是否可以再把阐述全家人为什么喜欢这幅画的原因这3个句子送回文章，让学生们再捧起书来读读片段或者整篇文章呢？
2、如果这是最后一课时的学习，可不可以让学生来谈谈对兰兰的印象，让“关心长辈、关爱他人”这一单元的学习主题更加深入呢？还有，课后题“兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？”是不是应该做处理？。