论诵读教学法在高中语文教学中的应用

０ １ ５ 年２ 月 中 俘彳 辅 导 ２
论 诵 读 教 学法 在 高 中语 ： 诵读教 学在语 文教 学 中的应用 是非 常广泛 的， 是使 学 生深 入 理解课文、 领悟文章魅力 的必 由之路。诵读教 学法也是 高 中语文教 学重 要的方法之一 ， 本文根据大量实践 ， 结合 实际， 以甘肃省合 水县第 一中学 为例， 着重对诵读教学法在高 中语文教学 中的应用进行 了分析。 关 键词 ： 诵读法 ； 高 中语文 ； 应用 在小孩 子牙牙学语的时候 ， 大多数家 长都会 选择读 故事来 给孩子听 ， 这 就是孩子接触到最早的诵读法 ， 虽然他 并不 能理解 书中的 字体 ， 但是 他 能够理解 书上 的内容 ， 在语文教学 中， 教师可 以采 用“ 读” 代替 “ 讲” 的教 学方式 ， 让学生在诵读的过程 中循序渐进 的理 解文章 ， 这样对 文章一些 经典的语句 ， 优美的段落 ， 会有 更加 深刻 的印象。也能 够丰 富 自己语 言 的存储量 ， 在以后写文章的时候会 良好 的运用。 ３ ． 诵读法有助于学生掌握语言规律， 提高运用语 言的能力 在教授 语文课 程中 ， 教师会反 复要求学生大声 朗读课 文 ， 在高声诵 读的同时 ， 还 要要求学生读得 流利 ， 读 得有感 情。学生要 想达 到这些要 求 ， 就 必须专 心揣摩词句 ， 体会意境 ， 充分 发挥 自己 的想 象力 ， 声 情并茂 ， 这样 才能读 出感情来 。而正是这样一个 过程 ， 能够让学 生练 习思维 ， 对 课文 的意境 也会用 心的去揣摩 ， 不仅锻炼 了他们 的语言 能力 ， 还让 他们 在 自主的学 习 中掌 握 了语 言 的规 律 。 三、 诵读教学在高 中语文教学中的合理运用对 学生的好处 １ ． 诵读 法有助 于学生培养记忆能力 ， 发展 思维能力 在 高 中的语 文 课程 中， 教师 常常要求学生把 重点 的段 落或 者诗词 背诵下来 ， 有很 多学 生 因为记忆力不好而迟迟背 不 出来 教师要 求的部 分。其实记 忆力是 可 以通过锻炼得 以提高的 。而诵读是锻炼 记忆 的最佳方法。 ２ ． 诵读法可 以提高学生 的语文功底， 对未来 的学习打 好基础 总所 周知 ， 语文与其它学科明显不同 ， 在我 们国家几千年 的教 育体系 中， 任 何 个时代都会把语文教学放在 首要 的位置上 ， 可见语 文教学 的重要性 。 语文是我们的基础教学 ， 它 的教 学好坏 ， 直接影 响我们 对其它 学科 的学 习能力。无论是语 言的逻辑能 力， 还是 缜密 的思维能 力， 都需要 通过语 文教学来学习。诵读法在语文教学 中的合理利用 ， 可 以很好 的提高学 生 的 学 习 兴趣 ， 增 加学 生 的 学 习 能 力 ， 通 过诵读 的过程 ， 加 深学 习的知识 。 这对未来语文能力 的培养 和以后各科 的学习都是非常重要 的。 结论 ： 总之 ， 诵 读 可 以调 动学 生动 口 ， 动眼， 动脑 ， 要想学 生更好地学 习语文知识， 更好地把握文章 整体 的结构 ， 提 高写作能力 ， 就一 定要重视 诵读 ， 努力抓 好诵读 ， 让语文教学 回归本 源。笔者相信 ， 只要在 我们 的不 断努 力下 ， 诵 读教 学 法 在 高 中语 文教 学 中 的应 用 一定 会 取 得 更大 的
的应 用 。 诵 读 教 学 法 在 高 中语 文 教 学 中的 应 用 分 析 】 ． 朗读 、 朗诵在 高中语文课 堂中的有效利用 朗读是一 种 出声 的阅
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读方式 ， 是把文字转化为有 声语 言的一 种创造 性 活动。通过 这种方 式 ， 可以让学生更好 的对文章 进行 理解 。古人 云 ： “ 书 读百 遍 ， 其义 自 见” 。 可见朗读、 诵读在语文教学中的重要性 。尤其 是对 语文 中的一些古文类 的文章而言 ， 教学效果更 好。在 朗读的过 程 中， 学生们必 须 动眼 ， 动 口， 还 要动脑筋 ， 富有感情。这一系列的过程 ， 能够让 学生们理解 语言 的美 ， 文 章的意境也 由此展现出来。一直以来 ， 诵读教学 就是语文 教学 中必 不 可少的一 部分 ， 如何有效的提高 高 中诵 读教 学的教 学策 略 ， 是提 高语文
一
引言： 随着社 会的发展 ， 人们 对教 育 的重视程 度越来 越高 。语 文一 直是我们 的基本教学 科 目， 尤其是 对高 中语文来 说 ， 如 何能 够更好 的激 发学生学 习兴趣 ， 提高 高中语文 教学 的教 学效果 ， 一 直是我 们关 心的话 题。本文从诵读教学 法人手 ， 着重介绍 了诵 读教学法 在高中语文教 学 中
教 学有 效 性 的 关 键 。 ２ ． 吟诵、 背诵在高 中语 文课 堂 中的有效 利用 吟诵是 一种 声 情并
茂， 以声传情 。以情 动人 的情 感 朗读 。在高 中语文课 堂 的教 学 中， 合理 的利用 吟诵和背诵 ， 可以使学 生更好 的去 增加对 文章 的理解 。同时 ， 教 师可 以有效 的组织一 些比赛 ， 比如 背诵 比赛 、 吟诵 比赛 等等 ， 在学 习的 同 时， 加 强学 习过程 的趣 味性 ， 通 过比赛 的竞争 ， 可 以让 学生更 自觉 的去喜 欢上语文教学 ， 而不再是 以往 的机械 模式的 灌输 。由此可见 ， 吟诵 在诵 读法教学 中占有极高 的地位 。在 高 中课 程 中， 一 般 重要 的文 言文 ， 诗歌 都会要求学生背诵下来 。背诵可 以使我们 精确 又牢 固地掌握 一些 重要 的知识 ， 还能够强化记忆 。 二、 诵读教学法在高 中语文教学 中应用的策略 发展。 １ ． 诵读 法有助 于学生感 受语 言的优美， 培养学 生学习语文 的兴趣 在高中语文课程 中， 设有许多诗歌 ， 文言文 这类古汉语课 程 ， 对于 当今 社 参考文献： 会， 古汉语无疑成为 了学生学习语文过程 中最大 的难点 之一 。为 了让学 ［ 】 ］ 胡 丽丽． 诵读教学法在 高 中语文教 学 中的应 用研 究［ Ｄ ］ ． 中学 时代 ， 生能够不厌弃文言文 ， 让他 们更好 的体会诗 歌的 含义 ， 诵读法 在教 学中 ２ ｏ １ ２ ， １ ２（ １ ５ ） 起着举 足轻重 的作用 。这些作品虽然与 白话 文大相径庭 ， 但是大都 短小 ［ ２ ］ 丁艳艳． 诵读教学法在 高 中语文教 学中的应 用［ Ｄ］ ． 语文天地 ， ２ ０ １ ３ ， 精悍 ， 节奏明显 ， 韵律鲜 明， 感情丰 富。教师在 教学 中， 只要 加 以辅 导 ， 能 １ ２ （ ０ ５ ） 让学生们在诵读的过程 中很快熟记这些内容。如王勃 的《 送杜少府 之任 ［ ３ ］ 李全才． 谈语 文教 学 中诵 读 法的作 用 ［ Ｊ ］ ． 珠 江教 育论坛 ， ２ ０ １ １ ， Ｏ ８ 蜀州》 中， “ 海 内存知 己 ， 天 涯若 比邻 ” 道 出了古今上下几千年人们共 同的 （ ３ ０ ） 心声 。诗歌一般都要求背诵 ， 在 背诵 的过程 中 ， 只要 抓住 韵律与 节奏 的 ［ ４ ］ 冯娜． 浅谈 诵 读教 学 法在 高 中语 文教 学 中 的应 用 ［ Ｊ ］ ． 快 乐 阅读 ， ２ ０ １ ２， ｏ ６ （ ｏ ５ ） 特点， 通过熟练的朗诵 ， 背诵诗歌 自然就不会成为学生的头痛问题 。 ２ ． 诵读法有助于学生积累语言材料 ， 培养 良好 的语感 中国语 言博 （ 作者单位 ： 甘 肃 省 合 水县 第一 中 学 ７ ４ ５ ４ ｏ ０ ） 大精深 ， 学习好语 文也 不是一 朝一 夕 的事情 ， 是一 个长 期积 累 的过 程。 量 的积 累才能达到质的飞跃 ， 语文也 是一 样 ， 只有“ 厚 积” 才能 “ 薄 发” 。