五年级第 4组导学案

第 4组教材单元分析教材分析本组课文由《钓鱼的启示》、《落花生》、两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》两篇略读课文组成。

课文虽然没有惊天动地的情节，也没有华丽动人的辞藻，但每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。

四篇课文围绕本单元的学习主题“生活的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；依赖，往往能创造出美好的境界。

让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够、也读不完的书，虽然书中没有一个字，却处处是学问，就看我们善不善于去读。

学情分析本组所选的四篇文章，情节性强，学生爱读；语言质朴简单，孩子能读；而含义深刻，也许会影响孩子一辈子，但他们不一定能真正读懂。

在教学中，我们可以凭借一些关键语句，引导孩子们深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活这本特殊的书中，有所发现，得到启示。

导学目标1、能读会写本组课文中的生字新词，理解词语意思。

2、能正确流利地朗读课文，抓住课文的主要内容，读懂课文。

3、能抓住重点语句，联系生活实际，感悟从中领悟的道理。

4、通过读书，品味语言，能熟读背诵含义深刻的句子，丰富语言积累。

导学重难点重点抓住课文的主要内容，联系生活实际感悟从中获得的启示。

难点感悟作者获得的启示，体会表达方法。

学前准备教师查找相关资料，准备多媒体课件学生查找文章相关资料，搜集有关名言警句。

学时分配13、钓鱼的启示2学时14*、通往广场的路不止一条 1学时15、落花生2学时16*、珍珠鸟1学时口语交际习作四3学时回顾拓展四1学时13、钓鱼的启示主备人：王会巧第 1 学时导学目标知识与能力1、我能正确认读11个生字，会写14个生字，能正确读写“捕捞、鱼饵、小心翼翼”等词。

2、我能正确流利的朗读课文，并积累描写美丽月色的句子。

3、我能说出课文讲了一件什么事。

过程与方法朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，学会通过人物的语言、行动表现心理的方法，培养语感。

情感与价值通过学习，懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己，才能成为有道德的人。

重难点重点解决本课的生字词，初步了解课文内容。

难点解决本课的生字词，初步了解课文内容。

学前准备教师鲈鱼的图片及重点语句制成多媒体课件学生查找有关鲈鱼的资料导学流程导案学案导入感知1、介绍作者，揭示课题。

2、读课题，释题并提出问题。

一、相机导入，揭示课题。

师：知道詹姆斯.兰费蒂斯吗？他是美国一位著名的建筑师，我了解他不是因为他的建筑成就，而是因为他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。

天知地知，就是无人知，在无知知晓的情况下，却能把一件事做得对做得好。

这究竟是怎样的一件事呢？这就是我们今天要学习的课文。

选入课文时题目改为《钓鱼的启示》。

（板书课题）二、什么叫“启示”？3、读课题，你能从课题中提出哪些问题？预习探究1、初读课文，自学生字词，把你不懂得词语在书上做上记号。

2、抄写课文中描写美丽月色的句子。

3、正确流利的朗读课文。

导合作交流1、引导学生自主探究，独立思考，在相关语段批注；小组交流，形成共识，小组长总结归纳。

1、交流哪些生字词是预习时，自己不能解决的，提出来和大家交流，并解决。

2、交流课文中生词的意思。

学流程2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。

3、试着说说课文讲了一件什么事？展示汇报指导交流，适当纠错、点拨。

我来闯关：1、（）鱼（）漪（）( )闪闪小心（）（）（）择筋 ( )力（）（）动（）（）辉映（）（）不舍嘴（）告（）解释词语：涟漪：翕动：乞求：抉择：告诫：3、课文讲了一件什么事？总结巩固这节课你有什么收获？达标测评1、收集有关道德修养的名言警句。

板书设计13、钓鱼的启示主备人：王会巧第 2 学时导学目标知识与能力能找出文中人物心理活动描写的句子并积累。

过程与方法朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，学会通过人物的语言、行动表现心理的方法，培养语感。

情感与价值能体会到父亲对“我”的严格的道德教育和深深地父爱，领悟做人的道理。

重难点重点领会课文结尾处，三十四年过去后，作者的感悟。

难点领会课文结尾处，三十四年过去后，作者的感悟。

学前准备教师学生导学流程导案学案复习引入1、认读词语。

2、回顾课文内容。

3、通过上节课的学习，我们了解了课文的主要内容，这节课我们继续来学习。

预习探究1、正确流利的朗读课文。

2、抄写课文中三十四年过去后作者的感悟。

3、为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做？合作交流1、父亲要“我”把到手的鲈鱼放掉，态度是那么坚决，是不讲理？不爱我吗？2、精读课文，划出文中父亲对“我”深深的爱和严格道德教育的句子，并谈谈你的体会3、根据课文内容，用适当的方式概括“我”心情的变化。

并谈谈自己的体会。

得意＿＿（）—（）---（）-----( )4、作者从钓鱼中得到了什么启示？你学习了本课明白了什么道理？展示汇报指导交流，适当纠错、点拨。

我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真听，并能认真倾听，并能补充和质疑。

达标测评1、我的心情变化填空。

当我钓到大鲈鱼时， ;爸爸要我把鱼放回湖里时，但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好 . 事情过去三四十年后，我从中得到了深刻的启示：。

2、写一写。

三四十年前的那个夜晚是一个怎样的夜晚（可写月夜，也可写事情、启示）总结巩固1、谈谈学习本课后的收获2、搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事，开个故事会。

板书设计13、钓鱼的启示钓鱼得意急切放鱼乞求无奈获得启示14*、通往广场的路不止一条主备人：王会巧第 1 学时导学目标知识与能力1、能正确认读4个生字和一个多音字“挑”，并能结合本文语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”“大喜过望”“心灵手巧”等重要词语的意思。

积累文中的好词好句。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。

过程与方法在阅读中学习语言，积累语言，尝试学习作者恰当选择材料和表达详略得当的写作方法。

情感与价值能联系课文及生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”这句话的深刻含义，感悟作者正确对待人生态度的同时，初步懂得自己以后如何去面对苦难和挫折，树立积极奋进的学习生活态度。

重难点重点1、能联系上下文及生活实际，理解“通往广场的路不止一条”这句话的深刻含义。

2、学习本文的恰当选择材料和表达祥略得当的写作方法。

难点链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。

学前准备教师收集与课文内容相关的课外阅读短文。

学生回忆自己最喜欢的一句名言或一句话；熟读课文；查字典理解自己不懂的字词意思。

导学流程导案学案复习引入师生谈话引出课题，板书课题，针对课题质疑。

1、谈话引入：同学们，我们知道，通往学校的路不止一条；解一道题的思路不止一个；解决问题的办法也不止一种。

可这里面蕴含着怎样深刻的人生哲理呢?今天我们来学习一篇新课文，这篇课文的作者就从这看似简单的话题中获得了人生启示，并受益不尽。

2、揭示课题——通往广场的路不止一条。

齐读课题。

对课题这句话，你是怎么理解的？预习探究1、那么这句话是谁说的呢？2、那么父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看路吗？3、父亲对我说的这句话有用吗？从文中的哪句话看出来？能为“受用不尽”找个近义词吗？展示汇报1、全班交流，引导学生用第一人称把话说完整，体会人物心情，总结成功经验：满怀信心，绝不放弃。

2、师引导总结：作者用自己成功的实例证明了：通往广场的路不止一条，只要我们满怀信心，带着希望出发，用积极的心态和顽强的意志克服困难，其实成功就离你越来越近了。

1、默读课文的4—13自然段，想一想分别讲了哪两件事？2、和四人小组的同学说说3、全班交流。

父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条！4、结合课文所讲内容，你对这句话的意思一定有了新的理解。

交流。

拓展延伸1、引导学生读《两只青蛙》的故事，引导学生体会取得成功所需要的条件。

2、根据学生发言引导他们仿照课题概括，如到达目的地的途径不止一条；通往只是城堡的方式不止一种；打开成功大门的钥匙不之一把……）1、老师给大家带来了一篇短文——《两只青蛙》思考：要成功除了满怀信心，绝不放弃之外，还要具备什么条件。

2、刚才，我们是联系本文理解的这句话，你能结合自己的生活实际或别人的故事来理解这句话吗？总结：成功，源自于我们；成功，源自于我们；成功，源自于。

品味写法引导学生总结写作特点：1、首尾照应2、详略得当3、恰当选取材料快速浏览，体会交流作者值得我们借鉴的写作方法，在我们写作时可以学习。

板书设计 14、通往广场的路不止一条积极的态度绝不放弃成功顽强的意志15、落花生主备人：王会巧第2 学时导学目标知识与能力初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物。

过程与方法能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

情感与价值了解花生的可贵之处，能理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

重难点重点1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2．掌握详略得当的写法。

难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

学前准备教师花生图片资料及重点语句制作PPT课件学生预习课文，搜集作者的资料。

导学流导案学案复习引入指名有感情地朗读课文。

1、我们来比一比，看谁能把课文读正确流利有感情。

2、想一想，本节课的学习重点是什么？确定重点1、分开层次，确定重点：现在我们来跟他们一块过收获节，收获节里一家人——吃花生，一边吃一边——谈花生2、确定学法，“吃花生”略学，“谈花生”详学。

3、读中感悟，突破难点母亲做了好几样食品让大家吃，大家边吃边谈花生的好处。

4、汇报交流：分角色读这部分，读出谈话的气氛。

1、默读课文，一边读一边想，他们是怎样过收获节的？先干什么？后干什么？2、再看书，这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？3、谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地方来4、当时作者的父亲在广东做县官，平时公务忙，很少参加家里的活动。

这次他来，是专为吃花生来的吗？说明什么？合作探究重点读父亲的话，分析3、4 句赞花生，学花生。

1、默读对话段落，把谈花生好处的词语圈。

2、小组讨论：课文有几个人在谈话各说各的是什么呢？（孩子们认为花生的好处是什么？父亲认为花生最可贵之处是什么？）这两方面内容谁是重点呢？为什么？父亲说了几次话，哪句话是重点内容。

为什么？总结巩固交流讨论总结方法：详写略写，借物寓理是本文的两大特点，写一种植物，注意能用到所学写法。