雨润花开——张玉芹

雨润花开
——小学班主任教育故事案例
无棣县西小王镇小学张玉芹班主任工作尽管琐碎辛苦，但在辛苦中我不时会和孩子们一起享受爱的温馨与教育的幸福。

冰心说：“情在左手，爱在右手，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。

”我从事小学班主任工作已有20多年了，可以说每年、每学期都会遇到让自己难以忘怀的人和事。

有些大都记不清了，可是我和班里的“捣蛋鬼”舒泽之间的故事让我记忆犹新，感到欣慰。

精诚所至，金石为开。

学生犹如含苞待放的花骨朵儿，班主任就是微风细雨，相信只有懂得播撒爱的班主任才会分享到和孩子一起进步、成长的快乐。

三年前我又接手小学一年级入学新生，我有一个习惯，每次我接手一个新
班级，我的第一节课是师生互相自我介绍。

这个环节我觉得很有必要。

不仅可以互相认识，而且可以消除陌生感，拉近大家的距离。

首先我和大家介绍我自己：“我叫张玉芹，已经有45岁了，家就住在我们的学校，以后我就是你们的班主任，担任你们的数学课教学，我十分愿意和你们成为好朋友，愿意为你们服务，一起营造积极向上的班级，每位同学都是我们班级的一员，希望我们在今后的日子里，共同献计献策，治理好我们这个班。

我喜欢守纪律、爱学习、讲卫生、懂礼貌的孩子。

你们也和老师一样，请把自己的姓名、年龄、家庭住址、兴趣爱好等介绍给大家，好不好？”我一说完，就有几个孩子争着来介绍，孩子们精彩的介绍，让我心动，到了最后，只剩下一个个子高高的，长得胖墩墩的帅气男孩，怎么说也不愿意上讲台前来介绍自己。

放弃这次发言的机会，这个孩子可能永远都迈不出走上讲台表现自己的一步。

我灵机一动，让我们来猜猜他的年龄，他的爱好，结果在游戏中孩子放松了自己，在我们的游戏活动中，不知不觉地告诉大家他的具体情况。

事实证明：抓住孩子的心智发展特点，玩中交流，游戏中展示自我，从而完成教育任务。

这也是一种拉进自己与学生近距离的一种办法。

接下来的日子里，舒泽的表现却是让人哭笑不得。

没想到第一节课都不想表现，也不想说话的他竟然是我们班里最“捣蛋”的孩子，上着课不自觉的下位子，不爱写作业，即便写作业也是潦草应付了事。

不是惹这个同学，就是摸那个同学，天天都有告他状的同学。

怎么办？放任自流，会让这个孩子变得更糟糕。

得想个好法子，让这个孩子成为优秀的孩子。

为了转化他，我采取了以下措施，我先从各方面了解孩子，听其他小朋友说：他在幼儿园就是个“下位大王”，幼儿园阿姨对他没有好办法。

孩子家长告诉我：“这个孩子自制力很差，也很任性，学东西倒挺快，就是不爱动手写字。

”其他老师反映：这个孩子很捣蛋，也爱“耍”小聪明。

我就更加关注这个孩子的一举一动，聪明顽皮，于是我下决心一定好好转化他。

帮助他改掉爱招惹他人的坏毛病。

我调舒泽和班长同桌，班长是一个热情，活泼，大方的男孩，十分有责任心，我私下和班长达成协议，平时多帮助舒泽，及时提醒，要耐心帮助他，尽我们最大的努力，督促他进步。

当然在这个过程中，老师和班上所有同学都应该伸出温暖的手帮助他，不耻笑他，行为上约束他，学习上关注和帮助他，在各种集体活动中重视他，让他感觉得到集体的温暖，老师的关爱，同学的和睦团结。

尽管在运作中会出现一些不尽人意的小插曲，但是舒泽竟然慢慢改掉他爱下位子的毛病。

我让他当学习小组长，检查组员的作业。

这样他不得不认真写作业，才能顺利检查好组员的作业。

课堂上经常提问，精力不集中的他也只好认真听讲，才不会提问时答不出来，只要他稍有进步，我就会不失时机的鼓励表扬。

只要他没招惹他人，我也会通过班会、课前小活动等形式，口头表扬。

和风细雨，春暖花开。

一份耕耘，一分收获。

已经是三年级的舒泽跟随我整整3年，在这次升学考试中，他的各课成绩十分优秀。

我们班级成绩也跃跃领先于同年级其他班级。

在舒泽的日记中写到：我感谢张老师，是她的宽容让我改掉坏毛病，是她的睿智让我成为一个优秀的学生，是她的无私关爱让我学会了爱他人。

是同学们的帮助让我有了今天的优异成绩。

我爱张老师，更爱我的班级同学。

小舒泽的改变，班级优异成绩的取得给我的启示：
1、同伴相助，友情感化，犹如春天的和风细雨，滋润孩子们的心灵。

同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。

同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。

让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。

让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化特殊学生工作中就能起到较好的效果。

2、遵循以人为本教育，爱心感化；因材施教，循循善诱。

教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。

这样老师才会产生热爱之情。

“爱是教育好学生的前提”。

“一把钥匙开一把锁”。

每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。

因此，我以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。

充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的班长跟他同桌，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。

作为一个班主任以赏识的眼光和心态看待每一个学生，善于发现他们的闪光点。

也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。

孩子有了自信，就会敢于挑战自我，成为一个优秀的人。