《散文家谈散文》教学设计
散文家谈散文教学教案
一、散文家谈散文教学教案二、教学目标：1. 让学生了解散文的特点和魅力，提高对散文的鉴赏能力。
2. 通过学习散文家的教学观点，引导学生掌握散文写作的技巧和方法。
3. 培养学生的阅读兴趣，提升语文综合素质。
三、教学内容：1. 散文的特点：散文是一种以平实、自然、真情实感为特征的文学体裁，强调个性化和抒情性。
2. 散文的魅力：散文具有广泛的题材、丰富的人文关怀和深刻的思想内涵。
3. 散文家的教学观点：分析几位知名散文家的教学理念，总结散文写作的技巧和方法。
4. 散文阅读与写作实践：引导学生通过阅读优秀散文作品，提升写作水平。
四、教学过程：1. 导入：以一段优美的散文引出课题，激发学生的兴趣。
2. 讲解散文的特点和魅力：通过PPT展示散文的定义、特点和魅力，让学生深刻理解散文的本质。
3. 分析散文家的教学观点：介绍几位知名散文家的教学理念，引导学生学习他们的写作技巧和方法。
4. 散文阅读与写作实践：组织学生阅读优秀散文作品，讨论其写作特点，进行写作练习。
五、教学评价：1. 学生对散文特点和魅力的理解程度。
2. 学生对散文家教学观点的掌握情况。
3. 学生在散文阅读和写作实践中的表现。
六、教学资源：1. 优秀散文作品选集。
2. 散文家教学观点的相关资料。
3. PPT制作。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学方法：1. 讲授法：讲解散文的特点、魅力和散文家的教学观点。
2. 讨论法：引导学生探讨散文的写作技巧和方法。
3. 实践法：组织学生进行散文阅读和写作实践。
九、课后作业：1. 阅读一篇优秀散文作品，分析其写作特点，写一篇短文阐述自己的观点。
2. 结合散文家的教学观点，修改自己的散文写作，提高写作水平。
十、板书设计：1. 散文的特点和魅力2. 散文家的教学观点3. 散文阅读与写作实践六、散文家谈散文教学教案七、教学目标：1. 深化学生对散文特点和魅力的认识，增强对散文的鉴赏能力。
2. 通过学习散文家的教学观点，使学生掌握散文写作的技巧和方法。
中学生语文散文家谈散文的教案设计
中学生语文散文家谈散文的教案设计第一章：散文的定义与特点1.1 教学目标：让学生了解散文的定义与基本特点，理解散文与其他文学体裁的区别。
1.2 教学内容：散文的定义：散文是一种以叙述、描写、抒情、议论等方式，表现作者思想感情和意识的文学体裁。
散文的特点：真实、自然、随意、富有情感和哲理。
1.3 教学活动：教师讲解散文的定义与特点。
学生通过阅读实例，分析散文的特点。
学生进行散文写作练习，教师点评。
第二章：散文的写作技巧2.1 教学目标：让学生掌握散文的写作技巧，提高写作水平。
2.2 教学内容：观察与描写：通过细致观察，用生动的语言进行描写，使文章具有画面感。
情感表达：运用情感色彩丰富的词汇和表达方式，传达作者的情感。
结构安排：合理运用开头、结尾、过渡等技巧，使文章结构紧凑、条理清晰。
2.3 教学活动：教师讲解散文写作技巧。
学生进行散文写作练习，教师点评。
第三章：散文的阅读与欣赏3.1 教学目标：让学生学会阅读和欣赏散文，提高文学素养。
3.2 教学内容：阅读散文：学会从语言、情感、结构等方面欣赏散文。
欣赏散文：感受散文的美，理解散文的内涵。
3.3 教学活动：教师引导学生阅读经典散文作品。
学生进行散文阅读欣赏，分享自己的感受。
第四章：我国著名散文家及作品4.1 教学目标：让学生了解我国著名散文家及其作品，感受散文的魅力。
4.2 教学内容：鲁迅：举例介绍其散文作品《朝花夕拾》、《野草》等。
朱自清：举例介绍其散文作品《荷塘月色》、《背影》等。
林清玄：举例介绍其散文作品《生命不能承受之轻》等。
4.3 教学活动：教师讲解著名散文家及其作品。
学生阅读散文家作品，分享自己的感受。
第五章：散文创作实践5.1 教学目标：让学生运用所学的散文写作技巧，进行散文创作实践。
5.2 教学内容：学生进行散文写作练习，教师点评。
学生互相交流写作心得，分享优秀作品。
5.3 教学活动：教师布置散文写作任务。
学生在规定时间内完成散文创作。
《散文家谈散文》教案及教学反思教案教学反思
《散文家谈散文》教案及教学反思教案教学反思《散文家谈散文》教案及教学反思教学目标：1、品读文章《白鹭》，了解白鹭的美，感悟作者的思想感情，了解文章中一些基本的写作手法。
2、阅读《关于散文白鹭》，了解选择角度评析文章。
教学重点：体会作者独到的感受和独到的见解。
教学难点：了解散文的鉴赏知识。
教学步骤：一、导入“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”这首诗中所描绘的形象是什么？二、整体感知《白鹭》1、听朗读录音，感受白鹭的美。
2、提问：作者通过哪几幅画面的描绘来表现白鹭的美的？3、讨论分析^p ：每一幅画面美在哪里，带给自己怎样的感受？白鹭形象图：一切都很适宜、雪白的蓑毛、流线型的结构、铁色的长喙、青色的脚——美（粗线条的勾勒和大写意的手法）白鹭钓鱼图：白鹭带给清水田美丽，清水田又使白鹭更美。
（比喻修辞手法的运用恰到好处）白鹭瞭望图：闲适安然之美（对比、衬托手法的运用；静中有动）白鹭飞行图：给平淡、枯燥的乡居生活带来清澄的美。
（动中有静）三、理解探究1、思考：作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗？这样比喻表明作者怎样的思想感情？明确：白鹭外形精巧，给人类美的享受；白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的快乐。
这样比喻抒发了作者对白鹭自然之美的无比喜爱、赞美之情。
2、白鹭在南方是很常见的一种鸟，作者为什么要如此称赞他的自然之美呢？明确：生活中，人们常常认为“物以稀为贵”,以为常见的并不美。
其实不然，世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛，这被人忘却的美，正是作者刻意要挖掘的。
告诉我们大家，在生活中要善于从平凡中发现自然美。
（深远的立意）。
中学生语文散文家谈散文的教案设计
中学生语文散文家谈散文的教案设计第一章：散文的定义与特点1.1 散文的含义1.2 散文的特点：真实、自然、生动、形象、哲理1.3 散文与小说、诗歌、戏剧等文体的区别第二章：散文的创作方法与技巧2.1 观察与体验：如何发现生活中的美2.2 表达与描绘：运用语言表达情感与形象2.3 结构与布局：合理安排文章层次与内容2.4 修辞与抒情：恰当运用修辞手法抒发情感第三章：散文的情感表达与主题思想3.1 情感表达：真挚、细腻、富有感染力3.2 主题思想：深刻、积极、具有启示性3.3 情感与思想的融合：以情感为载体，传达深刻的思想内涵第四章：散文的阅读与欣赏4.1 阅读散文的方法：品味语言、感受情感、领悟思想4.2 欣赏散文的角度：形式美、内容美、语言美4.3 提高散文欣赏能力的途径：多读、多思考、多感悟第五章：名篇赏析与写作实践5.1 赏析一篇经典散文：分析文章结构、品味语言、领悟思想5.2 写作实践：仿写一篇散文，运用所学技巧与方法5.3 互相评改与讨论：提升写作水平，培养审美能力第六章：散文的写作技巧（上）6.1 开头与结尾：引人入胜与回味无穷6.2 过渡与衔接：自然流畅的篇章结构6.3 细节描写：丰富生动的形象塑造6.4 人物描写：个性鲜明的人物形象第七章：散文的写作技巧（下）7.1 景物描写：优美动人的自然风光7.2 心理描写：细腻丰富的内心世界7.3 象征与暗喻：深刻内涵的表达手法7.4 创意写作：独特的视角与构思第八章：散文的文风与流派8.1 幽默风趣：轻松愉快的阅读体验8.2 抒情哲理：深沉思考与感悟8.3 叙事抒情：真实感人的故事叙述8.4 唯美主义：优雅美丽的文字风格第九章：散文家的创作心得与启示9.1 散文家的创作理念：真实、自然、创新9.2 散文家的写作经验：观察、体验、思考9.3 散文家的创作启示：个性鲜明、风格独特、富有内涵9.4 学生散文创作的建议与指导第十章：综合练习与拓展阅读10.1 课堂练习：修改并完善自己的散文作品10.2 拓展阅读：推荐优秀散文作品进行阅读与欣赏10.3 讨论与交流：分享阅读感悟，提升审美能力10.4 期末考试：检验学习成果，提高语文素养重点和难点解析重点环节1：散文的定义与特点补充说明：散文的特点包括真实、自然、生动、形象、哲理，这些特点需要通过具体的案例分析来让学生深入理解。
《散文家谈散文》教案4_教案教学设计
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《散文家谈散文》教案4
学习目标：
1、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。
2、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。
3、阅读两位作家的文学作品，形成专题对他们的作品选择某个角度赏读、评析。
教学过程：
教师活动学生活动课时安排
1、布置任务明确任务
2、简介作家作品了解作家作品、补充
3、组织讨论比较阅读
4、指导确立专题自主组合确定专题
5、提供帮助提出疑难
6、指导学生形成成果完成专题课内1课外3
7、组织交流展示（班上汇报或板报展出）交流展示成果1
师生共同反思
专题示例：
（1）走近郭沫若或走近晓雪，了解其人；
（2）郭沫若或晓雪的某类作品的风格初探；
（3）文学作品中的白鹭；
（4）我眼中的某位散文家及其作品等等。
九年级散文家谈散文教学设计
九年级散文家谈散文教学设计一、教学目标1、引导学生了解散文的特点和风格，提高对散文的鉴赏能力。
2、帮助学生掌握散文家的创作理念和写作技巧。
3、通过阅读和分析散文作品，培养学生的阅读理解和文学评论能力。
4、激发学生对散文阅读和写作的兴趣，提升文学素养。
二、教学重难点1、重点（1）理解散文家的观点和见解，体会散文的艺术魅力。
（2）学习散文的写作技巧，如选材、立意、结构、语言等。
2、难点（1）如何引导学生从散文家的论述中提炼出有价值的信息，并运用到自己的阅读和写作中。
（2）如何让学生在欣赏散文的过程中，形成自己独特的感悟和评价。
三、教学方法1、讲授法讲解散文的基本知识，介绍散文家的生平和创作背景，引导学生理解课文内容。
2、讨论法组织学生讨论散文家的观点，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的思维能力和口头表达能力。
3、阅读法指导学生阅读散文作品，让学生在阅读中感受散文的魅力，提高阅读能力。
4、写作法安排学生进行散文写作练习，将所学的知识和技巧运用到实践中，提高写作水平。
四、教学过程1、导入新课（1）通过多媒体展示一些优美的散文片段，如朱自清的《荷塘月色》、老舍的《济南的冬天》等，让学生感受散文的语言美和意境美。
（2）提问学生对散文的认识和感受，引导学生思考散文的特点和魅力，从而引出本节课的主题——散文家谈散文。
2、知识讲解（1）介绍散文的定义、分类和特点，让学生对散文有一个初步的了解。
（2）讲解散文家的生平和创作背景，为学生理解他们的作品和观点做好铺垫。
3、作品阅读（1）让学生阅读散文家的作品，如冰心的《谈生命》、余秋雨的《文化苦旅》等，要求学生边读边思考，记录下自己的感受和疑问。
（2）组织学生分组讨论，交流自己的阅读心得，共同解决疑问。
4、观点分析（1）引导学生分析散文家在作品中表达的观点和情感，如对生命的感悟、对社会现象的思考等。
（2）让学生思考散文家是如何通过文字来表达这些观点和情感的，学习他们的写作技巧。
中学生语文散文家谈散文的教案设计
中学生语文散文家谈散文的教案设计一、教学目标1. 让学生了解散文的基本特点和写作技巧。
2. 通过学习散文家的作品，培养学生对散文的兴趣和鉴赏能力。
3. 提高学生的写作水平，使学生能够运用散文的形式表达自己的思想和感情。
二、教学内容1. 散文的定义和基本特点2. 散文家的代表作品及写作风格3. 散文的写作技巧及实践三、教学方法1. 讲授法：讲解散文的定义、基本特点和写作技巧。
2. 案例分析法：分析散文家的代表作品，引导学生欣赏和理解散文的魅力。
3. 实践操作法：让学生动手写作，培养学生的写作能力。
四、教学步骤1. 导入：引导学生了解散文的概念，激发学生对散文的兴趣。
2. 讲解散文的基本特点和写作技巧。
3. 分析散文家的代表作品，让学生感受散文的魅力。
4. 布置写作任务，让学生尝试创作散文。
5. 讲评学生的作品，指导学生提高写作水平。
五、教学评价1. 学生对散文的基本特点和写作技巧的掌握程度。
2. 学生对散文作品的欣赏能力和写作水平的提高。
3. 学生对散文学习的兴趣和主动性的发挥。
六、教学内容1. 散文的类型及其特点叙事散文抒情散文哲理散文2. 散文的语言特色细腻生动含蓄幽默七、教学重点与难点1. 教学重点：掌握不同类型散文的特点。
分析并欣赏散文的语言特色。
2. 教学难点：如何在写作中运用散文的语言特色。
如何通过细节描写展现散文的主题。
八、教学过程1. 课堂导入：通过名篇片段引导学生思考散文的特点。
讨论散文的语言魅力。
2. 课堂讲解：详细讲解不同类型散文的特点及其区别。
通过具体案例分析散文的语言特色。
3. 小组讨论：分组讨论如何将散文的语言特色应用于写作。
分享各自的想法和写作经验。
4. 写作练习：根据所学内容，布置写作任务，让学生尝试创作具有不同特点的散文。
强调写作中如何运用所学知识。
九、教学反馈1. 学生对散文类型及其特点的掌握情况。
2. 学生对散文语言特色的理解和应用能力。
3. 学生写作练习中的表现，包括内容、语言表达和创新性。
《散文家谈散文》教学设计
《散文家谈散文》教学设计导读：《散文家谈散文》教学设计1教学目标：1.品味欣赏精短散文；2.初步感受散文短评的写法。
教材分析：这篇课文其实由两篇短文构成，一篇是郭沫若的散文《白鹭》，一篇是文艺评论家晓雪的短评《关于散文》，如此布局，编者的意图有二，一是让学生阅读欣赏郭老的散文，形成自己的独特的阅读体验；二是阅读晓雪的短评，结合自己的阅读感受，体悟散文短评的基本写法。
郭沫若用极其简练的文字，描绘了白鹭“被人忘却的美”，这个美是精巧和谐的，“一切都很适宜”；这个美是清澄淳朴的，“是乡居生活中的一种恩惠”；这个美是淡雅秀丽的，一块清水田、一只两只站着钓鱼的白鹭，便构成了“一幅嵌在玻璃框里的画面”；这个美是悠然脱俗的，白鹭孤独而悠然地站立在有小树的绝顶，“这是别的鸟很难表现的一种嗜好”……所有这些美的核心是什么呢？作者在结尾的时候说，“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗”，散文诗是没有固定格式的，是最自由自在的文体，这样看来，作者欣赏的，是白鹭展现的自由之美！晓雪的短评，从喜欢散文说起，介绍了散文的各种风格，说到了郭沫若的散文风格，然后简要评论了这篇500字的美文，语言优美凝练。
晓雪的短评将重心落在“用非常精彩、极其简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识，绝妙地描绘出白鹭‘因为它的常见而被人忘却’的美”这个点上，无疑是一语中的，作者还摘引了郭沫若《白鹭》中一些句子作为佐证，也增强了评论的说服力。
至于引用古人对于美文的描述，以及莱辛对于如何读美文的论述，其用意就不在于“评”了，而是“引诱”我们去读，引导我们去“品味，反复地品味”。
最后的结论说《白鹭》一文“言有尽而意无穷”却偏偏不将其无穷的“意”说出来，作者恐怕也是想让我们自己去读，去悟。
所以这样安排教学重难点：用文本细读的理念，品味欣赏《白鹭》；感受散文短评的基本框架，并补充细化；感受、学习散文短评的基本写法。
教学设想：学习本文，首先是要将所选散文《白鹭》读透彻，有自己的独特感受和独到认识；其次是读懂短评，将评论家观点与自己的阅读感受进行对比，以修正、完善、提高自己的认识。
中学生语文散文家谈散文的教案设计
中学生语文散文家谈散文的教案设计第一章：散文的定义与特点1. 引导学生了解散文的定义：散文是一种以叙述、描写、抒情、议论等手法为主要表达方式的文学体裁，强调真实、自然、亲切、生动。
2. 分析散文的特点：语言优美、情感真挚、形式自由、取材广泛。
3. 举例讲解著名散文家的作品，让学生体会散文的魅力。
第二章：散文的创作技巧1. 引导学生掌握散文的创作技巧：观察生活、选材独特、表达真情、构思新颖。
2. 分析散文创作中的语言运用：词语的选用、句式的变化、修辞手法的运用。
第三章：散文的阅读与欣赏1. 引导学生了解散文的阅读方法：整体感知、抓住主题、品味语言、体会情感。
2. 分析如何欣赏散文：关注文笔、感受情感、理解寓意、品味人生。
3. 通过阅读著名散文家的作品，学会欣赏散文的美。
第四章：散文的写作实践1. 引导学生进行散文写作实践：选择一个熟悉的话题，运用所学技巧进行创作。
2. 分析写作过程中可能遇到的问题及解决方法：如何选材、如何表达情感、如何使语言生动等。
3. 学生互相交流、点评，教师给予指导和鼓励。
第五章：优秀散文作品的欣赏与分析1. 引导学生欣赏中外著名散文家的作品，如鲁迅、朱自清、林清玄等。
2. 分析作品中的精彩片段，体会作者的思想感情。
3. 学习借鉴优秀作品的特点，提升自己的散文写作水平。
第六章：散文中的情感表达1. 探讨散文中情感的重要性，理解情感表达是散文的灵魂。
2. 学习不同的情感表达方式：直接抒情、间接抒情、寓情于景、托物言志。
3. 练习运用不同的情感表达方式，将内心情感融入散文创作中。
第七章：散文中的描写技巧1. 分析散文描写的重要性，了解描写手法对散文的增色作用。
2. 学习不同的描写手法：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、环境描写。
3. 练习运用描写手法，丰富散文的内容和形象。
第八章：散文中的议论与抒情1. 引导学生理解在散文中恰到好处地运用议论和抒情，可以使作品更具深度。
2. 学习如何在散文中运用议论和抒情：适时切入、自然融合、富有感染力。
《散文家谈散文》教学案
一、基础知识1. 给红色的字注音。
隽( )永绮( )丽睿( )智蓑( )毛长喙( ) 铿锵( )( ) 鸿鹄( ) 黛( )寥廓( )( ) 嵌( ) 嗜( )好鼐（）2. 词语解释。
【冷峻】:沉着而严肃。
【婉约】:委婉含蓄。
古人论词的一种风格【隽永】:意味深长。
【绮丽】：鲜艳美丽。
【睿智】：英明有远见。
【蓑毛】：像蓑衣一样的毛。
【喙】：鸟兽的嘴。
【铿锵】：形容有节奏而响亮的声音。
【沦】：水上的波纹。
【漾】：水面微微动荡。
【鸿鹄】：天鹅。
【寥廓】：高远空旷。
这里指广阔的宇宙。
【忽】：（某些计量单位的）十万分之一。
10忽等于1丝。
这里形容极少的、一点点的。
【黛】：青黑色的颜料。
【嵌】：把东西卡在缝隙里。
【嗜好】：特殊的爱好。
3. 下列标点符号使用正确的一项是（）A. 郭沫若的散文像他的诗一样，有的写得豪迈激越，气势磅礴，也有的写得柔婉清丽，隽美含蓄。
B. 《白鹭》就是一篇能让人反复地品味的好散文。
它是一首精巧的诗，言有尽而意无穷。
C. 但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗，一一不，歌未免太铿锵了。
D. 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
4. 下面的句子分别使用了什么修辞手法。
①我喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀。
②但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？③白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
5. 文学常识填空。
①散文的特点是_________，散文家晓雪说：“我喜欢散文，就在于它的_________和_________，就在于它是一种没有_________的最_________的文体。
②郭沫若，四川乐山人，原名_________，号_________，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、古文字学家、社会活动家。
他在文学方面的著作很多，有诗集《_________》、话剧《_________》等。
6. 请依据你的理解，试给晓雪的《关于散文〈白鹭〉》重拟一个标题，要求形象生动，能揭示出白鹭的独特之美。
散文家谈散文教案
散文家谈散文教案一、教案概述本教案是针对中学生学习散文的一堂课，旨在帮助学生加深对散文的理解与欣赏，提高学生的文学素养和写作能力。
通过学习一位散文家的观点和作品，引导学生深入思考散文的特点和魅力，培养学生对散文的鉴赏能力和创作能力。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解散文的定义、特点和形式；- 掌握散文的写作技巧；- 阅读并分析一篇散文作品。
2. 能力目标：- 培养学生对散文的审美和鉴赏能力；- 提高学生的写作能力，培养学生的表达和思辨能力；- 引导学生发展独立思考和批判性思维的能力。
3. 情感目标：- 培养学生对文学的兴趣和热爱；- 增强学生对不同文化背景下的思考和理解能力；- 培养学生对散文作品的欣赏与感悟能力。
三、教学过程1. 课前准备- 教师引入：通过一段引言或问题引起学生对散文的思考，引起学生的兴趣并激发学习动力。
- 教师简要介绍散文的概念、特点和形式，引导学生对散文的基本认识。
2. 导入与知识讲解- 展示一篇优秀的散文作品，教师注重展示散文的情感表达和艺术形式，引发学生的情感共鸣和独立思考。
- 辅导学生理解散文的写作技巧，如情感描写、细节刻画、修辞手法等，并与学生一起分析作品中运用到的技巧。
3. 学生互动与合作- 分组讨论：将学生分成小组，让他们就一篇自选散文作品进行讨论和分享，分享各小组的分析结果，加深学生对散文的理解。
4. 写作实践- 引导学生选择一个自己喜欢的题材或主题，进行一次短篇散文创作，学生可以借鉴前期学习的散文技巧与句式，并在教师的指导下进行修改与完善。
5. 教师总结与反馈- 教师对学生的创作进行点评并给予积极的鼓励与建议，激发学生的写作潜力。
- 整理本节课的教学内容，让学生将学到的知识运用到日常生活中去，提醒学生多读散文作品，不断丰富自己的文学素材。
四、教学评价1. 通过学生在小组讨论中的表现以及散文创作的成果来评价学生的理解与应用能力。
2. 对学生的写作进行评分，评价学生的文笔、叙述技巧和表达能力。
中学生语文散文家谈散文的教案设计
中学生语文散文家谈散文的教案设计第一章：散文的定义与特点1.1 散文的定义解释散文的概念，引导学生理解散文作为一种文学体裁，是抒发作者情感、表达思想和观点的一种文学形式。
通过举例说明散文与小说、诗歌等其他文学体裁的区别。
1.2 散文的特点介绍散文的基本特点，如自由、散漫、富有感情色彩等。
引导学生通过阅读散文作品，感受散文的语言美、情感真挚和思想深刻等特点。
第二章：散文的写作技巧与方法2.1 观察与体验讲解观察的重要性，引导学生学会观察生活中的点滴，培养对细节的敏感度。
分享体验的重要性，鼓励学生通过亲身体验来丰富写作素材。
2.2 表达与叙述介绍散文的表达方式和叙述技巧，如描写、抒情、议论等。
引导学生运用不同的表达方式，使散文更具生动性和感染力。
第三章：散文的情感表达与思想内涵3.1 情感表达讲解散文中情感表达的重要性，引导学生如何在散文中表达真挚的情感。
通过分析散文作品，学习情感表达的手法和技巧。
3.2 思想内涵探讨散文的思想内涵，引导学生思考散文中的深层意义。
通过阅读和分析散文作品，引导学生理解和领悟作者的思想观点。
第四章：散文的构思与结构4.1 构思与主题讲解散文构思的重要性，引导学生明确散文的主题和写作目的。
通过练习和讨论，帮助学生形成独特的写作构思。
4.2 结构与层次介绍散文的结构和层次，如开头、中间和结尾等。
引导学生通过合理的结构安排，使散文内容清晰、条理分明。
第五章：散文的修改与润色5.1 修改与润色强调修改和润色在散文写作中的重要性，引导学生养成反复修改的习惯。
分享修改和润色的技巧，如词汇选择、句子调整和修辞运用等。
5.2 反馈与提升组织学生互相评改和交流，给予建设性的反馈意见。
引导学生根据反馈意见进行修改，提升散文的写作水平。
第六章：散文的语言风格与修辞手法6.1 语言风格讲解散文语言风格的重要性，引导学生关注散文的语言美。
通过分析散文作品，学习不同的语言风格，如清新、幽默、深沉等。
《散文家谈散文》教学设计-01
教课课题《散文家谈散文》教课方案本课题教时数2本教时为第1教时知识1、感觉白鹭的美，领会作者在这个形象中寄望的思想感教目标情。
学2、认识《白鹭》抓住对象“神”的特点加以表现而不拘目泥于详细实在的描绘的写作特点，并试试这类写作手法。
标3、认识议论的一般写法和《对于散文<白鹭 >》的写作特点及其利处。
能力认识《白鹭》抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥于目标详细实在的描绘的写作特点，并试试这类写作手法。
感情目标感觉白鹭的美，领会作者在这个形象中寄望的思想感情。
教课要点领会作者独到感觉和独到看法。
教课难点1、对《对于散文 <白鹭 >》姚鼐的一段话的理解。
2、对《白鹭》第八小节的理解。
3、对散文鉴赏知识的认识。
教课器具教学程序备注教课过程：一、由白鹭诗导入新课：同学们必定还记得唐朝大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天” 。
被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭《鹭鸶》的诗：“雪衣雪发青玉嘴，群打鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”白鹭是很美的，美得就像一首诗。
我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文来赞叹它。
此刻我们先来阅读这篇文章，品尝、感悟、赏识，想想他的文章中有哪些独到的感觉和独到的认识。
（说明：这一课以晓雪的《关于散文 <白鹭 >》为主，而以郭沫若《白鹭》为宾，但教学次序上建议先宾后主，先感性后理性，先形象后抽象。
）二、阅读《白鹭》这篇文章（一）掌握以下词语：蓑 suō毛：像蓑衣同样的毛。
2 、喙 huì：鸟兽的嘴。
3、黛 dài ：青黑色的颜料。
4、铿锵 kēngqi āng：形容有节奏而响亮的声音。
5 、嗜shì好：特别的喜好。
6 、清澄 chéng（二）初读感悟文章：《白鹭》是一篇诗性的散文。
全文共10 段。
第一部分（ 1）：用比喻写白鹭“精良”的特点。
这一句既是对“白鹭”的议论，也是给这篇散订婚下了基调，通篇文字充满了诗性的感悟和表现力。
中学生语文散文家谈散文的教案设计
中学生语文散文家谈散文的教案设计第一章：散文的定义与特点1. 引言：介绍散文的概念，引导学生了解散文作为一种文学体裁的地位和重要性。
2. 讲解散文的定义：散文是一种不受韵律和格律限制的文学形式，以平实的语言表达作者的思想和情感。
3. 分析散文的特点：散文注重文字的表达和内涵的传达，形式自由，内容丰富，具有强烈的个性和情感色彩。
4. 举例说明：通过经典散文作品的片段，让学生感受散文的魅力和独特之处。
第二章：散文的写作技巧1. 引言：强调散文写作的重要性和技巧性，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解叙事技巧：通过生动的故事情节，引导学生学会运用时间、空间、角度等叙事手法，使散文更具吸引力。
3. 讲解描写技巧：介绍形象描写、感官描写等手法，帮助学生丰富散文的细节和形象。
4. 讲解抒情技巧：引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，表达内心的情感和感受。
第三章：散文的结构与组织1. 引言：介绍散文的结构和组织方式，帮助学生掌握散文的框架和布局。
2. 讲解开头结尾的技巧：强调开头结尾的重要性，引导学生学会运用引人入胜和回味无穷的手法。
3. 讲解段落与过渡的处理：指导学生合理安排段落，运用过渡词语使文章连贯流畅。
4. 举例分析：通过经典散文作品的结构分析，让学生理解并掌握散文的组织方法。
第四章：散文的情感表达与思想内涵1. 引言：强调散文情感表达和思想内涵的重要性，引导学生关注散文的内在价值。
2. 讲解情感表达的手法：介绍直接抒情、间接抒情等表达方式，帮助学生运用文字传达内心的情感。
3. 讲解思想内涵的挖掘：引导学生从生活中的点滴感悟中提炼出深刻的思考和见解。
4. 举例分析：通过经典散文作品的情节和主题分析，让学生学会理解和感悟散文的深层意义。
第五章：散文的阅读与欣赏1. 引言：强调散文阅读和欣赏的重要性，培养学生对散文的兴趣和鉴赏能力。
2. 讲解阅读散文的方法：指导学生运用细致阅读、感悟阅读等方法，深入理解散文的意境和情感。
散文家谈散文教案--周坤
《散文家谈散文》教案第一课时◆课程目标导航【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意思。
3、体会语言凝练，含义隽永，讲究形象性和意境美的特点。
4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
【教学重点】凭借具体语言材料，感受白鹭的美，对课文内容“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗”的理解。
【教学难点】体会语言凝练，含义隽永，讲究形象性和意境美的特点【教学素材】冷峻婉约幽默隽永绮丽寥廓嗜好铿锵博识睿智恬淡纯净柔婉清丽◆教学情景导入提起郭沫若，我们往往会想起他那激情如火的《女神》、《凤凰涅槃》、《雷电颂》等作品，这些作品曾强烈地震撼着读者的心灵，郭老由此而享誉文坛。
然而，郭先生的小品文同样别具一格，清新隽永，情趣盎然。
下面我们一起来欣赏一下郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。
◆教学过程设计一、学生朗读《白鹭》一文，初步了解文章的内容。
二、品读课文，分析内容：1、朗读课文：请一位同学朗读课文，其他同学认真听，在听读过程中，让学生想像文中的“画面”，在头脑中形成总体印象，感受白鹭的美。
2、齐读课文：要求学生通过诵读，整体感知内容，理清文章思路，设计了以下问题：（1）文章如何起笔，如何收束全文？明确：本文以“白鹭是一首精巧的诗”开头，以“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”结尾，首尾呼应，以“诗”作喻写白鹭的美，内涵比开头深了一层，强调白鹭是“韵在骨子里的”诗。
（2）文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？用简洁语言勾画出几幅有关白鹭的画面。
明确：作者先通过比较写了白鹭的形体美（2、3），然后再写它的寻常之中的美丽。
四幅画面：①白鹭的形象美②白鹭立于清水田里的一幅画面③白鹭悠然站在小树的绝顶的画面④黄昏中低飞的白鹭等四幅图画。
（3）在这些描绘中，哪些是静态描写，哪些是动态描写？明确：前两幅是静态描写，后面两幅画则是先静中有动，后动中有静。
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⑴这篇散文，用非常精彩，极期简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识，绝妙地描绘出白鹭“因为它的常见而被人忘却的美。”
⑵我想起古人的描述，“其文如升初日，……而入寥廓。”
莱辛说：“不要让人一看了事，应让人品味，反复地品味。”
投影总结白鹭的美
一、布置预习
1、用简要的语言说出作者的见解。
2、在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。
二、导入新课
1、由白鹭诗导入：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“西塞山前白鹭飞……”这是一种多么美妙的境界！
2、检查字词学习情况（见学习指南）
冷峻真挚淳厚婉约隽永绮丽
恬淡睿智喙铿锵寥廓蓑毛
《散文家谈散文》教学设计
总课题
学会读书（四）
总课时
1
第1课时
课题
散文家谈散文
课型
新授Байду номын сангаас
教学目标
1、用简要的语言说出作者的见解。
2、了解散文评论的写法。
3、在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受。
教学重点
教学目标2、3
教学难点
教学目标3
教学过程
教学内容
备课札记
教师活动内容、方式
学生活动方式
重点感受散文《白鹭》
（精巧的诗、韵在骨子里的散文诗。“韵在骨子里”指自然天成，平凡而不易被人发现，“因为常见而被人忘却”。）
完成预习作业
背诵有关诗句
了解有关作者的资料
给加点词注音
展示一
圈画出有关描写或表现白鹭美的语句，小组讨论后进行小组展示
比如：“适宜”“悠然”“清澄”等
教师活动内容、方式
学生活动方式
备课札记
四、研读《关于散文〈白鹭〉》
清澄镜匣
三、研读《白鹭》
1、朗读课文，画出《白鹭》中表现白鹭独特的美的内容，并请用文中一个词概括白鹭的这种美。
“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”
“那雪白的蓑毛，那全身的……黛之一忽则嫌墨。”
“或许有人会感觉美中不足，……不，歌未免太铿锵了。”
讨论并归纳：我认为白鹭美在。
2、作者是怎样评价白鹭的呢？你是怎样理解作者的这个评价的?
《白鹭》就是一篇让人“反复地品味”的好散文。它“是一首精巧的诗”，“一首韵在骨子里的散文诗”，言有尽而意无穷。
柔婉清丽、秀美含蓄
2、根据你的理解，说说作者是怎样支撑他的对散文风格的总体评价的？
作者围绕中心，或举例、或引用、或议论。把自己对这篇文章的最精妙处指给大家看，是一篇短小精悍的文学小评论。
概括的说，作者散文评论是这样展开的：
评论的话和引用原文相结合
引用别人的话来佐证
引用原文的话去赞美原文
……
3、为什么要举出其他作家散文的艺术风格？
一方面有力支援上文的观点，同时也为下文概括郭沫若的散文风格作一个铺垫，另一个方面也可以使读者在比较中对郭沫若的风格有更准确的把握和理解。
五、课堂反馈
请你学习晓雪另选角度给散文《白鹭》再写一段简短的评论，80-100字。
六、课外作业
尝试为郭沫若《杜鹃》写一200字左右的评论。
展示二
圈画、讨论、交流
柔婉清丽、秀美含蓄是作者对《白鹭》风格的总体评价
用高度概括的话对《白鹭》进行评价。“非常”“极其”“独特”“独到”“绝妙”使用恰切。
分别引了姚鼐、莱辛、《白鹭》中的话来评价这篇文章。
讨论并归纳
展示三
进行评论练习，投影展示交流