散文家谈散文
散文家谈散文教学教案
一、散文家谈散文教学教案二、教学目标：1. 让学生了解散文的特点和魅力，提高对散文的鉴赏能力。
2. 通过学习散文家的教学观点，引导学生掌握散文写作的技巧和方法。
3. 培养学生的阅读兴趣，提升语文综合素质。
三、教学内容：1. 散文的特点：散文是一种以平实、自然、真情实感为特征的文学体裁，强调个性化和抒情性。
2. 散文的魅力：散文具有广泛的题材、丰富的人文关怀和深刻的思想内涵。
3. 散文家的教学观点：分析几位知名散文家的教学理念，总结散文写作的技巧和方法。
4. 散文阅读与写作实践：引导学生通过阅读优秀散文作品，提升写作水平。
四、教学过程：1. 导入：以一段优美的散文引出课题，激发学生的兴趣。
2. 讲解散文的特点和魅力：通过PPT展示散文的定义、特点和魅力，让学生深刻理解散文的本质。
3. 分析散文家的教学观点：介绍几位知名散文家的教学理念，引导学生学习他们的写作技巧和方法。
4. 散文阅读与写作实践：组织学生阅读优秀散文作品，讨论其写作特点，进行写作练习。
五、教学评价：1. 学生对散文特点和魅力的理解程度。
2. 学生对散文家教学观点的掌握情况。
3. 学生在散文阅读和写作实践中的表现。
六、教学资源：1. 优秀散文作品选集。
2. 散文家教学观点的相关资料。
3. PPT制作。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学方法：1. 讲授法：讲解散文的特点、魅力和散文家的教学观点。
2. 讨论法：引导学生探讨散文的写作技巧和方法。
3. 实践法：组织学生进行散文阅读和写作实践。
九、课后作业：1. 阅读一篇优秀散文作品，分析其写作特点，写一篇短文阐述自己的观点。
2. 结合散文家的教学观点，修改自己的散文写作，提高写作水平。
十、板书设计：1. 散文的特点和魅力2. 散文家的教学观点3. 散文阅读与写作实践六、散文家谈散文教学教案七、教学目标：1. 深化学生对散文特点和魅力的认识，增强对散文的鉴赏能力。
2. 通过学习散文家的教学观点，使学生掌握散文写作的技巧和方法。
九年级散文家谈散文知识点
九年级散文家谈散文知识点散文，作为一种文学体裁，以其自由灵活的形式、真挚深刻的情感和独特的艺术魅力，深受读者喜爱。
对于九年级的学生来说，了解散文家对于散文的见解和相关知识点，对于提高散文阅读与写作能力具有重要意义。
首先，我们来谈谈散文的特点。
散文最大的特点就是“形散神聚”。
所谓“形散”，是指散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制，可以写人、记事、绘景、状物等。
它可以从一个很小的细节展开，如一片落叶、一只飞鸟，也可以从宏大的历史事件入手，如战争、变革。
而“神聚”则是说，尽管散文的内容看似分散，但都有一个统一的主题或情感线索将它们贯穿起来，使整篇文章浑然一体。
比如朱自清的《背影》，文中写了父亲送别时的背影、父亲的叮嘱等多个场景和细节，但始终围绕着父爱这一主题，使读者深切感受到父子之间深厚的情感。
在语言方面，散文的语言优美、生动、富有表现力。
散文家们善于运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等，来增强语言的感染力。
同时，他们还注重锤炼词语，力求用最准确、最生动的词汇来表达自己的思想和情感。
例如，鲁迅的散文语言犀利、深刻，充满了战斗精神；而冰心的散文语言则温柔、细腻，充满了爱与关怀。
散文的结构也是多种多样的。
有的散文以时间为线索，按照事件的发生、发展和结局来组织材料，如《从百草园到三味书屋》；有的散文以空间为线索，移步换景，如《济南的冬天》；还有的散文以情感的变化为线索，如《藤野先生》。
此外，还有一些散文采用了“总分总”“总分”“分总”等结构方式。
接下来，我们说一说散文的分类。
根据内容和表达方式的不同，散文可以分为叙事散文、抒情散文和哲理散文。
叙事散文以叙述事件为主，通过对事件的描写来表达作者的思想感情，如《阿长与〈山海经〉》；抒情散文侧重于抒发作者的情感，往往借助景物、事物来寄托情感，如《春》；哲理散文则通过对生活中的现象或事物进行深入思考，揭示出人生的哲理和真谛，如《敬畏生命》。
在阅读散文时，我们要注意把握文章的主题。
《散文家谈散文》的学习要点
《散文家谈散文》的学习要点《散文家谈散文》的学习要点《关于散文〈白鹭〉》是一篇随笔式的评论。
作者晓雪既是诗人、散文家，又是评论家，这篇文章具有挥洒自如的特点，又兼具文笔优美和科学严谨的品性。
全文在随意性的文字中蕴涵严谨的逻辑和科学的道理，大处着眼，以大写小，小中见大，从散文的特征和散文风格的多样性落笔，大气而不拘束。
一、基础知识给红色的字注音。
隽永绮丽睿智蓑毛长喙铿锵鸿鹄黛寥廓嵌嗜好鼐（）2. 词语解释。
【冷峻】:沉着而严肃。
【婉约】:委婉含蓄。
古人论词的一种风格【隽永】:意味深长。
【绮丽】：鲜艳美丽。
【睿智】：英明有远见。
【蓑毛】：像蓑衣一样的毛。
【喙】：鸟兽的嘴。
【铿锵】：形容有节奏而响亮的声音。
【沦】：水上的波纹。
【漾】：水面微微动荡。
【鸿鹄】：天鹅。
【寥廓】：高远空旷。
这里指广阔的宇宙。
【忽】：（某些计量单位的）十万分之一。
10忽等于1丝。
这里形容极少的、一点点的。
【黛】：青黑色的颜料。
【嵌】：把东西卡在缝隙里。
【嗜好】：特殊的爱好。
3. 下列标点符号使用正确的一项是（） A. 郭沫若的散文像他的诗一样，有的写得豪迈激越，气势磅礴，也有的写得柔婉清丽，隽美含蓄。
B. 《白鹭》就是一篇能让人反复地品味的好散文。
它是一首精巧的诗，言有尽而意无穷。
C. 但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗，一一不，歌未免太铿锵了。
D. 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
4. 下面的句子分别使用了什么修辞手法。
① 我喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀。
② 但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？③ 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
5. 文学常识填空。
①散文的特点是_________，散文家晓雪说：“我喜欢散文，就在于它的_________和_________，就在于它是一种没有_________的最_________的文体。
《散文家谈散文》
2023-11-09
目录
• 散文的定义与特点 • 散文的历史与发展 • 散文的创作技巧与风格 • 散文的鉴赏与批评 • 当代散文的现状与展望 • 经典散文作品赏析01散文的定源自与特点散文的定义01
散文是一种自由、灵活的文学 体裁，不拘泥于固定的形式和 结构，强调表现作者个性、情 感和思想。
05
当代散文的现状与展望
当代散文的现状分析
散文创作的繁荣
随着社会文化的发展和人们精神生活的丰富，当代散文创作呈现出空前的繁荣局面，各种题材和风格的散文作品层出不穷，满足了不同读者的阅读需求。
散文主题的多样化
当代散文主题涵盖了广泛的社会生活和人类情感，从历史人文、社会现象到自然景观、个人经历等，多样化的主题为读者提供了更加丰富的阅读体验。
《小城三月》——萧红
01
02
总结词：该文是萧红的 代表作之一，是一篇充 满乡土气息的散文。作 者通过描写小城的春天 和自己的成长经历，表 达出对家乡和生活的热 爱之情。
详细描述
03
04
05
1. 主题：文章以小城三 月为主题，通过描写小 城春天的景色和自己成 长经历，表达出对家乡 和生活的热爱之情。
个性鲜明
优秀的散文应该有鲜明的个性，展现出作者 独特的风格。
散文的修辞手法
01
比喻
通过比喻，将抽象的概念或事物 形象化，使读者更容易理解。
排比
通过排比增强文章的节奏感，使 文章更加优美。
03
02
拟人
将非人类的事物赋予人类的情感 和特征，使文章更加生动有趣。
引用
引用经典名句或故事，丰富文章 内容，增强文章的说服力。
语言的艺术
散文的语言需要简洁、优美、生动，让读者 感受到文字的魅力。
《散文家谈散文》教案及教学反思
《散文家谈散文》教案及教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《散文家谈散文》教案及教学反思教学目标：1、品读文章《白鹭》，了解白鹭的美，感悟作者的思想感情，了解文章中一些基本的写作手法。
2、阅读《关于散文白鹭》，了解选择角度评析文章。
教学重点：体会作者独到的感受和独到的见解。
教学难点：了解散文的鉴赏知识。
教学步骤：一、导入“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”这首诗中所描绘的形象是什么？二、整体感知《白鹭》1、听朗读录音，感受白鹭的美。
2、提问：作者通过哪几幅画面的描绘来表现白鹭的美的？3、讨论分析：每一幅画面美在哪里，带给自己怎样的感受？白鹭形象图：一切都很适宜、雪白的蓑毛、流线型的结构、铁色的长喙、青色的脚——美（粗线条的勾勒和大写意的手法）白鹭钓鱼图：白鹭带给清水田美丽，清水田又使白鹭更美。
（比喻修辞手法的运用恰到好处）白鹭瞭望图：闲适安然之美（对比、衬托手法的运用；静中有动）白鹭飞行图：给平淡、枯燥的乡居生活带来清澄的美。
（动中有静）三、理解探究1、思考：作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗？这样比喻表明作者怎样的思想感情？明确：白鹭外形精巧，给人类美的享受；白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的快乐。
这样比喻抒发了作者对白鹭自然之美的无比喜爱、赞美之情。
2、白鹭在南方是很常见的一种鸟，作者为什么要如此称赞他的自然之美呢？明确：生活中，人们常常认为“物以稀为贵”,以为常见的并不美。
其实不然，世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛，这被人忘却的美，正是作者刻意要挖掘的。
告诉我们大家，在生活中要善于从平凡中发现自然美。
（深远的立意）四、分析晓雪的评论1、朗读《关于散文白鹭>》思考：（1）作者对《白鹭》的评论有哪些？（2）你从文中还了解到了哪些知识？2、探究理解（1）、为什么要列举名家散文的风格？（2）、郭沫若的散文有何特点？（3）、文中引用姚鼐和莱辛的话有何作用？3、小结这篇评论的写作特点：（1）从着眼大处，层层推进；由于作者是一位专业作家，广泛涉猎文学作品，因而写作时大处落笔：第（1）自然段作者写“我喜欢散文”；第（2）自然段写“因此我喜欢”各种风格的散文；第（3）自然段段使用(……我喜欢……)“我更喜欢……”句子点明本文要探讨的风格，这样作者层层推进，上下勾连，推出议论的主体，显示了严谨的逻辑的力量。
九年级语文上册第四单元13《散文家谈散文》课文解析苏教版!
《散文家谈散文》课文解析关于散文《白鹭》我喜欢散文，就在于．．．它是一种没有固定格式的最自由自在．．．它的随意性和多样性，就在于的文体。
（①作者对散文的总体评价是什么？为什么要这样说？）【段析】表明自己喜欢散文的原因。
【品味】“我喜欢散文”，开篇直抒胸臆。
连用两个“就在于”表明作者喜欢散文的原因：随意性、多样性。
因此我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀，也喜欢林语堂的幽默隽永、徐志摩的浓艳绮丽、汪曾祺的恬淡纯净、秦牧的博识睿智……（②作者为什么列出自己喜欢的一些作家的散文风格？）列举自己喜欢的一些作家的散文风格。
第一部分：点名自己喜欢散文，而且还喜欢读各种风格的散文。
【品味】用一组排比句，明快、简洁地道出了不同作家的散文的不同风格。
郭沫若的散文像他的诗一样，有的写得豪放激越．．．．、秀．．．．．，也有的写得柔婉清丽．．．．、气势磅礴美含蓄．．．。
比较起来，我更喜欢他的后一种散文。
这篇五百字的《白鹭》，就是后一类散文的典型例子。
（③本段用什么方法写出了郭沫若散文的风格？）【段析】表明郭沫若散文的特点，说出自己更喜欢的风格，并引出评论的文章《白鹭》。
【品味】用“豪放激越”“气势磅礴”概括郭沫若散文的激昂豪迈；用“柔婉清丽”“秀美含蓄”来表现郭沫若散文的另一种风格——婉约而含蓄。
这些四字词语用得非常精当，形象地概括出郭沫若两种不同的散文风格。
这篇散文，用非常精彩、极其简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识，绝妙地描绘出白鹭“因为它的常见而被人忘却”的美。
“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
”“或许有人会感着美中的不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?——不，歌未免太铿锵了。
”（④作者着重指出了散文《白鹭》有怎样的写作特点？）【段析】引用《白鹭》中句子说明其文字运用得精彩、简练。
《散文家谈散文》
散文的语言需要简洁、优美、生动，让读者 感受到文字的魅力。
独特的视角
在描写事物时，作者需要有一个独特的视角 ，让读者有新的发现。
结构的严谨
好的散文需要有严谨的结构，让读者在阅读 中感受到作者的思路。
散文的风格特点
自然流畅
好的散文应该自然流畅，不生硬，不 造作。
平易近人
散文的语言应该平易近人，让读者感 受到作者的亲切。
培养新生代散文作者
通过各种途径和渠道，培养新生代散文作者，鼓 励他们深入生活、深入人心，创作出更多具有独 特性和个性化的作品。
拓展散文主题和风格
未来散文创作应更加拓展主题和风格，涉及更多 领域和方面，运用更多元化的艺术手法，使作品 更加丰富多样。
06
结论与参考文献
研究结论
散文的起源和定 义
散文作为一种文学形 式，起源于古代的日 常生活记录和宗教仪 式。随着时间的推移 ，它逐渐发展成为一 种独立的文学形式。
随着文明的进步，古代散文逐渐繁荣和多样化，出现了大量的散文 作品，包括寓言、传记、游记等。
特点与影响
古代散文通常具有深刻的哲学思想、历史价值和文学艺术价值，对 后世散文的发展产生了深远的影响。
现代散文的兴起
背景与原因
现代散文的兴起主要原因是现 代文学的发展和社会的变化， 人们开始更加关注内心的感受
散文艺术手法的创新
当代散文在艺术手法上不断创新，运用现代语言、修辞、 结构等手段，使作品更加生动、形象、有趣，同时也为散 文这一文学形式注入了新的活力。
当代散文的创作问题
散文创作的功利化
由于市场经济的影响，部分散文作者过于追求经济利益，导致作品 缺乏深度和内涵，甚至出现抄袭、拼凑等不良现象。
散文家谈散文
散文家谈散文散文家谈散文第一章简介在文学创作中，散文是一种形式自由、表达多样的文学作品。
它以散写的方式，通过文字来表达作者的思想、感受和体验。
散文不拘泥于特定的格律和韵律，可以自由地运用各种写作技巧和手法，以独特的语言风格展示世界的观察和思考。
本章将从散文的定义、历史渊源、特点等方面进行介绍。
第二章散文的分类散文可以根据不同的标准进行分类，比如主题、体裁、表达方式等。
本章将介绍散文的常见分类，包括抒情散文、游记散文、夜行散记、杂感杂记、随笔、散文诗等。
每种分类都将解释其特点和代表作品。
第三章散文的写作技巧散文作品的成功与否，除了内容的深度和思想的独特性外，还离不开一些写作技巧的运用。
本章将介绍散文写作的一些常用技巧，包括具体描写、比喻和隐喻、对比和转折、引用和借鉴等。
每种技巧都将通过例子加以说明，帮助读者更好地理解和运用。
第四章散文的经典名篇赏析散文有许多经典的名篇，这些作品在散文史上有着重要的地位和影响力。
本章将选取一些代表性的散文名篇，进行赏析和解读，包括陶渊明的《桃花源记》、鲁迅的《狂人日记》、朱自清的《背影》等。
通过深入剖析这些作品，读者可以更好地理解散文的魅力和艺术价值。
第五章当代散文发展趋势随着社会的发展和文化的变迁，散文也在不断地发展和演变。
本章将探讨当代散文的发展趋势，包括内容的多元化、技巧的创新、语言的变革等方面。
同时，还将介绍一些当代散文作家及其代表作品，以展示当代散文的特点和风貌。
第六章总结本文对散文进行了全面的介绍和讲解，从定义、分类、写作技巧、名篇赏析到发展趋势，概览了散文的方方面面。
通过阅读本文，读者可以对散文有更深入的理解，并对散文创作有更好的把握。
《散文家谈散文》附件：无法律名词及注释：1、版权：指文学、艺术、音乐、电影等创作作品的创作权和发表权；2、出版权：指将作品制成书籍、报纸、杂志、影像制品等出版物的权利；3、侵权：指未经版权人授权使用或利用他人作品的行为；4、著作权法：国家法律对于著作权的保护和规范的法律法规。
散文家谈散文 教学反思
《散文家谈散文》教学反思
《散文家谈散文》是由大文学家郭沫若写的《白鹭》和文学评论家晓雪写的评论文章《关于散文〈白鹭〉》两篇构成，文字容量大，涉及文学评论专业知识多，教学难点多。
针对上述教材特点，我大胆采用删繁就简、大题小做的办法，从单元主题“读书有独特的感受”出发，将本课的教学与中考试题中读书笔记的“感悟联想”结合起来，把“学会在阅读中调动自己的生活积累，展开联想和想像，形成自己的独特感受，并会用百来字表达自己这一独特感受。
”作为设计这节课的核心理念。
确定“形成独特感受，表达独特感受”作为本节课的教学重难点。
整节课安排了两次课堂活动和三次朗读充分体现学生是学习的主体，是课堂的主人，而几个问题的设计正体现了教师是课堂教学的引导者和组织者；以活动作为本节课的主要环节，也贯彻了“学生的语文能力是在实践活动中习得”的教学原理。
不足之处是：整节课容量大，节奏快，学生需要在充分预习的情况下才能跟得上。
13课 散文家谈散文
拓展延伸
★ 根据你的理解，试给晓雪的这 篇欣赏文字重拟一个题目，要求 生动形象，能揭示出白鹭的独特 之美。
★ 你能在《白鹭》一文中，找 出《论美》中的相关的观点吗 ？
一、根据课文填写：
1、我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅（
）、巴金的
（
）、矛盾的（
）、冰心的（
）、也
喜欢林语堂的（
）、徐志摩的（ ）、汪曾祺的
• 散文鉴赏重点是把握其“形”与“神”的关 系。具体应从以下几点入手。
• 1、分清类别：散文通常分为抒情散文和叙 事散文。分类不同，其内容结构、写作方法有很 大的差异。
• 2、寻“线”明“眼”：散文的基本特点是 “形散而神聚“。鉴赏散文神聚的主要方法是找
三、朗读全文，掌握文章的思路
这篇随笔式的评论文，作者晓雪一开始表白了自己关于散文的随意性和多样性的见解， 并在第二段列举了一些作家的艺术风格，这一方面有力地支撑了作者上文提出的观点，同时 也为下文对郭沫若的散文风格作了一个铺衬。 写其他作者的不同风格，这是从“面”的意义 上进行比较的，最终他还是要落实到郭沫若这位作家的“点”上。因此下面就写了郭沫若散 文的风格，指出他除了“豪放激越，气势磅礴”的一面之外，还有“柔婉清丽，秀美含蓄” 的一面，而且后者是自己更喜欢的，最后落实到《白鹭》上来。 第四段是本文的核心，它指 出了《白鹭》一文的写作特点。这就是文字上是“非常精彩、极其简练”，感受上则是“抒 写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识”。对于具体的描写白鹭，晓雪以引用原文的方 式表达，好像也只有引用原文才能证明“绝妙的描绘”所达到的艺术境界了。并以此来表达 对郭老的赞叹之情。 五、六两段引用姚鼐和莱辛的文字，目的在于强化注重阅读感受的一种 阅读方式。姚鼐主张以阳刚和阴柔来区分文章的风格，引文部分则说明了一种“柔婉”风格 散文的艺术魅力。晓雪引用这段话是为了说明郭沫若的《白鹭》是一篇境界和品位很高的散 文，体现了他“柔婉清丽，秀美含蓄”的风格，意在告诉读者要感受这篇文章的魅力和艺术 价值，必须用心品味，否则无法发现水面的涟漪和珠玉的光辉，是无法听出寥廓天际的鸿鹄 的鸣叫的。 最后引用莱辛的话和《白鹭》原文，反过来赞美《白鹭》一文，看似轻而易举， 实则颇具匠心。
秋语文九上第13课《散文家谈散文》优质课件
• 记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散 文。在这类散文中，有的着重是记写、刻画人物， 以人物为全篇的中心。
• 例如朱德同志的《母亲的回忆》、鲁迅的《藤野 先生》。它虽然也是以写人物为主，但与小说的 区别是明显的。它们不像小说那样多方面地、细 致地刻画人物，也不讲求故事情节的完整和曲折。 这类散文，还有的侧重记写一定的风物、场景。 作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内 情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感 情。
序言
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• 考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思 想感情。
九上《散文家谈散文》
质疑问难
1.有感情的诵读《白鹭》，说说它与 一般的咏物抒情散文相比，有何特色？
一是 不像通常的咏物散文那样对描写对象作详
尽细致的客观描述，而是以粗线条的勾勒和大写意的 手法表现歌咏的对象。如：“色素的配合，身段的大 小，一切都很适宜。”究竟怎样适宜，他却不再正面 作具体的描写。再如：“那雪白的蓑毛，那全身的流 线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则 嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽 则嫌黑。”除了“铁色的长喙”还能是算比较具体的 描写，其它都是很虚的，甚至很抽象很概括的描述。 但正是这样的写法显示了文章的个性，表现了作者重 在抓住歌颂对象的神韵而不拘泥实在描写的独到风格。
喜洲人。1956年毕业于武汉大学中国语言文学系。 1952年开始发表作品。先后出版的著作有诗人论专著 《生活的牧歌——论艾青的诗》，诗集《祖国的春 天》，诗论文集《浅谈集》，散文集《雪与雕梅》等 20余种。有些作品曾翻译成英、法、西班牙、意大利、 缅、泰、韩等国文字和哈萨克、维吾尔、蒙古、朝鲜 等少数民族文字。他担任过中国当代文学研究会副会 长，中国诗歌学会副会长等职务，获得过意大利蒙德 卡罗国际文学奖特别奖。
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
——杜甫
散文家谈散文
关于散文
主备教师：灵宝市二中 郑 毅
教学目标
1. 学会在阅读中调动自己的生活积累，展开联 想和想像，形成自己的独特感受。 2. 了解《白鹭》的特点和作者所要表达的思想 感情。 3. 把握评论的主要观点。 4. 学习简单的文学评论的写作方法，能够用书 面或口头的形式表达自己对具体作品的评价。 5. 掌握文章结构调整的一般方法，能够在写作 中对自己文章的结构进行调整或者修改结构有 问题的文章。
哲学》中也能窥一斑见全豹。他笑说，也有读者提
教学课件—《散文家谈散文》
形象之美 图 画 之 美
①
②
③
④
形态之美
生命之美
骨白 子鹭 里实 的在 散是 文一 诗首 。诗 ， 一 首 韵 在
白 鹭 是 一 首 精 巧 的 诗 。
3.透过“白鹭”看《白鹭》。 我看《白鹭》之美， 美在 。
白 鹭 的
精巧 素雅
清澄
适宜 悠然
优美
“因为常见而 被人忘却”的
美
韵在骨子里
美
范文引领，了解评论
1、文章第二段为什么要列举一些作家的风格 特色？
作者指出这些作家的风格不同，一方面有力地 支撑了作者在上文提出的观点，同时也为下文概括 郭沫若的散文风格作一个铺垫。另一方面，也可以 使读者在比较中对郭沫若的风格有更准确的把握和 理解。
2、作者在最后引用姚鼐和莱辛的话有何作用？
目的在于告诉读者在阅读时要注重阅读的感受。莱 辛的话则说明欣赏文学作品必须仔细品味，才能进入其 艺术境界。这说明《白鹭》一文达到了一个很高的艺术 境界，深入品味才能知其“味”。
我看评论
写一般文学评论的方法：
（1）能写出自己独特的阅读感受； （2）就语言、风格、艺术手法、立意等方面做出具体的分 析评论； （3）可以适当引用古今中外的名人名言评论文章； （4）可以巧妙运用原文来评论。
学以致用，尝试写作
阅读郭沫若的《杜鹃》，尝试创作200字左右的文学评论。 杜 鹃
郭沫若 杜鹃，敝同乡的魂，在文学上所占的地位，恐怕任何鸟都比不上。 我们一提起杜鹃，心头眼底便好像有说不尽的诗意。 它本身不用说，已经是望帝的化身了。有时又被认为是薄命的佳人， 忧国的志士;声是满腹乡思，血是遍山踯躅;可怜，哀惋，纯洁，至诚…… 在人们心目中成为了哀的象征。这爱的象征似乎成为了民族的感情。 而且，这种感情还超越了民族的范围，东方诸国大都受到了感染。例 如日本，杜鹃在文学上所占的地位，并不亚于中国。
苏教版九年级上册课件13 散文家谈散文(苏教版 九上)
是使主体的特点更加突出、更加鲜明。
重点语句，一般是指能够提示和概括文章中心或段意的、内
涵丰富、耐人寻味、对全文的内容和结构有重要作用的句子，体 味和推敲这些句子的含意，是中考散文阅读的一个重要考点。
【名师微博】 品味语句的四种角度 角度一：从修辞手法角度分析，思考其运用的效果。 角度二：抓住语句中的中心词，根据这些词语透露的信息把 握整个句子的含意。 角度三：看句子是否富有哲理，从句子带给你的启迪去体会。
态美；从_________、悠然之美、__________、含蓄之美描写了 白鹭的动态美。
答案：色素配合
身段大小
图画之美
清澄之美
概括这几幅画面吗？
答案：白鹭钓鱼图；白鹭瞭望图；白鹭晚飞图。
（3）作者为何把白鹭比做精巧的诗、韵味无穷的诗？
答案：白鹭外形精巧，给人美的享受；白鹭静静地“钓鱼”、 悠然地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，
带给人无比的快乐。
2.写作手法 （1）仔细阅读《关于散文〈白鹭〉》一文，按照要求完成下面 的表格。 课文示例 “那雪白的蓑毛„„黛之 一忽则嫌黑” “其文如升初日，„„如 鸿鹄之鸣而入寥廓” “不要让人一看了事，应 让人品味，反复地品味” 分析点评
（4）_________：委婉含蓄。
答案：（1）睿智 （2）铿锵 （3）寥廓 （4）婉约
3.走进文本 （1）《关于散文〈白鹭〉》评价《白鹭》一文：“绝妙地描绘 出白鹭‘因为它的常见而被人忘却’的美。”那么作者赞美白 鹭之美的思路是怎样的？读课文，完成下题： 总：用“_________________________”总起全文 分：从________和_________分写白鹭具体之美 总：以“___________________________”作结 答案：白鹭是一首精巧的诗 静态美 动态美 白鹭实在是一
《散文家谈散文》 精选优质课件
牛刀小试
请观察身边的人或景或物（一
个人，一处景，一种物），写 一篇散文。
1、表现“因为常见而被人忘 却的美”。
2、写出其神韵。
小学生读书心得（一）：
书，是人类进步的阶梯。书，能够温暖 千万心 灵，改 变千万 人生。 我喜欢 看书， 从书中 吸取养 分，来 丰富我 的知识 ，提升 我的智 慧，磨 练我的 意志。
虽然我们都明白要多读书，读好书。可 仍然有 一些人 没有养 成良好 的读书 习惯， 究其原 因，那 是因为 他们没 有对读 书产生 兴趣， 兴趣才 是最好 的老师 ！
读书不仅仅能够让孩子获取广泛的知识 ，陶冶 情操， 还能使 孩子得 到放松 休闲， 缓解焦 虑，调 节情绪 ，与孩 子一齐 读书， 既能留 出一些 时间与 孩子共 处，又 能要求 自己也 养成读 书的习 惯，一 举两得 。
散文家谈散文
走近“白鹭”
生平著述很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》等，现有《郭沫若全集》留世。
从长篇巨著到微型小说，我逮到一本就读一本。
我回学校了，爸爸仍然拼命地做生意，在有空的时候他就会开着车带我去逛商场，碰倒我喜欢的东西不管多贵他都会买给我。
书是快乐的天堂，让我忘记了所有的忧伤。
鹭 鸶 为什么只是为了能早点捧起我心爱的书本，在书的世界中翱翔。
告诉我们大家，在生活中要善于从平凡中发现 这本书中她把笑猫比喻成家长，把猴子比喻成我们自己，就像无知的猴子一样，我们如果异想天开，不好好学习一心想着怎样长大以
后有一番大作为。
这本书值得大家去细细地，慢慢地品，如果大家有空能够去买一本看哦！
其实那是一本繁体版的小说，对于当时我这个才读四年级的小学生来说，读起来自然是十分费力的，靠着连蒙带猜，竟也将那本厚厚
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育事业的组织领导工作，对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨灭的贡献，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。
1978年病逝北京。
生平著述很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》等，现有《郭沫若全集》留世。
《散文家谈散文》课堂教学实录
时间：2006年10月12日（星期四）上午第3节
班级：连江三中初三（4）班
教材：苏教版语文九年级（上册）第十三课
执教者：黄财武
师：我们今天要学的《散文家谈散文》是由大文学家郭沫若写的《白鹭》和文学评论家晓雪写的评论文章《关于散文〈白鹭〉》两篇构成。
白鹭在我们生活中是常见的，也学了不少写白鹭的古诗，同学们能举几个例子吗？
生：一行白鹭上青天西塞山前白鹭飞
师：这里有一首专门写白鹭的古诗，同学们一起朗读一遍。
（师引导学生朗读课前已抄录在黑板一角的杜牧《鹭鸶》“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”）
师：杜牧的《鹭鸶》诗中有画，四句诗就是四幅画：白鹭肖像图、碧溪钓鱼图、白鹭惊飞图、一树梨花图。
[第一环节，师生畅谈白鹭导入新课]
师：同学们还记得第一单元的主题是什么吗？
生（齐声）：吟哦讽诵而后得之
师：散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。
同学们朗读课文时思考作者观察了白鹭后，对白鹭的美有怎样独到的认识，对生活有怎样独特的感悟。
在文中勾画出相应的语句。
（生齐读《白鹭》后自由发言）
生1：对白鹭的美的独到的认识是：白鹭是一首韵在骨子里的散文诗！（师板书）
生2：对生活的独特感悟是：白鹭“因为它常见，而被人忘却了它的美。
” （师板书）
[第二环节，吟哦讽诵而后得之]
师：同学们还记得第二单元的主题是什么吗？
生（齐声）：感悟•品味•欣赏
师：诗中有画，散文中也有画，现在由秀云同学来朗读课文，其他同学默读，一起来欣赏文中四幅画，看看作者是用哪四幅画来表现白鹭平常而被人忘却的美、表现白鹭韵在骨子里的美。
（秀云朗读全体默读后自由发言）
生（杂然答道）：白鹭肖像图、清田钓鱼图、清晨望哨图、黄昏低飞图。
（师板书）
[第三环节，感悟•品味•欣赏]
师：同学们说说第四单元的主题是什么？
生（齐声）：阅读要有独特的感受
师：阅读中要调动自己的生活积累，展开联想和想像，形成自己的独特感受。
可以对文章的语言表达、思想内容、艺术手法等方面发表自己的独特认识。
（板书）同学们在不看晓雪的评论文章的情况下，花三分钟时间小组讨论，初步形成对散文《白鹭》的独特认识。
师：时间到。
刚才同学们的讨论都是各自对散文《白鹭》的独特认识，也一定是正确的，现在暂时搁在一边，等我们学了晓雪的评论后，对刚才的讨论进行修改，然后再展示你们修改后的讨论结果。
师：同学们预习了《关于散文〈白鹭〉》没有？
生（齐声）：预习了。
师：具体写对散文《白鹭》评论的是哪一段？
生（齐声）：第4段。
师：齐读第4段，说说晓雪是怎样评论《白鹭》。
（生齐读后自由回答）
师生：语言上，“非常精彩，极其简练”，用白鹭一样朴素的语言写成的仅500字的精巧美文；思想上，“独特的感受，独到的认识”，将白鹭比作韵在骨子里的散文诗的独特感受，发现了白鹭因为它常见，而被人忘却了它的美的对生活独到的认识；艺术上，“绝妙地描绘”，用四幅国画表现白鹭平常而被人忘却的美、表现白鹭韵在骨子里的美。
第4段由两部分组成，前半段是对《白鹭》的评论文字，后半段是摘举文中原句来支撑前文的评论观点。
师：一千个观众就有一千个哈姆雷特。
我这里还有两段对散文《白鹭》的评论文字。
（下发材料并指名朗读）
附材料1：再评《白鹭》
《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗，虽没有华丽迷人的词藻，也没有浓妆艳抹的渲染，显得那么朴素无华。
但是，它正是运用了如白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的美！作者仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘，就揭示了它平常的美。
文末说“白鹭一首韵在骨子里的散文诗。
” 突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。
这使我想起刘白羽的《白蝴蝶之恋》,由此不禁问一句，生活中还有多少事物本不该被漠视，却被漠视掉了呢？还有多少美被囚禁在“平常”这个思想牢笼里？
所以，我们得善于发现美，追求美，更要创造美。
蓬勃的小草，人们几乎是视而不见，但是它们绿遍天涯；墙角的花，谁能在意，但它们美化了一角天地。
黄昏中散步的老人，往往与你擦肩而过，但是它们却是一道绝美的意蕴深沉的人生风景。
附材料2：也评《白鹭》
散文《白鹭》以粗线条的勾勒和大写意手法描绘了白鹭肖像、清田钓鱼、白鹭望哨、黄昏低飞四幅图画，用讲究神似、追求意境的国画传达了白鹭美在骨子里的气韵、传达了因为平常而被人忽视的美。
为散文开辟了一条以国画写气韵、以气韵写平常美的创作道路。
师：材料1对《白鹭》的语言评价是“如白鹭一样朴素”，并调动了生活积累，联想到刘白羽的《白蝴蝶之恋》、蓬勃的小草、墙角的花、黄昏中散步的老人，从而形成自己独特的感悟：生活中还有多少美被囚禁在“平常”这个思想牢笼里？材料2则仅从艺术手法上进行评论。
[第四环节，阅读要有独特的感受]
师：现在花10分钟时间小组讨论，将刚才已讨论并形成对散文《白鹭》的初步的独特感悟写成一段100左右的评论。
（小组讨论）
师：时间到，请组长展示讨论成果。
生1：在这随意性的文字中，有丰厚的内涵、深刻的主旨，看似无心构画却又不枝不蔓紧紧围绕骨子里的韵展开，这就是郭沫若的《白鹭》。
清素、淡雅、大气而不拘束，全文仅500字犹如白鹭一般精巧雅致，有着如歌的优美，如诗的神韵。
白鹭肖像、清田钓鱼、清晨望哨、黄昏低飞四幅画展现在读者面前，动中有静，静中有动，撼人心魄，回味无穷。
生2：作者以独到的视角发掘了生活中美丽、优雅而被人忽视的白鹭，向我们展示了四幅唯美的白鹭图，整篇文章无不散发着一股柔婉清丽、秀美含蓄的气质。
文中的描写仅是数笔勾勒，如蜻蜓点水般掠过，浑然天成，但意境深远。
欣赏《白鹭》实在是一种享受，像在清幽的竹林深处品一杯香茗，任其余味缭绕舌尖，恬淡而沁人心脾。
生3：作者以一文人的敏感，意化白鹭为一首韵在骨子里的散文诗，表现了白鹭因常见而被人忘却的美。
只有细细品尝才能察觉：飘落的叶，人视而不见，其化为春泥，谱写生命续篇；小小火柴，人视而不见，其燃烧自己，烛照他人。
世间还有许多因常见而为人忘却的美丽，只是缺少善于发现美的明眸。
师：艳婷同学的“全文仅500字犹如白鹭一般精巧雅致”，黄晓同学欣赏《白鹭》像在清幽的竹林深处品茗般悠闲，让我想到立于树的绝顶的白鹭的悠闲姿态。
绝美的比喻道破独特的感受。
陈函同学的评论则调动了生活的积累，进行了合理的联想和想象。
[第五环节，讨论•探究•演练]
师：本课通过大量接触评论文字，让同学们学会在吟哦讽诵、感悟、品味、欣赏中调动生活积累，形成自己独特的感受并能用百来字将这种独特的感受表达出来。
师：今天的作业就是将讨论结果做在作业本上交进来。
下课，同学们再见。
[第六环节，小结•作业]
附板书：
[教学反思]
苏教版语文九年级（上册）第四单元编排了三篇文学评论文。
如果直接教学文学评论文，对于初中学生显然太深奥了。
几个同事聊起这一单元的教学都很迷茫，所以我选择了《散文家谈散文》上公开课，希望在评论文的教学上有所突破。
《散文家谈散文》是由大文学家郭沫若写的《白鹭》和文学评论家晓雪写的评论文章《关于散文〈白鹭〉》两篇构成，文字容量大，涉及文学评论专业知识多，教学难点多。
针对上述教材特点，我大胆采用删繁就简、大题小做的办法，从单元主题“读书有独特的感受”出发，将本课的教学与中考试题中读书笔记的“感悟联想”结合起来，把“学会在阅读中调动自己的生活积累，展开联想和想像，形成自己的独特感受，并会用百来字表达自己这一独特感受。
”作为设计这节课的核心理念。
确定“形成独特感受，表达独特感受”作为本节课的教学重难点。
整节课安排了两次课堂活动和三次朗读充分体现学生是学习的主体，是课堂的主人，而几个问题的设计正体现了教师是课堂教学的引导者和组织者；以活动作为本节课的主要环节，也贯彻了“学生的语文能力是在实践活动中习得”的教学原理。
不足之处是：整节课容量大，节奏快，学生需要在充分预习的情况下才能跟得上。