青岛版数学三上《两位数乘一位数》PPT课件
《两位数乘一位数(进位)》(教案)-三年级上册数学青岛版
《两位数乘一位数（进位）》（教案）三年级上册数学青岛版教案：《两位数乘一位数（进位）》作为一名经验丰富的教师，我深知三年级学生对数学的兴趣和好奇心。
为了激发他们的学习兴趣，我将以实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习《两位数乘一位数（进位）》。
一、教学内容本节课的教学内容为青岛版三年级上册数学教材第五单元《两位数乘一位数（进位）》。
该部分内容包括：两位数乘一位数的笔算方法，以及进位现象的讲解和练习。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，理解进位现象，并能熟练运用。
三、教学难点与重点教学难点：两位数乘一位数时的进位问题。
教学重点：掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中购物场景为例，让学生观察商品价格标签，发现两位数乘一位数的应用。
2. 讲解两位数乘一位数的笔算方法：以23乘4为例，讲解笔算过程，强调进位现象。
3. 随堂练习：让学生独立完成23乘4的计算，并讲解计算过程。
4. 例题讲解：以33乘5为例，讲解两位数乘一位数的笔算方法，注意进位现象的讲解。
5. 课堂互动：让学生分成小组，互相讨论两位数乘一位数的笔算方法，分享进位心得。
6. 练习巩固：让学生独立完成33乘5的计算，并讲解计算过程。
六、板书设计板书内容如下：两位数乘一位数（进位）1. 实践情景引入2. 笔算方法讲解23乘43. 进位现象讲解4. 例题讲解33乘55. 课堂互动6. 练习巩固七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 请家长协助，找出生活中的实例，让学生运用所学知识解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
2. 讲解两位数乘一位数的笔算方法和进位现象时，注重了与学生的互动，提高了学生的参与度。
3. 课堂练习环节，及时发现并纠正学生的错误，保证了学习效果。
三年级数学《 两位数乘一位数乘法(连续进位)》
两位数乘一位数乘法（连续进位）教学内容：三年级上册15页信息窗2 第4课时教学目标：1.探索两位数乘一位数连续进位的乘法的竖式计算方法，理解算理并能熟练计算。
2.在运用已有知识解决新的计算问题同时,体会知识的迁移规律感受数学知识和方法的内在联。
3.学生在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
教学重点：熟练掌握两位数乘一位数连续进位的计算方法，理解算理并能熟练计算。
教学难点：掌握两位数乘一位数连续进位的乘法的算理。
教具准备：课件、板条教学过程：一、创设情境，提出问题。
上节课我们走进快乐的大课间，观赏了艺术体操表演和扇子舞表演。
并解决了提出的问题，我们一起来回顾一下：教师引导学生先来思考两个问题：（1）8是怎么得来的？（2）积的十位上为什么是5？（教师根据学生的回答分类整理，将提前写好的问题贴在黑板上。
）学生自主回答，然后集体订正。
生：8是2×9=18的个位上的8；积的十位上是2×2=4,4+1=5，所以得来的5.解决了这个问题，老师想考考你。
二、自主学习，小组探究。
1.学生思考59×7是不是和刚才算式一样？2.学生尝试解决。
3.小组合作讨论，应该怎样计算。
学生尝试计算：请同学们运用自己的知识经验和自己喜欢的方法来解决这一问题，并在小组内交流自己的想法。
出示小组讨论要求：(1) 以四人为一组进行讨论。
小组成员有序地说说自己的计算想法，当小组成员发言结束，可以相互补充或质疑。
(2)小组长负责简要记录小组成员的计算方法。
(3)议一议：你认为这样做的理由是什么。
教师深入小组学习内部倾听指导，帮助学习有困难的学生理解竖式计算的方法。
三、汇报交流，评价质疑。
1．谁愿意把你的计算方法与大家分享以下（让学生到展台上展示自己的想法，并说说自己是怎么做的。
）学生汇报师板书5 9×46 74 1 33．相互质疑：3怎么得来的？（ 9个一乘7等于63个一，个位满6个十向十位进6，把3写在个位上）十位的1表示什么意思？（ 5个十乘7等于35个十再加上进的6个十等于41个十，1表示一个十，所以十位上写1）百位上的4怎么来的？（十位上又满4个十向百位进4，表示4个百，所以4写在百位上）。
三年级上册数学二快乐大课间——两位数乘一位数青岛版
1. 你想怎么解决这个问题，怎样来列算式？ 为什么这样列算式呢？
2.算式的结果是什么？你是怎样算出来的呢？
如果跳韵律操的有3个小组，每个小组20人， 一共有多少人？4个小组、5个小组呢？
20 × 3 ＝ 60 20 × 4 ＝ 80 20×3 =6 0 20×4 =8 0
20 × 5 ＝ 100 20×5 =10 0
成人票：80元/张 儿童票：50元/张
李明要和爸爸、妈妈一起去长城游玩，带200 元买门票够吗？
四、归纳总结
今天你有什么收获？ 分享一下吧！
第二单元 快乐大课间
--- 整十数乘一位数 的口算
小火车开起来！
648557446×6×5×××××23373867899
一、情境导入
三（1）班跳韵律操 的同学分2组，每 组20人。
从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么问题？
二、合作探究Байду номын сангаас
三（1）班跳韵律操的同学分2组，每组20 人，三（1）班跳韵律操的一共有多少人？
回顾三道题的计算过程，说说你是怎样计算的？
20×3=60 20×4=80 20×5=100
三、巩固提升
1. 40×6= 4×40= 20×8= 50×3= 7×20= 9×50=
2.蔬菜公司卖出花菜60千克，卖出的白菜是花 菜的5倍。卖出白菜多少千克？ 3.五一劳动节期间，八达岭长城门票信息如下
小学数学《两位数乘一位数》
（教材第21页“自主练习” ）
5.小亮的书桌上有4支笔和4本书，他想取一 支笔和一本书，有几种不同的取法？
4×4=16 有16种不同的取法。
6.五年级有4个班参加足球比赛，每两个班 级之间要进行一场，一共要进行几场比赛？
A BC D
3＋2＋1=6（场） 答：一共要进行6场比赛。
我用图片摆一摆。 用图片摆，形象直观 一共有6种穿法
我用图形连线法。
先用上衣与3条裙子 分别连线，每种连 线表示一种搭配方 法，有3种；再……
3×2=6 一共有6种穿法。
我用图形连线法。
也可以用裙子与2件上 衣分别连续，每种连 续表示一种搭配方法， 有2种；再……
3×2=6 一共有6种穿法。
连线法，有顺序、不重复、不遗漏。
面包
牛奶
果汁
豆奶
3×2=6 一共有6种搭配。
2.小明有3顶帽子、2条围巾，可以有几种不 同的搭配方法？
3×2=6 一共有6种搭配。
（教材第21页“自主练习” ）
3.某校要从3名男同学和2名女同学中，各选 出1人代表学校参加“少儿戏曲大赛”，有 多少种不同的组队方案？
小军
小丽
小美
小杰
小丽
小阳
小美
小军 小阳 小杰
我用文字叙述法。
黄上衣
绿裙子 灰裙子 蓝裙子
红上衣
绿裙子 灰裙子 蓝裙子
3×2=6 一共有6种穿法。 文字表述，清晰简练。
我把上衣和裙子都编上号。
文字+序号
字母+序号
上衣①
上衣②
裙子①
裙子② 裙子③
A① B①
A②
序号表
示，简
青岛版(六年制)三年级数学上册第二单元 两位数乘一位数 教案1两位数乘一位数(不进位)
1.两位数乘一位数（不进位）教学内容: 青岛版教材P10,两位数乘一位数（不进位）。
教学目标:1. 知识与能力：通过具体情境理解并体会两位数乘一位数（不进位）的意义。
2. 过程与方法：探索并掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法,并结合学具操作,明确笔算算理,能正确地进行计算。
3. 情感态度价值观：积极参与共同探索问题的学习活动,培养初步的合作意识。
⏹重点、难点：教学重点：两位数乘一位数的笔算方法的探讨。
教学难点：两位数乘一位数的笔算方法。
⏹教学准备教师准备：课件、小方块学生准备：小方块⏹教学过程（一）新课导入：师：同学们,请看大屏幕,上面写的什么？（每天锻炼1小时,健康生活一辈子）从这句话,你知道什么?生：体育锻炼对我们的健康很重要。
师：为了我们的健康,咱们学校在大课间都组织了哪些活动？生：跳绳、沙瓶操……师：同学们,今天,就让我们走进快乐的大课间,一起去看看三年级的同学们在干什么？设计意图：由学生喜闻乐见的快乐大课间引入,把学生引入到课堂上来。
另外也对学生提出了锻炼身体的倡议,让学生认识到了体育锻炼的重要性。
（二）探究新知出示课件：这儿有关于两个班的活动信息。
谁来读一下？生：三（1）班跳舞的同学分2组,每组20人。
三（2）班跳舞的同学分3组,每组12人。
师：根据上面的信息,你能提出什么问题？生：三（1）班跳舞的一共有多少人？生：三（2）班跳舞的一共有多少人？生：哪个班的人数多？多多少?1、解决问题1 整十数与一位数的口算师：三（1）班跳绳的一共有多少人？怎样列式？生1：20+20生2：20×2师：你为什么用乘法？生：因为题意是求2个20相加的和是多少,所以可以用乘法。
师：20×2等于多少呢？生：20×2,表示2个20相加,20+20=40。
生：2个十乘2得4个十,4个十是40。
设计意图：让学生根据情境提出有价值的问题,快速将学生带入新知的学习之中。
让学生自己去寻找办法,让他们自己去收获。
《两位数乘一位数口算》(教案)-三年级上册数学青岛版
《两位数乘一位数口算》（教案）-三年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确、迅速地进行计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的口算方法。
2. 两位数乘一位数的实际应用。
三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数乘一位数的口算方法。
2. 教学难点：两位数乘一位数的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，如购物、分配物品等，引出两位数乘一位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察两位数乘一位数的计算特点，发现两位数乘一位数的口算方法。
（2）教师讲解并示范两位数乘一位数的口算方法。
（3）学生分组讨论，总结两位数乘一位数的口算方法。
3. 实践应用（1）教师出示一些两位数乘一位数的计算题，让学生独立完成。
（2）学生互相检查，交流计算心得。
（3）教师点评学生的计算过程和结果，指导学生掌握正确的口算方法。
4. 巩固提高（1）教师出示一些两位数乘一位数的实际问题，让学生解答。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
（3）教师点评学生的解答过程和结果，指导学生运用乘法解决实际问题。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的口算方法和实际应用。
6. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现问题，调整教学方法。
2. 注重培养学生的口算能力和实际应用能力。
3. 教师要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
六、板书设计略七、教学评价1. 学生能正确、迅速地进行两位数乘一位数的口算。
2. 学生能运用乘法解决实际问题。
3. 学生具有良好的学习习惯和团队合作精神。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新知”和“实践应用”环节。
这两个环节是学生掌握两位数乘一位数口算方法的关键步骤，也是教学的重点。
青岛小学《两位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》说课稿
《两位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》说课稿大家下午好，我说课的内容是青岛版第5册第二单元——两位数乘一位数内容，它属于数与代数的范畴。
先来说一下教材分析：本课内容教学之前，学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，并学会了乘法竖式的写法，这些都为学习本课内容作了知识上的铺垫。
两位数乘一位数的乘法是以后学习乘、除法的基础，也是本单元中重要的学习内容。
这部分内容先教学一位数乘整十数的口算，为学习一位数乘两位数作好算理和方法上的准备，再教学两位数乘一位数的不进位笔算。
一位数乘几十是一位数乘两位数中最容易的，也是最基础的。
教材用图画形式呈现的实际问题能很清楚地显示出“求3个20是多少?”引起学生对乘法的回忆。
列出算式20×3后，形象直观的问题情境又能让每名学生都有自己的算法，然后组织学生交流算法，使采用连加或形象计算的学生学会比较抽象地思考，从而让学生经历数学化的过程。
在“试一试”中，继续口算8头大象能运多少根，学生从多种算法中选用比较好的方法需要一个过程。
20×8的积超过100，如果仍然进行同数连加或从一共几堆想一共几根会很麻烦，如果想2个十乘8或从2×8=16类推就很方便，这是教材为学生主动优化算法创造的一次机会。
第71页“想想做做”第1题设计了三组口算题，每组的上面一题是表内乘法，下面一题是相应的几十乘一位数。
比较同组两题间的联系，从上面一题类推出下面一题的得数，是教材又一次引导学生优化自己的算法。
一位数乘两位数(不进位)的教学也充分依靠情境图启发学生思考。
教材先安排学生自己想口算方法，在此基础上再介绍笔算方法，这样安排，便于学生由口算方法联想到要把某个乘数分别与另一个乘数每位上的数相乘，然后相加，这就有利于学生理解笔算的方法。
接着，教材简化了竖式笔算的中间过程，得出笔算竖式的一般写法，使学生明确一位数乘两位数乘的顺序和每一步积的定位。
说设计思路与方法1、情境创设与复习铺垫的有效结合。
青岛版-数学-三年级上册-《两位数乘一位数（进位）》教学设计
《两位数乘一位数（进位）》教学设计小学-数学-打印版主备教师审核组长使用修改教师课题《两位数乘一位数（进位）》课时可使用_____课时使用日期学习目标1. 经历探索两位数乘一位数进位乘法笔算方法的过程，掌握笔算方法，能正确进行计算。
2. 在具体情境中学习两位数乘一位数进位乘法的计算方法，养成用两位数乘一位数的知识解决问题的习惯。
3. 在学习过程中，培养自主探索、合作交流的意识和认真做题的习惯。
学习重点理解两位数乘一位数（进位）的算理。
学习难点掌握笔算方法，能正确进行计算。
三大环节六个步骤学习内容及组织形式达标策略设计意图导学反馈（4分钟）反馈复习的内容：12X4=481 2X 44 8复习巩固，对应衔接。
自学（10分钟）教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）观察情境图我们可以获得哪些数学信息？根据上而的信息，你能提出什么问题？自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先互动达生疑（4分钟）设想学生提出的疑问如下：表演扇子舞的一共有多少人？29X2=?29X1258积的十位上为什么是5?1_____________________159X7=59X67□□3学后教）学生会的不用讲解。
概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。
解惑（10分钟）教师讲解的重雄点知识（重在于互动认知，方法指点）：一、创设情景，提出问题。
1.课件出示师课件出示情景图。
师引导：请同学们仔细观察，你发现了哪些数学信息？学生活动：说信息。
活动预设：表演扇子舞的有2组，每组29人。
表演艺术操的排5行，每行19人。
师：根据这些数学信息，可以提出什么样的数学问题？小学-数学-打印版预设：表演扇子舞的一共有多少人？表演艺术操的一共有多少人？……过渡：大家可真了不起，找到了这么多的数学信息，根据这些数学信息，提出那多么数学问题？这巩固或反思节课我们重点来探索解决：“表演艺术操的一共有多少人？”“表演扇子舞的一共有多少人？”这两个问（2分钟）题。
三年级数学上册二快乐大课间__两位数乘一位数信息窗1第1课时两位数乘一位数的口算习题课件青岛版六三制
提升点 2 运用整十数乘一位数解决与倍数有关的
实际问题
6．雨燕是飞翔速度最快的鸟类，它每小时飞 行的距离是野兔每小时奔跑距离的4倍。
每小时跑40千米
每小时飞？千米
40×4＝160(千) 答：雨燕每小时飞160千米。
7．爱吃香蕉的大象家族。
(1)一堆香蕉够3头小象吃1天吗？
60×3＝180(根) 180<200 答：一堆香蕉够3头小象吃1天。 (2)一堆香蕉供2头大象吃1天，还剩多少根？ 90×2＝180(根) 200－180＝20(根) 答：还剩20根。
2．口算我能行。 4×80＝ 320 7×40＝ 280 5×60＝ 300 5×80＝ 400 60×8＝ 480 2×90＝ 180 3×40＝ 120 7×90＝ 630
90×5＝ 450 20×5＝ 100 80×7＝ 560 4×60＝ 240
易错辨析
3．下面的计算对吗？对的画“√〞，错的写出正确得数。 4×50＝20( 200 ) 80×5＝40( 400 ) 60×5＝30( 300 ) 2×50＝100( ) 辨析：口算时，只算了一位数与整十数 十位上的数的乘积，而忘记在积的末尾 添0
1 快乐大课间——两位数乘一位数
第1课时 整十数乘一位数的口算
QD 三年级上册
提示：点击 进入习题
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知识点 整十数乘一位数的口算
1．比一比，算一算。
2×4= 8
3×6= 18
20×4= 80
3×60= 180
5×8= 40 50×8= 400
整十数乘一位数的口算方法：先用整 十数0前面的数与〔一位数〕相乘算出 积，看整十数末尾有〔 几 〕个0，就 在〔 积 〕的末尾添上〔 几 〕个0。
青岛版三年级上册数学教案：两位数乘一位数的口算
青岛版三年级上册数学教案：两位数乘一位数的口算教学内容本节课主要学习两位数乘以一位数的口算方法，使学生能够熟练地计算两位数与一位数的乘积。
教学内容包括两位数乘以一位数的计算规律、步骤以及在实际问题中的应用。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数乘以一位数的口算方法，能够准确计算相关题目。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，学生能够运用口算方法解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，提高解决问题的能力。
教学难点1. 理解两位数乘以一位数的计算规律。
2. 口算过程中保持准确性。
教具学具准备1. 教具：计算器、教学挂图、多媒体设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：回顾一位数乘以两位数的计算方法，引入两位数乘以一位数的概念。
2. 讲解：讲解两位数乘以一位数的计算规律和步骤，通过实例进行演示。
3. 练习：学生进行课堂练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 应用：通过实际问题，让学生运用口算方法解决问题。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
板书设计1. 两位数乘以一位数的口算2. 计算规律和步骤3. 实例演示4. 练习题目5. 应用题目作业设计1. 课后练习题：每位学生完成10道两位数乘以一位数的口算题目。
2. 家庭作业：每位学生完成20道两位数乘以一位数的口算题目。
课后反思本节课通过实例演示和练习，让学生掌握了两位数乘以一位数的口算方法。
在教学过程中，注重学生的参与和实际操作，提高了学生的学习兴趣和解决问题的能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对计算规律的理解不够深入，需要在今后的教学中加强辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，学生对两位数乘以一位数的口算方法有了较好的掌握。
重点关注的细节是“教学难点”，这是学生在学习两位数乘一位数的口算过程中最容易出现问题和理解障碍的地方。
下面将详细补充和说明这一教学难点。
教学难点详解教学难点主要包括学生理解两位数乘以一位数的计算规律和口算过程中的准确性。
青岛版(6年制)数学三年级上册《2.两位数乘一位数(进位)》教案
2.两位数乘一位数（进位）教学内容: 青岛版教材P14，两位数乘一位数（进位）。
教学提示：在教学中还要通过各种形式适时相关练习，强化计算技能，提高计算的正确性。
可以通过操作学具让学生加深对算式算理的理解，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
教学目标:1. 知识与能力：经历探索两位数乘一位数一次进位笔算方法的过程，掌握笔算方法。
2. 过程与方法：通过在生活实践中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学习数学的兴趣，并感悟到数学与生活的联系。
3. 情感态度价值观：在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受文化大空间带给同学们的快乐。
⏹重点、难点：教学重点：探索并掌握两位数乘一位数一次进位的笔算方法。
教学难点：加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
⏹教学准备教师准备：多媒体课件、小棒5捆（每捆10根）又8根、信息及问题板贴。
学生准备：小棒5捆（每捆10根）又8根⏹教学过程（一）新课导入：1.复习旧知——为最后的对比留有悬念（1）口算：5×3+7= 2×9+7= 9×8+3= 4×7+5=（2）笔算（指名板演）：24×2= 12×4= 312×3=2．课件出示情景图——《快乐大课间》。
喜欢大课间吗？这是我们的大课间活动，同学们有的在表演艺术操，有的在表演扇子舞。
仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？引导学生说数学信息：表演艺术操的排5行，每行19人。
表演扇子舞的有2组，每组29人。
（课件出示信息）设计意图：根据低年级学生的年龄特征，创设学生最熟悉的情境，激发学生学习的积极性，产生探究短识的欲望。
（二）探究新知1.开动脑筋——提出数学问题。
大家可真了不起，找到了这么多的数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？生:表演艺术操的一共有多少人？生：表演扇子舞的一共有多少人？（课件出示）师：我们先来解决第二个问题; 表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式呢？生列式：29×2=2.汇报交流，评价质疑(1)、班内交流。
两位数乘一位数乘法(连续进位)
两位数乘一位数乘法（连续进位）教学内容：青岛版三年级上册20页信息窗3教学目标：1.探索两、三位数乘一位数连续进位的乘法的竖式计算方法，理解算理并能熟练计算。
2.加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.在运用已有知识解决新的计算问题同时,体会知识的迁移规律感受数学知识和方法的内在联。
4.学生在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
教学重点：熟练掌握两、三位数乘一位数连续进位的计算方法，理解算理并能熟练计算。
教学难点：掌握两、三位数乘一位数连续进位的乘法的算理。
教具准备：课件、板条教学过程：一、创设情境，提出问题。
这几天我们一直在大海边上观赏着渔民的生活，今天，老师带领大家去一个新的地方-----海产品加工厂。
看大屏幕（出示情境图，引导学生观察）海产品加工车间，请同学们思考以下几个问题：工人师傅在说些什么？他们关注了什么问题？学生读出信息。
你还能提出哪些数学问题？学生可能提出：7小时能加工多少千克带鱼？8箱带鱼重多少千克？9个车间加工多少箱？（教师根据学生的回答分类整理，将提前写好的问题贴在黑板上。
）师：你们能帮海产品加工厂的师傅解决这些问题吗？先来解决第一个问题。
二、自主学习，小组探究。
1.学生把需要的信息和问题连起来读一读，思考：怎样列式2.学生尝试解决：7小时能加工多少千克带鱼？生列算式：59×7=师质疑：为什么用乘法计算？学生回答：表示求7个59的和是多少，所以用乘法计算。
3．估一估请同学们先估计一下59×7的得数大约是多少？小组内说说你的估算过程，集体交流。
学生估计：把59看作60,60×7=420 所以59×7≈420它的准确数比420大还是小？为什么？（比420小，因为把59看大了）4.小组合作讨论，应该怎样计算。
学生尝试计算：请同学们运用自己的知识经验和自己喜欢的方法来解决这一问题，并在小组内交流自己的想法。
青岛版(六年制)数学三年级上册《3-2 笔算三位数乘一位数(不进位)》课堂教学课件PPT公开课
青岛版（六年制）数学 三年级 上册三位数乘一位数3笔算三位数乘一位数（不进位）情境导入买扇贝一共需要多少元？买扇贝一共需要多少元？例求买扇贝一共需要多少元，就是求312个3是多少，用乘法计算。
312×3单价×数量=总价探究新知探究312×3的笔算方法：你还记得两位数乘一位数的笔算方法吗？探究312×3的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，与哪一位相乘，乘得的积就写在那一位的下面。
312×3=9363 1 2×3963个位上2×3=6，在积的个位上写6。
十位上1×3=3，在积的十位上写3。
百位上3×3=9，在积的百位上写9。
例买扇贝一共需要多少元？312×3=936（元）答：买扇贝一共需要936元。
用竖式计算。
214×2= 313×2= 212×4=2 1 42×8244286268483 1 32×626 2 1 24×848课堂练习用竖式计算。
423×2= 212×3= 221×4=4 2 32×6488466368842 1 23×636 2 2 14×488在 填上“>”“<”或“=”。
341×2 431×2 218×1 121×2142×2 418×1 223×2 132×2414×2 2×414 333×3 111×9<=<＜>=猜猜它们有多大。
233×3=699121×4=484222×4=888小王购买了3张每张价格为313元的门票。
共花了多少钱？313×3=939（元）答：共花了939元。
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看谁做的既对又快
17 ×3 5 85
看谁做的既对又快
19 ×3 4 76
小害虫跑得快:
94
47 2
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4 16
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比比谁聪明:
125 × 1 3
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15 ×12 30
15 ×24 60
15 ×36 90
15 ×1 4 8 12 0
本节课我们都学习了哪些内容?同桌 之间互相总结一下！
一共养了多少只螃蟹？ 这些带鱼一共重多少千克？ ③ ④
看看谁会做:
48 ×1 2 96
看看谁会做:
48 ×1 2 96
看看谁会做:
27 ×2 3 81
看看谁会做:
18 ×3 4 72
看谁做的既对又快 ×1 2 72
看谁做的既对又快
28 ×2 3 84
青岛版三年级数学上册
两位数乘一位数
本节课我们主要来学习两位数乘以一 位数的乘法，同学们要能够列式计算 两位数乘以一位数的乘法，并且能够 解决实际问题。
每袋40 千克。
虾饲料
每笼养100只扇贝。
4袋饲料共重多少千克？ ① 养了4笼 螃蟹。 一笼养 12只。
② 5笼能养多少只扇贝？
一筐带鱼 重29千克。