unit 2 Ways to go toschool 教学设计
人教PEP版英语六年级上册Unit2《Waystogotoschool》单元教学设计
人教PEP版英语六年级上册Unit 2《Ways to go to school》单元教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 2《Ways to go to school》主要围绕交通方式来学校这一主题展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握表示交通方式的词汇和句型，如“by bus”, “on foot”, “by trn”等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
教材通过富有趣味性的故事和情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语单词和句型。
他们在学习过程中，需要通过丰富的教学活动和实践机会，进一步提高自己的语言运用能力。
同时，学生对于交通方式有一定的了解，可以通过生活经验和观察，更好地学习和掌握相关词汇和句型。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示交通方式的词汇和句型，如“by bus”,“on foot”, “by trn”等，并能够正确运用这些词汇和句型进行交流。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高自己的语言运用能力，能够用英语简单介绍自己或他人的上学交通方式。
3.情感目标：学生能够激发对英语学习的兴趣，增强学习的自信心，培养合作和分享的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握表示交通方式的词汇和句型，如“by bus”, “onfoot”, “by trn”等，并能够正确运用这些词汇和句型进行交流。
2.难点：学生能够灵活运用所学的词汇和句型，进行创编对话或故事，提高语言运用能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
2.交际法：通过学生之间的互动交流，培养他们的合作意识和语言表达能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，引导学生主动参与学习过程，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，包括图片、动画、视频等，激发学生的学习兴趣。
pep六年级上册英语unit2waystogotoschool(16课时)教学设计.doc
Unit 2 Ways to go to school第一课时教学设计第一课时一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。
2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
3．能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／…?”来替换询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。
4．听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。
5．帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
二、教学重点、难点分析本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
三、课前准备1．教师准备Let's start部分和主情景图的教学挂图。
2．教师准备录音机和本课时的录音带。
3．教师准备A Let's learn部分的单词卡片。
四、教学步骤1．热身(Warm-up)(1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引导学生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T：Today I go to school on bus. I usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
引导学生看本课Let’s start部分的标图并回答问题。
Unit2_Ways_to_go_to_school_教学设计
Unit2 Ways to go to school A Let’s learn教学设计教学目标与要求:1.能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。
2.能够听、说、认读单词：never，sometimes，often，usually，always和短语：by plane，by ship，by subway; 能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada ／......?”来替换询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by?”进行回答。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。
教学重点、难点分析：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和 A Let's learn 部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
课前准备：准备 A Let's learn 部分的单词的图片。
教学过程1.热身(Warming-up)(1) greeting:Hello,boys and girls！I’m so happy to see you,welcome to our English class.Are you ready?Ok!Let’s begin！（2）let’s do:Shake shake up,shake shake downShake shake shake shakLet’s turn aroundShake shake up,shake shake downShake shake shake shak（设计意图：通过Let’s do活跃了课堂气氛，激发了学生的学习积极性，使学生快速的投入到英语学习当中）2、新课呈现(Presentation)(1)warming up做完之后教师作出很累的样子然后说：today,I come to school on foot(作出走路的动作），问学生：how do you go to school?学生回答，引出课题并板书。
人教PEP版英语六上Unit2《Waystogotoschool》(Alet’slearn)教学设计
人教PEP版英语六上Unit 2《Ways to go to school》（A Let’s learn）教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 2 Ways to go to school》主要介绍了学生们上学的交通方式，通过学习本单元，学生能够掌握有关交通工具的词汇，如bus, car, trn, bike等，以及表达自己上学的方式。
本节课为A部分Let’s learn板块，呈现了不同交通工具和上学方式的情景。
二. 学情分析本节课针对的是六年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，对学习英语有浓厚的兴趣。
在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的日常用语和一些简单的词汇。
在学习本节课时，学生需要将已学的知识与新的内容相结合，提高自己的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，如bus,car, trn, bike等交通工具的词汇以及“I go to school by …”的表达方式。
2.能力目标：学生能够在情景中正确运用所学知识进行交流，提高自己的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够养成良好的学习习惯，积极参与课堂活动，提高自己的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关交通工具的词汇和表达自己上学的方式的句型。
2.难点：学生能够在实际情景中正确运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高自己的语言运用能力。
2.情境教学法：创设真实的情景，让学生在情景中感受和体验所学知识，提高自己的学习兴趣。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示不同的交通工具和上学方式。
2.图片：准备各种交通工具的图片，用于教学展示和练习。
3.录音机：用于播放听力材料。
4.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示各种交通工具，引导学生进行观察和思考，激发学生的学习兴趣。
unit2 ways to go to school教学设计
unit2 ways to go to school教学设计教学目标：1. 学生能够掌握两种上学的方式。
2. 学生能够用英语描述自己的上学方式。
3. 学生能够与同学分享自己的上学方式。
教学重点：1. 学习并掌握两种上学的方式。
2. 学会用英语描述自己的上学方式。
教学难点：1. 学生能够用英语与同学分享自己的上学方式。
教学准备：1. PPT课件。
2. 学生练习册。
教学过程：Step 1: 导入新课1. 与学生打招呼，引导学生进入课堂氛围。
2. 通过展示一些交通工具的图片，引导学生谈论他们的上学方式。
Step 2: 学习新知1. 展示PPT课件，介绍两种上学的方式：骑自行车和坐公交车。
2. 逐个解释两种方式的英文表达，并帮助学生正确发音。
3. 通过图片和实物，让学生理解这两种方式的特点和优缺点。
Step 3: 练习与巩固1. 让学生分组，每组选择一种上学方式进行讨论。
2. 每个小组派一名代表向全班介绍他们选择的上学方式，并解释为什么选择这种方式。
3. 教师给予肯定和建议，鼓励学生用自己的语言表达。
Step 4: 拓展活动1. 让学生用英语写一篇关于自己上学方式的短文，并在下节课上朗读给全班听。
2. 鼓励学生在短文中加入自己的感受和建议。
Step 5: 总结与评价1. 教师与学生一起总结本节课所学的内容。
2. 对学生的表现进行评价，并给予肯定和建议。
Step 6: 作业布置1. 布置练习册上与本节课相关的练习题。
2. 鼓励学生在家中用英语与家人分享自己的上学方式。
教学反思：本节课通过展示图片和实物，让学生直观地了解两种上学的方式。
通过小组讨论和代表介绍，培养了学生的口语表达能力。
通过写作练习，提高了学生的写作能力。
整个教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。
但在教学过程中，需要注意引导学生正确发音和运用正确的语法。
人教PEP版英语六上Unit 2《Ways to go to school》(Part A)教学设计
人教PEP版英语六上Unit 2《Ways to go to school》（Part A）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 2《Ways to go to school》（Part A）主要介绍了孩子们上学的交通方式，包括步行、骑自行车、坐公交车、坐私家车等。
本节课的主要语言目标是通过询问和描述同学们上学的交通方式，来练习一般现在时的特殊疑问句和回答。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇，具备了一定的听说读写能力。
同时，他们对于自己的上学方式有一定的了解和认识，这为开展本节课的教学提供了良好的基础。
然而，部分学生可能在英语表达方面还存在一定的困难，需要教师耐心引导和鼓励。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，如“on foot”、“bybike”、“by bus”、“by car”等。
2.能运用一般现在时的一般疑问句和回答询问同学上学的交通方式。
3.能通过描述自己上学的交通方式，提高自己的英语表达能力。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握本节课的主要词汇和句型，能正确运用一般现在时的一般疑问句和回答询问同学上学的交通方式。
2.难点：能够流畅地运用英语描述自己上学的交通方式，并在对话中正确使用一般现在时的一般疑问句和回答。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
2.情境教学法：创设各种真实的语境，让学生在特定的语境中学习和运用英语。
3.合作学习法：鼓励学生分组合作，进行互动交流，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.准备课件和教学素材，如图片、视频等。
2.准备教材和练习册。
3.准备录音机和录音带（或使用多媒体设备）。
4.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种交通方式的照片，引导学生谈论自己上学的交通方式。
人教版(PEP)六年级上册《unit 2 ways to go to school》教案
人教版（PEP）六年级上册《unit 2 ways to go to school》教案一. 教材分析《PEP教材》六年级上册《Unit 2 Ways to go to school》主要让学生掌握关于交通工具和出行方式的词汇，如bus, car, trn, bike等，以及表达出行方式的句型“How do you go to school/work/home?”和“I go to school/work/home by…”. 同时，学生还需要学会如何用英语询问并回答他人的出行方式。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，对于一些复杂的交通出行方式，学生可能还难以用英语准确表达。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于交通工具和出行方式的词汇，如bus,car, trn, bike等，以及表达出行方式的句型“How do you go toschool/work/home?”和“I go to school/work/home by…”.2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流，询问并回答他人的出行方式。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注环保的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于交通工具和出行方式的词汇，如bus, car, trn, bike等，以及表达出行方式的句型“How do you go to school/work/home?”和“I go toschool/work/home by…”.2.难点：能够用英语准确表达复杂的交通出行方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2.交际教学法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实际操作中巩固所学知识。
Unit 2 Ways to go to school (教案)人教版(PEP三起)六年级英语上册
Unit 2 Ways to go to schoolStoryPeriod 3教案班级：课时：课型：一、教学目标1. 学生能够读懂并演绎故事。
2. 学生能够了解在中国开车和在其他国家开车的区别。
二、重点难点1. 学生能够读懂并演绎故事。
三、教学过程Step 1 Warm-up and revisionTask 1 Look and listen.教师呈现歌曲How do you get there?的视频，让学生仔细观看和聆听。
Task 2 Listen and fill.教师播放歌曲How do you get there?的音频，让学生仔细聆听并填充空白部分。
【设计意图】通过歌曲吸引学生注意力，活跃课堂气氛，为本课时学习做铺垫。
Step 2 PresentationTask 1 Look and listen.教师呈现课本故事的视频，让学生仔细观看和聆听。
【设计意图】通过看与听相结合的方式，帮助学生初步了解故事内容。
Task 2 Listen, look and read.教师播放音频并呈现课本故事，让学生跟读。
【设计意图】带领学生深入学习故事。
Task 3 Listen and read after it.教师再次播放故事音频，让学生跟读。
【设计意图】加深学生对故事内容的记忆。
Step 3 PracticeTask 1 Listen and number.教师播放故事音频，让学生根据音频给对话排序。
Task 2 Listen and fill.教师呈现对话音频，让学生补全对话后，分角色朗读对话。
Task 3 Look and match.教师呈现本课时的生词，让学生对应中文意思连线。
Task 4 Answer.教师呈现关于故事的问题，让学生进行回答。
Task 5 Look and tick or cross.教师呈现描述故事细节的句子，让学生判断对错，并指出错误的地方。
Step 4 ProductionTask 1 Watch video.教师询问学生是否知道中国和部分国外为什么开车行驶的方向不同，随后播放视频让学生了解。
人教PEP版英语六年级上册Unit 2《Ways to go to school》教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 2《Ways to go to school》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 2《Ways to go to school》主要讨论了学生们上学的方式。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示交通工具的词汇，如bus, car, trn, bike等，以及表达方式“How do you go to school?”和“I go to school by…”。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但是，部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要重点关注和辅导。
此外，学生对于不同的交通工具有一定的了解，但可能对于一些表达方式还不够熟悉，需要在课堂上进行操练和巩固。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示交通工具的词汇，如bus, car, trn, bike等；学生能够用英语询问和回答关于上学方式的问题。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于上学方式的相关句子；学生能够运用所学知识进行实际交流。
3.情感目标：学生能够激发对英语学习的兴趣，增强自信心；学生能够了解不同的上学方式，培养良好的交通意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握表示交通工具的词汇，如bus, car, trn, bike等；学生能够用英语询问和回答关于上学方式的问题。
2.难点：学生能够正确运用动词短语“go by”表达上学方式；学生能够听懂并运用不同的 transportation 词汇进行交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定实际情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的实际运用能力。
2.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.分组合作学习：分组进行讨论和交流，培养学生团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语六年级上册Unit 2《Ways to go to school》2.多媒体教学设备：用于展示图片、视频等教学资源3.教学卡片：用于单词和句子的操练4.计时器：用于控制教学环节的时间七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同交通工具的图片，如bus, car, trn, bike等，引导学生进行观察和思考。
英语人教PEP版六年级上教案-Unit 2 Ways to go to school-教案(含反思)
Unit 2Ways to go to school第 1 课时【教学目标】1.能够用正确的语音、语调朗读课文并进行情景表演。
2.能够运用句型:How do you come/ go to school?,I usually/ often/ sometimes...进行询问和回答到学校所使用的交通方式。
3.能完成调查任务并尝试进行汇报。
【教学重难点】1.学生能够理解、区分并运用三个频度副词usually,often,sometimes。
2.能够运用句型How do you come/ go to school?,I usually/ often/ sometimes...等询问并回答到学校所使用的交通方式。
【教学方法】情景教学法:本节课通过设置Mike,Amy和Mrs Smith早晨到校后谈论来学校时使用的交通方式的真实场景,以话题How do you come to school?为切入点,询问学生每天是怎样上学的,引起学生们的学习兴趣,激发学生学习的热情和用英语表达的欲望。
教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.Learn to sing a song:Howdoyougetthere?2.通过歌曲的内容由“There are many ways to get there.”自然引出课题Ways to go to school。
板书课题并领读。
Step 2 :Presentation1.使用PPT呈现Mike和Amy在学校的照片,引出Mike and Amy are atschool.。
2.播放录音,完成Let's try的内容。
录音播放两遍,注意讲解听力练习的相关技巧。
3.Listen and answer.T: Today I come to school by bike.How do you come to school?How does Amy/Mike/Mrs Smith come to school?Can you guess?请学生分别猜测他们怎么来的学校,然后播放录音,请学生边听边找出答案。
人教PEP版英语六上《Unit2Waystogotoschool》教学设计2
人教PEP版英语六上《Unit 2 Ways to go to school》教学设计2一. 教材分析《Unit 2 Ways to go to school》是人教PEP版英语六上册的一单元，主要讲述了人们上学和上班的交通方式。
本单元的核心句型是“How do you go toschool/work? I go to school/work by…”，以及表示交通工具的词汇。
通过本单元的学习，学生能够掌握描述交通方式的表达方法，并能在实际情境中进行运用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的交通工具有所了解。
但部分学生对于英语表达仍存在一定的困难，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示交通工具的词汇，如bus, trn, bike, car等；能够运用核心句型“How do you go to school/work? I go to school/workby…”进行问答。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用本单元所学词汇和句型进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注环保的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示交通工具的词汇，以及核心句型的运用。
2.难点：正确发音和熟练运用核心句型进行问答。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和发展语言能力。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高实际运用英语的能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语六上册《Unit 2 Ways to go to school》。
2.课件：制作与本单元主题相关的课件，包括图片、动画等。
3.实物：准备一些表示交通工具的实物模型或图片，如bus, trn, bike, car等。
Unit 2 Ways to go to school PB Let's talk (教学设计)人教
Unit 2 Ways to go to school PB Let’s talk (教学设计)教学目标•听懂和说出本单元的主题词汇及句型•能够描述自己和他人的上学方式•学会如何询问他人的上学方式•巩固学习数字、时间及常见地点的表达方式教学重点学生能够描述自己和他人的上学方式，并掌握如何询问他人的上学方式。
教学难点应对不同人群上学方式的表达。
教学过程Part 1 Presentation1.观看视频——Ways to go to school。
（1）引导学生观察视频中的不同上学方式，加深学生对话题的认知。
（2）进行讨论，让学生谈一谈自己和家人的上学方式。
2.搭配图片与词汇卡片使学生更好地理解词汇内容。
指认和拼读单词，了解其中文字母的发音和单词的意义。
3.开始主题对话，并进行语音模仿和角色扮演练习，模拟不同方法、不同场景下表达自己的上学方式，帮助学生快速应对不同人群的上学方式。
Part 2 Practice1.扩展对不同方式的理解与认识，并学习如何询问他人的上学方式。
2.在活动中进行口语练习，如“情景问答”、自我介绍、小组讨论等。
Part 3 Consolidation1.小组分析不同上学方式的特点（运动量、环保、时间、费用、安全等），构思口号，设计海报或贴纸小广告，展示多元的想象及表达能力。
2.搭配练习册及其他教辅材料，完成课程巩固，突出综合能力及口语表达的训练。
教学反思本节课通过多种教学方法，如观看视频、图片展示、对话练习等，增强学生对词汇及句型的了解程度。
课堂中，我注重了学生的互动性，举行了情景问答、自我介绍及小组讨论等活动，培养了学生的口语交流能力。
同时在巩固环节我设计了一些富有启发性的活动，如小组海报设计和贴纸小广告活动，以锻炼学生的团队合作精神和创造力。
这节课虽然基础简单，但内容生动，引导学生主动参与其中，同时也让学生能够在实践中体验语言的应用和运用。
Unit2Waystogotoschool单元整体设计(教学设计)人教PEP版英语六年级上册
PEP六上Unit2 Ways to go to school!单元整体设计
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。
基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。
确定单元大任务和具体的小任务。
秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。
基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
◎感情◎态度
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）。
人教版(PEP)六年级上册《unit 2 ways to go to school》教学设计
人教版（PEP）六年级上册《unit 2 ways to go to school》教学设计一. 教材分析《Unit 2 Ways to go to school》是人教版（PEP）六年级上册的一篇文章，主要讲述了学生们上学的方式和交通方式。
本篇文章通过介绍不同学生的上学方式，让学生们学会描述自己和他人的交通方式，同时培养他们的观察力和想象力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的交通工具和上学方式有一定的了解。
但部分学生对于英语表达仍有一定的困难，因此在教学过程中需要注重词汇的讲解和句型的练习，同时激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握单词“by bus”, “by car”, “on foot”, “bike”, “trn”等，并能够运用这些单词描述自己和他人的上学方式。
2.能力目标：培养学生用英语进行简单交流的能力，提高他们的观察力和想象力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注环境保护的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够运用“How do you go to school?” 和“I go toschool …” 进行问答。
2.难点：让学生能够正确运用单词“by bus”, “by car”, “on foot”, “bike”,“trn” 等描述上学方式。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法，通过设置情境、任务和小组活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和想象力，提高他们的英语交流能力。
六. 教学准备1.准备图片和单词卡片，用于教学过程中的展示和操练。
2.准备交通工具的模型或图片，用于学生观察和描述。
3.准备课堂练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生谈论自己和他人的上学方式，引出本课主题。
2.呈现（5分钟）展示图片和单词卡片，让学生认识并学习单词“by bus”, “by car”, “on foot”, “bike”, “trn” 等，同时讲解单词的含义和用法。
人教PEP版英语六上《Unit 2 Ways to go to school》(第3课时)教案
人教PEP版英语六上《Unit 2 Ways to go to school》（第3课时）教案一. 教材分析《Unit 2 Ways to go to school》是人教PEP版英语六上第三课时，主要讲述了人们上学和上班的不同方式。
本课时通过介绍不同人物的上学和上班方式，让学生学会用英语描述人们的出行方式。
教材通过丰富的插图和情景对话，让学生在真实的情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析学生在进入本课时已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，对于描述人们的出行方式这一主题，学生可能缺乏实际的体验。
因此，在教学过程中，教师需要通过图片、视频等教学资源，帮助学生建立起对出行方式的直观认识，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示出行方式的词汇和句型，如“by bus”，“on foot”等，并能够用英语描述人们的出行方式。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高学生的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够意识到不同的出行方式对环境的影响，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握表示出行方式的词汇和句型，用英语描述人们的出行方式。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，正确使用介词“by”和“on”。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实的情境，让学生在实际交流中学习英语。
2.交际法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在交流中提高英语能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学习和运用英语。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频等教学资源的课件，帮助学生直观地了解不同的出行方式。
2.学生活动材料：准备相关的人物图片，供学生进行角色扮演和小组讨论。
3.板书设计：设计简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的表示交通工具的词汇，如“bus”，“trn”等，为新课的学习做好铺垫。
六年级上册英语 Unit 2 Ways to go to school 优质课公开课教案
小学英语Unit 2 Ways to go to school教学设计教学设计一、教学目标1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train, by plane，by ship，by subway。
2．能够应用“How d0 you come to school? How do you get there?” 询问别人的出行方式；并能够用句子“I come /get there by......?”进行回答。
二、教学重点、难点教学重点和难点:掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，三、教学用具：课件教学过程：一、 Warming up(1) 师生问好！二、新课呈现(Presentation)1.课件出示自行车图片，问：“What’s this?”引出bike并领读。
提问：How do you go to school? 引出by bike,教师领读短语，学生跟读。
(强调得用介词by)2.课件出示公共汽车图片, 问：“What’s this?”引出bus并领读。
提问：How do you go to school? 引出by bus,教师领读短语，学生跟读。
(强调得用介词by)3.课件汽车图片, 问：“What’s this?”引出car并领读。
提问：How do you go to school? 引出by car,教师领读短语，学生跟读。
(强调得用介词by)4.课件出示出租车图片, 问：“What’s this?”引出taxi并领读。
提问：How do you go to school? 引出by taxi,教师领读短语，学生跟读。
(强调得用介词by)5.课件出示地铁图片, 问：“What’s this?”引出taxi并领读。
提问：How do you go to school? 引出by taxi,教师领读短语，学生跟读。
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Pre-reading
A: How do you come/go to school? B: I +频度副词+come/go to school+by+交通工具.
Read and role play
Cody: Do you live near school, Jane? Jane:No, I don't. I live far from school.
东川一小
黄曼
Transportation
Kuala Lumpur 吉隆坡
Hong Kong 香港 Turkey 土耳其 Vietnam 越南
by ferry
by ship
by bike
on foot
by tuktuk
by trolleybus
Pre-reading
How do you come to school? 你怎么来学校？
Jane: See you . Girls: Good-bye, Jane.
Nujiang
In Nujiang , some students go to school by strop. Because there is a river there. But there is no bridge, no ferry or boat. They are poor(贫穷).
Study hard! Cherish（珍惜）our study time and school life!
1) . 在作业盒子上读交通工具的 单词。
2)在白纸上写完今天所学单词， 画一幅最漂亮的思维导图。
Part 1 Listen and Speak
Jane: Do you walk to school, Sandy? Sandy: Yes, I usually go to school on foot. Jane:That's good exercise.
Part 1 Listen and Speak
Part 1 Listen and Speak
Cody: How do you go to school? Jane: I go to school by subway.
Part 1 Listen and Speak
Jane: How about you, Cody? Cody: I go to school by bike.come 来Fra bibliotekgo去
区别come与go:来是come去是go
How do you come to school?
你怎么来学校？
How do you go to school?
你怎么去学校？
always > usually > often> sometimes > never
总是 通常 经常 有时候 从不