三个儿子吴小芳

《三个儿子》评课稿
枧坝小学：吴小芳《三个儿子》是人教版二年级下册的课文，浅显的文字中包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。

王泽美老师的这堂课，充满乐趣。

老师的语言生动、形象符合儿童的特点，课前还跟孩子们一起唱歌曲《世上只有妈妈好》，以此拉近了学生与文本的距离。

然后出示了一幅二十四孝图，让学生更直观的看到尽孝的具体表现，很自然地引出课题：《三个儿子》。

王老师的这堂课，是一堂识字课，识字教学是低年级语文教学的重要内容。

她的这堂识字课与以往我们看到的识字课有所不同，他的识字教学，方法多样，符合低年级儿童的心理发展特点。

她一共出示了三组生字，第一组是：嗓子、晃荡、胳膊。

这是一组轻声的词语，她让学生自己找出不同，然后老师适时指导并教读。

在认清字形时运用了归类识字方法，比如“胳膊”都是肉月旁的，跟身体有关，再让学生说说还有那些肉月旁跟身体有关的字。

学生找出了：肚、脚、腿等，这样的归类，学生既掌握了新字，又复习了许多旧知识。

第二组是：拎，既，王老师利用的是生字跑到句子里的方法，让学生既认识了生字，也读了句子。

做到字不离词，词不离句，句不离文，做到把生字词的教学与课文的朗读相结合，自然、无痕。

在此内容，老师还进行了拓展，让学生用给拎子换偏旁：玲、冷，铃等。

用既……又……说一句话。

老师还让学生做一做“拎”的动作，体会“拎”
是需要用手的，所以，“拎”是提手旁。

使学生的知识面得到了拓展。

第三组是：甸，沉甸甸，王老师在读音方面有针对性地对进行指导，如“沉甸甸”的“甸”的变调；并让学生用沉甸甸的……说一句话。

并且适时进行鼓励，教学效果很好。

老师在教学本课时，抓住文本中的语言特点进行语言表达上的训练，化课文的语言为自己语言，为学生的写作打下了扎实的基础，例如“一个……一个……另一个”句子的活学活用，还鼓励学生换量词再练习说话。

“一只……一只……另一只”说话，相信王老师平时的教学也是注重说话写话训练，学生在老师的指导下，久而久之，学生的习作会好上加好！这样，让学生进行了扎实的语言文字训练。

是，王老师的这节课，感觉学生的积极性不高，回答问题的总是那几个孩子，我想，如果把他设计成比赛的形式的话，效果是不是会更好一些。

本节课的结束好像也比较匆忙，如能就孝敬父母这个话题进行说话，比如你在生活中，曾为妈妈做过那些事情有孝心的事，请你说一说。

或老师来作一个小结，是不是也可以。