人教版品德与社会三年级下册说声谢谢教学设计

人教版品德与社会三年级下册《说声谢谢》教学设计教材分析：人教版《品德与社会》三年级下册第三单元中第三课《说声“谢谢”》教材内容贴近学生生活实际，通过“你会表示感谢吗”、“小记者在行动”、“尊重不仅仅是说声谢谢”三个环节引导学生一步步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便，学会表达自己的谢意。

懂得对他人的尊重。

学情分析：本课的教学对象是三年级小学生，他们可能并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动，才给大家的生活带来了许多方便，或者只能够做到口头上的“谢谢”，而并不理解和真正尊重别人的劳动成果。

教学重点：理解和尊重别人的劳动成果，知道怎样表达自己的谢意。

教学准备：1、课件2、音乐：《感谢》《感恩的心》教学过程：一、激情导入，感受谢谢师：同学们，喜欢听歌吗？生：喜欢。

师播放歌曲《感谢你》。

师：这首歌曲中，你们听到最多的是哪个词？生：感谢。

师：是呀！生活中要感谢的人太多了。

上课前，老师的书掉在地上了，我们班的----同学帮老师捡了起来，大家猜猜我对他说了什么？生：说声“谢谢”。

师板书课题：说声“谢谢”二、活动一：回忆生活，说声“谢谢”（一）你谢谢过谁？师：在我们的生活中有许多人为我们提供服务与帮助，你们看：课件出示图一：演员为我们表演图二：医生为我们治病图三：服务员为我们倒水师：在上面几个画面中，我们应该对谁说声谢谢？生：在第一幅图中我们对演员说声谢谢，因为她给我们带来快乐。

生：我们应该对医生说谢谢，因为他为我们治病。

（板书：医生）生：我们要对服务员说声谢谢，她为我们提供服务。

（板书：服务员）师：其实，在家里、在学校、在生活中，关心帮助我们，真诚为我们服务的人实在太多了，你对他们说过谢谢吗？给大家说说吧！生：有一次，妈妈帮我买了本书，我对妈妈说声“谢谢”。

（板书：父母）生：有一次，警察叔叔帮助我过马路，我对他说声“谢谢”。

生:有一次，我上课没有带书，是余柳借给我，我对她说声“谢谢”（板书：同学）……师：在生活中，我们每天都在接受各行各业劳动者的服务，经常得到别人的帮助，家人的关爱，请一定不要忘记对他们说声——谢谢。

（二）谁谢谢过你？师：是呀！一声声谢谢温暖了人们的心，它像一座座沟通人与人心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。

同学们，有人对你说过谢谢吗？师：今天，我们就来实话实说。

（课件：实话实说）聊聊别人对你说过谢谢的事吧！生：我曾借笔给王敏，他对我说谢谢。

生：我有一次把座位让给小妹妹，他对我说谢谢。

生：一天下雨，李琳没带伞，我把她送回了家，她对我说了声谢谢。

师：当别人对你说谢谢时，你有什么感受？（快乐、激动、幸福……）师：同学们帮助别人，看到别人快乐，自己感到快乐，这让我想到一句话：赠人玫瑰，手有余香，帮助别人，快乐自己。

（三）及时说声“谢谢”师：同学们，你有没有帮助别人而别人没有对你说声谢谢的事？生：有一次，我教宁静做题，他没有对我说谢谢，师：你心情怎样?生：有点不舒服。

师：是有点不舒服,你帮助了他,他连声谢谢都没说。

生：有一次，一位叔叔的文件掉了，我帮他捡起来，他没有对我说谢谢。

师：你有什么感受？生：有点不高兴师：如果自己的付出没有得到别人的一声谢谢，心里是有点不好受，将心比心，如果别人帮助了我们，我们没有及时说声谢谢，人家心里也不好受，所以当别人帮助了我们，我们一定不要忘记及时说声——谢谢。

有时没有来得及说出感谢会让人非常遗憾，请听小故事（课件出示）：一个尿毒症患者因没钱治病准备放弃治疗时，一位素不相识的外地人，给他无私的援助。

在这位好心人的帮助下，他的病有了转机。

他想当面致谢，可由于种种原因，一直没能实现这个心愿。

两年后，他专程按照汇款地址找到恩人家，没想到恩人已在几个月前去世了……他后悔万分，悔不该一拖再拖，使这句没有说出口的“谢谢”成了自己精神上永远的负担。

他含着眼泪在白纸上写下一万个谢谢，点燃在恩人的坟前……师：多么催人泪下的故事呀！听完这个故事，你们的心情怎样？生：我感到很难过。

师：为谁感到难过？生：为尿毒症患者感到难过，因为他没有及时对恩人说声谢谢恩人就去世了。

三、活动二：真情播放，送出谢谢师：当你接受别人的帮助，一定要及时说声谢谢。

在学校里，给我们帮助最多的就是老师，你们觉得老师辛苦吗？生：辛苦！师：我们只是看到老师上了几节课而已，背后辛苦地付出我们是看不到的。

老师课前布置了作业，让大家去采访一下身边的老师，看看老师是如何工作的。

师：小记者们，通过采访老师，你们知道了什么？有什么感受？生：我感到老师工作很辛苦，老师每天要改几套本子，还要上课、备课。

生：老师很爱我们，一天工作十几个小时。

生：老师利用休息的时间辅导后进生，他们很辛苦，我们应该感谢老师师：是呀！老师就像蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们成长的道路，他们为了我们健康成长，头发白了，皱纹多了，嗓子哑了，让我们全体起立，面对听课老师，真诚地说声：谢谢老师！您辛苦了！师：你们还有哪些谢谢没有及时送出去？今天借这个机会把它送出去吧！生：我想对妈妈说声谢谢，是她把我抚养大。

师：孩子，对妈妈说声谢谢吧！她一定能听得见。

生：我想对曹玉说声谢谢，上次她帮我把文具盒捡起来，我没来得及说谢谢。

师：这位同学在吗？那就到他跟前去说吧！师：一声谢谢让我们懂得老师的辛苦、父母的关爱、同学的友情，一声谢谢传递着我们的情感，，同学们，这儿有几个小同学也在说“谢谢”，可他们真得懂得感谢吗？四、活动三：表里如一，行动谢谢课件录像师：看了他们的行为，听了他们说的谢谢，你们有什么想说的吗？四人小组讨论一下。

生四人小组交流讨论生：借书的小朋友不懂得感谢，自己把书翻得乱七八糟，光嘴上说谢谢，行动上没感谢图书管理员。

生：丢纸屑的小朋友也不懂感谢，我们要珍惜别人的劳动成果，值日生把地扫干净，他却把纸扔在地上。

师：是呀！真诚地感谢劳动者，不仅要学会说声“谢谢”，更重要的是用行动来感谢。

（板书：行动）珍惜他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

师：对父母、老师、服务员、医生等等这些帮助关心我们的人，你想用怎样的实际行动表达对他们的感谢呢？生：上课认真听讲，不用老师操心来对老师感谢。

生：不乱扔纸表示对清洁工的感谢，生：遵守交通规则不给警察叔叔带来麻烦来表达对警察叔叔的感谢。

……师：同学们说得很好，我们要以实际行动来表示心中的感谢。

在家里帮爸爸妈妈做些能力所能的事就是对父母的感谢，在学校上课认真听讲就是对老师的感谢，在社会上遵守社会公德，就是对劳动者的感谢七、活动四：总结升华，心存谢谢师：感谢是一种美德，学会感谢，心中有爱，才能使生活变得更和谐、更美丽，让我们一起学会感谢吧！请全体起立，跟着老师一起说，一起做。

（课件出示：配乐诗歌《我感谢》）师生一起大声朗诵：感谢父母给了我们生命，让我们享受人世间的亲情和幸福；感谢老师的谆谆教诲，让我们在知识的海洋里遨游；感谢清洁工的默默付出，让我们在美好的环境中成长；感谢农民伯伯的辛勤汗水，让我们吃上香喷喷的米饭；感谢所有关心我们、帮助我们、为我们服务的人。

师：感谢父母、感谢老师、感谢服务员、感谢医生，感谢所有帮助我们的人，让我们把感恩的心化为实际行动，做父母的好孩子，做老师的好学生，做社会的好公民。

（师完善板书）师：下课铃声响了，此时此刻，我要感谢同学们的精彩发言，感谢所有评委，所有的老师给我的支持与帮助，在此，我要对你们说声“谢谢”。

三年级下册第三单元第三课《说声谢谢》说课稿(2010-04-01 08:21:53)转载▼分类：教育教学标签：教育一、说教材说声“谢谢”是《品德与社会》三年级下学期第三单元的第三个活动主题，《说声谢谢》这一课的宗旨在于引导学生学生通过自己体验和对生活中劳动者调查，进一步体会各行各业的劳动者在生活中的意义，在社会的价值感受到他们给社会带来的方便，以及人们之间依赖的关系，相互服务的依存关系，对他们怀有感激之心。

从而树立尊重各行各业劳动者的态度，达到在孩子们心中懂得爱的回报的真谛。

二、说课标品德与社会旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

三、说学情分析今天的孩子在现实中每天都在享受着来自不同行业的劳动者的服务，但他们并没有意识到正是由于无数人的辛勤劳动才能给大家的生活带来许多方便，也体会不到人与人之间存在着一种相互依赖谁也离不开谁的关系，所以在本课我引导学生通过自己生活的体验和生活中劳动者的调查，进一步体会各行各业在人们生活中的意义，在人们社会中的价值，感受到他们的劳动给人们社会中带来的方便，以及人们之间相互依赖相互服务的依存关系，对他们怀有感激之心，从而树立尊重各行各业劳动者的态度。

四、说分目标、重难点的确立我们根据《品德与社会课程标准》和学生的认知以及年龄、心理特点确定本节课的教学目标如下：1、知识与技能目标：①知道接受了别人为自己提供服务或帮助后，要表示感谢。

②理解和尊重各行各业的劳动者，珍惜他们的劳动成果，提高学生参与社会生活的能力。

2、过程性目标：通过观察、回忆、采访、感受、讨论、交流、体验、活动，感知并加深对各行各业劳动者的理解和尊重之情。

3、情感、态度与价值观理解、尊重、帮助，是人际交往的重要内容，只有学生懂得理解，学会尊重与帮助时，他们才能在人际交往中体验到愉悦，感受到生活的美好，喜欢与人交往，所以本课教学重点是：理解和尊重他人的劳动，难点是：把课堂激发的情感延伸到课外，让学生在生活中做个善解人意，懂得理解和尊重他人的小公民。

五、说教法学法，突出主体（一）注重教学方法趣味性本课伊始，利用孩子们喜欢的歌曲欣赏导入新课，在歌曲欣赏后，我用自己的故事，这样不仅激起学生浓厚的学习兴趣。

而且还引发思考使得课题在孩子们的思考与交流中很自然地引出。

（二）注重教学素材生活化《品德与社会课程标准》中明确指出：教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会。

所以我们所选择的素材都是取决于生活，使学生更真切地体会到生活化的社会。

（三）注重教学手段现代化教学手段的现代化能够为我们创设时空一体化的课堂情境。

既突出重点，突破难点，又丰富教学资源，既活跃课堂气氛，变静为动，又激发学生学习兴趣，起到画龙点睛的作用。

（四）注重体验与活动相结合体验与活动是《品德与社会》学科学生学习过程的主要方式。

最后师生即兴情景表演是孩子们进一步体会劳动者的辛苦，是孩子们真正的学会谢谢。

因此，本节课我们充分利用教材并超越教材，合理建构教学资源，让学生在模拟表演、采访汇报、角色互换、反思交流、师生互动中深刻体会和感悟“谢谢”的内涵，初步感受人际交往中真诚地理解、尊重的价值。

六、说教学过程我们根据学生已有社会经验和本课特点及学生的年龄、心理特点，把本课的教学目的与生活相融，将“观察、表演、体验、角色互换、反思、交流”贯穿教学始终，从而逐步深化了对“说声谢谢”的理解，并延伸到学生生活中去。