2019版七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来4.1.1人类的起源和发展教案新人教版

初一七下生物学第四单元第一章第四单元第一章人的由来课件

对点训练
8中学生正处于青春期，下列不属于青春期身体发育特点
的是（）
B
A.身高突增
B.大脑发育最快，内心世界逐渐复杂
C.开始出现第二性征
D.大脑、心脏、肺等器官的功能明显增
对点训练
9．青春期是人一生中身体发育和智力发展的黄金时期。
下列对青春期生理和心理特点描述错误的是（ A ）
A．性意识开始萌动，对异性产生好感是不健康的心理
分道扬镳
森林古猿生活在热带丛林中，后来由于环境的改变，一部分森林古猿不得不来到地面，而这部分森林古猿就向着人类的方向开始进化了！
继续进化
从猿到现代人的变化
1.运动方面，由四肢行走到_直__立__行走
2.使用工具方面，从不会使用工具
会
使用和制造_简__单_工具
复杂的工具
3.大__脑___越来越发达，群体生活中产生了语__言___
对点训练
3.下列叙述属于观点的是（ B ）
A.直径大于10微米的颗粒通常不会进入人体的肺部 B.北京猿人是生活在距今50万至20万年前的直立人 C.一个正常人的红细胞依次相连的长度，大约可绕地球4 圈 D.现代智人的绝对脑容量比南方古猿大3倍左右，体重大 2倍左右
你们是爸爸从医院门口抱的……
爸爸，爸爸我们是从哪来的？
知识点一、人类的起源和发展
• 人类的起源 1、进化论的建立者_达__尔__文_____
2、人类和现代类人猿共同的祖先是森__林__古__猿____ 3、森林古猿下地原因_环__境__变__化________ 4、人形态上发生的改变是_直__立_行__走_____ 5、证据_化__石____
5人类的进化
B．男孩出现遗精，女孩会来月经

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来导学1 第一节人类的起源和发展【学习目标】：1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

【学习重、难点】：1.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。

2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

【学习过程】：一、自主学习1、现代类人猿和人类的共同祖先是。

2、在人类的进化过程中，“露西”时代的古人类适于下地生活的特点是：上肢___________，下肢___________。

3、我国的古人类化石非常丰富，著名的北京人化石发现于______________。

1929年，________ 发现了第一个北京猿人头盖骨的化石。

4、人类和类人猿有共同的祖先，但在发展进化的过程中，人类不仅能适应环境，而且能够不断地改变环境，成为地球的强者，其主要原因是：_____________ ____。

二、合作探究任务一:认真阅读教材P2至P3思考：5、教材中的四种现代类人猿今天分布在地球的那些地方 ?它们的生活方式的共同点是。

其中与人亲缘关系最近的是。

6、今天人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，原因是什么？7、类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但与人的根本区别是什么？任务二：认真阅读分析教材P4至P5内容思考8、“露西”少女的化石与现代人类较为相似，想象一下他的运动方式会是什么？9、“东非人用图中的石块做什么?它们已经具有能力。

三、渗透的法制内容《中华人民共和国野生动物保护法》第一条为保护、拯救珍贵、濒危野生动物、发展和合理利用野生动物资源，维护生态平衡，制定本法。

第五条中华人民共和国公民有保护野生动物资源的义务，对侵占或者破坏野生动物资源的行为有权检举和控告。

第八条国家保护野生动物及其生存坏境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。

七年级生物下册第四单元第一章第一节人类的起源和发展

人类进化的证据
化石记录
生物地理学证据
化石记录是研究人类进化的重要证据，科学家通过比较不同时期的人类化石，可以了解人类进化的过程。
Байду номын сангаас
通过研究不同地区人类的分布和迁徙情况，科学家可以推断出人类进化的过程和原因。
生物形态学证据
通过比较不同时期和地区的人类骨骼形态，科学家可以推断出人类进化的趋势和特征。
DNA证据
通过DNA分析，科学家发现现代人类的基因与某些灵长类动物的基因存在相似性，这进一步证明了人类起源于类人猿。
02
人类的进化
早期人类进化
01
02
03
南方古猿
大约生活在距今400万年前，被认为是人类的远古祖先，具有一些与人类相似的特征。
直立人
大约出现在距今180万年前，直立人能够制造工具和简单语言，是现代人类的直接祖先。
建立和谐的人类社会
通过教育、文化交流等方式促进不同国家和地区之间的相互理解与合作，建立和谐的人类社会。
THANKS
感谢观看
智人
大约出现在距今5万年前，智人具有更高级的认知和语言能力，逐渐取代了其他人类物种。
现代人类的出现
现代人类的起源
现代人类起源于非洲，大约在距今10万年前开始向世界各地扩散。
文化与技术的进步
随着现代人类的出现，文化和技术开始快速发展，包括艺术、音乐、工具制造和语言等。
遗传学证据
通过DNA分析，科学家可以追溯现代人类的起源和迁徙路线。
人类活动导致大量物种灭绝和生态系统破坏，影响生态平衡
和人类生存。
人类未来的发展方向
可持续发展
实现经济、社会和环境的协调发展，满足当前需求的同时不

4.1 七年级生物第四单元第一章人的由来

胎盘呈扁圆形，是胎儿和母体交换物质的器官；胎盘靠近胎儿的一面附有脐带，脐带与胎儿相连。胎盘靠近母体的一面与母体的子宫内膜相连。胎盘内有许多绒毛，绒毛内有毛细血管与脐带内的血管相通，绒毛与绒毛之间充满了母体的血液。胎儿和母体通过胎盘上的绒毛进行物质交换。
---精子与卵细胞结合。 1什么叫受精？ ----输卵管。 2受精的部位在哪里？ --分裂，形成胚泡. 3受精卵要发生什么变化？ 4胚泡要植入什么部位?胚泡要植入子宫内膜 5描述受精的过程。精子通过阴道、子宫进
人类变得越来越强大
体形：半直立→直立制造和使用工具：不会→会；简单→复杂着衣：裸体→御寒、遮羞
练习： 1、在同大自然严酷的斗争中，森林古猿进化成了人类。同样的森林古猿也进化成了类人猿。请问现代类人猿还能进化成人吗？
不能。现代类人猿已经适应了现在的环境，不能再进化成人类了。
2.类人猿与现代人的区别：
小结：一、人类的起源：森林环境变化古猿森林减少
现代人类
现代类人猿
二、人类的发展： 1、环境变化 ---东非大裂谷化石 2、人类进化过程中的主要证据：
3、人类发展过程中的积极因素：直立行走、制造和使用工具、火的使用、产生语言。
使用工能够大脑产生直立具制造用火发达了语行走言工具
5、细胞色素C是一种蛋白质，约有110个氨基酸。用氨基酸序列测定法分析各种生物的细胞色素C中的氨基酸与人的差别个数如下表：
马猕猴黑猩猩鸡 12 1 0 13 响尾蛇酵母菌小麦金枪鱼 14 44 35 21
分析表中数据可知：各种生物与人的亲缘关系最近的是黑猩猩，最远的是酵母菌。
6、少女露西的髋骨较宽阔，上下肢骨在形态上已经发生了变化，下肢骨更粗壮，这说明她很可能采取直立行走的运动方式。

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来 1 人类的起源和发展教学课件新人教版

3.参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。 4.认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
【重点探究】
探究主题一：人类的起源
19世纪著名的进化论的建立者——达尔文，提出了人类和类人猿的共同祖先是一类古猿—— 森林古猿，指出人不是由神创造的。
2019/7/17
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直
使
立
用
行
和
走
制
造
工
具
能
大
产
够
脑
生
用
发
了
火
达
语
言
从半直立行走到直立行走；
生存能力越来
越强大
从不会使用工具到使用天然工具,再到制造和使用简单工具,
直到制造和使用包括电脑在内的各种复杂的现代工具；
从赤身裸体到懂得御寒、遮羞。
人类的起源
人类 1.进化论的建立者——达尔文的起 2.人类起源于——森林古猿源和 3.原因——环境改变和自身形态结构的变化发展 4.证据——化石
“东非人”遗物分析
（2）“东非人”用图中所示石块做什么？从石块的形状来推测，“东非人”已经具有什么能力？当作工具，用来砍砸和削刮物体。具有制造和使用工具的能力。
2.人类的发展历程森林环境改变古猿自身形态结
构改变
现代人类
现代类人猿
（1）（2）（3）（4）
早期人类的足迹
观察思考:在人类起源和发展的过程中，在哪些方面逐渐发生了变化？
一、释疑难

2019年度版本初中七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来..人的生殖教案新人教版

第二节人的生殖授课目的一、知识和技术目标1.归纳男性和女性生殖系统的结构和功能。

2.描述受精过程和胚胎发育的过程。

二、过程和方法目标经过小组活动培养合作能力；经过观察图片、看录像提高观察能力及办理问题的能力。

三、感情、态度和价值观经过本节的学习，成立正确的伦理观和价值观；增强孝敬父亲母亲的感情。

重点难点重点男女生殖系统的结构和功能。

难点受精过程和胚胎发育的过程。

授课准备授课课件、视频。

【导学过程】一、导入新课创立情境——在《世上只有妈妈好》的亲情氛围中引入课题，特别自然、轻松地与学生沟通。

我们人类的祖先是森林古猿，那么你又是怎么抵达这个世界上的呢？为什么须定要爸爸、妈妈两个人才能生出你来呢？先想想被子植物是怎样生殖后代的。

(启示学生回忆开花、传粉、受精、结果等知识)看来，爸爸、妈妈的生殖细胞也必然要经过结合，形成受精卵，才能生出你来。

可见，我们人的生殖其实不奇特，而是生物界的宽泛现象，是所有生物的共同特色。

那么我们人的生殖细胞分别叫什么？是怎样产生的？又是怎样结合的呢？二、解说新课1.学习活动一：生殖系统学习活动：观察与思虑出示男女生殖系统正面图，指导学生自学，要求：按序次认识生殖系统各结构的名称和功能，联想一下在自己身上的地址，哪些已在发生变化？出示男女生殖系统侧面图，将早先准备好的写有结构名称及功能的纸条放在讲台上，请男女生代表组在最快的时间内把纸条贴到相应的地址。

你认为在男女生殖系统中，最重要的结构是什么？为什么？(1)显现教材上的练习题。

(2)分组谈论沟通。

小结：生殖系统是人体八大系统之一，其中卵巢和睾丸是生殖器官中最重要的结构。

但我们知道人类在进化过程中，即使没有布的时候，都知道用树叶、兽皮包住露在体外的生殖器官，为此，生殖系统又是一个奥密的器官。

设计妄图：这种围绕谈论题张开的对话，唤醒学生的学习需要，挖掘学生的潜能，使学生一方面善于表达自己，又能够真切理解对方，促进理解沟通。

学一生常羞于上口的词汇在不知不觉中淡化了其世俗文化上的含义。

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来4.1.1人类的起源和发展教案新人教版

- 《生物进化论》（作者：查尔斯·达尔文）：阐述了生物进化的理论基础，对理解人类进化过程有重要参考价值。
- 《人类的基因》（作者：詹姆斯·沃森）：揭示了人类基因的研究成果，帮助学生了解人类基因与进化的关系。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 让学生访问自然历史博物馆或虚拟博物馆，了解人类的进化历程和相关实物证据。
5. 请谈谈你对保护生物多样性和环境的态度和做法。
答案：保护生物多样性和环境是我们每个人的责任和义务。我们应该尊重和保护自然界中的每一个生物，保护生物多样性和生态平衡。在日常生活中，我们可以采取一些做法，如节约用水、节约用电、减少废物产生、参与环保活动等，为保护生物多样性和环境做出自己的贡献。保护生物多样性和环境不仅对地球的未来具有重要意义，也是对我们子孙后代的负责。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人类起源和发展的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
九．作业布置与反馈
作业布置：
1. 根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。
2. 作业包括以下几个方面：
- 简答题：要求学生回答关于人类起源和发展的基本问题，如人类的起源地、进化过程中的重大事件等。
- 论述题：要求学生阐述人类在生物圈中的地位，以及人类进化过程对现代社会的影响。
展示一些关于人类进化过程的图片或视频片段，让学生初步感受人类进化的魅力或特点。
简短介绍人类起源和发展的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

人教版初中生物七年级下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展

材料二来自美国和德国的科学家曾经在刚果国家公园的一处沼泽地捕捉到大猩猩使用工具的现场镜头:一只被科学家称为“利亚”的雌性大猩猩在过河时使用树枝测量水深。当时“利亚”打算趟过一个看起来并不深的小水塘,但是它下水后刚走了几步就发现水已经没到了它的腰部。于是“利亚”返回岸上,从一棵枯树上拽下一段长树枝,它拿着树枝再次走进水中,一边走一边测量前方的深度, 直到前进了9米多才返回。
存在的现象或事物
法、判断、信念、情感、态
度、价值观等
联系
观点是根据事实提出来的。对同一个问题,因研究方法和研究手段的不同,可能会发现不同的事实,提出不同的观点;对于同一个事实, 也可能有不同的观点
【图解知识】
露西的化石
事实:露西的下肢骨粗壮,髋骨较宽阔。推论(观点):露西已适应直立行走。
提能力•层级演练
【关键能力练】 6.下列哪项不是现代类人猿与人类的根本区别 ( C ) A.现代类人猿主要是臂行;人类则是直立行走 B.现代类人猿可以使用自然工具,不会制造工具;人类可以制造并使用工具 C.现代类人猿以群居生活为主;人类则以家庭生活为主 D.现代类人猿没有语言能力;人类具有很强的思维能力和语言文字能力
(2)森林古猿在进化过程中有哪些去向?是否都进化成人类? 森林古猿的三个去向: ①进化为现代类人猿:一部分森林古猿的生活环境没有改变,继续过着树栖生活, 进化为现代类人猿。 ②灭绝:一部分森林古猿无法适应改变的生活环境,最终灭绝。 ③进化为人类:只有一小部分森林古猿逐步适应变化了的环境,下地生活,进化为人类。
【微点思考】现代类人猿还能进化成人类吗?
提示:不能。现代类人猿在形态结构和生理功能方面完全适应了现在的生存环境! 与森林古猿有了很大的差别。同时,地球上也缺少向人类进化的条件。

七年级生物下册第四单元第一章第一节人类的起源和发展讲解与例题新人教版

七年级生物下册第四单元第一章第一节人类的起源和发展讲解与例题新人教版1．人类的起源19世纪著名的进化论的建立者达尔文在他的著作《物种起源》一书中，通过比较人和现代类人猿的相似之处，提出人类和类人猿是由共同的祖先——森林古猿进化来的。

【例1】现代类人猿和人类的共同祖先是（）。

A．黑猩猩 B．猴子C．森林古猿 D．以上都不是解析：A ×黑猩猩属于类人猿，和人的亲缘关系较近，但不是人类的祖先。

B ×猴子是现存的一种哺乳动物，不是现代类人猿和人类的共同祖先。

C √通过研究森林古猿的化石，可以证实现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。

D ×答案：C2．认识、观察现代类人猿（1）四种现代类人猿的分布大猩猩生活在非洲西部和东部的赤道地区；黑猩猩生活在非洲中部和西部的热带雨林中；长臂猿生活在南亚和东南亚地区以及我国的云南省；猩猩生活在亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林中。

（2）现代类人猿的生活方式它们主要依靠从森林中获取的果实、嫩芽、昆虫等食物生存。

它们没有制造工具和改善生存环境的能力，也不能像人类那样进行语言和文字的交流。

（3）类人猿和人类的区别①运动方式不同。

类人猿主要是四肢行走；而人类则是直立行走。

②制造工具的能力不同。

类人猿可使用自然工具但不会制造工具；人类可制造并使用各种简单和复杂的工具。

③脑发育的程度不同。

类人猿脑的容量约为400毫升，无语言能力；人脑的容量约为1 200毫升，具有很强的思维能力和语言能力。

现代类人猿已经不可能进化成人类。

一方面现代类人猿的形态结构、生理特点和生活习性与森林古猿不完全相同；另一方面，现在地球上的自然条件与森林古猿进化时的情况不同。

【例2】下列关于现代类人猿与人类区别的叙述，不正确的是（）。

A ．祖先不同B ．运动方式不同C ．制造工具的能力不同D ．脑发育程度不同解析： A √ 现代类人猿和人类都起源于共同的祖先，即森林古猿。

B × 现代类人猿和人类有着本质的区别，主要表现在运动方式、制造工具的能力及脑发育的程度三个方面。

2019版七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来 4.1.3 青春期教案新人教版

第三节青春期【导学过程】一、导入新课有人说，青春期是花季，是雨季，所有关心你的人们会说，不要被鲜花陶醉，不要被暴雨打湿，你们要用理智迎接这花季雨季。

理智思考之时是你长大之时。

青春期是人生的过渡时期，是关键时期，走好青春期，是未来成功的基石。

怎样才能知道自己到了青春期呢？怎样才能健康地度过青春期呢？二、讲授新课1.问卷调查(1)♀问卷调查①你是( )岁时身高开始突增的？②你的乳房开始发育了吗？(回答“是”或“不是”)③你有没有出现月经？月经期间你知道如何保护自己吗？④你觉得你是不是进入青春期了？⑤你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎样调节自己的情绪的？⑥你有没有喜欢过哪个男生？你为什么会喜欢他呢？⑦你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？(2)♂问卷调查①你是( )岁时身高开始突增的？②你出现喉结了吗？③你有没有出现遗精？(回答“有”或“没有”)④你觉得你是不是进入青春期了？⑤你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎样调节自己的情绪的？⑥你有没有喜欢过哪个女生？你为什么会喜欢她呢？⑦你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？七年级下学期的学生中，有一部分已经进入青春期了，但可能他们自己还没意识到。

因此，教师在讲新课时先做一次简单的问卷调查，以便引起学生对青春期的关注，为上好本节课做好铺垫。

教师再用充满激情的语言，将师生共同带入青春的浪漫之中，打开师生感情的闸门，在师生之间形成共鸣。

这种以情激情的引课方式，为本课打开良好的开端。

2.学习活动一：青春期的身体变化有哪些？学习活动：资料分析多媒体展示：学生身高变化曲线图，与教材上的或同学的身高变化曲线进行对比分析下面的图片资料。

讨论：男孩和女孩身高突增的年龄有没有差别？你和本组同学身高的变化与图中数据完全一样吗？如果有出入，请分析原因。

男孩和女孩体形的变化与睾丸和卵巢的发育有关吗？你是怎样得出结论的？男孩和女孩在青春期的变化还有哪些？学生讨论、总结：青春期发育特点：身高、体重突增，卵巢、睾丸迅速发育；男孩开始出现遗精，女孩开始出现月经，神经系统、心脏和肺功能明显增强。

人教版生物七下4.1.1人类的起源和发展

髋骨股骨
“露西”少
人类全身骨骼
女就“露西”少女的骨骼化石来看，她的骨盆的髋骨较宽阔，下
肢骨的股骨较粗壮，和现代人类较为相似。想象一下她的运动
方式会是怎样的？
直立行走
髋骨股骨
“露西”少
人类全身骨骼
女在环境发生改变、野兽天敌的威胁和食物匮乏的情况下，直立行走
的运动方式对古人类的生存带来什么好处？
2、现代类人猿与人类在形态结构方面的根本区别是体形不同、使用工具不同、着衣不同。
3、森林古猿从树上到地下生活的原因是（C） A.为了换环境B.由于流星撞击 C.由于地壳运动和气候变化 D.为了扩张领地 4、19世纪著名的进化论的建立者是达尔文。
黑猩猩（学名Pantroglodytes），人类的近亲，四大类人猿之一，它们是现存与人类血缘最近的高级灵长
脑容量约为 400ml,没有语言文字能力
人直立行走
类
可以制造并使脑容量约为用各种简单和 1200ml,有很强复杂的工具的思维能力和语
言文字能力
思考
人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，为什么会这样呢？
人类具有发明和创造各种科学技术的本领，大大提高了适应环境的能力；
人类不断开发现代类人猿赖以生存的森林；
促进
改变
火的使用
促进
饮食
脑的发育
促进
产生语言
提高
人类起源与发展的示意图
2、人类起源与发展的过程：
体形：半直立行走
直立行走
使用工具：不会使用工具制造和使用简单工具
使用天然工具
制造和使用包括电脑在内的各种复杂的现代工具
是否着衣：赤身裸体懂得遮羞、御寒

人教版初中生物七年级下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来第1节人类的起源和发展

A．酵母菌
B．小麦
C．马
D．黑猩猩
3．关于人类的起源和进化的叙述，正确的是( B ) A．古人类比现代类人猿要高等 B．人类出现的标志是直立行走 C．人类最先掌握的技能是使用文字 D．人类可随意改变生物圈的面貌
4．下列人体的基本特征中，不．是．伴随着直立行走而出现的是( C )
A．后肢增长
B．骨盆变短增宽
事实和观点 6．区别：事实是事情的真实情况，一种客观状态；观点是人们基于事实的一种认识。 7．联系：观点往往是根据____事__实______提出的。对同一个问题，可能会发现不同的事实，提出不同的____观__点______。
森林古猿化石
森林
直立制造
火大脑
语言
(一)选择题
1．现代类人猿和人类的共同祖先是( D )
(二)非选择题 7．读图理解：图一是人与黑猩猩的骨骼、手掌、头骨特征比较图，图二是 4 种不同形状的石块。请据图分析并回答下列问题。
图一
图二
(1)以黑猩猩为代表的现代类人猿生活在___热__带__或__亚__热__带__丛__林____中，而人类生活在地面上。对比图一 A 与 D 的骨骼可以看出，人的____下__肢_______ 骨比黑猩猩的更粗壮，有利于直立行走。
①古人类化石露西是在非洲发现的 ②露西生活在 300 万年前 ③其他地区没有发现 200 万～300 万前的古人类化石 ④其他地区没有 200 万～300 万前的古人类化石 ⑤亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的 ⑥古人类走出非洲的时间在约 200 万年前
(4)分析资料三，可知这一阶段的古人类能够__用__火__烧__烤__食__物______，改善了身体的营养，有利于____脑__/_大__脑_______的发育，使他们能够想出各种办法猎捕猛兽，进而肉食比例增加，又进一步促进了_脑__/_大__脑___ 的发达，使该结构中主管语言的区域日益完善，为后来的古人类在群体生活中产生____语__言______奠定了基础。

(完整版)人教版七年级生物下册教科书课后习题答案

第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展想一想，议一议黑猩猩会变成人吗？你会怎样回答图中小朋友的问题呢？答：黑猩猩不会变成人。

观察与思考1、这些类人猿今天分布在哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？答：现代类人猿主要分布在亚洲、非洲等地的热带森林中。

它们都是依靠从大自然中获取食物来生存，没有制造工具、改善生存环境的能力，没有语言文字的交流。

2、类人猿在形态结构上确实与人类有许多相似之处，但究竟在哪些方面与人有根本的区别呢？答：由于人类具有制造和使用各种现代化工具的本领，使得其适应自然环境、改造自然的能力空前加强，人类种植、养殖技术的提高，加强医药卫生保健、建设生活空间等做法，使人类的数量急剧增加。

类人猿至今仍然处于听天由命的境地，人类开发类人猿生活的森林，获得木材、耕地。

类人猿因缺少生存空间而数量日益减少。

因此，让类人猿能够在自然环境中生存下去，是人类的义务，这就需要全人类提高保护自然环境的意识，用法律规范自己的行为。

旁栏思考题地壳剧烈运动和气候剧烈变化，会对生活在东非大裂谷地区的森林古猿的生活产生什么影响？答：由于强烈的地壳运动，形成了东非大裂谷。

地表形态的剧烈变化，使气候也发生了变化，原有的森林一部分消失了，形成草原。

这些环境变化对森林古猿的生活产生了巨大影响，使得生活在森林树上的部分古猿不得不从树上下到地面，为了获取食物，他们要用下肢支撑身体，用前肢去抓取、捕捉食物，逐渐以直立行走方式适应平地上的生活。

练习1、（1）×（2）√（3）√2、A3、答：一千多万年前的地质变化，导致了东非大裂谷地区自然环境的改变，一部分森林古猿来到地面生活，是人类起源成为可能，这说明环境影响生物。

人类在生存和发展过程中，开始制造并使用工具；在群体的交流合作中产生了语言，这大大加强了人类适应环境的能力。

火的使用改变了古人类的饮食结构，促进了脑的发育，制造和使用工具以及语言的交流也促进了人类脑的发育，反过来脑的发育又进一步提高了人类制造和使用工具的能力及语言能力；随着人类的经济和科学技术水平的发展，人类不断通过技术手段改变着环境，成为生物圈中的最强者，生物圈的面貌已由于人类活动而大大改变，这说明生物能够改变环境。

人教版初中生物七年级下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来人类的起源和发展新

第四单元生物圈中的人
第一章人的由来
第一节人类的起源和发展
1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与环境的相互作用中进化而来的。 2.尝试采用对比的方法，比较四种现代类人猿和人类的异同、人类起源发展过程中不同阶段人类的形态特征，描述人类在起源和发展过程中，在形态、使用工具等方面的变化。
人类的起源学说
5.现代类人猿与人类有哪些根本区别呢？
重点运动方式制造工具能力
脑发育的程度
类人猿
臂行
使用自然工具不会制造工具脑容量小（400mL) 没有语言能力
现代人
直立行走
制造使用各种简单和复杂的工具
脑容量大（1200mL）很强的思维、语言文字能力
探究主题二：人类的发展
1.人类进化的证据 ——化石 2.人类的发展历程
现代类人猿和人的相似与不同
人类
森林古猿地球环境发生变化
的
起
源
和
露西时代
发
的古
展
人类的发展:
人类( 使用
工具)
生活在森林
进化现代类人猿
生活在稀树草原进化人类
东非人时代的古人类(使用创造工具)
用火、大脑发达产生语言，工具复杂
现代人类
曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：“ 萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？” 人猿同祖，人类应当怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢？
你了解到人类的起源有几种说法呢？
• 神创论：出现最早的一种假说 • 海洋化学起源说 • 外星论 • 进化论：达尔文提出的
人类起源的假说：
1、女娲造人说；
2、上帝造人说；
【重点探究】

七年级下册生物知识点归纳51909

第四单元生物圈中的人第一章人的由来一、人类的起源和进化1．进化论的建立者达尔文提出：人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿 2．人类的进化过程：原因：森林大量消失，树栖生活为主的森林古猿为了适应环境下地生活，逐渐能直立行走、制造并使用工具、最后进化成人类。

生活在草地进化地球环境发生变化现代人类生活在森林进化现代类人猿（3）四种现代类人猿：大猩猩黑猩猩猩猩长臂猿。

二、人的生殖1．概念：产生生殖细胞，繁殖新个体的过程，也是种族延续的过程。

2．生殖系统1）男性生殖系统的结构和功能：睾丸：男性主要的性器官，产生精子和分泌雄性激素内生殖器附睾：位于睾丸的背面，贮存和输送精子输精管：输送精子精囊腺和前列腺：分泌黏液外生殖器阴囊：保护睾丸和附睾阴茎和尿道：排精、排尿2）女性生殖系统的结构和功能：卵巢：女性主要的性器官，产生卵细胞和分泌雌性激素内生殖器输卵管：输送卵细胞，受精的场所子宫：胚胎发育的场所阴道：月经流出，胎儿产出的通道外生殖器：即外阴3）精子、卵细胞和受精精子：雄性生殖细胞，小，似蝌蚪，有长尾，能游动卵细胞：雌性生殖细胞，球形，人体内最大的细胞，细胞质中的卵黄为胚胎发育初期提供营养受精：精子与卵细胞结合形成受精卵的过程。

受精场所：输卵管 3．胚胎的发育和营养：1）发育：发育场所：初期在输卵管内；随后，在母体子宫内继续发育40周。

精子细胞分裂细胞分裂分化继续发育分娩受精卵胚泡胚胎胎儿婴儿完成受精怀孕八周左右在输卵管内发育在母体子宫内发育40周受精卵通过细胞分裂发育成胚泡，胚泡移到子宫内，在子宫内膜种植下来，称为怀孕。

胚泡继续细胞分裂和分化，发育成胚胎。

怀孕后8周左右，胚胎发育成胎儿，呈现出人的形态。

胎儿发育成熟后，从母体阴道产出，这个过程叫做分娩。

2）营养：胚胎发育初期所需要的营养来自卵黄；胚胎在子宫里的发育所需要的营养通过胎盘从母体获得。

2019版七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来4.1.1人类的起源和发展教案新人教版

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七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第一章 人的由来