5教资面试-情境导入逐字稿-北京师大版小学数学五年级上册第六单元第1课时《组合图形的面积》
42教资面试-情境导入逐字稿-人教版小学数学五年级上册六_1《平行四边形的面积》
1.平行四边形的面积教学片段实录创设问题情境，导入新课(教学导入)师：为了创建文明城市，美化我们的生活环境，某社区准备修建两个大花坛。
(课件出示教材87页情境图)师：这两个花坛分别是什么形状的？生：一个是长方形的，一个是平行四边形的。
师：请同学们观察这两个花坛，你觉得哪个花坛大一些？生1：我觉得长方形花坛大一些。
生2：我觉得平行四边形花坛大一些。
生3：我觉得不容易比较出大小。
师：看来多数同学认为不容易猜测，那么怎样才能比较出这两个花坛的大小呢？生：要想比较出哪个花坛大，需要计算出它们的面积。
师：你们会计算它们的面积吗？生：我们只会算长方形的面积，不会算平行四边形的面积。
师：今天我们就来学习和研究平行四边形面积的计算方法。
(板书课题：平行四边形的面积)赏析：结合学生原有的认知水平，创设问题情境，把生活中的问题转化为数学问题，这样可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到知识来源于生活，从而产生学习数学的热情。
猜想、验证长方形的面积等于平行四边形的面积(教学重点)师：长方形的面积可以用“长×宽”来求，那么平行四边形的面积怎么求呢？我们来猜一下。
(生犹豫着，不敢轻易回答)师：(鼓励)没关系，猜本来就可能对，可能错，只要你肯猜就向成功迈出了第一步。
(学生神情放松，开始陆续举起手来)生：长方形的面积等于长×宽，我猜平行四边形的面积可能等于边长×边长吧！(指出分别是哪两条边)师：求长方形的面积用“长×宽”，平行四边形的面积可能跟它差不多，很有道理，就以你的名字来命名这个猜想吧！(师板书，该生非常高兴，其他同学纷纷举手)生：我猜应该是底×高吧！(指出哪为底，哪为高)师：平行四边形确实有底有高，这个猜想也很有可能。
这个猜想就以你的名字来命名吧！(师板书，并调查两种猜想各有多少人支持)师：你们支持哪种猜想就用尺子量出平行四边形的有关数据，并求出它的面积。
(生开始动手操作，计算，师巡视了解)师：根据刚才的测量，你们算出的面积是多少？生1：我支持第一种猜想，我量出平行四边形的一条边是6 m，另一条边约是5 m，所以它的面积约是30 m2。
五年级上册数学《可能性》说课稿3篇
五年级上册数学《可能性》说课稿1一、教学内容本节课是（北师大版）义务教育课程实验教材五年级数学上册第六单元第一课时《可能性的大小—摸球游戏》，见课本第87—88页。
二、教学目标根据教材的编排意图，结合我们班学生的实际情况，我制定了如下教学目标：（1）知识与技能A．通过实验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小；B．能用分数表示可能性的大小。
（2）过程与方法让学生经历实验操作的过程，在观察、思考、讨论以及合作交流过程中认识可能性的大小问题。
（3）情感态度与价值观激发学生积极探究、合作交流的学习精神，同时渗透概率的思想，从数的角度体会数学与生活的密切联系。
三、教学重点和难点。
教学重点：学会用分数表示可能性大小，体会用数据表示可能性的简洁性。
教学难点：学会用分数表示可能性的大小。
四、教具、学具准备我准备了盒子、不同颜色的乒乓球若干个，黑白棋子若干五、教法、学法：（1）引导发现法（2）分组讨论法（3）游戏和抢答六、教学过程1、情境导入，欣赏乒乓球队员精彩图片，树立向他们学习、为国争光的目标，并调动学生的积极性。
突然问乒乓球比赛时，怎样决定谁先发球的？学生有可能不会答，老师告知乒乓球比赛猜球决定谁先发球。
并问，这样做公平吗？（公平，因为，球在左手和右手共有两种可能性，左手和右手的可能性相等。
）2、摸球游戏（复习可能性的大小）首先，我谈谈第一个环节：摸球游戏。
（贴出五个盒子的图片）（课堂情境模拟）“同学们，老师这里准备了五个纸盒，纸盒里面装有不同颜色的乒乓球，请大家仔细观察，这五个盒子中，哪个盒子摸到白球的可能性最小，哪个盒子摸到白球的可能性最大？”“老师，我认为1号盒子摸到白球的可能性最小，因为里没没有白球！”“我认为5号盒子摸到白球的可能性最大，因为里面白球最多有七个！”“我认为2号盒子摸到白球的可能性最大，因为里面全是白球！”学生展开了激烈的争论。
我让他们进行简短的交流。
（这样的引入，学生既复习了可能性的大小，又自然过渡到新知识，为进一步学习本课用分数表示可能性的大小埋下伏笔。
最新北师大版小学数学五年级上册说课稿汇编(全册)
《精打细算》说课稿一、说教材1、教材所处的地位《精打细算》是北师大版实验教科书小学数学五年级上册第一单元《小数除法》的第一课时。
本节课是在学生学习了整数除法和小数的意义的基础上进行教学的，小数除以整数既是小数除法的起始点，又是除数是小数的小数除法的基础。
2、教学目标：根据《新课标》提出的“计算领域”的教学，要注重学生“自主探索”的要求，结合教材特点及四年级学生的实际水平、认知规律，我确定本节课的教学目标是：（1）知识与技能目标：结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会小数除法的意义，正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法解决日常生活中的一些问题。
（2）过程与方法目标：利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数竖式计算方法的过程，发展推理能力。
（3）情感、态度与价值观目标：能积极参与数学学习活动，学会质疑并与他人交流，在数学学习活动中获得成功的体验，激发数学学习兴趣，建立学好数学的信心。
3、教学重、难点根据教学目标和学生已有的知识经验，我确定本节课的教学重点是：体会小数除法的意义，正确掌握小数除以整数的竖式计算方法。
教学难点是理解商的小数点的位置是如何确定的；理解并掌握小数部分有余数时，应在余数后面添0继续除。
4、教学准备：多媒体课件二、说学生情况学生已经有了学习整数除法的经验，在此前学习小数加法、减法、乘法的过程中，经受过转化、类比思想的熏陶，有过利用数形结合的方法解决算理算法问题的成功经历。
三、说教法和学法根据学生的年龄特点和认知规律，本节课我采用创设情境、引导学生自主探索、合作交流等教学方式，充分利用多媒体课件的演示，使学生在生动、具体、形象的氛围中获取新知，提高能力；采用了让学生体验、猜测、自主探究、合作交流等方式，鼓励学生发表自己的意见，使他们获得成功的体验。
四、说教学过程：（一）创设情境，设疑引思由学生感兴趣的超市购物引入，引导学生思考哪家超市的牛奶更便宜，调动学生的学习兴趣，让学生感受数学源于生活。
北师大版五年级数学上册第六单元教案和反思
北师大版五年级数学上册第六单元教案和反思Teaching plan and Reflection on unit 6 of grad e 5 mathematics volume 1 of Beijing Normal University Edition北师大版五年级数学上册第六单元教案和反思前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
摸球游戏一、教学目标：1、通过“猜测—实践—验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，进一步认识客观事物发生的可能性的大小。
2、能用分数表示可能性的大小，培养学生进行合理推断的能力。
3、激发学生探究的欲望，渗透概率的思想。
二、教材分析：《可能性的大小》是第六单元第一课时的内容，学生在二年级有学习时，已经初步接触了解了客观事件出现的可能性；三年级学习了客观事件出现可能性的大小，认识到可能性的大小与相关的条件有密切关系；四年级认识了等可能性。
本单元的学习是前几个年级学习内容的延伸和发展，通过学习，让学生进一步理解可能性大小用数据表示的方法。
三、教学设计1、游戏导入师：（出示纸盒内红、黄、白色乒乓球各一个），喜欢哪种颜色的乒乓球？你试着摸一个球，看是不是你所想要的那种颜色的乒乓球？生：（七嘴八舌）我喜欢红的，我喜欢白的，我喜欢黄的（生纷纷举手欲想摸球）。
（评析：游戏是儿童喜欢的特有的一种活动形式，孩子们已被游戏吸引，师生之间的情感一下子融洽起来。
）师：（摇晃盒内的球后）请一个学生闭着眼睛摸一个乒乓球，看是不是你想要的那种颜色的乒乓球，同时请另一个同学猜一猜摸到的球会是什么颜色？（学生装同一操作活动重复两次）生：他会如愿拿到红色，运气真好咧！生：不一定的。
小学数学教师招聘面试--试讲逐字稿模板
小学数学教师招聘面试--试讲逐字稿模板小学数学面试试讲模板导入环节（1~2分钟）导入方式：直接导入，问题，游戏，故事，情境（示例，图片）…….注意要点：贴近小学生的日常生活数与代数部分例如《最小公倍数》这一节的导入：师：今天我们一起做一个报数游戏，依次报数，第一次报2的倍数的同学站起来，第二次报3的倍数的同学站起来。
（开始游戏）师：在刚才的游戏中，大家有什么特别地发现吗？（学生自由发言）师：那么在这些站起来两次的同学中，大家知道为什么吗？能否找到最大的和最小的？又例如《角的分类》一节可以采用谜语，“一件东西手中握，有风不动无风动，不动无风动有风，夏季摇来乐陶陶——打—生活用品”。
通过扇子打开形成的角度，从而引出角。
图形与几何部分例如《平行四边形的面积》可以通过编个小故事，熊大熊二植树，熊大在平行四边形土地上植树，熊二在长方形土地上植树，他们各自争论都认为自己植树面积大，到底谁大呢？或者编个国王的故事，国王将自己的平行四边形和长方形的土地分给大儿子，小儿子，他们都认为自己的父亲偏心，到底有没有呢？等等都可以。
通过这种编个小故事导入，这也是小学数学常见的导入之一。
统计类谈话：同学们，前两天咱们刚刚开了运动会，喜欢看运动会吗？咱们今天再去看一场特殊的运动会，好吗？（出示动物运动会的场景图）仔细看看这幅图，你看到了什么？谈话：看了这幅图，你想知道什么？同学可能提出很多问题，如：有哪些动物参与了运动会，它们各有几只？有哪些竞赛项目？……又或者创设与学生实际生活相同的情景，例如，师：同学们“六一”儿童节就要到了，大家想去什么地方玩？（播放公园、淘气猫乐园、香陈湾游乐园的美丽景色。
）生：答……。
师：刚才大家纷纷发表了自己的见解，我们只能去一个地方，怎么办呢？为了让去的地方使大多数同学满意，我们必须对大家的想法进行调查。
（板书课题：统计）。
老师想请同学们帮忙了解大家都愿去什么地方游玩？谁帮老师出出主意？（同学们各抒己见，发表意见和想法）师：大家开动脑筋想出了这么多的好办法，真了不起！通过这样子的贴近生活的场景进行导入。
教师资格证面试小学数学试讲逐字稿14篇
教师资格证面试小学数学试讲逐字稿14篇面试试讲XXX数学逐字稿14篇尊敬的各位评委教师,大家好,本日我试讲的题目是1-5的认识,下面开始我的试讲。
1口试试讲上课,同学们好,请坐。
同学们,请看大屏幕,今天我们一起来XXX奶奶家院子看一看,大家看,院子里都有什么呢？你举手最快,你来说,他说有1只小狗,两只小鸡。
你观察的很仔细,还有补充吗？你说,他说有3只鸭子,4个凳子,还有5个石榴。
同学们真了不起,观察的真仔细,大家刚才数的很正确,那今天我们就一起走进数学王国---认识1-5。
看教师手中拿的计数器,本日我们先着手拨一拨,看教师手中现在拨的是几个,1个,你会拨吗？来,我们一起来拨,同桌相互看一看,都拨对了吗？我们再来拨数字2,仔细观察教师拨的过程,谁来讲一说我是怎么从1拨到2的？你来讲,他说,本来是1,又拨了一个珠子过来就成2了,真棒,你观察的真认真。
同学们,你也在计数器上拨到2吧。
看来数字2也难不倒我们,那我们再来看数字3呢？谁拿着你的计数器到讲台上拨一拨,并说一说。
你来,他说本来是2个珠子,再拨1个珠子,就成3了。
很好,看来你也是个小教师了。
大家看明白了吗？就是在2的基础上再拨过来1个就成3了。
看来1,2,3大家学的都很好了,你能自己拨一拨4和5吗？接下来和同桌一起来拨一拨,并和同桌说一说你是怎么拨的。
大家都曾经坐端正了,谁来分享一下你的过程,你来讲,他说,3个珠子再拨过1个就是4个珠子了。
很好,请坐。
这位女生你来讲,她说4个珠子再拨过1个珠子就是5个珠子了。
对,看来大家的自学本领都很不错,棒棒哒。
大家能不能在研究纸上用圆圈来画一画1-5呢？和之前拨的珠子进行一一对应。
我们开启四人为一小组的作战模式,看哪个小组画2面试试讲的又对又快。
大家真厉害,都画完了,我们看1组同学们画的,和你们画的一样吗？看老师这里有些点字图,你能给它们排排队吗？谁来读读这些数？你来读吧,1,2,3,4,5.你读的很正确。
那谁能来尝试倒着读呢？这位男生你来读,他说5,4,3,2,1。
教师资格证面试小学数学试讲逐字稿
教师资格证面试小学数学试讲逐字稿(本文仅供参考，不可直接提交或抄袭)教师资格证面试小学数学试讲逐字稿尊敬的评委老师，我是来自XX市XX小学的数学教师XX，非常荣幸能够获取本次教师资格证面试的机会。
随着小学数学课程的改革，我们教师在如何进行有效的数学教学方面面临着新的挑战。
今天我将以“小学数学教学中的启发式教学法”为主题，进行试讲与分享。
我将从以下几个方面进行讲解：一、启发式教学法的定义启发式教学法是指让学生自己去发现，主要借助于教师或者教材提示、引导等手段，在学生自主探究的基础上，进一步引导学生思维，发展学生思维等级和思维方式的教学方法。
二、启发式教学法的实施方法1. 问题引导法问题引导法是指通过提出问题的方式，引导学生自己去思考、去发现、去探究的教学法。
下面以小学一年级的数学第一单元“认识数字0、1、2”为例进行讲解。
教师：同学们，请看黑板上的数字，你们能读出来吗？学生：（集体大声说）0、1、2！教师：那我们玩个游戏，我用手指做出一个数字，你们能猜出来吗？学生：好的！（教师开始出示手指，学生依次回答数字，通过问题引导让学生在游戏中自由探索数字与语言之间的联系。
）2. 情境模拟法情境模拟法是指将学生置身于某种情境中，在引导学生具体操作的基础上，通过具体的体验和操作，从而促进学生思考、探究和认识的教学法。
比如对于小学二年级的数学第三单元“认识面积”的教学，我们可以通过情境模拟法进行讲解。
教师：同学们，你们知道什么是面积吗？学生：不知道。
教师：那我们来试试一道数学题，你们看我手里拿着一张纸片，如果我将其摊开之后，它会占据多大的空间呢？学生：不知道。
教师：来，我们一起来模拟一下。
同学A，拿一个你手掌大小的矩形物品，比如书、纸片、橡皮，再放到这张纸上，告诉我们这个矩形物品所占的面积大小。
同学A：它是5cm*2cm，所以它的面积是10平方厘米。
（教师和其他学生记录同学A所测量的面积，在同学B、C的帮助下计算出整张纸那么大的面积大小，从而让学生在模拟中发现面积的概念与计算方法。
小学数学北师大版五年级上册 五 分数的意义《约分》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
小学数学北师大版五年级上册五分数的意义《约分》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板1教学目标一、教学目标 :1、经历知识的形成过程,理解约分的含义。
2、探索并掌握约分的方法,能正确地进行约分。
3、经历观察、操作和讨论等学习活动,体验数学学习的乐趣。
2学情分析“约分” 是第六单元分数的第六个知识点,在学习约分之前,学生已经探索了分数的基本性质,学习了求最大公因数的方法,这些知识的掌握都为约分方法的学习提供了认知基础。
首先是活动一,找相等分数的活动。
学生通过游戏找出相等的分数,使本课得以从愉快中开始,调动学生的学习热情,激发学生的求知欲。
活动二,用学过的知识解释这些分数相等的原因,目的是更好地帮助学生理解约分的概念,把握“最简分数”的含义。
3重点难点4教学过程4.1第一学时教学活动1【讲授】教学过程(一) 创境激趣 (媒体演示并配音:话说猪八戒跟着猴哥,通过分西瓜了解了分数的神奇。
今天八戒途径蛋糕店,了不得,这里的蛋糕真是香飘千里。
毫不犹豫,八戒买下一个大蛋糕。
不行,美味不可独享,怎么也得给师傅留一块。
想呀,想呀,八戒想出了这样的四种分法〈出示教材第47页的图案〉,他想把阴影部分的留给师傅。
)师:请同学们帮帮八戒,哪种分法给师傅的最多? (评析:创设学生喜闻乐见的故事情境,有助于调动学生的学习情绪。
一个好的开始,就是成功的一半。
)(二) 实践探究:1、引导发现师:(出示电脑课件例图)谁来说说看,哪种分法给师傅的最多?学生立刻发现:四种分法给师傅的都一样多。
师:为什么给师傅都是一样多?你能用学过的知识解释一下吗?。
2020教资面试试讲必读逐字稿(小学篇)
教资面试试讲必读逐字稿（小学篇）小学语文《母鸡》逐字稿各位考官下午好，我是一号考生XXX，我试讲的题目是小学语文《母鸡》一课，请问我可以开始了吗？上课，同学们好，请坐下。
同学们，你们很多人家里都养了宠物，有没有同学愿意和大家分享一下，你家里的宠物是什么样的？你来，哦，你养了一只小乌龟，它非常的安静。
好，坐在窗子边的同学来说，你家养了一只小猫，毛茸茸的，它喜欢睡着你身边。
你呢？哦，你养了一只可爱的小兔子。
看来，我们的同学谈起自己的宠物都是滔滔不绝。
今天我们要学习的课文，就和小动物有关，请大家打开课本，我们来学习《母鸡》。
（板书课题）首先，请同学们自由地朗读课文，画出你不认识的生字词。
（板书“凄惨颤巍嘎撮侮雏”）现在我们一起来读读黑板上几个生字。
注意“撮”读平舌音，“侮”读第三声。
解决了生字词的问题，现在请同学们再快速的默读一遍课文，思考这样一个问题：作者眼中的母鸡是怎样的?他对母鸡的态度前后发生了什么变化?好，时间到。
谁来回答一下这个问题？好，你来。
嗯，作者一开始讨厌母鸡，到后来不敢讨厌了，说的很好。
（板书）说明你读书读的很仔细，请坐下。
同学们已经找出了作者态度发生的转变，那现在请大家根据作者的态度，把文章划分为两部分。
从哪里划开呀？对了，从文章的第三四段之间。
那现在，我想请大家读一读课文的前三段，找一找作者为什么觉得母鸡讨厌，有哪些词句表现了这一点，等下我请同学站起来说一说。
好，时间到。
有哪位同学愿意站起来说一说？后面那位女生。
哦，你找到了第一段里的，“没完没了”“那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来”，你读的很仔细，请坐下。
这说明母鸡怎么样啊，能不能用一个词来概括？对了，无病呻吟（板书）。
还有吗？有没有同学从第二段找的？好，你来。
你找到了这几个词：“忠厚”、“趁其不备”、“狠狠”。
说明母鸡有什么特点？对了，欺软怕硬（板书）。
你非常善于总结，请坐下。
老师还想到了一个词：暗箭伤人。
（板书）还有呢，哪位同学来说一说第三段？坐在窗边的同学，你来。
北师大版五年级数学上册说课稿5篇
北师大版五年级数学上册说课稿5篇小学五年级数学上册说课稿:《可能性》今天，我说课的内容是西师版教科书五年级上册第六单元《统计与可能性》的第一课时《事件发生的可能性以及游戏规则的公平性》。
下面，我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材五年级上册的“可能性”是一个新增的内容，它是建立在三年级上册的“可能性”初步认识的基础上，要求学生通过学习来体验事件发生的等可能性，对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡。
不但能用“一定”“不可能”“可能”等恰当的词语来表述事件发生的可能性大小，而且会用分数描述事件发生的概率。
虽然在小学的教材中，内容占的不是很多，但它却是为小学生步入中学学习概率问题的一个重要的基础。
鉴于以上对教材的理解和把握，根据教学内容的安排，结合“以学生发展为本的新理念”，制定以下教学目标：1、知识目标：在游戏活动中，体验事件发生的等可能性与游戏规则公平性之间的关系，会用分数求简单事件发生的可能性。
2、能力目标：让学生在观察、思考、讨论、交流中探索新知，促进学生形成良好的逻辑思维能力。
3、情感目标：在潜移默化中培养学生的公平、公证意识，促进学生正直人格的形成。
本课教学重点是体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，初步学习用分数表示事件发生的可能性。
教学难点在于：充分经历、体验“可能性相等”的过程。
验证抛硬币正面和反面朝上的可能性是二分之一。
教学的关键是理解等可能性与游戏公平性之间的因果关系。
二、说教法学法：“可能性”是生活中的常见现象，但将它从生活中抽象出来，学生仍然会感到有些陌生，需要教师用一种学生乐于接受的形式来吸引他们参与课堂。
因此，在本节课的设计上我打算创设情境，让学生经历“现实生活问题——探究解决——得出结论——解决生活问题”的过程。
为了充分发挥学生的主体能动作用，本节课主要采用以学生学习活动为主线，以学生动手操作、自主探究、合作交流为主要形式的“探究学习法”。
目的是通过丰富多彩的小组活动，以合作学习促进自主探究。
教师资格证-小学数学-面试逐字稿[全能模板]
![教师资格证-小学数学-面试逐字稿[全能模板]](https://img.taocdn.com/s3/m/3aff66054a73f242336c1eb91a37f111f1850dfe.png)
教师资格证-小学数学-面试逐字稿[全能模板]（开场白）主持人：大家好，很高兴能为你们倾力打造这场小学数学教师资格证面试，让我们共同期待！（开始面试，以下每位嘉宾一一发言，时间不限）第一位候选人：是的，非常感谢你能够给我这次机会，我准备了很久。
我叫xxx，今年xx岁，毕业于xxxx大学教育学系，有多年数学教学经验。
我热爱教学，乐于与学生接触，把小学数学教学方法运用到课堂教学中，创造轻松愉快的学习氛围，体会到学习的乐趣。
另外，我还把我所要传播关于小学数学特有的文化素养和社会责任融入课堂，使孩子们能未雨绸缪，处事审慎，有全局观念。
第二位候选人：你好，我是xxx，今年xxx岁。
毕业于xxxx大学教育学系，有多年数学教学经验。
数学面临的问题是孩子们容易厌烦、抗拒，我会在课堂上用简单的方法让孩子们把学习的过程转变为快乐的体验，采用游戏化的方式来提高学习效果，如搭配英文让孩子参与，板书效果更好，使孩子们把学习乐趣带到课堂，从而提高孩子学习成绩。
另外，我也会将小学数学与相关科学知识（物理、化学、地理等）结合起来，让孩子在探索大自然奥秘中更快乐、更深入地学习数学。
第三位候选人：你好，我是xxx，今年xxx岁，毕业于xxxx学校理工科教育学系。
在许多学科中，小学数学是我的强项，曾帮助很多学生提高成绩，口碑好，孩子们也喜欢上课，受益不少。
我会根据学生不同的水平量身定制课程，采用多种教学方法和题型，使学习更富有乐趣，重点抓重点，重要知识抓紧掌握，最终做到真正的教会学生学习小学数学，而不是把一大坨不熟悉的东西让他们瞎押韵的去记。
（最后结束发言）主持人：感谢你们的参与，希望你们都能获得小学数学教师资格证！。
【新】北师大版小学数学五年级上册第六单元第一课 《 组合图形的面积》说课稿附板书含反思
二、说学情
五年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。大多学生 明白组合图形是什么，这些知识点也是日常生活中常见的认知基础，学 习本课应该较为容易，但快速并准确地判断约分的结果是不是最简分数 对少部分学生应该有一定的难度。
三、说教学目标
1.经历自主探索、交流组合图形的面积计算问题的过程。 2.能综合运用所学过的面积计算公式解决生活中有关组合图形面积计算的问题 。 3.能够探索出解决问题的有效方法,感受解决问题方法的多样化,获得运用数学 知4识.在解自决主问探题索的的成活功动体中验，。理解计算组合图形面积的多种方法。
3.合作交流。 (1)小组交流计算方法。可以在图上画一画,说说自己是怎么想的。 (2)全班交流。 学生的方法可能有以下几种: 方法一:加一条辅助线,把它分上下两个长方形,这样计算出两个长方形的面积再加起来就是 客厅图形的面积。(学生在事成先准备好的图形上面演示具体分割方法) 方法二:把图形分成左右两个图形,一个长方形和一个正方形,计算出长方形和正方形的面积 再加起来就是客厅图形的面积。(指名演示) 方法三:把图形分成两个梯形,求出两个梯形的面积再相加起来就是客厅图形的面积。(学生 边说方法边演示) 方法四:在图形右上角添补上一个小正方形,先计算出大的长方形的面积再减掉添补的小正 方形的面积,就是客厅图形的面积。
（三）、探究结果
师:同学们的方法有很多,每一种方法都能求出这个图形的面积,下面小组 内来讨论、比较一下这些计算方法,哪些方法简便?怎样选择合适的方法?
生汇报,师小结:刚才同学们在汇报的过程中出现了两种方法,一种是分割 法,一种是添补法,那这两种方法有什么特点呢?请小组内同学讨论一下。
小组内讨论并汇报。老师小结: 分割法:当我们用分割法时,分割的图形越简洁,其解题方法就越简单,要考 虑到分割的图形与所给条件的关系。有些图形分割后找不到相关的条件就 不行了。
北师大版五年级上册数学优秀教案5篇
北师大版五年级上册数学优秀教案5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
这里给大家分享一些关于北师大版五年级上册数学优秀教案，方便大家学习。
北师大版五年级上册数学优秀教案篇1一、说教材今天我说课的内容是：北师大版小学数学五年级(上册)第六单元“铺地砖”。
在本次活动中，学生将综合应用图形、乘除法、方程等知识解决实际问题，使学生在探索实践中体会数学的价值与应用，是培养学生初步数学意识的好教材。
能培养学生多动脑、勤思考的习惯，增强学生学数学、爱数学、用数学的意识。
根据教材编写的意图和学生的实际情况，我们把教学目标确定为教学目标：1.通过活动，使大家能应用面积计算的知识解决铺地砖的实际问题。
2.在讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出和数学知识的应用，形成初步的探索和解决简单的实际问题的能力。
3.培养大家用数学的意识和创新精神，并在实践中对大家进行美育渗透。
4.体会数学与生活的联系，感受数学的作用和价值。
教学重点：指导学生应用面积计算的知识解决铺地砖的实际问题，从实际需要出发，合理地选择所需的地砖，根据不同要求灵活解决实际问题。
教学难点：灵活运用面积计算的知识解决实际问题。
二、说教法和学法创设贴近学生生活的情境，引导学生借助直观活动展开充分交流，并为学生创设独立思考、动手操作、自主探究的时间和空间，让学生有所体验、有所感悟、有所发现，深刻、灵活、扎实地掌握知识。
在获得积极的情感体验的同时形成智慧，着力培养学生的主动参与及创新意识。
教学过程：一、创设情境1、情境引入(出示装修图)二、自主探究，合作交流1、出示小明卧室图片，引导学生仔细观察。
2、启发学生思考：你从图中获得了哪些信息?指名汇报。
3、出示两种地砖(让学生说说地砖的形状及大小)4、根据图中的信息你能提出哪问题?(用边长为40cm的正方形地砖铺满卧室地面，至少要多少块砖?需要多少元?)学生小组讨论(四人一组)，指名汇报。
小学数学教师资格证面试-试讲稿--通用版
小学数学教师资格证面试-试讲稿--通用版引言大家好，我是XX，很高兴能有机会在这里进行小学数学教师资格证的面试试讲。
今天我将为大家呈现一堂关于数学整数概念的课程。
在这节课中，我将介绍整数的基本概念和运算规则，并通过生动的例子和互动的教学方式，激发学生对整数的兴趣和热情。
目标本节课的主要目标是让学生掌握整数的基本概念和运算规则，能够正确理解和运用整数进行计算。
教学内容1. 整数的定义整数是由0、正整数和负整数组成的集合。
2. 整数的表示整数可以使用数轴进行表示，正整数向右延伸，负整数向左延伸，0在中间。
3. 整数的比较说明整数比较的方法和规则，引导学生理解大于、小于和等于的概念。
4. 整数的运算介绍整数的加法和减法运算规则，并通过实例演示如何进行计算。
教学方法1. 情境导入法通过一个有趣的情境导入，引发学生的思考和兴趣，例如讲述一段关于整数的趣事故事或应用场景。
2. 演示法通过具体的示例和图形，演示整数的概念和运算规则，帮助学生更直观地理解和记忆。
3. 互动讨论引导学生参与讨论，回答问题，分享自己的想法和解决方法，促进他们的思维能力和研究动力。
4. 游戏活动设计一些小组游戏或竞赛活动，让学生在愉快的氛围中巩固所学知识，提高他们对整数的运用能力。
教学评价在教学过程中，我将通过观察学生的表现、提问和小测验等方式进行教学评价。
同时，我也将鼓励学生彼此互评，促进他们的自我反思和研究进步。
结束语通过本节课的研究，我相信学生们对整数的概念和运算规则有了更清晰的理解。
我希望他们在接下来的研究中能够继续加深对整数的认识，运用所学知识解决实际问题。
谢谢大家！以上为小学数学教师资格证面试试讲稿，希望能对您有所帮助。
北师大版小学数学五年级上册全册说课稿
北师大版小学数学五年级上册全册说课稿《数的世界》说课稿各位专家，评委，老师们：大家好！我是来自于河南省实验小学外国语分校的XXX，。
今天，我有幸作为网络选手参加这次说课大赛，我说课的内容是：新世纪版小学数学五年级上第一单元第一节《数的世界》，首先，我把对本节课教材的认识与大家交流一下。
一、说教材：《数的世界》属于“数与代数”的知识体系，是数论的初步知识。
阅读《课标》第二学段可发现，本节课的学习要结合现实的情境认识自然数和整数。
在自然数（0除外）的范围内研究倍数和因数。
教材编排在揭示倍数和因数概念时，是让学生根据现实情境列出乘法算式，利用乘法认识倍数和因数。
本节课是在学生学过整数的认识、整数的四则计算、小数、分数、负数等知识的基础上展开学习的。
本课的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分等知识的重要基础。
学好这部分内容，对培养学生的数感，提高数学探索能力，解决实际问题都有重要的作用。
二、说学情：因为五年级已经学过相关的内容，所以用四年级的学生上课，根据对学生的前测得知：四年级的学生对分数和小数有初步的了解，对负数不够了解。
对整数的理解不够全面。
但是学生对数的世界充满好奇，并具备一定的探索能力。
三、说教学目标和重、难点。
根据上述教材分析和学生调研，我制定了如下教学目标：1、在具体情境中认识自然数和整数,联系乘法认识倍数和因数. 在1-100以内找到某个自然数的所有倍数.2、在找数学信息，分类，解决问题等活动中。
有条理的思考，提高解决问题的能力；自主阅读课本，提高自学能力。
3、在数学与生活的密切联系中，对数的世界保持兴趣，给未来的数学探索活动增添动力。
根据对学生“学情”的调查与分析以及教学目标的导向，我确定了本课的教学重点是认识自然数和整数，倍数和因数，能按要求找出一个数的倍数。
教学难点是自主探索并总结找一个数的倍数的方法。
四、说教学过程：本课的设计与实施，是一段充满着创造与激情的过程。
这里凝聚着许多网友和老师的智慧。
北师大版5年级上册第六单元教案
第六单元
单元内容：
组合图形的面积（课本第88—93页）
单元目标：
1、在解决与图形面积相关的问题中，了解组合图形，经历用割补法探索组合图形面积计算的过程，进一步体会“转化”思想。
2、能正确计算简单的组合图形的面积，能估计不规则图形面积的大小，认识面积单位“公顷”、“平方千米”，会进行简单的面积单位换算。
3、在探索图形面积计算方法的过程中，丰富图形变化的经验，发展空间想象力和思维的灵活性。
教材分析：
生活中存在着大量的组合图形和不规则图形面积的计算问题，如何得出这类图形面积，是本单元的学习内容。
在此之前，学生经历了平行四边形、三角形与梯形的面积的探索过程及在方格纸上计算图形面积的过程，他们都将成为解决这类图形面积的基础。
本单元教科书充分利用了转化的数学思想，鼓励学生通过多样化的割补、估测、数方格等方法解决问题。
课时分配：(共3课时)
组合图形的面积 1课时
成长的脚印（不规则图形的面积） 1课时
公顷、平方千米 1课时
第1课时《组合图形的面积》教学设计
第2课时《探索活动：成长的脚印》教学设计
第3课时《公顷、平方千米》教学设计
义务教育小学数学北师大版五年级上册
第
六
单
元
五年级数学教研组
主备人：李娜
辅备人：苑胜彩、靳海艳。
北京师大版小学数学五年级上册第六单元第1课时《组合图形的面积》教案设计
1 组合图形的面积上课解决方案教案设计设计说明本节课的内容是在学生已经学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的面积计算方法的基础上进行教学的。
在教学中以引导学生经历知识的探究过程，突出思维训练为主要目标。
1．以学生为课堂学习的主体，关注学生已有的学习基础和学习经验。
在教学过程中，选择适合学生的学习素材，设计适合学生的教学活动，让学生自主地投入到学习中，教师只作为学生课堂学习的引导者、合作者。
2．重视对学生估算意识和能力的培养。
在教学过程中，引导学生主动进行观察、猜测、验证、推理与交流等数学活动，让学生经历数学知识的探究过程，感受成功的快乐。
3．完成课堂活动卡，把学生的算法进行归纳总结，分类整理，让学生在感受算法多样性的同时，形成归纳概括的能力。
课前准备教师准备PPT课件学生准备学具卡片教学过程⊙创设情境，复习引入1．引导学生回忆常见平面图形的面积计算方法。
(课件出示长方形、正方形等图形，指名回答各自的面积计算公式)2．引导学生观察组合图形的特点。
(课件出示由长方形、正方形、三角形等组合而成的图形)师：同学们观察这些图形，它们分别是由哪些图形组成的呢？(学生观察后回答)师讲解：这样的图形，我们称为组合图形。
今天我们就一起来探究组合图形面积的计算方法。
设计意图：通过复习旧知，使学生兴致勃勃地投入到新知的学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。
⊙合作交流，探究新知1．估计组合图形的面积。
(课件出示教材88页例题图)师：请同学们观察一下，这是什么图形？(组合图形)师：这是智慧老人家客厅的平面图。
智慧老人准备给客厅铺上地板，你们知道应该买多少平方米的地板吗？(1)学生估计至少要买多少平方米的地板。
(2)组内交流估计的方法。
预设生1：把客厅看成长方形，6×7＝42，客厅的面积不到42 m2。
生2：把客厅看成边长是6 m的正方形，估计其面积是36 m2。
2．实现转化，明确求组合图形面积的解题思路和解题方法。
北师大版小学数学五年级上册教案第六单元第1课时 组合图形的面
第六单元组合图形的面积第1课时组合图形的面积[教学内容]P88—89页。
[教学目标]1.在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。
2.能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。
3.能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。
[教学重点]能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。
[教学难点]理解计算组合图形面积的多种方法。
能有效地选择计算方法并进行正确的解答。
[教学过程]一、故事引入，复习旧知今天，老师带同学们一起到小小家做客。
小小说：欢迎你们，这座楼房、草坪、风筝等等都是小小自己设计的，里面有很多我们学过的平面图形，你能找出来吗？1.找简单的平面图形。
怎样计算它们的面积呢？还记得我们是怎样推导出平行四边形的面积公式吗？（板书：转化）是啊！数学学习中，转化这个数学方法可帮了我们不少忙，我们要善于灵活运用这种方法。
谁来说说三角形面积的推导过程？梯形面积的推导过程？2.认识组合图形（1）这幅图中，还有一些我们没学过的图形，来看看黄色的屋顶和红色的正面墙壁，这个图形是我们以前学过的哪些基本图形组成的？（2）生活中还有许多这样的由几个简单的平面图形组成的图形，我们一起来看看（课件）。
像这种，由两个或两个以上的简单的平面图形组成的图形，我们把它称为组合图形，（板书：组合图形）今天我们就一起来探究组合图形面积的计算。
（补充板书：组合图形的面积）二、合作交流、引导探究1.联系实际，提出问题你瞧！小小用几何图形把生活环境设计得多美呀！小主人想把这堵墙涂成红色，刷墙体的工人工资是用平方米来计算的，也就是要计算这堵墙的面积。
那么，怎样求这个组合图形的面积呢？谁来说说？（同意吗？这是一个不错的想法）需要哪些条件？你真了不起。
还有其它种的分法吗？请同学们认真观察这两种解法，这两种方法在思路上有什么相同的地方？（板书：分割法：分割——找条件——面积和）小结：解决这样的问题，我们可以使用分割法，作辅助线把组合图形转化成简单图形来计算面积，做辅助线时要注意画虚线，以及用铅笔和直尺作图。
北师大版小学数学五年级上册第六单元备课方案教案教学设计
北师大版小学数学五年级上册第六单元备课方案教案教学设计第六单元组合图形的面积单元备课方案单元导学本单元的主要内容有：组合图形面积的计算方法；解决现实生活中组合图形的面积问题；不规则图形面积的估算；认识土地面积单位公顷、平方千米。
本单元是在学生已经掌握平行四边形、三角形、梯形面积的计算方法和常用面积单位的基础上进行教学的。
这一单元的内容一方面可以巩固已学的基本图形面积的计算方法，另一方面可以将所学的知识综合应用。
教材利用将所给的组合图形进行“分割”与“添补”的方法，把组合图形转化为已学过的熟悉的简单图形，让学生了解解决问题策略的多样性，发展学生的空间观念。
教材从生活实际入手，引导学生自主探究组合图形面积的计算方法，并出示大量的生活问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，使学生在掌握组合图形面积多种解决策略的同时，体会到数学知识在解决实际问题中的应用，从而实现知识的迁移。
备内容组合图形的面积(1课时)→计算组合图形面积的方法组合图形的面积探索活动：成长的脚印(1课时)→利用数格子的方法估计不规则图形的面积公顷、平方千米(1课时)→认识公顷；认识平方千米备目标知识与技能能正确计算简单的组合图形的面积，能估计不规则图形面积的大小，认识面积单位“公顷”“平方千米”，会进行简单的面积单位换算。
过程与方法在解决与图形面积相关的问题中了解组合图形，经历用割补法探索组合图形面积计算的过程，体会转化的思想。
情感、态度与价值观在探索组合图形面积计算方法的过程中，丰富图形变化的经验，发展空间想象力和思维的灵活性。
备重难点重点1.认识组合图形，能将组合图形转化为简单的图形，并计算组合图形的面积。
2.掌握不规则图形面积的估算与计算方法。
3.掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。
难点1.通过割补、拼组，优化出求简单组合图形面积的方法。
2.把不规则图形转化为近似的基本图形。
3.建立1公顷、1平方千米的表象。
北师大,小学数学,教学。
北师大版五年级数学上册第六单元教案和反思
北师大版五年级数学上册第六单元教案和反思摸球嬉戏一、教学目标：1、通过“猜想—实践—验证”，经受大事发生的可能性大小的探究过程，进一步熟悉客观事物发生的可能性的大小。
2、能用分数表示可能性的大小，培育同学进行合理推断的力量。
3、激发同学探究的欲望，渗透概率的思想。
二、教材分析：《可能性的大小》是第六单元第一课时的内容，同学在二班级有学习时，已经初步接触了解了客观大事消失的可能性；三班级学习了客观大事消失可能性的大小，熟悉到可能性的大小与相关的条件有亲密关系；四班级熟悉了等可能性。
本单元的学习是前几个班级学习内容的延长和进展，通过学习，让同学进一步理解可能性大小用数据表示的方法。
三、教学设计1、嬉戏导入师：（出示纸盒内红、黄、白色乒乓球各一个），喜爱哪种颜色的乒乓球？你试着摸一个球，看是不是你所想要的那种颜色的乒乓球？生：（七嘴八舌）我喜爱红的，我喜爱白的，我喜爱黄的（生纷纷举手欲想摸球）。
(评析：嬉戏是儿童喜爱的特有的一种活动形式，孩子们已被嬉戏吸引，师生之间的情感一下子融洽起来。
)师：（摇摆盒内的球后）请一个同学闭着眼睛摸一个乒乓球，看是不是你想要的那种颜色的乒乓球，同时请另一个同学猜一猜摸到的球会是什么颜色？（同学装同一操作活动重复两次）生：他会如愿拿到红色，运气真好咧！生：不肯定的。
生：他有可能拿到红球，也有可能拿到黄色或者白色的。
（同学猜后，老师让摸球的同学出示摸到的球）。
师：想一想，我们能事先确定摸到哪个颜色球吗？生：不能确定，可能摸到红球，可能摸到黄球，也可能摸到白球。
师：那么三种颜色的球被摸到的机会是否一样呢？为什么？生：由于老师将盒子摇摆一下，乒乓球的位置就是随机的。
师：也就是说，闭着眼睛一次摸一个球，三种颜色球被摸到的可能性是一样的。
（评析：老师创设了摸球、猜颜色的情景，意图在于让孩子体验不确定大事发生的可能性。
同学熟悉可能性是有差异的，有的受主观或客观情境影响，认为不确定的大事的发生与“运气”有关；有的认为“不肯定”，只知其然不知其所以然；有的已熟悉大事消失的可能性，能说出不确定大事消失的几种可能。
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1 组合图形的面积
教学设计片段
创设情境，导入新课(教学导入)
师：同学们都玩过七巧板吧。
今天老师给同学们带来了一幅用七巧板拼成的图案，请同学们看一看。
(出示课件：一架利用七巧板拼成的飞机)
师：你们觉得它像什么？你能看出它是由哪些图形拼成的吗？
(学生思考后回答问题)
师：有的同学已经跃跃欲试想自己动手拼了，那么现在就请同学们拿出准备好的七巧板，小组内的同学可以互相合作，拼出一幅美丽的图案。
(学生动手拼图，教师巡视指导)
师：现在请拼好的同学把自己的作品贴到黑板上，展示给大家看。
师：请同学们仔细观察，这些美丽的图案有没有什么共同的地方呢？
生：我发现这些图案都是由几个简单的图形拼成的。
师：对。
我们把像这样由几个简单的图形组合而成的图形叫组合图形。
师：同学们，现在我想求这个组合图形的面积，应该怎么办呢？
生：只要把这几个简单图形的面积加在一起就可以了。
师：真不错，这节课我们就一起来学习求组合图形面积的方法。
(板书课题：组合图形的面积)
赏析：根据学生已有的知识经验和生活经验，让学生用七巧板来拼图案。
通过学生拼一拼的活动，使学生了解组合图形是由几个简单的图形组合而成的，可以有多种不同的组合方法。
这样做不但能使学生的热情高涨，兴趣浓厚，而且增加了神秘感，也具有挑战性。
同时，学生在头脑中对组合图形有了感性认识，为下一步探究组合图形面积的计算方法做好铺垫。
探究计算组合图形面积的方法(教学重点)
师：下面是一个房间地面的平面图，它的面积是多少平方米？(课件出示)
师：认真观察图形，先独立思考，然后利用手中的学具剪一剪、拼一拼，最后把自己的想法和同桌说一说。
生1：我认为可以把这个图形分成两个长方形进行计算。
生2：我认为可以把这个图形分成两个梯形进行计算。
生3：我认为可以把这个图形的右半部分补上，使它变成一个大长方形，用大长方形的面积减去补上的图形的面积，就是这个组合图形的面积。
……
师：计算组合图形的面积有多种方法，同学们要认真观察、多动脑筋，选择自己喜欢而又简便的方法进行计算。
师：通过学习，你认为可以怎样计算组合图形的面积？
生1：可以先把组合图形分割成几个简单的平面图形，分别求出它们的面积，再相加。
生2：可以先把组合图形添补成完整的规则平面图形，分别计算出大图形的面积和添补的图形的面积，再相减。
赏析：通过动手操作、自主交流等活动，使学生主动探究并掌握运用分割法或添补法计算组合图形的面积，并且知道分割图形时，要考虑到所给的条件和计算的方便。
在交流多种方法的过程中，培养学生的发散思维。