七年级道德与法治下册第二单元第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长课时训练新人教版10
部编版七年级道德与法治下册第二单元做第五课《品出情感的韵味第2框在品味情感中成长》教学设计
部编版七年级道德与法治下册第二单元做第五课《品出情感的韵味第2框在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《品出情感的韵味》是部编版七年级道德与法治下册第二单元做第五课《在品味情感中成长》的内容。
本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的多样性，学会品味情感，并在品味情感中成长。
教材通过丰富的案例和活动，引导学生认识情感的重要性，培养学生对情感的敏感度和理解力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和理解还不够成熟。
他们在生活中会遇到各种各样的情感问题，对于如何处理情感，如何品味情感，还需要进一步的引导和教育。
因此，在进行本节课的教学设计时，要充分考虑学生的实际情况，以学生为主体，引导学生主动参与，提高学生的情感素养。
三. 教学目标1.让学生了解情感的多样性，认识到情感的重要性。
2.培养学生对情感的敏感度和理解力。
3.引导学生学会品味情感，并在品味情感中成长。
四. 教学重难点1.情感的多样性2.如何培养学生对情感的敏感度和理解力3.如何引导学生学会品味情感，并在品味情感中成长五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解和认识情感的多样性。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的情感经历，提高学生对情感的理解力。
3.情景模拟法：设计情景模拟活动，让学生在实际操作中学会品味情感。
4.引导启发法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生建立正确的情感观念。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含案例、图片、动画等丰富素材的教学PPT。
2.教学案例：挑选适合的典型案例，用于引导学生分析情感的多样性。
3.情景模拟材料：准备情景模拟活动所需的相关材料。
4.小组讨论指南：制定小组讨论的主题和问题，引导学生进行有效讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组情感丰富的图片，引导学生关注情感。
教师提问：“你们在生活中遇到过哪些情感问题？情感对我们的生活有哪些影响？”学生回答后，教师总结情感的多样性和重要性。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第二框在品味情感中成长讲义
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2.在情感体验中，我们在接收着外部环境影响同时，也能够主动 去影响外部环境。 (1)当你发觉自己处于一个人际关系冷漠环境中时，你更倾向于 适应还是改变这种环境？为何？
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晶晶喜欢和家人一起去旅游、喜欢摄影，这让她取得 了哪些情感体验？
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1.一首深情《七子之歌》曾经感动过多少“中国心”：“你可知 Macau不是我真姓，我离开你太久了，母亲!不过他们掳去是我肉 体，你依然保管我内心灵魂……” (1)每当唱起或听到《七子之歌》这首歌时，你心中会涌起什么 样情感？ 激动、伤感、自豪感。
第五课 品出情感韵味 第二框 在品味情感中成长
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1.能够正确对待和应对负面情感，尝试经过主动有效方法 创造正面情感体验。
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2.学会关心他人，传递情感正能量，尝试用自己热情和行 动去影响周围环境。
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晶晶喜欢摄影。暑假中，晶晶一家人去旅游，她一路上 拍了不少照片。回家后，她整理照片，在照片后面注明时 间、地点，并写上旅游时感受。“当我看到一望无际大海、 雄伟挺拔山峰、郁郁葱葱森林、五彩缤纷云彩等壮丽景色 时，就会感到愉快和振奋。”她把这本照片集称为“暑假 生活见闻”，时常与父亲妈妈一起翻看，重温高兴暑假生 活。她还经常和同学一起分享自己旅游经历、摄影作品和 真情实感。
改变这种环境。因为负面感受会带来不舒适、不愉快感受。
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(2)假如你想改变这种环境，你会怎么做？ 我们能够用自己热情和行动来影响环境。
(3)假如你想对身边人给予关心，你会怎么做？ 用实际行动去关心和帮助身边人，让他们感受到温暖和关 心。
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初中七年级下册道德与法治第五课 品出情感的韵味第2课时 在品味情感中成长
第2课时在品味情感中成长◇教学目标◇【情感、态度和价值观目标】感受生活中的美好情感,养成积极、乐观的生活态度。
主动、积极地影响身边环境,创造、传递情感正能量。
【能力目标】学会创造正面的情感体验。
学会通过传递积极情感来影响身边环境,提高创造美好生活的能力。
【知识目标】了解情感是由情境而产生的。
认识到负面情感体验对我们的影响。
掌握获得美好情感的途径,以及传递情感正能量的做法。
◇教学重难点◇【教学重点】情感的产生及负面情感体验对我们的影响。
【教学难点】在生活中传递情感正能量。
◇教学过程◇【导入新课】观察图片,思考:结合自己的成长经历,谈谈自己的感受。
提示:感谢父母、老师对我们的付出,感谢朋友的帮助,感谢社会的关爱。
教师过渡:有了朋友的爱、老师的爱、父母的爱、社会的爱,我们才能感受生命的意义,在快乐中成长。
在生活中,我们要善于发现美、培养美、创造美,共同在品味美好情感中成长,绽放青春生命的风采。
今天,就让我们来共同探讨《在品味情感中成长》。
【新课讲授】一、体味美好情感1.观看视频《邢万强的回家故事》,思考:视频内容:邢万强是河南信阳人,在新疆打工。
2017年春节返乡期间,他买了新疆奎屯到西安的火车站票,需要在西安转乘车回河南老家。
邢万强在火车上站了40多个小时,也就是两天都没怎么睡觉了。
在西安火车站接受采访时,邢万强表示在车上他基本上没有正常吃饭,几乎全是吃的方便面,他还说,晚上不干活的时候不吃饭都可以。
虽然包裹里带了零食,但按邢万强的话说,那是带给孩子们吃的,由于他长期在外打工,孩子都不认识他了,零食是用来培养和孩子间的感情用的,自己不能吃,也不舍得在车上买吃的。
客运员陈俊听他这么说之后,赶紧去食堂为他打了三份饭菜和三份米饭,让他在回去的路上吃。
邢万强的眼中泛着泪光,脸上却始终保持着微笑,让人感动无数次。
他作为一个父亲已经肩负起了一个家庭的重担,几句话听着扎心,无形的父爱如山。
(1)看完视频后,你对这位父亲的言行有何感想?提示:感动、感恩等。
部编人教版七年级下册道德与法治：第二单元第五课第2课时---在品味情感中成长【教案】
七年级下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2课时在品味情感中成长一、【教材分析】二、【教学流程】三、【教后反思】四、【板书设计】人教版七年级下册《道德与法治》知识总结第一单元青春时光第一课青春的邀约第1课时悄悄变化的我1．进入青春期，我们的身体变化主要表现在哪些方面？青春期我们的身体变化主要表现在三个方面：身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。
2．青春期指的是什么？它的地位是什么？(1)含义：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。
(2)地位：它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期，是人一生中身体发育的重要时期。
3．青春期的生理变化带给我们的积极影响是什么？青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。
我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。
4．青春期的我们身体发育情况为什么各不相同？怎样正确看待这些不同？(1)原因：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。
(2)态度：①我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。
②不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。
5．青春期的我们应怎样追求美？在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。
6．进入青春期，我们的矛盾心理是怎样产生的？主要表现有哪些？(1)产生：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。
(2)主要表现：①反抗与依赖。
②闭锁与开放。
③勇敢与怯懦。
7．青春期矛盾心理的积极影响有哪些？(1)有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机。
(2)积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。
8．怎样调节青春期的矛盾心理？(1)参加集体活动，在集体的温暖中放松自己。
部编人教版七年级下册道德与法治《第五课 品出情感的韵味 第2课时 在品味情感中成长》教学设计
部编人教版七年级下册道德与法治《第五课品出情感的韵味第2课时在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第五课《品出情感的韵味》第2课时，主要讲述了情感的重要性以及如何正确对待和表达情感。
通过本节课的学习，让学生了解情感的类型、作用以及如何调控情感，从而在品味情感中成长。
教材内容丰富，案例贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但情绪波动较大，容易受到外界因素的影响。
他们对情感有一定的认识，但缺乏系统的理解和掌握。
因此，在教学过程中，要注重引导学生正确认识和表达情感，提高他们的情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型、作用以及调控方法，学会正确表达情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，关爱他人，珍惜亲情友情，成为有情感素养的人。
四. 教学重难点1.情感的类型和作用2.如何调控情感3.正确表达情感的方法五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的类型、作用和调控方法。
2.小组讨论法：分组讨论案例，培养学生的合作交流能力和独立思考能力。
3.情感体验法：让学生在课堂上体验情感，提高情感素养。
六. 教学准备1.教材、教案、课件2.案例材料3.小组讨论记录表4.教学多媒体设备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，引导学生关注情感，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现案例材料，让学生了解情感的类型、作用和调控方法。
3.操练（10分钟）分组讨论案例，让学生学会正确表达情感，培养合作交流能力。
4.巩固（5分钟）总结情感的类型、作用和调控方法，让学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）让学生分享自己的情感经历，提高情感素养。
6.小结（3分钟）对本节课的内容进行简要回顾，强调情感的重要性。
七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第2框 在品味情感中成长学
（2016年秋季版）黑龙江省齐齐哈尔市七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长学案（无答案）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）黑龙江省齐齐哈尔市七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长学案（无答案）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）黑龙江省齐齐哈尔市七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长学案（无答案）新人教版的全部内容。
在品味情感中成长【学习目标】懂得丰富、深刻的情感能涵养博大宽广的胸怀；懂得关注自己的情感，不断创造、积累美好的情感体验，学会向他人传递情感正能量;懂得负面情感也是有价值的。
【自主学习】 (自主预习、展示、交流、质疑、答疑）1．美好的情感有什么作用?生活中美好的人和事物,让我们，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
这些情感表达着我们的愿望，促进我们的。
2．我们通过哪些方式获得美好情感?我们可以通过、与人交往、参与等方式获得美好的情感。
3．怎样正确认识负面的情感体验?(1)生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的也有意义.例如，羞耻感、焦虑感和挫败感等会带来不舒服、不愉快的负面感受。
(2）体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的 ,使我们的生命变得更加 .（3)学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
4．怎样传递美好的情感？(1)在情感体验中，我们可以用自己的来影响环境。
《道德与法治》七年级下册第二单元第5课《品出情感的韵味》第2课时《在品味情感中成长》教学设计
第5课《品出情感的韵味》教学设计第2课时在品味情感中成长一、教材分析《在品味情感中成长》是部编本《道德与法治》七年级下册第二单元第5课《品出情感的韵味》第二框内容。
经过第一框的学习，学生已经了解了有关情感的知识，以此为基础，本课引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验，通过人际交往、与外部环境的积极互动获得美好的情感体验，帮助学生将负面的感受转化为成长的助力，激励学生积极主动地影响身边环境，学会创造美好的情感体验。
二、学情分析中国社会的转型发展给青少年的生活方式造成极大变化，在一定程度上造成其情感发展的缺陷，如亲情的缺失、过分溺爱导致的冷漠与自私等。
这些缺陷可以通过学校教育予以关注和补正。
另一方面，学生的社会性发展包含着情感层面的需求，学会识别、描述情感，学会适当表达情感，这时学生的情感体验同时也是人对社会性内涵的认识理解，学生的社会化发展不再是简单的服从性适应，而是发乎自然、情出于心的认同。
本课将初中生的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。
三、教学目标1.情感、态度和价值观目标感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度；树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。
2.能力目标学会创造正面的情感体验；学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。
3.知识目标知道如何创造美好情感，知道如何传递情感正能量。
四、教学重难点1.教学重点学会创造正面的情感体验。
2.教学难点树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。
五、教学方法情境教学法法、小组讨论法。
六、教学过程【环节一】导入新课(设计意图)从学生最喜欢做的事情切入，引导学生初步感受生活中的美好情感，为下面的内容做必要的铺垫。
师：同学们，在生活中，你最喜欢做什么事情呢？或者你有什么兴趣爱好呢？学生回答。
师：在你做最喜欢的事情时，你的情感体验是什么样的？学生回答，教师点评。
七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第二框 在品味情感中成长
传递情感正能量
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洪战辉，12岁就承担起了照顾生病的父亲 和年幼妹妹的家庭重任，由于常年操劳和营养 不良，双目几近失明。为了照顾妹妹，他背着 妹妹去求学，他的成绩始终名列前茅。学校和 班里的老师同学为他捐款，都被他婉拒。他还 表示要回馈社会，帮助更多需要帮助的人。
1 洪战辉的事例体现了他身上有哪些美好的情感？
2 这种情感属于什么情感？他是通过帮什助么他人途、径获得的？
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获得这种情感还有哪些途径？
走进大自然、欣 赏艺术作品等。
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小仁在学校举行的演讲比赛中没有取得好成绩， 他觉得没有为班级争光，很沮丧。
这种情感也 可能给他带来什么 样的积极影响？
你觉得今后 他应该怎样做？
思 考
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揣摩此时小 仁有什么样的情感？
这种情感会 有什么不良影响？
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负面情感的作 用
1 生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于
我们的成长也有意义。体验负面感受未必是件坏事，它可以 丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
2 学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的
助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
第五课 品出情感的韵味
味
中
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课前导航
这些美好的情感是怎样形成的?
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美好的情感不是自发形成 的，而是在生活中，通过参与一 些有意义的活动逐渐获得的。我 们正是在品味美好情感的过程中 成长起来的。
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3体味美好情感源自1昔日龌龊不足夸， 今朝放荡思无涯。 春风得意马蹄疾， 一日看尽长安花。
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七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第2框 在品味情感中成长课
在品味情感中成长一、选择题1.某中学七年级(2)班的道德与法治老师在课堂上投影《贫困地区学生的午餐》照片,照片中,一个个孩子穿着破旧的衣服,在吃煎焦的玉米饼、红薯,七年级(2)班的部分同学看到这X照片后哈哈大笑。
可见,这些同学没有①正义感②道德感③同情心④爱的情感A. ①②④B. ②③④C. ①③④D. ①②③④2．生活中我们有时候也会产生挫败感、羞耻感等这些负面的情感体验。
对于这些情感体验理解正确的是①尽管它不太美好，但对我们的成长也有意义②要善于将负面情感转变为成长的动力③人人都会经历，我们只能顺其自然④能够让我们战胜前进中的一切困难A. ①②B. ②④C. ①③D. ③④3．“我们曾错过海洋，但我们不能再错过太空”。
正是抱着这样一种矢志报国的责任感，一代代航空人，艰苦创业，实现了中国航空事业的跨越式发展。
对此理解不正确的是A. 我们参与社会事务离不开责任感、胜任感B. 情感是人最基本的需求C. 深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知D. 情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动4．韩信受胯下之辱，后来成为大将军；越王勾践卧薪尝胆，大败吴国；司马迁受到酷刑，写就《史记》......这启示我们①生活中某些负面情感尽管不那么美好，但对我们的成长也有意义②负面情感比正面情感好③学会承受负面情感，我们可以将负面情感转变为成长的助力④学会承受负面情感，我们可以从中获得美好的情感体验，不断成长A. ①②③B. ①③④C. ②③④D. ①②③④5．学校安排学生去参加先进人物的事迹报告会，有的同学以影响学习为由不参加。
这是错误的，因为先进人物的事迹报告会①可以让我们汲取榜样的力量②可以给我们传递美好的情感③可以向我们传递生命的正能量④可以让我们体验美好的情感A. ①②③B. ②③④C. ①③④D. ①②③④6．为了更好地传递社会正能量，我们应该①富有爱心和责任感②从身边小事做起，只对自己负责③用自己的热情和行动来影响环境④积极承担责任，只为获得回报A. ①②B. ②③C. ①③D. ②④7．七年级（2）班的同学对“培育高尚情感”问题有以下观点,你认为正确的是①小军：高尚情感是天生的,不用培养②小红：我们可以通过感受和体验培育高尚情感③小明：我们要通过追求正义、善良和道德培育高尚情感④小伟：我们可以通过欣赏美的事物培育高尚情感A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④8．总书记在纪念长征胜利80周年大会上发表重要讲话,提出“长征永远在路上”，在全国各地干部群众中引起强烈反响。
七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 5.2 在品味情感中成长教
在品味情感中成长
他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
学会关心
阅读教材“探究与分享”案例内容
问题：
大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？
为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。
我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。
阅读案例内容
思考回答问题通过教材案例内
容帮助学生理解
创造美好情感体
验，传递情感的
意义
板书课程结束，与
老师一起梳理
本课知识点呈现本课主要知识点，形成知识结构图
拓展空间在课外，为你认为重要的人（如父母、老师或
朋友）创造一次难忘的、愉悦的经历，交流彼此的情感体验。
尝试以不同的方式，向你身边的人传递美好的情感。
课下完成
通过拓展空间帮
助学生进一步巩
固本课所学。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味5.2在品味情感中成长教案新人教版
过程：
讲解情感的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍情感的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解情感的实际应用或作用。
3. 情感案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解情感的特性和重要性。
过程：
（1）情感认知作业反馈：检查学生对情感定义的理解程度，对情感的作用和影响的描述是否准确，给出改进建议。
（2）情感表达作业反馈：评价学生的情感表达活动的创意和实施效果，给出如何提高情感表达能力的方法和建议。
（3）情感共鸣作业反馈：评价学生对情感共鸣的描述是否具体、真实，给出如何提高情感共鸣能力的方法和建议。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与情感相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
2. 培养学生体创造美好情感体验的能力，使其在生活中不断创造美好的情感体验，传递情感的过程中不断获得新的感受，使自己的生命更有力量，周围的世界也因为他们的积极情感多一份美好。
三、学情分析
1. 学生层次：七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生变化，他们对生活有着浓厚的兴趣，同时也面临着各种困扰和压力。这个阶段的学生开始更加关注自己的情感世界，对于情感的认知和表达有一定的基础，但还需要进一步的引导和培养。
2. 体味美好情感：我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。
七年级下册道德与法治 -第二单元第五课第2 课时---在品味情感中成长【教案】
七年级下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2课时在品味情感中成长一、【教材分析】教学目标情感、态度、价值观目标感受生活中的美好情感,养成积极、乐观的生活态度。
主动、积极影响身边环境,创造、传递情感正能量。
能力目标学会创造正面的情感体验。
学会通过传递积极情感影响身边环境,提高创造美好生活的能力。
知识目标了解情感对于个人成长的价值。
知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的。
教学重、难点重点：体味美好情感难点：传递情感正能量教学方法情景体验法、行为引导法、小组讨论法二、【教学流程】教学环节过程与组织教师活动学生活动【视频材料】《经典咏流传——张杰片段》导入新课巍巍中华，五千年文化，三千年诗韵,一个诗词音乐节目《经典咏流传》红遍祖国大江南北，引导同学们欣赏一段节目的视频节选。
【视频欣赏】：看完视频，听完歌曲，你的内心有什么感受？【观后分享】：《经典咏流传——张杰片段》视频中唱出的美好情感是我们情感世界的一部分，教师引导学生一起体味美好情感，传递美好情感感.美好情感之升华篇【特别的爱给特别的你】：在日常生活中，我们可以通过这种相对随意的方式表达我们的谢意、善意，但其实我们也可以在特定的节日里表达我们的这些情感，给他人创造一次美好的情感体验。
接下来咱们进行一个祝福活动——特别的爱给特别的你。
请同学们选择一个节日——劳动节、儿童节、端午节、父亲节、母亲节、国庆节、中秋节为某个人或某些人送上祝福，在卡片上写下祝福的话语。
学生在卡片上写下祝福的话语，感受到这一张张便利贴承载着同学们最真挚的祝福与善意，对父母亲的祝福与感谢体现了亲情的和谐，对老师和同学的祝福体现了师生之间的友善，对祖国和祝福体现了小家、大家、人与人之间的和谐与友善。
正如习总书记倡导的社会主义核心价值观一样，希望我们大家能树立正确的观念，使我们自己在和谐中成长，在友善中进步，同时也能创造和谐友善的班级氛围、校园文化、社会环境。
2024年七年级道德与法治下册教案第2单元 做情绪情感的主人第5课 品出情感的韵味
品出情感的韵味设计说明通过对本课的学习,使学生能够在现实生活处理诸多关系中获得安全感、归属感、信任感、责任感等基础性的情感,养成自信乐观、意志坚强的人生态度。
学习目标1.知道情绪与情感的联系与区别,能够理解情感的丰富性,掌握情绪与情感的类型和作用。
2.正确引导学生关注自己的情感,通过情感积累逐步培养涵养情感、陶冶情操的意识,养成积极、乐观的生活态度,树立主动、积极影响身边环境的观念,创造、传递情感正能量。
教学重难点1.教学重点:情感的表现及作用,获取美好情感的方法。
2.教学难点:情感与情绪的区别;情感的复杂性;用实际行动传递美好情感,建构美好生活。
教学方法活动探究、案例分析、情景教学、情绪体验。
资源与工具1.资源。
(1)教师准备:运用网络搜集与本课内容相关的歌曲、案例、图片、视频等资料,制作多媒体课件。
(2)学生准备:预习教科书内容,标记知识点,找出疑难问题,课堂上认真听老师的讲解。
2.工具。
(1)数字资源包:学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排2课时。
教学过程第1框我们的情感世界一、学习情境人非草木,孰能无情。
这里的“情”通常指情感。
“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”,这里的“爱”也是一种情感。
每个人都有非常丰富的内心世界,今天让我们一起走进情感世界。
二、预习检查1.情感与情绪紧密相关,又有区别。
2.情感是复杂的。
在社会生活中,情感是人最基本的精神需求。
三、学习任务一教师活动学生活动设计意图1.自主学习,解读新知。
安排学生阅读教科书,圈出一些关键词。
看谁最先完成,限时10分钟。
2.提出问题,导入新课。
欣赏歌曲《我爱你中国》的歌词,然后讨论这首歌曲表达了什么情感?这种情感对我们的成长有什么影响?我们应该怎样丰富自己的情感?带着这些问题,让我们进入本课的学习。
1.阅读教科书,圈出一些关键词,把自己认为是疑难的问题勾画出来,在规定时间内快速完成。
2.思考问题:为什么我们需要情感?情感与情绪的联系与区别是什么?情感有哪些种类?情感具有什么作用?出示预习提纲,注重对学生学习习惯的培养,使学生对书本知识有一个初步了解,更好地把握重点,提高学习效率。
七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第2框 在品味情感中成长教
在品味情感中成长[教学目标]
情感价值观目标：
正确对待人世间的美好的情感和负面的情感。
能力目标：
能与人进行有效的、深入的情感交流。
知识目标：
了解如何获得美好情感，
如何创造正面的情感体验和负面情感的意义，
传递情感的正能量。
[教学重点和难点]
重点
如何获得美好情感？
如何创造正面的情感体验？负面情感的意义?
如若传递情感的正能量？
难点
负面情感的意义?
如何传递情感的正能量？
教学方法
情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法[教学准备]
教师：制作多媒体课件。
[教学过程]
板书设计。
七年级道德与法治下册 第二单元第五课 品出情感的韵味 第2框 在品味情感中成长练习
(2)这是负面感受。
(3)它可以激励小华奋发努力,丰富人生阅历,促进他更好地发展。
7.答案:(1)爱国情感、责任感等。
(2)我们在生活中不断创造美好的情感体验,在传递情感的过程中不断获得新的感受,使我们的生命更有力量,周围的世界也因为我们的积极情感多了一份美好。
有限公司的转向架年产量超过9 000个,比庞巴迪、西门子和阿尔斯通等世界三大轨道车辆制造巨头的产量总和还多。“感动中国”组委会给予他的颁奖词是:你是兄弟,是老师,是院士,是这个时代的中流砥柱。表里如一,坚固耐压,鬼斧神工,在平凡中非凡,在尽头处超越。这是你的人生,也是你的杰作。
(1)从李万君身上我们主要感受到哪些美好情感?
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……
学习资料专题
在品味情感中成长
知能演练提升
1.生活中美好的人和事()
①让我们身心愉悦 ②促进我们的精神发展
③丰富我们对生活、对人生的美好情感 ④让我们成绩优秀
A.①②③B.②③④
C.①②④D.①③④
2.下面属于社会生活中美好的人或事的有()
4.下面对于负面情感的认识正确的是()
A.负面的情感体验对我们的成长没有意义
B.体验负面情感是件坏事
C.情感没有正面和负面之分
D.体验负面情感可以丰富我们的人生阅历
5.下面会给我们带来负面感受的情感有பைடு நூலகம்)
①焦虑感 ②羞耻感 ③挫败感 ④责任感
A.①②③④B.①②③
C.①②④D.①③④
6.小华代表班级参加年级的演讲比赛,发挥失常,感到心里很不舒服。他决心扩展自己的学习范围,苦练演讲技巧,希望在下一次比赛中代表班级取得好成绩。
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在品味情感中成长
一、单项选择题
1.莎士比亚说：“真实爱情的途径并不平坦。
”他之所以这样说，是因为真正的爱情（）
①要有爱他人的能力
②要对异性欣赏和向往
③需要一定的物质基础
④需要彼此深入了解
A.①②③
B.②③④
C.
①③④ D.①②④
2.音乐剧《烽火•冼星海》以音乐为线，以情感作珠，在两个小时的时空里，该剧演员将观众牵引进一个亲情、友情、爱情、爱国之情诸情织就的“情网”中，展现出以冼星海为代表的一代热血青年在抗日烽火中的家国情怀。
这说明传递情感正能量（）
A.只能被动接受外部环境影
响 B.可以拿出自己的热情和行动
C.需要表达、回应，需要共
鸣 D.需要参与有意义的社会活动
3.下列体现道德情感的是()
①扶盲人过人行横道②拾金不昧
③为特困生捐款捐物④送生病的同学去医院就医
⑤认真做作业
A.①②④⑤
B.①③
④⑤ C.①②③④
D.②③④⑤
4.对传递情感正能量的认识不正确的是（）
A.在情感体验中，我们可以用自己的热情和行动来影响环境
B.我们的情感不需要表达、回应、共鸣
C.在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量
D.我们在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量
5.近日，广大党员干部掀起了向“全国优秀县委书记”廖俊波同志学习的热潮。
廖俊波同志在工作中尽心尽责带领干部群众苦干实干，舍小家顾大家，是同事眼中的“铁人”。
他的事迹集中体现了______的社会主义核心价值观。
（）
①爱国②敬业③诚信④友善
A.①②
B.①③
C.②③
D.③④
6.漫画中的“不扶者”，你的劝诫是（）
①我们要用自己的热情和行动来影响周围环境
②我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求
③我们要积极行动起来，与人为善，传递正能量
④事不关己，高高挂起
A.①②③
B.
①③④ C.①②
④ D.①②③④
7.情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，下列获得美好情感的做法不可取的是（）
A.阅读中外优秀文学作
品
B.参与有意义的社会活动
C.大方、坦诚地与人交
往
D.做一些哗众取宠、博人眼球的事情
8.高尔基曾说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和自己；它以热爱世界，热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。
”这段话说明( )
A.读书可以帮助人做到一
切 B.读书可以被别人尊重。