《你看起来好像很好吃》教案新部编本(终稿)
《你看起来好像很好吃》教案
《你看起来好像很好吃》教案第一篇：《你看起来好像很好吃》教案绘本《你看起来好像很好吃》活动目标：1．理解故事内容，养成良好的阅读习惯。
2．观察图画，展开想象，会创造性地表达自己的想法。
3．感受“很好吃”和霸王龙之间相互信任、关爱和鼓励的情感。
活动准备：课件活动过程：一、观看图书封面，引起幼儿兴趣T：今天，老师带来了一本图画书。
大家一起看一看，封面上都有些什么呀？（恐龙，鸟，树）T：封面上这只大大的恐龙就是我们这本书的主人公。
这只恐龙看上去……？（恐怖，可怕）这是一只高大凶猛的霸王龙。
T：再看，封面的近处还有什么？（还有一只小恐龙。
它跟在霸王龙的后面。
）T：看得真仔细。
这本书的书名叫……（你看起来好像很好吃）T：你猜，这句话会是谁说的？（霸王龙）谁能用霸王龙的语气来读读这句话？二、看图画，讲故事1．图①~④T：你看到了什么？（黑影、尖牙齿等）2．图⑤~⑦T：当霸王龙滴滴答答流着口水时，他心里在想什么？（这小恐龙肯定很好吃！）T：当甲龙宝宝喊“爸爸”时，霸王龙觉得……？（很奇怪）3．图⑧~⑩T：谁被咬了？（霸王龙）为什么会被咬？（他为了保护“很好吃”）4．图11T：你看到了什么？谁来说？（指名说画面内容）T：那天晚上，霸王龙心里一阵阵地疼，比背上的伤口还要疼。
他心疼什么？师引：难道他愿意“很好吃”长大以后像他一样粗暴吗？（不愿意）难道他愿意“很好吃”长大以后像他一样凶猛残暴吗？（不愿意）难道他愿意“很好吃”长大以后像他一样令人可怕吗？（不愿意）难道他愿意“很好吃”长大以后像他一样孤独，没有朋友吗？（不愿意）是的，他不愿意，所以当“很好吃”说——（生接读）我要长得像你一样时，他心里——（生接读）一阵一阵地疼，比背上的伤口还要疼。
5．图12~13T：原来“很好吃”干什么去了？（原来“很好吃”看到爸爸不喜欢吃草，就去为他摘红果子了。
）6．图14T：霸王龙是吃什么的？它为什么会把红果子吃下去，还说很好吃呢？真的很好吃吗？（请幼儿带着问题继续听故事）7．图15~17T：霸王龙教了“很好吃”哪些本领？（撞击、甩尾巴、吼叫）T：“很好吃”是怎么回答的？（“哇，太棒了！我也想早点长得像爸爸一样。
你看起来好像很好吃 教案
你看起来好像很好吃教案教案标题：你看起来好像很好吃教学目标：1. 学习描述食物的外观和口感的词汇。
2. 提高学生的口语表达能力，能够用所学词汇描述食物。
3. 培养学生的观察力和创造力，激发学生对食物的兴趣。
教学重点：1. 学习并掌握与食物外观相关的形容词和名词。
2. 运用所学词汇进行口头描述。
教学准备：1. PPT或图片展示食物的外观和口感。
2. 食物样本或图片。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过展示一些美味诱人的食物图片或样本，引起学生对食物的兴趣，激发他们的想象力和欲望。
老师可以向学生提问：“你看到这些食物是什么感觉？它们看起来好吃吗？为什么？”鼓励学生积极参与讨论。
Step 2: 学习相关词汇（10分钟）通过PPT或图片展示，向学生介绍与食物外观和口感相关的形容词和名词，例如：美味的、诱人的、香脆的、甜美的、酸辣的等。
帮助学生理解每个词汇的含义，并进行示范发音。
Step 3: 练习口语表达（15分钟）将学生分成小组，每组选择一种食物样本或图片。
要求学生轮流描述所选食物的外观和口感，运用刚学的词汇进行表达。
鼓励学生用形象生动的语言进行描述，可以引导他们回答以下问题：- 这种食物看起来是什么颜色的？- 它的形状是什么样的？- 它的外表质地如何？- 它的口感是什么样的？- 它的味道如何？Step 4: 创作活动（15分钟）要求学生自由发挥，以“你看起来好像很好吃”为题目，创作一篇短文或演讲，描述自己最喜欢的食物。
鼓励学生用丰富的词汇和形象的比喻来描绘食物的外观和口感。
可以提供一些写作或演讲的提示，如食物的颜色、形状、质地、口感、味道等。
Step 5: 总结和展示（5分钟）请几位学生上台展示他们的创作，鼓励其他同学进行点评和讨论。
总结本节课所学的词汇和表达方式，强调描述食物外观和口感的重要性，并激发学生对食物的兴趣。
拓展活动：1. 学生可以自行收集一些食物图片，并用所学词汇进行描述。
2. 鼓励学生亲自制作一道美食，并用所学词汇进行描述和分享。
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案一、教学目标：1. 理解绘本故事内容，感知故事中的角色和情节。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，激发他们对自然和生命的认识。
3. 通过故事，教育幼儿学会分享和关爱他人。
4. 培养幼儿的口语表达能力，提升他们的文学素养。
二、教学内容：1. 绘本《你看起来好像很好吃》的故事情节和角色。
2. 故事中所涉及的恐龙知识。
3. 故事中的道理和教育意义。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解绘本故事内容，感知故事中的角色和情节；教育幼儿学会分享和关爱他人。
2. 教学难点：培养幼儿的观察能力、想象力和口语表达能力。
四、教学准备：1. 准备绘本《你看起来好像很好吃》的图片或实体书籍。
2. 准备与故事相关的恐龙玩具或图片。
3. 准备教学PPT或黑板，用于展示故事情节和角色。
五、教学过程：1. 导入：邀请孩子们坐好，向他们展示绘本的封面，引发他们的好奇心。
2. 讲述故事：用生动的语言和表情，讲述绘本《你看起来好像很好吃》的故事情节，让孩子们充分感知故事中的角色和情节。
3. 互动环节：提问孩子们对故事中的角色和情节的理解，鼓励他们分享自己的看法。
4. 教育环节：引导孩子们讨论故事中的道理，教育他们学会分享和关爱他人。
5. 扩展活动：邀请孩子们用自己的话语复述故事，或者用画笔描绘故事中的场景，以此培养他们的观察能力、想象力和表达能力。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、互动和实践活动。
2. 评估学生对故事情节、角色和道理的理解程度。
3. 收集学生的作品，评价他们的观察力、想象力和表达能力。
七、教学延伸活动：1. 组织学生进行角色扮演，让学生们亲自体验故事中的情节。
2. 开展亲子阅读活动，让学生与家长一起分享绘本故事。
3. 带领学生进行户外自然观察活动，让学生们亲近自然，了解生物的多样性。
八、教学反馈与改进：1. 在课后与学生进行交流，了解他们对教学活动的意见和建议。
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案
一、教学目标：1. 理解绘本故事的内容，感知绘本中角色的情感变化。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，激发幼儿对生活的热爱。
4. 培养幼儿对绘画的兴趣，提高幼儿的绘画技能。
二、教学内容：1. 绘本《你看起来好像很好吃》的故事内容。
2. 绘本中角色的情感变化及其原因。
3. 生活场景的描绘与分析。
4. 绘画技巧的指导。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解绘本故事内容，感知角色情感变化；培养观察力、想象力和表达能力；学会分享、合作。
2. 教学难点：绘画技巧的掌握。
四、教学准备：1. 准备绘本《你看起来好像很好吃》的图片或实体书籍。
2. 准备绘画材料（如画纸、画笔、颜料等）。
3. 准备与绘本故事相关的生活用品（如水果、玩具等）。
五、教学过程：1. 导入：展示绘本图片或实体书籍，引导幼儿观察并提问，激发幼儿兴趣。
2. 讲述故事：讲述绘本《你看起来好像很好吃》的故事内容，引导幼儿关注角色情感变化及其原因。
3. 讨论与分享：引导幼儿分享自己的生活经历，讨论合作与分享的重要性。
4. 绘画活动：根据故事内容，引导幼儿描绘生活场景，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
5. 展示与评价：展示幼儿的绘画作品，鼓励幼儿相互欣赏、评价，培养幼儿的审美能力。
六、教学延伸：1. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿体验绘本中的角色，培养幼儿的表演能力和情感理解能力。
2. 生活实践：组织幼儿进行合作活动，如共同准备午餐、整理房间等，让幼儿在实践中学会分享、合作。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解幼儿对绘本故事的理解和兴趣。
2. 评价幼儿在绘画活动中的表现，了解幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 观察幼儿在合作活动中的表现，了解幼儿的合作意识和沟通能力。
八、教学反馈：1. 针对幼儿在课堂中的表现，给予积极的反馈和鼓励，提高幼儿的自信心。
2. 对幼儿在绘画活动中的作品进行点评，提出改进意见，促进幼儿的绘画技能提升。
幼儿园大班语言活动教案《你看起来好像很好吃》含反思
幼儿园大班语言活动教案《你看起来好像很好吃》含反思教学目标1.增强幼儿的语言表达能力和思维能力。
2.帮助幼儿学会用恰当、文明的语言表达自己的思想和情感。
3.呈现不同涵义的相似语句并教授幼儿分辨其有效性。
4.培养幼儿互相尊重和倾听他人的意见和看法的意识。
教学内容语言运用及思考：•学习如何表达对别人美貌的看法。
•分辨语言表述中“说话人”的看法和对“听话人”的影响。
活动流程第一步：故事分享1.为孩子们讲述关于一个兔子和一只狼的故事。
一天，小兔子去河边玩耍，遇见一只口水直流的大灰狼。
狼走过来问小兔子：“你看起来好像很好吃啊！”小兔子听后吓得大叫起来，却被小狐狸救了。
之后小兔子和狐狸找到了狼的窝，但得知狼只是一个孤独的个体，便放过了它。
2.向幼儿提问：“狼对兔子说什么？兔子听了有什么反应？”帮助幼儿理解不同词语/句子的表述会带来什么感受。
第二步：语言训练1.以“你看起来好像很好吃”为例，教授如何表达对别人美貌的看法。
2.将提问转化为“你看起来…，是什么让你看起来这么……？”，提醒幼儿意识到表述的词语和句子，让语言训练更贴近现实。
3.教授幼儿理解表述对“说话人”的情感产生的影响，提醒“说话人”时注意语气和表情，以免引起误解或伤害。
第三步：小组讨论和反思1.将幼儿分为小组，几个小组解释它们觉得别人说“你好像……”时，自己的感受有何不同。
不同的表述句会让自己感受到被尊重还是被伤害。
2.在小组中互相讨论自己的看法，了解别人的想法，增强幼儿的倾听和互相尊重的意识。
反思本次课程的教学目标是培养幼儿的语言表达和思考能力，以及互相尊重和倾听他人的意见和看法的意识。
在教学过程中，发现幼儿往往不太善于表达自己的感受，因此需要引导他们仔细思考。
此外，应该把握好教学时间，通过让幼儿反复练习和讨论来加深理解，这有助于提高幼儿的学习效果。
在今后的教学中，将更加关注幼儿表达能力方面的训练，让他们更好地用恰当、文明的语言表达自己的思想和情感。
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案一、教学目标1. 情感目标：培养幼儿对绘本故事的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力。
2. 认知目标：让幼儿理解绘本故事的基本情节，认识故事中的角色。
3. 技能目标：培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的观察力和注意力。
二、教学内容1. 绘本故事《你看起来好像很好吃》的内容简介。
2. 故事中的角色：小恐龙、妈妈恐龙、其他小恐龙等。
3. 故事情节：小恐龙在寻找食物的途中，遇到了看起来很好吃的妈妈恐龙，他们成为了好朋友。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解绘本故事的基本情节，认识故事中的角色。
2. 教学难点：帮助幼儿运用语言表达故事内容，培养幼儿的观察力和注意力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让幼儿融入绘本故事中，提高幼儿的参与度。
2. 互动教学法：教师与幼儿互动，引导幼儿表达自己的观点和感受。
3. 观察教学法：让幼儿观察绘本图片，提高幼儿的观察力和注意力。
五、教学准备1. 准备绘本《你看起来好像很好吃》的纸质版或电子版。
2. 准备与绘本故事相关的图片、道具等。
3. 准备教学PPT或黑板，用于展示故事情节和角色。
4. 准备录音设备，用于播放绘本故事的音频。
六、教学步骤1. 引入：以一首活泼的恐龙歌曲吸引幼儿的注意力，简要介绍今天要讲的故事《你看起来好像很好吃》。
2. 讲述：教师有感情地朗读绘本故事，让幼儿感受故事的魅力。
在朗读过程中，适时停顿，引导幼儿猜测故事会发生什么。
3. 讨论：故事结束后，引导幼儿讨论故事中的角色和情节，让幼儿表达自己的看法和感受。
4. 互动游戏：分组进行角色扮演游戏，让幼儿分别扮演故事中的角色，进行对话练习，增强幼儿的语言表达能力。
5. 总结：教师总结故事的主要内容，强调友谊、包容和勇敢的主题。
七、作业布置1. 回家后，让幼儿向家人讲述今天学的故事《你看起来好像很好吃》。
2. 请家长协助，让幼儿用自己的话语绘制一幅故事情节画，下节课分享。
《你看起来好像很好吃》教案
《你看起来好像很好吃》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《你看起来好像很好吃》教案《你看起来好像很好吃》教案（精选4篇）《你看起来好像很好吃》教案篇1一、课前谈话，根据题目推想情节出示幻灯片：小朋友，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个很有趣的故事。
大班上学期社会教案《你看起来好像很好吃》
大班上学期社会教案《你看起来好像很好吃》一、教学目标1.让幼儿通过故事《你看起来好像很好吃》，理解人与人之间的亲情、友情和相互帮助的重要性。
2.培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
3.引导幼儿学会分享、关爱他人，增强集体荣誉感。
二、教学内容1.故事《你看起来好像很好吃》2.相关教具：故事课件、图片、卡片等三、教学过程1.引入话题教师出示一只恐龙玩具，引发幼儿兴趣，提问：“小朋友们，你们知道这是什么动物吗？它叫什么名字？”2.讲述故事教师根据故事课件讲述《你看起来好像很好吃》，引导幼儿关注故事中的角色、情节和主题。
故事讲述过程中，适时提问，引导幼儿思考故事中的道理。
3.故事讨论故事中，小恐龙为什么觉得“你看起来好像很好吃”？小恐龙是如何与其它动物建立友谊的？故事中，小恐龙和家人是如何相互关爱、帮助的？4.情景体验教师将幼儿分成若干小组，每组选出一个组长，模拟故事中的场景，让幼儿扮演不同角色，进行情景体验。
每组进行分享，让幼儿谈谈在情景体验中的感受。
5.活动延伸教师出示相关图片、卡片，让幼儿进行观察、讨论，引导幼儿发现生活中的亲情、友情和相互帮助。
幼儿自由发挥，用画笔、彩纸等材料制作一份礼物，送给自己的亲人、朋友，表达感恩之情。
教师鼓励幼儿在日常生活中，学会关爱他人，分享快乐。
四、教学反思本次教学活动，幼儿对故事《你看起来好像很好吃》表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论、情景体验等环节。
通过本次活动，幼儿对亲情、友情和相互帮助有了更深刻的理解，达到了预期的教学目标。
在教学过程中，教师应注重引导幼儿观察、思考，培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
同时，教师还需关注幼儿的情感需求，让幼儿在活动中感受到关爱和快乐。
为提高教学效果，教师可在今后的教学中，增加更多富有创意的教学手段，如游戏、手工制作等，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中，学会关爱他人，学会分享。
重难点补充：1.教学过程引入话题教师展示恐龙玩具，引发兴趣。
大班语言活动教案《你看起来好像很好吃》
大班语言活动教案《你看起来好像很好吃》教学目标1.培养孩子们的想象力和表达能力，通过创造性思考和故事讲解来提高孩子们的语言水平。
2.培养孩子的观察能力和分辨能力，教导他们如何正确地辨别各种外观相似但含义不同的词语。
3.大声朗读和团队合作能力的提高。
教学内容本课程的主题是“你看起来好像很好吃”。
教师应该为孩子们提供尽可能多的词汇，并引导他们运用词汇表达相应的概念。
以下是教学内容的具体计划。
活动1：读故事，交流感想在这个活动中，教师应给孩子们讲述一个短小的故事，孩子们之后可以自主地发表感想。
教学的目的在于激起孩子的想象和对故事的理解。
故事：一个饥饿的小老鼠闻到了口水香气，它跟着这股诱人的味道走到了一间小屋子里，门开着。
它看到了一只非常漂亮的小糖果，大胆地咬了一口，然而它却发现那个“糖果”好苦，咀嚼起来似乎非常难受。
它吐出了那个“糖果”，并才意识到那不是糖果，而是一颗放在餐桌上的苦橄榄。
相关问题：•这个故事讲述了什么？•你有什么感觉？•你能想象老鼠咬了一口苦橄榄后的样子吗？活动2：游戏，辨认外表类同的词汇教师可以提供给孩子们一些有相同外表而正相反的词汇，让孩子们辨认它们的含义和用法。
这个游戏旨在教会孩子们正确的表达方式和理解能力。
样例词汇表：•好吃 / 坏吃•漂亮 / 丑陋•亮光 / 暗光•大声 / 小声•爱 / 恨相关问题：•你能给出其中一个样例词汇的反义词吗？•你最喜欢哪个词汇，为什么？活动3：小剧场，跟读和演出每个孩子都会演出自己选择的角色，然后和孩子们一起练习对话。
最后，孩子们要快乐地上台表演他们的剧场。
样例对话：小老鼠：你看起来好像很好吃。
苦橄榄：我是苦的，不好吃。
小老鼠：哦，我现在知道了。
对不起，我以后再也不轻易尝试不认识的东西了。
活动4：总结，设计自己的小故事最后，教师应提醒孩子们上一个活动中的对话，帮助他们思考一个类似的故事并讲给其他人听。
相关问题：•以前你也尝试过没有先了解事情就尝试，你会打算如何避免这样的错误？总结在这个教案中，教师通过多种教学活动，从故事讲解、游戏、演出和表述的不同方面领域，均促进了孩子们的语言水平、想象力和团队合作能力的提高。
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案（精选7篇）
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案（精选7篇）幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案篇1学习目标：1、培养孩子听故事的能力，能够边听边在自己的脑海里浮现出相应的画面。
2、学会看图画的细节地方，根据画面想象，感受隐藏在图画背后的内容。
3、感受小甲龙对“爸爸”的信任、关爱以及霸王龙对小甲龙的爱。
活动准备：《你看起来好像很好吃》的电子书。
活动过程：一、猜一猜。
根据所看动物的特征性画面，猜猜是什么，说说是怎么猜出来的。
（依次出现剑龙、三角龙、兔子、霸王龙的特征性画面）二、画一画。
●电脑显示画面：小甲龙孤孤单单地走着，霸王龙举着爪子，凶猛可怕的影子盖住了小甲龙。
●情境描述：在那么大的地方，只有小甲龙一个人孤单地走着，这个时候，他的眼前出现了……哇，那简直是巨无霸，有两层楼那么高，身体比两个教室还要长，这是谁呢？对了，是霸王龙，一听这个名字，就知道这是一种最厉害、最可怕的恐龙。
要是咱们小朋友被他吃了，可能刚够他塞牙齿缝儿。
它的眼睛像一面铜锣，发着绿光，牙齿像切肉的刀一样锋利，脚上都有尖尖的爪子。
●模仿霸王龙凶猛的样子，想象并表演霸王龙吼叫。
三、听一听。
●当这个孤零零的、可怜的小甲龙遇到如此凶猛的霸王龙时会发生什么事情呢？我们一起来看故事。
●指导幼儿阅读封面。
●教师利用电子书的方式将绘本《你看起来好像很好吃》读给幼儿听，进行绘本阅读，让幼儿能了解整个故事情节。
●在情节发展的关键地方适当停顿，让幼儿猜猜看。
“嘿嘿嘿嘿，你看起来好象很好吃。
”霸王龙滴滴答答地流着口水，正要猛扑过去，就在这个时候……猜猜看：接下来会发生什么事情呢？说着，吉兰泰龙就张大嘴巴，向“很好吃”猛扑过去。
喀嚓！猜猜看：谁被咬住了？四、想一想。
●定格画面：小甲龙高兴地抱住了霸王龙的脚。
说说你看到了什么。
●定格画面：吉兰泰龙眼里闪着红光，恶狠狠地瞪着霸王龙。
描述故事情节，想象吉兰泰龙和霸王龙之间的对话。
让幼儿上台表演吉兰泰龙和霸王龙之间的对话。
●定格画面：吃饱了，“很好吃”躺在“爸爸”怀里睡着了，睡得很香。
【创意教案】最新幼儿教育-大班语言教案：你看起来好像很好吃(四篇)
教学资料参考范本创意教案2019最新幼儿教育-大班语言教案：你看起来好像很好吃(四篇)目录：创意教案2019最新幼儿教育-大班语言教案：你看起来好像很好吃一创意教案2019最新幼儿教育-大班语言教案：像狼样嚎叫二创意教案2019最新幼儿教育-大班语言教案：勇气三创意教案2019最新幼儿教育-大班语言教案：吉吉的小花伞四- 1 -大班语言教案：你看起来好像很好吃活动目标：1、仔细观察画面，理解霸王龙和小甲龙之间情感的变化，感受爱与被爱的快乐。
2、积极参与讨论，能大胆猜测故事的发展和角色的心理活动。
活动准备：ppt课件，霸王龙、小甲龙头饰，小图书。
活动过程：一、引出故事的角色（价值分析：引出故事角色，激发幼儿的活动兴趣。
）1、讲述故事开头：小甲龙的出生。
提问：说说小甲龙长得怎么样？2、播放声音：霸王龙出现了。
提问：猜猜霸王龙见到小甲龙会发生什么事？二、观察画面，理解故事内容（价值分析：仔细观察画面，理解霸王龙和小甲龙之间情感的变化，能大胆猜测故事的发展和角色的心理活动。
）1、集体阅读：霸王龙做了小甲龙的爸爸。
提问：霸王龙会吃了小甲龙吗？说说你的理由。
小结：是啊，这一声爸爸叫的霸王龙的心都融化了，于是他再也不忍心吃掉小甲龙了。
2、扮演：教师扮演霸王龙，全体幼儿扮演小甲龙。
小结：就这样，霸王龙稀里糊涂的当上了小甲龙的爸爸，小甲龙稀里糊涂的当上了霸王龙的儿子，于是，爱的故事就发生了。
3、自主阅读图书。
要求：认认真真翻看自己的图书，想一想，记一记，霸王龙和小甲龙生活在一块儿遇到了哪些事。
提问：在这书里有4件感人的故事，你记得是哪4件事？（1）遇险吉兰泰龙提问：霸王龙怎么保护小甲龙的？霸王龙在担心什么？小结：每一个爸爸都是这样的，深深的爱着自己的孩子，因为这份爱，霸王龙决定为小甲龙做更多的事。
（2）教儿子学本领提问：霸王龙是怎么教小甲龙学本领的？霸王龙为什么要教小甲龙学本领呢？小结：一个负责的好爸爸，一定会教他的孩子很多本领，让他在遇到危险的时候可以保护自己。
大班语言活动教案详案《你看起来好像很好吃》
大班语言活动教案详案《你看起来好像很好吃》
教学目标
1.培养孩子们对生活中常见的动物和植物有兴趣和认知。
2.培养孩子们使用形容词来表达自己的情感和感受。
3.培养孩子们在识别和记忆新单词时运用联想的能力。
教学准备
1.课件和投影仪。
2.十个不同种类的真实的或者绘本中的动物或植物照片，如：龙虾、牛
蒡、狗熊、花菜等。
3.一个巨大的观察窗口，让整个班级都可以同时看到。
4.一些伸缩筒和魔术红布，用来将动物或植物暂时隐藏起来。
5.一些食品，如水果、糖果等。
教学步骤
第一步：引出主题
老师将水果、糖果等甜食拿出来，表现出看起来非常好吃的样子，却一口也不吃，然后问孩子们：。
《你看起来很好吃》教案与反思
《你看起来很好吃》教案与反思活动目标：1、观察画面，体验霸王龙的情绪变化。
2、尝试根据霸王龙的心理变化，用自己完整的语言讲述相应故事片段。
3、初步体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的快乐。
活动准备：绘本ppt小组讲述教材活动过程：一、谈话导入，激发孩子活动兴趣。
1、导入语：在很久以前，我们的地球上生活着一个庞大的家族——恐龙家族。
小朋友们，你们知道哪些恐龙？其实恐龙一共有800多种，你们说的都是恐龙家族里的成员。
2、出示题目《你看起来好像很好吃》师：今天陆老师要和小朋友们分享的就是关于恐龙的有趣故事。
请你观察封面，这是哪一种龙？识字的小朋友来说一说这个绘本故事的名称（你看上去很好吃）绘本的作者是日本著名的作家——宫西达也老爷爷。
3、提问：看到这个题目，你有什么想问的吗？小朋友脑袋里的问题还真不少。
不着急，让我们到书中去寻找答案吧！二、观察画面，理解霸王龙的情感变化，尝试用语言表达；1、甲龙宝宝出生。
2、霸王龙出现你从什么地方看出来是霸王龙（影子的特点）那霸王龙想要干什么呢？提问：仔细观察霸王龙的表情（恶狠狠）老师张贴“恶狠狠”的表情图，请幼儿模仿，体会霸王龙想吃掉小甲龙的心理。
3、小甲龙认“爸爸”提问：霸王龙在听到小甲龙叫自己“爸爸”后，它有什么反应？（惊讶）请幼儿一起模仿惊讶时的表情。
小甲龙说：“我要吃很多的草，早点长得像爸爸一样！”霸王龙这时的`心情是怎样的？4、吉兰泰龙出现师：就在霸王龙感到很为难的时候，前方突然又出现了一只吉兰泰龙，它想干什么？引导幼儿观察吉兰泰龙的表情（和霸王龙最初恶狠狠的表情是一样的）那小甲龙到底有没有被吉兰泰龙吃掉呢我们一起来看看？谁保护了它？霸王龙是怎么做的？小朋友的身上有哪些地方能甩？一起来模仿一下霸王龙甩尾巴的动作。
师：你觉得霸王龙是只怎样的恐龙？（勇敢的）5、恐龙“父子”睡觉的温馨画面师：在星星点缀的夜空下，霸王龙和小甲龙甜甜地睡着了。
小甲龙睡在哪里？霸王龙的睡姿又是什么样的？经验迁移：你睡觉的时候谁会抱着你？（引导幼儿观察霸王龙的表情）师：现在的霸王龙还和第一次我们看见时候的样子一样吗？（引导幼儿观察对比）老师范说：“一开始，霸王龙看见小甲龙露出恶狠狠的表情想要吃掉它，后来小甲龙叫了霸王龙一声‘爸爸’，霸王龙感到很惊讶；吉兰泰龙出现了，它也想吃小甲龙，可是勇敢的霸王龙保护了小甲龙。
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让幼儿了解绘本故事的基本情节，理解故事中恐龙之间的关系。
1.2 能力目标：培养幼儿的观察能力和想象力，提高他们的语言表达能力。
1.3 情感目标：培养幼儿的同情心，让他们学会关心和帮助他人。
第二章：教学内容2.1 绘本简介：《你看起来好像很好吃》是一本描绘恐龙之间友谊的绘本，讲述了一只霸王龙和一只甲龙宝宝之间的故事。
2.2 教学重点：掌握绘本故事的基本情节，理解恐龙之间的关系。
2.3 教学难点：培养幼儿的同情心和关爱他人的情感。
第三章：教学方法3.1 直观法：通过展示绘本图片，引导幼儿观察和描述故事情节。
3.2 情境教学法：创设情境，让幼儿参与角色扮演，增强情感体验。
3.3 讨论法：引导幼儿分组讨论，培养他们的合作意识和表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过提问，激发幼儿对恐龙的兴趣，引出绘本故事。
4.2 讲述故事：教师生动讲述绘本故事，引导幼儿关注故事情节和角色关系。
4.3 图片展示：展示绘本图片，让幼儿观察和描述故事情节。
4.4 角色扮演：分组让幼儿扮演故事中的角色，进行情境表演。
4.5 讨论：引导幼儿分组讨论，表达自己对故事的理解和感受。
第五章：作业设计5.1 作业内容：让幼儿回家后，与家长一起回顾故事情节，讨论故事中的关爱和友谊。
5.2 作业形式：亲子活动，家长协助幼儿完成。
5.3 作业要求：家长签字确认，教师检查作业完成情况。
第六章：教学评价6.1 评价目标：了解幼儿对绘本故事的理解程度，观察他们在讨论和表演中的表现。
6.2 评价方法：观察记录、作业检查、小组讨论、幼儿自评互评。
6.3 评价内容：知识掌握、情感态度、合作能力、表达能力。
第七章：教学资源7.1 资源类型：绘本《你看起来好像很好吃》、恐龙玩具、图片、视频资料。
7.2 资源作用：帮助幼儿更好地理解故事情节，丰富他们的视觉和触觉体验。
7.3 资源准备：教师在课前准备好相关资源，确保教学过程中能够顺利使用。
幼儿园大班语言活动教案《你看起来好像很好吃》含反思
幼儿园大班语言活动教案《你看起来好像很好吃》含反思一、活动目标：1. 理解故事内容，感受故事中的角色情感。
2. 能够表达自己喜欢的事物和原因。
3. 学会用恰当的语言进行赞美。
二、活动准备：1. 故事课件：《你看起来好像很好吃》2. 画纸、画笔、贴纸等绘画材料3. 糖果、玩具等实物三、活动过程：1. 引入：教师展示故事课件，引导幼儿观察故事封面，激发兴趣。
2. 讲述故事：教师讲述故事，引导幼儿关注故事中的角色情感和赞美语言。
3. 讨论：教师引导幼儿分享自己喜欢的事物和原因，鼓励用恰当的语言进行赞美。
4. 绘画活动：教师发放绘画材料，引导幼儿绘制自己喜欢的事物，并附上赞美的话语。
5. 展示和分享：教师组织幼儿展示自己的作品，鼓励互相欣赏和赞美。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师鼓励家长参与幼儿的绘画活动，共同创作赞美画作。
2. 环境创设：教师将幼儿的画作布置在班级环境中，营造赞美氛围。
五、活动反思：1. 教师反思故事讲述是否生动有趣，是否激发了幼儿的兴趣和参与热情。
2. 教师反思讨论环节是否有效地引导幼儿表达自己喜欢的事物和原因。
3. 教师反思绘画活动是否发挥了幼儿的创造力和表达能力。
4. 教师反思整个活动过程中是否有足够的赞美和鼓励，是否让幼儿感受到赞美的快乐。
5. 教师根据反思结果，调整教学策略，以提高后续活动的效果。
六、教学方法：1. 讲述法：教师通过讲述故事，引导幼儿关注故事情节和角色情感。
2. 讨论法：教师组织幼儿进行小组讨论，鼓励表达自己的观点和感受。
3. 绘画法：教师引导幼儿通过绘画来表达自己喜欢的事物，培养幼儿的创造力。
七、活动注意事项：1. 确保故事内容健康、积极，适合幼儿欣赏。
2. 注意引导幼儿用恰当的语言表达自己的感受，避免使用不文明的语言。
3. 在绘画活动中，尊重每个幼儿的独特表达，不批评或评价他们的作品。
4. 注重培养幼儿的团队合作精神，鼓励互相欣赏和赞美。
八、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对故事的理解和喜爱程度。
幼儿园大班语言优质课教案《你看起来好像很好吃》
幼儿园大班语言优质课教案《你看起来好像很好吃》教学目标：1.引导幼儿倾听和理解故事内容，培养幼儿的倾听能力和语言表达能力。
2.通过故事让幼儿感受亲情、友情和善良的美好。
3.激发幼儿对阅读的兴趣，提高幼儿的阅读理解能力。
教学内容：1.故事《你看起来好像很好吃》2.相关图片、卡片等教具教学过程：一、导入部分1.引导幼儿观察教具，引发幼儿兴趣。
2.教师出示故事书，邀请幼儿一起共读。
二、故事导入1.教师讲述故事《你看起来好像很好吃》，让幼儿初步了解故事内容。
2.讨论故事中的角色和情节，引导幼儿关注故事中的亲情、友情和善良。
三、故事解析1.教师分段讲述故事，引导幼儿关注故事细节。
2.针对故事中的情节和角色，教师提问，引导幼儿思考并回答。
示例问题：故事中的小甲龙为什么觉得“你看起来好像很好吃”？小甲龙和爸爸是如何相认的？故事中的小甲龙是如何对待其他小恐龙的？四、情感体验1.教师引导幼儿谈论自己在故事中的感受，让幼儿分享自己的亲情、友情体验。
2.教师通过图片、卡片等教具，引导幼儿表达对亲情、友情和善良的理解。
五、互动环节1.教师组织幼儿进行角色扮演，体验故事中的情节。
2.教师引导幼儿用语言、动作、表情等表现故事角色。
2.教师邀请幼儿分享自己在课堂上的收获和感悟。
七、课后延伸1.邀请家长参与课堂，共同讨论故事中的亲情、友情和善良。
2.鼓励幼儿在家中与家长共读故事，分享阅读心得。
教学反思：本节课通过故事《你看起来好像很好吃》的讲述和解析，让幼儿深刻体会到了亲情、友情和善良的美好。
在课堂互动环节，幼儿积极参与，表达自己的感受和理解。
通过角色扮演，幼儿更好地融入故事情节，体验故事中角色的情感。
整节课氛围轻松愉快，达到了教学目标。
一、导入部分1.教师出示一只恐龙玩具，引发幼儿兴趣：“小朋友们，你们知道这是什么动物吗？它叫什么名字？”2.教师出示故事书《你看起来好像很好吃》，邀请幼儿一起共读。
二、故事导入1.教师讲述故事《你看起来好像很好吃》，让幼儿初步了解故事内容。
大班语言《你看起来好像很好吃》教案
大班语言《你看起来好像很好吃》教案教案：大班语言《你看起来好像很好吃》一、教学目标：1.能够听懂并理解故事《你看起来好像很好吃》的内容。
2.能够表演故事中的角色，并用简单的语言表达故事中的情节。
3.通过故事的学习，培养幼儿的语言表达能力、创造力和想象力。
二、教学准备：1.故事《你看起来好像很好吃》的图书或相关图片。
2.教师准备的道具：一只小白兔、一只大灰狼、一张茂密的森林图片等。
3.教具：幼儿绘画纸、颜料、画笔等。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：教师出示一张茂密的森林图片，问：“小朋友们，你们见过这样的森林吗？森林里有什么动物呢？”引导幼儿回答。
2.故事讲解（10分钟）：教师出示故事书《你看起来好像很好吃》的封面，问：“大家知道这本书的名字是什么吗？”鼓励幼儿回答。
然后，教师用简单明了的语言将故事讲给幼儿听，重点讲解故事中的人物和情节。
3.角色扮演（15分钟）：教师分发角色卡片，角色包括小白兔、大灰狼和其他动物。
然后，教师让幼儿根据角色扮演故事中的人物，并用简单的语言表达角色的情绪和想法。
4.情景绘画（20分钟）：教师为幼儿准备幼儿绘画纸、颜料和画笔等。
然后，教师引导幼儿根据自己对故事的理解，绘制自己想象中的森林和故事中的人物。
在绘画过程中，教师可以提问引导幼儿表达自己对故事情节的理解。
5.故事复述（10分钟）：教师要求幼儿将自己绘制的森林和故事中的情节串联起来，并用简单的语言复述故事的内容。
教师可以以问题的形式引导幼儿进行复述，如“小白兔遇到了什么问题？他是怎样解决的？”6.总结（5分钟）：教师邀请几位幼儿将自己绘制的作品展示给全班同学，并用简单的语言分享自己的创作过程和感受。
四、教学后记：通过这节课的学习，幼儿能够听懂并理解故事《你看起来好像很好吃》的内容，能够表演故事中的角色，并用简单的语言表达故事中的情节。
幼儿的语言表达能力、创造力和想象力得到了培养和提高。
同时，通过绘画的活动，激发了幼儿对故事的理解和感知能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
你看起来好像很好吃（三年级）
教学目标：
1、借助图文读懂本次绘本故事，体会恐龙世界里的爱，感受爱的不同表达式。
2、通过分角色朗读对话以及想象说话，体会霸王龙对小甲龙的爱。
教学重难点：
1、初步学习阅读绘本的方法，并运用到以后的阅读中去。
2、体会恐龙世界里的爱，感受爱的不同表达方式。
教学过程：
一、赏读封面，猜想故事
1、激趣导入：孩子们，喜欢看书吗？今天老师给大家带来了一本很特别很有趣的书，看这本书的封面，你发现了什么？（学生围绕书的封面自由说，教师引导书名、插图、作者等几个角度做适当的评价）
预设一：插图
（1）你看到了封面上的插图。
近处这只大大的恐龙就是我们这本书的主人公。
这是一只高大凶猛的霸王龙。
你知道霸王龙吗？（指名自由说）
（2）再看，封面的近处还有什么？（还有一只小甲龙，跟在霸王龙的后面。
）
（3）封面的远处有什么？（火山、其他恐龙、天上的鸟）
预设二：书名（除了图片，还有许多的文字，你发现了吗？）
3、看得真仔细，这本书的书名叫……（齐读）你猜这句话会是谁说的？（指名说：霸王龙）谁能用霸王龙的语气来读读这句话？
预设三：作者
（4）你注意到了封面上的文字。
作者是……（指名说）【PPT：出示作者】作者是宫西达也。
他是日本的画家。
所以还需要一位翻译家把书翻译成中文我们才能看懂。
这位翻译家就是“杨文”。
像这种以图画为主，有少量文字的书就叫绘本。
2、教师小结：孩子们观察得真仔细。
对，读一本书，要从书的封面读起。
刚才我们通过（板书：看一看）观察封面，先看插图再读文字，第一次亲近了这本书，现在让我们来猜一猜这本书会讲些什么呢？
二、赏文读图，想象体验
1、走入文本，听教师讲故事：你们的想象力真丰富，现在我们走进这本书，看看是不是和你们猜的一样呢？
师讲述故事：很久以前，在一个晴朗的日子里，有一枚蛋正在暖洋洋地晒太阳。
突然火山喷发，大地摇晃。
噼啪，甲龙宝宝出生了!可是，在那么大的地方只有他一个，甲龙宝宝觉得好孤单，伤心地哭起来，一边哭一边走。
突然，“嗷呜——”一声，谁出现了？（生：霸王龙）
2、观察感受霸王龙的凶恶：对了，是霸王龙。
让我们用看一看的方法，观察图画，这是一只怎样的霸王龙？（比甲龙宝宝大好几千倍，牙齿坚硬，眼神凶恶，好像迫不及待地想把甲龙宝宝吞进肚子。
）评价：你学会了看动物的表情，真棒！
3、模仿霸王龙，朗读句子：谁来一边学着霸王龙的样子一边读读它说的这句话？（板书：读一读）
评价：你把霸王龙的凶猛读出来了。
你不仅读得好，演得也活灵活现。
评价：通过（板书：演一演）演一演，霸王龙仿佛就在我们眼前了。
4、猜想故事，图文结合：霸王龙滴滴答答地流着口水，正要猛扑过去，就在这个时候……
【出示插图】看着图画，猜一猜（板书：猜一猜）发生了什么事？【出示文字】自由读读旁边的文字，说说这是怎么了？（指名说）
师总结：原来小甲龙以为霸王龙说的“很好吃”是自己的名字呢，他把霸王龙当成自己的爸爸了。
而此时的霸王龙呢，瞪大了眼睛，觉得很奇怪。
抛出问题，静心读书：就这样霸王龙稀里糊涂地成了甲龙宝宝的爸爸，那么霸王龙是不是一位好爸爸呢？请同学们静下心来读一读下面的故事。
令你印象最深的是哪个片段？
★预设一：霸王龙勇战吉兰泰龙（组图出示）
再次阅读文本：像这样重要的感兴趣的地方我们可以再来读一读，先看图画，再读文字。
1、再次阅读片段，谈体会：看了这个片段，你想说什么？
2、观察吉兰泰龙：就在霸王龙和甲龙宝宝交谈的时候，一只绿色的吉兰泰龙走了过来，这是一只怎样的恐龙？（大小和霸王龙不相上下，眼里闪着红光，张着血盆大口。
）“很好吃”有没有被吉兰泰龙吃掉？为什么？
情境渲染：可恶的吉兰泰龙，张开血盆大口，嗷呜——用它那坚不可摧的牙齿一口咬住了护
住“很好吃”的霸王龙……如果你是霸王龙，此时此刻你会怎么想怎么做？
评价：我们用“想一想”的方法，设身处地地从霸王龙的角度，想他所想，感受到了他对小甲龙的爱。
2、对比“很好吃”的反应：于是，霸王龙用尽了自己全身的力气，用尾巴狠狠地将吉兰泰龙甩到了千里之外。
而“很好吃”呢？（它还什么都不知道，在一个劲地吃草。
）师总结：霸王龙不仅不吃小甲龙，还在小甲龙有危险的时候保护了他。
他是位好爸爸吗？
★预设二：霸王龙和甲龙宝宝一同入睡
1、创设情境，师讲述故事：在洒满星光的夜空下，父子俩甜蜜地进入了梦乡。
同学们，请你们用刚才我们所学读一读、看一看的方法，认真地观察这幅插图和文字，你都读出了什么？预设：①小甲龙在霸王龙的保护下安然入睡，睡得很香，说不定霸王龙还会为小甲龙唱起动听的“摇篮曲”，多么温馨。
联系学生实际。
②霸王龙背上的伤口很深，一定很疼，但他顾不得自己。
③通过读文字，读出了霸王龙内心很疼。
评价语可以从学生的语言、阅读方法等入手。
2、感受霸王龙内心：看着熟睡的小甲龙，霸王龙小声地说：“你想长得像我一样啊……”你觉得霸王龙真的希望小甲龙长得像他一样吗？
体会霸王龙内心的矛盾：是的，他希望小甲龙像他一样勇猛，一样强壮，可以自己保护自己。
但同时他想到了因为自己的残暴，没有朋友和他玩，所有的小动物看见他就躲得远远的，这时候，他还希望小甲龙像他一样吗？
3、引读：他的内心充满了矛盾，所以他心里——（生接读）一阵一阵地疼，比背上的伤口还要疼。
预设三：霸王龙急找小甲龙
1、引导学生理解霸王龙内心的着急：第二天早晨，“很好吃”不见了，此时的霸王龙心情是怎样的？为什么？（害怕、着急）
2、体会霸王龙的着急：他就找了这4个地方吗？（不是的）
你是从哪里看出来的？（你通过看一看，抓住了标点）
哇，你们真会看书。
那他可能还去哪里找过呢？（火山上、高山上……）
总结：正是霸王龙对小甲龙的爱，使得他顾不得火山喷发，顾不得冰水刺骨。
他是一
位好爸爸吗？
预设四：霸王龙教小甲龙各种本领
1、过渡：不久之后啊，霸王龙就开始教“很好吃”学各种各样的本领了。
2、总结小甲龙所学本领：霸王龙教了小甲龙哪些本领？
3、明白霸王龙教小甲龙本领的原因：有了这些本领以后，他就可以保护自己了。
三、留下悬念，升华情感
1、谈对霸王龙的感受：你们喜欢霸王龙吗？为什么？
评价语：（1）是啊，每个人心里都有一颗爱的种子，即使是最粗暴可怕的霸王龙，小甲龙对爸爸的信任、关爱和，崇拜，依然唤起了他内心深处爱的种子。
（2）生活中，也有许多像霸王龙一样的人，他们也许外表凶猛，但内心孤单，请相信，在他们内心深处也有一颗爱的种子。
2、想象说话：像这样温馨的场景还会有很多很多，小朋友，请发挥你的想象，说说他们还会在一起做些什么？
3、感受父子分离的不舍：你们希望这对父子永远在一起吗？可是有一天晚上，霸王龙说：“‘很好吃’，我已经没有什么可以教你的了，今天我们就分开吧。
再见！”
体会“很好吃”的心情：听了爸爸的话，“很好吃”是怎么做，又是怎么想的？（紧紧抱住爸爸的脚，它不想和爸爸分开。
）
师加述：它想起爸爸为自己和敌人拼命的场景，它想起爸爸教自己各种本领的美好时光，它又想起夜晚躺在爸爸怀里安然入睡的温馨。
一切是那么的美好，而现在想到日夜相伴的爸爸要离开自己，它忍不住大声哭道——（生：不要！不要！绝对不要！）“很好吃”忍不住流下了眼泪。
4、设置悬念：他们最终分开了吗？故事的结局会是怎样？让学生猜。
老师想请同学们课后自己去阅读。
四、小结
师总结：
亲爱的同学，今天这节课，一起阅读了一本书，它的名字叫——你们喜欢这本书吗？是啊，读这本书不仅让我们感受到了霸王龙和小甲龙之间深厚的情感，还在这过程中掌握了许多读书的本领，那就是运用了看一看、读一读、演一演、猜一猜、想一想的方法去读懂一本书。
老师希望你们在今后的学习中也能用上这些本领，去读一读宫西达也的恐龙系列另两本图画书，当然更可以用这些方法去读更多的书，让书香伴随着你们快乐的成长。