古代诗歌四首已修
七年级上册语文《古代诗歌四首》教案【三篇】
【导语】古代诗词是我国古代⽂学宝库中⼀颗璀璨的明珠。
其中有很多佳作，不仅语⾔隽美，⽽且意境深远；它们有的充满了⽣活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来⼴为传诵，成了流传千古的名篇。
⼩编整理了七年级上册语⽂《古代诗歌四⾸》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《古代诗歌四⾸》教案1 教学⽬标： 知识与能⼒： 1、体会作者⽤凝练的语⾔描写出的⼀幅幅美妙的风景图，体味作者所表达的思想感情。
2、品味诗句，感悟诗歌意境，学习诗⼈借景抒情的写作⼿法，培养学⽣赏读诗歌的能⼒。
过程与⽅法： 1、在反复朗读中启发阅读兴趣，。
2、背诵四⾸诗，重点理解诗词中景物描写和抒发感情的佳句。
情感态度与价值观： 1、增强学⽣古诗⽂修养，领会诗歌的意境美、语⾔美，受到美的熏陶和感染。
教学重点： 1、体会四⾸诗的意思。
2、品味诗、词的特点。
教学难点： 1、培养感悟古代诗歌内容的能⼒。
2、引导学⽣进⼊诗歌意境，运⽤再造想像感悟诗歌内容。
教学⽅法：朗读法、联想想象法、讨论点拨法 课时安排：2课时 第⼀课时 ⼀、导⼊ 师：同学们，你们知道在我国的唐、宋、元、明清各个朝代，分别有哪⼏种⽂学体裁发展得最有成就？ ⽣：唐诗、宋词、元曲、明清⼩说。
师：的确，中国⾃古就是⼀个诗的国度，以古⽼的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四⾸脍炙⼈⼝的诗篇。
⼆、学习《观沧海》 1、⾛近作者 曹操（１５５～２２０），字孟德，沛国谯郡⼈，东汉末年的政治家、军事家、诗⼈。
善诗歌，以慷慨悲壮见称。
汉献帝建安⼗⼆年（２０７）曹操亲率⼤军北上，追歼袁绍残部，五⽉誓师北伐，七⽉出卢龙寨，临竭后⼭。
他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣⽯，⼜当秋风萧瑟之际，⼼潮像沧海⼀样难以平静，触景⽣情写下这⾸壮丽的诗篇。
诗作融会⾃⼰昂扬奋发的精神，具有⼀种雄浑苍劲的风格。
2、朗读 （１）教师范读，学⽣听准字⾳、停顿 （２）⽣齐读，师指导其不⾜之处 （３）⽣⾃读，读出⾃⼰的理解 ３、研读诗歌 （１）教师讲解： 这是⼀⾸写景抒情诗。
语文七上古代诗歌四首
语文七上古代诗歌四首全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：古代诗歌是中国文学的瑰宝，让人感受到中华民族的灿烂文化。
在七年级的语文课程中，学生将接触到一些古代诗歌，其中包括了四首具有代表性的作品。
本文将介绍这四首古代诗歌的背景、特点和情感表达，以帮助读者更好地理解和欣赏这些经典之作。
首先是《锦瑟》。
这首诗是唐代诗人李商隐的代表作之一，描写了主人公对一把美丽的锦瑟的爱恋之情。
诗中的锦瑟象征着主人公的内心世界，他因此感到无尽的思念和忧伤。
整首诗写景悲愁，抒发了主人公内心深处的孤寂和苦闷。
通过对细节的描写和修辞手法的运用，李商隐巧妙地表达了他对美好事物的向往和对生活的痛苦感慨。
接下来是《寻隐者不遇》。
这首诗是晋代文学家陶渊明的代表作品，描写了主人公在山林中寻找隐者却徒劳无果的经历。
诗中透露出隐者生活的淡泊与超脱，以及主人公对于隐者生活的向往和追求。
陶渊明通过写实的手法和悲凉的情感表达，揭示了他对社会现实的厌倦和对自然生活的向往。
这首诗意境深远，语言简洁，情感真挚，是中国古代诗歌中的经典之作。
第三首是《登鹳雀楼》，作者是唐代诗人王之涣。
这首诗是描写主人公在登高望远时的感慨和感叹。
诗中主人公站在鹳雀楼上，俯瞰群山，感叹岁月流逝和人事变迁。
王之涣通过高远的视角和宏大的气魄，展现了自己对人生的思考和对历史的感慨。
这首诗语言简练，意境深远，表达了诗人对人生无常和世事变迁的无奈之情，是中国古代诗歌中的佳作之一。
最后一首是《早发白帝城》，作者是唐代诗人李白。
这首诗描写了主人公在早晨出发离开白帝城的情景，表达了对峨眉山壮丽景色和对离别的心情。
李白通过对景物的描写和对内心感受的表达，展现了自己对自然景色的热爱和对离别的痛苦之情。
这首诗语言朴实，意境深远，情感真挚，是中国古代诗歌中的经典之作。
以上便是关于语文七上古代诗歌四首的介绍。
这些古代诗歌以其深刻的思想、优美的语言和真挚的情感感动着世人，成为中国文学宝库中的瑰宝。
希望读者在欣赏这些经典之作的能够更深入地了解其中所包含的文化内涵和艺术价值，从中汲取智慧和灵感，感受中华传统文化的博大精深。
部编七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》知识点及练习
部编七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》知识点及练习部编七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》知识点及练习在平平淡淡的日常中，大家或多或少都接触过一些经典的诗歌吧，诗歌一般饱含丰富的想象、联想和幻想。
那什么样的诗歌才是好的诗歌呢？以下是小编精心整理的部编七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》知识点及练习，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、作者简介曹操（155－220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人，东汉末政治家、军事家、诗人，是建安文学的代表作家之一。
著有《蒿里行》《短歌行》《龟虽寿》等诗篇。
诗作以慷慨悲壮见称。
二、故事背景《观沧海》是曹操率军征乌桓时所作。
公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。
他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
三、课文翻译原文：东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
注释：碣石：山名，在今河北昌黎西北。
东汉建安十二年（207）秋天，曹操征乌桓时曾路经这里。
以观沧海：以，来。
沧海，即大海，这里指渤海。
水何澹澹：何，起强调作用，可译为“多么”。
澹澹，水波荡漾的样子。
竦峙：耸立。
竦、峙：都是耸立的意思。
译文：向东伐乌桓时登上碣石山，来观赏大海。
海水多么宽阔浩荡，碣石山高高地挺立在海边。
原文：树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
注释：丛生、丰茂：都是指树木、草木长势旺盛。
萧瑟：形容风吹树木发出的声音。
洪波：巨大的波涛。
译文：树木郁郁葱葱地生长，各种草长势也很旺盛。
秋风飒飒吹来，树木簌簌作响，巨大的波涛不断涌起。
原文：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
注释：若：好像。
其：代词，代大海。
星汉：银河。
幸甚至哉：幸运得很，好极了。
幸，幸运。
至，达到极点。
译文：日月运行，好像都出于大海的吞吐之中；银河辉煌灿烂，仿佛都闪耀于大海的胸怀之间。
庆幸得很，用这首歌来表达我的志向。
四、问题解疑1、开头两句在全诗中有什么作用？开篇点题，交代了观察的方位、地点和对象。
【部编版】七年级上《古代诗歌四首》原文、译文及赏析
一、曹操《观沧海》曹操【整体感知】曹操这首《观沧海》准确生动地描绘出海洋的形象，单纯而又饱满，丰富而不琐细，好像一幅粗线条的炭笔画一样。
尤其可贵的是，这首诗不仅仅反映了海洋的形象，同时也赋予它以性格。
句句写景，又是句句抒情。
既表现了大海，也表现了诗人自己。
诗人不满足于对海洋做形似的摹拟，而是通过形象，力求表现海洋那种孕大含深、动荡不安的性格。
海，本来是没有生命的，然而在诗人笔下却具有了性格。
这样才更真实、更深刻地反映了大海的面貌。
【白话译文】东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。
海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。
树木和百草丛生，十分繁茂，秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。
太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。
银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。
我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。
【名句含义】“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”运用作者的想象，写出了作者曹操的壮志情怀。
【诗歌主旨】前面的描写，将大海的气势和威力凸显在读者面前；在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。
暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。
二、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》【整体感知】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代大诗人李白创作的一首七绝。
此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。
首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情；三、四两句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。
全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，虽未追叙与好友昔日相聚的情景和友谊，但通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。
【白话译文】在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。
我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。
七年级上册(2024修订) 第一单元 4 古代诗歌四首 天净沙秋思 课件(共20张ppt).ppt
二赏秋词
3.小令的最后两句各自写的是什 么？
“夕阳西下”点明了特定的时间，也照应了 前文的“昏”字。“断肠人在天涯”写天涯 游子羁旅之愁，卒章显志。
三品秋词
作者通过这些意象表达了怎样的情感？ 作者通过描绘秋日黄昏的凄凉景色，烘托出了自己 漂泊异乡的孤独、愁苦和对家乡的思念之情。
诗
天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上， 发出凄厉的哀鸣。 小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟
词 大
袅袅。 古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。
意
夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒
的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地
方。
二赏秋词
1.这首小令描绘了哪些意象？
枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人 家、古道、西风、瘦马、夕阳
是寄托了作者某种情感的事物。
知
识
贰 意境：诗中意象组合起来，营造出来一种整体
的环境和氛围，就构成了意境，表达出作者的
卡
一种心境和情感。
片
2.课文鲜明不同的画面是“小桥流
水人家”。
二 赏 孤独的游子走上弯弯小桥，看到流水潺潺，人家 秋 屋顶炊烟袅袅，一派幽雅、安宁、温暖的景象，
这样安详温馨的画面，突然撩起主人公无尽的归
作
1. 背诵并默写《天净沙·秋思》。
业
2. 以“秋思”为主题，写一篇 300 字左
右的短文，表达自己对家乡或亲人的思念
布
之情。
置
天散一奈一诗乡的乡
边，缕，次篇愁一愁
。飘轻乡默，可个是
散烟愁叹一以重古
结
在，可，段化要典 遥缓以一情为主诗
束
远缓化场结一题歌
部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课文原文及教案课文原文《清平调·其一》——宋代：辛弃疾云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。
\ 若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。
《江雪》——唐代：柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
\ 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
《登鹳雀楼》——唐代：王之涣白日依山尽，黄河入海流。
\ 欲窮千里目，更上一層樓。
《望岳》——唐代：杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
\ 造化钟神秀，阴阳割昏晓。
\ 荡胸生曾云，决眦入归鸟。
\ 会当凌絜输，嗟尔远道之人。
\ 胡为乎遗却少年事，他年会取寻常差。
教学目标1.了解古代诗歌的基本特点以及常见修辞手法2.学会课内四首古代诗歌的基本意思和表达手法3.能够有感情地朗读四首古代诗歌教学重点1.学习和理解古代诗歌的结构（用典、对仗、排比、押韵等）2.准确读懂课内的诗歌3.有感情地诵读出四首古代诗歌教学难点1.学生对一些生僻的成语、用典理解能力不足2.押韵的理解和表达教学过程导入（5分钟）1.用PPT展示古代诗歌的结构和特点，让学生初步了解。
2.学生回忆一下，以前学过的小诗或歌词，是否有哪些编排模式和修辞手法。
学习新课（25分钟）1.教师将四首古代诗歌在PPT上展示，学生朗读出诗歌，然后老师讲解古诗的背景和意义2.老师指导学生分析结构特点，并解释其中较为复杂的用词。
3.分组讨论，每组精读一首古诗，并在课前准备课后分组朗读以及剧情表演。
课堂练习（10分钟）1.教师根据课文，出题检测学生的课文阅读水平和理解能力。
2.根据语言表达练习，提出一些押韵的练习。
总结（5分钟）1.总结学生在今天学习过程中的易错点和问题，进行梳理。
2.对学生的表现进行表扬或点评，并鼓励学生在日常生活中多读经典名著。
课后作业1.整理今天上课的笔记2.按照分组分派的任务，整理出小组的诵读稿3.选择本课中最喜欢的一首古诗，进行背诵。
总结这堂课的核心是学习古代诗歌的基本特点和常见修辞手法、掌握四首古代诗歌的基本意思和表达手法，重点培养和提高学生朗读古代诗歌的能力。
七年级上册语文古代诗歌四首课文内容讲解大全
七年级上册语文古代诗歌四首课文内容讲解大全七年级上册语文古代诗歌四首课文内容讲解大全七年级上册语文古代诗歌四首分别是《观沧海》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《次北固山下》、《天净沙·秋思》。
下面是小编分享的七年级上册语文古代诗歌四首课文内容讲解，欢迎大家阅读。
七年级上册语文古代诗歌四首课文内容讲解第一首：《观沧海》曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
作者简介：曹操(155-220),字孟德，沛国谯县[今安徽亳州]人，东汉末政治家、军事家、诗人。
建安风骨的杰出代表，与其子曹丕，曹植并称“三曹”。
代表诗歌《短歌行》《观沧海》《龟虽寿》等。
写作背景：乌桓是当时东北方少数民族，官渡之战曹操大败袁绍，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领，屡次骚扰边境，曹操在建安十二年(207年)毅然决定北上征伐乌桓。
大约在这年八月的一次大战中，曹操终于取得了决定性的胜利。
这次胜利巩固了曹操的后方，实现了北方的统一，凯旋途中路过碣石山，眼前波澜壮阔的景象引发曹操万丈豪情，写下此篇抒发其实现统一中国的宏愿。
诗文解读：东临/碣石，以观/沧海。
水何/澹澹，山岛/竦峙。
意为：向东登上高高的碣石山，来观看苍茫的大海。
海面水波荡漾，山岛高高地耸立着。
东：向东，往东 ; 临：到达，登上; 以：连词，来 ;沧海：大海，这里指渤海; 何：多么 ;澹澹：水波荡漾的样子; 竦峙：耸立树木/丛生，百草/丰茂。
秋风/萧瑟，洪波/涌起。
意为：(山岛上)树木郁郁葱葱，各种草类长势很旺盛。
水面上吹起萧瑟的秋风，巨大的波涛不断涌起。
丰茂：茂盛;茂密;萧瑟：拟声词，形容风吹树木的声音;洪波：巨大的波涛日月/之行，若出/其中; 星汉/灿烂，若出/其里。
幸甚/至哉，歌以/咏志。
意为：璀璨的日月星汉不停地运行，好像是从大海里起落的。
(真是)幸运极了，让我用诗歌来抒发我的志向吧。
七年级上语文《古代诗歌四首》
小结
这首诗通过对秋天黄昏时景物的描写，表 现了沦落天涯的游子的愁苦之情，也反映了 当时沉闷的时代气息，有一定的社会意义。 全诗感情的基调是惆怅。
记一记
天净沙· 秋 （元）白朴 孤村落日残霞， 轻烟老树寒鸦， 一点飞鸿影下。 青山绿水， 白草红叶黄花。
日积月累
白居易（772年～846年），是汉族人，字乐天，晚 年又号香山居士，中国唐代伟大的现实主义诗人。 是中国文学史上负有盛名且影响深远的唐代诗人和 文学家，白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言 平易通俗，有“诗魔”、“诗王”之称。白居易，祖籍山 西太原，后迁下邽（今天的陕西省渭南市临渭区），河南新郑（今 郑州新郑）人。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传 世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。白居易 故居纪念馆座落于洛阳市郊。白园（白居易墓）坐落在洛阳城南琵 琶峰。白居易父亲后来在河南巩县当县令，和当时邻居新郑县令是 好友，见新郑山清水秀，就举家搬迁到了新郑，唐代宗大历七年(公 元772年)正月二十日白居易出生于新郑县（今河南新郑）东郭宅， 在新郑生活到12岁，后为躲避中原战乱转移到江南。迁居卒于武宗 会昌六年。著有《白氏长庆集》七十一卷，《新乐府》五十首和 《秦中吟》十首，是唐代诗人中创作最多的诗
四人为一组，讨论以下问题
（1）这首小令前三句十八个字，写了哪九种景物？你认为这样做有 何好处？ （2）体会篇末所写的：“断肠人”应是怎样的人？ （3）说说这首小令表现了作者怎样的情思？
（1）这首小令共写了藤、书、鸦、桥、水、家、道、风、 马九种景物。一字一词，一字一景， 凝练而并不简陋，使 各个景物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物， 在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体，简约之中 见出深细。 （2） “断肠人”就是漂泊在天涯极度忧伤的旅人。本句 揭示“秋思”的含义。 （3）这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情。
七年级上册古代诗歌四首
七年级上册古代诗歌四首古代诗歌包括诗、词、曲，但古代诗歌的体裁却不外乎古体诗和近体诗两大类。
下面是由小编为大家整理的七年级上册重点古代诗歌四首，希望可以帮助到大家!七年级上册重点古代诗歌四首(一)过松源晨炊漆公店宋代：杨万里莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。
(错喜欢一作：空喜欢)正入万山圈子里，一山放过一山拦。
(放过一作：放出)译文不要说从山岭上下来就没有困难，这句话骗得前来爬山的人白白地欢喜一场。
当你进入到崇山峻岭的圈子里以后，你刚攀过一座山，另一座山立刻将你阻拦。
注释①松源、漆公店：地名，在今皖南山区。
②莫言：不要说。
③赚得：骗得。
④空喜欢：白白的喜欢。
⑤拦：阻拦，阻挡。
七年级上册重点古代诗歌四首(二)西江月·夜行黄沙道中宋代：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
(溪桥一作：溪头)译文天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。
清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。
在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。
天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，从前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地庙附近的树林中，山路一转，曾经那记忆深刻的溪流小桥呈现在他的眼前。
注释①西江月：词牌名。
②黄沙：黄沙岭，在江西上饶的西面。
③别枝惊鹊：惊动喜鹊飞离树枝。
④鸣蝉：蝉叫声。
⑤旧时：往日。
⑥茅店：茅草盖的乡村客店。
⑦社林：土地庙附近的树林。
社，土地神庙。
古时，村有社树，为祀神处，故曰社林。
⑧见：同“现”，显现，出现。
七年级上册重点古代诗歌四首(三)龟虽寿 / 神龟虽寿两汉：曹操神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
(腾一作：螣)老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天;养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
译文神龟的寿命即使十分长久，但也还有生命终结的时候。
七年级语文上第15课《古代诗歌四首》翻译及练习附答案
古代诗歌四首翻译<<观沧海>>海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边。
碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。
秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。
日月的运行，好像是从这浩淼的海洋中出发的。
银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。
真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。
《次北固山下》游客路过苍苍的北固山下，船儿泛着碧绿的江水向前。
春潮正涨，两岸江面显得更宽阔。
顺风行船，恰好把帆儿高悬。
红日冲破残夜，从海上升起。
江上的春天早在年底就春风拂面。
寄去的家书不知何时到达，请问归雁几时飞到洛阳边。
《钱塘湖春行》在一个明丽的春日，我信马来到钱塘湖畔，由孤山寺的北面绕到贾公亭西。
一场春雨刚过。
云气同湖面上的微波连成一片，像贴在水面似的。
而湖水涨得满满的，快要跟岸齐平了。
远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。
谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。
沿途繁花东一簇，西一丛，快要让人眼花缭乱了。
而路上的春草刚从土里钻出来，刚够遮住马蹄。
春神把花挂在树上，把草铺在地上，供人们尽情赏玩，而我最迷恋的却是湖东一带，这里绿杨成荫，白堤静静的躺在湖边，安闲，自在，真要让人留连忘返了。
《天净沙秋思》藤缠绕的老树的枝干上栖息着黄昏归巢的乌鸦，小桥下潺潺的流水映出飘荡着炊烟的几户人家，荒凉的古道上，迎着萧瑟的秋风，一位骑着瘦马的游子缓缓前行。
夕阳早已往西沉下，漂泊未归的游子还远在天涯海角。
七年级语文上15课《古代诗歌四首》练习题一、《观沧海》第一部分：1、曹操是末年接触的政治家、军事家、文学家，其子曹丕称帝后，追尊为魏武帝。
在文学史上，曹操以四言诗著称，是继《诗经》以后四言诗的又一高峰。
曹操与其子曹丕、在文学史上被称为“三曹”。
2、《观沧海》的题目是后人加的，原是《》的第一章，选自《》。
建安十二年（207），曹操率领大军征伐当时东北方的大患乌桓。
这是曹操统一北方大业中一次重要战争。
初一课文古代诗歌四首
初一课文古代诗歌四首古代诗歌的教学任务，在初中阶段，应调动各种教学手段，引导学生朗读、背诵作品，理解作品大意。
下面是由小编为大家整理的初一课文古代诗歌四首，希望可以帮助到大家!初一课文古代诗歌四首(一)天净沙·秋思元代：马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
《天净沙·秋思》这是一篇抒情作品，仅用28字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
七百多年来，人们说起“乡愁”就会想到这篇作品，因为它极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。
这篇作品在布局上有一个显著的特点：前三行全是写景，没有提到抒情主人公，但每一个景物细节都意味着他的存在——“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”，是他眼中所见;“古道”是他的经行地;“瘦马”是他所骑;而“西风”正吹在他身上。
把这些细节联结在一起，就会出现这样一个境界：一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞;道旁，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫几声;不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。
这时，一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上。
看来，这是个异乡人，他将投宿何方呢?在作了这样的铺垫之后，作者才形象地揭示了作品的主题：异乡人望了一眼即将西沉的夕阳，不禁叹道：“断肠人在天涯。
”由此可以看出他的乡愁何等浓重。
古人说：“凡景语，皆情语。
”这篇作品除最后一句外，全都是景语，而字字都是扣着“情”来写的，这就是它艺术上的动人处。
初一课文古代诗歌四首(二)次北固山下唐代：王湾客路青山外，行舟绿水前。
(青山外一作：青山下)潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达?归雁洛阳边。
《次北固山下》古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
这首诗就是写乡愁的。
《古代诗歌四首作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《古代诗歌四首》作业设计方案一、设计背景与目标在中华文化的瑰宝中，古代诗歌以其奇特的艺术魅力和深厚的文化底蕴，成为了传承千年的文学形式。
本作业设计方案旨在通过《古代诗歌四首》的进修，引导学生深入理解古代诗歌的内涵，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣，同时培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
二、作业内容与要求1. 诗歌选择：选取《静夜思》、《望庐山瀑布》、《江雪》、《春晓》四首经典古诗作为进修材料。
2. 进修任务：- 理解诗歌：学生需通过查阅资料、讨论交流等方式，深入理解每首诗的意境、情感和艺术特色。
- 鉴赏分析：撰写一篇不少于500字的诗歌鉴赏文章，分析诗歌的语言美、意境美和情感美。
- 创作实践：模仿所学诗歌的风格，创作一首新的诗歌，展现个人的情感体验和艺术想象。
- 互动分享：在班级内部分享自己的创作，接受同砚的评判和建议，进行作品的修改和完善。
三、作业步骤与指导1. 诗歌理解阶段：- 提供每首诗的背景资料和注释，帮助学生初步理解诗歌内容。
- 组织小组讨论，鼓励学生分享对诗歌的个人理解和感受。
- 教师进行点拨，引导学生关注诗歌的意象、修辞和节奏等艺术特点。
2. 鉴赏分析阶段：- 指导学生如何撰写诗歌鉴赏文章，包括文章结构、分析方法和语言表达。
- 提供鉴赏范文，让学生了解高质量鉴赏文章的标准。
- 学生独立完成鉴赏文章，教师提供个别辅导和反馈。
3. 创作实践阶段：- 分析所学诗歌的风格特点，如李白诗的豪放、杜甫诗的沉郁等。
- 鼓励学生发挥想象，结合个人经历和情感，创作具有个人特色的诗歌。
- 提供创作指导，包括诗歌的构思、语言的选择和形式的把握。
4. 互动分享阶段：- 组织班级内的诗歌分享会，让学生展示自己的创作。
- 引导学生进行建设性的评判和讨论，增进彼此的进修和进步。
- 学生根据反馈进行作品的修改，提升作品的质量。
四、评判标准与反馈1. 诗歌理解：评判学生对诗歌内容的理解水平，是否能够准确把握诗歌的主旨和情感。
《古代诗歌四首作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《古代诗歌四首》作业设计方案第一课时一、设计背景古代诗歌作为中华文化的珍品，承载着历代诗人的情感与智慧，具有丰富的文学价值和审美意义。
通过进修古代诗歌，可以援助同砚提升语言表达能力、文学鉴赏能力和情感体验能力。
因此，设计《古代诗歌四首》作业，旨在引导同砚深度了解古代诗歌，感悟其中的人文情怀，提升审美修养。
二、设计目标1.了解古代诗歌的进步历程和特点，精通古代诗歌的基本形式和结构；2.培育同砚对古代诗歌的鉴赏能力，提升审美情操；3.激发同砚对古代诗歌的爱好，增进同砚对中华传统文化的传承和进步。
三、设计内容1.第一首古代诗歌：《静夜思》内容：通过进修《静夜思》，了解李白的诗歌风格和情感表达，感受夜晚的安静与思考。
任务：分析诗歌的意境和情感，写出自己的静夜思。
2.第二首古代诗歌：《将进酒》内容：通过进修《将进酒》，了解李白豪放自在的诗歌风格，感受喝酒作乐的快意人生。
任务：仿效《将进酒》的节奏和韵律，创作一首自己的喝酒诗。
3.第三首古代诗歌：《登鹳雀楼》内容：通过进修《登鹳雀楼》，了解王之涣的诗歌意境和哲理沉思，感受登高遥眺的豁达胸怀。
任务：描绘自己登高遥眺的场景，写出一篇登高诗。
4.第四首古代诗歌：《春江花月夜》内容：通过进修《春江花月夜》，了解张若虚的诗歌意象和情感抒发，感受春江花月的诗意境界。
任务：用诗歌表达对春江花月的感悟和赞美，写出一首春江花月夜诗。
四、设计方法1.教室进修：通过教室讲解、诗歌朗诵等形式，引导同砚深度理解古代诗歌的内涵和情感。
2.诗歌分析：指导同砚分析古代诗歌的结构、意境和情感表达，培育同砚的文学鉴赏能力。
3.创作实践：组织同砚进行诗歌创作活动，激发同砚的创作潜能，提升语言表达能力。
五、评判方式1.教室表现：包括教室谈论、诗歌朗诵等，评判同砚对古代诗歌的理解和表达能力。
2.作业评定：依据同砚完成的《静夜思》、《将进酒》、《登鹳雀楼》、《春江花月夜》四首诗歌，评判同砚的创作水平宁情感表达能力。
《古代诗歌四首作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》
《古代诗歌四首》作业设计方案一、教学目标：1. 了解古代诗歌的特点和发展历程；2. 掌握四首古代诗歌的内容和背景；3. 提高学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
二、教学内容：1. 诗歌《登鹳雀楼》2. 诗歌《将进酒》3. 诗歌《静夜思》4. 诗歌《望岳》三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师简要介绍古代诗歌的背景和特点，引导学生对古代诗歌产生兴趣。
2. 进修《登鹳雀楼》（20分钟）让学生阅读《登鹳雀楼》，了解诗歌的内容和作者，分析诗歌的意境和表达方式，引导学生用自己的语言复述诗歌内容。
3. 进修《将进酒》（20分钟）学生阅读《将进酒》，了解诗歌的背景和作者，分析诗歌的意境和表达手法，讨论诗歌中的情感和主题。
4. 进修《静夜思》（20分钟）学生阅读《静夜思》，了解诗歌的背景和作者，分析诗歌的意境和表达方式，探讨诗歌中的情感和意义。
5. 进修《望岳》（20分钟）学生阅读《望岳》，了解诗歌的内容和作者，分析诗歌的意境和表达手法，思考诗歌中的主题和情感。
6. 总结（15分钟）学生回顾所学的四首古代诗歌，总结诗歌的特点和魅力，展示自己对诗歌的理解和感悟。
四、作业安置：1. 要求学生选择一首古代诗歌，进行朗诵或背诵，并写一篇感悟文章；2. 要求学生分组合作，创作一首古代诗歌，展示在教室上；3. 要求学生选择一首古代诗歌，进行深度解读，撰写一篇诗歌鉴赏文章。
五、评判方式：1. 朗诵或背诵的表现；2. 创作的古代诗歌的质量；3. 诗歌鉴赏文章的深度和观点。
六、延伸拓展：1. 邀请诗人或文学专家进行讲座，深入探讨古代诗歌的魅力；2. 组织学生进行古代诗歌朗诵比赛，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。
通过本次《古代诗歌四首》作业设计方案的实施，希望能够激发学生对古代诗歌的兴趣，提高他们的诗歌鉴赏能力和表达能力，让他们在诗歌的世界里感受美的力量和情感的共鸣。
愿学生在这次古代诗歌的进修中收获知识，感悟情感，体验美好，成为诗歌的欣赏者和创造者。
第4课《古代诗歌四首》课件++2024-2025学年统编版语文七年级上册+
4.古代诗歌四首
语文/七年级上册
第一课时
《观沧海》《次北固山下》
课时目标 1.准确、流利、有感情地朗读、背诵《观沧海》
《次北固山下》,结合朗读展开想象，感受诗歌内 容。(重点) 2.感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交 融的特点。(重难点) 3.初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗
深度解读 一 一合作与探究
(二)深层探究
2.“每一首诗中必定会有的那个人，就是诗人自己。”请展开合理 的想象和联想，描写诗人在这首诗中的形象。
月明之夜啊，又将彻夜难眠!
3.这首诗很能打动人心，得益于表现手法和修辞手法的恰当运用， 选择一个角度，联系诗歌内容略做分析。
第二课时
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
《天净沙 ·秋思》
导入新课
同学们，上节课我们学习了《观沧海 》 《次北固山下》,感悟了这两首诗的不同 情感，通过朗读、背诵、想象，进入了诗中的 情景，这节课我们继续学习本课中的后两首 诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净 沙●秋思》,一起领略其中的意境美。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、
西风、瘦马、夕阳。
2.这首小令抒发了作者怎样的思想感情?
这首小令寄情于物，通过对众多自 然景物的描写，抒发了作者 羁旅天涯的凄苦愁楚之情。
深度解读 一 一合作与探究
(二)深层探究 1.本曲前三句列出了哪些景物?渲染了怎样的氛围?
枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马
3.知识链接
《天净沙 · 秋思》是一首小令。“天净沙”是曲牌名
,“秋思”是题目。
自主探究 一 一学习与交流 4.解释词语
七年级语文上册 15《古代诗歌四首》相关阅读 (新版)新
走近作者：1.汉末魏王、曹魏奠基人百科名片曹操曹操（155年－220年正月庚子[1]），字孟德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯人（今安徽亳州），汉族。
东汉末年著名政治家、军事家、文学家、书法家[2]，三国中曹魏政权的缔造者。
其子曹丕称帝后，追尊其为魏武帝。
建安元年迎汉献帝，任镇东将军，封费亭侯。
献帝以曹操假节钺、隶尚书事，为大将军，徙为武平侯。
同年十月，转任车骑将军、司空。
十三年春正月，任丞相。
十八年，晋爵魏公，二十一年夏五月，晋爵魏王。
二十五年正月，逝于丞相任上。
迎献帝后，挟天子以令诸侯为统一中国北方做出重大贡献，同时在北方屯田，对农业生产恢复有很大作用。
曹操的诗作具有创新精神，开启并繁荣了建安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，史称建安风骨，鲁迅评价其为“改造文章的祖师”。
在书法方面，曹操尤工章草，雄逸绝伦，唐朝张怀瓘在《书断》中评其为汉末章草五大家之一2.诗仙李白李白画像李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，伟大的浪漫主义诗人。
汉族，出生于剑南道之绵州（今四川绵阳江油市青莲乡），一说生于西域碎叶城（今吉尔吉斯斯坦托克马克），5岁随父迁至剑南道之绵州（巴西郡）昌隆县（712年更名为昌明县），祖籍陇西郡成纪县（今甘肃天水市秦安县）。
李白父亲名叫李客[1]，李白育二子（伯禽、天然）一女（平阳）[2]。
存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》、《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世。
762年病逝于当涂，享年61岁。
其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。
3．王湾唐代诗人。
生卒年、字号均不详。
洛阳(今属河南)人。
玄宗先天年间(712～713)进士及第，授荥阳县主簿。
开元五年(717)唐朝政府编次官府所藏图书,9年书成,共200卷,名为《群书四部录》。
王湾由荥阳主簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，书成之后，因功授任洛阳尉。
约在开元十七年,他曾作诗赠当时宰相萧嵩和裴光庭,其后行迹不详。
七年级上古代诗歌四首赏析 古代诗歌四首七年级上册
七年级上古代诗歌四首赏析古代诗歌四首七年级上册诗歌赏析是我们学习诗歌最难的一个知识点，下面是由小编为大家整理的七年级上古代诗歌四首赏析，希望可以帮助到大家! 七年级上古代诗歌四首赏析(一)天净沙·秋思元代：马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
赏析这首小令很短，一共只有五句二十八个字，全曲无一秋字，但却描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境。
被赞为秋思之祖这首成功的曲作，从多方面体现了中国古典诗歌的艺术特征。
一、以景托情，寓情于景，在景情的交融中构成一种凄凉悲苦的意境。
中国古典诗歌十分讲究意境的创造。
意境是中国古典诗歌美学中的一个重要范畴，它的本质特征在于情景交融、心物合一。
情与景能否妙合，成为能否构成意境的关键。
清王夫之曰：“情景名为二，而实不可离。
神于诗者，妙合无垠。
”王国维云：“一切景语皆情语也。
”马致远这首小令，前四句皆写景色，这些景语都是情语，“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。
而最后一句“断肠人在天涯”作为曲眼更具有画龙点睛之妙，使前四句所描之景成为人活动的环境，作为天涯断肠人内心悲凉情感的触发物。
曲上的景物既是马致远旅途中之所见，乃眼中物。
但同时又是其情感载体，乃心中物。
全曲景中有情，情中有景，情景妙合，构成了一种动人的艺术境界。
二、使用众多密集的意象来表达作者的羁旅之苦和悲秋之恨，使作品充满浓郁的诗情。
意象是指出现在诗歌之中的用以传达作者情感，寄寓作者思想的艺术形象。
中国古典诗歌往往具有使用意象繁复密集的特色。
中国古代不少诗人常常在诗中紧密地排列众多的意象来表情达意。
马致远此曲明显地体现出这一特色。
短短的二十八字中排列着十种意象，这些意象既是断肠人生活的真实环境，又是他内心沉重的忧伤悲凉的载体。
如果没有这些意象，这首曲也就不复存在了。
与意象的繁复性并存的是意象表意的单一性。
在同一作品之中，不同的意象的地位比较均衡，并无刻意突出的个体，其情感指向趋于一致，即众多的意象往往共同传达着作者的同一情感基调。
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树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟， 洪波涌起。
虽然已到秋天萧瑟、草木零落的 季节，但岛上依然树木繁茂，百草 丰美，给人以生机盎然之感。诗人 面对萧瑟的秋风，极写大海辽阔壮 美，波涛汹涌，浩淼接天，山岛高 耸挺拔，草木繁茂，没有丝毫感伤 的情调，表现作者壮阔的胸襟。
日月之行，若出其中；星汉灿烂， 若出其里。（名句、主旨句）
指导诗歌朗读方法
• 1、停顿 四言、五言诗句一般分为两节来 读，如：老骥／伏枥 潮平／两岸阔 • 七言诗句一般分为三节来读 • 如：问君／归期／未有期 • 2、音准 3、重读 • 4、语调 （ 平缓、上升、激昂、下降等） • 5、延缓 有时某个字的读音要有所拖延， 如“却话巴山夜雨时”，其中“雨”字应 略为延缓清音，造成一种回味感。
雄
写作背景
写作背景
诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削 平了北方群雄，又打垮 了乌桓和袁绍残部，消 除了后患，统一了北方。如果再以优势兵力去消 灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下 了。《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石时 写的。大战之前身为主帅的曹操，登上当年秦皇 汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他 的心情象沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱 负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象 表现出来，形成雄浑苍劲的风格。
律诗的基本特点 :
一. 形式上 1、共有8句 2、第3句和第4句，第5和第6句必须对仗 3、偶数末字同韵。 4、按每句字数可分“五律”“七律”
“首联”，实际上是紧承诗题，引出所叙 和所描之事、物等。
“颔联”，一般也是记叙或描写。 “颈联”，或转变前两联记叙与描写的对象、 视角，或由记叙、描写转为议论、抒情，或把 感情基调由悲变喜或由喜变悲，内容上更为贴 近主题。 “尾联”，是结句，往往以议论抒情的形式， 揭示诗的主旨，是画龙点睛之句，即尾联。
赏析名句：“海日生残夜，江春 入旧年”
• 可以从以下角度： • 1、透出自然的理趣，形象地写出了夜退日 出，冬去秋来的变化。 • 2、透露乐观、积极、向上的感情。 • 3、把“日”“春”作为新生的美好事物的 象征，提到主语位置加以强调。 • 4、“生”“入”用了拟人的手法，更有情 趣。
第三课时
学习目标： 1、体会诗中所表现的情感。 2、赏析“乱花渐欲迷人眼，浅草 才能没马蹄”、“几处早莺争暖树， 谁家新燕啄新泥”的意境
太阳和月亮的运行好像出自沧 海之中，灿烂的银河也好像出自沧海 里面。 这两句借助奇特的想象来表现大 海吞吐日月星辰的气慨，写出大海的 气势和威力。表达了曹操的博大胸怀 和统一天下的雄心壮志。
பைடு நூலகம்
自学质疑
1、全诗是以哪个字展开来写的？ • 2、这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现 实的？哪些是想象的？ • 3、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？
巩固深化 • 4、“几处早莺”有什么含义？为什么“争暖
树”？燕子啄泥衔草、营建新巢，从中能见出什 么？ • 说“几处”，可见不是“处处”；说“谁家”， 可见不是“家家”。因为还是初春季节。这里的 “早”和“新”在意义上互相生发，把莺和燕联 成一幅完整的画面。因为是“早莺”，所以抢着 向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉；因为是“新 5、“水面初平”写的是怎样的景象？为什么说 燕”，就会引起人们一种乍见的喜悦。 “云脚低”？ “水面初平云脚低”勾勒出湖上早春的轮廓。“ 云脚低”指白云重叠，和湖面上荡漾的波澜连成 一片，看上去，浮云很低。
合作释疑——展示评价
• 1、全诗是以哪个字展开来写的？
1、全诗以“观”字统领全篇，以下 由“观”字展开。
全诗写了三层意思
• 第一层（开头2句)交代观海的地点，直陈其 事，非常质朴，“观”字统领全篇。 • 第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”） 描写海水和山岛。这一层是现实中的实景。 • 第三层（“日月之行”至“若出其里”） 借助奇特的想象，来表现大海吞吐日月星 辰的气概。是虚景。从两个“若”字可以 看出来。 • 最后两句诗附文，是为和乐而加，与诗的 内容无关。
• 合作释疑——展示评价
• 1、统读全诗，从中归结出诗人的游踪。
• 诗以“孤山寺”起，以：白沙堤“终，即游踪：从孤山的 北面到湖东的白堤。 • 2、我们说这首诗写的是早春的景象，是从哪些地方看出 来的？ • 水面初平、早莺、新燕、乱花、浅草。
3. 诗中表现了诗人怎样的思想感情？哪句诗 最能体现这种感情？ 表现了对西湖早春的喜爱之情。 “最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”
• • • • 《观沧海》——乐府诗 《次北固山下》——五言律诗 《钱塘湖春行》——七言律诗 《天净沙﹒秋思》——小令
15.古代诗歌四首
观沧海 曹操
次北固山下 王湾 钱塘湖春行 白居易 天净沙. 秋思 马致远
第一课时
学习目标：
1、《观沧海》通过有感情地诵读诗句，把握 关键词“观”及关键句（写景句和志向抱负句） 2、品析作者的博大情怀和诗歌宏大的意境 （想象、联想的表达作用）
拓展阅读 早春呈水部张十八员外 韩愈 天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。
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早春呈水部张十八员外
韩愈
天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处，
绝胜烟柳满皇都。
比较一下两首诗的异同，谈谈你对 春天的印象。
晓出净慈寺送林子方
杨万里 毕竟西湖六月中，
海日生残夜，江春入旧年。 （名句）
当残夜还未消退之时，一轮红日从海上 诞生；旧年尚未逝去，江上已呈露春意。
不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出 具有普遍意义的生活哲理，既点明了时令， 又表达了旧事物中蕴含着新事物，表现作者 乐观、积极、向上的思想感情。
乡书何处达?归雁洛阳边。
看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的典 故，便想让大雁把他这游子的音讯带给洛 阳家乡。“乡书”、“归雁”与首联的 “客路”、“行舟”，遥相呼应，流露出 身在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，使 全篇笼罩着一层清淡的乡思愁情。
自学质疑
1、诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他 是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢 ？ 2、“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景 ？如果你身临其中你会有怎样的感受？ 3、哪几句诗直接表达了思乡之情? 4、你还知道哪一些思乡的诗句？ 5、试着赏析“海日生残夜，江春入旧年”
合作释疑——展示评价
东临碣石，以观沧海。
交代观海的地点，诗人登上 碣石山顶，居高临海，视野开 阔，大海的壮阔景象尽收眼底。 以下描写由此拓展开来。
水何澹澹，山岛竦峙。
“澹澹”，形容大海水面浩淼的样子。 “何”，是“多么”的意思，是赞美 之词。大海上水波荡漾，山岛突兀耸 立，它们点缀在辽阔的大海上，使大 海显得神奇壮观。
3、诗中哪些诗句最能体现作者博大 的胸怀？
• “日月之行，若出其中；星 汉灿烂，若出其里”最能体 现作者博大的胸怀。
诗意理解：
本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描 绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人 开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负 。
写作特色： 借景抒情、托物言志、 虚实结合、动静结合
• 1、诗人此刻在船上，而“客路”在青山之 外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到 “客路”呢？ • 这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要乘 驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。 • 2、“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的 情景？如果你身临其中你会有怎样的感受？ • 2、奔涌的江潮使两岸顿时显得更加开阔， 和风顺江吹来，鼓满了高悬的船帆。胸襟开 阔、心情舒畅
《次 北 固 山 下》
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河 南)人。唐代诗人。先天元年(712)中 了进士，官洛阳尉。早有文名，往来 吴、楚间，不得归家，故有此作。其 诗流传不多。
你知道题目的含义么？
“次”北固山下，意思是泊舟停宿 于北固山下。“次”这里是停泊的意 思。北固山三面临江，形势险要，号 称“天下第一江山”。作者家住洛阳， 旅于江南，在这座山下停泊，被这里 开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首 诗。
诗歌赏析
客路青山外，行舟绿水前。
首联“客路”点明自己是客游 在外，规定了全诗的情调氛围。旅 途在青山之外，自己乘坐的船正在 绿水中向前行。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸 平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端正 正地高挂着。 整句运用了对偶的修辞手法。作者通过 “风正一帆悬”的小景把平野开阔、大江直流、 波平浪静的大景表现了出来。
哪几句诗直接表达了思乡之情?
尾联(乡书何处达?归雁洛阳边)直 接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡 淡的乡思愁绪。
你还知道哪一些思乡的诗句？
1．夕阳西下，断肠人在天涯。 元·马致远《天净沙·秋思》 2．举头望明月，低头思故乡。 唐·李白《静夜思》 3．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 唐·王维《九月九日忆山东兄弟》 4．此夜曲中闻杨柳，何人不起故园情。 唐·李白《春夜洛城闻笛》 5．日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 唐·崔颢《黄鹤楼》 6．马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 唐·岑参《逢入京使》
律诗鉴赏方法
• 第一、先诵读全诗，从语言文字声韵等方面 • 大致了解诗的内容和情感倾向，把握其基调。 • 第二、按照律诗内容布局上的“首、颔、颈、 尾”四步进行分析，并透过分析，揭示其内涵。
•
第三、联系有关作者和作品的背景材料，“知 人论世”，全面加深理解，最后从整体上综合 • 归结出主旨。
四首诗歌的体裁
诗 = 诗歌 ?
汉赋 唐诗 宋词 （豪放派 、婉约派） 元曲 明清小说
古体诗与近体诗
• 诗按音律分，可以分为古体诗与近体诗两 类。古体诗包括古诗（唐代以前的诗歌）、 楚辞、乐府诗。近体诗是唐代形成的一种 格律诗，分为绝句和律诗。如《次北固山 下》为五言律诗，《钱》为七言律诗。一 首律诗可分为四联：首联、颔联、颈联和 尾联，共八句。绝句同律诗的区别，最明 显的是句数不同，绝句每首四句，通常有 五言、七言两种，简称五绝、七绝