八年级物理上册 第三章 物态变化 课题 升华和凝华导学案(新版)新人教版
学年八年级物理上册 .升华和凝华习题含解析新版新人教版
升华和凝华本节学习的重点是知道升华和凝华现象，难点是怎样在各种物态变化中鉴识升华和凝华现象。
学习时应注意结合自然界中和平常生活中的现象，注意对各种物态变化及其过程中的吸放热情况进行分析比较。
中考命题多以填空题和选择题的形式出现，主要观察升华和凝华的现象。
一、升华1．定义物质直接由固态变成气态的过程叫升华。
如：橱柜中的樟脑球过一段时间变小，在樟脑球变小的过程中，樟脑球由固态直接变成气态；冬天，挂在外面刚洗完的衣服上结的冰没有消融过了一段时间衣服也晾干了，原因是冰由固态直接变成气态，这都是升华现象。
2．升华吸热把少量固态碘放人烧瓶中，瓶口加盖玻璃片，尔后轻轻加热，在用慢火加热的过程中，我们看到紫色气体充满整个烧瓶，并且固态碘逐渐减少，最后不见了，而盛碘的烧瓶中没有液体出现，也就是固态碘没有变成液态而是从固态直接变成了气态，而在此过程中我们对碘加热，说明碘的升华过程是吸热过程。
以上现象说明：物质由固态直接变成气态要吸热，即升华吸热。
应用：物体升华从周围环境吸热有降温制冷的作用，其应用有人工降雨、储蓄食品、医学手术等。
二、凝华1．定义物质由气态直接变成固态的过程叫凝华。
如北方冬天窗户内侧的冰花，冬天树枝上的雾凇，地上的霜等都是凝华现象。
2．凝华放热在碘升华的实验中，当我们停止加热后，慢慢地我们看到容器中碘蒸气遇冷又凝华成固态的碘颗粒，附着在玻璃盖上。
凝华是升华的相反过程，能够经过逆向思想理解凝华过程，升华是由固态直接变成气态，逆向思虑时，凝华应该是由气态直接变成固态，升华吸热，则凝华放热。
俗话说：霜前冷、雪后寒，就是由于霜是水蒸气凝华形成的，当气温低于0℃时，水蒸气才会凝华，所以下霜前气温低，即霜前冷；下雪后，雪消融或升华，会从周围吸取大量的热量，所以雪后寒。
三、物态变化中的吸放热1．六种物态变化消融、汽化、升华是吸热过程，凝固、液化、凝华是放热过程。
2．常有自然现象中的物态变化自然现象成因物态变化云太阳光照到地面上，水温高升，含有水蒸气的高温空气快速上升，在上升过程中，空气逐渐冷却，水蒸气液化成小水滴或凝华成小冰晶，便形成云液化或凝华雨云层中的小冰晶消融及水蒸气液化成小水滴，与原来的小水滴混杂在一起，小水滴合并成大水滴时，大水滴便下落，形成雨液化、消融雾雾是水蒸气在空气中遇到冷空气液化成的小水滴，这些小水滴悬浮在空气中，在地面周边形成雾液化露白每天气较热，夜晚温度较低时，空气中的水蒸气遇到温度较低的树叶花草等液化成小水滴附着在它们的表面上，形成露液化霜、雪霜是地表的水蒸气在0 ℃以下的温度下，直接凝华成的固体。
3《升华和凝华》导学案 人教版物理八年级上册
《升华和凝华》导学案班级：______________ 姓名：_______________ 【学习目标】1. 通过观察了解升华和凝华现知道升华和凝华的概念；2. 知道升华吸热、凝华放热及其应用；3．知道生活中的升华和凝华现象。
【学习重点】知道升华和凝华及生活中的升华和凝华现象【学习难点】碘的升华实验和对升华吸热凝华放热的理解【学习过程】一、温故知新：先在箭头旁边填上物态变化名称，并标明吸放热情况，看谁标的又快又对！二、自主学习：请回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成下列学习问题：1.猜想：①物质能否由固态直接变成气态？【选填“能”或“不能”】（）；请说出猜想的依据：②物质能否由气态直接变为固态？【选填“能”或“不能”】（）；请说出猜想的依据：2.樟脑球放在衣柜内，平时我们能闻到气味，过一段时间体积会变小，这一过程是由于樟脑球由固态直接变为，这种现象称为。
该现象需要热。
3．严寒的冬天，我们会看到窗口玻璃上形成美丽的冰花，这一过程是由于室内的水蒸气遇到冰凉的玻璃由气态直接变为，这种现象称为。
该现象需要热。
三、合作探究阶段: （各组根据教师分配的任务进行探究）（要求：1.小组接受分配任务后，小组成员首先个人独立思考，形成自己的思路（大约2分钟）；2．然后交流讨论说清楚自己的思路（大约5-6分钟）；3．本组准备展示的同学先在组内展示，其他同学对抗质疑和补充完善；4.本组问题讨论清楚后，再讨论其他组的问题。
）探究一、【升华和凝华现象】实验：在烧瓶中放少量碘，塞紧盖子后在酒精灯上加热。
仔细观察实验：1．加热前碘是什么物态的？2．加热过程中发生了什么变化？3．停止加热后看到了什么现象？结论：①用酒精灯微微加热碘颗粒，碘由态直接变为态，这一过程属于现象，这一过程需要（选填“吸热”或“放热”）才能完成。
②停止加热后，碘的结晶体是由态直接变为态，这一过程属于现象，这一过程需要（选填“吸热”或“放热”）才能完成。
人教版八年级物理(上册)《第3章第4节升华和凝华》教学设计
八年级学生对物理学科已有一定的知识基础，掌握了物态变化的基本概念，但升华和凝华作为物态变化中的特殊现象，学生在理解上可能存在一定难度。此外，学生在数据分析、实验操作等方面能力有待提高。针对这些情况，教学过程中应注重以下几点：
1.激发兴趣：结合生活实例，让学生感受升华和凝华现象的神奇，激发学习兴趣。
4.培养学生运用物理知识为生活服务、为社会发展的责任感，激发创新精神和实践能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。以下是根据本节内容制定的教学活动：
1.导入：通过生活中的实例，如冰雪融化、露水等现象，引出升华和凝华的概念。
1.教学内容：对本节课的知识点进行总结，强调升华和凝华的规律、吸热和放热特点。
教师提问：“通过本节课的学习，我们掌握了哪些关于升华和凝华的知识？它们在生活中的应用有哪些？”
2.学生回答：学生回顾所学内容，分享自己的学习心得。
3.教师总结：教师对学生的回答进行点评，强调升华和凝华的重要性，并鼓励学生在生活中多观察、多思考。
2.基本概念：讲解升华和凝华的定义、特点，结合图像进行描述。
3.实践活动：分组进行实验，观察升华和凝华现象，收集数据，分析规律。
4.知识拓展：介绍升华和凝华在生活中的应用，如空调、冰箱等。
5.问题探究：设计具有实际情境的问题，引导学生运用所学知识解决问题。
6.总结评价：对本节课的知识点进行总结，评价学生在活动中的表现，巩固所学内容。
4.作业提交前，请认真检查，确保格式规范、内容完整、表述清晰。
-分析冰箱制冷过程中，升华和凝华现象的作用，以及它们对冰箱能耗的影响。
3.拓展作业：
-查阅资料，了解升华和凝华在科技领域的应用，如航天、化工等，撰写一篇300字左右的科普小短文。
新人教八年级物理上册教教学设计3.4升华和凝华
新人教八年级物理上册教学设计3.4升华和凝华一、教学目标1.理解物质状态的变化过程，认识升华和凝华的现象；2.掌握升华和凝华的条件和影响因素；3.能够运用所学知识解释实际生活中的升华和凝华现象；4.培养学生的实验观察能力和动手能力。
二、教学重难点1.教学重点：升华和凝华的现象和条件；2.教学难点：理解升华和凝华的分子运动机制。
三、教学准备1.教师准备：课件、实验器材、纸巾、干冰等。
2.学生准备：课本、笔记本、实验记录本等。
四、教学过程导入（5分钟）教师可以通过提问的方式回顾上节课学习的内容，引出本节课的主题。
例如：你们之前学过物质的三态变化，那么除了固态、液态和气态，还有其他的状态变化吗？引入（10分钟）教师通过展示图片或者视频的方式，引导学生观察实际生活中的升华和凝华现象。
例如：展示冰块融化后变成水蒸气的过程，以及洗衣粉在被洒在地上后逐渐消失的过程。
引导学生观察并描述这些现象，并与之前学过的物质三态变化做对比。
1.升华的定义和现象：–定义：物质直接由固态变成气态的过程称为升华。
–现象：物质在一定条件下，无需经过液态的过程，直接从固态转变为气态。
2.升华的条件和影响因素：–条件：温度和压力（如干冰在常温下升华）。
–影响因素：物质的性质、温度和压力的变化。
3.凝华的定义和现象：–定义：物质直接由气态变成固态的过程称为凝华。
–现象：物质在一定条件下，无需经过液态的过程，直接从气态转变为固态。
4.凝华的条件和影响因素：–条件：温度和压力（如蒸馏水在冷凝管内凝华）。
–影响因素：物质的性质、温度和压力的变化。
实验演示与讨论（15分钟）1.实验演示：教师可以进行一些简单的实验演示，如将干冰放置在室温下观察其升华、将水蒸气接触到冷凝器观察其凝华等。
通过实验演示引导学生观察和思考。
2.学生讨论：组织学生进行小组讨论，让学生就实验演示中的现象、条件和影响因素进行思考和交流。
教师可以根据学生的回答进行指导，引导学生对升华和凝华的分子运动机制有更深入的理解。
八年级物理新人教版第三单元物态变化全章完整教案
单元整体说明第三章物态变化知识结构：第一节温度第二节熔化和凝固第三节汽化和液化第四节升华和凝华教学目标：1、能区别固态、液态、气态三种物质，能描述这三种物质的基本特征。
2、能说出生活环境中的常见的温度值。
3、知道熔化和凝固，知道晶体熔化和凝固的特点与条件。
4、知道汽化的两种方式：蒸发与沸腾，理解蒸发与沸腾的特点与区别，知道蒸发的影响因素，知道液体沸腾的条件。
5、知道液化的特点，能够解释生活中的常见现象。
6、知道什么是升华、凝华，了解它们的特点与应用。
7、能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，有节水的意识。
重点：1、温度计的正确使用。
2、晶体熔化和凝固的特点。
3、蒸发与沸腾的不同。
4、物态变化在生活中应用。
难点：1、晶体熔化和凝固的特点与条件 2 、理解蒸发与沸腾的特点与区别，知道蒸发的影响因素，知道液体沸腾的条件。
3、知道液化的特点，能够解释生活中的常见现象。
课时安排：本章共4节，安排7课时。
第一节温度——————————————————1课时第二节熔化和凝固————————————————1课时第三节汽化和液化———————————————— 1课时第四节升华和凝华————————————————1课时复习检测————————————————————1课时讲评总结————————————————————1课时第三单元第1课时课型：新授课课题：温度教学目的1、理解温度的概念；了解生活环境中常见温度值；会用温度计测量温度。
2、通过观察和实验了解温度计的结构；通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3、通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然通现象和日常生活中的物理学道理。
重点：难点：关键：温度计的使用方法。
使用温度计易错之处。
让学生通过自制温度计，解释温度计的工作原理，从而让学生通过实验掌握温度计的使用方法。
学情分析八年级学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。
人教版八年级物理上册第三章第4节《升华和凝华》优秀教学案例
（五）作业小结
1.布置相关作业，让学生巩固所学知识。
2.要求学生撰写作业心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。
3.鼓励学生提出问题，培养他们主动学习和解决问题的能力。
在作业小结环节，我会布置相关作业，让学生巩固所学知识。同时，我会要求学生撰写作业心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。通过这种方式，学生可以进一步巩固知识，提高自己的学习效果。此外，我会鼓励学生提出问题，培养他们主动学习和解决问题的能力。我会告诉他们，学习是一个持续的过程，只有不断提问和解决问题，才能不断提高自己的学习能力。
人教版八年级物理上册第三章第4节《升华和凝华》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级物理上册第三章第4节《升华和凝华》，是在学生已经学习了“温度和热量”、“热传递”等基础知识之后，进一步深化学生对物态变化的理解。通过前面的学习，学生已经掌握了物态变化的基本概念，但对升华和凝华这两个过程的理解却仍有所欠缺。因此，本节课旨在通过实验观察、讨论交流等方式，让学生深刻理解升华和凝华的现象，以及它们在生活中的应用。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和理解。
2.引导学生通过合作交流，共同探讨升华和凝华的现象和原理。
3.教师给予及时反馈和指导，帮助学生深化对知识的理解。
八年级物理上册《物态变化》导学案人教新课标版
八年级物理上册《物态变化》导学案人教新课标版执笔：审核：一、教学内容：《温度计》二、学习目标：1、知识目标：（1）了解温度概念（2）了解生活中常见温度值（3）会用温度计测温度2、能力目标：（1）通过观察和实验，了解温度计结构（2）通过学习，使学生掌握温度计使用方法3、情感目标：（1）激发学生学习兴趣和科学的求知欲望（2）使学生勇于探索身边的物理三、学习重点教会学生掌握温度计使用方法四、学习难点理解温度概念五、学法指导：观察法，实验法六、学具准备：体温计，温度计，寒暑表七、教学过程：（一）创设情景导入新课为什么我们冬天穿棉袄夏天穿短裤？（冬天冷夏天热）物体冷热用“温度”表示。
（二）自主合作感觉新知1、温度的概念（操作）试判断冷水热水，讨论：什么叫温度?2、温度的单位阅读后讨论：温度的单位怎么规定的？你可以也规定一套单位吗？3、温度的测量阅读后讨论：测量温度的原理是什么？你能用身边的材料制作一个测温度的工具吗？4、温度计分类常见温度计有哪些？5、温度计使用（做一做）怎样使用温度计测温度？要注意那些问题?（三）师生互动理解新知1、温度：物体的冷热程度2、摄氏温度：冰水混合物温度为0度，1标准大气压下沸水温度为100度3、原理：液体热胀冷缩的原理4、实验用温度计`体温计`寒暑表5、（1）使用前看清量程和分度值（2）使用时：a-----,b-----,c-----、6、红外线温度计（四）尝试练习掌握新知1、常用的温度计是根据液体的_________性质制成的。
体温表的变化范围应该是________2、在42和图4、26分钟的时间内锡所处的状态为_________________，96分钟内与9合作探究《人工造“雪”》对于人工造“雪”实验我们作了改进；把碘粒改为樟脑丸，锥形瓶改为试管，铁架台改为试管夹。
在实验时要向学生说清楚实验器材，提醒学生在试管中加少许樟脑九，给试管加热时需要微微加热，筷放在试管的中间，不能触及樟脑丸，加热一会儿后，看到试管内有较多白气向上冒，这时移去酒精灯或移去被加热的试管。
新人教版八年级物理《升华和凝华》教学设计
教课方案方案课题名称《升华和凝华》姓名工作单位年级学科八年级物理教材版本人教版一、教课内容剖析（简要说明课题根源、学习内容、知识构造图以及学习内容的重要性）《升华和凝华》根源于人教版八年级物理，经过学习，知道升华与凝华现象；明确升华吸热、凝华放热；也认识生活中的升华与凝华现象。
在生活中有着很重要的意义。
二、教课目的（从课程标准中找到要求，并细化为本节课的详细要求，目标要清晰、详细、可操作，并说明本课题的重难点）1．知道升华与凝华现象；2．知道升华吸热、凝华放热；3．认识生活中的升华与凝华现象。
三、学习者特点剖析（学生对预备知识的掌握认识状况，学生在新课的学习方法的掌握状况，如何设计预习）八年级的学生，对这一现象比较感兴趣，教师要方法适当，教法得力，设计好预习的内容，分让学生察看、实践、思虑、动口，充足调换学生的学习踊跃性，能够让学生学得轻松快乐，讲堂上收到很好的成效。
四、教课策略选择与信息技术交融的创新点（依据教课内容，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术交融与创新点）教师活动预设学生活动设计企图一、问题导入从平时下手学会生活二、新课教课研究点一碘的物态变化察看现象研究点二升华和凝华培育认知三、知识迁徙分组思虑，议论学致使用五、教课过程（设计本课的学习环节，要求表现信息技术与整个教课过程的深度交融）一、情形引入指引学生思虑：一般灯泡和日光灯用久了，其灯丝为何会变细？玻璃壁为何会发黑？黑色的物质是怎么形成的？“雾凇”是如何形成的？漂亮的窗花究竟是如何形成的？舞台上的白烟终究是什么？它又是怎么形成的呢？二、新课教课研究点一碘的物态变化仪器与器械：密封的修长玻璃瓶(内装有几粒碘 )，方座支架，试管夹，酒精灯等。
实验方法：1．实验装置如下图，第一察看密封在玻璃瓶内碘粒的外观。
2．将装有碘粒的玻璃瓶在方座支架的试管内夹持好，而后用酒精灯对玻璃管内的碘粒加热，注意察看碘粒能否经过融化再变为紫色气体。
这时碘发生了什么现象？3．熄灭酒精灯，注意察看在玻璃管冷却的过程中碘蒸气能否经过液化再变为碘。
新人教版八年级物理《升华和凝华》教案
新人教版八年级物理（升华和凝华）教案一、教材分析升华和凝华是物态变化的两种现象，与前面已讲的熔化和凝固、汽化和液化四种现象构成完整的物态变化知识体系。
尽管升华和凝华在我们南方并不少见，但却不易被学生注意，小学自然课本中也没有讲过；且气体不易看见，而难于直接观察到。
本节是在学生学习了前面四种现象的根底上来进行教学的，学生可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程的方法来探究碘的升华过程，进一步培养他们的科学探究能力。
如何探究碘的升华过程既是本节的重点，又是本节的难点。
尝试用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象也是本节的重点。
二、教学目标1、知识与技能(1).了解升华和凝华的概念；(2).了解升华要吸热，凝华要放热；(3).了解生活中的升华和凝华现象。
2、过程与方法(1).通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力；(2).通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用所学物理知识解决实际问题的能力。
3、感情态度与价值观(1).通过教学活动，激发学生关怀环境，乐于探究勇于实践的精神；(2).通过做碘的升华和凝华实验，培养学生观赏色彩美的能力。
三、说重点与难点重点：认识升华、凝华现象，系统整理本章知识难点：分析升华、凝华现象四、教法：实验探究法、分析商量法。
五、学法：实验探究法六、教具：教师：试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、挂图、烧杯、热水、新、旧白炽电灯各一只、多媒体。
七、教学过程复习总结，引入新课前面我们已学习了有关自然界中物质状态及其变化的情况。
下面来做一个简单的回忆和归纳。
1、自然界中的物质常见的存在状态有哪些？2、发生在固态和液态之间的变化过程分别叫什么？是吸热还是放热？3、生活中有哪些现象属熔化？哪些现象属于凝固？4、发生在液态和气态之间的变化过程分别叫什么？是吸热还是放热？5、汽化的两种方法是什么？它们有哪些相同点和不同点？6、那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否转变呢？举例说明。
人教版(2024)物理八年级上册-3.4升华和凝华(教案)
第4节升华和凝华【2022年版课标要求】1.能运用物态变化知识,说明自然界中的水循环现象。
2.了解我国和当地的水资源状况,有节约用水和保护环境的意识。
【教学重难点】重点:通过生活实例了解升华和凝华现象。
难点:认识升华和凝华是固态和气态之间的直接变化。
【教法与学法】教法:通过演示实验使学生了解升华现象,通过实例进一步了解生活中的升华和凝华现象。
学法:自主学习、观察实验、合作交流,积极参与,将物理规律与生活联系起来。
【课前准备】酒精灯、碘升华管、烧杯、热水、冷水、有关升华、凝华的视频、图片资料。
【教学过程】一、引入新课组织学生分组实验,在易拉罐中装入三分之二的冰与三分之一的食盐的混合物后,大约半分钟的时间,其外壁和底部会出现霜。
对于这个现象,引导学生分析:易拉罐外壁和底部的霜从何而来?是空气中的水蒸气直接由气态变为固态的,从而引出凝华与升华的概念。
二、新知学习(一)认识升华和凝华现象创设情景:教师展示雾凇和舞台仙境的图片,提问:如此美丽的雾凇和舞台烟雾效果是怎么形成的呢?(附:图片)学生活动:思考、讨论、回答。
概括总结:根据学生的回答情况,教师说明:雾凇是空气中的水蒸气直接变成的固体颗粒,舞台白雾的形成与干冰密切相关,是干冰直接变成气态时,气温迅速下降,空气中的水蒸气遇冷液化形成的。
就是说,物质可以直接在固态和气态之间发生变化。
展示PPT图片:升华和凝华的定义。
升华:物质由固态直接变成气态的过程;凝华:物质由气态直接变成固态的过程。
(二)了解升华与凝华过程演示实验:碘的升华和凝华实验前,教师提出问题,让学生思考:1.实验前,你在碘升华管内看到什么状态的碘?2.水的沸点是多少?3.碘的熔点是多少?实验过程:用热水对封闭玻璃管中的固态碘颗粒加热,提醒学生观察是否有液态碘生成,说出观察到的现象。
用冷水对封闭玻璃管中的紫色的碘蒸气降温,提醒学生观察试管中是否有液态碘出现,说出观察到的现象。
实验现象分析:根据实验过程和实验现象,让学生思考“升华和凝华”过程需要什么条件?是要放热还是要吸热?判断的依据是什么?学生回答问题。
部编人教版八年级物理上册第3章物态变化 第4节 升华和凝华【创新教案】1
《升华和凝华》教学设计一、教学目标（一）知识与技能12（二）过程与方法1．通过观察升华和凝华的实验现象，提升观察能力。
通过分组讨论问题，解释现象，培养学生语言的表达能力。
2．通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度和价值观1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。
2．通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，乐于探索未知事物的情感。
二、教学重难点升华和凝华现象是学生学习中容易忽略的两种物态变化，尽管升华和凝华现象并不罕见，但不易被学生注意，他们总认为固态和气态之间的变化必须经过液态阶段。
因此教学过程中要切实帮助学生澄清模糊的认识，可以在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生自主学习和活动的过程，通过对已学知识的归纳和总结，提高学生梳理知识的能力，巩固所学的知识。
同时让同学们自觉产生固态与气态之间是否会转变的疑问，从而提高学生学习物理的兴趣和求知的欲望。
教学重点：升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
教学难点：用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象。
三、教学策略升华和凝华是物态变化中的一组现象，与前面学习的四种现象一起构成完整的物态变化体系。
尽管升华和凝华现象生活中并不难见到，但不易被学生注意。
而且气体不易看见，难以直接观察到。
本节课的设计与教学力求从生活和实验出发，利用学生的感性认识和直接经验，辅以多媒体课件呈现一些不太常见的现象，为学生创设了多种多样的情境，实验激趣，问题驱动，充分让学生观察、实践、思考、动口，学生的学习积极性被充分调动，思维活跃，气氛热烈，回答问题精彩，学生学得轻松愉快，不同程度的学生都得到了提高。
四、教学资源准备多媒体课件、樟脑丸、松树枝、碘、热水、冷水、酒精灯、碘锤、烧杯等。
《升华和凝华》同步试题江苏丰县初级中学戴松方一、选择题1．（2014年赤峰中考题）在寒冷的冬天，以下实例中，属于升华的是（）A．树枝上形成的“雾凇”B．人在室外呼出的“白气”C．堆起的雪人逐渐变小D．雪花在脸上变成水答案：C解析：树枝上形成的“雾凇”，是水蒸气由气态直接变为固态，是凝华现象；人在室外呼出的“白气”，是水蒸气遇冷液化成的小水珠，是一种液化现象；堆起的雪人逐渐变小，是雪由固态直接变为气态，是升华现象；雪花在脸上变成水，是雪由固态变成液态，是熔化现象。
平昌县八中八年级物理上册第三章第4节升华和凝华教案新版新人教版
第4节升华和凝华教学目标知识与能力：1.知道升华和凝华的概念2.知道升华要吸热，凝华要放热3.知道生活中的升华和凝华现象教学重点：通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力.通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力教学难点：通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.教学用具：试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、茶丸、挂图、烧杯、热水教学过程一、情景引入引导学生思考：普通灯泡和日光灯用久了，其灯丝为什么会变细？玻璃壁为什么会发黑？黑色的物质是怎么形成的？“雾凇”是怎样形成的？美丽的窗花到底是如何形成的？舞台上的白烟究竟是什么？它又是怎么形成的呢？二、新课教学探究点一碘的物态变化仪器与器材：密封的细长玻璃瓶(内装有几粒碘)，方座支架，试管夹，酒精灯等。
实验方法：1．实验装置如图所示，首先观察密封在玻璃瓶内碘粒的外观。
2．将装有碘粒的玻璃瓶在方座支架的试管内夹持好，然后用酒精灯对玻璃管内的碘粒加热，注意观察碘粒是否经过熔化再变为紫色气体。
这时碘发生了什么现象？3．熄灭酒精灯，注意观察在玻璃管冷却的过程中碘蒸气是否经过液化再变成固态的碘。
这时碘发生了什么现象？在容器壁看到了什么现象？4．通过实验你能得到什么结论？5．为什么要用酒精灯加热，不加热行吗？现象观察：碘受热(颜色由黑变紫，碘由固态变成气态)和遇冷(颜色由紫变浅，逐渐变黑，瓶壁上有细小发亮的晶粒形成，无液体流下)后状态变化情况。
分析论证得出结论：固体与气体之间可以直接转化。
探究点二升华和凝华1．师生归纳总结：(板书)升华：物质由固态直接变成气态的过程叫升华。
凝华：物质由气态直接变成固态的过程叫凝华。
2．学生思考并交流讨论：升华过程需要吸热还是放热？凝华过程需要吸热还是放热？可用实验演示：教师要引导学生设计实验证明自己的猜想。
为使现象明显，教师用酒精灯加热烧瓶中的碘。
(1)微微加热，紫色蒸气出现后进行观察。
3.4升华和凝华 导学案-2021-2022学年人教版八年级物理上册【附答案】
人教版八年级物理导学案3.4 升华和凝华学习目标1、通过对实验，以及生活、自然现象的观察分析，知道升华和凝华的概念。
2、通过对升华和凝华现象的观察与分析知道升华吸热、凝华放热。
3、通过分析实际生活中的升华和凝华现象，培养运用物理知识分析、解决实际问题的能力。
学习重点升华和凝华现象的辨析课堂预习活动1 探究固态的碘能否直接变成气态1、观察实验前碘的状态与颜色；2、把碘锤放入热水中，观察碘的变化；3、把观察到的现象填入表格。
4、实验结束，将碘锤继续放在热水中。
(提醒：使用热水时避免被烫伤。
)实验表明：固态的碘受热________（可以/不可以）直接变为气态。
物理学中，把物质由固态直接变为气态的现象，叫做__________。
物质在升华过程中需要__________。
活动2探究气态的碘能否直接变成固态1、观察实验前碘的状态与颜色；2、把碘锤放入冷中，观察碘的变化；3、把观察到的现象填入表格。
4、实验结束，把碘锤擦干放入纸盒中。
实验表明：气态的碘遇冷_______（可以/不可以）直接变为固态。
物理学中，把物质由气态直接变为固态的现象，叫做_________。
物质在凝华过程中需要__________。
二、生活中的升华和凝华1、请同学们阅读课本，完成以下任务：（1）在人工降雨的过程中，有哪些物态变化?当干冰撒在高空后，干冰，吸收大量的热，使空气温度急剧下降，于是高空中的部分水蒸气小冰粒。
这些小冰粒逐渐变大而下落，遇到暖气流就成了水，降落到地面，于是就成了雨。
（2）想想干冰还有哪些应用？干冰是一种常用的________，它是利用干冰升华，可以冷藏食物。
练一练1冰棒冒“白气”是（）现象2下列四种物态变化相同的一组是（）①夏天，草叶上的露珠；②冬天，窗户上的冰花；③深秋，树上的白霜；④初春，冰雪消融．3今年冬天，世界多地出现了极寒天气．如图是我国某地出现的雾凇景象．雾凇的形成，是由于水蒸气遇冷发生了（）4用久的电灯泡会从透明变成黑色，是在电灯泡工作时发热，而钨丝受热___1___形成的钨蒸气又在灯光泡壁上遇冷___2___成极薄的一层固态钨（以上2空均选填物态变化的名称）。
八年级物理上册 3.4升华和凝华教案(附教材分析和教学反思)(新版)新人教版)
《升华和凝华》◆教材分析教材从升华和凝华的现象出发，在让学生进行观察实验的基础上，感知什么是升华，什么是凝华，在实验中用对碘加热来揭示固体升华是需要吸热的，其逆过程凝华则可通过分析推断其需要放热，由于升华、凝华现象不是学生学习的重点，教材在这里没有过多设计活动内容。
在前面学习四种物态变化的基础上，让学生理解物态变化中的初状态和末状态中伴随的吸放热情况，更好地解释各种现象中包含的物态变化。
举出生产、生活中的一些事例分析解释，这些现象与生活息息相关，充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展理念，并通过“水的循环”分析，体现了新课程标准“注重科学探究，提倡教学方式多样化”的特点。
◆教学目标知识与技能1. 能说出什么是升华和凝华现象；2. 能说出升华吸热，凝华放热；3. 能解释生活中的一些升华和凝华现象。
过程与方法通过观察碘升华凝华实验了解升华和凝华现象。
情感态度与价值观通过教学活动，激发学生对生活中物理现象的关注，乐于探索一些自然现象中的道理。
◆教学重难点教学重点：升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
教学难点：用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象。
◆课前准备多媒体课件、烧瓶、橡胶塞、烧杯、热水、冷水、碘◆教学过程一、引入新课教师活动1PPT展示提出问题：1：前面我们学习了哪几种物态变化？2：固态和气态之间能不能直接转化？学生活动1学生思考1，并回答：已经学了熔化、凝固、汽化和液化四种物态变化。
学生思考2，同时出现两种不同的观点。
1：不能直接转化。
2：能直接转化。
请同学们举出生活中固态和气态直接转化的实例。
认为能直接相互转换的同学举例：冰箱里出现冰霜、冬天雪人不见熔化却变小了……【设计意图】培养学生复习的良好习惯，温故知新。
利用图示将物态变化转化成完整的知识体系，同时提出问题:固体和气体之间能不能直接转换。
引起学生猜想和举例，从而引入升华和凝华探究实验。
引入升华与凝华课题。
第三章第四节升华和凝华导学案
演示：用碘升华和凝华演示器进行演示。
1、当对玻璃管加热时，看到什么现象？
2、当停止加热后，我们又观察到什么现象？
总结：升华是：
凝华是：
像熔化和汽化一样，升华需要，像凝固和液化一样，凝华需要。
B、凝华而形成的
C、液化后凝固形成的
D、汽化而形成的
2、在插有小树枝的封闭烧瓶中，放入一些卫生球碾碎后的粉末，然后在酒精灯上微微加热烧瓶，可以看到粉末越来越少，停止加热后，一会儿烧瓶内的树枝上出现了洁白、玲珑的人造“雪景”，对以上实验现象，下列说法中正确的是（）
A、“雪景”是卫生球升华而成的
B、“雪景”是卫生球凝华而成的
XXX中（物理）学案
教材：
人教版八年级物理上册第三章第四节
课题：
升华和凝华
课型：
新授课
总课时：
第1课时
编写人：
审核人：
学习目标：
1、升华和凝华的概念。
2、升华吸热，凝华放热。
3、理解生活中升华和凝华现象。
学习重难点：
升华和凝华的定义及条件
学法指导:
实验探究法，分组研讨法，导学法
1、自一、主学习、预习导学
(3)春秋夜晚出现的“露”是__________；
(4)冬夜出现的“霜”是__________．
四、归纳总结
5、作业设计（包括作业设计目的、设计内容、预计完成时间、完成情况及信息反馈等）
设计目的
完成时间完成情况源自设计内容1、冬天的早晨经常看到房间的玻璃上附着一层冰花，这是室内的水蒸气（）
A、升华而形成的
人教版八年级物理上册3.4升华和凝华教学设计新版
课题
升华和凝华
时间
教者
教学过程
教师活动
学生活动
时间分配
一、创设情境，导入课题
谈话：寒冷的冬天，在气温低于0摄氏度的户外经过较长时间仍能把结冻的衣服晾干，这是为什么？寒冷的冬天，早晨玻璃上会出现冰花，这些冰花是从哪里来的？
演示：把樟脑丸碾成粉末后放入烧瓶中，用酒精灯微微加热一段时间后停止加热，过一会儿，放入烧瓶内的松枝上出现了洁白的“人造雪景”。
二、升华要吸热，凝华要放热
三、生活中常见的升华凝华现象
表三：课后教学反思卡
课题
升华和凝华
时间
教者
反
思
教
材
教材通过加热碘的实验让学生认识升华和凝华现象，从而得出升华和凝华的概念。再联系实际分析一些自然现象，理解升华吸热、凝华放热，以及它们在实际生产生活中的应用。
反
思
教
法
运用实验的方法，将科学研究渗透到教学中来，按照学生认知规律，分步骤，有层次地呈现给学生，让学生自主分析和探究，在培养学生实验操作能力的同时，让学生体会科学研究的方法和过程．
反
思
学
生
升华和凝华是自然界中常见的自然现象，是物质在固态和气态之间直接转变的过程，但同学们对这种转变的过程和转变过程中的吸放热情况并不非常熟悉，而且也很难直接观察到，因此要掌握好这一节内容，我们可以在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。
备
注
这是一节或许可以用十分钟“上完”的课，但当下课铃声响起的时候，学生和老师还沉浸在探讨之中。实施新课程，转变教育教学观念，最终而直接地体现在教学方式和学习方式的转变上，学生的学习变得丰富而有个性，教师的教学变得理性而有智慧，教师的主导和学生的主体作用交相辉映，这样的课堂无疑才有活力，才能和谐。
八年级物理上册 第三章 物态变化三维学习方案 (新版)新人教版
物态变化一、温度1. 温度：是表示物体冷热程度的物理量。
2. 热力学温度：T=273. 15k+t3. 温度计（1）用途：测物体温度。
（2）种类按用途分为体温计、实验室温度计、寒暑表；按测温物质分为水银、酒精、煤油温度计。
（3）原理：常用温度计依据液体热胀冷缩性质制成。
温度单位：摄氏度（o C）使用方法：①估②选③看④放⑤读。
4. 体温计（1）用途：测量人体温度。
（2）量程：35 o C—42 o C。
（3）分度值：每一小格代表温度值为0. 1 o C。
（4）结构特点：比普通温度计多一个缩口。
（5）使用方法：测温前要选甩；可离开人体计数；消毒时用酒精棉擦。
二、熔化和凝固1. 物态变化物质从一种状态变为另一种状态叫物态变化。
物质存在状态为固态、液态、气态。
2. 熔化（1）定义：物质从固态变为液态的过程叫熔化。
（2）熔点：晶体熔化时温度。
（3）特点：晶体熔化不断吸热温度不变，非晶体不断吸热不断升温。
3. 凝固（1）定义：物质从液态变为固态的过程叫凝固。
（2）凝固点：晶体溶液凝固时的温度。
（3）特点：晶体凝固时不断放热温度不变，非晶体不断放热不断降温。
4. 晶体：有一定熔点的固体物质。
如：海波、水晶、石英、冰。
5. 非晶体：没有一定的熔点的固体物质。
如：石蜡、松香、玻璃、沥青。
三、汽化与液化1.汽化（1）定义：物质由液态变为气态的过程叫汽化。
（2）方式：蒸发和沸腾。
○1蒸发定义：在任何温度条件下只在液体表面发生的平和的汽化现象。
○2影响蒸发因素：液体温度、液体表面积、液体表面空气流速。
○3蒸发特点：吸热、有致冷作用。
○4沸腾定义：在一定温度下，在液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象。
○5沸点：液体沸腾时的温度。
○6沸腾特点：不断吸热，温度不变。
2. 液化（1）定义：物质由气态变为液态的过程叫液化。
（2）方法：降低温度、压缩体积。
（3）常见现象：雾、露、“白气”、石油液化气、水缸“出汗”。
四、升华与凝华1. 升华：物质由固态直接变为气态。
升华和凝华教案(人教版初二上册)
西席活动学生活动设计意图复备标注课题3.4升华和凝华课时本学期第课时日期本单位第课时课型新授主备人复备人审核人感知目标学习目标知识目标（1）知道升华和凝华的概念；（2）知道升华吸热、凝华放热及其应用；（3）知道生活中的升华和凝华现象。
能力目标议决查看明白升华和凝华现象情绪目标激发学生体贴身边的环境，产生乐于探索自然现象物理原理的情绪。
重点难点重点： 1．知道升华要吸热，凝华要放热。
2．明白生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言举行评释。
难点： 1．知道升华和凝华的条件，升华要吸热，凝华要放热。
2．明白生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言举行评释。
传授理念传授要领采取边学习、边实践、边查看、边剖析、边讨论、探究，要多思考、多猜测、多推理和理论关联实际；并用物理语言举行小组交流的学习要领。
工具樟脑丸、试管、试管夹、筷、火柴、酒精灯、碘锤、滴管、水、烧杯等。
西席活动学生活动设计意图复备标注启动讲堂引入新课一、实验激趣，引入新课把樟脑丸碾成粉末后插进烧瓶中，用酒精灯微微加热一段时间后中止加热，过一会儿，插进烧瓶内的松枝上出现了雪白的“人工雪景”，学生查看后发起自己想知道的标题，引入课题。
查看实验现象、思考创设学生熟悉的探究情境，引起学生思考，消除科学探究的神秘感，激发学生的自主探究的热情。
发起标题二、探究碘的升华和凝华，得出升华和凝华的概念1、学生回顾物质的状态及其物态变化，发起标题：物质能否由固态直接变成气态或者由气态直接变为气态？学生猜测。
2、做碘的升华和凝华实验，验证猜测。
学生查看试管中碘的状态和颜色，思考要让固态的碘的状态产生变化，可采取什么办法。
用学生的已有生活体验，理解物质的状态是随温度的变化而产生变化的。
教学过程学生分组实验，用开水对固态的碘加热，轻轻摇晃试管，查看是否有液体生成，说出查看到的现象。
将紫色的碘蒸气用冷水降温，查看碘蒸气的变化，取出冷水中的试管，擦掉试管外的水分，查看试管中是否有碘液体出现。
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八年级物理上册第三章物态变化课题升华和凝华导学案（新版）新人教版
班级导学目标知识点
1、知道升华和凝华的概念
2、知道升华要吸热，凝华要放热；
3、知道生活中的升华和凝华现象的特点导学方法：讨论法、实验法导学时间：1课时导学过程课前导学
1、升华：物体由的过程叫做升华；升华要热。
2、凝华：物体由的过程叫做凝华；凝华要热。
课堂导学
一、演示课本上的想想做做，学生观察、思考。
实验现象：将装有典的试管放入到热水中时，可发现固态碘变为；这是碘发生了现象，再把试管从热水中拿出放入到冷水中时，发现碘蒸气变成了；这是碘发生了现象。
二、列举生活中的升华、凝华现象
1、衣柜里防虫用的樟脑丸变小是；
2、冬天冰冻的衣服变干是；
3、用久了的的灯泡的灯丝变细了，灯泡变黑了，这是灯丝先后又的结果。
4、北方，冬天的早上出现的霜是，早上窗玻璃上出现的冰花是；冰花在窗玻璃的 (填“内”或“外”)表面，树枝上出现的雾凇是现象。
5、水的三态联系，将右图填完整教师引导、学生自我小结课堂练习
1、在物态变化中，天空中的云是水蒸气成的小水滴和水蒸气成的小冰晶组成的、3、下列现象中，属于凝华现象的是( )A放在火炉上的冰一会儿不见了 B我国北方寒冷的冬天地上出现了一层白色的霜C用久的灯泡钨丝比新时细 D冬天，湿衣服结冰后变干了
4、下列物态变化中，都是放热的是( )A升华、熔化 B汽化、凝华 C液化、凝固 D熔化、液化
5、在箱子里放卫生球用来防虫蛀，过几个月后卫生球变小或消失了，这一物理现象是( )
A升华
B、汽化
C、蒸发
D、熔化
6、冬天早晨看到霜，是空气中的水蒸气( )
A、凝固而成的
B、凝华而成的
C、液化而成的
D、先液化，后凝固而成的
7、关于雨、露、霜、雾跟物态变化的关系，下面说法中正确的是：( )A雨水是水的液化形成的
B、露水是水的汽化形成的
C、霜是水蒸气凝华形成的
D、雾是水蒸气凝华形成的
8、填写下列现象中物态变化的名称：严冬之夜在玻璃室内一侧出现“冰花”_______；放在箱子里的卫生球变小了_______；夏天从冰箱中拿出冰棒，看见周围有“白气”_______；铁水浇成铁杆_______。
9、下列各种现象中，属于升华现象的是
A、早晨有浓雾
B、冬天，室外冰冻的衣服干了
C、屋顶上的瓦上结了一层霜
D、水结成了冰
10、下列物态变化中属于凝华的是
A、铁水被浇铸成工件
B、冬天寒冷的早晨，室外物体上常常挂着一层霜
C、冰冻的衣服也会干
D、冬天用湿手摸室外的铁器时，觉得粘手课后反思。