八年级物理：升华和凝华(教案)
初中升华和凝华教案
初中升华和凝华教案教学目标：1. 了解升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
2. 能够观察和分析生活中的升华和凝华现象，并用物理语言进行解释。
3. 学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。
教学重点：对升华和凝华现象的认识。
教学难点：升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化，学生易误认为需要通过液态这一过程。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：物质存在哪些状态？它们之间是如何转化的？2. 提问：气态和固态之间可以直接相互转化吗？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解升华和凝华的概念，解释升华要吸热，凝华要放热的原因。
2. 通过实验和实例，展示升华和凝华现象，如碘升华、霜的形成等。
3. 引导学生观察和分析实验现象，用物理语言进行解释。
三、课堂互动（15分钟）1. 学生分组讨论：在生活中还见过哪些升华和凝华现象？2. 各组汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。
3. 教师总结学生提到的升华和凝华现象，并进行讲解。
四、巩固练习（10分钟）1. 发放练习题，要求学生在课堂上完成。
2. 教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 选取部分学生进行练习题的讲解，巩固升华和凝华知识。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结升华和凝华的概念、现象和转化过程。
2. 强调升华和凝华在生活中的应用和重要性。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生课后总结自己在生活中见到的升华和凝华现象，并用物理语言进行解释。
2. 布置练习题，要求学生课后完成。
教学反思：本节课通过实验、实例和课堂互动，使学生了解了升华和凝华的概念，能够观察和分析生活中的升华和凝华现象，并用物理语言进行解释。
在教学过程中，要注意引导学生关注生活中的物理现象，培养学生的观察能力和思维方法。
同时，要加强练习题的讲解，巩固所学知识。
3.4 升华和凝华 教案(表格式) 人教版(2024)八年级上册
第三章物态变化《3.4升华和凝华》教学设计【PPT展示】学生讨论：霜冰雹冰花雾凇等是怎样形成的呢？[设计意图]用启发学生观察思考的方式引入新课题，提升学生兴趣。
播放视频关于：霜冰雹冰花雾凇【学生接触图片利用视频兴趣提升】讲授新知一实验：在试管中放入少量的碘，塞紧盖子放入热水，然后把试管放入冷水中，观察现象【学生帮助老师一起实验，请学生观察并回答】1．固态碘在热水中变成紫色的碘蒸汽2．碘蒸汽在冷水中又变回碘固态探究点一升华和凝华通过前面的学习，我们知道，固态和液态之间是可以相互发生转化的，液态和气态之间也可以相互转化，那么固态和气态之间能不能直接转化呢？下面我们就通过实验验证。
1．演示实验【碘的升华和凝华】在烧瓶中放人适量的碘，塞好塞子，晃动烧瓶，让学生听听烧瓶中的声音。
（1）烧瓶中的碘是什么状态？【教师点拨：固态】（2）固态碘在烧瓶中慢慢会变为气态，但缓慢，不容易观察，那我们应该怎样才能短时间内看到碘从固态变为气态呢？【你的办法（3）学生交流【教师点拨：用热水加热】抽学生讲清楚原因（4）烧杯中加入热水，把烧瓶放在烧杯中，一会，让学生观察教师提出问题：1．烧瓶底部有没有液态碘？2．烧瓶内部有什么现象？【学生讨论，回答】[设计意图]用启发学生观察思考的方式引入新课题，提升学生兴趣。
（5）把烧瓶放入冷水中观察：1．你看见什么现象？2．这个过程是吸热还是放热？【教师引导归纳】物质从固态变为气态的过程-----升华那么，什么叫凝华呢？【让学生从生活中去了解升华现象】物质从气态变为固态的过程------凝华【同时点拨：怎样形成的呢】探究碘升华和凝华现象烧杯石棉网酒精灯铁架台固态碘碘锤实验观察要求：1．实验过程中，给烧杯里的碘锤加热，观察杯中发生的什么现象？有无液态碘出现？2．停止加热，在烧瓶碘锤里会发生什么现象？1．加热过程中，紫色的碘蒸汽充满碘锤，无液态碘出现2．停止加热，紫色碘蒸汽逐渐消失，内壁出现紫色的碘分析与论证：A．通过实验你得到什么结论？B．为什么要使用酒精灯加热，不加热行吗？[设计意图]培养学生思考问题的能力以及自主分析问题的能力。
人教版八年级上册物理3.4《升华和凝华》教案8
人教版八年级上册物理3.4《升华和凝华》教案8一. 教材分析《升华和凝华》是人教版八年级上册物理的一个重要内容，主要介绍了升华和凝华的概念、现象及其在生活中的应用。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，易于引起学生的兴趣。
通过本节课的学习，使学生了解升华和凝华的基本原理，能够分析生活中的热现象，提高学生的科学素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了六种物态变化的基本概念，对生活中的热现象有一定的认识。
但学生对升华和凝华的概念和现象理解不够深入，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握升华和凝华的概念，了解升华和凝华的现象及其应用。
2.过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：升华和凝华的概念及其现象。
2.难点：升华和凝华在生活中的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法和案例分析法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验器材。
2.学具：笔记本、实验报告册。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中的一些升华和凝华的实例，如冰雕、霜、雾、灯丝等，引导学生关注升华和凝华现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）介绍升华和凝华的概念、现象及其应用。
通过多媒体课件，展示升华和凝华的实验过程，让学生直观地了解升华和凝华的现象。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生根据实验结果，填写实验报告册。
教师检查学生的实验报告，及时纠正错误，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）分析生活中的热现象，引导学生运用升华和凝华的知识解释这些现象。
如冬天窗户上的霜、雾的形成等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调升华和凝华的概念、现象及其应用。
升华和凝华 —— 初中物理第一册教案_八年级物理教案
升华和凝华——初中物理第一册教案_八年级物理教案升华和凝华【教学目标】1．知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
2．了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。
3．学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。
【教学重点】重点：对升华和凝华现象的认识。
教学策略：通过实验探索、观察思考和实例分析来加深理解。
【教学难点】难点：升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化，而学生易误认为需要通过液态这一过程。
突破策略：加强实验指导、教师启发点拨，着重指导学生注意观察实验过程。
【教学过程】1、情景引入，设问烈日当空，久旱无雨，为了解决旱情，在过去人们摆起香案，祈祷龙王爷恩惠，然而滴雨未下；而现在，派出几架飞机在高空投撤了一些固态物质，顷刻间乌云密布，下起了大雨，问：“这种固态物质是什么呢？它变成了什么？为什么会有雨形成？”引起学生兴趣，激发热爱科学、破除迷信思想。
2、导入新课，猜想a.自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？b.发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？c.发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么？吸热还是放热？那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否转变呢？举例说明。
（衣柜中的卫生球变小；冰冻的衣服干了；冬天的雪人变小了……）3、设计实验①出示装在烧瓶里的几粒碘，让学生观察碘的状态、颜色，问：给碘加热，碘会变成什么状态？颜色会变吗？停止加热，又会变成什么状态？颜色又会变吗？让学生猜想，将有代表性的发言写在一边。
②由学生设计实验，包括器材。
对学生的实验方案给予肯定，引导学生共同筛选出较优的方案。
4、学生实验探究让一名学生进行实验，教师指导，其余学生注意观察，用酒精灯加热，过一会儿，让学生观察。
问：你看到烧瓶中有什么现象？（颜色由黑变紫，碘由固态变成气态）问:此时有没有液态的碘产生？你如何验证？演示：将瓶塞取下，烧瓶倒立，让学生观察看到了什么？（有紫色气体逸出，无液体流下）移去酒精灯，盖上瓶塞，烧瓶倒立，让学生观察看到了什么？（颜色由紫变浅，逐渐变黑，瓶壁上有细小的冰粒形成，无液体流下）演示人造“雪景”：在封闭烧瓶中插有小树枝，内放一些卫生球粉末，微微加热后停止加热，让学生观察树枝上出现了什么？是如何形成的？5、学生交流结果，处理信息。
初中初二物理上册《升华和凝华》教案、教学设计
-完成课本第chapter页的练习题，包括选择题、填空题和简答题，要求学生在规定时间内独立完成，检验自己对升华和凝华概念、应用等方面的掌握。
-设计一道关于升华和凝华现象的实验，要求实验操作简便，现象明显。学生需撰写实验报告，包括实验目的、原理、操作步骤、观察结果和结论。
2.选做题：
-拍摄生活中遇到的升华和凝华现象，并配以简要的文字说明，以图片或短视频的形式提交。培养学生观察生活、发现物理现象的能力。
3.学生在实验操作过程中，对实验现象的准确观察和记录。
（三）教学设想
1.采用情境教学法，创设生活化的教学情境，让学生在具体情境中感知升华和凝华现象，降低学习难度。
-例如，通过展示冰冻衣服在阳光下变干、雾凇等现象，引导学生关注生活中的升华和凝华现象。
2.运用实验教学法，让学生亲自动手进行实验，观察升华和凝华现象，增强学生的直观体验。
4.能够运用实验操作，观察和记录升华和凝华现象，掌握实验报告的撰写方法。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生主动探究、合作学习的能力。
2.运用比较、归纳、总结等方法，帮助学生理解升华和凝华的物理原理，提高学生的逻辑思维能力。
3.设计生活化的教学情境，引导学生运用所学知识分析、解释生活中的升华和凝华现象，培养学生的实践能力。
-设计实验：碘升华、冰块凝华等，让学生在实验过程中，观察物质状态的变化。
3.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的思考能力和创新意识。
-提出问题：为什么冰冻的衣服在阳光下会变干？雾凇是如何形成的？
4.结合小组合作学习，让学生在讨论、交流中互相启发，共同解决难点问题，提高合作能力。
-教师提出讨论话题：“升华和凝华现象在生活中的应用有哪些？它们有什么作用？”
八年级物理教案《升华和凝华》
八年级物理教案《升华和凝华》第一章：导入1.1 教学目标让学生了解升华和凝华的概念。
引导学生通过日常生活中的实例来理解升华和凝华现象。
1.2 教学内容介绍升华和凝华的定义。
分析升华和凝华在日常生活中的实例。
1.3 教学步骤1.3.1 引入话题通过提问学生对升华和凝华的了解，引发学生对主题的兴趣。
1.3.2 讲解升华和凝华的定义给出升华和凝华的定义，并解释它们之间的关系。
1.3.3 分析日常生活中的实例引导学生思考日常生活中遇到的升华和凝华现象，如冰冻衣物变干、窗户上的霜等。
1.4 作业布置让学生观察并记录一天中的升华和凝华现象，并写成观察报告。
第二章：实验演示2.1 教学目标让学生通过实验观察升华和凝华现象。
培养学生对实验操作的技能和观察能力。
2.2 教学内容设计实验来观察升华和凝华现象。
分析实验结果，验证升华和凝华的发生。
2.3 教学步骤2.3.1 实验准备准备实验材料和仪器，如冰块、加热器等。
2.3.2 实验操作引导学生step--step 进行实验操作，观察升华和凝华现象。
2.3.3 实验结果分析分析实验结果，引导学生理解升华和凝华的发生原因。
2.4 作业布置让学生设计自己的实验来观察升华和凝华现象，并写成实验报告。
第三章：理论分析3.1 教学目标让学生了解升华和凝华的原理。
培养学生运用理论知识分析问题的能力。
3.2 教学内容讲解升华和凝华的原理。
分析升华和凝华现象与温度、压力等因素的关系。
3.3 教学步骤3.3.1 原理讲解讲解升华和凝华的原理，引导学生理解其内在联系。
3.3.2 分析影响因素分析温度、压力等因素对升华和凝华现象的影响。
3.4 作业布置让学生运用所学知识分析生活中的升华和凝华现象，并写成分析报告。
第四章：巩固练习4.1 教学目标让学生巩固升华和凝华的知识。
培养学生的解题能力和思维能力。
4.2 教学内容设计练习题，巩固升华和凝华的知识。
4.3 教学步骤4.3.1 练习题讲解讲解练习题，引导学生运用所学知识解决问题。
《升华和凝华》教学设计教案
《升华和凝华》教学设计教案第一章：导入1.1 教学目标：让学生了解升华和凝华的概念。
引导学生通过日常生活中的例子来理解升华和凝华现象。
1.2 教学内容：介绍升华和凝华的定义。
讨论升华和凝华在日常生活中的应用。
1.3 教学步骤：1.3.1 引入话题：提问学生是否曾经注意到生活中的物体直接从固态变为气态或从气态直接变为固态的现象。
1.3.2 讲解升华和凝华的定义：解释升华是指固态直接变为气态，凝华是指气态直接变为固态。
1.3.3 举例说明：让学生分享他们观察到的升华和凝华现象，并解释其原因。
第二章：理论讲解2.1 教学目标：让学生理解升华和凝华的发生条件。
使学生掌握升华和凝华的热力学原理。
2.2 教学内容：讲解升华和凝华的发生条件。
解释升华和凝华的热力学原理。
2.3 教学步骤：2.3.1 讲解升华和凝华的发生条件：说明在什么条件下会发生升华和凝华。
2.3.2 解释热力学原理：解释升华和凝华过程中能量的变化。
第三章：实验演示3.1 教学目标：让学生通过实验观察升华和凝华现象。
使学生通过实验理解升华和凝华的热力学原理。
3.2 教学内容：设计实验来观察升华和凝华现象。
分析实验结果与热力学原理的联系。
3.3 教学步骤：3.3.1 设计实验：介绍实验装置和实验材料。
3.3.2 进行实验：学生分组进行实验，观察并记录实验结果。
3.3.3 分析实验结果：讨论实验结果与热力学原理的关系。
第四章：巩固练习4.1 教学目标：让学生通过练习加深对升华和凝华的理解。
培养学生的实际应用能力。
4.2 教学内容：提供练习题，巩固升华和凝华的概念。
4.3 教学步骤：4.3.1 布置练习题：提供与升华和凝华相关的练习题。
4.3.2 学生练习：学生独立完成练习题。
4.3.3 解答疑问：讨论学生练习中的疑问。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标：使学生对升华和凝华有更全面的理解。
激发学生对升华和凝华进一步研究的兴趣。
5.2 教学内容：总结升华和凝华的主要概念和原理。
初二物理《升华和凝华》教案
初二物理《升华和凝华》教案（通用8篇）初二物理《升华和凝华》教案1教学目标学问目标1、相识升华现象，知道升华吸热2、相识凝华现象，知道凝华放热实力目标视察试验，相识物体改变，形成初步的视察、试验实力情感目标了解物理学问对提高人民生活和促进科技发展的重要作用，培育学习物理的爱好教学建议教材分析教材给出了升华和凝华的定义，并用试验引入课题，学生视察碘升华的试验，分析试验，说明碘没有变成液态，而是干脆变成了气态、教材联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于升华和凝华现象，对于升华须要吸热，凝华须要放热也是联系实际分析的，并分析了在实际生产和生活中的应用、教法建议本节教学要注意联系实际的学习，注意视察和试验的教学，在引出课题时，由于有了许多物态改变的学问，所以可以干脆得出升华和凝华的定义、碘的升华试验，要学生留意视察现象，看出碘没有变成液体而是干脆变成了气体，而停止加热后，碘的蒸汽有附着在容器壁上，形成了碘蒸汽的凝华、可以提出一些视察的问题，学生边视察边思索、升华和凝华的吸热，肯定要联系实际，先要知道哪些现象是升华和凝华现象，再留意联系实际分析实际生产和生活中是如何应用的教学设计方案升华和凝华课题：升华和凝华重难点分析：识别生产和生活中的`物态改变是本节的主要内容，也是通过这个培育学生的分析实力和推断实力、要弄清起先的状态和最终的状态，再依据物态改变的定义来推断是属于何种物态改变、教学过程分析：一、引入课题由于具有相当的物态改变的学问，所以可以干脆引出升华和凝华的定义，也可以画出物态改变的图解，学生思索有固态干脆变成气态和由气态干脆变成固态的过程是存在的，再给出升华和凝华的定义，并依据所学的学问，干脆从图解中看出升华吸热而凝华放热、二、试验：碘的升华和凝华方法1、老师试验，留意在试验过程中要说明清晰碘是从固态干脆变成气态，这是升华现象，可以学生思索由固态变成液态可能的途径，学生依据原来学到的学问，会想到从固态变成液态，即熔化，再由液态变成气态，即汽化，而本试验碘的升华是由固态干脆变成的气态，这里干脆两字是教学的重点、方法2、对于基础较好的班级，可以学生视察试验，老师提出思索问题，学生带问题视察，参考问题有：碘的升华试验看到了什么现象，固态的碘成为气态的碘可以有什么方法，试验中是如何实现的，碘的升华是吸热还是放热，碘蒸汽的凝华是如何发生的，为什么、三、吸热和放热的状况方法1、分析一些实例，说明哪些属于升华和凝华的现象，在生产和生活中是如何应用的，要注意分析的过程，在分析了一些现象后，要联系实际说明是如何应用的方法2、可以用试验探究的方法实现，供应学生一些有关的课题，学生设计试验的方法，并实施试验，得出一些结论、板书设计：第七节升华和凝华一、升华和凝华1、升华：物质由固态干脆变成气态的过程叫做升华2、凝华：物质由气态干脆变成固态的过程叫做凝华二、一些现象1、升华和凝华的现象2、物态改变的分析三、升华要吸热，凝华要放热探究活动：试验探究：自然现象中的物态改变课题：调查自然界的一些现象属于哪种物态改变组织形式：学生活动小组活动流程：提出问题；猜想与假设；制订安排与设计试验；进行试验与收集证据；分析与论证；评估；沟通与合作。
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初中物理新课程标准教材
物理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
物理教案 / 初中物理 / 八年级物理教案
编订：XX文讯教育机构
升华和凝华(教案)
教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助，本教学设计资料适用于初中八年级物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标
知识目标
1．认识升华现象，知道升华吸热
2．认识凝华现象，知道凝华放热
能力目标
观察实验，认识物体变化，形成初步的观察、实验能力
情感目标
了解物理知识对提高人民生活和促进科技发展的重要作用，培养学习物理的兴趣
教学建议
教材分析
教材给出了的定义，并用实验引入课题，学生观察碘升华的实验，分析实验，
说明碘没有变成液态，而是直接变成了气态．
教材联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于现象，对于升华需要吸热，凝华需要放热也是联系实际分析的，并分析了在实际生产和生活中的应用．
教法建议
本节教学要注重联系实际的学习，注重观察和实验的教学，在引出课题时，由于有了很多物态变化的知识，所以可以直接得出的定义．
碘的升华实验，要学生注意观察现象，看出碘没有变成液体而是直接变成了气体，而停止加热后，碘的蒸汽有附着在容器壁上，形成了碘蒸汽的凝华．可以提出一些观察的问题，学生边观察边思考．
的吸热，一定要联系实际，先要知道哪些现象是现象，再注意联系实际分析实际生产和生活中是如何应用的．
教学设计方案
【课题】
【重难点分析】识别生产和生活中的物态变化是本节的主要内容，也是通过这个培养学生的分析能力和判断能力．要弄清开始的状态和最终的状态，再根据物态变化的定义来判断是属于何种物态变化．
【教学过程分析】
一．引入课题
由于具有相当的物态变化的知识，所以可以直接引出的定义，也可以画出物态变化的图解，学生思考有固态直接变成气态和由气态直接变成固态的过程是存在的，再给出的定义，并根据所学的知识，直接从图解中看出升华吸热而凝华放热．
二．实验：碘的
方法1、教师实验，注意在实验过程中要解释清楚碘是从固态直接变成气态，这是升华现象，可以学生思考由固态变成液态可能的途径，学生根据原来学到的知识，会想到从固态变成液态，即熔化，再由液态变成气态，即汽化，而本实验碘的升华是由固态直接变成的气态，这里直接两字是教学的重点．
方法2、对于基础较好的班级，可以学生观察实验，教师提出思考问题，学生带问题观察，参考问题有：碘的升华实验看到了什么现象，固态的碘成为气态的碘可以有什么方法，实验中是如何实现的，碘的升华是吸热还是放热，碘蒸汽的凝华是如何发生的，为什么．三．吸热和放热的情况
方法1、分析一些实例，说明哪些属于的现象，在生产和生活中是如何应用的，要注重分析的过程，在分析了一些现象后，要联系实际说明是如何应用的．
方法2、可以用实验探究的方法实现，提供学生一些有关的课题，学生设计实验的方法，
并实施实验，得出一些结论．
【板书设计】
第七节
一．
1．升华：物质由固态直接变成气态的过程叫做升华
2．凝华：物质由气态直接变成固态的过程叫做凝华
二．一些现象
1．的现象
2．物态变化的分析
三．升华要吸热，凝华要放热
探究活动
实验探究：自然现象中的物态变化
【课题】调查自然界的一些现象属于哪种物态变化
【组织形式】学生活动小组
【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作。
【参考方案】思考常见的物态变化，看看属于哪种物态变化；查阅世界各地的特殊的天气状况，并试图分析其原因。
【备注】1、写出探究过程报告。
2、发现新问题。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。