《心中那盏灯》教学反思
最新小学三年级语文《心中那盏灯》 教学反思
【篇一】小学三年级语文《心中那盏灯》教学反思这次我执教的是小学语文S版第六册第五单元的一篇精读课文《心中那盏灯》。
这篇课文是对童年往事的回忆，讲的是一位父亲忍着寒冷为儿子做灯笼的事，表现了父亲对儿子的深爱之情。
课文以赞灯来赞美父爱。
通过课前充分的准备和几次尝试，我觉得这节课还是有一些亮点的：1、能够抓住重点词来理解课文，同时词语的理解能够结合上下文和学生的生活实践。
无形中教给了学生理解词义的方法，这也是这节课的教学重点。
2、音乐的插入，渲染了气氛。
在教学感悟环节中，我插入了富有感染力的音乐《神秘园之歌》，大大提升了感染力。
3、课文中的补白练习。
我再让学生通过我与父亲的对话，从父亲那暖人心的话语中感受到父亲对儿子的爱后，我有怎样的表现？学生找到句子，并体会我当时的心情，此时我出示补白练习：听了父亲的话，看着他那冻得发红的双手，我的心里十分（感激感动自责幸福），豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。
让学生根据自己的感受，选择词语，表达自己此时此刻的感受，从而使学生走进文本，走进作者的内心世界，彰显出父子情深，和文章所表达的思想感情。
4、情感升华。
让学生欣赏一组父与子各种情景图片，让文章思想内容得到升华，学生真正得到情感的熏陶和感染，由衷地激起学生对父亲的感激之情，实现了课堂教学的延伸。
5、借助课外资源创设情境。
在这节课的结尾我出示了这样一段话：对于您，我的父亲，我有太多的感激，那如山的父爱将是我此生都无以回报的。
有太多的话、太多的爱我想对父亲倾诉，然而此时此刻，我只想说：“父亲，您是我永远的骄傲！”这是作者马德在他多年后的另一篇文章中写的一段话。
我在朗诵这段话时还配上了音乐。
在我朗诵时我就发现：孩子们一个个坐在那儿，静静地凝神听着。
我觉得他们真的是被作者与父亲之间的那种浓浓的亲情所吸引了。
这个情境设置我觉得不但有利于深化学生的情感，而且还拓展了学生的阅读空间，丰富了学生的阅读积累。
虽然课前做了充分准备，但真正的录制时期，却没能达到理想效果，甚至还产生了一定差距，不足主要体现在：1、首先我的初衷是让学生来谈感悟、理解、提问，尽量让老师少讲，学生多说，可课堂上学生说的还是少了些。
《心中那盏灯》教学反思
《心中那盏灯》教学反思一、引言《心中那盏灯》是一本非常经典的文学作品，通过描写主人公阿铁的成长历程，表达了人生的意义和价值。
在教学过程中，我选择了适当的教学方法和策略，并注重培养学生的阅读理解和思辨能力。
本文将对这一教学过程进行反思和总结，以期找到问题并提出改进的方案。
二、教学目标的设定和实施在教学之前，我分析了学生的实际情况，并设定了以下教学目标：1. 通过阅读和讲解，使学生初步了解小说的主要情节和人物形象。
2. 培养学生的阅读理解能力，使他们能够理解并分析小说中的情节和人物关系。
3. 培养学生的思辨能力，使他们能够对小说中的意蕴进行深入的思考和探索。
在教学实施中，我采取了以下教学方法和策略：1. 知识预习: 在学生还未读过小说之前，通过讲解和演示一些关键词汇和概念，让学生对小说的背景和情节有所了解。
2. 细节理解: 在学生阅读小说的过程中，我引导学生注意一些关键细节，并进行讲解和解读，使学生能够更好地理解小说的故事情节。
3. 分组讨论: 在学生阅读完小说后，我组织学生分组讨论小说中的一些问题和主题，鼓励他们表达自己的观点和思考。
三、教学效果的评估和反思在教学结束后，我对教学效果进行了评估和反思。
1. 教学目标的实现情况：通过课后问答和学生的讨论，我发现学生对小说的情节和人物形象有了初步的了解。
他们也能够理解和分析小说中的情节和人物关系，并能够对小说的意蕴进行一定的思考。
因此，绝大多数学生能够达到预设的教学目标。
2. 学生的学习兴趣和参与度：通过观察和与学生的交流，我发现学生对《心中那盏灯》产生了浓厚的兴趣，并积极参与了课堂讨论和活动。
他们也表现出了思辨能力和独立思考的能力。
因此，学生的学习兴趣和参与度较高。
3. 存在的问题和不足：尽管大部分的学生达到了预设的教学目标，但仍有部分学生存在一些问题和不足。
例如，他们在理解小说中一些复杂情节和人物关系时遇到了困难，需要进一步讲解和指导。
同时，一些学生在讨论和思考问题时表达不够准确和清晰，需要进一步培养和提高。
《心中那盏灯》教学反思
《心中那盏灯》教学反思在教学反思活动中，我选择了《心中那盏灯》这篇文章进行教学。
通过本次教学，我明确了自己的教学目标、选用了适合的教学策略、结合学生的实际情况进行了教学设计、并对教学效果进行了评价。
以下是我的教学反思。
首先，我在规划教学活动前制定了明确的教学目标。
我希望通过《心中那盏灯》这篇文章的学习，让学生了解到生活中的积极与消极情绪对人们的影响，并能学会积极面对困难和挫折。
同时，我也希望培养学生对文学作品的欣赏能力，让他们能够通过阅读理解深入思考，并能从中汲取生活的智慧。
其次，在教学策略上，我采用了多种形式的教学方法。
首先，我通过问答的形式开展了导入活动，引发了学生对文章的兴趣。
然后，我组织了小组讨论的形式，让学生对文章进行理解和思考。
接着，我设计了角色扮演的活动，让学生通过模拟情境来深化对文章的理解，并培养学生的表达能力。
最后，我设计了思维导图的制作活动，让学生将对文章的理解思路进行图形化呈现，帮助他们整理和梳理知识点。
然后，我充分考虑了学生的实际情况，在教学设计中注重培养学生的能力和兴趣。
在小组讨论的环节中，我精心组合了学生，确保每个小组都有一个带头人，能够积极引导小组成员的思考。
在角色扮演活动中，我给学生充分的自由度，鼓励他们发挥创造力，通过自己的方式去表达对文章的理解和感受。
这样设计的活动可以调动学生的积极性，增强他们的参与度。
最后，我对教学效果进行了评价。
通过观察和互动，我发现学生在课堂上表现得非常活跃，对文章的内容有了很好的理解。
在小组讨论和角色扮演的活动中，学生能够积极参与，思路清晰，并且能够通过生动的表演将自己的理解传达给其他同学。
在思维导图的制作活动中，学生能够把握文章的主题和要点，并能将其整理成条理清晰的图形。
通过这些评价指标，我可以得出结论，本次教学取得了良好的效果。
综上所述，通过这次教学反思活动，我认识到了自己在教学过程中的优点和不足之处，并且总结出了提高教学质量的一些经验。
心中那盏灯教学反思
心中那盏灯教学反思引言教学是一项艰巨而重要的工作，教育的目的是培养学生的能力和素质，使他们得到全面的发展。
而作为教育者，我们必须不断反思自己的教学方法和教学效果，以不断提高教学质量。
本文将围绕着“心中那盏灯”的概念，对于教学反思进行讨论和思考，以期找到提升教学质量的有效途径。
背景“心中那盏灯”是一种理念，意味着教育者在教学过程中应该起到引导和指导学生的作用，就像一盏明灯照亮学生前进的道路。
然而，在现实教学中，很多教育者普遍存在盲目灌输和单向传授的问题，导致学生缺乏创造力和独立思考的能力。
因此，我们需要对自己的教学方法进行反思，以更好地实施“心中那盏灯”的教学理念。
反思与改进方法激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的动力和保证。
作为教育者，在教学中要注意培养学生对知识的兴趣，唤起他们的学习热情。
可以通过生动有趣的教学内容和案例分享，培养学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望。
设置合理的学习目标学生需要明确他们的学习目标，只有这样才能更有动力去实现它。
作为教育者，我们应该设置合理的学习目标，帮助学生理解目标的重要性，并提供适当的指导和支持，使他们能够在学习中感到成就感和满足感。
提供多样化的学习资源学习不仅仅依靠纸质教材和课堂讲解，还需要通过多样化的学习资源来提供丰富的学习体验。
作为教育者，我们可以提供丰富的教学资源，如视频、课件、在线学习平台等，在不同的学习环境中满足学生的学习需求，激发他们的学习兴趣和积极性。
培养学生的独立思考能力学生应该是具有独立思考能力和创造力的，而不仅仅是被动地接受知识。
作为教育者，我们应该鼓励学生思考问题，提出自己的见解，并提供相应的引导和支持。
通过培养学生的独立思考能力，我们可以帮助他们形成批判性思维，提高他们解决问题的能力。
关注学生的情感和情绪学生的情感和情绪对于学习成果有着重要影响。
作为教育者，我们需要关注学生的情感和情绪变化，及时进行正确的引导和支持。
通过关注学生的情感和情绪，我们可以帮助他们建立积极的学习态度，提高学习效果。
《心中那盏灯》优秀教学反思（通用7篇）
《心中那盏灯》优秀教学反思（通用7篇）《心中那盏灯》优秀教学反思（通用7篇）作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《心中那盏灯》优秀教学反思（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《心中那盏灯》优秀教学反思1《心中那盏灯》是篇对童年往事回忆的文章。
我在教学这篇课文时，针对父亲为作者做一个冰灯这过程，把握课文的内涵，通过洞析人物的刻画，来展现父亲对儿子的深爱之情。
在教学这篇课文时，我重点把握好课文的第二部分，针对文中所刻画的人物的动作、语言、表情，创设多种教学情境，让学生在交流与合作学习中，理解字里行间所充满的浓浓的亲情，感悟父爱的温暖。
我在教学中通过以下几个环节，创设多种教学情境，来达到教学目的。
1、把握人物的动作刻画：学生在第二部分内容中，自行对父亲做灯过程中，所出现一些动作词，做出记号，（分别是：“托、打磨、擦、捂、扭、掖”。
）让学生同桌交流、小组讨论，揣磨这些动词，来体会父亲做冰灯所忍受的寒冷及把儿子的冷暖挂在心上的言行举止中。
2、抓住人物的语言描写：让学生分角色朗读父子间的对话，从这些简单朴素的对话中，父子间的亲情跃然纸上，怜爱之情溢于言表。
体会父子间浓浓亲情。
3、洞析人物的表情变化：课文在人物表情描述中，最突出表现是用“尴尬”这个词。
既反映了父亲想做玻璃灯笼而又没有玻璃的无奈，又流露无法满足孩子想要玻璃灯那种美好愿望时的歉疚。
这种表情描述，达到了极致。
通过让学生查字典体会“尴尬”这个词，来理解父亲这时复杂的心情。
通过以上的教学处理，师生达到了与作者感情间的共鸣，犹如耳听父亲关心之语；目及父亲冻红之手；身感父亲冰凉之躯。
整个教学过程充满感动，真挚之情表现得淋漓尽致，从而达到了良好的教学效果。
《心中那盏灯》优秀教学反思2《心中的那盏灯》是一篇精读课文，课文通过描写父亲在寒冷的除夕之夜，亲手为儿子打磨一盏冰灯，表现了父亲对儿子深深地爱。
【语文版】三年级下册语文教案设计第二单元6 心中那盏灯心中那盏灯 教学反思3
《心中那盏灯》教学反思
《心中的那盏灯》是篇对童年往事回忆的文章。
此文写得情真意切，感人肺腑，这样文质兼美的课文，当让学生在读中悟境，议中悟情，写中悟意。
在教学过程中我的具体做法是：重点把握好课文的第二部分，针对文中所刻画的人物的动作、语言、表情，创设多种教学情境，让学生在交流与合作学习中，理解字里行间所充满的浓浓的亲情，感悟父爱的温暖。
在教学过程中，我大胆地采用了“放”的教学手段，让学生自由地有感情地朗读文中的细节描写部分——父亲做冰灯时的表情、动作、语言，边读边想象文字所描绘的情境，进而分角色朗读文章，让学生进入文章情境，动人情景仿佛眼前。
最后，根据自己的感悟谈一谈对文章末尾“但是，我的心里却一直珍藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯。
”这一句话的理解。
我想如果文章读透了，最后的情感自然就升华了。
让我感到惊喜的是在教学过程中有孩子想到了朱自清的《背影》，认为本文所蕴含的情感与《背影》很相似，都是浓浓的父爱。
你看，孩子们多聪明！说起《背影》，那是在做阅读题《春》的时候的事儿了，我向他们介绍了朱自清以及他的代表作，还在孩子们的要求下，一起观看了《背影》的视频，当时谁都不知道这件事做得有没有意义，也许他们知道了朱自清也是好的。
现在看来，当时做得还不错，至少他对《心中那盏灯》有了自己的感悟。
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心中那盏灯三年级语文教学反思
心中那盏灯三年级语文教学反思引言在教育教学中，语文教学一直被认为是基础学科中至关重要的一门课程。
作为一名三年级语文教师，我深深地感受到了自己在教学中的不足之处，也发现了一些值得借鉴和改进的地方。
在本文中，我将反思自己三年级语文教学中的问题，并提出一些改进的方法。
问题分析问题一：学生参与度不高在过去的教学过程中，我发现学生在课堂上的参与度并不高。
他们很少积极提问或回答问题，更多时候是被动地听讲。
这种情况导致了学生的学习效果不佳，也无法激发他们的学习主动性。
问题二：课堂内容缺乏趣味性三年级的学生年龄较小，他们对于枯燥的教材内容往往缺乏兴趣。
在过去的教学中，我发现自己的课堂内容过于单一，缺乏趣味性。
这使得学生们对于语文学习的积极性降低，影响了他们的学习效果。
问题三：评价方式不科学在评价学生语文学习的过程中，我常常依赖于机械性的测试和作业。
这种评价方式往往只能测试学生的记忆能力，无法全面了解他们的语文综合素养。
与此同时，我也没有为学生提供充分的反馈和指导，无法帮助他们提高语文学习水平。
改进方法方法一：积极提高学生的参与度要想提高学生的参与度，我认为教师需要营造积极活跃的课堂氛围。
在教学中，我可以采用以下方法： - 提问引导：在课堂上提出有启发性的问题，鼓励学生思考和回答。
同时，教师还可以采用组织小组讨论、分角色表演等方式，增加学生的参与度。
- 群体活动：通过小组合作、角色扮演等群体活动，激发学生对课堂内容的兴趣和热情。
- 多媒体辅助：利用多媒体技术，在课堂上展示有趣的图片、视频等资源，增加学生的学习兴趣。
方法二：提高课堂内容的趣味性为了提高课堂内容的趣味性，我可以尝试以下方法： - 创造性活动：在教学中引入创造性的活动，例如游戏、手工制作等。
这不仅能够吸引学生的注意力，还可以培养他们的创造力和动手能力。
- 多元化教材：选择多元化的教材，包括诗歌、童话、小说等不同类型的文本。
这样可以丰富课堂内容，满足学生的不同需求和兴趣。
6 心中那盏灯6心中那盏灯教学反思二 (2)
6 心中那盏灯《心中的那盏灯》是一篇精读课文，课文通过描写父亲在寒冷的除夕之夜，亲手为儿子打磨一盏冰灯，表现了父亲对儿子深深地爱。
文章写得情真意切，感人肺腑，文字清新优美。
文章的重难点是引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。
同时引导学习抓住人物行动、语言等写人的方法。
一、教学效果1.能够抓住重点词来理解课文，同时词语的理解能够结合上下文和学生的生活实践。
无形中教给了学生理解词义的方法，这也是这节课的教学重点。
2.音乐的插入，渲染了气氛。
在教学感悟环节中，我插入了富有感染力的音乐，大大提升了激发学生情感的效果。
3.课文中的补白练习。
我再让学生通过我与父亲的对话，从父亲那暖人心的话语中感受到父亲对儿子的爱后，我有怎样的表现？学生找到句子，并体会我当时的心情，此时我出示补白练习：听了父亲的话，看着他那冻得发红的双手，我的心里十分（感激感动自责幸福），豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。
让学生根据自己的感受，选择词语，表达自己此时此刻的感受，从而使学生走进文本，走进作者的内心世界，彰显出父子情深，和文章所表达的思想感情。
4.情感升华。
让学生欣赏一组“父与子”各种情景图片，使文章思想内容得到升华，学生真正得到情感的熏陶和感染，由衷地激起学生对父亲的感激之情，实现了课堂教学的延伸。
二、成功之处1.把握人物的动作刻画：学生在第二部分内容中，自行对父亲做灯的过程中所出现一些动作词，做出记，（分别是：托、打磨、擦、捂、扭、掖）让学生互相交流、小组讨论，揣摩这些动词，来体会父亲做冰灯所忍受的寒冷及把儿子的冷暖挂在心上的言行举止中。
2.抓住人物的语言描写：让学生分角色朗读父子间的对话，从这些简单朴素的对话中，父子间的亲情跃然纸上，怜爱之情溢于言表，从而体会父子间浓浓亲情。
三、不足之处1.课堂容量大，节奏快。
在品味父亲制作冰灯的动词时，如“捂”、“掖”等，因为学生对有些词理解不到位，耽误了学习时间，导致对父亲语言的赏析有点仓促，在体味父子深情方面还有待锤炼。
三年级下语文教学反思18心中那盏灯_语文S版
三年级下语文教学反思-18心中那盏灯语文S版这次我执教的是小学语文S版第六册第五单元的一篇精读课文《心中那盏灯》。
这篇课文是对童年往事的回忆，讲的是一位父亲忍着寒冷为儿子做灯笼的事，表现了父亲对儿子的深爱之情。
课文以赞灯来赞美父爱。
通过课前充分的准备和几次尝试，我觉得这节课还是有一些亮点的：1、能够抓住重点词来理解课文，同时词语的理解能够结合上下文和学生的生活实践。
无形中教给了学生理解词义的方法，这也是这节课的教学重点。
2.音乐的插入，渲染了气氛。
在教学感悟环节中，我插入了富有感染力的音乐《神秘园之歌》，大大提升了感染力。
3、课文中的补白练习。
我再让学生通过我与父亲的对话，从父亲那暖人心的话语中感受到父亲对儿子的爱后，我有怎样的表现？学生找到句子，并体会我当时的心情，此时我出示补白练习：听了父亲的话，看着他那冻得发红的双手，我的心里十分（感激感动自责幸福），豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。
让学生根据自己的感受，选择词语，表达自己此时此刻的感受，从而使学生走进文本，走进作者的内心世界，彰显出父子情深，和文章所表达的思想感情。
4、情感升华。
让学生欣赏一组父与子各种情景图片，让文章思想内容得到升华，学生真正得到情感的熏陶和感染，由衷地激起学生对父亲的感激之情，实现了课堂教学的延伸。
5、借助课外资源创设情境。
在这节课的结尾我出示了这样一段话：对于您，我的父亲，我有太多的感激，那如山的父爱将是我此生都无以回报的。
有太多的话、太多的爱我想对父亲倾诉，然而此时此刻，我只想说：“父亲，您是我永远的骄傲！”这是作者马德在他多年后的另一篇文章中写的一段话。
我在朗诵这段话时还配上了音乐。
在我朗诵时我就发现：孩子们一个个坐在那儿，静静地凝神听着。
我觉得他们真的是被作者与父亲之间的那种浓浓的亲情所吸引了。
这个情境设置我觉得不但有利于深化学生的情感，而且还拓展了学生的阅读空间，丰富了学生的阅读积累。
虽然课前做了充分准备，但真正的录制时期，却没能达到理想效果，甚至还产生了一定差距，不足主要体现在：1、首先我的初衷是让学生来谈感悟、理解、提问，尽量让老师少讲，学生多说，可课堂上学生说的还是少了些。
小学三年级语文《心中那盏灯》原文、教案及教学反思
【导语】《⼼中那盏灯》是篇对童年往事回忆的⽂章。
我在教学这篇课⽂时，针对⽗亲为作者做⼀个冰灯这过程，把握课⽂的内涵，通过洞析⼈物的刻画，来展现⽗亲对⼉⼦的深爱之情。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《⼼中那盏灯》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼼中那盏灯》原⽂ 在我⼋岁那年的春节，我执（zhí）意要⽗亲给我做⼀个灯笼。
因为在乡下的⽼家，孩⼦们有提着灯笼⾛街串巷（xiàng）熬年夜的习俗。
在我们看来，那就是⼀种过年的乐趣和享（xiǎng）受。
⽗亲说：“⾏。
” 我说：“我不要纸糊的。
”⽗亲很纳闷：“不要纸糊的，要啥样的？”我说：“要亮的。
”其实，我是想要有玻璃罩的那种。
腊（là）⽉⼆⼗五那天，我去东⼭坡上的⼤军家，⼤军拿出他的灯笼给我看。
他的灯笼真漂亮，⽊质（zhì）的底座上，是四块玻璃拼制成的菱（líng）形灯罩，上边似乎还隐约勾（gōu）画了些细碎（suì）的⼩花。
我知道，⽗亲是农民，没钱买灯笼。
但我还是想，⽗亲会给我做⼀个，只要能透出亮就⾏。
⽗亲说：“⾏。
” 年三⼗的早上，我醒得很早，正当我迷迷糊糊地想再睡会⼉时，突然被⼀阵“沙沙沙沙”的声⾳吸引了过去。
我努⼒睁开眼睛，只见⽗亲在离炕（kàng）沿很远的地⽅，⼀只⼿托着块东西，另⼀只⼿在⾥边打磨着。
我发现⽗亲正在打磨⼀块冰，姿势很像洗碗。
⽗亲每打磨⼀阵后，就停下来在⾐襟（jīn）上擦擦⼿，再把双⼿捂在⾃⼰的脖⼦上暖和⼀会⼉。
我说：“爹，你⼲啥呢？” ⽗亲说：“醒了？天还早呢，再睡⼀会⼉吧。
” 我⼜说：“爹，你⼲啥呢？” ⽗亲把脸扭（niǔ）过来，有点尴尬（gāngà）地说：“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？后来我就寻思着给你做个冰灯吧。
这不，冰冻（dòng）了⼀晚上，我正给你做着呢！” ⽗亲笑了笑，说完，⼜拿起了那块冰，洗碗似的打磨起来。
2019年三年级语文下册第二单元6心中那盏灯教学反思2语文版
《心中那盏灯》教学反思
本节课我主要是将主动权交给了学生，让学生充分地自读，在读中感悟：“文中最打动你的镜头是哪个？”交流后提问：“谁愿意把让自己感动的句段读给大家听？能说说你感动的理由吗？”接着出示一幅插图，画的是父亲在位儿子制作冰灯的情景，让学生谈感受，是什么原因使“我”流泪了呢？最后，让学生用动情地语言说起了自己的父亲。
教学中的优点是：
1、把握人物的动作刻画：学生在第二部分内容中，自行对父亲做灯过程中，所出现一些动作词，做出记号，让学生互相交流、小组讨论，揣磨这些动词，来体会父亲做冰灯所忍受的寒冷及把儿子的冷暖挂在心上的言行举止中。
2、抓住人物的语言描写：让学生分角色朗读父子间的对话，从这些简单朴素的对话中，父子间的亲情跃然纸上，怜爱之情溢于言表，从而体会父子间浓浓亲情。
教学中存在的不足之处：
1、课堂容量大，节奏快。
在品味父亲制作冰灯的动词时，因为学生对有些词理解不到位，耽误了学习时间，导致对父亲语言的赏析有点仓促，在体味父子深情方面还有待锤炼。
2、语文教学应该成为学生学习，使用语言的过程，成为师生一起享受生命成长的过程，这堂课强化了“人文感悟”，却淡化了“语文感悟”。
3、课文的最后一句话是点睛之笔，是以赞灯来赞人，来赞美父爱。
说父亲做的冰灯是一盏最美的灯，不是美在外形，而是美在它所体现出来的纯洁无暇的父子真情，课中没能引导学生悉心体会，联系自己的实际，结合爸爸关心自己的实例进行讨论。
三年级下语文教学反思18心中那盏灯_语文S版
三年级下语文教学反思18心中那盏灯_语文S版这次我执教的是小学语文S版第六册第五单元的一篇精读课文《心中那盏灯》。
这篇课文是对童年往事的回忆，讲的是一位父亲忍着冰冷为亲小孩做灯笼的事，表现了父亲对亲小孩的深爱之情。
课文以赞灯来颂扬父爱。
通过课前充分的预备和几次尝试，我觉得这节课依旧有一些亮点的：1、能够抓住重点词来明白得课文，同时词语的明白得能够结合上下文和学生的生活实践。
无形中教给了学生明白得词义的方法，这也是这节课的教学重点。
2.音乐的插入，渲染了气氛。
在教学感悟环节中，我插入了富有感染力的音乐《奇异园之歌》，大大提升了感染力。
3、课文中的补白练习。
我再让学生通过我与父亲的对话，从父亲那暖人心的话语中感受到父亲对亲小孩的爱后，我有如何样的表现？学生找到句子，并体会我当时的心情，现在我出示补白练习：听了父亲的话，看着他那冻得发红的双手，我的内心十分（感激感动自责幸福），豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。
让学生依照自己的感受，选择词语，表达自己现在此刻的感受，从而使学生走进文本，走进作者的内心世界，彰显出父子情深，和文章所表达的思想感情。
4、情感升华。
让学生观赏一组父与子各种情形图片，让文章思想内容得到升华，学生真正得到情感的熏陶和感染，由衷地激起学生对父亲的感激之情，实现了课堂教学的延伸。
5、借助课外资源创设情境。
在这节课的结尾我出示了如此一段话：关于您，我的父亲，我有太多的感激，那如山的父爱将是我此生都无以回报的。
有太多的话、太多的爱我想对父亲倾诉，然而现在此刻，我只想说：“父亲，您是我永久的自豪！”这是作者马德在他多年后的另一篇文章中写的一段话。
我在朗诵这段话时还配上了音乐。
在我朗诵时我就发觉：小孩们一个个坐在那儿，静静地凝神听着。
我觉得他们确实是被作者与父亲之间的那种浓浓的亲情所吸引了。
那个情境设置我觉得不但有利于深化学生的情感，而且还拓展了学生的阅读空间，丰富了学生的阅读积存。
尽管课前做了充分预备，但真正的录制时期，却没能达到理想成效，甚至还产生了一定差距，不足要紧表达在：1、第一我的初衷是让学生来谈感悟、明白得、提问，尽量让老师少讲，学生多说，可课堂上学生说的依旧少了些。
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《心中那盏灯》教学反思
每一次讲课，每一次听评课，每一次的指导都是自己一点点取得进步的重要积淀，而每一次教学活动后，最重要的就是进行教学反思。
我明白了这一点，我也知道了语文教学不是自己的舞台，而是师生的平台。
我明显感觉到，在讲《心中那盏灯》这节课的第一课时与第二课时的时候，自身发挥与课堂气氛都是不一样的。
以下是我对这节课教学过程中优缺点的反思：
1.开始设计的是让孩子说出生活中各种各样的灯，这点与预设的差不多，孩子们能够自由说出身边的灯，很自然的引出课题“心中那盏灯”。
2.在课题书写上，我的书写速度过快，不适合中年段教学，应该再放慢速度。
3.在质疑课题的环节，我提出的问题是“看到课题你想知道什么？”，这个问题不太恰当，应该对课题进行解读，提问“课题是什么意思？”或“怎样理解课题？”这类问题。
4.初步读文，在这个环节进行时我并没有强调学生的读书姿势，这是我对学生习惯培养的疏忽。
初步读文之后，我直接让学生概括了文章的主要内容，这个环节过于靠前，在学生概括主要内容时没有对学生加以引导。
5.生字教学部分，会认字读音指导不到位，读生字的方法有错误导致学生在认读过程中有跑音现象。
生字读音教学应读准调值，读的饱满。
6.会写字教学，指导生字书写的课件应规范，与书中田字格一样，学生练字时没有对学生的写字姿势进行强调纠正。
学习生字环节过多，活动急促而繁多导致学生认写生字掌握不牢固。
7.会写字教学环节，对字的结构过于浓墨重彩，而且对左右结构、左中右结构的字没有明确的区分标准，导致学生理解不明确。
8.生字教学之后学生再读课文，提出了“父亲做灯的原因？”属于病句，应改为“父亲做灯的原因是什么？”
9.最后解决课文1-4自然段时采用了追问的方法不太妥当，应抓住一个问题让学生思考，给学生机会让学生自由完成追问的内容。
10.重点段落指导朗读不到位，提出的朗读要求不实用，应具体的要求学生读出什么样的感情，而不是简单的要求学生读到位、准确，这是华丽的废话。
11.理解“托着”“打磨”时用“洗碗”作比喻，从洗碗要小心翼翼联想到父亲磨冰时的认真、用心是个很好的点。
其实除了对教学环实施的反思，还有对自身素质的反思：
1.教学语言过于拖沓，应该清晰明快。
2.巡视姿势缺乏自信，可以手拿一本书或者一支笔。
3.口头语过多、范读口音明显，应尽量注意改正。
4.教师体态过于活泼，应活泼而稳重，面态应该富有情感，语态要适时轻柔或严厉。
5.应与学生同感请，注意教师入境才能感染学生。
6.黑板字书写，手要扶住黑板，身体要站稳。
对于我来说，每一堂课都是一次历练，每一次指导都是一次升华，每一个缺点都是进步的机会，多学习别人的优点，充实自己的教学能力。
刘老师认真给我评课的神态至今无法忘记，就像他说的那样，年轻的我们应该是互相学习不断努力的时候，我们的终点不知在哪，可是我们的起点确在自己的脚下！讲完这节课，给我的感觉就是“革命尚未成功，同志仍需努力”！。