怎样教好《计算机应用基础》课
(完整word版)《计算机应用基础》教学方法
《计算机应用基础》教学方法经验总结襄汾职教中心杨爱红《计算机应用基础》是职业高中开设的一门必修课，这门课基础性强又实用.通过学习计算机基础，使学生了解计算机的发展过程，认识到计算机的功能和它在工作、学习、日常生活中的重要作用；知道计算机的组成部分和重要的配置，学习它的基本操作,了解多媒体技术；学会并熟练掌握Windows操作系统、汉字录入、排版系统、数据库基础等；掌握Windows的基本操作及Windows环境下的Word、Excel、PowerPoint、FrontPage等常用的应用软件;了解因特网的初步知识，学会利用网络获取知识等。
本人就自己的教学经验,总结出以下几种教学方法：一、导读。
提倡用以自学为主的“导读法”、“讨论法”进行叙述性内容的教学。
教材中有相当一部分内容，文字表述生动活泼，通俗易懂，且图文并茂,学生在已有的知识基础上可以自己学懂,对于这种类型的教材内容，采用以自学为主、阅读、讨论、演讲相结合的方法。
在教学中教师要事先编制自学提纲,学生在教师的指导下根据自学提纲自行阅读，读后解答自学提纲中提出的问题、练习题，然后学生互相讨论矫正,教师在学生自学时巡回辅导、重点指导、释疑解难、收集信息。
在学生相互矫正后，教师要有针对性地对共性问题进行点拨、启发或讲解，最后也可让学生演讲、小结.这种方法,教师要教给学生阅读方法，进行阅读训练。
通过不断地培养训练，学生的自学能力可得到逐步提高二、看。
把抽象的知识具体化、形象化，培养学生观察能力和自学能力。
通过看计算机中的一些硬件设备或图片等，增强形象记忆;通过看书自学，教师适时点拨，培养他们养成自学的习惯；通过看网络,教会他们查找、收集、加工、存储信息，培养他们运用信息技术获取知识的能力.三、玩。
爱玩是职高学生的天性，把玩游戏与学习电脑知识结合起来，寓教于乐，开发智力.尤其是各种益智游戏，应有尽有，让学生在玩中学到知识，学会计算机的操作。
当然,不能让学生一直玩，没有目的性的玩，应该给学生一个尺度，让学生即会玩又会学，还应该在让学生完成教学任务后再玩。
计算机应用基础教学计划（通用5篇）
计算机应用基础教学计划（通用5篇）计算机应用基础教学计划篇1一、教材分析教学目的：随着计算机在我国的迅速普及，计算机逐步成为人们不可或缺的日常工具，计算机教学也就显得越来越重要。
《计算机应用与基础》是中职学生必修的一门基础课，开设本课程的目的是使学生通过本课程的学习，理解计算机的基本概念和主要功能，从而努力培养学生的动手能力，使他们走上工作岗位后能适应工作需要，满足社会的要求。
知识结构：本学期的知识结构分为两部分：一是概念、功能、理论的学习二是掌握基础操作的学习。
结合学校工作计划，积极开展本学科各项活动。
旨在提高学生计算机操作水平。
主要内容：1、计算机的基础知识2、具备Windows7操作系统的基本知识，掌握Windows7的基础操作。
3、会使用因特网上网浏览，下载，收发邮件，聊天。
4、熟练掌握Word文字处理软件、Excel电子表格处理软件、PowerPoint幻灯片制作软件。
重点难点：Word文字处理软件、Excel电子表格处理软件、PowerPoint幻灯片制作软件。
二、教学对象的基本情况分析思想状况：中职学生，偶尔会出现厌学、贪玩、走神等现象，而且对于课堂的兴趣性和积极性会出现空窗期。
知识水平：一年级的学生是刚入学的新生，期中有少数没有使用过电脑的学生，他们合其他大部分接触过计算机的学生的基础相差较大。
绝大多数同学接触过Windows操作系统，但是没有学习过集成办公软件，对计算机的了解比较肤浅，认为计算机就是用来游戏、娱乐的工具。
非智力因素：学生们不喜欢传统的教学模式，喜欢动手操作，但在动手操作的过程中，缺乏创新能力。
三、本期总体教学目标知识与技能：1、了解计算机的应用环境和信息的一些表现形式。
2、学会正确的启动和关闭计算机，掌握Windows7的最基本操作，会使用键盘和鼠标，会使用写字板或记事本进行中、英文的'输入。
3、学会在因特网上浏览信息，会利用搜索引擎获取信息的方法和技巧，掌握信息的收集和下载方法，养成良好管理信息习惯；体验网络给人们带来的方便快捷，养成良好的网络道德与安全意识。
计算机应用基础教学实施方案和教法浅析
计算机应用基础教学实施方案和教法浅析一、引言计算机应用基础课程是现代教育中无处不在的一门课程，掌握基本的计算机操作和应用能力对于学生未来的学习和工作都有着重要的意义。
本文将从实施方案和教法两个方面对计算机应用基础课程进行浅析。
二、实施方案2.1 教学目标在制定计算机应用基础课程实施方案时，需要明确教学目标。
教学目标应当包括两个方面：知识目标和能力目标。
知识目标主要是学生在课程学习过程中能够掌握基本的计算机操作知识，包括计算机硬件组成、操作系统的使用、常用办公软件的操作等。
能力目标主要是培养学生运用计算机解决实际问题的能力，包括信息搜索与整理、数据分析与处理、编程等。
计算机应用基础课程的内容应当具有针对性，丰富多样。
教学内容可以分为两个层次：基础知识和应用技巧。
基础知识方面主要包括计算机硬件组成、计算机网络、操作系统、办公软件等内容。
应用技巧方面主要包括信息搜索与整理、数据分析与处理、编程等技能。
计算机应用基础课程的教学方法要灵活多样，注重学生的主动参与和实际操作。
在教学过程中，可以采用讲解、示范、演练、实验等多种教学方法。
尽量引导学生独立思考和解决问题的能力，培养学生的实践动手能力。
2.4 实践环节计算机应用基础课程的实践环节非常重要，可以通过实验和项目来培养学生实际操作的能力。
在教学过程中，可以设置一些实践环节，让学生亲自动手操作，例如编写小程序、制作网页等。
通过实践，学生可以更好地理解和掌握知识。
三、教法浅析3.1 激发兴趣计算机应用基础课程通常被认为是枯燥乏味的，因此需要教师采用一些方法来激发学生的兴趣。
可以通过选取一些有趣的实例、案例，引导学生主动参与课堂讨论，增加教学的趣味性和生动性。
3.2 理论与实践相结合计算机应用基础课程的教学应当注重理论与实践的结合。
理论知识可以通过讲解和演示来传授，实践操作可以通过实验和项目来实施。
学生可以通过实践操作来巩固和应用所学的理论知识。
3.3 引导问题解决计算机应用基础课程除了传授知识和技能，更重要的是培养学生解决问题的能力。
《计算机应用基础》课程教案
《计算机应用基础》课程教案一、教学内容本节课的教学内容选自《计算机应用基础》教材的第四章，主要内容包括：计算机网络基础知识、Internet的基本应用、计算机安全与防护。
二、教学目标1. 让学生了解计算机网络的基本概念、体系结构和网络协议。
2. 使学生掌握Internet的基本应用，如浏览网页、收发电子邮件等。
三、教学难点与重点重点：计算机网络基础知识、Internet的基本应用、计算机安全与防护。
难点：计算机网络的体系结构、网络协议、计算机安全防护措施。
四、教具与学具准备教具：计算机、投影仪、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、鼠标、键盘。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生讨论在日常生活中，计算机网络和技术是如何应用的，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：讲解计算机网络的基本概念、体系结构和网络协议。
通过示例图和实际案例，让学生理解网络协议的作用和重要性。
3. 案例分析：分析Internet的基本应用，如浏览网页、收发电子邮件等。
引导学生学会使用浏览器和电子邮件客户端。
4. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享各自在Internet上的有趣经历，加深对Internet应用的理解。
6. 随堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识，如：绘制计算机网络结构图、设置电子邮件客户端等。
六、板书设计板书内容主要包括：计算机网络的基本概念、体系结构和网络协议；Internet的基本应用；计算机安全与防护。
七、作业设计1. 题目：列举生活中常见的网络应用并分析其优缺点。
答案：略。
2. 题目：绘制计算机网络结构图。
答案：略。
3. 题目：设置电子邮件客户端。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对计算机网络、Internet应用和计算机安全知识有了一定的了解，但在实际操作方面还需加强。
在今后的教学中，应增加课堂实践环节，提高学生的实际操作能力。
拓展延伸：让学生深入了解计算机网络技术的发展趋势，探索未来计算机网络技术的应用领域，提高学生的创新意识。
计算机应用基础教学实施方案和教法浅析
计算机应用基础教学实施方案和教法浅析计算机应用基础是计算机本科专业的必修课程之一，也是广大非计算机专业学生学习计算机知识的重要途径。
正确地实施计算机应用基础教学，对学生的计算机素养提升和培养有着重要的作用。
一、实施方案1. 确定教学目标在进行计算机应用基础教学时，要明确教学目标，提高课程的针对性和实用性。
通过实施该课程，应该使学生能够熟悉计算机的基本概念，了解计算机软、硬件的基本组成，具备初步的计算机应用技能，能够运用计算机完成日常办公工作，具备计算机信息化思维和解决问题能力。
2. 确定教学内容和教学方法在确定教学内容和教学方法时，应该以学生的实际需求为出发点，紧密结合计算机应用的基本知识和实际应用，采用灵活多样的教学方法，采用讲解、实验、演示、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
内容包括计算机基础、操作系统、文字处理、电子表格、图形处理、网络基础等方面。
3. 实施课堂教学实施计算机应用基础课堂教学，要讲究教学方式和生动形象的讲解方法，利用电教手段，多媒体教学等方式进行教学。
计算机应用基础课程教学在实施时，先讲基础概念，再讲技术原理，最后应用实验操作，让学生自主参与，反复练习。
4. 教学评估教学评估是实施计算机应用基础教学的重要环节之一。
通过学生的能力测试、作业成绩和实验操作情况等综合评估，提供有效的反馈和建议，调整教学策略，提高教学效果。
二、教学方法在计算机应用基础教学中，应该采用灵活多样的教学方法，既要讲授基本理论知识，又要贯彻实践操作，使学生能够理解和熟练掌握计算机应用技能。
1. 讲授基本理论在讲授基本理论时，应该运用生动形象的讲解方法，通过图解、图表、案例分析等方式让学生深入理解计算机基础知识和操作系统原理。
同时，要注意因材施教，针对性强，根据不同学生的实际情况，进行有针对性的讲解。
2. 操作实践练习在操作实践中，通过模拟操作、实验和课堂测试等方式，让学生熟悉各种计算机软件和操作系统的使用，使学生掌握文字处理、电子表格、图形处理等计算机应用技能。
计算机应用基础教学实施方案和教法浅析
计算机应用基础教学实施方案和教法浅析计算机应用基础教学是计算机科学与技术专业的入门课程，在计算机领域的教学中占据着非常重要的地位。
本文将从教学实施方案和教法两个方面对计算机应用基础教学进行浅析。
一、教学实施方案教学实施方案是指教师在教学过程中所采用的教学计划和教学安排。
计算机应用基础教学是一门以实践为主的课程，教学实施方案应该注重学生的动手实践能力培养。
具体来说，可以从以下几个方面进行安排。
1. 知识结构分析教师应该对计算机应用基础课程的知识结构进行深入分析。
通过对各个知识点的重要性和相互关系的分析，确定教学内容的难易程度和安排顺序。
还可以结合实际案例，让学生更加直观地理解知识点之间的联系。
2. 理论与实践结合计算机应用基础课程的重点是培养学生的实践能力。
在教学实施方案中，应该注重理论与实践的结合。
可以通过实践案例的解析、实验环节的设置等方式，让学生能够将理论知识应用到实际问题中，从而提高实践能力。
3. 教材选择与使用教学实施方案中还需要确定教材的选择和使用。
根据学生的学习水平和教学目标，选择适合的教材，并合理安排教材的使用顺序。
在教学过程中，可以通过课前预习、课堂讲解、课后复习等方式，全面系统地让学生掌握教材内容。
1. 理论教学理论教学是计算机应用基础教学不可或缺的一部分。
在理论教学中，教师可以采用讲解、演示、讨论等方式，将抽象的理论知识转化为学生可以理解和接受的形式。
还可以通过案例分析、问题解答等方式，让学生更好地理解和掌握知识点。
计算机应用基础教学的实施方案和教法是学生掌握计算机基础知识的重要保证。
教师需要制定科学合理的教学计划，注重学生的实践能力培养；还需要选择合适的教材和采用适当的教学方法，提高教学效果。
只有做到教学实施方案和教法的合理设置，才能更好地促进学生的学习兴趣和学习效果。
计算机基础教学计划8篇(计算机基础教学方案)
计算机基础教学计划8篇(计算机基础教学方案)下面是我整理的计算机基础教学计划8篇(计算机基础教学方案)，供大家参阅。
计算机基础教学计划1一、课程的性质和教学目标计算机应用基础课是中等职业学校的一门基础技能操作课程。
在本学期中主要任务是掌握计算机基础知识，具有熟练的汉字输入能力，掌握Windows操作系统，重点掌握Word 文字处理软件，具有一定的文字排版能力;Excel电子表格软件的应用以及PowerPoint基础入门操作和简单的网络应用。
教学目标：1.培养学生的计算机基础操作能力;2.能满足基本打字要求;3.了解计算机计算机基础理论知识，初识计算机基础应用技术;二、教学方法1、讲授、演示、实践;2、教学与实践同步，即时反馈课堂信息;3、加强技能操作训练;4、每节做小结，每结束一章要做总结并布置上机综合实训操作练习。
三、教学安排及教学考核方法：本学期教学计划安排15周，约计授课90学时。
其中课堂讲授40学时，实践50学时。
期末以上机实践操作为主要技能考察，占该课程的70%，平时作业和上机操作占该课程的30%。
学生期末总成绩=期末成绩+平时成绩。
四、教学内容和要求第一章计算机基础知识教学内容：1、计算机的发展和系统组成2、汉字输入法3、数制和字符编码4、多媒体初步技术5、计算机病毒及其防治教学要求：1.了解计算机的发展、应用和特点。
2.掌握数制及其转换，掌握计算机的数据单位，了解计算机的编码。
3.掌握计算机的系统组成，了解计算机硬件系统的作用，了解计算机软件系统的作用。
4.了解多媒体的基本概念、多媒体计算机的组成、多媒体技术的应用。
5.了解计算机病毒的主要特点、分类、防治，了解杀毒的常用软件。
第二章 Windows xP操作系统教学内容：1、认识操作系统2、Windows窗口组成及基本操作3、文件管理4、文件与文件夹基本操作5、Windows控制面板6、Windows程序和附件教学要求：1、掌握Windows基本操作;2、熟练掌握文件和文件夹的复制、移动、查找和重命名等操作;3、了解计算器、记事本、画图和多媒体应用程序4、掌握Windows系统中的屏幕显示设置、日期和时间的设置、打印机的设置第三章 Word文字处理教学内容：1、Word认识窗口界面2‘设置Word文档基本格式及编辑长文档3、Word表格处理4、美化文档及图形处理教学要求：1、了解 Word基础知识;2、熟练掌握 Word 文档基本操作、编辑、格式化。
计算机应用基础课程教学的建议
计算机应用基础课程教学的建议计算机应用基础课程是当前大学教育中的一门重要课程。
随着信息技术的快速发展，计算机应用已成为现代社会不可或缺的一部分。
因此，如何有效地教授计算机应用基础课程，提高学生的计算机应用能力成为了教师们共同关注的问题。
在我看来，以下是一些建议可以帮助提高计算机应用基础课程的教学效果。
首先，注重理论与实践相结合。
计算机应用基础课程的学习目标是培养学生对计算机基础知识和技能的掌握。
因此，我们应该在课程设计中充分考虑学生的实践能力。
可以组织一些实践项目，让学生亲自动手操作，实践所学知识。
这样不仅可以加深学生对理论知识的理解，还可以培养他们的动手能力和解决实际问题的能力。
其次，关注应用场景的引入。
计算机应用基础课程的学习内容涉及各个领域的应用。
为了让学生更好地理解所学知识的应用价值，我们可以通过引入一些实际的应用场景来教学。
例如，在教授Excel表格操作时，可以通过实例演示如何制作财务报表或数据统计图表，让学生在实际操作过程中体会到Excel的实际应用。
通过这种方式，可以提高学生的学习兴趣和主动参与度。
再次，培养学生的问题解决能力。
在计算机应用基础课程中，学生经常会面临各种问题和困难。
因此，我们应该注重培养学生解决问题的能力。
可以通过给学生提供一些复杂的问题，帮助他们思考问题的解决方法。
同时，鼓励学生积极参与讨论，分享解决问题的经验和方法。
这样可以培养学生的分析和解决问题的能力，增强他们的学习能力和自信心。
最后，关注学生的实际需求。
在教学过程中，我们应该关注学生的实际需求，根据他们的背景和兴趣，合理安排教学内容。
可以通过问卷调查、听取学生的意见和建议来了解学生的需求和兴趣。
同时，结合当前社会中最新的计算机应用技术，及时更新课程内容，保持课程的新鲜感和应用性。
综上所述，针对计算机应用基础课程的教学，我们应注重理论与实践相结合，关注应用场景的引入，培养学生的问题解决能力，并关注学生的实际需求。
《计算机应用基础》完整教案
按数据模型的不同分为三种类型：层次型、网状型、关系型。目前比较流行的数据库系统有FｏxPro、Ｏrａcｌe、SQＬ等。
教学小结
这一节最为重要的内容是掌握计算机系统的概念,这一点在教学过程中要注意强调；
对于上机实验的第一节课,要注意强调正确的指法操作。
学习指导
学生在学习这一节内容时,对计算机的概念有了初步的了解；
*读操作(Rｅａd)：按地址从存储器中取出信息,不破坏原有的内容,称为对存储器进行“读”操作。
*写操作(Ｗrite）:把信息写入存储器，原来的内容被覆盖,称为对存储器进行“写”操作。
*主频主频是衡量CPU运行速度的重要指标。它是指系统时钟脉冲发生器输出周期性脉冲的频率。通常以赫兹（Hz）为单位。目前的奔腾Ⅵ微处理器的主频已高达1.5GＨz、2.２GHz。
阶段
年份
物理器件
软件特征
应用范围
第一代
46-57
电子管
机器语言、汇编语言
科学计算
第二代
58-64
晶体管
高级语言
科学计算、数据处理、工业控制
第三代
65-70
小规模集成电路
操作系统
科学计算、数据处理、工业控制、文字处理、图形处理
第四代
70至今
大规模集成电路
数据库网络等
各个领域
3、计算机技术发展的趋势
巨型化、高性能、开放式、多媒体化、智能化、网络化
三、重点与难点
重点:计算机的发展史和应用领域，计算机软件系统及硬件系统构成，数据在计算机中的表示及编码
难点:计算机基本工作原理，数据在计算机中的表示及编码。
四、课时分配：讲授４学时、实验２学时
五、教学方法:讲授(ppｔ)
计算机应用基础的教学策略
计算机应用基础的教学策略引言计算机应用基础是一门旨在培养学生计算机应用技能的课程。
为了提高教学效果，教师需要采用适当的教学策略。
本文将探讨几种有效的计算机应用基础教学策略，包括项目驱动教学法、互动学习、实践操作和评估方法。
项目驱动教学法项目驱动教学法是一种促使学生通过实际项目完成任务的教学方法。
在计算机应用基础课堂上，教师可以设计一系列与实际应用相关的项目，让学生通过实际操作来掌握知识和技能。
这种教学方法能够激发学生的兴趣，并且使学生能够将所学的知识应用到实际情境中。
项目驱动教学法的实施步骤如下：1.确定项目目标：教师要明确项目的目标和要求，使学生清楚知道需要达到的目标和完成的任务。
2.分组合作：将学生分为小组，每个小组负责一个项目。
小组成员之间可以相互合作，分享经验和资源。
3.项目设计：教师可以提供一些项目的设计方案，让学生在此基础上进行进一步的创新和拓展。
4.实施项目：学生按照项目要求进行实施，包括文档编写、代码编程等。
5.展示成果：学生完成项目后，可以进行成果展示，与其他小组进行经验交流和评估。
互动学习互动学习是一种鼓励学生参与讨论和交流的教学方法。
在计算机应用基础课堂上，教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式来促进学生之间的交流和互动。
互动学习的好处包括：1.激发学生的学习兴趣：通过互动学习，学生能够积极参与课堂，提出问题和观点，增加学习的主动性。
2.提高学习效果：学生通过与其他同学的讨论和交流，能够加深对知识的理解和应用。
3.培养团队合作能力：通过小组活动，学生能够培养团队合作、分工合作的能力。
实践操作在计算机应用基础课堂上，实践操作是非常重要的一环。
学生通过实际操作来巩固所学的知识和技能。
教师可以设计一系列的实践操作，让学生在计算机上进行实际操作，例如编程、模拟操作等。
实践操作的好处包括：1.实际应用：通过实践操作，学生能够将所学的知识应用到实际情境中，增加学习的实用性。
2.训练技能：实践操作能够促使学生实际动手操作，提高他们的技能水平。
《计算机应用基础》教案完整版
《计算机应用基础》教案完整版一、教学目标1、让学生了解计算机的发展历程、组成结构和工作原理。
2、使学生熟练掌握操作系统的基本操作，如文件管理、系统设置等。
3、培养学生熟练使用办公软件，如 Word、Excel、PowerPoint 等进行文字处理、数据计算和演示文稿制作。
4、引导学生掌握网络基础知识，能够进行简单的网络浏览、搜索和信息交流。
5、提高学生的计算机安全意识，了解常见的计算机病毒防范方法和网络安全知识。
二、教学重难点1、重点（1）计算机系统组成和工作原理。
（2）操作系统和办公软件的常用操作。
（3）网络基础知识和应用。
2、难点（1）计算机硬件的工作原理和性能指标。
（2）办公软件中函数和宏的使用。
（3）网络安全防护措施的设置和应用。
三、教学方法1、讲授法：讲解计算机基础知识和操作方法。
2、演示法：通过演示操作过程，让学生直观地了解操作步骤。
3、实践法：安排学生进行实际操作，巩固所学知识和技能。
4、讨论法：组织学生讨论问题，促进学生思考和交流。
四、教学过程1、课程导入（1）通过展示一些计算机在现代生活中的广泛应用场景，如办公自动化、电子商务、娱乐等，引起学生对计算机的兴趣。
（2）提问学生对计算机的了解程度，激发学生的学习积极性。
2、计算机基础知识（1）介绍计算机的发展历程，从第一代计算机到现代计算机的演变。
（2）讲解计算机的组成结构，包括硬件（中央处理器、内存、硬盘、显示器、键盘、鼠标等）和软件（系统软件、应用软件）。
（3）阐述计算机的工作原理，如数据的输入、处理和输出过程。
3、操作系统（1）介绍常见的操作系统，如 Windows、Mac OS、Linux 等。
（2）详细讲解 Windows 操作系统的基本操作，如桌面管理、窗口操作、文件和文件夹的管理、系统设置等。
（3）让学生进行实际操作练习，如创建、复制、移动、删除文件和文件夹，设置屏幕分辨率、主题等。
4、办公软件（1）Word讲解 Word 的基本界面和功能，如菜单栏、工具栏、状态栏等。
计算机应用基础教案(精选9篇)
计算机应用基础教案(精选9篇)计算机应用基础教学改革篇一二、试行分级教学方案从上学期开始，顺德职业技术学院对非计算机专业的《计算机应用基础》课程进行了教学模式的改革，具体方式如下。
1、实行分级教学所谓分级教学是指根据学生的实际应用能力或水平而采取的分模块、分快慢等级的教学方式。
在入学初，首先对学生进行模拟测试，成绩优异的同学可自愿申请办理免修免考或免修不免考手续，再对其他同学进行分级教学。
如-第二学期，教学计划安排2006级经济管理系、艺术系和酒店管理系的23个行政班开设《计算机应用基础》课，根据学生水平拆分成二个模块22个教学班，其中第一模块为经管酒店系分A级(快班)2个教学班，B级(中班)6个教学班，c级(慢班)3个教学班；第二个模块为经管艺术系分A级(快班)2个教学班，B级(中班)6个教学班，C级(慢班)3个教学班。
同一模块安排相同时间上课(不同模块上课时间可根据学校的机房情况错开安排)，不同教学班上课地点、任课教师不同，不同等级教学内容不同。
经过分级后，任课教师则可根据不同级别班的特点实施不同的教学方法和手段，如快班学生水平较高，一般基础已经过关则以加强、提高为主，目前我们采用机房上课形式，可采用每周以大班讲座一次，集中二次上机练习；中班学生大多数对计算机有所接触，但不熟练则按正常的教学进度及要求来上课；而慢班学生水平相对较差，基本上没有操作过计算机，则以加强基础操作为主，并且补加上机课时。
根据学生自身水平层次进行有针对性的教学，充分体现了因材施教的教学原则。
通过分级教学，原来基础好的学生，在知识和能力上得到提高、扩充，基础差的学生因加强了基础的操作，操作熟练了，学习的自信也增强了。
分级教学使教学得到整合，资源得到充分的利用，增强了教学的针对性，提高了教学的效率。
2、教学内容模块化《计算机应用基础》教学在整个教学活动中应以提高学生的计算机应用能力、培养学生学习计算机的兴趣、提高学生学习计算机知识的自学能力为目的，使他们适应信息化社会的需要，在本专业的学习、研究乃至今后在工作岗位上能够熟练地应用计算机。
计算机应用基础教学实施方案和教法浅析
计算机应用基础教学实施方案和教法浅析计算机应用基础是一门涉及计算机应用领域方方面面的课程，它不仅是一门工具性的课程，也是一门理论性的课程。
它的教学内容包含了硬件、软件、网络、安全等诸多方面。
其教学实施方案应结合学生的实际情况和现代化的信息技术环境，采用小班化、案例教学、互动教学等多种教学方法。
一、教学实施方案1.教学大纲：教学大纲是计算机应用基础课程教学的纲领性文件，它规定了课程目标、课程内容、教材选用和实验等具体要求，对于保证课程质量至关重要。
教学大纲的制定应当适应信息技术不断更新迭代的发展以及社会经济的变化。
教学大纲的修改需要充分考虑当前信息技术发展水平和未来的趋势，使学生能够紧跟信息技术发展的步伐。
2.小班化教学：计算机应用基础课程属于专业类必修课，人数较多，开展小班化教学有利于教师更好地掌握学生的进度和情况，有助于提高专业质量。
小班化教学可以调动学生的学习热情和积极性，提高学生的参与度和学习效果。
3.案例教学：案例教学法是计算机应用基础课程的常用教学方法之一。
这种教学方法可以使学生把理论知识与实践操作相结合，更好地吸收课程内容，提高学习效果。
教师可以准备一些实际应用案例，让学生在实际操作中掌握知识、提高技能。
4.互动教学：互动教学是现代教学法的一种，它能够调动学生的学习兴趣和积极性，增强学生的学习体验，提高学习效果。
在计算机应用基础课程中，学生可以通过实验、讨论等形式与教师互动和交流，进一步加深对于知识的理解和掌握。
5.实验操作环节：计算机应用基础课程是一门具有一定实践性的课程，实验操作环节非常重要，它能够让学生更好地掌握知识和技能。
在实验操作环节中，教师应当提供充足的实验资源和实验设备，让学生在实践操作中积累经验、提高技能。
二、教学方法1.讲授教学法：讲授教学是计算机应用基础课程的必要教学方法之一，它是学生掌握课程理论知识的主要途径。
教师在讲授课程时应从学生的实际需求出发，采用生动形象的语言和实际例子讲解知识点，尽可能让学生更好地理解和掌握。
(完整word版)《计算机应用基础》教案
《计算机应用基础》课教案计算机未来的发展趋势讨论探究为主, 可课前提供一定的书面资料。
•请同学们根据大屏幕上的5个话题以分组讨论的形式进行, 每组选择一个话题进行讨论, 可发挥想象, 讨论后请一位同学代表本组就计算机的未来发展进行发言。
•中国的银河系列巨型机•手提、智能手机•智能机器人•声控计算机、指纹识别系统目前, 全球互联网用户人数超过15亿, 占现在全球人口总数67亿的22%在学生发言完以后, 教师从计算机未来发展的5个趋势进行总结（巨型化、微型化、智能化、网络化、多媒体化）。
计算机的特点和实际应用1.计算机的特点以对比讨论为主。
•（1）计算机与常用计算工具——计算器比较, 有什么优点？•运算速度快（举例巨型机每秒运算速度）•计算精确度高（举例存放电影、歌曲等）•存储容量大（举例存放电影、歌曲等）•逻辑判断能力强（举例机器人）•自动化程度高（举例无人驾驶飞船）（2）计算机已经不是单纯的计算工具, 而是一个信息处理机。
计算机能处理各种信息, 比如：语言、文字、数字、符合、图像、声音、视频等。
2.计算机的应用以情境教学、分组讨论为主。
以“有了计算机, 我们的生活发生了什么变化？”为中心展开教学和讨论, 从正反两方面进行讨论。
（1）计算机对我们生活产生的积极影响。
课堂情境1: 张平买了一套新房子, 准备装修。
为了结省开支, 小王没有找装修公司, 自己利用计算机软件做出了室内效果图, 并标明了实际尺寸, 工人师傅们按照小王的图准确无误的做好了装修。
•分组讨论：每组说出现实生活中计算机的实际应用, 要求5教师讲授师生讨论决策方案引入请3位同学谈谈自己使用学习工具、软件、网站的情况。
调查表1: 计算机在我家中的使用填写下表。
调查2: 计算机在我们学校（社区）的使用情况填写下表。
任务结果分析讨论1.请学生讨论项目实现的方法并进行总结2.对项目实施情况进行点评拓展探究1.美国哪一所大学建成了世界上第一个大学工业园区？2.第一块芯片, 第一个硬盘驱动器, 第一个鼠标, 第一台个人计算机的诞生地在哪里？3.肖克利发明了什么？4.摩尔预言“每18个月什么因内部晶体管数量几何级数的增长, 而性能成倍提高, 而价格恰好减少一半”？5、哪一年, 摩尔他们开发了世界上第一个微处理器芯片？任务2.: 认识计算机硬件、软件系统任务描述本项目针对学生特点, 结合学生所掌握的基础知识进行扩展, 以计算机公司员工为情境, 让学生了解计算机组装的理论知识及注意事项, 为后面的操作打好基础, 学习过程中强调理论联系实际, 有助于学生对计算机硬件的认识, 同时针对计算机技术的快速发展, 提出相应的探究性任务, 让学生在课后继续关注这方面的发展。
《计算机应用基础》学习方法
《计算机应用基础》学习方法计算机应用基础学习方法计算机应用基础是计算机专业学习的一门基础课程，对于学习者来说，掌握好学习方法非常重要。
下面，我将介绍几种有效的学习方法，帮助你更好地学习计算机应用基础。
1. 提前预习在上课之前，可以提前预习相关的教材和课件。
通过阅读和了解课程内容，可以让你对课程有一个初步的了解，有助于理解和掌握后续的知识点。
预习时，可以将重点内容做一些标记，方便后期回顾和复习。
2. 课堂积极参与在上课过程中，积极参与课堂讨论和互动是提高学习效果的重要途径。
可以与教师和同学们进行讨论，解决自己对知识点的疑惑。
同时，可以借助笔记本或电子设备，将重点内容进行记录，方便后期复习查阅。
3. 多练习编程计算机应用基础是一门实践性很强的课程，掌握好编程能力至关重要。
通过多做编程练习，可以提高自己的动手能力和解决问题的能力。
可以选择一些经典的编程题目进行练习，也可以根据课程要求自己编写一些小程序来加深对知识点的理解。
4. 制定学习计划对于学习计算机应用基础这样的课程，制定一个合理的学习计划非常重要。
可以根据课程的内容和学时安排，合理分配每天的学习时间。
可以将学习计划写在纸上或使用电子工具进行规划，每次完成一个小目标后，进行适当的休息，以保持学习效果。
5. 多做实践项目在掌握了一定的基础知识后，可以尝试做一些实践项目来应用所学的知识。
可以选择一些小型的项目，例如做一个简单的网页、一个小型的软件程序等。
通过实际操作，不仅可以巩固自己的知识，还可以提升自己的动手能力和创造能力。
6. 利用网络资源在学习计算机应用基础的过程中，可以充分利用互联网上的各种资源。
可以通过搜索引擎查找相关的学习资料和教学视频，还可以参与一些计算机技术社区进行交流和学习。
通过互联网资源，可以扩展自己的学习广度，深入了解计算机应用基础的各个方面。
7. 及时复习总结学习计算机应用基础是一个渐进的过程，及时复习和总结是巩固所学知识的有效方法。
计算机应用基础教学实施方案和教法浅析
计算机应用基础教学实施方案和教法浅析计算机应用基础教学是为了使学生对计算机的基本概念、基本原理、基本技能和基本应用有一定的了解和掌握，能够熟练操作计算机并运用计算机解决问题。
制定一个科学合理的实施方案和教法对于提高教学效果至关重要。
一、制定实施方案制定实施方案是计算机应用基础教学的第一步，需要考虑以下几个方面：1. 教学目标：明确教学目标是实施教学方案的前提。
计算机应用基础教学的目标是使学生掌握计算机基本概念、基本原理和基本操作技能，能够应用计算机解决实际问题。
2. 教学内容：根据教学目标，确定教学内容。
计算机应用基础教学的内容包括计算机硬件、操作系统、办公软件、网络基础等。
3. 教学方法：选择适合的教学方法，以提高教学效果。
可以采用讲授、演示和实践相结合的教学方法，通过案例和实例分析引发学生的兴趣，提高教学效果。
4. 教学资源：确保有足够的教学资源，包括教学设备、教材和课件等。
教学设备要保证正常运行，教材和课件要贴近实际应用，符合学生的学习水平。
5. 教学评价：建立科学合理的评价体系，对学生的学习情况进行评价。
评价内容包括知识掌握程度、操作能力和问题解决能力等。
二、运用教法教法是教学过程中的具体方法和手段，用来帮助学生理解和掌握知识。
在计算机应用基础教学中，可以运用以下教法：1. 问题导向：引导学生从实际问题出发，提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的问题解决能力。
通过实际的问题和案例，帮助学生理解和应用计算机知识。
2. 示范演示：教师可以通过演示的方式展示计算机的操作过程，模拟真实的应用场景，帮助学生理解和记忆知识点。
教师需要注重解释和引导，让学生能够深入理解演示过程中的关键操作和技巧。
3. 实践操作：计算机应用基础教学需要通过实际操作来巩固和提高学生的操作技能。
教师可以设计一些实践任务，让学生亲自动手进行操作，通过实际操作来巩固和应用所学的知识。
4. 分组合作：学生可以分成小组进行合作学习，通过合作学习可以激发学生的积极性和创造力，提高学生的学习效果。
计算机应用基础课程教学运用
计算机应用基础课程教学运用计算机应用基础课程教学可以运用以下方法和实践：1. 结合理论和实践：在教授理论知识的同时，注重实际操作和实践能力的培养。
例如，在讲解Word或Excel等办公软件的功能和使用方法时，可以通过实际操作来帮助学生掌握技能。
2. 培养学生问题解决能力：计算机应用基础课程教学可以注重培养学生的问题解决能力和自学能力。
教师可以提供一些实际问题或案例，让学生在课堂上进行分析和解决，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
3. 使用多媒体教学手段：计算机应用基础课程中可以运用多媒体教学手段，例如使用投影仪展示软件操作演示、实例展示等，以便学生更直观地理解概念和操作步骤。
4. 制定项目或任务：通过制定实际项目或任务，让学生在课程中应用所学知识进行实践，提升他们的实际操作能力和综合运用能力。
5. 鼓励学生合作学习：计算机应用基础课程中可以设置小组活动或项目合作，让学生通过合作学习互相交流和分享技巧与经验，培养团队合作和沟通能力。
6. 引导学生进行自主学习：鼓励学生主动探索学习资源，培养他们的自主学习能力。
教师可以提供一些学习资源和学习工具，例如在线教程、学习平台等，指导学生进行自主学习和实践。
7. 不断更新课程内容：计算机技术日新月异，教师需要不断更新教学内容，跟随技术的发展和应用的需求，保持教学内容的时效性和实用性。
8. 关注学生的兴趣和需求：针对学生的兴趣和需求，组织一些课外学习活动或实践项目，激发学生学习的积极性和主动性。
总之，计算机应用基础课程的教学应该注重理论与实践相结合、培养问题解决能力、使用多媒体教学手段、实践项目或任务、合作学习、引导自主学习等方法和实践，以提高学生的实际操作能力和综合应用能力。
计算机应用基础教学方法
计算机应用基础教学方法计算机应用基础课程是大学中必修的课程之一，也是现代社会不可或缺的一门技能。
随着信息技术的快速发展和更新换代，计算机应用基础课程成为培养学生信息素养和实际操作能力的重要课程之一。
本文主要介绍计算机应用基础教学方法的几个方面。
教学目标的确定教学目标是指教师针对学生的教育需要和特点，参照教学大纲和学科标准，对学生所要掌握的知识、技能、能力以及思想道德品质进行全面、明确、具体、可操作的描述。
计算机应用基础课程的教学目标应该是能够掌握计算机常用软件的操作方法，理解计算机基础知识和网络基本原理。
确定教学目标应该分析学生的基本情况和特点，包括学生的知识水平、学习兴趣和学习风格等，以便制定针对性的教学目标。
在制定教学目标时，教师应该充分考虑到学生的实际生活和学习需要，发掘他们的学习兴趣和特长，从而制定目标与学生个性发展相适应。
教学内容的设计计算机应用基础课程的教学内容应该紧跟时代发展的脚步，注重基础知识的讲解，同时也应该增加一些新颖实用的技能和应用案例，激发学生的学习兴趣。
在设计教学内容时，应该从学生实际需求出发，注重理论与实践的结合。
在理论讲解的同时，可以穿插一些应用案例，让学生能够更好地理解和掌握计算机应用基础知识。
此外，还应该适当增加抽象概念的讲解，让学生能够形成清晰的信息思维，培养良好的问题解决能力。
教学方法的选择在教学方法的选择上，注重学生的主体地位，采用灵活多样的教学方法，既要注重基础理论的讲解，又要关注实际问题解决的能力训练，以达到有效的知识传授和实践操作的相互支撑。
课堂教学可以采用讲授和演示相结合的方式。
通过教师的讲解和演示，学生能够更好地理解和掌握计算机应用基础知识和技能。
此外，在教学中应该注重引导学生自主学习，让学生在教师的指导下，自主探究和解决问题。
在教学过程中还应该运用案例教学法、问题解决法、小组讨论等教学方法，让学生更好地理解和掌握计算机应用基础知识，增强他们的实践操作能力和创新思维能力。
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怎样教好《计算机应用基础》课
【摘要】本文结合具体的教学实际，阐述了如何利用现代教育技术和教学方法，在教学考试中大胆实践，不断创新的具体做法和体会。
【关键词】计算机文化基础层次教学案例教学法创新体会《计算机文化基础教程》课是目前高校普遍开设的一门公共基础课程，旨在培养学生利用计算机分析问题、解决问题的意识与能力，培养大学生的信息技术素养、创新精神和实际动手能力，为将来应用计算机知识与技术解决自己专业实际问题打下基础。
如何引导学生对计算机基础科目的重视，充分利用多媒体教学这一先进教学模式，调动学生学习的积极性和自觉性，搞好《计算机文化基础教程》的教学，是摆在任课老师面前急待解决的重要课题。
本文就如何教好这门课程谈一点体会：
1、改变教学观点
教育部在《面向21世纪教育振兴计划》上指出：“国家的综合国力和国际竞争将越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新水平”。
随着信息时代的来临，人类正经历着从生存方式到学习方式的历史变革，传统的教学观点必须改变。
我国著名的教育家顾明远教授提出：学生既是教育的客体，又是教育的主体。
所以，教师的角色应转变为教学活动的设计者、组织者和引导者，教学方式应变灌注式为启发式，在传授知识的同时注重能力的培养。
计算机文化基础课程属于应用性课程，现在的教学模式是集中授课和上机辅导
两个主要的教学环节。
但当前高校中的计算机文化基础教学普遍存在教学和实际相脱节的情况，教师上课一般都是照本宣科，有限的上机练习，也是按照老师布置的作业来完成，根本没有独立思考和操作的能力，教学效果不理想。
这就要求教师在注重理论教学的同时还要注重学生动手操作能力的培养。
做好技能辅导工作，随时注意学生的练习情况，对学生提出的问题及时给予指导，由于学生人数多，教师不可能逐个进行辅导，可以采取“教师教学生，学生帮学生，滚雪球式”的方法。
2、根据学生学习专业和水平的不同进行分层次教学
通过几年的计算机基础教学，我们发现，不同的生源计算机基础水平有很大差异，不同层次的生源计算机基础水平也不一样。
来自城市的学生，大多有一定的计算机基础，如基本的文字录入、排版、电子表格简单使用等，但对计算机的认识和操作不够系统、深入、全面；来自农村的学生相对弱些，有的接触过计算机，有的没有接触过。
所以，教授计算机文化基础知识不同于普通初高中那样对象整齐单一，而是面对不同基础多层次的教学对象。
这就要求教师应该针对不同的学生安排不同的教学内容，摸清教学对象的底数采用分层次教学，才能使每个学生都能学懂、学会并熟练掌握计算机技能。
比如，学校在安排计算机文化基础课的时候，可以开设不同的课程内容，并分为初、中、高级班，供不同专业、不同水平的学生进行选课，学生学习的自主性增强，学习热情自然也就提高了。
3、应用案例教学法大胆实践，不断创新
目前的计算机教学模式基本上是采用传统的教学方法，先将知识点分解，学生理解消化，上机完成老师的讲课内容。
那么如何在教学中强化专业技能教学，提高学生的学习主动性和积极性呢？根据我们近年来的教学实践，引用了案例教学法进行教学改革，使得教学效果有了明显的进步。
在案例教学法中，教学的整个过程和所有的内容都要以案例来贯彻，案例确定后，整个学期的教学内容也就确定下来。
例如：计算机文化基础课程要求学生掌握计算机基本操作、word软件的使用、因特网上信息的浏览与获取。
根据课程要求，我们确定“编排学校校刊《新生代》”作为教学案例，“录入文稿”、“搜索素材图片”、“word编辑排版”作为三个子案例，“录入文稿”子案例包括“电脑上建立资源”、“汉字输入法”、“提高录入速度”、“手稿的录入技巧”等小案例；“搜索素材图片”子案例包括“上网基本操作”、“网上资源检索”、“因特网信息资源评价”、“局域网资料共享与访问”、“信息的表达与交流”等小案例；“word编辑排版”包括“word程序基本操作”、“文字的美化”、“表格的应用”、“图片的编排与修饰”等。
每一个小案例的学习都为后面学习提供了基础。
4、配置自主性学习的多种信息资源、使“枯燥”教学变为“趣味”性教学
信息资源主要指教材以外的各种参考书、教学光盘和网络资源等。
在计算机文化基础教学中充分利用辅助教学软件、三维动画等多媒体技术，可以增强感染力和视听效果，使学生积极愉快地学习。
例如：在讲解计算机发展过程和计算机系统组成时，把这一部分的内容制作成课件，学生可以通过屏幕看到世界上第一台计算机的图片，看到我国第一台银河巨型计算机的图片，以及机器各部分的照片（主板、中央处理器、内存、显卡、声卡、打印机、显示器、扫描仪等），比单纯抽象讲授理论知识要形象直观得多，充分激发了学生的感染力和观察力，调动了学生的学习兴趣，从而增强学生的民族感，自豪感和爱国精神，激发了学生为国家的强大、民族的兴旺学好计算机的积极性和自觉性，起到了事半功倍的效果。
5、发挥学生作用，做老师的好帮手
有的学生动手操作能力极强，但理论课不爱听讲，贪玩，经常开小差。
针对这一情况，可以充分发挥这一部分学生的作用，让这些学生充当“先生”，进行示范讲课和辅导初学者。
这些“先生”为了他们的面子，不得不仔细的认真地学习，成为老师的好帮手，这样老师、“先生”和学习成绩好的学生同时进行巡视辅导，互帮互学、互教互学，从而提高学生学习计算机文化基础的整体水平。
6、改革考试方法，培养学习兴趣
传统的考试方法压得学生喘不过气来，造成学生精神负担过重，使学生体验不到成功的快乐。
如何变“怕考”为“乐考”，培养学习兴趣，是当前考试制度必须改革的重要环节，也是摆在教师面前值得研究和探讨的课题。
我们根据实际情况对计算机文化基础教程这门课采用了模块考试，具体做法是：每教完一单元内容，就结合实际应用出题进行考试。
例如在考powerpoint时，要求学生把自
己家乡的人文景观、历史景观、自然景观等集文字、图片、声音、动画为一体，并能连续播放的精致美观的幻灯片，学生在轻松愉快的气氛中考，收到了良好的效果。
经过这一改革，唤起了学生学习的极大信心，从而创造了学习计算机文化基础教程的新局面。
总之，我们只有在计算机教学过程中转变了观念，有了实用且有效的教学方法，加之不懈地努力探索和实践才会有更大的突破和发展。