谈兴趣教学在初中计算机教学中的重要作用
浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养
象， 投其 所好 、 提出疑问 ， 有意制造 悬念 ，
要 握 多少 次 手 呢 ？ ” 教 “ 股 定 理 ” ， 在 勾 时
帮助他们在成 功 中获得乐 趣 ； 二是教 的 同学 两 两 之 间 握 次 手 ， 么 ５ 那 ８人 一 共 学生 的思维出现障碍 时 ，教师只能是 在 获 ， 师对学生掌握 的知识 深度要求 过高 。对 故 障点 予 以 指 导 ，学 生 出错 时 教 师 只能
生对学习数 学的兴趣 。 总之 ， 学生有 了成 功的喜悦 ， 就有 了 学好数学的 自信心 ； 了自信就有利于兴 有
兴趣。例如在教 “ 轴对称 图形 的性质” ， 教学质量 ，也改变 了旧有传 统的教学模 趣 的培养。只要师生共 同努力 ， 如既往 时 一
我提 出问题 “ 在河 流的同侧 ， 有一学 校和 式和教学方法 。现代教学媒体的应用 ， 让 地 坚持 下去 ， 么 学 生学 习数 学 的积 极 性 那
“ 好奇 之心 ” 皆有之 ， 中生更 加 生产生 迫切 解决问题 的心 理。教师提 出 人 初
强烈。当他们遇到某一新事物 ， 必然会被 的问题要 能引起学 生 的兴趣 和好 奇心 ，
深深吸引。所 以教师在传播新知识 之前 ， 应富有情趣 。例如在讲 “ 全等形” ， 同 时 让
学生学 习兴趣 的： 一是少数 教师在课 堂上
一
因素 的影响 ， 但我看其 中最重要 的还是来
自学生对数学知识 的掌握 和运用 ， 自看 来
、
利用学生 的“ 好奇心理 ”
来激发学 习数学 的兴趣
数 学的积极性 。创设 问题 情境应包括 两 到 自己 的进 步 或 解 答 数 学 问题 成 果 的喜 这 最可 靠 的 。 个 方面 ， 一是教 师的问题情境 ， 要能使 学 悦 ， 样 的兴趣 才是长 久 的 、 而课堂教学 中有两 种现象是不 利于培养
谈兴趣对学生创新能力培养的重要作用
【 ２ 】 袁育红 ． 初中化 学课 堂的导课艺术 【 Ｊ 】 ，中国教育技 术装备 ， ２ ０ ０ ８（ ２ ） 【 ３ 】 江云旭 ． 如何提高初中化学教学效率 【 Ｊ ］ ，中学课程辅导，２ ０ ］ ２ （３ ９ ） ［ ４ 】 姚兆东． 初 中化学 实验 使用 尝试教 学法探 索 ［ Ｊ ］ ， 中学教 学参 考，
２ Ｏ ｌ １（ １ ０）．
谈兴趣对学生创新能 力培养的重要作用
贵州省务川县泥高乡青坪完小 余正芬
教育学家 乌 申斯基说 “ 没有丝 毫兴趣的强制学 习，将 会扼杀学生探求 真理的欲望 ”，因此 ，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养 学生的数
学兴趣 。然而 ，中学阶段数学教学过程中，我们教师的课堂上存在 ～种可怕 的 危险——这就是一些 中下学生坐在课桌后面无所事事，课堂对 他们来说是多么 的索然无味 ， 我们的教师也认为他们 的大脑象一潭湖水 ， 平淡无奇、不可开窍 ，
学生通过做实验 可以对某些性质 、物 质的属性有更深 的印象。譬如 ，溶 液的酸碱指示剂和变色实验，学生如果不通过做实验 ，经常会混淆不清 ，但是 做完实验后，学生会记忆犹新 。 （ 四）加强知识联系生活，学 以致用 新课程理念认为中学生学习化学的 目的，就是能从化学的角度去认识社会、 生活和科学 。了解化学对人类 的影响，无论是健康方面，还是对环境污染方面， 亦或是合理开发利用化学资源方面，增强学生对社会和 自 然的责任感和使命感 所 以，教师在课堂教学中应 该更注重化学知识联系生活，让学生能学 以 致用 。 例如 ，学到铁 的化学性质 的时候 ，可 以告知它是人体 必需的元素 ，所 以 家庭运用铁锅做饭比铝锅要好，因为铝 是食 品污染源之一 ，铝会伤害身体 。从 而让学生养成 良好的生活习惯 又如，讲到物质的燃烧条件 ，引导学生学会处 理家里局部小范围着火应该怎么处理；水壶中的水垢 是怎么来的，主要成分是 什么，通过学习应该怎么去除；了解化肥 的主要成分和作用 。可 以说化学 的确 是与生活密切相关，只要教师和学生们用心去发现 ，就 能调动大家 的积 极性 ， 提高学习的效率，促进学生综合素质的发展。 五、结谮 高效 的课 堂是当今教育 的发展趋势，力争在轻松 、有 趣、丰富的课堂让 学生消化化学的知识。这不仅减轻教师的负担，也减轻 了学生的学 习负担 要 提高初 中化学谍堂的有效性 ，离不开重点培养学生的学习化学的兴趣 ，培养其 主动学习并发现生活中与其想关联的学习能力，同时建立起 良 好 的师生关系， 不断鼓励学生的学习热情 ，才 能切实提高初中化学课堂 的教学效率 。 参考文献 ： ［ １ 】 杨 正付 ．激发 化 学 学 习兴趣 开展 快 乐启 蒙教 学 ［ Ｊ 】 ，考 试 周 刊
再谈兴趣对学生创新能力培养的重要作用
带 来 的美。在 教学 中尽 量把 生活 实际 中美 的图形 联系 到课 堂教 学 中 ，再 把 图形运 用到美 术创 作 、生活 空间生关 系 。激 发学 习兴 趣
“ 感人 心者 先乎 于情 ” 。教师应 加强 与学 生感 情的交 流 ，增 使 他们 产生 创造 图形美 的欲 望 ，驱使他 们创 新 ，维持 长久 的创 新
山 西 青 年
教 学探 讨
再谈兴趣对学生创新能力培养的重要作用
谢 丹
贵州省务川县泥 高乡 镇 江完小
教 育学 家 乌 申斯 基 说 ： “ 没 有 丝 毫 兴趣 的强 制 学 习 ，将 会 学 法起 到 了潜移默 化 的影 响。重 在 引导 ，妙 在开 窍 。教之 以法 ， 扼杀 学生探 求 真理 的欲望 ” ，因此 ，要获 得持 久不衰 的学 习数 学 施 之 以练 ，学生逐 渐领 悟 到学 习数学 的要领 和表 达知 识技 巧 。让 的动 力 ，就 要 培养 学生 的数学 兴趣 。然而 ，中学阶段 数学 教学 过 学生从 您 的课 上感 觉到 学数学 的 乐趣 。 程 中 。我们 教 师的课 堂上 存在 一种 可怕 的危险— — 这就是 一些 中 三 、体 验数 学美感 ，培 养学 生的 兴趣 下学 生坐在 课 桌后 面无所 事事 ，课 堂对他 们来 说是 多 么的索然 无 在教 学 中让 学 生在 学 习 数学 的过 程 中感 受 数 学 的 美感 ，从 理论教 学 中 ，体 验逻 辑 的缜密 性 ，体 会探 究 的乐趣 ，从 实践 活动 味 ，我们 的教 师也 认为他 们 的大脑像 一 潭湖水 ，平 淡无 奇 、不 可 开窍，这些学生整天就生活在这种恶性循环中，日复一 日。针对 中 。感受 数学 的实 用之美 。初 等数学 中的线段 的 “ 黄金分 割 ” 比 这种 教育 现象 笔者 痛心 疾首 ，极力 呼吁 同行们 共 同努 力 ，拯救 这 例 为０ ． ６ １ ８： １ ，人 们在探 索 自然美 以及 艺术美 的过 程 中发现 “ 黄 些 学生 的学 习兴趣 ，唤醒 他们 的僵化 的数 学思维 。 金分 割 ”之 比具有 一种悦 目之 美 ，和谐之 美 。平面 几何 中 的三角 １ ，立体 几何 中的正 四面体 的 重心 内分高 我们 的教 育过 分 的把学 习强 调是任 务 。是使命 ，而忽视 学 习 形 的重心 内分 中线 为２： 乐 趣的做 法是 不可 取 的 ．这会 给学 生带 来太 大 的压 力 。而兴 趣 ， 为 ３： １ ，这 也是 一 种 和谐 美 ；数学 公 式都 是 那 么简 洁 ，整齐 ， 就 如燃烧 ，可谓 “ 星星 之火 。可 以燎原 ” ，它能诱 使 我们 主动地 和谐 ，等 等都 使人 产生 美感 。生活 中大量 的图形 有的是 几何 图形 去 学 习新的 东西 。数学 家 韦尔斯十 年磨 一 剑攻克 费尔 马大定 理 ， 本 身 ，有的是 依据 数学 中 的重 要理 论产 生 的 ，也 有的是 几何 图形 就 是从 小就 迷上 了这个 世界 难题 。物理 学 家弗里 希 “ 科学 家必定 组合，它们也具有很强的审美价值 。在教学中宜充分利用图形的 有 孩童 般 的好奇心 。要 成 为一个 成功 的科 学家 ，必须 保持 这种 孩 线 条美 、色彩 美 ，给学 生最 大 的感 知 ，充分体 会 数学 图形给 生活 提 时 的天性 。” 关键要 激发 学生 的学 习兴趣 。
浅谈微课在初中信息技术教学中的应用[002]
![浅谈微课在初中信息技术教学中的应用[002]](https://img.taocdn.com/s3/m/54b2678dfc0a79563c1ec5da50e2524de518d0f9.png)
浅谈微课在初中信息技术教学中的应用微课是一种新型的教学模式，其使用了视频和多媒体等技术手段，使得教学内容可以更加生动、直观，因此备受教育工作者和学生们的欢迎。
在初中信息技术教学中，微课也得到了广泛的应用，本文将从初中信息技术教学本身的特点、微课在初中信息技术教学中的优点、微课的实施过程和效果，以及教师的角色等方面，对微课的应用进行分析、总结和探讨，并结合具体的事例进行阐述。
一、初中信息技术教学的特点初中信息技术教学的特点可以归纳为以下几点：首先，信息技术的更新速度非常快，每年都有很多新的技术工具和软件出现，需要不断的学习和更新知识。
其次，信息技术教学应该注重实践、应用和操作能力的培养，在课程中应该注重实践环节的设计和组织，让学生们能够更好地掌握信息技术知识。
再次，信息技术教学还需要高度的创新性和实用性，需要注重培养学生们的创新意识和实际运用能力。
最后，信息技术教学应该注重以学生为中心的教学模式，强调学生的主体性，开展学习兴趣，通过学生自主学习来提高信息技术水平。
二、微课在初中信息技术教学中的优点微课在初中信息技术教学中的优点可以总结为以下几点：1、活跃课堂气氛。
微课通过图片、音视频等内容呈现，可以更加生动形象地表现教学内容，让学生在学习过程中有更好的感受和反应。
微课中的互动性也极高，学生可以随时进行交流、提问等操作，可以让课堂气氛变得更加活跃。
2、提高教学效率。
微课通常做好教学计划和教案，并短小精悍地讲解课程内容，使得学生能够更加快速地掌握核心信息。
教师通过微课实现了课堂反转的模式，学生可以自主学习视频，节省了教师与学生耗费在讲授基础概念上的时间，使得学生可以更好地进行实际应用。
3、增强学生学习兴趣。
微课的主题一般都很具有针对性，针对学生的感性和兴趣方面制作，能够更好地激发学生的学习热情。
通过图片、视频的方式激励学生学习信息技术，提高他们的学习信心和成就感。
三、微课的实施过程和效果1、编制微课内容。
浅谈初中信息技术课堂教学的实施
浅谈初中信息技术课堂教学的实施中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的指定学习领域。
那么，如何让学生学好这门学科呢？下面我结合自己的实际教学经验，谈一下我的认识和做法：一、锐意进取，强化课堂教学模式改革我在浏览一些教育网站和刊物时，发现大家推用最广的一种课堂教学模式是：任务驱动——任务完成——效果评介——归纳汇总。
这种模式要求学生有着较好的计算机操作基础。
虽然农村学生基础薄弱，上学之前几乎没接触过电脑，对于电脑很是迷茫，但同时也充满着好奇，信息课运用这种课堂教学模式，就会大大提高教学效率，也能培养学生的合作能力，从而把基础性的操作学好了。
二、激发兴趣，加强学生自信心的培养兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。
一个人只有对某个问题产生了兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识。
因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。
每当接手一些新班级，总会发现其中有一部分学生从未使用过或极少使用计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，完完全全是个“电脑盲”。
在操作过程中，他们经常会出现各种各样的问题，绝大多数非常简单，甚至令人发笑。
作为教师，不能因此而嘲笑、训斥学生，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。
在辅导过程中，教师应注意与学生站在平等的高度，用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。
三、因材施教，落实“兵教兵”教学法初中的信息课要掌握的是一些办公软件的使用，熟练地进行文字处理、数据处理、多媒体演示报告、网页制作以及网络应用，但学生的基础参差不齐，要想他们在原来的基础上有所进步，可以进行分层教学。
在运用网络教学时，可以在学习内容深度和学习任务要求上进行分层，对不同的学生在教学内容上提出不同的要求，做到因材施教。
例谈初中信息技术教学中的教学资源应用
例谈初中信息技术教学中的教学资源应用随着信息技术的不断发展和普及，信息技术教育也成为了初中教育中不可或缺的一部分。
而教学资源的应用在信息技术教学中起着至关重要的作用。
本文将从教学资源的定义、教学资源在初中信息技术教学中的应用、教学资源应用中存在的问题及解决办法等几个方面进行详细阐述。
一、教学资源的定义教学资源是指在教学过程中所使用的各种教育器材、教育工具、教材、图书资料和信息资讯等。
它包括了所有能促进教育教学活动开展的各种物质和精神载体，是实施教育教学活动的一种物质基础，能够为教师和学生提供所需的信息和支持。
教学资源的种类多样，包括了传统的书籍、教材、教具以及现代的多媒体、网络、电子书等。
1. 传统教学资源的应用传统的教学资源在信息技术教学中仍然具有重要的作用。
教学教科书、图书、教具等依然是信息技术教学不可或缺的资源。
传统的教学资源可以帮助学生建立信息技术的基本理论知识，培养学生的动手能力和理论思维能力，对于信息技术的基础知识学习有着重要的帮助作用。
2. 现代多媒体教学资源的应用随着科技的不断进步，现代多媒体教学资源在初中信息技术教学中的应用越来越广泛。
多媒体资源包括了图像、音频、视频、动画等多种形式，能够生动直观地展示信息技术的概念和实践，为学生提供了更直观、更具体的学习体验。
利用多媒体资源展示计算机工作原理、网络结构、程序设计等内容，可以帮助学生更好地理解和掌握这些知识。
三、教学资源应用中存在的问题及解决办法1. 资源不够多样化目前，一些学校在信息技术教学中的资源应用还比较单一，多集中在传统的教科书和教学教具上。
这样容易导致学生学习信息技术的兴趣不高，难以激发学生的学习积极性。
解决方法可以是通过利用互联网资源、引入新颖的多媒体资源等，为教学活动提供更加多样化的内容。
2. 资源缺乏更新信息技术发展迅速，新的技术不断涌现，而一些学校的教学资源却没有及时跟进更新，导致学生接触到的信息技术内容较为滞后。
谈谈初中信息技术课的教学方法
谈谈初中信息技术课的教学方法摘要】信息技术迅速发展的今天，中学计算机教育在正在蓬勃发展，作为信息技术课的教师要以新的教学思想、新的教学方法培养、教育好学生。
所以教师如何教好信息课，学生怎样学好信息课是值得我们认真研究的。
一、如何上好初中信息技术课？吃透教材，充分掌握各个软件教与学的特点。
由教学生“学会”变成教学生“会学”，引导学生掌握自主学习的能力。
信息技术课以培养学生自主学习的能力为主。
自主学习能力是指在学习知识和学习实践中自我筛选和设计目标，自己寻找学习内容，自己确定学习方法和学习途径以及自我管理学习过程的能力。
这就要求信息技术教师在教学中改变以前的教学模式，把握好新教材的教学宗旨。
引导学生的学习兴趣，掌握自主学习的能力。
这样学生学习知识会更主动、兴趣会更浓，培养好这种学习方法，对学生今后自己学习有很大好处。
二、如何提高初中信息技术课堂教学效率1、精心安排导入，激发学习兴趣。
夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。
在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。
本人在教学实践中主要采用以下导入方法进行导入课堂教学的。
问题式带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。
第一种是问题式导入可以分为两种形式。
第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从而达到掌握知识的目的，比如在学习《认识计算机》这一节时，在导入中首先向学生提出问题。
如：① 计算机有哪些本领？② 计算机的特点有哪些？③ 计算机是怎样工作的？④ 我们为什么要学习计算机？通过这些问题的提出，让学生带着问题，在老师的指引下，通过书本介绍的内容，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容。
问题式导入的；第二种形式是在新授内容之前，直接向学生提出本堂课需要学习的内容，开门见山，重点突出。
浅谈信息技术在数学教学中的应用
浅谈信息技术在数学教学中的应用浅谈信息技术在数学教学中的应用信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。
下面是小编收集整理的浅谈信息技术在数学教学中的应用，希望大家喜欢。
浅谈信息技术在数学教学中的应用篇1现代信息技术的广泛应用，正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响，在数学教学中，充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界。
既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生的智力，从而获得最佳的教学效果。
因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术在数学教学中的应用，将复杂抽象的数学概念变得形象生动，对于发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力有着十分重要的现实意义。
教师要善于从自己学科的角度来研究如何使用现代信息技术进行有效教学，要善于把现代信息技术融入到小学数学教学中──就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使教和学都能高效进行。
一、信息技术在数学教学中的具体应用（一）、信息技术的应用可以激发学生的学习兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。
激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性。
学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。
兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。
处于学龄初期的低年级学生，学习的动力往往被学习兴趣所左右。
孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
心理学研究表明，兴趣无论在人的发展还是在社会生活中都有巨大的作用。
它引导着人们进入五彩缤纷的世界，种种事物的特点触发了人们的好奇心并对此引起关注，促使人们去探索、去认识，从而增长知识，开发智力，热爱生活。
教师资格考试初中信息技术面试试题与参考答案
教师资格考试初中信息技术面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请简要阐述信息技术教育在初中教育阶段的重要性，并结合实际教学案例说明如何有效开展信息技术教学。
第二题题目：在初中信息技术课程中，如何结合学生的日常生活经验来设计教学活动，从而提高学生的学习兴趣与实践能力？第三题题目：请结合信息技术课程的特点，谈谈如何有效地激发学生的学习兴趣，并举例说明。
第四题题目：请你阐述在信息技术课堂上如何实施分层教学，并举例说明一种具体的分层策略。
第五题题目：在初中信息技术教学中，如何有效激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度？第六题题目：请结合初中信息技术课程特点，谈谈如何有效地开展小组合作学习？第七题题目：请结合初中信息技术课程的特点，谈谈如何设计一堂以“网络信息安全”为主题的课堂教学活动。
第八题题目：请结合初中信息技术课程的特点，谈谈如何设计一堂以“网络信息素养”为主题的课堂活动，以培养学生的信息检索、信息辨别和网络安全意识。
第九题题目：作为一名初中信息技术教师，如何结合信息技术课程的特点，有效激发学生的学习兴趣，并提高他们的信息素养？第十题题目：请结合初中信息技术课程的特点，谈谈如何有效激发学生学习信息技术的兴趣和动力。
二、教案设计题（3题）第一题题目：请根据以下教学背景，设计一堂初中信息技术课程《网络基础知识》的教案。
教学背景：1.学生对象：初中二年级学生2.教学目标：•知识目标：使学生了解网络的基本概念、发展历程和组成部分。
•能力目标：培养学生运用网络资源解决问题的能力，提高信息素养。
•情感目标：激发学生对网络技术的兴趣，培养他们的创新意识和团队协作精神。
3.教学重难点：•重点：网络的基本概念和发展历程。
•难点：网络组成部分的理解和运用。
第二题题目：请设计一堂以“网络信息检索与利用”为主题的初中信息技术课教案。
第三题题目：请设计一堂初中信息技术课《网络信息安全》的教学方案。
教师资格考试初中信息技术面试复习试题与参考答案一、结构化面试题（10题）第一题题目：请简要阐述信息技术教育在初中教育阶段的重要性，并结合实际教学案例说明如何有效开展信息技术教学。
浅谈信息技术课堂上如何培养学生的学习兴趣
浅谈信息技术课堂上如何培养学生的学习兴趣柔远小学李璠一、激发信息技术学习兴趣的必要性1.1通过对小学生的调查看众所周知，学生之间的信息意识、知识水平、操作能力参差不齐，特别是城乡学生的差异更大，像我们落后的学校可能还存在硬件设施不完善，课程设置不合理，时间安排不足等问题，直接影响了老师的教学，限制了学生对计算机知识的掌握和发展。
同时由于学生地处乡村，大多数学生到了初中甚至高中后才有机会真正接触到计算机。
如何在教学中实施差异教学，培养学生良好的信息素养与实际操作能力，全面地提高学生的整体水平，这已经成为所有信息技术教师的共同课题。
1.2通过课堂上学生的表现看随着计算机技术和网络的发展，网络游戏、在线聊天、网上冲浪等对中小学生有极大的诱惑力，几乎找不到不喜欢玩电脑的学生，但喜欢上信息技术课的学生却为数不多。
“学生喜欢玩电脑，但不喜欢上信息技术课”成为普遍现象。
主要是因为学生认为信息技术课应该让他们上网，聊天，浏览网页，当然这也是学习的一部分，但并不是全部，他们除了这些之外对其它一些知识性内容的学习不感兴趣，或是一知半解或是认为自己都有已经掌握。
这样就导致大部分学生上课不认真听讲，上课老师又不让上网，逐渐对信息技术课产生了厌倦的心理，失去了学习兴趣。
1.3从总体来看随着社会的进步，科技的发展，全球信息化的发展趋势已经势不可挡，我们国家自从互联网开通以来，电脑化、网络化的发展也是异常迅猛，我国的信息技术教育教学方法要不要或者说怎样摆脱其他学科的教学模式等问题，就连信息技术课的教学评价直到现在也几乎是空白？我们知道，接触新鲜事物最好的时期是在少年，这个时期的学生好奇心强，思维活跃，而信息技术作为一门涉及面广、概念性强的全新学科，让学生们在小学就开始接触这门课程，就把这门课的难点分布线拉长了，也为最大限度上让同学们更牢固地掌握这方面的知识。
而对信息技术的发展趋势上看，尽早地让同学们学习信息技术和享受其成果也是非常必要的，在这个群雄林立的舞台上，我国的信息技术发展本来就落后了许多，假如再不奋起急追的话，我们就永远跟在别人的后面走！所以说，信息技术课是有必要继续开下去的！要开好这门课，遇到的首要问题就是：学生学习信息技术的兴趣不高，造成这钟现象的原因是多方面的。
浅谈信息技术与初中数学的融合
浅谈信息技术与初中数学的融合信息技术与初中数学的融合是当前教育领域的热点话题之一。
随着信息技术的飞速发展，教育教学也面临着新的挑战和机遇。
信息技术与数学的结合，不仅可以丰富数学教学的内容和形式，还可以提高学生学习数学的兴趣和能力。
本文将就信息技术与初中数学的融合进行探讨，从教学内容、教学方法、教学资源等方面给出一些具体的建议。
一、教学内容信息技术与数学的融合可以使数学教学内容更加丰富和生动。
在初中数学教学中，可以融入一些信息技术的内容，比如利用计算机软件进行几何图形的绘制，利用数学软件进行函数的图像绘制和动态演示等。
这样可以使抽象难懂的数学概念变得直观形象，更有利于学生的理解和掌握。
在数学教学中引入信息技术还可以更加贴近学生生活和实际应用。
比如利用电子表格软件进行数据统计和分析，通过实际的数据来分析数学问题，这样可以更好地锻炼学生的数学建模和问题解决能力。
二、教学方法信息技术的应用使得数学教学方法更加多样化和灵活化。
在传统的数学教学中，教师通常采用讲述和板书的方式来进行教学，这样容易导致学生的 passivity，无法激发学生的学习兴趣。
而引入信息技术可以使得教学更加灵活，可以采用多媒体教学、网络教学、游戏化教学等形式，这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学的效果。
信息技术还可以帮助教师实现个性化教学。
通过信息技术，可以根据学生的不同程度和兴趣，进行个性化的教学安排，这样可以更好地发挥学生的优势，弥补学生的不足，使得教学更加精准有效。
三、教学资源信息技术的融入不仅丰富了教学内容和方法，同时也为教学资源的获取和利用提供了便利。
传统的教学资源主要依赖于教师的讲解和图书资料，受限于教师的个人水平和图书的数量和质量。
而引入信息技术可以使得教学资源更加丰富多样，可以通过网络进行资源共享，可以利用多媒体课件进行教学，可以借助电子书籍进行自主学习等，这样可以更好地满足学生的个性化需求，提高教学资源的利用效率。
谈兴趣教学法的重要性
语教材本身的教学内容、教学手段到教学过程的各个环节都潜在着很多可 动词和词组完全可以采用 具体 的动作使学生理解 。 实践证 明， 运用情景教学 利用 的兴趣因素， 只要教师有意识地去挖掘都可成为英语课 的兴趣点 ， 再从 法， 能充分调动学生众 多感官参与语言学 习， 能激发学生的学习兴趣 。在教
四、 用心关爱学生 。 感受愉快 育
兴趣教育也是愉快教育 ， 它是充满 爱心的教育， 没有爱 ， 也就谈不上兴
是实施 兴趣教学的基础 。 １刨设生活情景。 ． 将真实生活情景引进 课堂， 缩短课堂教学与实际生活 趣教学 。教师关爱学 生所形成 的和谐的师生关系，
的距离， 给学生提供语言交 际的好机会 。譬 如， 在教 Ａ 同学到 Ｂ同学家串门 “ 亲其师 ， 信其道。 ，教贵情深 ’ 学艺术 的魅力在于感情 。 ”“ 墩 师生之间积极的
他们 的拼读能力和快速 反应 能力 。 ２“ ． 问问猜猜”当学生已掌握 了一些单词和基本句 型后， 。 可讲几张学过
二、 运用情 景教学法 ， 培养学生的学习兴趣
一
让学 生依次说一遍 。 然后讲图片顺序打乱， 编上号， 在课堂教 学中， 要注意创设情景 ， 多采用看图、 听录音等方法 ， 让学生在 的单词 图片贴在黑板上， 让 珊１ Ｓ ｎ Ｐｃｕｅ２…… ？Ｉ ｓａ ｔ ｔ ｉ 定的语言环境 中听、 采用仿说 、 说； 歌曲等 ， 设法在学生面前描绘 出一幅幅 遮 住 图片 内容 ， 学 生互相 回答 ’ ａ ’ ｉ ｉｔｒ （）
激 ， 这些兴趣点切入 ， 以点带面优化初 中英语 课堂教学 ， 就能大面积提高初中英 学中全体学生一旦被“ 活”就 能取得最优 的教学效果。
语教学质量。
一
三、 运用 多种教学方法， 固学生的学习兴趣 巩
浅谈信息技术在初中数学课堂教学中的应用
浅谈信息技术在初中数学课堂教学中的应用在初中数学课堂中，现代信息技术的运用可以创设丰富的教学情境，为学生提供新鲜的研究素材，激发学生探索知识的兴趣。
此外，信息技术还能给学生构建起自主探究的研究平台，有助于学生主体意识的增强。
通过信息技术的运用，可以突破教学重点，分散教学难点，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，开阔学生数学探索的视野。
多媒体技术的使用能够使学生获得极为丰富的、生动形象的感性知识。
此外，信息技术还可以扩大课堂空间，提高课堂效率。
随着社会信息进程的日益加快，人类面临一个新的教育命题：掌握和运用信息技术。
《数学课程标准》明确提出，数学教育应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学研究内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的研究资源，把现代信息技术作为学生研究数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的研究方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索的数学活动中去。
兴趣是最好的教师，是学生主动研究、积极思考的内在动力。
在数学课堂中，信息技术可以通过声、形、画来激发学生的器官，使学生对新学的内容充分注意，激发兴趣。
改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式，使讲解更直观、更清晰、更具吸引力，不仅使研究过程变得生动活泼和轻松，还加深了理解。
例如，在研究二次函数图象时，采用多媒体课件上课，师生可以从图形的动态中分析它的发生和变化过程，由此发现归纳出它的有关性质，同时也学会了分析问题、解决问题的方法。
能力信息技术不仅仅是用来辅助教学，更重要的是它能够培养学生的创新能力和发现式研究能力。
教师应该利用信息技术为学生提供一个开放、自由的研究环境，让学生在这个环境中自由探索、发现问题、解决问题，培养他们的创新能力和发现式研究能力。
例如，在教学“三角函数”时，我让学生利用计算机的动画软件，自己设计绘制三角函数图像，并通过对图像的观察和分析，掌握三角函数的性质和规律。
趋利避害,让初中科学课堂“活”起来——浅谈多媒体在初中科学教学中的应用
二、 趋利避害， 科学合理地运用多媒体
现 代 多媒 体 是把 “ 刃剑 ”运 用 得 当 ， 给初 中科 学课 双 ， 会 堂注 入 一股 新鲜 活力 ； 滥用 乱用 ， 则会 适得其 反 ， 不仅 不利 于 学 生 的学 习 ， 且可 能 成为 课堂 的 “ 袱” 而 包 。作为 ２ 世纪 的 １ 教师 ， 不仅 要努 力让 自己在 多媒 体 的认识 、 设计 、 制作 和演示 操作 等方 面 的观 点和技 术 日臻成 熟 ， 而且要 深刻 认识 到在 多 媒体 教 学手 段运 用 过程 中存 在 的 一些不 容 忽视 的 问题 。
会。
一 一
的学 习氛 围 ， 发 学生 学科 学 的主 动性 和积 极 性 。 激 （ ） 二 多媒 体 的直 观 性有 助于 满足 需 要 、 化难 为 易 科学 是一 门综合 学科 ， 及物 理 、 涉 化学 、 生物 、 地理 、 会 社 等 多 方面 的 知识 。 有宏 观 的宇 宙 也有 微观 的分 子和 原 子 、 有 无 机 的地壳 也有 有机 的生 物 圈、 有物 质 的运动 也有物 质 的变 化、 时空变 化 极其 丰 富 。 由于受 到种 种条 件 的 限制 ， 传统 的
、
注重 实 效 ， 挥 多媒体 在 科 学教 学 中 的优 势 发
教学手段难 以满足进行广泛 的自然观察的需要， 而且 自然科
学 中有些 知 识仅 用语 言 的表 述远 远 不够 。 多媒 体教 学 可 以不 受 时空 限制 ， 根据 教 学 的需要 ， 以 可
《 课程 标 准》 出 ： 多媒 体技 术 能为 教 学提 供并 展 示各 指 “ 种 所 需 的资料 ， 括 文字 ， 包 声音 、 图像 、 实验操 作过 程等 ， 并能
浅谈项目式学习在初中信息技术课堂的应用
浅谈项目式学习在初中信息技术课堂的应用1. 引言1.1 初中信息技术课堂的重要性初中信息技术课堂的重要性在于培养学生的信息技术素养，提升他们的信息化能力。
随着信息化时代的来临，信息技术已经成为一种基本能力，几乎涵盖了各个领域。
而初中阶段正是学生对信息技术进行系统学习的关键阶段，培养学生对信息技术的理解和运用能力，对他们未来的学习和工作具有重要的指导意义。
通过信息技术课堂的学习，学生可以了解计算机的基本原理、操作系统的使用方法、网络的搭建与维护等内容，掌握一定的信息技术技能，为将来的学习和就业打下良好的基础。
信息技术课堂还可以培养学生的创新意识和解决问题的能力，通过设计程序、制作网页等实际操作，激发学生的兴趣，提高他们的动手能力和创造力。
初中信息技术课堂的重要性不言而喻，对于学生的综合素质提升具有重要意义。
1.2 项目式学习的定义与特点项目式学习是指教学活动以开展项目为核心，学生在整个学习过程中通过研究和解决实际问题来获得知识和技能的一种教学方法。
与传统的教师主导、学生被动接受知识不同，项目式学习强调学生的主动参与和合作学习，培养学生的解决问题能力和创新思维。
项目式学习的特点包括以下几个方面：1.任务驱动性：项目式学习以任务驱动，学生通过完成一个个具体的项目来达到学习目标，任务具有明确的目标和要求，学生需要在任务的过程中不断实践和探索。
2.团队合作：项目式学习强调学生之间的合作与交流，学生在团队中互相协作，共同解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3.实践性强：项目式学习注重学生在实际问题中的应用能力，通过实际项目的设计与实施，学生可以将所学知识和技能运用到实际情境中，提高学习的有效性和实用性。
4.跨学科整合：项目式学习往往涉及多学科知识领域的整合，学生在项目中需要综合运用不同学科的知识和技能，促进跨学科学习和思维的培养。
2. 正文2.1 项目式学习在初中信息技术课堂中的意义项目式学习是一种以实际项目为载体，以实践操作为主要方式，以学生自主学习和合作学习为主导的教学方法。
浅谈初中信息技术的重要性
浅谈初中信息技术的重要性【摘要】初中信息技术在当今社会扮演着越来越重要的角色，不仅仅是一门课程，更是一种关键的综合素质和技能。
通过对初中信息技术的学习，学生不仅可以提高自己的学习效率，培养创新能力，还可以改变思维方式，为日常生活和未来职业发展奠定基础。
加强对初中信息技术教育的投入是非常必要的。
只有通过不断地提升学生的信息技术水平，才能更好地适应数字化时代的发展。
初中信息技术不仅是一门学科，更是一种思维方式和生活态度，其重要性不可忽视。
在未来，初中信息技术将扮演更加重要的角色，影响着学生的未来成长和发展。
我们应该密切关注初中信息技术的教育，为学生的信息化时代打下坚实的基础。
【关键词】初中信息技术，重要性，学生综合素质，学习帮助，职业发展，创新能力，思维方式，教育投入，未来发展1. 引言1.1 初中信息技术的定义初中信息技术是指运用计算机科学和技术来处理、存储、传输和管理信息的技术。
初中信息技术主要包括计算机基础知识、计算机网络、多媒体技术等方面的知识和技能。
通过学习初中信息技术课程，学生可以掌握计算机的基本操作和应用技能，了解计算机网络的原理和功能，学习利用多媒体技术进行信息处理和传播。
初中信息技术的学习不仅可以提高学生的计算机应用能力，还可以培养学生的逻辑思维能力、创新能力和团队合作精神。
随着信息技术的不断发展和应用，初中信息技术已经成为一门不可或缺的学科，对学生的综合素质提高和学习能力提升起着重要的作用。
1.2 初中信息技术的发展历程初中信息技术的发展历程可以追溯到上世纪80年代，那时候的计算机技术刚刚开始普及，学校纷纷引进计算机设备，开设计算机课程。
这是初中信息技术教育的起点，学生们开始接触到了计算机技术并逐渐学习掌握了基本的操作技能。
随着计算机技术的不断发展，初中信息技术教育也在不断更新迭代，从最初的简单操作到如今的多媒体技术、编程教育、网络安全等多方面内容。
初中信息技术的发展历程可以说是与计算机技术的发展密不可分，随着信息技术的广泛应用，初中信息技术教育也在不断拓展和深化，为学生提供更加丰富多样的学习内容和技能培养。
浅谈初中信息技术课堂教学的论文
浅谈初中信息技术课堂教学的论文•相关推荐浅谈初中信息技术课堂教学的论文（通用13篇）从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家都不可避免地要接触到论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
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浅谈初中信息技术课堂教学的论文篇1【摘要】现在中学的信息技术课，很多老师或同学都称它为微机课。
当今社会。
掌握电脑的运用与操作，已普遍被人们接受，那么在课堂上，特别是教授刚接触电脑、网络的学习时，如何调整教学手段，运用灵活多样的媒体手段，使学生乐学、想学，激发学生主动、自觉地探索，饶有兴趣地开掘信息技术未知领域，成为我们要认真对待的问题。
作为一名计算机课程的教师，我一直在思考如何搞好教学，让同学们更好的掌握计算机知识，下面说说自己的一些想法，与大家一起交流。
【关键词】信息技术；课堂教学1．明确课程教学目标，重视对教材的再创造信息技术业是一门发展特别迅速的产业，可以说两三个月就有翻天覆地的变化，而教材的编发是需要一段时间的。
这样就导致了学生所用的教材在不同程度上落后于实际发展。
国家教育部对信息技术课程所用教材在宏观管理上也一直实行“一纲多本”的原则，因此，教师在进行信息技术教学的过程中，应在遵循“一纲”的前提下，对教材进行再创造，删掉一些过时的、被淘汰的知识，添加一些相应的新知识，使所教授的知识更贴近现实应用。
这样，不但可以使学生了解掌握最新的信息技术知识动态，而且可以不断激发学生的学习兴趣，还有利于信息技术课程教材的规范化。
2．激发和培养学生的兴趣兴趣能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某种事物的真相，是学习和创造的重要前提，是成功的先导。
兴趣是学习自觉性的起点，没有学习的兴趣就不会有智慧和灵感，激发学生的兴趣可有以下两种方法：一是引导法。
所谓引导法就是指运用某种外部诱因调动学生学习电脑的积极性的方法。
浅谈初中信息技术教学 肖央红
浅谈初中信息技术教学肖央红发表时间：2014-09-28T09:02:17.967Z 来源：《科教新时代》2014年10月供稿作者：肖央红[导读] 信息技术课，其实课程的内容其实并不花费太多的时间就可以完成。
重庆市长寿中学校肖央红【摘要】如何提高初中信息技术教学效果，本人结合多年教学工作，提出几点可行的方法。
首先激发学生兴趣是关键，其次是让学生多练习，最后是正对不同差异的学生采取不同的教学辅导。
【关键词】初中；信息技术；教学【中图分类号】G324.67 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2014）10-0003-01为提高初中学生适应信息社会的能力，培养新世纪的有用之才，为学生终身自主学习打下一个良好的基础，如何上好初中信息技术课成了学校老师普遍关注的问题。
初中信息技术课程主要是让学生初步学会使用计算机，并和其他学科结合起来，应用计算机进行自主学习，拓展知识，开阔视野，培养学生创新意识和创造能力。
下面是我的一些总结。
一、激发学生的学习信息技术课的兴趣是关键信息技术课，其实课程的内容其实并不花费太多的时间就可以完成，因此在完成教学内容的同时，还要达到培养学生信息技术素养的目的。
保持学生学习信息技术的热情并不容易，教师应该多应用新鲜、有趣的知识吸引学生的注意力，贴近学生生活、贴近学生实际来进行教学，以激发学生的学习热情和内部学习动机。
根据初中学生好奇、好动、爱玩游戏这一特点，可以把计算机新课的引入容于游戏中，激发学生学习计算机的兴趣，让学生在浓厚的兴趣中快乐地学习，自觉地学习。
比如，在教学“如何使用鼠标”的过程中，采用游戏导入的方法，先让学生玩《Windows中的纸牌游戏》看看哪位同学能把这个游戏顺利的完成，看谁动作快、动手能力强。
学生在纸牌的移动过程中，热情都很高。
在这种情况下，我再结合教学目标，讲解一下鼠标操作的要点，这样，经过一、二节课的练习，学生在操作鼠标的时候就能得心应手了。
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谈兴趣教学在初中计算机教学中的重要作用
【摘要】随着我国社会文明的快速发展，计算机技术以及信息技术对教学工作的影响越来越大。
加强计算机教学水平，是提高当代学生计算机操作能力的重要途经。
让初中学生在学习计算机知识的同时，认识到计算机知识的趣味性，对于计算机学科的发展会产生较大的积极影响。
转变教学思想，更新教学方法，调动学生的学习兴趣，利用兴趣教学法开展计算机教学，是计算机教学改革的重点。
【关键词】兴趣教学法；初中；计算机；教学活动；方法
前言
计算机学科，一直没有得到学生与家长的重视，但其已经在我国的教育体系中存在了二十年之久。
计算机学科的存在，为我国计算机专业人才的培养提供了重要的机会。
计算机教学水平的提高，对于当代学生计算机能力的形成与发展，对社会计算机普及程度的提高都有着重要的影响。
许多初中学生计算机学习兴趣不足，让初中计算机教学活动的开展存在困难。
一、兴趣教学在初中计算机教学中的重要作用分析
兴趣教学法，是符合新课程标准以及教育事业发展需求的教学手段。
将其应用于初中计算机教学活动中，必然会对计算机教学产生积极影响。
下面，我们就来对兴趣教学法对初中计算机教学的积极影响进行分析：
1、有利于初中计算机教学的创新改革
兴趣教学法在初中计算机教学发展过程中，有着独特的影响。
新课程标准的提出，使得学生在学习活动中的主体地位得到了更多人的关注，要促进学生主体地位的实现，教师需要关注学生的课堂情感感受。
调动学生的学习兴趣，利用兴趣教学法对学生的情感进行引导，有利于学生全身心地参与到课堂活动中来。
兴趣教学法的应用，对于教师关注学生的学习感受，确立学生的主体地位，促进初中计算机教学创新都有积极影响。
2、有利于师生关系和谐发展
在过去的计算机教学中，教师无视学生的学习感受，认为学生应当配合自己完成教学任务。
而兴趣教学法，则更多地考虑学生的学习感受，教师也意识到师生关系和谐发展的意义。
加强兴趣教学法在初中计算机教学活动中的应用，有利于教师与学生互动。
当学生的学习兴趣被调动起来，他们就更愿意与教师进行交流，跟着教师的步伐进行计算机学习，让课堂更活跃，师生联系更加紧密。
二、兴趣教学法在初中计算机教学中的应用对策分析
在教学改革的今天，兴趣教学法在初中计算机教学中的应用已经成为必然。
兴趣教学法对于初中计算机教学以及学生个人成长都有着重要的意义，加强兴趣教学法的应用，是初中师生的共同愿望。
下面，笔者针对兴趣教学法在初中计算机教学中的应用对策进行几点分析：
1、加强学习工具利用，实施兴趣教学法
在教学事业发展的今天，作为教育工作者，必须要认识到学生在学习活动中的主体地位。
教学的效果如何，要看学生的学习情况如何。
在初中计算机教学中，教师积极地利用教学工具，有利于激发学生的计算机求知欲望，促进教学质量的提高。
只有初中学生对计算机学习感兴趣，他们才发自内心地想要进行计算机学习，从而更加高效地解决问题。
在开展初中计算机教学的时候，教师可以针对教学内容对教学工具以及教学软件进行合理的分析。
像游戏软件的应用，对于初中学生来讲是一个很好的兴趣吸引点。
许多教师会认为游戏软件的应用不利于学生学习，当代教师要转变教学思想，科学把握软件工具的应用方法。
比如在讲解《认识计算机》有关于键盘知识的时候，教师要让学生掌握键盘上的内容，掌握正确的键盘使用方法。
让学生对着键盘一个一个地认识，一个一个地记忆，自然不会引起学生的学习兴趣。
在教学准备阶段，教师可以在网上下载一些正面意义较大的打字游戏，让学生在游戏中记忆计算机键盘内容，引导学生享受计算机学习。
教师定期为学生更换一些打字游戏，让学生保持学习的新鲜感，保持学生计算机学习兴趣，有利于大幅度提高初中计算机教学效率。
2、优化教学设计，实施兴趣教学法
教学设计的科学性，对于学生计算机学习兴趣的激发有着较大的作用。
计算机知识较为抽象，学生虽然会对计算机学习有一定的好奇心，但是看到课本上抽象的知识，往往会打退堂鼓。
而教师要做的，就是通过自己的教学设计，在学生产生恐惧学习情绪之前，对学生的学习好奇心进行利用。
利用丰富的课堂活动，让学生将自己所学的计算机知识进行利用，有利于保持学生学习的兴趣。
比如在针对《体验多媒体技术》中幻灯片的内容进行教学时，教师可以让学生在课前准备一些自己从小到大的照片。
在课上，教师可以组织学生用幻灯片知识制作一个“我的成长”话题相关的幻灯片，之后，在同学面前展示。
这样的课堂活动对于初中学生来讲是很有乐趣的，学生在自己的努力下完成学习任务，有利于学生计算机学习成就感的提高，促进初中学生保持计算机学习兴趣。
3、开展合作学习，实施兴趣教学法
在初中计算机教学中，教师要培养学生的学习兴趣，需要更多地从学生的角度思考地教学问题。
教师应当教什么，学生喜欢学什么，将这两个问题进行有效地结合，会促进学生学习兴趣的提高。
在教学实践中，教师可以利用兴趣小组的方法开展教学。
让学生选择自己喜欢的模块，在学习完面向全体的基础知识教学内容后，学生各自融入到自己的小组中，针对自己感兴趣的部分进行学习与探究。
比如在讲解《文本加工工具》中有关于word的知识时，教师在前半节课，先引导学生学习基础知识。
在后半节课，引导学生分成兴趣小组，以小组为单位进行教学。
一些学生喜欢图片插入内容，一些学生喜欢文字编辑内容，教师可以以此为小组分配的依据，组织学生在小组内针对感兴趣部分进行深入学习。
结语：
综上所述，在实施初中计算机教学活动之时，教师需要认识到学生学习积极性对于教学效率的影响。
让学生具有基本的学科学习兴趣，自主参与到学习活动中，是对教师教学业务能力的一种考验。
要想真正做到激发学生的兴趣，促进教学氛围的活跃，教师需要对传统的教学思想与方法进行更新。
兴趣教学法在初中计算机教学中的应用，会大大提高初中计算机的教学质量。
参考文献：
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[2]张芳琴.兴趣，开启学习之门——浅析初中生计算机学习兴趣的培养[J].新课程（中学）.2013（04）
[3]刘阳.敢问路在何方——初中计算机教学改革新探[J].新课程（下）.2014（05）
[4]安琴.中学计算机教学的优化策略[J].吉林教育.2010（25）。