浅谈初中计算机基础教学
中学生计算机教育的意义
浅谈中学生计算机教育的意义计算机教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生计算机技能，提高学生科学文化素质，培养跨世纪人才的重要途径。
在基础教育由“应试教育”向“素质教育”的转轨过程中，充分认识计算机教育的重要意义，进一步认识开展计算机教育对于转变教育观念，促进教育内容、教育方法、教学组织形式的改革，加速教育手段和管理手段的现代化，都将产生深刻的影响；开展计算机教育是中小学素质教育的重要内容，对于提高教学效率，提高师资队伍的素质，深化基础教育改革，对于全面提高教育教学质量和效益也将产生积极作用。
一、创设育人优良环境，重视发挥计算机在教学和管理上的应用计算机技术是现代信息科学技术的基础，是现代信息社会的主要技术之一，它正越来越广泛的应用于社会各个领域。
计算机课程作为中学一门独立的知识性与技能相结合的基础学科，逐步受到学校领导的重视，并进一步认识计算机课程是计算机教育的一个重要组成部分，是使学生掌握计算机基础知识和基本操作、适应信息社会的需求、提高科学文化素质的重要途径。
为更好开发学生智力，发挥学生的创造精神，推动素质教育的发展，培养更多高素质和高品位，包括有特长的拔尖人才，为高一级学校输送更多优秀的有坚实基础知识的开拓型人才。
学校加强对学生进行计算机教育，普及计算机文化，把计算机课程列为学生的必修课，非毕业班学生每周开设两节计算机课，把考核成绩计入学生的学期成绩，做出了切实加强和保障学生学习计算机知识和实践计算机知识的若干有效措施。
二、学习计算机基础知识对中学学生的意义随着信息化进程的日益加速和全球网络时代的到来，计算机水平和网络技术的应用水平已成为现代人最基本的素质标志，也成为了当代人才考核的重要标准。
那么，同英语知识一样，计算机技术也应属于学校教育中的重要部分，并且应从学生时代的早期开始教育。
初中时，学生可以对计算机基础知识进行初步了解，而处于高中阶段的学生已具备了一定的理解力和接受能力，所以此时应对他们进行系统的教育，这样，高中计算机教育就显得十分重要了。
初中信息技术教学课例《计算机的基本操作(认识鼠标、键盘的使用)》教学设计及总结反思
课在我们的教材中占有重要地位。
1.知识目标：认识鼠标，了解鼠标的结构和种类。
初步感受用鼠标进行操作，即单击和指向操作。了解桌
面的组成。
教学目标
2.技能目标：会正确使用开启和关闭电脑。提高学
生操作电脑的能力。
3.情感目标：激发学生操作习惯。
七年级的学生，大部分都接触过电脑，即使有也只
开始接触计算机的学生来说，他们一般都有较浓厚的兴 趣，积极性较高，但较迷茫，不知从何处学习。因时， 我以讲故事的形式介绍计算机的发明、发展过程，让学 生在轻松愉快的氛围下接受计算机基础知识。然后，我 以打比方的方式介绍计算机的组成原理，用我们人身体 的各个部分来类比计算机的组成部件，学生比较容易接 受和掌握计算机的基本组成原理。接下来，我用玩游戏 的方式介入键盘的操作知识的讲授。对于刚学习计算机 的学生来说，练习键盘本来是一件单调枯燥乏味的事 情，如何保持学生学习计算机的积极性，我选择了金山 打字通软件，该软件里面有打字练习游戏。从此入手， 学习变得轻松有趣了，学生在不知不觉中掌握了键盘操 作。
二、合作探究学习，体验学习乐趣 在学生已经掌握一定的计算机知识，具备一定的基 础知识和基本操作技能。我主要采取的教学方式是让学 生分组合作完成各自的学习任务。每个小组选取一个主 题制作项目，学习开机关机，正确的使用鼠标等操作， 然后制作完成各自的主题项目。在此过程中，要求同桌 互助的办法，提供技术上的支持。根据各小组的完成情 况，学生基本上掌握了本节内容。在此过程中，学生不 仅能完成本节课的任务，而且还增强了团队精神。我相
是鼠标指针。当你移动鼠标时，小箭头也随之在桌面上
移动。
鼠标一般分为两键：左键和右键。有的中间还有一 个小滚轮。
握鼠标的时候，手要自然放松，不要握得太紧，也 不要将它拿起离开桌面（4）学会关机
浅析初中计算机的教学方法
法：
一
这７ ０ ％， 是我们正在摸索 的课题 。 但至少可 以肯定 ：１ 、学好计算机
必 须有充足 的上机 实践 的时间。２ 、教师在备课 时，一定要准备好 较
浅析初中计算机 的教 学方法
河北省 临漳县香菜营 中学 苗艳芳
摘要 ：教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标 ，完成共同的教学任务 ，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法的选 用是否科学 、合理 、有效 ，直接关系到教学目标的达成 ，关系到教学效果。积极探寻初中计算机课堂教学方法 ，从而有效促进初中计算机学
大信 息量 的素材和 习题 ，供选用、学 习或探索 。３ 、上机实践 ，必明 确 目标，有多层 次要求 ，必让 学生每 堂课有所 学，有所获 。
３ 、任务驱动教学法 为提高教学效果，可 以采 用 “ 任务教学法 ” ，即每一章节均有一
、
初 中计 算机的教 学要求
１ 、要求学生了解计算机 的基础 知识 （ 计算机 的诞生与发展、计 算机的特点 ， 计算机的组成） 、基本概念，了解计算机的简单工作过
４ 、 要求学生初步掌握汉 字输入法 和中文 处理方法（ 区位输入法 、
拼音输入法 、 联想输入法和认知码输入法） 、 ＷＰ Ｓ软件 的基本编辑方 法 、文稿输 出及编辑技巧等 ，提高学生 的上机水平 。
５ 、 掌握 Ｂ Ａ Ｓ Ｉ Ｃ语言结构化程序设计思想 （ 简单的 Ｂ Ａ Ｓ Ｉ Ｃ程序 、
际 问题中获得知识、掌握技 能、 提高学生学 习积极性 。 “ 任务教学法 ” 使学生明确了学 习目标 ，一个任务完成 了，一个 目标达 到了，就会 产生新的任务 ，新的 目标 。例如 ，能在计算机上输入汉字 了，接着
浅谈新课程下的初中计算机教学
浅谈新课程下的初中计算机教学摘要：近年来，由于计算机信息技术的日益发展，计算机课程教学也变得越来越重要，新课改后，随着教材的改变，初中计算机课程教学方法也应发生相应的改变，在初中计算机教学中，初中计算机教师应理论联系实际，精心设计课堂教学结构。
从调动学生学习计算机的兴趣、教学内容要适应课程的特点和教师的教学方法要精讲多练三个方面，探讨了新课程下的初中计算机教学策略，以期指导教学实践。
关键词：新课程；初中；计算机；教学随着新课程改革的实施，新课程理念对初中计算机教学提出了新的要求，在新形势下，传统的初中计算机教学方法已不适应形势发展的需要，为适应现代计算机教学的现实需要，应运用新课程理念指导初中计算机教学，如何进行新课程下的初中计算机教学是当前初中计算机教师关注的重要课题。
因此，研究新课程下的初中计算机教学具有十分重要的现实意义。
鉴于此，笔者对新课程下的初中计算机教学进行了初步探讨。
一、调动学生学习计算机的兴趣兴趣是学习的动力，在初中计算机教学过程中，调动学生学习计算机的兴趣，便于学生更好地学习计算机知识。
从计算机课程的特点上来看，计算机集图像、声音、动画、文字为一体，可以充分协调地刺激学生的视觉、听觉等器官，使学生对所学的知识更好地领悟和记忆，计算机不但符合青少年的心理特点，而且容易被学生理解和接受。
调动学生学习计算机的兴趣，可以从两个方面采取措施。
（1）激发学生的直接兴趣。
对学生而言，直接兴趣是指学生对计算机的好奇心。
即学习过程本身直接引发的兴趣，要使学生产生对计算机的直接兴趣，则要求初中计算机教师在计算机课程导入上下功夫。
（2）培养学生的间接兴趣。
间接兴趣是指学生在学习计算机课程时，通过主动去查资料、相互讨论，激发的主动学习的愿望，如，开展计算机兴趣小组活动，巩固计算机基础知识、操作技能。
要调动其初中生学习计算机的间接兴趣，则要求初中计算机教师采取即学即用和因材施教的原则进行教学，以增强学生学习计算机的兴趣。
初中计算机教案全集
初中计算机教案全集《计算机教案全集》教案一：计算机基础知识概述教学目标：1.了解计算机的基本概念和发展历史；2.掌握计算机的基本组成部分；3.能够简单描述计算机的工作原理。
教学重点：1.计算机的基本概念和发展历史；2.计算机的基本组成部分。
教学步骤：Step 1：导入新课通过问题引导学生思考：什么是计算机？它的发展历史如何？Step 2：讲解计算机的基本概念和发展历史1.计算机的定义和基本概念：计算机是一种根据程序运行自动执行指令，能够进行高速计算和处理数据的电子设备。
2.计算机的发展历史：从计算机的起源（巴贝奇的分析机）到现代计算机的发展。
Step 3：讲解计算机的基本组成部分1.硬件：包括中央处理器（CPU）、内存、硬盘、输入输出设备等；2.软件：包括系统软件和应用软件。
Step 4：讲解计算机的工作原理1.输入数据：通过输入设备将数据输入计算机；2.处理数据：中央处理器执行存储在内存中的程序，对输入数据进行处理；3.输出结果：将处理后的数据通过输出设备输出。
Step 5：小结与展示复习计算机的基本概念和发展历史，并总结计算机的基本组成部分和工作原理。
教案二：计算机软件与硬件教学目标：1.理解计算机软件和硬件的概念；2.掌握计算机软件和硬件的分类和基本特点；3.能够简单描述计算机软件和硬件之间的关系。
教学重点：1.计算机软件和硬件的概念；2.计算机软件和硬件的分类和基本特点。
教学步骤：Step 1：导入新课通过问题引导学生思考：计算机软件和硬件分别指什么？Step 2：讲解计算机软件和硬件的概念1.计算机软件：程序和数据的集合，包括系统软件和应用软件；2.计算机硬件：计算机的物质组成部分，包括中央处理器、内存、硬盘、输入输出设备等。
Step 3：讲解计算机软件的分类和基本特点1.系统软件：操作系统、编程语言、数据库等；2.应用软件：办公软件、图形图像软件、娱乐软件等；3.计算机软件的特点：易于复制传播、易于修改更新、易于利用。
初中计算机学科教育存在的问题及对策
初中计算机学科教育存在的问题及对策摘要：学生学习计算机的时间越来越早，在小学计算机课程就已经普遍开设。
初中计算机信息课程已成为一个重要的实验课程，其学习效果直接影响到学生综合能力的培养。
如何增强初中计算机学科教育效果，是教育工作者研究的一个重点。
关键词：初中计算机教学存在问题影响因素对策随着计算机技术在我们生活中的普及，计算机课程在中学成为一门重要学科。
在初中，各地已将其作为一项必考实验科目纳入教学。
而且，计算机应用技术已经渗透到教学的各个领域，计算机信息课程教学效果直接影响到学生的学习与能力的提高。
作为一门新兴学科，教学过程中出现的问题不能忽视，如何提高教学质量与增强教学效果，需要长期的实践。
一、初中计算机教学中存在的问题（一）学生的学习兴趣不高。
无论以何种方式教学，让学生学好一门课的第一步，都是培养兴趣、激发兴趣。
所谓“好之者不如乐之者”，只要学生以吸收知识作为生活与成长的乐趣，他对知识的渴求就会激发其主动地学习与探索。
由于升学压力的影响，初中生在学习计算机课程中并不主动，一部分学生认为，计算机课程占用了他们太多的时间，甚至影响了其他学科的学习，对计算机信息学科的学习兴趣并不高。
（二）教学模式比较保守。
目前我国的教育方式，仍然偏重于渐进式课本教授与最终测验考查。
往往要通过大量反复的试卷，验证学生的学习效果，其结果并不好，严重打击了学生的积极性与创造力。
以应对考试为目的的计算机教学，并未体现出此学科实践性与个性化的特征。
（三）计算机教学水平与时代脱节。
计算机信息学科发展很快，其知识体系的变化多样，这就对计算机课程的教材与教师水平提出了较高要求，但是初中计算机教学的软硬件更新整体较慢，一些计算机教材还比较守旧，一些教师的知识体系跟不上计算机技术的发展。
很多学校计算机教师都以兼职的形式授课，对计算机信息教学的知识拓展能力有限。
二、影响初中计算机教学的因素（一）应试教育阻碍了计算机学科教学的发展。
应试为主的教育观念至今并没有实质性的改变，计算机学科教育受其诟病很深，若是没有学期测验的存在，学生甚至不愿意将时间花在此学科上。
计算机基础课程的心得体会（精选19篇）
计算机基础课程的心得体会计算机基础课程的心得体会（精选19篇）从某件事情上得到收获以后，常常可以将它们写成一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编整理的计算机基础课程的心得体会，欢迎大家分享。
计算机基础课程的心得体会篇1利用计算机能使动画、声音、文字等地切入融为一体的特点，不仅有利于教学，更有利于学生在学习过程中形成新思想、新观念和新方法，是开发学生潜能，发展学生智力和能力的有力工具和形式。
在计算机教学过程中，特别是经过对就业学生的计算机中考辅导后，结合自己在计算机教学上某些方面的理解，我简单地谈谈在计算机教学中的几点心得体会。
一、形象、生动、直观地上好第一堂课计算机使教材内容变得形象、生动、直观、有声有色，将一些抽象的概念、关系、原理变得具体化，能模拟常规教学手段难以完成的演示、实验，变复杂为简单，化静为动，化虚为实，按它们的规律表现出来。
教学时，鲜艳和生动的图像，动静结合的画面，智能性的启发和引导，诱发学生对新事物的好奇心、求知欲，大大调动学生的学习兴趣，并由此唤起高涨的学习情绪，使大脑注意力高度集中。
培养了学生的能力，发展了学生的特长，从而获得事半功倍的教学效果。
另外在给学生上第一堂课时，我主要让学生了解两点：第一计算机学习的重要性，对于初中学生，他们还不能很清晰地了解计算机的真正概念及应用。
第二计算机学习的目的性。
因此，采用CAI教学能够将实物或显微图像直接投影放大，形象直观地展示化静为动的情景画面，使生物学科真实、客观、生动，既有利于加深学生对学习内容的理解，又能调动学生学习的积极性和学习兴趣，从而达到的学习效果。
二、计算机备课的特殊性课前备课是一门学科教学过程中必不可少的第一步。
计算机学科教学也一样，教师必须在课前作出详尽、周密的备课。
所不同的是，教师不但要对教材上的知识进行探索、归纳、总结，更重要的是他们还得在机算机上对这些知识点逐一进行推敲、验证、演练，以使得这些空洞的知识具有可操作性，从而加强学生对知识理解的准确性和完善性。
初中计算机基础知识
初中计算机基础知识计算机是现代社会中不可或缺的工具，我们每天都在使用计算机进行工作、学习和娱乐。
但是，要充分利用计算机，我们需要了解一些基本的计算机知识。
本文将会向大家介绍一些初中阶段的计算机基础知识。
一、计算机的基本组成部分计算机通常由硬件和软件两个部分组成。
硬件包括中央处理器（CPU）、内存、硬盘、显示器、键盘和鼠标等等。
软件则指计算机程序，包括操作系统、应用软件和工具软件。
这些硬件和软件部分相互配合，使计算机能够完成各种任务。
二、计算机的工作原理计算机是根据人类输入的指令来完成任务的。
当我们敲击键盘或者点击鼠标时，计算机会将信号转化为二进制代码，并通过中央处理器进行处理和执行。
中央处理器是计算机的“大脑”，负责处理和控制各种操作，如运算、逻辑判断和存储等。
三、计算机的存储方式计算机有两种主要的存储方式：内存和硬盘。
内存是计算机的临时存储器，它可以快速读取和写入数据，但是一旦计算机关闭，内存中的数据就会丢失。
硬盘是计算机的永久存储器，可以长期保存数据，即使计算机断电也不会丢失。
因此，我们通常将重要的文件和数据保存在硬盘中。
四、计算机网络的基本概念计算机网络是指多台计算机通过网络互连而成的系统。
它可以帮助我们实现远程通信、数据共享和资源共享等功能。
计算机网络可以分为局域网和广域网两种类型。
局域网通常在一个地方范围内建立，如家庭、学校或办公室。
而广域网则是将多个局域网连接起来，形成一个更大的网络。
五、计算机安全与隐私保护六、计算机在生活中的应用计算机在生活中有广泛的应用，可以帮助我们提高工作效率、获取信息和享受娱乐。
例如，我们可以使用计算机编写文档、制作演示稿、处理图像和视频等。
此外，计算机还可以用于上网冲浪、在线购物和玩游戏等。
随着科技的不断进步，计算机的应用领域也在不断拓展。
综上所述，计算机基础知识包括计算机的基本组成部分、工作原理、存储方式、网络概念、安全与隐私保护以及在生活中的应用等。
了解这些基本知识可以帮助我们更好地理解和使用计算机。
浅谈初中计算机学科的计算机基础教育
单位 考核毕业生综合素质 的一项重要的标 准。提 高初 中计算机的教 学质量对计 算机教 育质量工程有 着非 常重要 的意义 ，因此 改进计 算机教 学方法 ，提 高计 算机教 学效果势在必行。
【 关键词 】 初 中；计算机教 学
随着社会 的发展 ，计算机作 为一个工具 已广泛应用 于社 会 的各个 领域 ，其对于人类社会 的文 明与进步产生着越来越 大 的影 响 。纵观我国初 中计算机教育 ，由于各种原 因，中学 计算机课 堂教学效 率低下 ，学生缺乏动 手实践和创新 能力 。 社会不 断发展 ，但计算机教育模式 陈旧 ，改变教 师观念 ，改 革我 国现行教学 中的弊病 ，培养有创造性 的人才 ，对我们青 年 学生就业深造都具有 深远意义 。改进教学方法 ，提高教学
效 果 可 以从 以下 几 个 方 面 人 手 ： 在教学手段上 。充分利用现代会 的发展 ，现代教育技术不 断进 步 ，学校 的教学 设 施也不断完 善 ，各种先进 的教学设备也不断 的走进我们初 中的课堂。所 以我们要充分利用这些 先进 的教 学条件 ，不能 让它们只是一个摆设 ，要充分发 挥出它们的作用 ，为我们的 学习插上飞翔 的翅膀。在现代教育技术 的支持下 ，我们要提高 计算机文化基础教学质量 ，促进学生素质和创新能力的培养。 二、在 课堂上 ，强调 “ 教师与学生双主体 、双 向互动” 计算 机教学是师生共 同参与 的，不是单纯 的学生与计算 机的对话 。在其他科 目的教学 中 ， 教师是将知识灌输给学生 ， 学生 听教 师的讲课 ，吸收知识 。计算机教学 中，教师和学生 中间有 了一台机器 ，这 台机器给教学带来 了方便 ，也带来 的 困扰 。在计算机课 堂上 ，很 多学生不 听教 师讲课 ，只是在不 停 的摸索着机器 ，最终 知识 没有 听到 ，自己在 机器 也不 能无 师 自通 的学会计算机 。因此 ，在计算 机教 学中 ，一 定要 坚持 师生之 间的沟通 和交流 。 要把机器 当做课本一样 放在课桌 上。 计算机教 学不同于其他科 目的教学 ，单纯的灌输计算机基础 知识 ，学 生有 可能像听天书一样 ，就是死记硬背下来 ，将来 来 到机器上也可能是一窍不通 。因此教师一定要贯彻 “ 精讲 多练”的教学策略 ，精讲 ，就是把知识压缩 ，提取精华 ； 多 练 ，就是尽量多在计算机上练 习。通过精讲 ，学生掌握 了课 程 的要点 ，通过多练 ，学生能够把所学 到的精华 完全应用 到 机器里 ，随着在机器上 的不断练 习 ，学生就会学 习更 多的基 础知识 ，两者相互促进 ，不断提高学生的计算 机水平。 三 、创设问题情境 。激发学生学习兴趣 兴 趣是 学习 的最 好的老师 ，只有 有兴趣 ，才会去学 习。 因此激发学 生学习计算机 的兴趣 ，是提高学生学 习成绩 的有 效方法 。为激发学生 的学 习兴趣 ，教师应该根据 自己的课堂 内容 ，为学 生提供丰富 的学 习情境 ，让学生都愿意在这样 的 学 习情境 中学 习。在每次讲课 时 ，都应该安排一个典 型的例 子 ，这个典 型例子要边讲边演示 ，让学生举一反 三 ，对 于相 类似 的内容时 ，能够触类旁通 。另外 ，教师在讲某个应用 软 件时 ， 要把软件 内容分散的讲解 ， 如果集 中在 一次课 中讲解 ， 学生可 能会 囫囵吞枣 ，不能完全 消化 ，也会感 到枯燥无 味 ， 没有兴趣 。如果分 散讲解 ，每次课 中都有实例和技巧 ，不仅 学生能够完全 吸收 ，而且还会有兴趣不断 的学 习下去 。问题 是思维的源泉 ，在课堂上 ，教师可 以对学生提 出有关课堂 内
浅谈初中计算机教学
生” 。 让已有一定计算机基础 的学生给 掌握较慢 的学生 当小 老 成的教学 内容 设计成一个或 多个具体 的任务 ，让 学生通过 完
师， 既克服 了学生层 次上 的差异 ， 又 培养 了学生 的协 作精 神 。 谁就是 小老师 ， 充分调动 了学 生学 习积极性 。 就是在上 完一节 让他来 讲解 。 即每一章 节均有一个 具体 的任 务 ， 能用计 算机解
教 学活动 的第一要 素 ， 确定正确 、 合理 的教学 目标 是教学 设计 ４ 开 展 娱 乐 游 戏 的首要环节 。 要体现 以学生 为主体 的教 学原则 ， 着眼于激发 学 众所 周知 ，汉字输入 训练是一 项机械 的 、枯燥 的教学 内 生的 主动性 ， 使 学生在 学 习知 识 、 技 能的 同时 ， 提高 自主学 习 容 ， 有 的学 生在学会 了输 入方法之后就不 愿花 时间反复练 习 ， 的能力和 创新 能力 。 用来源于 生活 中的一些 活生生 的实例 ， 启 这样就不 能达到要求 的输 入速度 。 创设一种愉快 的环境 ， 让学 发和 引导他 们产生学习和求知 的欲望 ，为以后教 学的开展 做 生在玩 中学 、 练 中学不失 为一种好方法 。比如进行指 法训练 ， 好准备 ； 其次营造 良好的学习情境 。 “ 创新教 育” 在课堂教学 中 可 以先对 照实物让学 生认识键盘 ， 并讲解键位 及指法要求 。 接 要努力为 学生创设民主 、 和谐的课堂气 氛 ， 形成无 拘无束 的思 着为 每一台学生用机 安装打字游戏软 件 ，花 样百出 的打 字游 维 空问 ， 让学生处 于一种轻 松 、 愉快的心理状 态 ， 敢于 想象 ， 敢 戏能够 引起 学生浓厚 的兴趣 。 通过几 次游戏的玩 耍 ， 学生很快 于提 出问题 ， 最 大限度地 用眼 睛去观 察 ， 用头脑 去思 考 ， 用 双 就能记住 指法与键位 。然 后教 师就可 以教给学 生汉字 的输入 手去实践 ， 用 自己的语 言表达 问题 ， 以主人 翁精神参 与教学 活 方法 ， 进 入实 际训练 ， 此 时可 以安装 上汉字 输入 的测速软 件 ， 动， 从而诱发学生创新 意识 ， 培 养学生 的创 新思维 。
初中计算机教学的几点探索
浅谈初中计算机教学的几点探索1.教学模式1.1 边讲边练，精讲多练。
计算机学科的实践性很强，强调学生操作能力的培养。
如果采用传统的教学方法“纸上谈兵”，学生容易感到枯燥乏味，而盲目地上机练习也难以保证学习效率。
所以每当学习新的操作内容时，一堂课中我一般只安排15分钟左右进行讲解、示范。
讲一个问题时就让学生同步操作，然后布置类似的练习让学生动手实践，等他们掌握以后再讲下一个知识点。
这样，每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最终达到熟练掌握。
有时可以根据学生的实际水平适当调整教学内容，精讲重点、难点、疑点，把时间最大限度地留给学生操作实习。
对于一些重要的、较为烦琐复杂的操作，尽可能地利用多媒体教学网络，一边演示一边讲解。
这种直观、独特的教学方式往往能引起学生的注意力，激发他们自己尝试的兴趣。
这样既缩短了教学时间，又提高了教学效率。
1.2 耐心辅导，培养兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”一个人只有对某个问题产生兴趣才会启动思维，才会主动去寻找解决的办法，进而主动获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。
因此在计算机教学过程中，激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。
每当我接手一些新班级，总会发现其中有一部分学生从未使用或极少使用过计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，完全是个“电脑盲”。
但是我深知，作为教师不能因此而嘲笑、训斥学生，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。
有的可以直接了当地回答，有的演示一遍操作过程，有的和他们做简短的讨论，有的则用另一个问题将学生的思考引向深入。
在辅导过程中，我注意与他们站在平等的角度，小心保护他们心中萌发的兴趣之芽，并用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。
1.3 因材施教，分层教学。
现代教育承认个体的差异，对不同水平的学生实施因材施教，分层教学就显得尤为重要。
因此，我在接手班级时首先做好学生计算机基础方面的调查，在此基础上对学生的上机座位进行安排。
试初中计算机基础教学论文
试谈初中计算机基础教学随着计算机高新技术的迅猛发展，计算机的应用已广泛渗透到社会的各个领域。
计算机基础教育已成为我国人民掌握现代化技术的重要途径，在基础教学中也占居着举足轻重的地位。
但近几年来，由于各种原因，学生普遍反映计算机入门难，理论抽象，操作困难；教师也感到难以取得理想的教学效果。
这里根据笔者多年的教学实践，谈谈对搞好计算机基础教学的几点体会，以就教于校内外的同行。
一、激发兴趣，挖掘潜力。
大家知道，做任何事情都会遇到各种各样的困难，问题是能否激发学生发挥自身最大的潜力去克服它、战胜它。
本人从多年的教学实践中体会到：兴趣是开启人们心灵窗户的一把钥匙，兴趣是战胜困难的一剂良药。
它能邀励人们从思想感情到精神意志上对某种事物的执着追求。
为此，要想达到理想的教学效果，就要从激发学生的学习兴趣入手。
为激发学生的学习兴趣，我非常重视基础教学的第一课。
第一课内容一般是计算机的发展、特点、应用及分类。
在教学中，我打破过去那种从计算机的诞生发展→阶段→前景→应用等的教学模式，而是以我们身边许多生动的引人入胜的事例，把学生引入课题。
例如，在开头我就用精练生动的语言讲述了曾经发生在我国首都高等学府的一件真实感人的故事：一名大学生因做实验吸人了化学元素”铊”而中毒，当时患者的症状在国内首见，几经会诊得不出结论。
这时患者的同乡在一次探视中忽生灵感，急速反校，在校内因特网上向全世界发出求救信号。
几天之内就收到了世界许多国家具有权威性的诊断与治疗方案，挽救了一条年轻的生命。
再如，介绍我国的”三金工程”，特别是公用经济信息通讯网”金桥网”，介绍多媒体技术的应用等，选取几个精彩的片断进行多媒体演示。
当学生还留恋在美好的图面中时，再进一步讲述计算机发展的美好前景、21世纪的计算机王国、智能化机器人、信息高速公路等，再次激发学生的学习热情。
最后向学生提出计算机是怎么诞生的?通过较详细地介绍，使学生对计算机不再那么感到抽象、神秘了，消除了他们的畏难情绪，激发了他们的学习热情。
谈谈《计算机基础》课程的有效教学
根据教材 内容， 通常第一章都在叙述计算机的发 的进 步 就给 予表 扬 ，学 生并 不 是单 纯 地追 求表 扬 ， 他
动 学 习为 主动 学 习 ， 。三 、 通过 同学 中 的生 活实 例 ， 采 主 动 、 愉 快地 学 习 。
用 学 生易 于理 解和 接 受 的教学 方 式 ， 使 学 习和 生活 融 在 教 学 过程 中 ， 面 对参 差 不 齐 学 生 ， 作 为 老 师 的 为一体 ， 让 同学们 充分 认识 到 学 习 、 生活 密切 相 关 ， 紧 我 们 ， 要 体谅 他 们 学 习 上 的难 处 ， 了解 他 们 的心 理特 密 相联 。下面 ， 就本 人 在 教学 过程 中如何 进 行 有效 教 点 ， 尊 重 学生 的思 想 ， 不 要 挫伤 他们 的积 极性 ， 尤 其 是 学谈谈 个人 的看 法 。
学” ， 它 主 要包 括 三 个 方 面 ： 一、 调动 学 生 的学 习积 极
性。 老 师通 过各 种场 景设 计 ， 或 者教 学 内容 ， 抓 住学 生
２ 、 建立 融洽 的师 生关 系 。 创 建有 效的 学 习氛 围
罗杰斯说： “ 成 功 的教 育 依 赖 于 一 种 真 诚 的 理 解
问题 。 习技 能 的重 要 性 ， 第 一节 课 ， 我 决 定 从 计 算机 的启 动
教 学有 没有 效 果 ， 并不 是 指老 师有 没 有 教完 教 学 过程 入手 。相信 没有 一个 同学 不会 启 动机 器 ， 计 算机
内容或 教得 认 不认 真 ， 而是 指 学生 有 没有 学 到什 么 或 的启 动 到底 做 了什 么 ， 如 果 机 器 无法 启 动 ， 问题 到底 者 学 生学得 好 不好 。如 果老 师 教 的认 真 负责 ， 学 生厌 出在 哪里 ？一开始 ， 我就 让 同学们 谈谈 自己的想 法 ， 然 学 或者 学 了没有 收 获 ， 那 么 老 师教 得 再辛 苦 也是 无 效 后 一 点 一 点地 引导 他们 ，让 他 们 明 白 自己知 识 的缺
初中三年级信息技术计算机基础课程教学计划
初中三年级信息技术计算机基础课程教学计划一、课程简介信息技术计算机基础课程旨在通过系统的学习和实践，培养学生的计算机应用能力，使他们能够熟练运用计算机软件，掌握基本的计算机操作技巧，并能理解计算机的基本原理。
本教学计划将为初中三年级学生提供全面、系统的计算机基础知识和技能。
二、教学目标1. 掌握计算机硬件和软件的基本概念，了解计算机的发展历程。
2. 掌握Windows操作系统的基本使用技巧，能够进行文件管理、应用程序的安装和卸载等操作。
3. 能够熟练使用常见办公软件，如文字处理软件、电子表格软件和演示文稿软件。
4. 能够使用互联网进行信息搜索、浏览网页、发送电子邮件等基本操作。
5. 了解计算机网络的基本知识，具备安全使用互联网的能力。
三、教学内容1. 计算机基础知识- 计算机的概念与分类- 计算机硬件组成与功能- 计算机软件分类与应用- 计算机的网络基本概念2. Windows操作系统基础- 桌面、任务栏与开始菜单- 文件和文件夹管理- 常用应用程序的使用- 系统设置与个性化3. 办公软件应用- Word文字处理软件的基本操作技巧- Excel电子表格软件的基本操作技巧- PowerPoint演示文稿软件的基本操作技巧4. 互联网应用- 互联网的基本概念与特点- 浏览器的使用与网页搜索- 电子邮件的发送与接收5. 计算机网络基础- 网络的概念与分类- 局域网和互联网的基本原理- 网络安全与防护四、教学方法1. 讲授法：通过授课、演示等方式，向学生介绍计算机基础知识和操作技巧。
2. 实践法：组织学生进行实际操作，练习并巩固所学的计算机操作技能。
3. 课堂讨论法：通过问题引导，激发学生思考和交流，提高学生对计算机技术的理解和应用能力。
4. 项目实践法：设计一些小型项目，让学生运用所学知识，进行实际的计算机应用。
五、教学评价1. 日常表现评价：包括学生的课堂表现、作业完成情况等。
2. 实践技能评价：通过实践操作的成果，评价学生的实际操作能力。
论初中计算机学科的计算机基础教育
论初中计算机学科的计算机基础教育随着科学技术日新月异的发展，现代社会对计算机的依赖已经越来越明显，而计算机应用能力也已成为用人单位考核毕业生综合素质的一项重要的标准。
中学计算机基础教学改革，提高该课程的教学质量对计算机教育质量工程有着非常重要的意义，改进教学方法，提高教学效果刻不容缓。
一、改进课堂教学方法是提高教学质量的一个重要环节（1）在教学手段上，充分利用现代教育技术，以弥补传统教学的不足，从而优化课堂教学。
以下就如何改进课堂教学方法，提高计算机文化基础教学质量，并在此基础上更有效地开展计算机教育，促进学生素质和创新能力的培养。
（2）课堂教学强调“教师与学生双主体、双向互动”，贯彻“精讲多练，实验指导”的教学策略。
教学是师生共同参与的双边活动，是“人-人”对话系统，不是“人-机”系统，每位教师和学生都可以是一个信息的接收者和输出者。
接收和输出的过程，包含了输入、存储、变换、输出、反馈和控制的过程。
这里的反馈很重要，反馈指的是课堂观察、双向对话。
所谓“精讲”，就是在教学中不是面面俱到，而是主要讲清课程的要点和基础知识，教会学生学习的方法，更多的具体内容让学生自学。
所谓“多练”，即让学生多上机操作，其目的是从培养学生的操作技能入手，让学生多动手、多动脑，提高操作的准确性、迅速性、灵活性和协调性。
对于文化基础课程由于内容相对比较浅显，容易使大家产生不学也会的错觉，从而对学习的内容没有兴趣或欲望，那学生必然采用的是马虎对付的手段，且教学效果必然是劳而无获。
针对课程的特点可以让学生联系实际去做一些案例，在做的过程中体会自己知识的不足，从而激发他们的学习动力，促进学生进行有“目的”的学习。
（3）创设问题情境，激发学生学习兴趣。
为学生提供丰富多彩的学习情境，由学生发现或老师提出相关问题，诱发学生的思维。
问题是思维的起源，课堂上的思考、探究、讨论等教学活动，都是围绕着问题而进行的，没有问题的情境教学是不存在的。
浅论初中计算机教育
件 的学 生 ，教师就有 义务带领 他们 认识计算 机的某些强大功 能 ，使之 认识 到计算机的应用 可以使得生活 更方便 、更有助于学 习 、更能丰富 课余 生活 。在这个过程 中 ，学生 自 然 会发 现令他们感兴趣 的方面 ，并 主动学习 ，以便 于在 生活中进行应
特点及优势 和劣势 ，掌握 多媒体 教学 的
能力 ，所以此时应对 他们进行系统 的教育 ，这样 ，初 中计算 机教育就 显得 十分重要 了。计算 机教育模式
和方 法 应 在 教 育 教学 的 过 程 中不 断
关 的理论作指 导。只有掌握 了多媒体教
学 的 相 关 理 论 ，才 能 避 免 多 媒 体 的 盲 目 使 用 。为 此 ， 教 师 应 明 确 多 媒 体 教 学 的
有 多媒体教学设计 、实施 和评 价能力。
参 考文献 ：
其 次 ，还 可 以带 领 学 生 运 用
计算机知识进行 学生喜爱的 、Байду номын сангаас 意
义 的 活 动 。 例 如 ．带 领 学 生 运 用 Ｗｏｄ 件 进 行 板 报 的 排 版 ， 或 者 ｒ软
知 识 同 样 重 要 的 在 现 代 社 会 ，不
代 人最基本 的素 质标 志 ，也成 为了 当代人才考核 的重要 标准 。那 么 ，
同 英 语 知 识 一 样 ，计 算 机 技 术 也 应
属于学校教育 中的重要部分 ，并且 应从学生时代 的早期开始教育 。小
学 时 ，学 生 可 以 对 计 算 机 基 础 知 识
学 生学习计算机知识 的欲 望呢？ 首 先 ，可 以 使学 生 认 识 到 计 算 机功能 的强大 。 目前 ，网络 的应 用 已经普及 ，许 多学 生家里都购买 了计算机 ，所以 ，许多学生 已经能 够接受 先进 的网络知识 ，并且认 识 到计算机世 界的奇妙性 。可是 ，对
初中信息技术教学课例《计算机基础知识》课程思政核心素养教学设计及总结反思
控制器五大部分组成(1)输入设备：常用设备有键盘，
鼠标，扫描仪，光标，话筒等（2）输出设备：常用设
备有显示器，打印机，绘图仪等，打印机可分为针式打
印机，喷墨打印机，激光打印机。（3）存储器：分为
内存储器（内存）和外存储器（外存）最小存储单位为
字节（BYTE），1K=1024 字节，1M=1024K 目前电脑的内
代码来表示美国信息交换标准码，简称 ASCII 码，共有
128 个字符。第三节计算机的基本组成和基本操作冯.
诺依曼计算机有五个基本部分，即输入设备、运算器、
存储器、控制器和输出设备一、计算机系统简介计算机
系统由硬件和软件两大部分组成 1、计算机硬件计算机
的硬件主要由输入设备、输出设备、存储器、运算器、
教学目标 趋势；计算机与信息社会，计算机的基本组成和基本操
作
针对我校学生基础差，底子薄的特点，使用分组研
学生学习能 讨式教学，或完全依靠学生自己的探究来达到教学目标
力分析 是有一定的困难，因此教师的指导和引导仍是不可或缺
的。
教给学生学习方法正是为了实现叶老的“教是为了
教学策略选 不教”的目标让学生在不知不觉中受到熏陶。另外确定
择与设计 了“合作探究法”，努力引导学生在自主学习的基础上，
积极参与，合作探究，积累提高基本操作能力。
一、信息我们这里所说的信息，是指对人们有用的 教学过程
消息。二、计算机处理信息的过程一般来说，计算机处
理信息的顺序是：信息的输入→信息的存储→信息的处
理→信息的输出。在计算机内部的信息均可采用二进制
破坏性
课例研究综
本节课我们学习了计算机的基本操作：键盘的操作
述
和指法练习，这是最基本的计算机的操作，希望同学们
计算机初中教材第二年级教学解析
计算机初中教材第二年级教学解析计算机科学作为现代社会必不可少的学科之一，已经成为中小学教育的重要组成部分。
针对初中生的学习需求，计算机初中教材在第二年级进行了系统的教学安排和解析，本文将对该教材进行分析和评价。
一、计算机初中教材第二年级教学内容概述计算机初中教材第二年级主要包括计算机基础知识、计算机操作技能以及计算机应用等内容。
通过该教材的学习，学生将了解计算机硬件组成、操作系统的使用、常见办公软件的功能与应用等。
二、教学解析与评价2.1 计算机基础知识计算机初中教材第二年级的基础知识部分主要包括计算机的组成部分、硬件设备以及计算机网络等内容。
这一部分教材设计有条理，内容丰富，通俗易懂，对初学者来说非常友好。
同时，教材还引入了生动的图片和示意图，帮助学生更好地理解计算机的基本原理和构造。
这种综合的教学方式有助于学生建立起初步的计算机知识框架。
2.2 计算机操作技能计算机操作技能是计算机教育的重要组成部分，通过教学解析的方式，计算机初中教材第二年级提供了详细的指导步骤和操作示范。
学生可以通过模仿和实践来掌握计算机的基本操作技能，如关机、开机、登录、退出等。
此外，教材还对常见办公软件的使用进行了介绍，如字处理软件、表格处理软件和演示文稿软件等。
这有助于学生在初中阶段培养出熟练运用计算机的能力。
2.3 计算机应用计算机应用部分是计算机初中教材第二年级的重点内容之一。
通过生动的案例和实际应用场景，教材引导学生了解计算机在各个领域的应用，并培养学生运用计算机解决实际问题的能力。
同时，教材还介绍了计算机网络的基本概念和安全使用的注意事项，以帮助学生正确使用计算机网络资源，提高信息获取和交流能力。
三、教学效果与建议计算机初中教材第二年级的教学解析对学生的计算机学习起到积极的推动作用。
通过系统而丰富的教学内容，学生能够逐步了解和掌握计算机的基础知识和操作技能，并培养出运用计算机解决问题的能力。
然而，还可以进一步加强以下方面的指导和教学：3.1 增加实践环节计算机教学需要注重实践操作，通过实践, 学生可以更好地理解和掌握计算机相关知识和技能。
初中计算机科学与技术教学浅析
教学随笔初中计算机科学与技术教学浅析巩运霖摘要：初中阶段的计算机科学与技术的教学，作为学生们学习计算机技术的基础学科，教师们在进行相关知识教学的过程中，要采取更具针对性的创新策略，来激发学生们对该科目的学习兴趣，为以后学生们未来在计算机相关领域的发展，奠定更加良好的基础。
与此同时，也能更好的提升学生们的综合素养能力。
本文从初中计算机科学与技术课堂教学的现状出发，对初中计算机科学与技术教学的创新途径提出了探讨。
关键词：初中计算机；科学与技术；教学浅析随着现代社会科技技术的不断向前发展，计算机科学技术已然进入了人们生活的方方面面，这在一定程度上，也使得人们对于计算机的相关知识与技术产生了固定的依赖性。
初中阶段的计算机科学与技术的教学，作为学生们学习计算机技术的基础学科，教师们在进行相关知识教学的过程中，要采取更具针对性的创新策略，来激发学生们对该科目的学习兴趣，为以后学生们未来在计算机相关领域的发展，奠定更加良好的基础。
与此同时，也能更好的提升学生们的综合素养能力。
一、初中计算机科学与技术课堂教学的现状就目前而言，教师们在开展初中计算机课堂的教学过程时，由于该门课程并不是应试教育的主考科目。
因此，在教学时长的安排上都相对来说比较的短暂，难以引起学生们的足够重视，教师们在进行基础课程教学时，基本都是按照教材进行理论知识的被动灌输，学生们的学习兴致普遍都不太高，课堂的教学效率难以得到有效的提升，并且学生们由于缺乏一定的实践经验，对于计算机教材内容的理解上，也相对来说具备一定的学习难度，久而久之就造成了学生们的厌倦情绪。
其次，步入初中阶段的学生们，虽然与小学生们相比，具备了更强的理解能力以及认知能力，但是在计算机科学知识的学习方面，仍然需要教师们的耐心引导，计算机科学本身对于学生们来说是一个全新的领域，因此，在教学过程中，教师们要适当的摒弃传统的教学模式，开创更符合实际教学的策略，才能更好的提升学生们的课堂质量与效率。
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浅谈初中计算机基础教学
发表时间：2015-08-28T16:24:31.770Z 来源：《教育学文摘》2015年8月总第164期供稿作者：赵红叶
[导读] 甘肃省定西市安定区中华路中学 21世纪是网络信息社会，计算机基础作为一门工具性学科，可以为学生学习其他知识提供有力的辅助。
赵红叶甘肃省定西市安定区中华路中学743000
摘要：本文分析了初中计算机基础课程现状及存在问题，从教材建设，教学模式、考核方式等方面入手，提出了自己对计算机基础教学浅显的看法。
关键词：初中计算机基础教材建设教学模式
一、初中计算机基础教程现状及存在问题
21世纪是网络信息社会，计算机基础作为一门工具性学科，可以为学生学习其他知识提供有力的辅助。
它的重要性不言而喻，不能仅仅满足于学生对知识的掌握，而应该重视和加强对学生操作技能的培养，锻炼学生应用知识的能力。
但是作为一名长期战斗在计算机基础教学一线的老师，我深深地认识到计算机基础教学目前所面临的严峻形势：首先，大部分人对计算机基础这门学科不重视，对其持有可有可无的态度，导致计算机基础教学水平参差不齐，计算机基础课程所用的设备无法满足教学要求；其次，计算机技术日新月异，计算机课程对学生的技能要求越来越高，而这门课程所用的教材往往比较陈旧；第三，计算机基础课初中阶段学生掌握层次不一，学生入学的差距很大，导致教学内容和进度无法平衡；第四，计算机基础的考试方式为笔试，不能突出对学生技能的要求。
因此，进行计算机基础教学改革势在必行。
二、探索新的教学改革的思路
1.重新审视计算机基础课程。
大部分老师和学生对计算机基础课程不重视，这在极大程度上影响了计算机基础课程的发展，遏制着课程改革的进行。
所以，我们应该首先从思想上进行改革，认识这门课程的重要性，明确计算机基础课程的教学目标。
其次，作为一门重要的基础课程，要严格控制授课教师的质量，授课教师最好为计算机专业老师而不是其他专业老师临时改行，要有丰富的教学经验，掌握了全面的最新的计算机知识。
第三，用于计算机基础课程教学的设备应该能够时时更新。
这里面的设备包括了硬件设备和软件设备两类。
对于硬件设备，要保证一人一机，使学生有足够的时间进行技能训练；最好配备多媒体网络教室，便于教师讲解和学生掌握，以免出现纸上谈兵的教学方式。
对于软件设备，要保证学生接触是的最新软件。
2.加强教材建设，不断适应初中教学特点。
现在的计算机基础课程教材可以说是品种繁多、五花八门，而选择哪一本书作为课程教学的教材，直接关系到教学效果的好坏。
在教材的选取中，我们应该充分考虑到初中的教学特点，仔细研究教材中的教学内容，保证其中的内容和讲解方式适合中学的学生，而不能太深或太浅。
另外，教材中要有大量技能训练的内容。
现在由于中职院校均要求学生通过国家计算机一级B的考试，所以大多使用全国计算机一级B的教材。
这是一本很不错的教材，不过，如果充分考虑各专业学生的特点，在有条件的情况下，学校可以组织教师自编教材。
要针对不同专业的学生，编出符合他们专业特点的教材，合理组织教材中的教学内容和教学顺序。
比如，对于文秘专业，可以在教材中加强word排版练习，适当加入一些图片处理工具的应用；对于财经专业，则可以在教材中加强Excel计算功能的讲解，适当加入一些财会应用程序的使用；对于幼师专业，要多练习多媒体方面的知识。
3.采取分层教学模式。
由于地域性等因素，进入初中学校的新生计算机水平往往参差不齐，这给计算机基础教学带来了极大的挑战。
如果教学内容过浅，计算机水平高的学生往往学不到知识；而如果教学内容过深，计算机水平低的学生一定会跟不上节奏。
基于这种情况，现在提得最多的一种说法，就是分层教学。
所谓分层教学，就是根据学生的计算机水平，划分不同层次，每个层次采用不同的教学内容和方法。
具体做法一般为：在新生入学后，对其计算机水平进行测试，根据测试情况，优秀学生可以免修计算机基础，其余学生根据水平高低，分为快、中、慢三个班，采取不同的教学内容和教学进度。
优秀学生免修计算机基础可以减轻他们的学习负担，节约教学资源。
4.改革考核方式。
现在越来越多的学校已经注意到了改革考核方式的必要性，也基本上都由原来的笔试模式改为了“笔试+上机”的考核模式。
这是一种很好的趋势，我认为这种改革还应该继续深入下去。
首先笔试分析所占的比重应该继续下降，因为计算机本身就是一门操作性的课程，应该通过考试引导学生更注重操作技能的掌握。
其次，就如何进行上机考试，我有如下思考：（1）可以借助全国一级B考试。
全国一级B考试是一个权威性的计算机考试，它的考核方式是上机，考核内容全面。
我认为，可以将计算机基础课程的期末考试取消，而以一级B考试代之。
学生通过了考试，则成绩合格；不通过，则重修该课程。
（2）针对各个学校及专业的特点，组织教师建立计算机基础课程试题库。
上机考试采用自动化评分，实现无纸化考试，随机化组卷和自动化评卷。
这在很大程度上减轻了教师改卷的负担。
三、结束语
计算机技术的发展日新月异，在这种大形势下如何培养学生的操作技能，让计算机知识能够为他们今后的工作生活服务，已经成为初中教育中一个重要而紧迫的研究课题。
在这其中，我们的教学方式在不断地改革，很多专家教授也提出了很多建设性的意见，我只是在他们的研究中做出了一些补充性的研究和思考，但愿能够抛砖引玉，使计算机基础的教学能更好地服务于学生。