教育叙事--一个孩子的转变

一个孩子的转变
参加工作至今，已有十余年的班主任工作经历。

在工作中，我一直把满腔的热情全部倾注到了学生身上和教学中。

在自己的努力和校领导的帮助下，我所带的班班风正、学风浓，班级的各项活动中名列前茅，得到学生和校领导的一致好评。

班主任工作是艰巨而又重要的，自从我担任班主任工作以后，我就一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而努力工作。

工作期间我付出了辛勤的汗水，收获了可喜的成绩，面对这些年充实的工作生活，我真的无怨无悔！最让我难忘的是那次“灭火”行动。

小浩，没有一个教过他的老师不摇头，一个在家庭溺爱环境下成长的火爆男孩。

他个子高，在班里总是以“大哥”的形象出现，有几个同学——小谦、小恺、小涛、小奥甘愿听他“指挥”。

他上课做小动作，胡乱地说一些与课堂无关的话，他的好哥们一起附和着，扰乱课堂纪律。

尽管他的行为很过分，大家都会忍气吞声，因为大家都怕他，怕他火爆的脾气，他一发起火来，就像一头发疯的豹子，眼睛瞪得老大，拳头紧握，自小受父亲打母亲的影响，有时还会摔东西。

连科任老师都忌讳他三分——只要一批评他，他就跟你赌气，不听你的课。

这段时间，他比以前更放肆了，在班上带来了极大的负面影响。

与家长沟通；挖掘他的“闪光点”加以表扬；任命为班干部；个别谈话等——各种方法都试过了，但好不了几天，小浩又恢复了老样子，把弄得我焦头烂额，似乎都得看他“行色”办事。

这下去怎么行呀？
教育的时机来了。

一天，我关门时发现，课室的后门门栓坏了，一调查
才知道，那是小浩干的“好”事，但大家都怕他，没有一个人敢告诉老师。

于是，我就借此进行一次“灭火”行动。

下午第二节的铃声响起来了，我走进了课室，环视了一下孩子们，脸上并没有平时的笑容。

我清了清嗓音说：“同学们，课室的后门被搞坏了，谁知道了这件事？”孩子们你看看我，我看看你，都默不作声。

我故意提高了分贝说：“同学们，课室的后门被搞坏了，知道了这件事的同学请举手！”一只、两只、三只……36只小手陆陆续续举起来了。

这时小浩脸色大变，把笔“啪”的一声扔在了抽屉里，他把所有孩子的目光都吸引了过去！我用目光暗示他控制好情绪，他瞥了我一眼后，竟“故意”发出声响趴在桌子上。

其他孩子们的目光都转向了我，仿佛要看看我要怎么处理。

我话中带着几分责备说：“同学们，门烂了，也就是班级的公物被破坏了，为什么没人告诉陈老师，如果不是陈老师关门时发现，你们还想瞒着陈老师多久？”我又再一次环视了全部孩子们，只见很多同学都低下了头，似乎已认识到自己的不对。

“作为最关心大家的陈老师，为什么班上发生了这件事，陈老师是最后一个才知道的，弄坏的人为什么不主动承认……”我的话因一声“啪”的扔东西声而中止了。

循声望过去，声音仍是小浩同学那儿发出来的。

“小浩，后门是被你弄坏的，对吧？”我说。

听到这话的其他同学连大气都不敢喘一下，担心着有什么不好的事情发生着。

只见小浩气鼓鼓地站起来，怒气中还带着几分嚣张，虽然没说话，但那神情就分明是说：“老师，是我干的，又怎么样？”
我早料到他会这样，平静地说“小浩，你说说，这件事是怎么发生的？”
这时的小浩也没有答话，但拳头开始紧握，全身也在发抖着。

我走向小浩，拍拍他的肩膀，努力想他靠自己控制好自己的情绪。

结果，还是不行，小浩一脚把书包踢开，又赌气趴在了桌上。

见他情绪这么激动，我安排他先到办公室平静一下情绪，由副班主任照看着。

刚才的一切，班上的36个孩子们都看在眼里，记在心里。

我稍作停顿说：“同学们，老师都知道大家都很害怕小浩，怕他发火，就一次一次容忍着他，但大家看看，这样对他有帮助吗？小浩之所以会像今天这样，我们也有责任呀！”同学们听了，若有所思地低下了头。

“好的事情，我们应该要支持；不好的，我们要批评指出，这样才是为同学、为你们的朋友好。

”小谦、小恺、小涛、小奥听了，眼睛里充满了歉意。

我努力地向孩子们传递着：对于班上有个像小浩这样的同学，我们该怎样和他相处？“铃——”下课铃响了，我深深地吸了口气说：“同学们，请你们回去想想，我们往后该怎么和小浩相处？”
第二天早上，小浩也回到了学校。

第三节课时，《学会与人相处》的主题班会在我们班召开。

同学们经过一夜的思考，都似乎长大了，大家都觉得，对班上有这样一个爱发脾气的同学“其”（为免小浩尴尬，我给主角临时取的名），我们要勇敢地指出他的缺点，而不是害怕他，让他越陷越深。

当班上的小瑜同学说要再给一次‘其’，让他好好改过时，小浩眼睛里充满着感动。

见孩子们说得头头是道，我让孩子们把这次事件的事件用周记的形式写下来。

读着孩子们一段段真诚的话语，我也被感动着。

我在猜，“其”应该会接受同学们的意见，好好改正的。

——小浩
老师，谢谢你没放弃小浩，也给我们上了宝贵的一课，我们要以“真正
的朋友”身份来帮忙小浩走出困境的。

——小涛
之后，我拿着同学写的周记和小浩来了一次促膝长谈，并把同学们的周记复印了一份做成了一本纪念册送给他，让他时时刻刻记着关心他的家人、老师、同学，并教他如何释放心中的怒气。

自那以后，在班集体的监督下，在同学们的帮助下，小浩渐渐把坏脾气改过来了。

主题班会、班级周记、集体监督、同学帮助是这次灭“火”行动的法宝。

班集体在这次教育过程中发挥着独特的作用。

教育家马卡连柯说，“以集体为教育对象，通过集体教育个人”。

作为教育工作者，要善于抓住有利的教育时机，充分利用集体的力量，帮助学生改正缺点，让班集体成为学生成长的摇篮。

这样的例子，成为我班主任经历中永不磨灭的回忆。

几年来，我确实取得了一些成绩。

但我深深知道，这些成绩的取得离不开学校领导对我的大力支持和帮助，我一定会继续努力把工作做得更好！。