沪教版九年级化学上册第2章基础实验2二氧化碳的制取研究
沪教版化学九年级上册2奇妙的二氧化碳教案与反思
第二节 奇妙的二氧化碳知识与技能：1．认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；2．认识化合反应和分解反应的特点3．学会实验室制取二氧化碳的原理与装置4．了解二氧化碳在自然界碳循环中的地位、作用，认识二氧化碳对人类生活和生产的作用过程与方法：1．学会观察和描述有关二氧化碳的性质实验，并从实验事实归纳二氧化碳的某些性质特点。
2．实验室制取气体的设计思路情感态度价值观：学习全面的认识与评价自然界中的物质。
1．二氧化碳的性质与用途；2．化合反应与分解反应的理解；3．实验室制取二氧化碳的探究。
一、自然界中的二氧化碳1．二氧化碳在自然界中的循环（1）二氧化碳的产生：动植物的呼吸，动植物尸体在微生物作用下发生分解，煤、石油、天然气等化学燃料的燃烧，其他有机化合物的燃烧等都会产生二氧化碳；（2）二氧化碳的消耗：主要靠绿色植物的光合作用二氧化碳 + 水 素叶绿光照葡萄糖 + 氧气2．二氧化碳对环境影响——温室效应（全球变暖问题）（1）由于二氧化碳的密度比空气大，二氧化碳分子的运动速度比（空气中）氮气分子和氧气分子的运动速度慢，再加上二氧化碳分子吸收太阳光中的红外线的能力强，所以二氧化碳增多就像在地球表面盖上了厚厚的被子，是热量不容易散发出去，导致地球表面温度升高，即温室效应。
（2）温室效应对人类的生存环境对产生不良的影响。
如果地球的气温上升，将导致冰川融化，海平面上升，一些沿海城市会被淹没，有的地方会炎热得无法居住，气温上升，会使更多的水蒸气进入大气，一些富饶的土地变成沙漠。
（3）防止温室效应的措施a. 减少使用煤、石油、天然气等化学燃料；b. 更多的利用太阳能、风能、地热等清洁能源；c. 大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林；3．二氧化碳的用途（1）可作为温室肥料。
植物不但叶部、地上部分会吸收二氧化碳，就是根部也会吸收二氧化碳，所以直接使用二氧化碳或使用分解出二氧化碳的肥料，可以增强植物的光合作用，促进农作物的生长。
（2）可用作于灭火，原因是二氧化碳比空气密度大，且一般情况下，不助燃也不燃烧。
沪教版(全国)(2024化学九年级上册《二氧化碳的实验室制法》教案及反思
沪教版（全国）（2024化学九年级上册《二氧化碳的实验室制法》教案及反思一、教材分析《二氧化碳的实验室制法》是沪教版九年级上册的重要内容，在课中起着承上启下的作用。
通过对氧气制取的学习，学生已经具备了一定的实验探究能力和知识基础，为本节课的学习奠定了基础。
二氧化碳的实验室制法是初中化学实验的重要内容之一，对于培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力具有重要意义。
从反应原理、实验装置、收集方法、检验和验满等方面详细介绍了二氧化碳的实验室制法，内容丰富，系统性强。
二、教学目标【知识与技能目标】：1.掌握二氧化碳的实验室制取原理。
2.学会选择制取二氧化碳的实验装置。
3.熟练掌握二氧化碳的收集、检验和验满方法。
【过程与方法目标】：1.通过实验探究，培养学生的实验设计能力、操作能力和观察分析能力。
2.引导学生学会运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工处理。
【情感态度与价值观目标】：1.激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2.增强学生的环保意识和合作意识。
三、教学重难点【教学重点】：1.二氧化碳的实验室制取原理和实验装置。
2.二氧化碳的收集、检验和验满方法。
【教学难点】：实验装置的选择和改进。
四、学情分析九年级学生已经学习了氧气的制取方法，对气体制取的一般思路和方法有了一定的了解，但对于二氧化碳的制取还需要进一步的学习和探究；也具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，但在实验设计和创新方面还需要教师的引导和启发。
学生对化学实验充满兴趣，但在实验过程中可能会出现操作不规范、观察不仔细等问题，需要教师及时指导和纠正。
五、教法和学法【教法】：1.讲授法：讲解二氧化碳制取的原理、装置和方法。
2.实验探究法：通过实验探究，让学生亲身体验实验过程，培养学生的实验能力和创新思维。
3.讨论法：组织学生讨论实验装置的选择和改进，培养学生的合作精神和思维能力。
【学法】：1.自主学习法：学生通过自主预习，了解本节课的基本内容。
沪教版九年级化学上册复习_第二章_身边的化学物质_基础实验2_二氧化碳的制取与性质(有答案)
沪教版九年级化学上册复习第二章身边的化学物质基础实验2 二氧化碳的制取与性质学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________一、选择题（本题共计 12 小题，每题 3 分，共计36分，）1. 小明同学参加盐城市年中考化学实验考查，来到实验室，发现实验桌上准备了下列仪器和药品，他抽到的实验考签是（）A.氧气的制取B.二氧化碳的制取C.配制的溶液D.探究某种盐的性质2. 关于的描述正确的是（）A.将通入滴有紫色石蕊的水中，液体变为蓝色B.与互为同素异形体C.干冰升华会放出大量的热D.工业上可用煅烧石灰石的方法制取3. 实验室制取应选择的装置是（）A.①③B.②③C.②④D.②⑤4. 常用于检验二氧化碳的物质是（）A.水B.食盐水C.蔗糖水D.澄清石灰水5. 实验室制备大量二氧化碳气体时一定不需要用到的仪器是（）A.滴液漏斗B.锥形瓶C.酒精灯D.集气瓶6. 实验室制取的实验中，下列做法可行的是（）A.用镊子夹取块状石灰石固体B.鼻子凑到瓶口闻酸液的气味C.用稀硫酸与块状石灰石反应制取D.用碳酸钙粉末代替块状石灰石7. 检验集气瓶中二氧化碳是否装满的方法是（）A.把燃着的木条伸入集气瓶内B.把燃着的木条置于瓶口处C.倒入石灰水D.将带火星的木条伸入集气瓶内8. 检验二氧化碳是否收集满的方法是（）A.将带火星的木条伸入集气瓶口B.将燃着的木条伸至集气瓶口C.向集气瓶中加入澄清石灰水D.向集气瓶中滴加紫色石蕊试液9. 一氧化碳和二氧化碳都具有的性质是（）①难溶于水；②无色气体；③都能与氧化铜反应；④都能与澄清的石灰水反应．A.②B.②④C.②③D.①②③④10. 下列反应可用于实验室制取二氧化碳的是（）A.块状大理石与硫酸混合B.蜡烛燃烧C.加热碱式碳酸铜D.大理石和稀盐酸混合11. 实验室制取二氧化碳，下列各组药品中最合理的是（）A.稀盐酸和碳酸钠B.稀硫酸和大理石C.稀盐酸和石灰石D.木炭燃烧12. 可乐饮料中含有二氧化碳，要证明这种气体的存在，下列操作简单又可行的是（）A.将气体收集在集气瓶中，用燃着木条检验B.将可乐饮料的气体通入澄清石灰水C.将澄清石灰水加入可乐饮料中D.将气体收集在集气瓶中，然后向集气瓶中加入澄清石灰水二、多选题（本题共计 2 小题，每题 3 分，共计6分，）13. 正确的实验操作是确保实验成功和安全的前提，下列实验操作中你认为符合规范的有________（填序号）．A.蒸发液体时，不断用玻璃棒搅拌B.稀释浓硫酸时，将水倒进盛有浓硫酸的量筒并搅拌C.使用试纸前，将其均匀湿润D.做一氧化碳还原氧化铁实验时，先通一氧化碳，再点燃酒精灯．14. 对下列实验中出现的异常现象分析不合理的是（）A.实验室取气体时，很快不产生气泡了──使用了稀硫酸和石灰石反应B.细铁丝在氧气中燃烧时，集气瓶底炸裂──集气瓶中未放入少量水C.久置空气中的铝条放入稀盐酸中没有气泡冒出──铝的活动性在氢之后D.验证空气中氧气含量时，进入集气瓶中的水少于五分之一体积──红磷过量三、填空题（本题共计 6 小题，每题 3 分，共计18分，）15. （1）写出实验室制取二氧化碳的反应的化学方程式：________；检验二氧化碳用________． 15. （2）写出工业上高温煅烧石灰石制取二氧化碳的反应的化学方程式________；检验石灰石是否完全分解用________．16. 体积二氧化碳在常温时被体积水所溶解而饱和．现将（共粒）大理石共份分别与：①盐酸，②盐酸，③盐酸作用．理论计算可知：均应得约二氧化碳气体．若均用大的集气瓶排水集气法收集二氧化碳（设没有氯化氢气体逸出），发现：①仅溶解约，②溶解约，③溶解约以上．（1）用盐酸与大理石制二氧化碳，且用排水法集气时，为什么溶解的二氧化碳量最少________．（2）若用排水法收集二氧化碳，但不断振荡集气瓶（瓶口仍在水面下）得到二氧化碳的气体量与前相比有否改变________，主要原因是________．17. 检验二氧化碳的试剂是________，不能用燃烧的木条放入瓶中看是否熄灭来验证二氧化碳，是因为________．18. 实验室收集可用________ 法，是因为________．19. 我校期末化学实验操作考试，考试的方法由考生抽签确定考题．小明同学抽签后，被监考老师引到实验台前，完成试验．以下就是小明同学完成实验操作过程的示意图．按评分标准，每项操作正确得分，满分分，实验完毕后小明得了分．请你帮助小明找出明显失误的两处实验操作，按要求完成下列表格．20. 、、、均为初中化学中常见物质，且可发生如图所示的转化（反应条件、部分反应物和生成物已略去）．其中是相对分子质量为的白色固体．（1）写出下列物质化学式：为________；为________；为________；为________．（2）写出分解的化学方程式为________．四、解答题（本题共计 1 小题，共计10分，）21. （10分）某同学喝雪碧时发现雪碧属于碳酸饮料，其中溶解的大量二氧化碳，打开瓶塞时发现产生大量气体，他想证明这些气体中含有大量的二氧化碳，请你帮他设计一个实验进行验证（写明操作、现象、结论）．五、实验探究题（本题共计 2 小题，每题 15 分，共计30分，）22. 超氧化钾是一种黄色固体，它能与二氧化碳反应生成氧气，在潜水艇中用它做制氧剂，供人们呼吸用．它与二氧化碳反应的化学方程式为：．请你与小刚同学一起探究：（1）如何在实验室验证这一反应．（2）设计实验方案：小刚以大理石、足量的盐酸和超氧化钾为原料制取氧气，设计如下图所示的实验装置（3）进行实验：是制取二氧化碳的装置，你认为小刚应从图，图，图中选择________．装置的功用是吸收装置中产生的盐酸酸雾，装置内可能出现的现象是________．检验中收集到的气体的方法：________．（4）实验结论：二氧化碳与过氧化钾反应有________生成．（5）交流反思：①实验过程中发现中的石灰水出现少量的白色沉淀，请解释原因：________．②能表明中的超氧化钾样品接近反应完毕时的现象________．23. 通过近一个学期的化学学习，你已经掌握了实验室制取气体的有关规律，请结合如图回答（1）写出编号所指仪器的名称：①________；②________；（2）以上装置图中共有两处明显的错误，请你找出其中一处并把改正的结果填在下列横线上：________；上述装置改进后，请继续回答下列问题：（3）小李在实验室中用氯酸钾和另一种固体制取氧气，他选择上述装置中的和________（填字母）进行组装．小红在实验室中选用装置作为氧气的发生装置．在他们的实验中都用到了一种相同的固体药品，在两个反应中它起________作用．请你写出小红制取氧气的文字表达式：________；（4）实验室选用和装置还可以制取的气体是二氧化碳，写出实验室检验该气体的方法．参考答案与试题解析沪教版九年级化学上册复习第二章身边的化学物质基础实验2 二氧化碳的制取与性质一、选择题（本题共计 12 小题，每题 3 分，共计36分）1.【答案】B【考点】二氧化碳的实验室制法【解析】根据仪器的名称和药品分析选择．【解答】解：给定的药品稀盐酸和大理石及仪器，小明同学抽到的考签应该是：二氧化碳的制取．故选．2.【答案】D【考点】二氧化碳的化学性质二氧化碳的工业制法二氧化碳的物理性质同素异形体和同素异形现象【解析】、石蕊遇酸、碱性物质显示不同颜色；、由同种元素形成的不同种单质互为同素异形体，互为同素异形体的物质要符合以下两个条件：同种元素形成，不同单质；据此进行分析判断．、根据物质的三态变化过程考虑；、工业上高温煅烧石灰石制二氧化碳．【解答】解：、二氧化碳通入滴有紫色石蕊试液的水中，是碳酸的酸性使石蕊显红色．故错误；、一氧化碳、二氧化碳都是化合物，不是单质，故错误．、干冰升华吸热，故错误；、工业上高温煅烧石灰石制二氧化碳，故正确故选：．3.【答案】B【考点】二氧化碳的实验室制法【解析】根据反应物的状态与反应条件选择发生装置；根据二氧化碳的密度大于空气的密度，易溶于水，选择收集【解答】解：制取二氧化碳要用固体石灰石（或大理石）与稀盐酸反应，可知应选用的发生装置是②；又因为二氧化碳的密度大于空气的密度，易溶于水，可选③向上排空气法收集．所以应用②③组合制取二氧化碳．故选．4.【答案】D【考点】二氧化碳的检验和验满【解析】根据已有的知识进行分析，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，检验二氧化碳使用的是澄清的石灰水．【解答】解：检验二氧化碳使用的是澄清的石灰水，观察选项，故选．5.【答案】C【考点】二氧化碳的实验室制法【解析】根据实验室用稀盐酸与大理石制取二氧化碳的反应原理，使用的装置为“固液常温型”进行分析判断．【解答】解：、制取二氧化碳可以用到滴液漏斗，故不符合题意；、制取二氧化碳可以用到锥形瓶，故不符合题意；、实验室用稀盐酸与大理石制取二氧化碳，反应不需要加热．所以不用酒精灯．故不符合题意；、收集二氧化碳的装置可以用集气瓶．故不符合题意．故选：．6.【答案】A【考点】制取二氧化碳的操作步骤和注意点【解析】、取用块状石灰石固体要用镊子夹取；、依据化学实验中的“三不”原则判断；、硫酸与碳酸钙反应生成的硫酸钙微溶于水，覆盖在大理石表面，使硫酸隔离，反应终止；、碳酸钙粉末代替块状石灰石，使反应速率加快．【解答】解：、取用块状石灰石固体要用镊子夹取，故正确；、不要把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味，故错误；、实验室通常用稀盐酸与大理石（或石灰石）反应制取二氧化碳．故错误；、用碳酸钙粉末代替块状石灰石，使反应速率加快，无法收集，故错误．故选7.B【考点】二氧化碳的检验和验满【解析】根据二氧化碳既不能燃烧也不支持燃烧考虑．【解答】解：、验满必须是把燃着的木条放在集气瓶口，故错；、二氧化碳既不能燃烧也不支持燃烧，所以用燃着的木条检验，把燃着的木条放在集气瓶口如果熄灭，说明满了，故正确；、倒入石灰水是验证气体是否是二氧化碳，不是验满，故错；、带火星的木条是用来检验氧气的，故错．故选．8.【答案】B【考点】二氧化碳的检验和验满【解析】、根据二氧化检验和验满的区别判断．、根据二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，以及气体验满的要求判断．、根据二氧化检验和验满的区别判断．、根据紫色的石蕊试液遇到所有的酸性溶液都变红判断．【解答】解：、将带火星的木条伸入集气瓶口，是验满氧气的方法，而不是验满二氧化碳的方法．故错误．、二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，将燃着的木条放在集气瓶口，观察是否立即熄灭，能确定气体是否到了瓶口，所以正确．、加入澄清的石灰水，观察是否变浑浊，只能证明气体是二氧化碳，不能证明气体已满，所以错误．、紫色的石蕊试液遇到所有的酸性溶液都变红，凡能溶于水显酸性的气体都有同样的现象，所以错误．故选．9.【答案】A【考点】二氧化碳的工业制法二氧化碳的物理性质二氧化碳的化学性质一氧化碳的物理性质一氧化碳的化学性质【解析】①根据一氧化碳和二氧化碳的溶解性判断．②根据一氧化碳和二氧化碳的颜色和状态判断．③根据一氧化碳和二氧化碳是否能与氧化铜反应判断．④根据一氧化碳和二氧化碳是否能与氢氧化钙反应判断．解：①一氧化碳难溶解于水，二氧化碳能溶解于水，所以错误．②一氧化碳和二氧化碳都是无色无味的气体，所以正确．③一氧化碳有还原性，能与氧化铜反应生成铜和二氧化碳，二氧化碳无还原性，不能与氧化铜反应，所以错误．④二氧化碳能与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，故能使澄清的石灰水变浑浊，一氧化碳不能，所以错误．故选．10.【答案】D【考点】二氧化碳的实验室制法【解析】实验室制取，是在常温下，用碳酸钙和盐酸互相交换成分生成氯化钙和水和二氧化碳，因此不需要加热．制二氧化碳药品的选择要考虑：是否容易获得气体；生成的气体是否连续；是否容易收集，是否节约能源；是否环保等．【解答】解：、石灰石与稀硫酸反应生成的硫酸钙微溶于水，阻碍反应的进行，故选项错误；、蜡烛在氧气中燃烧，不好收集二氧化碳，选项错误；、加热碱式碳酸铜，需要的温度较高，不选用，故选项错误；、实验室制取，是在常温下，用大理石的主要成分碳酸钙和盐酸互相交换成分生成氯化钙和水和二氧化碳，因此不需要加热，节约能源，故选项正确；故选．11.【答案】C【考点】二氧化碳的实验室制法【解析】制取气体选择药品时，既要分析反应能否进行，又要分析反应条件是否容易达到，生成的气体是否容易达到、反应速率的快慢等因素，可以根据这些因素来分析所给的药品能够满足这些条件，从而判断能否用来制取二氧化碳．【解答】解：、碳酸钠与盐酸反应速率非常的迅速，不容易控制反应速度，所以不适合实验室中制取二氧化碳，故不合理；、大理石和稀硫酸反应能生成微溶物硫酸钙，覆盖在石灰石表面阻止反应进行，故不适合实验室中制取二氧化碳气体，故不合理；、石灰石和稀盐酸反应速率适中，原料易出，价格便宜，所以实验室制取二氧化碳通常选用石灰石和稀盐酸，故合理；、木炭燃烧虽然能够产生二氧化碳，但是难以收集，所以不适合实验室中制取二氧化碳，故不合理．故选．12.【答案】B【考点】二氧化碳的检验和验满【解析】根据二氧化碳的检验方法，实验操作的可行性，实验操作的简单程度分析【解答】解：可乐饮料中含有碳酸，碳酸不稳定，在振荡，受热时就会分解产生二氧化碳，将产生的二氧化碳通入澄清石灰水中，二氧化碳与石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀，证明有二氧化碳气体，故正确；故选：二、多选题（本题共计 2 小题，每题 3 分，共计6分）13.【答案】AD【考点】实验操作注意事项浓硫酸的性质及浓硫酸的稀释蒸发与蒸馏操作溶液的酸碱度测定一氧化碳还原氧化铁【解析】分析实验操作是否规范，要注意整个过程的全面把握，不要只关注某一个点．【解答】解：、蒸发液体过程中，为防止液体受热不均匀而发生迸溅，所以要不断用玻璃棒搅拌．正确．、稀释浓硫酸，一是不能将水倒入浓硫酸中，二是不能在量筒内稀释液体．错误．、使用试纸前，试纸不能润湿，否则会影响测量的结果，酸性的值结果偏大，碱性的结果偏小．错误．、红可燃性还原剂还原氧化铁时，为防止因为装置内残留的氧气造成可燃性气体燃烧甚至爆炸，所以要先通入气体，然后再加热．正确．故选：14.【答案】C,D【考点】制取二氧化碳的操作步骤和注意点空气组成的测定氧气的化学性质金属的化学性质【解析】．根据实验室制取二氧化碳的原理来分析；．根据细铁丝在氧气中燃烧实验时熔化的溅落物会炸裂瓶底进行分析判断．．根据金属的活动性来分析；．根据空气中氧气含量的测定方法来分析．【解答】解：．稀硫酸与石灰石生成的硫酸钙是一种微溶物，会覆盖在石灰石的表面阻止反应的进一步进行，故分析合理；．细铁丝在氧气中燃烧时，为了防止高温生成物直接落在瓶底而使瓶底炸裂，需要在集气瓶底放少量水或铺一层细沙；故分析合理．．铝是一种活泼金属，与空气中的氧气反应生成的氧化铝具有致密结实的结构，对铝制品起到了保护作用，分析不合理；．测定空气中氧气的含量时，气体减小的体积小于，可能是红磷的量不足，而非红磷过量，故分析不合理；故选．三、填空题（本题共计 6 小题，每题 3 分，共计18分）15.【答案】,澄清的石灰水高温,稀盐酸【考点】二氧化碳的实验室制法二氧化碳的检验和验满二氧化碳的工业制法书写化学方程式、文字表达式【解析】（1）实验室制取，是在常温下，用大理石或石灰石（主要成分是碳酸钙）和盐酸互相交换成分生成氯化钙和水和二氧化碳，二氧化碳一般用澄清的石灰水检验；（2）根据碳酸钙高温分解分析，根据碳酸钙与盐酸反应产生二氧化碳分析．【解答】解：（1）实验室常用石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳，同时生成氯化钙、水，反应的化学方程式是：．二氧化碳一般用澄清的石灰水检验：把气体通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊；（2）碳酸钙高温能分解生成氧化钙和二氧化碳，碳酸钙与盐酸反应产生二氧化碳，氧化钙与盐酸反应无现象，因此若看到有气泡产生说明含有碳酸钙，若没有气泡说明没有碳酸钙；16.【答案】生成气体的速率快，部分气体未能溶解就逸出水面，水面已是二氧化碳的饱和溶液，逸出的气体不再溶解水面很快上升，二氧化碳的量减少,振荡时，表面水达不到饱和，会继续溶解二氧化碳，且振荡会促使气体溶解【考点】二氧化碳的实验室制法【解析】反应物溶液的浓度越大，生成气体的速率越快；振荡可加速气体的溶解．【解答】解：（1）反应物溶液的浓度越大，生成气体的速率越快．用的盐酸与大理石反应制二氧化碳，生成气体的速率快，部分气体未能溶解就逸出水面，水面已是二氧化碳的饱和溶液，逸出的气体不再溶解；（2）振荡时，集气瓶内表面水达不到饱和，会继续溶解二氧化碳，且振荡会促使气体溶解，因此，集气瓶内水面很快上升，二氧化碳的量减少．17.【答案】澄清的石灰水,能使燃烧的木条熄灭的气体较多，除二氧化碳外，还有氮气等不能支持燃烧的气体【考点】二氧化碳的检验和验满【解析】根据二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊的特性检验二氧化碳，据此进行分析判断．【解答】解：由于二氧化碳能与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，通入澄清的石灰水，观察澄清的石灰水是否变浑浊，可用于检验二氧化碳；不能用燃烧的木条放入瓶中看是否熄灭来验证二氧化碳，这是因为能使燃烧的木条熄灭的气体较多，除二氧化碳外，还有氮气等不能支持燃烧的气体．故答案为：澄清的石灰水；能使燃烧的木条熄灭的气体较多，除二氧化碳外，还有氮气等不能支持燃烧的气体．18.【答案】向上排空气,二氧化碳的密度比空气大【考点】二氧化碳的实验室制法【解析】选择收集气体的方法时，应该考虑的问题有：气体是否溶于水，气体的密度与空气密度大小的比较，气体能否和空气中的某种物质反应等．【解答】解：二氧化碳能够溶于水，不能用排水法收集；二氧化碳的密度比空气大，可以用向上排空气法收集．故填：向上排空气；二氧化碳的密度比空气大．19.【答案】,,瓶塞没有倒放、标签没有向着手心,不能将燃着的木条伸入瓶中【考点】制取二氧化碳的操作步骤和注意点【解析】、根据检查装置气密性的方法进行分析判断．、根据向试管中倾倒液体药品的方法进行分析判断．、根据二氧化碳的收集方法进行分析判断．、过滤液体时，注意“一贴、二低、三靠”的原则．、根据二氧化碳气体的验满方法进行分析判断．【解答】解：、检查装置气密性的方法：把导管的一端浸没在水里，双手紧贴容器外壁，若导管口有气泡冒出，装置不漏气；图中所示操作正确．、向试管中倾倒液体药品时，瓶塞要倒放，标签要对准手心，瓶口紧挨；图中瓶塞没有倒放、标签没有向着手心，所示操作错误．、二氧化碳的密度比空气的大，收集二氧化碳时，可用向上排空气法，图中所示操作正确．、过滤液体时，要注意“一贴、二低、三靠”的原则，图中所示操作正确．、检验二氧化碳是否收集满时，应将燃着的木条放在集气瓶口，不能伸入瓶中，图中所示操作错误．故答案为：【答案】,,,高温【考点】物质的鉴别、推断二氧化碳的工业制法二氧化碳的化学性质水的性质和应用书写化学方程式、文字表达式【解析】综合是相对分子质量为的白色固体、高温下分解成和等信息，可推断出是碳酸钙的结论；、分别为氧化钙和二氧化碳，结合反应：和反应生成碳酸钙，推断出为二氧化碳、为氢氧化钙、为氧化钙．【解答】解：（1）是碳酸钙，化学式为；为生石灰氧化钙，化学式；为二氧化碳，化学式；为熟石灰氢氧化钙，化学式；故选，，，；（2）碳酸钙高温分解，生成生石灰氧化钙，并放出气体二氧化碳；故选高温．四、解答题（本题共计 1 小题，共计10分）21.【答案】打开一瓶汽水，塞上带导管的橡皮塞，振荡汽水瓶，并将另一端伸入一支装有澄清石灰水的试管中，澄清的石灰水变浑浊，证明冒出的气泡中含二氧化碳．【考点】二氧化碳的检验和验满【解析】根据二氧化碳的性质能使澄清石灰水变浑浊来验证二氧化碳气体．【解答】解：首先打开一瓶汽水，立即塞上带导管的橡皮塞，振荡汽水瓶，并将另一端伸入一支装有澄清石灰水的试管中，会观察到澄清的石灰水变浑浊，则可以说明冒出的气泡中含二氧化碳．五、实验探究题（本题共计 2 小题，每题 15 分，共计30分）22.【答案】图,变蓝,取出集气瓶，用带火星的木条伸入集气瓶内，木条复燃氧气中有少量未参加反应并随气体进入中生成,中浑浊明显增加【考点】二氧化碳的实验室制法实验探究物质的性质或变化规律气体的净化（除杂）气体的干燥（除水）反应现象和本质的联系【解析】在选择制取装置时，我们应该根据药品的状态和反应条件来进行．明确各装置的作用，也是完成综合实验题的关键．【解答】解：制取二氧化碳时用的大理石和稀盐酸，是固体和液体常温制气体，所以可选择图来进行．无水硫酸铜可用来检验是否有水且吸收少量水分．用带火星的木条来检验一种气体是否是氧气．装置用来做为排水法收集氧气，同时也用来吸收未反应掉的二氧化碳气体．（3）图；变蓝；取出集气瓶，用带火星的木条伸入集气瓶内，木条复燃；（4）氧气；（5）①中有少量未参加反应并随气体进入中生成；②中浑浊明显增加．23.【答案】长颈漏斗,集气瓶中试管口应该略向下倾斜或,催化,过氧化氢二氧化锰水+氧气（4）检验二氧化碳时将澄清的石灰水倒进集气瓶内，观察到澄清的石灰水变浑浊，故答案为：将澄清的石灰水倒进集气瓶内，观察到澄清的石灰水变浑浊．【考点】氧气的制取装置氧气的收集方法二氧化碳的检验和验满书写化学方程式、文字表达式【解析】据图即可知道有关仪器的名称，根据气体的制取装置和化学反应进行分析解答即可．【解答】解：（1）据图即可看出，①是长颈漏斗，②是集气瓶，（2）给试管内固体加热时试管口向上倾斜了，（3）用氯酸钾和另一种固体制取氧气，另一种固体是二氧化锰，是固体加热型反应，制取的是氧气，氧气的密度大于空气，可以使用向上排空气法收集，氧气不易溶于水，可以使用排水法收集；在实验室中选用装置作为氧气的发生装置，需要使用二氧化锰，二氧化锰在反应中起到了催化的作用，过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气，（4）检验二氧化碳时将澄清的石灰水倒进集气瓶内，观察到澄清的石灰水变浑浊，。
2022-2023学年九年级化学沪教版上册第二章第二节奇妙的二氧化碳第2课时
实验结论： 二氧化碳可 用于灭火。
（1）二氧化碳能使燃着的蜡烛熄灭，说明 二氧化碳具有不能燃烧、也不支持燃烧的 化学性质（一般情况下）。 （2）下层蜡烛先熄灭，说明二氧化碳的密 度比空气的密度大。 （3）CO2能像倒水一样倒入烧杯中，就证 明它的密度比空气大。用高矮不同的蜡烛 做实验，更是增加了趣味性。
因为反应太剧烈，产生的气体难以收集。
（2）反应原理：碳酸钙+盐酸
CaCO3 HCl
氯化钙+水+二氧化碳
CaCl2 H2O CO2
（3）实验装置 ①发生装置：主要依据反应物状态和反应条件。大理石是 固体，稀盐酸是液体，反应条件不需要加热，采用“固液 常温型”装置。如图所示。
②收集装置：主要依据气体的密度和溶解性。二氧化碳能 溶于水且能与水反应生成碳酸，一般不能用排水法收集， 二氧化碳的密度比空气大，且不与空气反应，可用向上排 空气法收集，如图所示。
空气中二氧化碳的体积分数
对人体的影响
1%
感到气闷、头昏、心悸
4%～5，呼吸停止，以致死亡
本节课你学会了哪些知识？ 收获了什么方法？ 还有什么疑惑吗？
课堂达标
1.下列有关二氧化碳的说法正确的是( B )
A.实验室常用块状石灰石和稀硫酸反应制取二氧化碳气体 B.二氧化碳用于灭火，既利用了它的物理性质也利用了它的化 学性质 C.将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，溶液呈红色，说明二 氧化碳显酸性 D.将燃着的木条伸入一瓶气体中，木条立即熄灭，证明瓶内原 有气体是二氧化碳
第2章 身边的化学物质
第2节 奇妙的二氧化碳
第2课时
学习目标
1.初步学会二氧化碳的实验室制法。 2.能掌握制取气体的一般规律。 3.知道二氧化碳用来灭火的原理。 4.了解二氧化碳对人类生活和生产的意义。
沪教2011课标版初中化学九年级上册第二章基础实验2 二氧化碳的制取与性质(共15张PPT)
这节课大家获得了 好多新知识，一定要 记得巩固哦！
1.要收集相对较纯的氧气，
思考
最好采用哪种收集方法？
但这样的实验中能收集到纯氧吗？
2.只有纯净的氧气才能使带火星的木条复燃吗？
3.若做铁丝在氧气中燃烧，采用哪种方法收集 的氧气比较容易成功？
4.若做蜡烛在氧气中燃烧，采用哪种方法收集的 气体，实验时瓶壁的水雾现象较明显？
反思
如何让一些实验中难以观察的 实现数据化或计量化？
大家来们先来看一段实验视频……
测定开始反应后，从
发生装置导出的气体中氧
气浓度的变化。 接氧气
高锰酸钾
传感器
讨论
1.从发生装置导出的 气体为什么不是纯氧？
2.如果用排水集气法 收集气体，什么时候 开始收集比较好？
实验设计
如何设计一个实验， 来比较分别用排水集气法 和向上排空气法收集到的 氧气浓度？
基础实验探究
高锰酸钾制取氧气
学习目标
★ 氧气的实验室制法
（加热高锰酸钾的方法）
★ 氧气收集方法的探究
反应原理（化学方程式）
气体发生装置 气体收集装置
高锰酸钾 棉花
A
B
同学们来一场 实验大比拼吧！
A
B
说说谁简便
PK 大看台
比比谁更快
猜猜谁较纯
氧气传感器
用途： 测定某环境中氧气的浓度，以 及变化情况。
沪教版九年级化学上册第二章 基础实验2 二氧化碳的制取与性质 同步练习
基础实验2 二氧化碳的制取与性质一、选择题1.下列关于二氧化碳的说法正确的是 ()A.二氧化碳不易溶于水B.二氧化碳能用于灭火C.二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中,溶液变为蓝色D.将燃着的木条伸入集气瓶,火焰立即熄灭,证明瓶内原有气体是二氧化碳2.下列关于二氧化碳的实验室制法及性质实验的说法不正确的是 ()图13.下列实验现象不涉及二氧化碳化学性质的是()图24.如图3是某兴趣小组制备、收集并检验二氧化碳气体的有关实验操作,其中错误的是()图3A.图甲中推动注射器时,长颈漏斗下端液面上升,说明气密性良好B.图乙中长颈漏斗下端要伸入液面下,是为了防止气体从长颈漏斗逸出C.图丙装置中植物油的作用是防止二氧化碳气体溶于水D.图丁中为了检验二氧化碳气体,滴入的试剂为紫色石蕊试液5.已知硫酸能与碳酸钠反应生成二氧化碳。
某化学兴趣小组用盛装青霉素的药瓶、注射器和眼药水瓶设计了如图4 所示的实验装置,用于检验二氧化碳的性质。
缓缓推动注射器活塞,滴入稀硫酸后,在眼药水瓶中即可产生二氧化碳气体,下列有关说法错误的是()图4A.该装置能控制反应速率B.上下两片滤纸条变红,只能证明二氧化碳与水反应生成碳酸C.该实验能验证二氧化碳不能燃烧,也不支持燃烧D.该微型实验具有所用药品量少,现象明显,操作简单等优点6.利用如图5所示装置,用足量的盐酸与石灰石反应制取一瓶二氧化碳,已知二氧化碳不与碳酸氢钠反应,则下列描述正确的是()图5A.不可能收集到一瓶二氧化碳,因为二氧化碳可溶于水B.选择A、C两装置,导管a接导管d可收集到一瓶二氧化碳C.选择B、C两装置,导管b接导管c可收集到一瓶二氧化碳D.选择B、C两装置,导管b接导管d可收集到一瓶二氧化碳7.图6中甲、乙是两套制取二氧化碳的发生装置,对两套装置的分析不正确的是()图6A. 此时甲装置中的弹簧夹M处于关闭状态B.用乙装置制取二氧化碳的过程中长颈漏斗应伸入液面以下C.甲装置的优点是可以控制化学反应的发生与停止D.乙装置N处添加弹簧夹可以与甲装置具有相同功能8.利用生活中的废弃材料来做家庭小实验,其乐无穷!小美同学设计了如图9 所示的装置(a、d 为浸有紫色石蕊试液的湿润棉花,b、c为用紫色石蕊试液浸过的干燥棉花,固定玻璃管的装置未画出)来探究二氧化碳的制取和性质。
沪教版九年级上册化学：基础实验2 二氧化碳的制取与性质
铁架台
单孔塞 试管
温馨提示： 1、长颈漏斗与双孔橡皮塞配套使用
2020/10/14
长颈漏斗 双孔赛 锥形瓶
动动手
哪些仪器是不需要的？
2020/10/14
注射器
2020/10/14
制取一瓶二氧化碳气体
1、检查装置的气密性 2、加药品（先加固体后加液体） 3、收集气体 4、验满Product/Service
体的一般思路和方法。
动植物呼吸
有CO2气体产生
蜡 烛 燃 烧
木木炭炭在在氧空气中气燃中烧燃烧
高温碳还原氧化铜
工业上高温煅烧石灰石
探究一 、实验室制取二氧化碳的药品
实验室制取气体的反应原理考虑：
制得的气体较纯，反应条件容易满足，反 应速率适中等。
实验室一般以大理石和稀盐酸为原料制二氧化碳
原理： CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑
1、硫化氢(H2S)是一种密度比空气大且溶于水的气体, 实验室常用
块状固体硫化亚铁(FeS)与稀硫酸反应制取硫化氢,实验室制取硫化
氢的发生装置选
分子质量为34
E
，收集装置应选 I
。硫化氢的相对
2、已知氨气的相对分子质量为17，它极易溶于水。在实验室
中常用加热氯化铵固体和氢氧化钙固体的方法制取。其发生
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实验室制氧气
实验室制二氧化碳
反应原理
2KMnO4 = K2MnO4+MnO2+O2↑
沪教版九上化学课件：基础实验2 二氧化碳的制取与性质
结
6）检验方法
2、实验装置的探究
一、强化训练
气体的收集:
A装置适宜收集 B装置适宜收集 C装置适宜收集
O2 、CO2 H2
H2 、O2
气体； 气体； 气体；
本课结束
课外知识补充： 1、用浓盐酸代替稀盐酸 与石灰石反应有哪些缺点？
浓盐酸易挥发，使制得的二氧化碳气体中含有较多的 氯化氢气体，导致不纯。
2、实验室为何不用碳酸钙粉末跟稀盐酸反应制取CO2？ 碳酸钙粉末跟稀盐酸反应生成CO2,但反应速度太快， 不利于收集，因此不用于实验室制取CO2 气体。
3、可否用硫酸代替盐酸与石灰石反应制CO2,为什么？
导管刚露 出胶塞即
可
长颈漏斗 没在液面
以下
导管末端 伸入集气
瓶底部
三、实验室制取二氧化碳的实验步骤
检查装置 气密性
装药品 （先固后液）
收集气体
如何检验生成的 是不是CO2呢？
如何验证CO2是 否收集满了呢？
澄清石灰水 变浑浊
盖上玻 璃片， 正放。
制取氧气和二氧化碳装置的比较
类型 类别
原料 反应条件
原理
制取氧气
高锰酸钾 固体 加热
高锰酸钾受热分解制取氧气
制取二氧化碳
大理石或石灰石 （固体）
稀盐酸
（液体）
常温
碳酸钙与稀盐Leabharlann 反应生成 二氧化碳发生装置
收集装置
O2不易溶于水 O2的密度比空气大
CO2的密度比空气大
1）反应原理
1、二氧化碳实 2）反应物和生成物
验室制法
3）反应条件
小
4）装置图
5）收集方法
九年级化学人教版·全一册
沪教版九年级上册化学《基础实验2 二氧化碳的制取与性质 》(一等奖课件) (3)
一、CO2的物理性质
二、CO2的化学性质
由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应叫做化合反应。 由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应叫做分解反应。
特点：
A+B+……→C 化合反应：多变一 A→B+C+…… 分解反应：一变多
海平面上升；气候反常，海洋风暴增加；土地沙漠化。
二氧化碳的三态变化
CO2气体
加压
无色液体
降温
灭火
101KPa - 78C0
升华
干冰
压缩
人工降雨
降温
雪花状固体
向装有CO2的塑料瓶中注入一小烧杯水， 拧紧盖子后振荡，观察现象。
打开汽水瓶的盖子，塞上带导管的橡皮塞， 另一端伸入装有澄清石灰水的试管中，振荡 汽水瓶，观察现象。
自然界中的二氧化碳
来源： 1.人和动植物的呼吸作用 2.煤等化石燃料的燃烧 3.动植物尸体的腐烂及微生物的分解作用
消耗： 绿色植物的光合作用
二氧化碳在自然界中的循环
自Hale Waihona Puke 界中的二氧化碳什么是温室效应？
当二氧化碳含量升高 时，会增强大气对太阳光 中红外线辐射的吸收，阻 止地球表面的热量向外散 发，使地球表面的平均气 温上升，这就是所谓的温 室效应。
取滴有紫色石蕊试液的试管，鼓入 CO2气体，观察现象。
是CO2气体使紫色石蕊试液变色吗？
现有干燥的紫色石蕊小花、蒸馏水、一瓶干燥的 CO2气体，设计实验方案。
将变色后的试管加热至液体沸腾（先 均匀加热，管口不要对着人），观察现象。
向放有燃着的阶梯蜡烛的烧杯 中鼓入CO2气体，观察现象。
整理与归纳
沪教版化学九年级上册基础实验2 二氧化碳的制取和性质.doc
基础实验2 二氧化碳的制取和性质一、选择题（只有一个选项符合题意要求）1、国际冰川专家最近指出，喜马拉雅山按现在的消融速度，至2035年将全部融化殆尽。
与这种现象最密切相关的气体是（）A、二氧化碳B、二氧化硫C、一氧化碳D、二氧化氮2、温室中的绿色植物在阳光照射下生长，连续测定温室内的氧气含量，得到的图像应是（）3、下列有关二氧化碳的实验中，只能证明二氧化碳物理性质的( )4、“雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然后加热，溶液颜色的变化是（）A、先变蓝后变紫B、变红后颜色不在改变C、先变红色后变无色D、先变红后变紫5、二氧化碳能使紫色石蕊试液变红的直接原因是（）A、二氧化碳与石蕊直接作用B、二氧化碳与水反应后生成的碳酸不稳定C、二氧化碳能溶于水D、二氧化碳与水反应后生成的碳酸使紫色石蕊试液变红6、氧气和二氧化碳在性质上的相似之处是（）①都易溶于水②都可以灭火③通常情况下密度都比空气大④都能与石灰水反应⑤都是无色气体⑥都有三态变化A、①⑤⑥B、③⑤⑥C、②③⑤D、③④⑤⑥7、二氧化碳能作为“舞台上的云雾，人工降雨”等用途的原因是（）A、二氧化碳气体的密度比空气大B、固体二氧化碳（干冰）在汽化时吸收热量使周围温度降低，大量的水蒸气凝结成小液滴C、干冰蒸发出大量的水蒸气D、气体二氧化碳易液化8、二氧化碳灭火的能原因是（）A、密度比空气大B、密度比空气大且不然烧也不支持燃烧C、能降低燃烧物的温度D、能溶于水9、可以一次性鉴别出空气，氧气和二氧化碳三瓶气体的正确方法是（）A、分别加入适量澄清石灰水B、分别滴入紫色石蕊试液C、用燃着的木条分别伸入瓶中D、分别观察颜色或闻气味10、根据你所学的知识和生活经验，判断下列说法错误．．的是（）A.溶洞探险，须做灯火实验B.煤气泄漏，应立即打开排气扇换气C.加油站、面粉加工厂须严禁烟火D.点燃可燃性气体前，须检验纯度11、实验室制取二氧化碳常用的方法是 ( )A ．燃烧木炭B ．块状大理石或石灰石与稀盐酸反应C ．煅烧石灰石D ．一氧化碳与氧气反应12、现有下列仪器：①锥形瓶②酒精灯③长颈漏斗④导气管⑤水槽⑥集气瓶。
沪教新课标九年级上册初中化学《第二章身边的化学物质基础实验2二氧化碳的制取与性质》25
二氧化碳的性质教课设计目的要求1、经过本课教课，要修业生知道二氧化碳是无色透明的气体，比空气重，不支持焚烧，（能便澄清的石灰水变污浊；认识二氧化碳的用途。
（2、培育学生的实验水平〔初步学会做说明二氧化碳性质的实验〕和推理水平〔依据已（有知识和实验中的现象，推想二氧化碳的性质〕。
（3、使学生领会到人只有认识自然，才能更好地利用自然。
（教课要点二氧化碳的化学性质，二氧化碳与水反应及二氧化碳与石灰水反应的原理。
（教课难点由现象到实质的抽象归纳水平的培育（课前准备（、分组实验资料：平底烧瓶〔或大广口瓶〕、带玻璃管和胶管的胶塞、食碱粉末〔即碳酸钠〕、醋〔盛在瓶内〕、集气瓶、玻璃片、大烧杯、蜡烛〔一高一矮〕、火柴、（清石灰水〔将石灰粉末加水、搅拌、积淀，取上层澄清的溶液，放进瓶里，盖严，贴上标签〕。
（2、经过实验，确立制取二氧化碳实验用的碱和醋的数目。
（3、自制泡沫灭火器〔详见参照资料〕。
（4、挂图或投电影：泡沫灭火器的结构及用法。
（教课过程（导入新课（1、发问：（1〕上节课我们学习了对于氧气的知识。
氧气有什么性质？（2〕空气中除了氧气之外，还有什么气体？（2、叙述：这节课，我们来研究二氧化碳的性质。
（学习新课（1、制取二氧化碳（1〕解说、演示：（要认识二氧化碳的性质一定有二氧化碳。
我们已经知道，空气中的二氧化碳含量（极少，要把它从空气中分离出来很困难。
人们在实验中发现，把某些酸和碱放在一同，它们会发生反应，放出二氧化碳。
这节课，我们就用这类方法制取二氧化碳。
（制取的方法是：在瓶子里放一些碱的粉末，往瓶里倒一些醋，可以看到醋与碱发生反应，冒出气泡，这就是二氧化碳；立刻用带导管的塞子把瓶口盖严，将导管的另一端伸入集气瓶底，一会儿就能采集一瓶二氧化碳。
假如看到瓶内不冒泡了，能（够把瓶子（摇一摇；摇也不冒泡了，就需要再加些碱或醋〔一般是开始多放些碱，醋可以陆续参加〕。
（每组采集两瓶，瓶口用玻璃片盖严。
（2〕分组实验。
九年级化学上册基础实验2二氧化碳的制取与性质课件沪教版
(3)收集二氧化碳不宜采用B装置的原因是__二__氧__化__碳__能__溶__于__水__并__与__水__反__应____，用 C装置收集二氧化碳时下端应在____b____(填“a”或“b”)处，理由是 _尽__可__能__将__集__气__瓶__中__的__空__气__排__尽__，__提__高__二__氧__化__碳__气__体__的__纯__度_______________________。
(2)下列有关说法正确的是____B__(填字母)。
A. 对比分析a、b点可知，曲线①表示块状碳酸钙与稀盐酸反应 B. 对比分析c、d点可知，相同的气压时，碳酸钙粉末与稀盐酸反应速率更快
C. 碳酸钙粉末产生的CO2质量多
Hale Waihona Puke 6. (科学探究与创新意识)某研究小组在实验室制取二氧化碳的研究中发现，通 常不选用大理石与稀硫酸反应制取二氧化碳，其原因是反应生成硫酸钙微溶物覆盖在 固体的表面，阻碍了大理石与稀硫酸的接触，反应速率逐渐减慢甚至停止。为此，该 小组设立研究课题：选择合适浓度的硫酸和适当的反应温度制取二氧化碳。
5. 利用数据传感技术可以形象地比较不同形状的碳酸钙与稀盐酸反应的速率。 某同学倾斜锥形瓶，使试管内的稀盐酸流入锥形瓶中与碳酸钙发生反应，测得瓶内气 压随时间的变化如下图所示。
沪教版九年级化学第二章基础实验2 二氧化碳的制取与性质(共21张PPT)
硫化氢,实验室制取硫化氢的发生装置是
B，
收集装置 D 。
A
B
C
D
E
碳还原氧化铜
课题2：二氧化碳制取的研究
探究信息：
含碳酸根离子（CO32-）的化合物（例如：碳酸钠Na2CO3 、大理石或石灰石主要成分是CaCO3）能与盐酸（HCl） 或稀硫酸（H2SO4）反应生成CO2。
其原理为：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ CaCO3+H2SO4=CaSO4+H2O+CO2↑ Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
反应条件（是否需要加热、加催化剂等）
收集装置
排空气法
密度比空气大：向上排气法
密度比空气小：向下排气法 排水法（不易溶于水、不与水发生反应）
【课后实践】尝试利用一些生活用品如饮料 瓶等设计一套制取二氧化碳的装置
[拓展思维]
硫化氢(H2S)是一种密度比空气大且溶于水的气体,
实验室常用块状固体硫化亚铁(FeS)与稀硫酸反应制取
点燃的木条放在瓶口，若木
条熄灭，则已收集满二氧化碳 ，因为二氧化碳不支持燃烧。
你会组装吗？
请你根据你们的思路，选择合适的仪 器来组装制取二氧化碳的实验装置
1
2
3
4
5
7
6
8
9
10
11
12
本节课你有什么收获?
1）反应原理 CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑
二 2）装置图 氧 化 碳
实 验
3）收集方法
向上排空气法
室
沪教版九年级上册化学：基础实验2 二氧化碳的制取与性质
约成45度夹角 3.手只拿住试 管夹的长柄
现象：产生大量气泡，溶液由红色变 成紫色。
结论：碳酸不稳定，受热易分解。
探一探 2 CO2能用来灭火的原因?
二氧化碳可用 来灭火,这体现了 它的哪些性质呢?
做一做 3
实验 现象 结论
蜡烛由下而上依次熄灭 。
二氧化碳不可燃不助燃， 密度比空气大。
反实应验物室及制反 取气体的根一据反般应思物路的
应的表达式
状态和反应的
条件确定
主要利 用气体 的化学 性质确 定
实验 原理
检验 验满
根据发气生体的密度 、溶装解置性以及气
体是否与水反应 等因素确定
收集
装置
想一想 实验室制取二氧化碳气体的 实验?原理
你学到过有哪些能产生 二氧化碳反应？
药品选择
1.木炭燃烧 2.蜡烛燃烧 3.动植物呼吸 4.有机物腐烂
D
B装置的特点：可注随意时:长添颈加漏液斗的体下药端品管。口应插 C装置的特点：入可液控面制以反下应，速形成率液。封，防止生 D装置的特点：随成时的控气制体反从应长的颈发漏斗生逸和出停。止。
想一想
探究二氧化碳的 检验验满 方法?
二氧化碳的检验：
把气体通入 澄清石灰水，
澄清石灰 水变浑浊
若变浑浊,证明该 气体是二氧化碳。
做一做 1
请利用自己组装的发生装置和大理石及
稀盐酸来制取CO2，并分别通入澄清石灰水 和紫色石蕊试液中验证CO2 的性质，最后在 收集一瓶该气体,并将实验现象记录在表格里.
注
（1）石灰石取6药匙，稀盐酸浸没石灰石 （2）稀盐酸要浸没长颈漏斗的下端管口。
意 （3）几位同学协调进行实验，比一比哪一
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*
18
方法: 高温煅烧石灰石的方法
反应表达式:
碳酸钙 高温
CaCO3
氧化钙 + 二氧化碳
CaO
CO2
*
19
课堂练习
１．实验室制取二氧化碳常用的药品（ D ）
Ａ．石灰石和稀硫酸 Ｂ．大理石和浓盐酸
Ｃ．石灰石和水
Ｄ．石灰石和稀盐酸
２．二氧化碳的收集方法是（ D ）
Ａ．排水法
Ｂ．向上排气法
Ｃ．向下排气法 Ｄ．向上排气法和排水法
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
*
Ｅ
22
氯化钙＋二氧化碳＋水
CaCl2
CO2
H2O
固态
液态
那我们可以用 什么反应装置 呢？
*
12
3.反应装置
若用长颈漏 斗,应液封(伸 到液面以下)
导管口只 需略伸出 橡皮塞即 可
4.收集方法
通常用向上排空气法
*
13
①查气密性, ②放药(先固后液), ③收集
*
14
5.检验方法
与澄清石灰水反应, 溶液变浑浊。
*
3
(2)气体收集装置的选择 主要取决于气体的性质
密度大于空气的气体 向上排空气法 密度小于空气的气体 向下排空气法 不溶于水,不与水反应的气体 排水法收集
*
4
固体固体加热型 装置
*
5
固体液体不加热型
*
6
药品的选择
1、必须含有相关成分——含碳元素
2、无毒无害没有污染 3、节约能源价格便宜
物质制取方案的选择原则：
石灰石与稀盐酸
*
10
１．原料
主要成 分为碳
酸钙
石灰石（或大理石）和稀盐酸
不用碳酸钠的原因：反应剧烈，不利于气体收集
不用稀硫酸的原因：生成一种微溶物质，覆盖在石 灰石表面上，阻止反应的进一步进行
不用浓盐酸的原因：反应放出气体中会混有浓盐酸 挥发出来的氯化氢气体
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２．反应原理 碳酸钙＋盐酸
CaCO3 HCl
如果用排水法收集二氧化碳 ，那怎样知道收集满呢？
集气瓶口产生气泡（ 气泡从水槽中冒出）
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17
3.长颈漏斗是否可用普通漏斗代替？那能否用分液 漏斗代替?
因为普通漏斗颈太短，产生的二氧化碳气会从漏斗 处逸出。长颈漏斗下端管口在液面下被液体封住， 气体不会从长颈漏斗处逸出。可以用分液漏斗代替, 既可调节反应的进行,又可节约药品。
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20
课堂练习
3、此实验室制取二氧化碳的装置图有哪些 错误？ 为什么？请改正？
3
1
2
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4：已知氨气是一种无色有刺激性气味的气体， 密度小于空气，极易溶于水。实验室常用碱石灰
和硫酸铵两种固体混合加热的方法制取氨气。根
据所学的知识判断，实验室制取氨气时发生装置 应选择（ A ）装置，收集装置应选择（ C ） 装置。
沪教版九年级化学上册 第2章基础实验2二氧化
碳的制取研究
2020/9/21
实验室制取气体的研究
实验室制取 气体的研究
1）反应原理 2）发生装置 3）收集方法
反应物和生成物 反应条件
4）检验方法
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2
(ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ)气体发生装置的选择 依据是根据反应物的状态和反应条件所
决定 ①固体+固体 加热 气体
②固体+液体 气体
⑩ 石灰石+稀硫酸
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8
盐酸
盐酸 硫酸
三支试管 各有什么 现象呢?
AB C
石灰石 碳酸钠 石灰石
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9
试管A中石灰石慢慢被溶解，产生大量的气泡。
试管B中反应很剧烈产生大量的气泡。
此气体为 二氧化碳
试管C观察到开始都有气泡生成，随后加入硫酸的增 加，反应速率越来越慢，最后停止。
结论：实验室制取CO2，合理的药品是
6.验满方法
用燃烧的木条放在瓶 口,木条熄灭。
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澄清石灰水 变浑浊
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1.锥形瓶可否用其他仪器来代替？
可以用广口瓶、大试管等代替
2.二氧化碳能否用排水法收集？为什么？
可以。因为二氧化碳在水中的逸 出速率大于其在水中溶解的速率 （水中吸收二氧化碳的能力有限)
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向上排空气法收集CO2: 用燃烧的木条放在瓶口, 木条熄灭。
原料、条件的最佳经济效益原则； 过程、方法的最简便易行原则； 原料、过程、产品的绿色环保原则 。
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① 石蜡燃烧 ② 蜡烛燃烧 ③ 木炭燃烧 ④ 碳酸受热分解
这些反应都 能产生CO2 ，但哪个更 适合于实验 室操作呢？
⑤ 碳酸氢氨受热分解
⑥ 碱式碳酸铜受热分解
⑦ 鸡蛋壳+食醋
⑧ 碳酸钠+稀盐酸
⑨ 石灰石+稀盐酸