中国语文教学大纲
语文教学大纲教学目标(最新完整版)
语文教学大纲教学目标(最新完整版)语文教学大纲教学目标语文教学大纲的教学目标如下：1.全面提高学生的语文素养。
2.正确把握语文教育的特点。
3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
4.努力建设开放而有活力的语文课程。
语文教学大纲是在教学活动中指导语文教学行为和衡量教学任务完成情况的重要依据。
教学大纲如何写好语文写好语文的教学大纲，需要遵循以下几个原则：1.明确目标：首先，教学大纲应明确语文教学的目标，即通过教学使学生掌握语文知识和技能，提高语言运用能力和表达能力。
2.内容清晰：教学大纲应清晰地列出教学内容，包括语文基础知识、文学常识、语言运用技巧等。
同时，要注重知识的系统性，保持教学内容的连贯性和逻辑性。
3.教学方法：教学大纲应明确教学方法，包括讲解、讨论、练习等。
要注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
4.教学评估：教学大纲应明确教学评估方式，包括课堂测试、作业、考试等。
要注重评估的全面性和客观性，及时发现和纠正学生的学习问题。
5.教学资源：教学大纲应明确教学资源，包括教材、教具、网络资源等。
要注重资源的实用性和针对性，提高教学效果。
以下是一个示例：课程名称：初中语文教学目标：通过教学使学生掌握语文知识和技能，提高语言运用能力和表达能力。
教学内容：1.语文基础知识（10周）2.文学常识（10周）3.语言运用技巧（10周）教学方法：讲解、讨论、练习。
教学评估：课堂测试、作业、考试。
教学资源：教材、教具、网络资源。
部编九上语文教学大纲要求部编版九年级上册语文教材，是在2017年使用的新版教材基础上，继续使用并完善的一套教材。
该教材仍采用人文主题和学习重点双线组织单元，共分为八个单元，每个单元包括课文、表达和综合性学习三个部分。
具体来说，九年级上册语文教学大纲主要包括以下内容：1.单元教学目标：每个单元都有明确的教学目标，包括语言积累、阅读理解、写作和口语交际等方面。
2.课文：本册教材选入的课文有《沁园春·雪》、《雨的四季》、《敬业与乐业》、《乡愁》、《我的叔叔于勒》等经典篇目。
语文教学大纲
语文教学大纲第一部分基本要求一、课程性质、任务和目标1、课程性质中国文化宝库——中文(Curriculum of Chinese Culture—Chinese)是一门全面性的、有系统性的、综合课程。
它体现了汉语及其文化的丰富多彩特征，是公民素质教育的基础课程。
2、任务中文课程的任务主要有3个方面：（1）培养学生的汉语普通话基本技能，使普通话读写能力得到有效发展；（2）培养学生的汉语言文字文化意识、欣赏和创造能力；（3）扩大学生文化素养，增强跨文化交流能力，学习地方方言与语言文字文化，加深对祖国历史文化的正确认识，树立当代中国文化的自尊自豪和正确的中华文化的认识。
二、内容与重点1、内容（1）语言知识和技能全面、系统学习汉语书面语言基本知识和技能，如：音节、字的形声、偏旁部首，词的种类、形态特征及词语搭配；句子的种类及结构；语法事项，如：时态、语态、句子成分等； SKIT口语表演技能，及范文写作技能等。
（2）文字知识和文化意识详细学习汉字自身知识，主要基于课本内容，如名家小字，故事中的熟语、古诗文思想等。
培养学生的文字文化意识及文字文化胆识，引导学生系统掌握汉字文化内涵，发展感知、欣赏和创造能力。
2、重点（1）针对重点音节和音节在汉字中的特点；（2）词、词组及句子，尤其是长句的分析与翻译；（3）熟悉汉字本身包含的文字文化内涵，如小字、熟语及古诗文思想等；（4）深入学习文言文，培养分析、钻研能力。
第二部分教学基本策略一、教学原则1、突出教育的历史性。
要重视学生在文字学习中的历史进程，确立文字功能了解，体会历史发展。
2、注重表达和应用能力的培养。
要提倡采用以实践为主导、以游戏为手段的教学方法，注重对学生的语言表达和应用能力的培养。
3、鼓励学生的学习能力的提升。
要鼓励学生自主学习，培养学生的自学能力和学习策略，养成良好的学习习惯。
二、具体教学方法（1）演示性教学通过示范、影像记忆等技术，让学生感知汉字的发展过程，提高它在各自层次的能够掌握和精通的意识。
语文教学大纲
引言概述：正文内容：1. 教学目标1.1 培养学生的语言表达能力1.1.1 通过语文教学，使学生能够准确理解和运用语言，提高表达能力。
1.1.2 培养学生的写作能力，让学生能够清晰、流畅地表达自己的思想和观点。
1.2 培养学生的阅读理解能力1.2.1 通过语文教学，培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读理解水平。
1.2.2 培养学生的文学鉴赏能力，使学生能够独立思考、欣赏文学作品。
1.3 培养学生的文化素养1.3.1 通过语文教学，让学生了解和欣赏中华优秀传统文化。
1.3.2 培养学生的文化自信心，使学生有自信地面对不同文化的交流和对比。
2. 教学内容2.1 课文教学2.1.1 选取适当的文学作品，引导学生深入理解其中的情感和思想。
2.1.2 教授有关的语言技巧，如词语解释、句子翻译等。
2.2 语言知识教学2.2.1 教授基础的语法知识，帮助学生掌握语言的结构和运用。
2.2.2 培养学生对词语、句子和篇章的准确理解能力。
2.3 写作教学2.3.1 引导学生学习不同类型的写作，如记叙文、议论文等。
2.3.2 提供写作素材和范文，辅助学生进行写作训练。
2.4 阅读教学2.4.1 教授阅读的技巧和方法，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
2.4.2 引导学生阅读不同类型的文本，并进行阅读分析和交流。
2.5 文化教育2.5.1 引导学生了解和欣赏中国优秀传统文化的经典作品。
2.5.2 对比和分析中外文化差异，培养学生的跨文化交际能力。
3. 教学方法3.1 情境教学法3.1.1 创设真实的语言环境，让学生在实际情景中运用语言进行交流。
3.1.2 通过多种趣味的教具和情景，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.2 合作学习法3.2.1 组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。
3.2.2 倡导学生通过合作学习来分享和交流各自的想法和观点。
3.3 讨论教学法3.3.1 设计引导性的问题，激发学生的思考和讨论。
新语文教学大纲
新语文教学大纲一、引言随着时代的发展和社会对教育的要求不断提高，我国语文教育也面临着新的挑战和机遇。
为了适应信息时代的需求，教育部制定了新的语文教学大纲，旨在促进学生全面素质的发展和实现个人价值的提升。
本文将对新语文教学大纲进行分析和探讨。
二、教学目标新语文教学大纲的首要任务是培养学生的语文素养，打造良好的语文学习环境，提高学生的文化修养和语言能力。
新大纲明确了语文教学的基本目标：1. 提高学生的语文素养，培养学生的语文思维和语言表达能力；2. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力；3. 培养学生的实践能力，促进语文与实际生活的结合；4. 培养学生的独立思考和解决问题的能力；5. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学内容新语文教学大纲明确了语文教学的内容，包括以下几个方面：1. 语言文字知识与技能的学习，包括词汇、语法、修辞手法等；2. 文学常识和文学作品的学习，培养学生的文学鉴赏能力；3. 口头表达和写作技能的培养，提高学生的语言表达能力；4. 阅读理解和阅读能力的培养，提高学生的阅读素养；5. 与实际生活相结合的语文学习，促进学生实践能力的提升；6. 语文学科思想品德教育，培养学生的道德情感和社会责任感。
四、教学方法新语文教学大纲提倡以学生为中心的教学方法，注重培养学生的自主学习和合作学习能力。
同时，还强调培养学生的创新思维和实践能力。
以下是一些常用的教学方法：1. 探究式学习：通过引导学生提出问题、探索答案来促进学生的主动参与和独立思考能力。
2. 合作学习：鼓励学生与同学合作，开展小组讨论、合作研究等活动，培养学生的团队精神和合作意识。
3. 创新式学习：鼓励学生进行创新性的思考和实践，充分发挥他们的想象力和创造力。
4. 任务型学习：通过给学生布置一定任务，培养学生解决问题和处理信息的能力。
五、考核评价新语文教学大纲提倡多元化的考核评价方式，注重学生的全面发展和个性差异。
以下是一些常用的考核评价方式：1. 笔试：通过阅读理解、写作和语言技能等项目的测试，评估学生的语文水平。
2023年小学语文教学大纲——义务教育阶段
2023年小学语文教学大纲——义务教育阶段一、前言根据我国教育部《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，结合当前教育发展的新形势和新要求，制定2023年小学语文教学大纲，旨在指导小学语文教学活动，提高教学质量，培养学生的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握必要的语文基础知识，如汉字、词汇、语法、修辞等；学会使用工具书和现代信息技术获取和处理信息。
2. 过程与方法：通过阅读、写作、口语交际等实践活动，培养学生的语文应用能力和创新精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国语言文字的热爱，培养良好的审美情趣和人文素养，提高学生的道德品质和综合素质。
三、教学内容1. 汉字与词汇：学习常用汉字和词汇，掌握基本的汉字书写规范，提高学生的识字量和词汇量。
2. 语法与修辞：学习基本的语法知识和修辞手法，提高学生的语言表达能力和写作水平。
3. 阅读与写作：引导学生阅读课内外的文学作品、非文学作品等，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的写作能力。
4. 口语交际：通过课堂讨论、演讲、辩论等形式，培养学生的口语表达能力和交际能力。
5. 传统文化：学习中国古代诗词、散文、戏曲等，传承和弘扬中华优秀传统文化。
四、教学方法1. 情境教学：创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 启发式教学：引导学生主动思考、探究问题，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
3. 合作学习：鼓励学生开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 信息技术辅助教学：利用现代信息技术手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现和进步，及时给予指导和鼓励。
2. 终结性评价：定期进行语文知识、技能和素养的测试，全面评价学生的学习成果。
3. 自我评价：引导学生进行自我评价，培养学生的自我认知和自我提升能力。
六、教学资源1. 教材：选用符合新课程标准要求的教材，注重教材的系统性、科学性和实用性。
2024年中学语文必修课程大纲
2024年中学语文必修课程大纲第一章概述在2024年的新一轮中学教育改革中，语文学科大纲进行了重新调整和优化，旨在提高学生的语文素养，培养综合语言运用能力，增强学生的思辨和创造能力。
本大纲以培养学生的整体素养为核心，注重知识与技能的有机结合，将语文学科分为以下四个模块：第二章古代文学与经典导读本模块旨在传承和发扬中华文化精髓，通过阅读和解读经典文学作品，提升学生对古代文学的理解和欣赏能力。
重点内容包括古代文学的流派与代表作品，诗、词、曲以及古代文人的思想和艺术追求。
学生将学习古代文学作品的分析和批评方法，培养对文学的审美意识和文化素养。
第三章现代文学与作品研究本模块旨在培养学生对现代文学的理解和欣赏能力，通过阅读并分析现当代文学作品，探索文学与时代的关系，加深对人性和社会问题的思考。
重点内容包括现代文学的流派与代表作品，作家的生平与创作背景，以及作品中的意义和美学价值。
学生将学习文学批评方法，提高对作品的解读和分析能力。
第四章语言文字运用与修辞技巧本模块旨在提高学生的语言文字运用能力，包括表达、说理和议论的技巧，以及修辞手法的理解与应用。
学生将学习常用修辞手法的运用方法，培养准确、得体的语言表达能力，通过阅读和分析实例，提高对语言文字的敏感度和理解力。
第五章阅读与写作能力拓展本模块旨在培养学生的阅读和写作能力，包括整体阅读理解、读写结合和写作规范等方面的训练。
学生将通过阅读多样化的文本，理解不同文体的特点和内涵，提高整体阅读能力。
同时，通过写作训练，学生将提升自己的写作与表达能力，包括记叙、说明、议论和应用文等各种写作形式。
第六章口头表达和演讲技巧本模块旨在培养学生的口头表达和演讲能力，加强学生的思辨和说理能力。
学生将通过演讲训练，提高自己的演讲技巧，能够流利、准确地表达自己的观点，并且具备一定的说服力。
学生还将学习听力技巧，提高理解和应对他人演讲的能力。
第七章文化传承与创新发展本模块旨在通过对传统文化与现代社会的对比和分析，培养学生的文化自信和创新思维能力。
语文教案教学大纲
语文教案教学大纲第一章：教学目标与任务1.1 教学目标培养学生对语文学科的兴趣和爱好，提高学生的语文素养。
培养学生具备听、说、读、写的基本能力。
培养学生理解、分析、评价文学作品的能力。
1.2 教学任务引导学生掌握语文基础知识，培养学生的语文技能。
通过文学作品的学习，培养学生的情感态度和价值观。
培养学生的创新思维和批判性思维能力。
第二章：教学内容与教材2.1 教学内容教学内容主要包括语文基础知识、文学作品阅读与分析、写作技巧训练等。
教学内容将结合不同类型的文学作品，包括诗歌、散文、小说、戏剧等。
2.2 教材教材选用《语文》教科书，辅以相关文学作品选集、写作指导书籍等。
教材内容将根据教学目标和任务进行筛选和编排。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用启发式教学法，引导学生主动思考和探究。
采用互动式教学法，鼓励学生参与课堂讨论和活动。
采用任务驱动教学法，引导学生通过完成具体任务来提高语文能力。
利用多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等，丰富教学形式。
利用网络资源，如在线文章、文学作品等，拓展学生的阅读视野。
利用小组合作学习，促进学生之间的交流与合作。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价采用形成性评价和终结性评价相结合的方式进行教学评价。
评价内容包括学生的语文基础知识掌握程度、文学作品理解和分析能力、写作水平等。
评价方法包括课堂提问、作业批改、考试成绩等。
4.2 教学反馈及时给予学生反馈，指出其不足之处，并提供改进建议。
定期与家长沟通，了解学生的学习情况，并与家长共同关注学生的成长。
第五章：教学计划与安排5.1 教学计划制定详细的教学计划，明确每个学期的教学目标、内容和进度安排。
根据学生的实际情况，适当调整教学计划，确保教学效果。
5.2 教学安排合理安排课堂教学时间，保证教学内容的充分传授和学生的积极参与。
安排课后作业和实践活动，巩固学生的学习成果。
根据学生的需求，提供课外辅导和指导，帮助学生提高语文能力。
语文教学大纲(2023版)
语文教学大纲(2023版)1. 引言本教学大纲旨在规范和指导语文教学，提供统一的教学目标和内容，以帮助学生全面提高语文能力。
根据现行教育政策和教学理念，本教学大纲将注重培养学生的语文素养和综合应用能力，促进思维发展和文化传承。
2. 教学目标本教学大纲的教学目标旨在培养学生以下方面的能力和素养：- 有效运用语言表达思想和情感；- 具备良好的阅读和写作能力；- 掌握基本的语言规范和语法知识；- 培养文化理解和批判思维能力。
3. 教学内容本教学大纲根据学生年级和学段特点，将语文教学内容划分为以下几个方面：3.1 古代文学- 古代文学作品的阅读和理解；- 古文课文的背诵和解析；- 古代文学的文化价值和历史背景。
3.2 现代文学- 现代文学作品的阅读和分析；- 现代文学的文化特点和创作风格。
3.3 语言规范与应用- 语言规范和语法知识的研究和应用；- 写作技巧和写作风格的培养；- 修辞手法和修辞技巧的理解和运用。
3.4 阅读与理解- 不同文体的阅读和理解；- 阅读策略和阅读技巧的培养；- 文学作品的鉴赏和评论。
4. 教学方法本教学大纲鼓励教师采用多样化的教学方法，以提高学生的研究效果和兴趣：- 报告和讨论：通过学生报告和小组讨论，促进学生自主思考和合作研究。
- 阅读和写作：通过阅读和写作活动，提升学生的阅读理解和表达能力。
- 影视欣赏：结合相关影视作品，丰富学生的文化素养和表达方式。
- 实地调研：组织学生进行实地调研，拓宽学生的知识视野和体验能力。
5. 教学评价本教学大纲强调全面评价学生的语文能力和素养：- 考查形式包括但不限于小测验、作业、考试和课堂表现等；- 引入综合评价，注重学生的创新思维和实践应用能力。
6. 教学素材本教学大纲建议教师选择合适的教学素材，包括经典文学作品、现代文学著作、相关影视作品等，以丰富教学内容和培养学生的文化素养。
7. 教学时长与排课具体教学时长和排课安排由学校根据实际情况进行制定，鼓励充分利用课余时间和课程整合，通过多种方式开展语文教学。
高中语文2024版教学大纲要点解读
高中语文2024版教学大纲要点解读一、前言根据2024版高中语文教学大纲，本大纲旨在指导高中语文教学，帮助学生掌握必要的语文知识和技能，培养学生的语文素养，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
二、教学目标2.1 知识与技能- 掌握汉语拼音、汉字、词汇、语法等基本知识。
- 学会阅读、理解、分析各类文学作品。
- 学会写作、修改、润色文章。
2.2 过程与方法- 通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的语文实践能力。
- 运用现代教育技术，提高语文教学效果。
2.3 情感态度与价值观- 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的文化素养。
- 培养学生的批判性思维，提高学生的创新意识。
三、教学内容3.1 文学作品- 中国古代诗歌、散文、小说、戏剧。
- 中国现当代诗歌、散文、小说、戏剧。
- 外国文学作品。
3.2 非文学作品- 新闻报道、科普文章、社会评论。
- 应用文，如信件、报告、合同等。
3.3 语言知识- 汉语拼音、汉字、词汇、语法。
- 修辞手法、句式结构、篇章布局。
四、教学安排- 教学时间：高中三年，每周2课时。
- 教学方式：讲授、讨论、实践相结合。
- 教学评价：笔试、口试、作业、课堂表现等多方面评价。
五、教学方法与手段5.1 教学方法- 启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
- 讨论式教学：鼓励学生发表见解，培养学生的批判性思维。
- 实践性教学：培养学生语文实践能力，如写作、朗读、表演等。
5.2 教学手段- 利用多媒体课件、网络资源等现代教育技术手段，提高教学效果。
- 布置线上、线下相结合的作业，巩固所学知识。
六、教学评价- 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合。
- 评价内容：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
- 评价手段：笔试、口试、作业、课堂表现等。
七、结语2024版高中语文教学大纲为高中语文教学提供了明确的指导思想和具体要求。
教师应根据大纲要求，结合学生实际情况，采用科学的教学方法和手段，努力提高高中语文教学质量，为培养具有高度语文素养的新一代贡献力量。
语文 课程教学大纲
语文课程教学大纲语文课程教学大纲一、引言语文是培养学生综合语言运用能力的重要学科，旨在提高学生的语言表达能力、阅读理解能力和文化素养。
本教学大纲旨在规范语文课程的教学内容、教学方法和评价方式，以保障教学质量和学生的学习效果。
二、教学目标本课程的教学目标主要分为以下几个方面：1. 提高学生的听、说、读、写能力，使其能够有效地运用语言进行沟通和表达；2. 提升学生的阅读理解能力，培养学生对不同文本的理解与分析能力；3. 培养学生的审美意识和文化素养，使其能够欣赏和理解各种文学作品；4. 培养学生的批判性思维和创造性思维，培养学生的综合运用能力。
三、教学内容语文课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 言语表达：包括口语表达和书面表达，教授学生基本的语法知识和写作技巧，帮助他们提高语言表达能力；2. 阅读理解：教授学生不同类型的文本阅读策略，帮助他们提高阅读理解能力；3. 文学欣赏：教授学生常见文学作品的欣赏方法和技巧，培养他们的审美意识和文化素养；4. 写作训练：通过写作练习，培养学生的写作能力和创造能力；5. 语言规范：教授学生正确的语言规范和修辞手法，培养他们用正确的语言表达思想的能力；6. 词汇扩充：帮助学生扩充词汇量，提高他们的词汇应用能力。
四、教学方法为了达到教学目标，本课程采用了以下教学方法：1. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，促进他们在语言运用方面的互动和合作；2. 多媒体教学：利用多媒体技术丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度；3. 情境教学：通过创设情境，使学生能够在实际语境中运用所学知识；4. 定期评估：采用各种形式的评估方式，及时了解学生的学习情况，调整教学方法和内容。
五、教学评价为了科学有效地评估学生的学习成果，我们将采用以下评价方式：1. 日常作业：通过日常作业的完成情况，评估学生对知识的掌握程度；2. 考试评测：每学期进行定期考试，评估学生的学习成果；3. 课堂表现：评估学生在课堂上的听讲、提问、回答问题等表现；4. 作品评价：对学生的写作作品、读书报告等进行评价。
语文课程教学大纲
《语文》课程教学大纲课程类别：（公共基础课）课程性质：语文课程是对全体同学都十分重要的一门基础课程。
加强对现代汉语和古汉语文言文呢的学习，对于大家今后的全面发展有着重要的作用。
对熟悉的古代、近现代的文学大家进行进一步的学习，部分经典文章要深刻学习。
适用专业：所有专业学时学分：（72）学时，一、课程的性质与任务现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
二、课程教学的基本要求面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
在语文学习中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极地人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
三、课程的基本内容与教学要求第一部分人物传记(4学时)[教学内容]：(1)跨越百年的美丽2 一碗清汤荞麦面[本章重点]：(1) 学习居里夫人的科学精神(2)感受一碗清汤荞麦面的真诚与感动第二部分说明文学习(20学时)[教学内容]：(1)景泰蓝的制作(2)老字号：北京昔日的名牌[本章重点]：(1)清楚景泰蓝的制作工艺(2)找出工商文明的发展规律(3)北京的名牌的未来发展第三部分议论文学习(24学时) [教学内容]：(1) 社会没有义务等待你的成长与成熟(2) 人生的境界(3) 谈友谊(4) 荣誉与爱荣誉[本章重点]：(1)社会的对于年轻人的要求(2)人生的境界需要不断的认识(3)友谊对于发展的意义(4)集体荣誉与个人得失第四部分诗歌的学习20学时)[教学内容]：(1) 寻梦者(2) 相信未来(3) 致橡树[本章重点]：1. 现代诗歌的特点2. 尝试自己创作诗歌第五部分文言文学习(2学时) [教学内容]：(1)劝学(2)庖丁解牛(3)烛之武退秦师[本章重点]：(1) 学习古文的内容，以及写作特点。
语文教学大纲（新）
语文教学大纲（新）
《语文》课程大纲
一、课程名称：《语文》
二、授课对象：一年级（上）
三、总课时：64课时
四、课程性质
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
五、课程任务目标
1.职业能力目标：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；
2.德育目标：提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
六、教学内容和要求
七、教学方法
针对语文的学科特点，在教学过程中采用多媒体教学，综合应用讲授法、诵读法、情境教学法、任务驱动教学法、项目教学法等进行教学。
八、评价方法
1、本课程总评成绩=平时50%+期末50%。
2、平时成绩包括平时课堂表现、平时作业、课外积累、活动获奖等。
3、期末成绩为卷面成绩（月考成绩总评或期末考试成绩）。
九、教学条件
教室、多媒体教学设施、与专业相关的企业。
语文教学大纲新版(最新)
语文教学大纲新版(最新)语文教学大纲新版中华人民共和国教育部制定并发布了《普通高中语文课程标准（2017年版2020修订）》，该文件对语文教学大纲进行了更新。
该文件规定了学生需要具备的语文素养，以及需要通过哪些学习目标来达成这些素养。
其中，语文学科核心素养包括语言建构与运用、审美创造与提升、思维发展与提升、文化传承与理解四个方面。
此外，该文件还规定了语文课程的基本理念，包括全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；注重跨学科的学习；重视语文课程的人文性；遵循学生的身心发展规律；建立导向正确、科学有序、有文有质、有利有序的教学机制。
该文件还规定了高中语文课程分为必修、选择性必修和选修三个部分。
必修课程包括“语言文字积累与梳理”、“唐诗宋词选读”、“散文阅读”和“小说阅读”四个模块；选择性必修课程包括“中国现代诗歌与散文”、“唐宋散文选读”、“唐宋小说选读”和“中外戏剧选读”四个模块；选修课程包括“中国古代诗歌与散文”、“中国现代诗歌与散文”、“外国诗歌与散文”、“戏剧名作选读”、“新闻阅读与实践”和“写作”六个模块。
希望以上信息对您有帮助！影视语文教学大纲影视语文教学大纲应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
一、课程基本信息1.课程名称：影视语文2.授课人：张老师3.授课对象：五年级学生4.课程时长：30分钟/周5.课程目标：通过观看经典电影和电视剧，提高学生的语文素养和语言表达能力。
二、课程内容1.电影赏析：介绍经典电影和电视剧，让学生了解不同类型电影和电视剧的特点和风格，引导学生分析电影和电视剧的情节、人物、语言等方面。
2.电影创作：介绍电影和电视剧的创作过程和技巧，让学生了解如何制作一部成功的电影和电视剧，引导学生思考如何通过电影和电视剧表达自己的思想和情感。
3.电影表演：介绍电影和电视剧的表演技巧和技巧，让学生了解如何通过表演来塑造人物形象和情感，引导学生尝试表演并分享自己的表演经验。
语文教案教学大纲
语文教案教学大纲一、前言1. 教学目标：培养学生热爱祖国语言文字，提高学生的听说读写能力，丰富学生的文化素养，提高学生的综合素质。
2. 教学内容：本单元主要内容包括语音、词汇、语法、修辞、文学、文言文等。
3. 教学方法：采用启发式、讨论式、探究式教学方法，充分调动学生积极性，培养学生的创新能力和合作精神。
二、教学内容与课时安排1. 第一章：语文基础知识（2课时）1.1 语音（1课时）1.2 词汇（1课时）2. 第二章：语法知识（3课时）2.1 名词和动词（1课时）2.2 形容词和副词（1课时）2.3 句子结构（1课时）3. 第三章：修辞手法（2课时）3.1 比喻和拟人（1课时）3.2 排比和对比（1课时）4. 第四章：文学作品欣赏（3课时）4.1 诗歌（1课时）4.2 散文（1课时）4.3 小说（1课时）5. 第五章：文言文阅读（3课时）5.1 文言文基础知识（1课时）5.2 文言文阅读技巧（1课时）5.3 文言文翻译（1课时）三、教学评价1. 平时成绩：课堂表现、作业完成情况、团队合作等（30%）2. 考试成绩：笔试（70%）四、教学资源1. 教材：语文教材2. 辅助材料：教案、课件、参考书籍、网络资源等五、教学进度安排1. 第一周：语文基础知识讲解2. 第二周：语法知识讲解3. 第三周：修辞手法讲解4. 第四周：文学作品欣赏5. 第五周：文言文阅读教学六、教学策略与方法1. 情境教学：通过设定各种情境，让学生在实践中学习和运用语文知识。
2. 案例分析：选取经典案例，深入剖析，引导学生掌握语文知识。
3. 小组讨论：分组进行讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
4. 课堂互动：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的表达能力。
5. 课后拓展：布置相关的课后作业，让学生延伸学习，提高综合素质。
七、教学活动设计1. 课堂讲解：教师对知识点进行详细讲解，引导学生理解掌握。
2. 课堂练习：针对讲解的知识点，进行课堂练习，巩固所学知识。
语文教学大纲
语文教学大纲一、教学目标本教学大纲为中学语文教学设定了一系列明确的目标，旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文化素养。
具体目标如下：1. 提高学生的听、说、读、写的综合语言能力，使其能够流利、准确地进行言语交际；2. 培养学生的阅读理解能力，使其能够独立阅读并理解各类文本；3. 培养学生的写作能力，包括作文、议论文等，使其能够用准确、得体的语言表达自己的观点和想法；4. 培养学生的文化素养，使其了解和欣赏经典文学作品，培养良好的审美品味。
二、教学内容1. 课文教学：重点围绕经典文学作品展开，包括古代文学、现代文学等不同时期和体裁的文学作品。
通过对课文的学习，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 写作教学：注重培养学生的写作能力，包括各类作文和议论文的写作。
通过分析范文，帮助学生掌握写作技巧和语言表达能力。
3. 语法教学：重点讲解和巩固语法知识，帮助学生理解和运用语法规则。
4. 口语交际教学：通过课堂活动和角色扮演等形式，培养学生的口语表达能力和交际能力。
5. 阅读拓展教学：组织学生进行额外的阅读活动，拓展学生的阅读广度和深度。
三、教学方法1. 任务驱动教学法：通过设置任务，让学生在实际的语言运用中逐步提高语言能力。
2. 合作学习法：鼓励学生进行小组合作学习，相互交流和探讨，提高学习效果。
3. 情景教学法：通过设置具体的情境和场景，让学生在真实的语言环境中学习和运用语言。
4. 创新教学法：鼓励学生独立思考和创新，培养学生的创造力和想象力。
四、教学评价1. 定期考试：通过定期的笔试和口试对学生的语文知识和能力进行评估。
2. 作业评价：对学生的作业进行及时评改和反馈，帮助学生改进自己的作文和写作技巧。
3. 学习反馈：通过学生的自我评价和教师的指导，帮助学生发现问题并及时调整学习方法。
4. 学业成绩评价：综合考虑学生的各项语文能力和表现，进行学业成绩评价。
及时通知学生和家长，并提供相应的辅导和指导。
国家语文教学大纲
国家语文教学大纲国家语文教学大纲的重要性国家语文教学大纲是语文教育的基石，它为教师提供了教学的指导方针，为学生提供了学习的目标和要求。
它不仅规范了语文教育的内容和方法，更体现了国家对语文教育的重视和发展方向。
本文将从几个方面探讨国家语文教学大纲的重要性。
首先，国家语文教学大纲明确了语文教育的目标和要求。
语文教育是培养学生语言能力和文化素养的重要途径，而教学大纲为此提供了明确的目标和要求。
它规定了学生需要达到的语文知识和技能的要求，为教师提供了明确的教学目标。
这样一来，教师可以根据大纲的要求进行教学设计，确保学生能够全面发展语文能力。
其次，国家语文教学大纲规范了教学内容和方法。
大纲明确了语文教育的核心内容，包括语言文字、文学、修辞等方面的知识。
同时，它也规定了教学方法和手段，如阅读、写作、口语表达等。
这些规范使得语文教学更加科学、系统，有助于提高学生的学习效果。
此外，国家语文教学大纲促进了语文教育的创新和发展。
随着社会的变化和科技的进步，语文教育也需要不断更新和改进。
而教学大纲作为语文教育的指导文件，可以及时反映这些变化，推动语文教育的创新和发展。
例如，近年来，大纲对信息技术在语文教学中的应用进行了明确的规定，这为教师和学生提供了新的学习和教学方式。
最后，国家语文教学大纲有助于提高语文教学的质量和水平。
教学大纲为教师提供了明确的教学目标和要求，使得教学更加有针对性和有效性。
同时，它也提供了评价学生学习成果的标准，有助于教师和学生对学习效果进行评估和反思。
这种评估和反思的过程，可以帮助教师不断改进教学方法，提高教学质量。
综上所述，国家语文教学大纲对于语文教育具有重要的意义。
它为教师提供了明确的教学目标和要求，规范了教学内容和方法，促进了语文教育的创新和发展，并有助于提高语文教学的质量和水平。
因此，我们应该认真学习和贯彻教学大纲，为培养学生的语文能力和文化素养做出更大的努力。
人教版语文 教学大纲
人教版语文教学大纲人教版语文教学大纲是中国教育部制定的一项重要教育政策，旨在规范中小学语文教学内容、方法和评价体系。
该教学大纲的出台，对于提高学生的语文素养、培养良好的语文习惯具有重要意义。
本文将从教学大纲的背景、主要内容以及对教学实践的影响等方面进行探讨。
首先，我们来了解一下人教版语文教学大纲的背景。
随着社会的发展和教育改革的推进，人们对于语文教育的要求也在不断提高。
传统的语文教学模式逐渐暴露出一些问题，比如过度注重知识灌输，忽视了学生的语文实践能力培养，以及对于学生思维能力和创新能力的培养不足等。
因此，教育部决定制定新的语文教学大纲，以期望通过对教学内容和方法的调整，提高学生的语文素养，培养学生的创新思维和实践能力。
其次，人教版语文教学大纲的主要内容包括语文教育的目标、内容和评价体系。
教学大纲明确了语文教育的目标是培养学生的语文素养，包括语言文字的运用能力、语言文字的理解能力、语言文字的评价能力以及语言文字的创造能力。
在教学内容方面，教学大纲要求注重学生的实践能力培养，强调学生的阅读能力、写作能力和口语表达能力的培养。
同时，教学大纲还规定了语文教学的评价体系，要求通过多种方式对学生的语文能力进行评价，包括考试评价、作业评价以及课堂表现评价等。
人教版语文教学大纲的出台对于教学实践具有重要的影响。
首先，教学大纲的要求促使教师转变教学观念，注重培养学生的实践能力。
传统的语文教学注重知识的传授，而新的教学大纲要求教师注重培养学生的实践能力，通过开展各种实践活动，激发学生的学习兴趣和学习动力。
其次，教学大纲的要求推动了教材的改革。
教学大纲明确了语文教学的内容和目标，教材编写者可以根据教学大纲的要求进行教材的编写，使教材更加贴近学生的实际需求，提高学生的学习效果。
此外，教学大纲的要求也对学生的学习习惯和学习方法提出了要求，促使学生主动参与到语文学习中，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
然而，人教版语文教学大纲的实施也面临一些挑战。
语文课实践教学大纲
语文课实践教学大纲一、导言本教学大纲是为了促进学生语文素养的全面发展，提高教学趣味性和实用性而制定的。
二、教学目标1. 培养学生的阅读能力和写作能力；2. 帮助学生更好地理解中华优秀文化传承；3. 让学生了解中华语言文字漫长的发展历程和演变轨迹；4. 培养学生独立思考和批判性思考能力。
三、教学内容及安排1. 第一单元：中国语言文字的发展和演变- 研究目标：了解中国语言文字的发展历程、常用文化词汇及汉字书写技巧，掌握基本的拼音和书写规则。
- 研究时间：2周。
2. 第二单元：文学鉴赏与创作- 研究目标：通过文学鉴赏课读懂优秀中华文学经典，锤炼语言运用的审美意识；同时，培养学生的写作技巧和创作能力。
- 研究时间：4周。
3. 第三单元：口语表达与协商能力- 研究目标：通过口语表达练课提高学生的口头表达能力和沟通交流能力，提升学生的团队协作与协商能力。
- 研究时间：2周。
4. 第四单元：阅读拓展与知识梳理- 研究目标：通过各种阅读材料的研究，培养学生巩固语文知识，扩展文化视野，拓展阅读广度。
- 研究时间：2周。
四、教学方法通过“看、听、说、写、做”五维立体教学方式，引导学生主动参与，形成活动性教学氛围。
五、课堂评估通过阅读、口语表达、写作等方式进行综合评估，并为每位同学定期制定个性化的教育计划，帮助他们在语文研究中更好地发展。
六、参考教材1. 《现代汉语》（第三版），北京语言学院出版社，2010年。
2. 《文学欣赏教程》（第五版），北京大学出版社，2011年。
3. 《课外读物集》（初中版），人民文学出版社，2018年。
七、教学效果评估通过学生学业水平、语文素养提高、文化品位、学习兴趣等多方面的指标，对本教学大纲的实施效果进行定期评估，使之保持不断完善、优化。
语文基础教学大纲
语文基础教学大纲语文基础教学大纲语文是我们学习和使用的基本工具，也是我们交流和表达的重要方式。
因此，语文教育在学校教育中占据着重要的地位。
为了确保学生能够掌握语文基础知识和技能，教育部制定了语文基础教学大纲，以指导教师进行教学。
语文基础教学大纲包含了语文教学的各个方面，包括听、说、读、写等。
首先，大纲要求教师注重培养学生的听力和口语能力。
通过听力训练，学生可以提高自己的听力理解能力，从而更好地理解他人的意思。
同时，通过口语训练，学生可以提高自己的表达能力，更好地与他人交流。
这对于学生的综合语言能力的培养非常重要。
其次，大纲还要求教师注重培养学生的阅读能力。
阅读是学生获取知识和信息的重要途径。
通过阅读，学生可以扩大自己的知识面，提高自己的思维能力和理解能力。
因此，大纲要求教师在教学中注重培养学生的阅读兴趣，引导学生进行多样化的阅读活动，培养学生的阅读习惯和阅读能力。
此外，大纲还要求教师注重培养学生的写作能力。
写作是学生表达自己思想和观点的重要方式。
通过写作，学生可以锻炼自己的思维能力和表达能力，提高自己的语言组织能力。
因此，大纲要求教师在教学中注重培养学生的写作兴趣，引导学生进行多样化的写作活动，培养学生的写作能力和创造力。
此外，大纲还要求教师注重培养学生的语言规范意识。
语言规范是语文教学的基础，也是学生正确使用语言的基础。
因此，大纲要求教师在教学中注重培养学生的语言规范意识，教授学生正确的语言规范，帮助学生纠正错误的语言习惯，提高学生的语言表达能力。
最后，大纲还要求教师注重培养学生的文化素养。
语文教育不仅仅是教会学生读写，更重要的是通过语文教育培养学生的文化素养和人文精神。
因此，大纲要求教师在教学中注重培养学生的文化素养，引导学生了解和体验中华文化的魅力，培养学生的人文精神。
总之，语文基础教学大纲为教师提供了指导，帮助他们进行有效的教学。
通过遵循大纲的要求，教师可以培养学生的听、说、读、写等语文能力，提高学生的语言表达能力和综合语言能力。
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《中国语文》教学大纲一、使用说明（一）课程性质与设置的总体目标《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》中指出：“高等学校要创造条件，面向全体大学生开设中国语文课。
”中国语文课，不仅关乎受教育者语文技能的加强，更关乎一代代人生命质素的全面提升和人格的全面发展；不但是民族国家强盛的需要，更是民族文化认同和民族文化存亡继绝开新光大之所系。
我们高等教育的目标是人性的完善，高素质人才的全面发展，而语文素养又是人的全面发展的基本要素。
中国语文课程是兰州商学院经济类和非经济类专业开设的一门重要基础课。
它集工具性、基础性、文学审美性和人文性于一体, 是一门重要的人文素质教育课程。
本课程既重视专业理论知识和写作知识的传授，又注重运用语言能力的培养，它既服务于其他课程又体现其他课程的综合学习成果，是检验学生业务素质、工作能力的“试金石”。
大学语文课程的顺利实施和不断完善，也有利于推进我们兰州商学院文化素质教育方案的贯彻、实施，提高学院的整体办学水平和学生的综合竞争实力，提高人才的综合培养质量。
课程设置总目标是培养和提高学生在汉语言文学方面的阅读、理解、鉴赏和表达能力，为学好其他课程、为社会实际工作需要奠定坚实的基础，从而完善大学生的文化修养和现代人格，促进学生的可持续发展，使之成为既有专长，又有多方面才能的新型人才。
（二）教学目标和要求《中国语文》课程的设置，主要按照横向和纵向两个纬度伸展。
从纵向上看，主要是根据时间顺序，选择文学史上各个重要的“点”，以点带线，尽量给同学们一个较为完整的文学史概念。
从横向上看，主要是根据诗歌、小说、散文、戏剧四种文体的组合，选择四种文体中各类较为细致的文体，以点带面，古今中外，风格多样，尽量给同学们一个较为清晰的文体概念。
每篇选文的后面，都增加了一定的赏析和点评，从不同角度来鉴赏名作名篇，实际上也是为同学们提供了鉴赏的范本和基本思路，以引导学生初步掌握并进一步拓展学术思维。
同时充分考虑到学生的特点，培养他们的学习兴趣和能力，还设计了一些思考题，供学生思考；收录了一些推荐书目，提供给不同要求的学生进行扩展性阅读。
教学上树立“大语文观”。
以文化、文明为参照背景，以文学为主线，贯通史哲，综合交叉，开阔视野。
在陈述性知识的基础上，注意提炼评价性知识；在工具性知识的落实中注意实现修养性知识。
在高中语文教学的基础上，进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文，使他们具有较强的适应实际需要的阅读、写作、口语交际等全面的语文应用能力和一定的审美能力及探究能力，进一步形成和发展学生的语文素养。
在教学过程中激发学生热爱祖国语文的感情，培养中华民族的人文精神和社会主义思想道德品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成奋发向上的人生态度，促进德、智、体、美等各方面的和谐发展。
（三）教学方法与手段《中国语文》课教学方法是多种多样的，最终目的是让学生在掌握了学习方法的基础上自觉地进行审美感知和审美体验，不断提高人文素养。
因此，我们在教学过程中根据课程的需要采取了多样的教学方法，并充分利用现代化的教学手段以提升课堂效果。
1.选取有一定代表性的作家作品，以精讲为主，从作家的人生经历、作品的背景、作品的思想内容及艺术特色等诸多方面作深入细致地剖析，以点带面，使学生了解和掌握各历史阶段的文学的全貌。
2.读、写、议结合：结合课堂教学实际，以专题形式有针对性地布置学生阅读一定量的课外作品，在此基础上安排课堂讨论及完成具有一定见解的论文。
3.古为今用：通过对文学作品的阅读，密切联系当今社会生活实际尤其是大学生生活实际，使中国语文课真正成为社会主义精神文明建设（包括校园文明建设）的一个有机部分。
4.在中国语文教学中融入人生观、价值观教育，即通过中国语文教学，丰富学生的人生阅历，提升他们的人生境界；加强大学语文教学内容的前沿性，及时吸收学术研究新成果，使学生与学界前沿保持同步。
5.积极引入多媒体教学手段，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。
6. 教学互动。
我们在教学中重视了如何提高学生的学习兴趣和创造力能力的训练，充分调动学生意识深处潜藏的文学素养，引导他们进入五彩斑斓的审美苑菀，具象地、主动地进行审美活动。
7. 课后练习和习作相结合。
8.开展丰富多彩的校园活动，如：诗歌朗诵会、大学生作文竞赛、演讲比赛等活动，将课堂学习情况与课外学习效果结合起来对学生进行综合评价。
（四）教学时数45或54学时二、教学内容第一部分精讲篇目二十篇第一篇《诗经·采薇》（一）教学目的及要求要求学生了解《采薇》诗的历史文化背景和对于《采薇》诗主题的不同理解；体味这首诗诗歌意象的艺术意境和“杨柳”意象。
（二）教学内容一、分析诗歌以“采薇”起兴的原因及特点二、分析诗歌采用重章叠句的作用三、体味“杨柳依依”和“雨雪霏霏”的艺术意境四、艺术特点1．比兴手法的运用：从写作上看，它和诗经的许多作品一样，用以薇起兴的手法；2．章法、词法上重沓叠奏，使内容和情趣都得以层层铺出，渐渐深化，也增强了作品的音乐美和节奏感。
3．全诗记叙议论相结合，写景、抒情和心理描写搭配错落有致，妥贴自然。
（三）教学方法与形式课堂讲授法、多媒体课件（四）教学时数2学时第二篇《先秦诸子语录》（一）教学目的及要求通过本章的学习，使学生对孔子的思想有一定的了解，懂得儒家修养之法，并在实践中不断完善自我道德，提高自身修养。
掌握《论语》语录体的特点。
背诵《论语》八章。
（二）教学内容一、孔子的生平和主要思想二、集中讲解《论语》语录八条的思想内容三、联系现实,讲解语录中所表现的儒家思想及对传统文化的深远影响思考题1、中华民族的忧患意识是在怎样的背景下产生的？2、如何理解忧患意识的近代转换及其当代价值？3、从现代观念看，“和而不同”的思想是否仍有借鉴意义？4、为什么说，孔子所论之“和而不同”还关系人的品格道德？5、你认为孔子有关人格修养的这些论述今天是否还具有借鉴意义？（三）教学方法与形式课堂讲授法、多媒体课件（四）教学时数2学时第三篇《秦晋崤之战》（一）教学目的及要求通过本章教学，使学生从对比中认识《左传》在历史和文学两方面的成就与地位。
通过对教材篇目的具体讲解分析，使学生正确理解《左传·秦晋崤之战》的善于描写战争的突出特点。
（二）教学内容一、《左传》简介1．优秀的历史著作：《左传》是第一部完整系统、详细具体记载历史事实的编年体史书。
2．杰出的文学著作：善于叙事；善写战争；善写人物；善写辞令。
二、写作背景1．秦晋关系：秦晋两国本是盟国，不仅在地理位置上接壤，而且世代联姻，秦穆公的夫人是晋献公的女儿，晋文公的夫人是秦穆公的女儿，所谓“秦晋之好”来源于此。
2．战争背景：“烛之武退秦师”3．战争本质：秦穆公想通过吞并郑国向东方扩张，侵犯了晋国的利益。
双方都想称霸中原，矛盾日益尖锐，战幕由此拉开。
三、层次分析：文章由以下情节组成1．晋文公显灵。
2．蹇叔哭师。
3．王孙满观师。
4．弦高犒师。
5．皇武子辞师。
6．先轸论伐秦师。
7．秦晋崤之战。
8．文赢请三帅。
9．孟明谢赐。
10．秦穆公哭师。
四、艺术特色1．善于叙事。
2．善写战争。
3．善写人物。
4．善写辞令。
（三）教学方法与形式课堂讲授法、多媒体课件。
（四）教学时数2学时。
第四篇屈原《湘夫人》（一）教学目的及要求1、激发学生阅读和欣赏屈原作品的兴趣，引导学生初步把握欣赏楚辞的方法，逐步培养学生整体感悟作品的能力。
2、了解作品所表现出的诗人情怀，领会《湘夫人》所具有的深厚的艺术感染力。
（二）教学内容一、屈原及其楚文化简介1．屈原简介。
2．屈原作品。
3．“美政”理想。
4．屈原的影响。
二、作品分析1．作品背景。
2．课文注释。
3．课文评点。
4．课文简析三、艺术特点1．比兴手法的运用。
2．细腻的心理描写。
3．丰富的想象，虚实相生的手法。
4．屈原式的抒情模式（“爱”与“怨”）（三）教学方法与形式课堂讲授法、多媒体课件。
（四）教学时数2学时。
第五篇陶渊明《饮酒》（其五）（一）教学目的及要求1、激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，引导学生初步把握欣赏诗词的方法，逐步培养学生整体感悟作品的能力。
2、了解诗词所表现出的诗人情怀，学习诗词中一些不同的表现手法，领会陶诗所具有的深厚的艺术感染力。
（二）教学内容一、思想背景1．魏晋风度之文人与酒。
2．陶渊明的诗与酒的关系。
二、饮酒组诗原序的深意“余闲居寡欢，兼比夜已长，偶有名酒，无夕不饮，顾影独饮，忽焉复醉，既醉之后，辄题数句自娱。
纸墨虽多，辞无全次，聊命古人书之，以为欢笑尔”。
其写作时间大约在义熙元、二年（405、406），从原序可知，这组诗之所以命名为《饮酒》，是因其借是诗人酒醉之后所作，但内容却与“饮酒”事无关。
三、《饮酒》意象及意境分析1．“心远地自偏”句中“远”和“偏”解2．“采菊东篱下，悠然见南山”中之“采菊”与“南山”解3．“飞鸟”句解4．“此中有真意，欲辩已忘言”中之“真意”与“忘言”解（三）教学方法与形式课堂讲授法、多媒体课件。
（四）教学时数2学时。
第六篇刘义庆《世说新语》（三则）（一）教学目的及要求了解《世说新语》不仅是“志人”体小说的代表作，而且是“魏晋风度”的主要载体，对后世士大夫文化有很大影响；体会其“冷峻玄远”的语言艺术特色。
（二）教学内容一、《过江诸人》本篇反映了东晋高级士族官僚软弱无能、无法收复失地的没落情绪。
写新亭对泣，寥寥数百字，场景、气氛、与人物表情都越然纸上。
通过对比，鲜明、生动地传达出各自不同的精神境界。
“新亭对泣”、“楚囚相对”已传为成语。
二、《雪夜访戴》鲜明地体现了当时士人所推崇的“魏晋风度”的任诞放浪、不拘的名士作风。
关于“魏晋风度”（可以参看鲁迅的《魏晋风度与文章和药及酒之关系》）雪夜访戴，造门不前，乘兴而行，兴尽而返。
兴之所致，惊世骇俗。
言简文约，形神毕现，气韵生动。
三、《石崇与王恺争豪》写两人斗富，揭露豪门的奢侈、娇纵之情。
通过细节刻画人物，以皇亲国戚进行铺垫，反衬石崇的富有，将巨富和跋扈的程度衬托到了极制致。
对王恺心理变化的点染，也恰倒好处。
文字简洁生动，意味丰富、深长。
是难得的小说佳作。
思考题1、《世说新语·石崇与王恺争豪》是怎样达到从侧面反映西晋社会的？2、试对于这三篇《世说新语》中的人物，进行综合分析。
（三）教学方法与形式课堂讲授法、多媒体课件（四）教学时数2学时第七篇张若虚《春江花月夜》（一）教学目的及要求1、了解张若虚的生平2、理解本诗出色的绘景，及由此生发出的对宇宙与人生关系的思索。
3、体会此诗诗情画意及哲理相结合的艺术特色。
（二）教学内容一、分析作品1．前十句描写春江花月夜的美景。
2．中间六句阐发人生哲理。
3．后二十句抒发游子思妇相思别离之情。
二、艺术特点作品主要采用描写、抒情、说理相结合的艺术手法。