三年级下- 14. 植物怎样度过一生 - 首师大版
苏教版科学三下《植物的一生》教学设计.doc
第二单元植物的一生1、果实和种子一、教学目标过程与方法1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。
科学知识1、认识果实和种子。
2、了解种子旅行的多种方式。
3、知道种子的内部构造。
4、知道种子萌发需要的条件。
情感态度与价值观1、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。
2、愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录。
二、教学重难点重点：对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
难点：针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
三、教学准备一些带种子的植物、浸泡过的蚕豆等种子、镊子、放大镜四、教学过程一、认识种子和果实1、讲述：通过上节课的学习，同学们都知道植物对我们人类的贡献是非常大的，那你知道植物宝宝藏在哪里吗？2、你见过哪些植物的种子？它长在哪里呢？今天老师请大家把自己认为是种子的连同它的家一起带来，让我们一起找一找种子在哪里。
3、小组实验、交流。
4、分组汇报。
（猕猴桃、香蕉的种子都退化了，变的很小，很难察觉。
如学生说不出来，教师需提醒。
）5、讲述：同学们发现植物的种子一般长在果实里，果实就是种子的家。
二、认识种子的各种旅行方式。
1、讲述：同学们都知道人们种植植物时，一般是先把它的种子埋在土里让它生根发芽，但也有很多植物不需要人们帮它们播种，而是自己有一种特殊的传播种子的方法。
比如蒲公英，你知道它是如何传播种子的吗？2、讲述：蒲公英的种子借助风力来传播的，你还知道其他种子的旅行方式吗？3、小组讨论、交流，试着填写活动记录表格。
4、教师在学生回答基础上进行适当补充。
三、认识种子的构造1、讲述：植物繁衍后代离不开种子，那种子里有些什么能让它长成一株完整的植物呢？2、今天老师给大家带来了用水浸泡过的蚕豆种子，发给学生每人一颗种子，用手摸一摸，你能想想这颗种子里会有些什么吗？请你画下来。
植物怎样度过一生
长出蔓茎
蔓茎缠绕支柱
开花了
结果实了
水稻的一生
七 月
种发 分 子芽 蘖
拔 节 孕 穗
抽 穗 开 花
结 实
小麦的一生
种发 分 拔 子芽 蘖 节
抽 穗 开 花
结 实
萝卜的一生
种子 长成萝卜
开花
结实
种子：在适宜的条件下都会经历发芽、 生长、发育、繁殖、衰老和死亡等生 命过程
绿色开花植物：种子、发芽、幼苗、开 花、结实等生命过程。
多年生植物：三年以上完成生命周期的植物 称为多年生植物，它们一生中几乎都能开多 次花，结多次果，是多年生植物，也称多次 花果植物。
一生二年生植物在一生中仅开花结果一次， 也可以称为一次花果植物。
调查我们周围的生活环境中，哪些植物是一 年生的，哪些植物是二年生的，哪些植物是 多年生的？
植物名称 一年生 二年生 多年生
谢谢欣赏！
再见
植物的寿命不同
植物名称 一年生 二年生 多年生
水稻 小麦 牵牛花 萝卜 松树
一年生植物：在一年完成生活史的植物，从种子 萌发到开花结果， 产生种子，然后死亡。一般为 草本植物，如向日葵、大豆等。
二年生植物：在两个生长季内完成生活使命的植 物。播种的种子，当年仅长出根、茎、叶等营养 器官，越冬后才开花、结实，产生种子后死亡。 二年生植物大多为草本植物，如：冬小麦、萝卜、 胡萝卜等。
三年级下科学教案-植物的一生苏教版.doc
第二单元植物的一生第三课叶和花一、教学目标过程与方法1＞能够观察描述不同叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动。
2、能对"阳光对植物生长的影响〃问题展开对比实验。
3、 .能够观察并解YHB润滑油泵剖植物的花。
二、教学重难点重点：观察并描述不同的叶，培养观察能力。
难点：观察并解剖花。
三、教学准备课件.各种树叶、花、银子、白纸. 四、教学过程一、认识叶的煤焦油泵不同形态1＞出示一片树叶，讲述：春天到了，许多植物都已经吐枝发芽, 长出嫩绿的叶子，你们看，这是一片什么树的叶子?它的外形有什么特点？2.、同学们观察的很仔细，现在老师发给你们一.片树叶，请大家看看它的正面和反面有什么不同？3、学生观察比较后汇报。
二、观察并研究阳光对■植物生长的影响。
1＞提问：植物的生长需要营养，■那么你知道这些营养主要是怎么来.的吗？■2.、讲述：大多数植物是利用阳光、泥土中的水分和空气中■的二氧化碳，在叶子里自己制造养料，想一想如果没有阳光，叶子能制造养料吗？3、提问：你能设高压渣油泵计一个实验来证明吗？师生共伺完成实验装置。
三、认识一花的构造1＞出示几盆鲜花，提问：你认识这些花■吗?现在正值春暖花开, 你还见过哪些花?根据学生一回答出示相应图片。
2、同学们都被这.些花的色.彩和千姿百态.所吸引，可你们知道花有哪•些部分■吗?学生说说。
3、出示桃花模型，教师把桃花的每一部分摘下来，指导学生认识雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。
4、教师示范从外向内的顺序解剖杜鹃花，强调力要小，手要轻。
5、学生解剖自己带来的花，用放大ZYB重油煤焦油泵镜观察各部分的样子并画下来。
结合学生观察雄蕊和雌蕊，简要介绍花.的繁殖。
四、了解植物传粉的几种途径。
1＞讲述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。
当花粉落在雌蕊的柱头上，花就有可能结出种子。
2、提问：雄蕊上的花粉是怎样落到.雌蕊的柱头上呢?植物.是靠哪些方.法来传粉的呢?请同学保温沥青泵们阅读书上的资料。
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2、与果实和种子的形成有直接关系的部
分是（ A ）
A、雄蕊和雌蕊 B、雄蕊和花被 C、雌蕊和花萼 D、花被和花萼
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3、花的哪些特点能吸引昆虫（ D ）
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单性花
只有雄蕊的花称雄花， 只有雌蕊的花称雌花。 如黄瓜是雌、雄单性花，
一朵花中只有雄蕊或雌蕊的花。
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生于同一植株上: 柳、杨则是雌、雄单性花 分别生于不同植株上。 生雄花的叫雄株， 生雌花的叫雌株。
果皮与种皮 胚乳 子叶
胚芽
胚
胚轴
胚根
玉米种子的结构
玉米种子的结构：
果皮和种皮——两者紧贴在一起，不容易分开， 保护种子的内部。 胚轴——连接胚芽和胚根的部分。将来发育成 连接根和茎的部位。
胚芽——生有幼叶的部分，将来发育成茎和叶。 胚根——在与胚芽相对的一端，将来发育成根。 胚乳——贮藏着营养物质。
A、颜色 B、香味 C、花蜜 D、以上都是
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4、花的主要功能是（ D ）
A、吸引昆虫 B、供人欣赏 C、制造香料 D、产生果实和种子
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胚珠——种子 珠被——种皮 受精卵——胚
三年级下册科学课件- 14. 植物怎样度过一生 - 首师大版 (共12张PPT)
学习目标
• 根据植物的一生，描述植物的生命周期。 • 知道果实和种子形成的大致过程。 • 通过学习，树立结构与功能相适应的辩证
观点。
学习重难点
• 植物的生命周期。 • 花的主要结构。
新课导入
• 当植物生长到一定时期就会开花、结 果和产生种子。植物为什么要开花？ 为什么开花后才能结果和产生种子？
• 植物根据其生命周期，可分为一年 生植物和多年生植物。
植物名称 水稻 小麦
牵牛花 萝卜 松树
一年生
二年生
多年生
课堂练习
植物的生命周期与动物的生命周期有哪 些相似的地方？这说明了什么？
作业布置
• 描述植物的生命周• 自然界中各种植物的花千姿百态、万 紫千红。虽然花的形态、大小、颜色 各不相同，但他们的结构基本相同。 花有什么结构？
二、认识果实和种子
只有当花开后，花粉落在柱头上，经 过一系列复杂的变化，子房里的胚珠 就能发育成种子，子房壁就发育成果 皮，而整个子房就发育成果实。
三、植物的生命周期
植物怎样度过一生
14、植物怎样度过“一生”
一、教学目标
1. 知道绿色开花植物一般要经历种子—发芽—幼苗—开花—结果等生命过程。
了解不同植物的生命周期不同。
2. 初步具有观察能力和搜集、整理、归纳、分析资料的能力。
3. 初步具有乐于探索、认真细致、坚持不懈的科学态度。
二、教学重点
绿色开花植物一般要经历种子—发芽—幼苗—开花—结果等生命过程
三、教学难点
了解不同植物的生命周期不同
四、教学准备
1. 分组材料
牵牛和水稻、萝卜和小麦、狗尾草和松树，生活史图片
2. 教师准备
教学软件（牵牛和水稻、萝卜和小麦、狗尾草和松树生活史）
五、教学过程
六、板书设计：
14、植物怎样度过“一生”
种子—发芽—幼苗—开花—结果
不同植物的生命周期不同
七、课后小结。
三年级科学下册 植物怎样度过一生 2课件
子叶——两片，肥厚，贮藏着营养物质。 胚芽——生有幼叶的部分，将来发育成茎和叶。
胚轴——连接胚芽和胚根的部分，将来发育成连 接根和茎的部位。
胚根——在与胚芽相对的一端，将来发育成根。
第四页，共三十九页。
果皮(guǒpí)与种皮 胚乳(pēi rǔ) 子叶
胚芽
胚
胚轴
胚根
练习题
1、在桃花结构中，能够(nénggòu)发育成桃果实
的是 ( C )
A、雌蕊
B、胚珠 C、子房 D、柱头
第三十三页，共三十九页。
2、分与是果（实和A种）子的形成有直接关系的部
A、雄蕊和雌蕊
B、雄蕊和花被(huābèi) C、雌蕊和花萼 D、花被和花萼
第三十四页，共三十九页。
D 3、花的哪些特点能吸引(xīyǐn)昆虫（ ）
2、种子萌发的过程：
胚根发育成根
胚芽发育成茎和叶
第十二页，共三十九页。
三、芽的发育(fāyù)
1、芽：未发育的茎叶或花；分为(fēn wéi)顶芽和侧芽。
芽的结构
第十三页，共三十九页。
三、芽的发育
2、顶芽的生长使植物(zhíwù)的茎增长
侧芽的生长会在植物体上行成侧枝 （注：芽除了发育成茎，还可以发育
花柄
讨论
(tǎolùn)
1、花萼、花冠、雄蕊、雌蕊(círuǐ)是花的四个 组成部分，你观察的每朵花都具有这四个结构吗？
2、花冠的颜色为什么都是那么鲜艳呢？
3、为什么有些花有香气？
第十七页，共三十九页。
花的四个组成部分 ： (zǔ chénɡ bù fèn)
花萼、花冠、雄蕊、雌蕊
完全花： 具有这四个部分的花。 例子(lìzi)：桃花等。
首师大版科学《植物怎样度过“一生”》说课稿
首师大版科学《植物怎样度过“一生”》说课稿（一）一、说教材《植物怎样度过“一生”》是首师大版科学课程中关于植物生命周期的重要章节。
通过本节课的学习，学生将了解植物从种子萌发到生长、开花、结果，再到衰老死亡的全过程，理解植物生命循环的基本规律。
同时，通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验技能,激发他们对生命科学的好奇心和探究欲。
二、说教学目标1.知识与技能：掌握植物生命周期的基本阶段和特征；了解种子萌发、生长、开花、结果等过程；认识植物各部分的结构和功能。
2.过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力、实验能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对生命科学的兴趣和热爱，培养他们关注自然、珍爱生命的情感。
三、说教学重难点1.教学重点：植物生命周期的基本阶段和特征；种子萌发和生长的条件。
2.教学难点：植物各部分的结构和功能；植物生命周期中环境因素的影响。
四、说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、活动探究法和集体讨论法相结合的方式进行教学。
利用图片、视频等多媒体资源，直观展示植物生命周期的过程；设计观察实验，让学生亲自操作、观察、记录，培养他们的实践能力；组织小组讨论，分享观察结果和心得，培养学生的合作意识和交流能力。
2.说教学手段：利用多媒体教室、实验器材等教学资源，为学生提供良好的学习环境和实践平台。
五、说教学过程1.导入新课：通过展示不同植物的图片或视频，引起学生的兴趣，导入新课内容。
2.观察实验：让学生准备完全花（如桃花）和不完全花，教师准备一些种子萌发过程的观察材料。
指导学生观察花的结构和种子萌发的过程，并记录观察结果。
3.知识讲解：结合学生的观察结果，讲解植物生命周期的基本阶段和特征，以及种子萌发和生长的条件。
同时，介绍植物各部分的结构和功能，帮助学生建立完整的知识体系。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的观察结果和心得。
教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
14.植物怎样度过一生
它们是由芽发育来的。
芽
芽是未发育的茎、叶和花
芽的结构
叶原基—发育成幼叶。
幼叶—发育成叶。 芽轴—发育成茎。 芽原基—发育成侧芽。
生长点(顶端分生组织）—使芽轴不断 伸长，并产生出新的叶原基和芽原基 等。
叶原基
顶端分生组织
幼叶 芽轴
芽原基
（1）根据芽 的着生部位分： 顶芽：长在主 茎或侧枝顶端 的芽 侧芽：长在主 茎或侧枝节上 的芽
种子
1.有一个描述花生的谜语说: 麻屋子,红帐子,里头住着白胖子。 果皮 种皮 胚
2.我们吃的葵花籽、南瓜籽、核桃仁是果实中的哪一 部分？ 核桃树的种子 南瓜的种子 向日葵果实
向日葵的生命周期
小麦的生命周期
死亡
结果
种子萌发
开花
幼苗生长发育
思考 植物的生命周期与动物的生命周 期有哪些相似的地方，这说明什么？ 植物的生命周期：
果实和种子的形成
桃花
果实和种子的形成
1、桃花的结构
雌蕊 雄蕊
花冠 花萼 胚珠 花托
7.柱头 雌 蕊
6.花药 5.花丝 4.花瓣 3.萼片
8.花柱 9.子房
2.花托
胚珠 1.花柄
实验 观察雄蕊和雌蕊
⑴仔细观察雄蕊的结构并用手指捏 一捏花药，手指上会沾着什么？ 花粉 ＿＿＿＿＿＿ ⑵仔细观察雌蕊的结构，再用刀片 小心地将子房纵向剖开，放在白 纸上，用放大镜观察，看到子房 内有什么？ 白色的胚珠 ＿＿＿＿＿＿
种子 植物和动物的生命周期，都有生 幼苗生 植株开 死亡 命的出生、生长发育、到繁殖及死亡 萌发 长发育 花结果
的过程。 动物的生命周期： 这说明了生命周期是一切生物生命 运动的共同特点，生命就在这种周而 生长 出生 死亡 生殖 复始的运动中不断得以延续。 发育
首师大版小学科学三年级下册《14.植物怎样度过一生》word教案
（首师大版）三年级科学下册教案第四单元植物的生活植物怎样度过一生一、教学目标1.科学探究目标：探究花的结构2.知识与技能目标：（1）知道花的主要结构。
（2）知道果实和种子形成的大致情况。
（3）能根据植物的一生，描述植物的生命周期。
3.态度、情感与价值观目标：通过学习花的主要结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。
4.科学、技术与社会的关系目标:结合果实和种子的形成，介绍我国农业科学工作者在培育新品种方面的贡献，进行生物科学价值观的教育。
二、教学重点1.花的主要结构。
2.植物的生命周期。
三、教学难点解剖花并做成粘贴花标本，是本节的难点。
无论是桃花还是白菜花，对学生来说都太小了，操作时难免弄丢或弄断，提醒学生解剖时由外至里，一层一层用镊子取下来，放在固定的位置，然后再粘贴。
另外在粘贴过程中要注意美观。
四、教学准备让学生准备完全花，例如桃花、白菜花等，教师准备一些不完全花，并为学生准备台纸五、教学过程（一）引言：当植物生长到一定时期就要开花、结果和产生种子。
植物为什么要开花，为什么开花后才能结果和产生种子。
这就是我们今天要讲的内容。
（二）新课：1.花的基本结构放录像，向学生展示或描述自然界中各种植物的花千姿百态、万紫千红、争鲜斗艳的美丽景色。
归纳：虽然花的形态、大小、颜色各不相同，但它们的结构基本相同？花有什么结构？让我们来观察。
观察和解剖桃花的结构。
在解剖花之前，教师要告诉学生正确的解剖方法和步骤：取几朵具有雄蕊和雌蕊的花，用镊子由外向内逐层剥下花的各部分，并将它们按照萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的顺序，自上而下粘在白纸上。
避免花损坏了，而花的结构又没有看清的现象，在教师的提示下，让学生自己动手、动脑，利用解剖工具，参照课本上的图注，把桃花的各个结构和功能弄清，教师请学生说明花的结构和功能，在观察花的结构过程中，提出问题，促使学生动脑去思考。
如(1)桃花是由哪几部分构成的？（2)哪个部分是最重要的？为什么？填写课本的表格。
首师大版科学《植物怎样度过“一生”》评课稿
首师大版科学《植物怎样度过“一生”》评课稿（一）一、引言首师大版科学教材中，《植物怎样度过“一生”》这一章节，以其生动的内容、详实的描述和科学的结构，为学生们展示了植物生长的奥秘，引导他们深入探索生命科学的精彩世界。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学效果等方面，对这一章节进行评课。
二、教学目标明确且全面《植物怎样度过“一生”》这一章节的教学目标明确，旨在帮助学生了解植物的生长过程、结构特点以及植物与环境之间的相互作用。
同时，通过这一章节的学习，学生还能够培养观察能力、实验能力和科学探究精神。
这些目标的设定既符合学生的认知发展规律，又能够为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
三、教学内容丰富且生动在教学内容方面，这一章节涵盖了种子的结构、萌发条件、生长过程以及繁殖方式等多个方面。
教材通过生动的图片和详细的文字描述，将复杂的生物过程简单化、形象化，便于学生理解和记忆。
同时，教材还注重引导学生关注植物与环境的关系，培养他们的环保意识和可持续发展观念。
四、教学方法灵活多样在教学方法上，这一章节采用了讲授、观察、实验和讨论等多种方式。
教师通过讲解基础知识和理论，引导学生形成对植物生长的初步认识；通过观察实物和图片，让学生直观感受植物的生长过程和结构特点；通过实验活动，培养学生的动手能力和科学思维；通过小组讨论和分享，激发学生的学习兴趣和合作精神。
五、教学效果显著从教学效果来看，《植物怎样度过“一生”》这一章节的教学取得了显著成果。
学生们不仅掌握了植物生长的基础知识，还能够在实践中运用所学知识解决实际问题。
同时，他们的观察能力、实验能力和科学探究精神也得到了有效提升。
更重要的是，学生们对生命科学产生了浓厚的兴趣，愿意继续深入探索这一领域的奥秘。
六、总结与建议总的来说，《植物怎样度过“一生”》这一章节以其明确的教学目标、丰富的教学内容、灵活多样的教学方法和显著的教学效果，为学生们提供了一次难忘的学习体验。
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果皮与种皮 胚乳 子叶
胚芽
胚
胚轴
胚根
玉米种子的结构
玉米种子的结构：
果皮和种皮——两者紧贴在一起，不容易分开， 保护种子的内部。 胚轴——连接胚芽和胚根的部分。将来发育成 连接根和茎的部位。
胚芽——生有幼叶的部分，将来发育成茎和叶。 胚根——在与胚芽相对的一端，将来发育成根。 胚乳——贮藏着营养物质。
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3、花的哪些特点能吸引昆虫（ D ）
A、颜色 B、香味 C、花蜜 D、以上都是
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4、花的主要功能是（ D ）
A、吸引昆虫 B、供人欣赏 C、制造香料 D、产生果实和种子
有胚乳种子：小麦、玉米、水稻、高粱、蓖麻等 无胚乳种子：菜豆、黄豆、花生、黄瓜、棉花等
2、根据胚中子叶的数目分：
单子叶植物种子：小麦、玉米、水稻、高粱、蓖麻等 双子叶植物种子：菜豆、黄豆、花生、黄瓜、棉花等
注：柿子是双子叶植物，但是它却有胚乳。
几种植物种子的成分：
种子里含有丰富的淀粉、蛋白质、脂肪、无机盐等营养物质。
不完全花： 缺少其中任何一种结构的花。 例子：杨和柳既无花萼、又无花冠，但是 有雄蕊或雌蕊。
雄蕊和雌蕊是花的主要结构。
两性花： 在一朵花里既有雄蕊又有雌蕊的花。 如：桃、油菜、豌豆、棉、小麦、水稻、 高粱。
单性花： 在一朵花里只有雄蕊或雌蕊的花。 如：杨、柳、玉米、黄瓜、大麻等。 ——单性花是不完全花
3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证
4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
练习题
1、在桃花结构中，能够发育成桃果实
的是 ( C )
A、雌蕊 B、胚珠 C、子房 D、柱头
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2、与果实和种子的形成有直接关系的部
分是（ A ）
A、雄蕊和雌蕊 B、雄蕊和花被 C、雌蕊和花萼 D、花被和花萼
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1、花的结构
桃花
雄 花药 蕊 花丝
花的结构
花托
柱头 雌
花柱 蕊 子房 花瓣 花冠 萼片 花萼
花柄
讨论
1、花萼、花冠、雄蕊、雌蕊是花的四 个组成部分，你观察的每朵花都具有这四 个结构吗？
2、花冠的颜色为什么都是那么鲜艳呢？
3、为什么有些花有香气？
花的四个组成部分： 花萼、花冠、雄蕊、雌蕊
完全花： 具有这四个部分的花。 例子：桃花等。
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5、分析说明题 一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，但是
没有损伤其他的部位，那这朵花能不能 结果？为什么？
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5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。
6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，逐 渐养成 手腕筋 肉的习 惯。
2、种子萌发的过程： 胚根发育成根 胚芽发育成茎和叶
三、芽的发育
1、芽：未发育的茎叶或花；分为顶芽和侧芽。
芽的结构
三、芽的发育
2、顶芽的生长使植物的茎增长 侧芽的生长会在植物体上行成侧枝
（注：芽除了发育成茎，还可以发育 成花并结成果实）
3、顶芽和侧芽的生长关系：看课本107页
四、果实和种子的形成
一、种子的结构
胚芽
胚轴
胚根
胚
子叶
种皮
菜豆种子的结构
菜豆种子的结构：
种皮——坚韧，保护种子和内部结构。在凹陷 的一侧的种皮上，有种脐和种孔。
子叶——两片，肥厚，贮藏着营养物质。 胚芽——生有幼叶的部分，将来发育成茎和叶。
胚轴——连接胚芽和胚根的部分，将来发育成 连接根和茎的部位。
胚根——在与胚芽相对的一端，将来发育成根。
（一）蜜腺：子房基部生有的小突 起叫蜜腺，能产生花蜜。
（二）花瓣上的分泌细胞：分泌具 有芳香气味的物质。
花的结构
花柄
花托
花被 花萼（萼片的总称） 构
雌蕊
花药 内有花粉
花丝 柱头 花柱
子房 内有胚珠
子房
纵切放大
子房的结构
子房壁 胚珠 珠被 极核（2个） 卵细胞（1个）
两性花: 一朵花里有雄蕊也有雌蕊 叫两性花
雄蕊 雌蕊
白菜、桃、油菜等 植物是两性花
单性花
只有雄蕊的花称雄花， 只有雌蕊的花称雌花。 如黄瓜是雌、雄单性花，
一朵花中只有雄蕊或雌蕊的花。
生于同一植株上: 柳、杨则是雌、雄单性花 分别生于不同植株上。 生雄花的叫雄株， 生雌花的叫雌株。
花的其他结构
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2、花到果实的转变：
开花——传粉——受精——发育——结果
3、种子和果实的形成：
子房——果实 子房壁——果皮
胚珠——种子 珠被——种皮 受精卵——胚
果实和种子的形成
子房壁 果皮
子果
房实
珠被 种皮
胚珠
种 子
受精卵 胚
果实和种子的形成
五、植物的生命周期
种子萌发——生长发育——开花——结果——死亡
子叶——一片，不肥厚。种子萌发的时候，它将 胚乳里的营养物质，转运给胚芽、胚轴、胚根。
比较异同
菜豆种子和玉米种子比较
结构特点 相同结构 子叶数目 营养贮存 植物类别
菜豆种子
玉米种子
种皮、胚 果皮种皮、胚乳、胚
胚（胚芽、胚轴、胚根、子叶）
两片
一片
子叶 双子叶植物
胚乳 单子叶植物
种子的分类：
1、根据有无胚乳分：
思考：
1、菜豆等豆类种子的哪个部分结构是人们 食用的主要部分？
答：子叶
2、面粉主要是由小麦种子的哪个部分加工 而成的？
答：胚乳
3、菜豆种子是双子叶植物还是单子叶植物， 有没有胚乳？
答：属于双子叶植物，无胚乳。
二、种子的萌发
1、种子萌发的条件： 内部条件：种子的饱满程度、形状、大小等 外部条件：水、空气、温度
三年级下- 14. 植物怎样度过一生 - 首师大版
1.科举制度的取消对中国现代化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。
2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。