注重档案技能培养的《档案管理学》课堂教学探索
档案管理培训学习心得体会（精选15篇）
档案管理培训学习心得体会（精选15篇）档案管理培训学习心得体会篇1通过学习，让我系统地了解了档案与档案工作概述的基本知识，档案违法行为的概念、特征、种类等，如何对各类档案进行收集、整理、归档、利用等管理程序，全方位地了解了档案管理工作的重要性、档案管理人员应该具备的职业素养，以及新学习的归档方法与传统方式的归档方法的异同与优缺点。
看到日后管理档案工作的发展方向。
这次培训我们主要学习了以下几方面的知识：1、档案的法制知识。
在第一堂课中，麻城市档案局的喻老师就给我们讲述了我国及我省的档案法的制定情况，并详细地学习了档案法违法行为。
让我们对哪些行为属于档案违法行为，它有些什么特征，违反了档案法将产生什么样的后果，会受到什么样的制裁等档案法制知识进行了全面而系统的了解。
为我们以后的档案管理奠定了良好的理论基础。
2、立卷归档的“三合一”制度。
在我们进行档案管理过程中最重要的一项前提工作是制定一份合理、科学的立卷归制度。
本着科学发展观的精神，加强学校档案资源建设，提高我校档案工作的管理水平，坚持“以人为本、以我为主、涵盖职能、突出重点、优化结构、丰富门类、价值主导、方便利用”的原则制定学校档案“三合一”制度，即立卷归档制度要求机关单位都要制订分类方案、归档范围、保管期限表。
只有首先明确这三大类的内容界线，我们才能进行档案管理的后续工作。
3、各类资料的归档管理规范。
我们主要学习了文书文件材料、科技文件材料、会计文件材料、声像材料、电子文件材料的收集、分类、组卷、排列、目录封面的填写、归档以及需注意的问题等一系列程序。
4、纸质档案数字化的管理。
邓老师给我们介绍了世纪科怡档案管理软件。
该软件主要是将纸质档案通过扫描枝术实现数字化，通过电脑进行储存保管。
我们大略的学习了该软件的较常用的几个功能。
我们参加档案培训的目的，就是要把理论知识服务于实践。
如何把学习到的知识应用到实际工作中去，是当前应该面对和解决的首要问题，也是日后档案管理工作的重中之重。
档案整理工作中的技能要求及培训策略
档案整理工作中的技能要求及培训策略档案整理工作中的技能要求及培训策略2023年，随着数字化和信息化的深入发展，档案管理工作越来越重要，并面临新的挑战。
档案整理是档案管理工作的重要环节，涉及档案的处理、分类、整理、归档等方面。
一个优秀的档案整理员应该具备哪些技能，需要哪些培训策略，本文将进行探讨。
一、技能要求1.熟练使用档案管理软件和工具。
我们所接触到的绝大部分档案都已经数字化存储，因此，档案整理员需要具备熟练处理数字化档案的能力。
掌握档案管理软件和工具，能够快速标记、检索和归档档案。
2.熟悉档案分类和编制规则。
档案一般都需要按照某种规则进行分类和编制，不同档案类型分类规则不同。
档案整理员需要熟悉各种档案类型的分类和编制规则，避免档案出现分类或编制错误。
3.良好的沟通能力和团队协作能力。
档案整理工作往往需要与档案馆、档案管理员、保密官员等各个方面进行沟通和协作。
只有具备良好的沟通能力和团队协作能力，整理工作才能够更好地开展。
4.具备专业知识和背景。
不同的档案存在着不同的历史背景、文化背景和政治背景，同时还涉及到许多法律法规和国家标准。
因此，档案整理员需要具备相关的专业知识和背景，以便更好地理解档案本身的含义。
5.责任心。
档案整理员需要具备较强的责任心和工作意识，遵守相关的档案保密制度和工作标准，并能够为档案管理工作的质量担负责任。
二、培训策略1.进行针对性的专业培训。
档案整理涉及到多个专业领域的知识，需要针对性地进行专业培训。
比如，针对某些特定的档案类型，可以进行专门针对性的培训。
此外，需要与时俱进地学习新的相关法律法规，掌握最新的档案管理政策。
2.在实际操作中培训。
档案整理工作需要经过大量的实践操作，只有不断实践才能够更好地掌握档案整理的技能。
因此，在实际操作中给予看护和重视，以及及时的反馈和改进也是必要的。
3.培训团队协作能力。
档案整理工作需要多个人来完成，需要加强团队协作能力培训，通过团队合作，增强档案整理工作的效率和质量。
基于建构主义学习理论的档案管理教学初探
66文化建设C ulture construction□文/刘哲建构主义（C o nst ruct ivi sm ），是认知心理学派中的一个分支，建构主义理论的核心可以概括为：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构（而不是像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上）。
传统的教学模式是以教师为中心，教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学的手段和方法，向学生传授知识，学生是被动地接受教师传授的知识。
而与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学模式为：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
”在这种模式中，学生是知识意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者；教材所提供的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象；媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法，而是用来创设情境、进行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。
显然，在这种场合，教师、学生、教材和媒体等四要素与传统教学相比，各自有完全不同的作用，彼此之间有完全不同的关系。
但是这些作用与关系也是非常清楚、非常明确的，因而成为教学活动进程的另外一种稳定结构形式，即建构主义学习环境下的教学模式。
建构主义学习理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者；教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。
在建构主义学习环境下，教师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生很大基于建构主义学习理论的档案管理教学初探高等职业教育应建立以职业活动为导向，以职业能力为核心的完全贴近市场的科学的职业教育模式，档案管理课程的教学也应突出职业教育的特色，要打破以往的“以教师为中心，教师讲，学生听”为特点的传统的教学模式，逐步开展以“学生为中心”为特点的建构主义学习理论指导下的新的教学实践，从而不断提高档案管理课程的教学效果，培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维，培养具有创新精神和实践能力的人才。
文秘专业《档案管理学》课程教学改革之我见
文秘专业《档案管理学》课程教学改革之我见摘要：《档案管理学》是高校文秘专业普遍开设的一门专业必修课，这是一门实践性很强的应用性学科，因此在课程教学过程中，必须理论与实践并重，加强课程实践教学改革，提高学生动手能力，树立创新精神。
关键词：文秘《档案管理学》教学改革《档案管理学》这门课程以档案管理的总体性、宏观性理论和档案管理基本方法、原则的理论为指导，传授从事档案工作的基本方法和技能，它既要求学生应当掌握档案收集、鉴定、整理、保管、统计等实体管理理论，以及检索、提供利用、编研等档案信息开发利用理论，更要求学生必须掌握上述八项内容的档案管理工作操作实务。
档案管理学是提高学生动手能力，树立创新精神的重要环节，除了需要广博的理论知识做支撑外，还需要注重课程实践教学，加强学生对档案工作的感性认识，培养学生分析、综合、解决问题的能力，确保教学质量，提高学生专业素质。
一、对教学内容、方法、方式进行改革首先，现代社会需要的是既能动脑又能动手，既掌握一定现代科学技术又具有较高操作技能的复合型文秘人才，这就要求文秘专业中档案管理课程的教学不能只停留在书本知识和一些经验等方面，要积极探索与研究适合文秘专业的教学改革，适应现代办公条件下文件与档案管理的新变化，适应电子文件、数字档案馆的保管与利用，这就需要学生在创造性地综合运用所学知识解决实际问题方面有所突破，在运用跨学科理论知识分析解决实际问题能力方面有所创新。
如：以“件”为单位进行档案整理是在文秘与档案工作不断发展，办公自动化条件日趋完善的情况下，为简化文书处理和档案整理程序，逐步实现文档一体化，对档案整理方法的创新，这些内容教科书上还来不及编进去，及时补充并开展相关的实践教学才能让学生所学的知识和技能紧跟档案工作发展的步伐，提高学习的主动性和积极性。
其次，提倡教学方法灵活性、多样化。
在教学过程中，既要有教师的讲授，又要有实践参观、案例分析，实施启发式、自习讨论式教学方法。
高校秘书专业《档案管理学》教学改革研究
基 本 技 能 并 重 的 教 育 理 念 ， 视 了 实 践 教 学 环 节 的 忽
重 要 性 ， 而 没 能 很 好 地 培 养 学 生 的 动 －－ 力 、 际 因 Ｙ能 － 实 应用 能力 以及创新 精神 。 为 了 解 决 上 述 问 题 ， 养 具 有 实 践 能 力 和 创 新 培
况 、 问题 ， 等 。 新 等
２ 教 学 方 法 的 改 革 ． 《 案 管理 学 》 课 堂 教学 容 易 ｆ人 产 生 枯 燥 、 档 的 ｌ ＝ 乏 味 的 感 觉 。面 对 没 有 实 践 工 作 经 验 的 学 生 ， 积 要 极 利 用 有 限 的 软 件 和 硬 件 条 件 ， 过 教 学 方 法 的 不 通 断 改 进 ， 课 堂 教 学 变 得 生 动 有 趣 。 可 以 采 用 的 教 让
学 方 法 有 问 题 教 学 法 、 例 分 析 法 、 横 比较 法 、 案 纵 模 拟 操作 法 ， 等 。 等
问 题 教 学 法 。 问 题 教 学 法 是 一 种 以 问 题 为 主
个秘 书专业 的学科 发展 都具 有重 要 的意义 。
导 ， 生 互 动 的 教 学 方 法 。 在 教 学 过 程 中 ， 师 可 以 师 老
摘 要 ： 进 档 案 管 理 学 教 学改 革 ， 于培 养 符 合 新 世 纪 档 案 事 业 发 展 的 高素 质 人 才 具 有 十 分 重 要 的 意 义。 本 文 针 对 高校 秘 推 对
书专 业《 案 管理 学》 学 中存 在 的 问题 ， 档 教 从理 论教 学 和 实践 性教 学 两 方 面 入 手 ， 讨 高校 秘 书 专 业《 案 管理 学 》 探 档 的教 学 改 革
１ 教 学 观 念 的 转 变 ．
档案学习心得体会（3篇）
档案学习心得体会在大学期间，我选择了档案学作为我的专业方向，并在这个领域深入学习和研究。
通过这几年的学习和实践，我深深体会到了档案学的重要性和价值，并积累了一些宝贵的经验和心得体会。
首先，档案学是一门关于信息管理的学科。
在现代社会，大量的信息需求和信息产生源涌现，对于如何有效地管理和利用这些信息提出了新的挑战。
档案学通过对信息的收集、整理、组织和利用等方面的研究，为信息管理提供了一种科学的方法和理论基础。
通过学习档案学，我了解到了信息的生命周期和信息管理的各个环节，深入理解了信息资源的重要性和利用的方法。
其次，档案学的核心是档案管理和档案服务。
档案管理是指对档案的整理、保管、利用和传播等活动的管理。
在实践中，我学到了如何制定借阅规则和管理流程，掌握了档案管理软件和设备的使用，培养了整理、分类和编目等技巧。
档案服务是指为用户提供咨询和服务的过程。
通过学习档案学，我掌握了提供档案检索、咨询和复制等服务的方法和技巧，了解了如何根据用户的需求提供定制化的服务。
通过档案管理和档案服务的学习和实践，我培养了良好的组织管理能力和服务意识。
再次，档案学的研究内容涉及多个领域。
档案学作为一门学科，与图书馆学、信息管理、知识管理等学科有着密切的关系。
通过学习档案学，我了解到了档案学与其他学科的交叉融合和互相促进，学会了从多个角度和层面研究和解决问题。
档案学的研究内容也包括档案法律法规、档案政策等方面的研究。
通过学习档案学，我了解到了档案工作的法律法规要求，学会了运用法律法规指导档案工作。
此外，在档案学的学习和实践过程中，我体会到了档案学的社会责任和使命。
档案学是为社会服务的学科，旨在保护和利用信息资源，为社会的发展做出贡献。
档案学的工作不仅仅是收集、整理和保管档案资料，更重要的是通过对档案的管理和利用，提供信息服务，为社会的各个领域提供支持。
通过学习档案学，我深入理解了档案工作的社会价值和意义，增强了档案工作的责任感。
《档案管理学基础》教案
《档案管理学基础》教案档案管理学基础教案一、教学目标1. 了解档案管理的概念、原理和重要性。
2. 掌握档案管理的基本要素和流程。
3. 理解现代档案管理技术和工具的应用。
4. 培养学生的档案管理意识和能力。
二、教学内容及安排1. 档案管理概述a. 档案管理的定义和范围b. 档案管理的目的和意义c. 档案管理与信息管理的关系d. 档案管理的基本原则2. 档案管理的基本要素a. 档案的分类与等级b. 档案的鉴定与评估c. 档案的选编与整理d. 档案的保存与利用e. 档案的销毁与归档3. 档案管理的流程a. 档案的收集与接收b. 档案的登记与编码c. 档案的存储与保管d. 档案的检索与调阅e. 档案的交流与传递4. 现代档案管理技术和工具a. 电子档案管理系统b. 数据库管理技术c. 数字化档案管理d. 智能化档案检索与浏览5. 档案管理意识和能力培养a. 提高档案保密意识b. 建立档案查阅规章制度c. 加强档案管理的信息化建设d. 开展档案专业培训和认证三、教学方法1. 讲授法：通过讲授档案管理的理论知识，引导学生理解档案管理的基本概念和原理。
2. 案例分析法：选取典型案例，分析档案管理中出现的问题及解决方法，促进学生实际应用能力的提升。
3. 小组讨论法：组织学生参与小组讨论，探讨档案管理的实际问题，并提出解决方案。
4. 视频展示法：播放相关档案管理系统的操作视频，让学生亲自体验相关工具的使用方法。
5. 实践训练法：组织学生进行档案管理的实践操作，提高其操作技能和团队协作能力。
四、教学评价与考核1. 平时表现：考察学生对档案管理知识的理解和应用能力的提升程度，包括课堂表现和作业完成情况。
2. 期中考试：考查学生对档案管理基本概念、原理和流程的掌握情况，包括选择题和简答题。
3. 期末论文：要求学生撰写一篇关于现代档案管理技术与应用的论文，考察学生的综合分析能力和写作能力。
五、教学资源1. 教材：《档案管理学导论》2. 纸质档案和电子档案的实物展示3. 档案管理软件和系统的演示视频4. 相关案例和问题分析六、教学参考1. 鲍小青. 档案学基础. 北京图书馆出版社, 2010.2. 《档案管理学教程》编写组. 档案管理学教程. 中国档案出版社, 2018.3. 王梦瑶. 档案管理专业遗传学课程的探索与实践. 档案知识, 2019(01): 43-47.以上为《档案管理学基础》教案的内容安排和教学指导，希望能够帮助学生全面了解档案管理的基本知识和技能，并培养其档案管理意识和能力。
档案管理培训心得体会（精选5篇）
档案管理培训心得体会（精选5篇）档案管理培训心得体会（精选5篇）心中有不少心得体会时，可以寻思将其写进心得体会中，如此就可以提升我们写作能力了。
到底应如何写心得体会呢？下面是小编为大家整理的档案管理培训心得体会（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
档案管理培训心得体会15月9日下午，集团公司组织了关于档案管理制度的培训，此次培训解决了日常工作中遇到的一些棘手问题，也学习到了一些相关的工作流程及技巧，让我受益匪浅。
此次培训主要有以下几方面感受：一、学习了档案管理的基础知识。
首先明白了什么是档案，授课老师给予了深刻明确的讲解，让我从概念上对档案有了一个明确的认识。
其次知道了档案的作用，档案具有凭证等方面的作用，为企业的经营管理提供资料。
再次知道了有关档案管理的相关法律法规，明白了档案在法律规范中的依据及重要性。
二、了解了集团档案的管理制度。
通过对集团档案管理制度的学习，知道了集团档案工作的具体流程，明白了在工作中应该如何处理档案文件资料。
档案的分类及归档范围说明了在档案的分类方法，立卷及编号方法，并且老师通过实例生动的讲解传授了此类工作技巧，为今后的工作理清了头绪，从而在同等工作质量的情况先减少了工作量，使得我们更容易工作。
通过对档案其他相关知识的学习，让我在今后的工作中有了一个清晰的思路，对工作效率及质量的提高有很大的帮助。
三、通过与老师的交流，解决了在日常工作中遇到的一些困难，为今后的工作奠定了基础。
此次培训对我帮助最大的地方莫过于对档案资料的分类整理方法，学会了如何对档案资料进行分类整理，可以使我在今后的资料收集过程中合理分类，做到档案资料目录详细明确，存放整齐，查找容易，使用方便，极大地提高了工作效率。
此外，对工程资料的管理也得到许多可以借鉴的知识。
工程资料作为工程项目最重要的依据有着重要的意义，对于工程资料的管理，可以借鉴档案管理中对档案的分类方法，从而对工程资料进行合理地分类，利于以后的查找和使用，因而提高了工作效率，也使原本杂乱的工程资料得到了有序的整理，进一步减轻了工程竣工档案资料整理的负担。
构建档案管理实务实践教学体系的探索与实践
Ｃ 检查移交 的历史 档案是 否 已经整 理好 ， 于未整 理好 ． 对
的， 组织 原单位人员和档案馆人员 、 其他实习学生一起整理 。 本课程 坚持 实践性 和理论 性相 结合 的原 则 ， 对于档 案管 理 的 Ｄ 检查已人馆历史档 案 的磨 损情 况 ， 是否 需要裱 糊 和 “ ． 看 八大环节” 每讲一个环节 ， ， 就组织学生 到档案 馆去参观或者
字迹恢复处理 ， 如果需要 的话 ， 联系技术人员进行相关操作 。 实 际地去做一做相应 的工作 ， 让学生 去了解具体 的工作环 节 ，
Ｅ 帮助档案馆工作人员一起将 移交的档案搬入库 房并上 增强感性认识 。另外 ， ． 我们聘 请学 院档 案室 的老师 和青 州市
架排列 。
四 、 立 科 学 的 、 操 作 的 实 践 考 试 方 案 建 可
Ａ ．统计撤销机关档案 的数量并清点档案 。
Ｂ 检查撤销单位 待进馆档案全宗是否完整 。 ．
Ｃ 检查撤销单位 移交的档 案是 否 已经整 理好 ， 于未整 他档案 管理员一起 进行 现场立 卷工 作 ， ． 对 而且 还采用 竞赛 立卷
理好 的 ， 组织原单位人员和档案馆人 员、 他实 习学 生一起整 的方式 开展 工作 。通 过与档案人员一起肩并 肩工作 的实践锻 其
教学环节上 。课程 的理 论构 建全 部 以档 案工 作实 践为基 础 ， 内形成 的文件准确地进行归档。 教学重点是对档 案工 作八 大环节的实践性 操作 。三 是从秘书
职业人才培养 目标层 面出发 ， 出技 能教学 ， 突 培养学生 的动手 步 审查 。
收 稿 日期 ：０ １—１ ２１ ０—２ ３
通 过校企合作 带动 和促 进 院校 的发 展。现 在 ， 校 已与 １０ 学 ０ ２ 实训项 目： ． 办公 室 日常文 书档案 的收集 工作 的方法 、 收
论高校档案专业实验教学
高等院校档案专业实验教 学存在 的问题 ， 课堂理论教 学知识。 档案专业相对于其他 钻研 ， 于反思 ， 勤 主动承担规格较 高的课
重要的地位 的
力 的深化和提 高，具有不可替代的作用 。 深入与提 高，有 利于档案专业 人才 的培
己的意见看法 ， 开展具有针对性 的高成 学模式， 对 由此形成教学相长 的良性循环 效实验教学 ，达成专业人才培养 目标， 具 有借鉴指 导作用 。 过去教师都是单元授课 ， 教师 的注意
和 深 层 次 的认 知 参 与 ， 生 学 到 的不 是 第 学
一
手知识 ， 其主观 能动性和创造性不能得
档 力只放在所教授的单元环节上 ， 无法针对 以发 挥 。从 实验 教 学 内容 看 ， 案 专 业 实
二、 高校档案专业实验教学的意义
不 同学生的特 点确立其未来的发展方 向。 验 教 学 课 程 体 系 往 往 以 各 理 论课 程 为 主
内容 多有 重 复 ， 割 裂 了档 案 管 且 教师将更加注重把握整 线 设 置 ， 档案专业实验教学是在特 定情景下， 实验教学的建立 ， 体知 识 脉 络 ， 针 对 性 地 指 导 学 生 的专 业 理学科内在 的联系 ， 有 致使实验教学设计出 教育工作者通过有 目的地控制某些变量 ，
中 图分 类 号 ：６ 文 献标 识 码 ： Ｇ４ Ａ 收录 日期 ：０ ２ ８月 ３ ２１年 ０日
一
增强使命感， 使教师增强忧患意识和竞争
（ ） 一 实验教 学有助 于学生 消化 吸收 意识。通过实验教学活动 ， 使教师们善于
专业更加应该注重实践性 、 实际操作能力 题研究任务 ， 形成富有个性的课堂教学风 的培养， 而实验教学作 为档案管理人才培 格 和 具有 特 色 的 精 品课 程 。 养的重要组成部分 ， 在实践教学 中占据着
档案管理学习心得（3篇）
档案管理学习心得档案管理是现代社会中非常重要的一项工作。
它不仅是各种组织机构和企事业单位的重要组成部分，也是信息管理的基础。
我在大学期间学习了档案管理课程，并且在实践中有一定的经验，下面是我对档案管理学习的心得体会。
首先，档案管理是一门综合性的学科。
在学习档案管理的过程中，我了解到档案管理不仅仅是关于档案的收集、整理和保存，更重要的是它涉及到信息管理、知识组织、文化保护等多个方面。
档案管理需要综合运用管理学、法学、信息学等多个学科的知识，才能够更好地完成工作任务。
其次，档案管理需要高度的责任心和保密意识。
档案是组织机构和个人的重要财产，其中包含着大量的机密信息和个人隐私。
对档案的管理必须充分尊重和保护档案的权益，保证档案的完整、真实和安全性。
在实际工作中，我学会了正确的档案保管方法，并且时刻保持高度的责任心和保密意识，不泄漏任何档案信息。
第三，档案管理需要善于沟通和协调。
档案管理工作需要与各个部门和个人进行沟通和协调，协同完成档案的收集、整理和归档工作。
在实践中，我积极主动地与其他部门进行沟通，了解他们的需求和要求，并且根据实际情况做出相应的调整。
通过与他人的良好沟通和协调，我成功地完成了一些复杂档案管理的任务。
第四，档案管理需要不断学习和创新。
档案管理是一个不断发展和进步的领域，新的技术和方法不断涌现。
在学习中，我掌握了一些基本的档案管理技术和方法，例如数字化档案管理、电子档案的建设和管理等。
这些新技术和方法为档案管理带来了很大的便利和效率提高。
同时，我也深刻认识到学习和创新是档案管理工作不断进步的源泉，只有不断学习新知识和技术，才能更好地适应新的工作需求。
总之，档案管理是一门综合性的学科，它需要运用多个学科的知识来进行工作。
档案管理需要高度的责任心和保密意识，对档案的保护和管理要做到严格。
档案管理还需要善于沟通和协调，与各个部门和个人合作完成工作。
在档案管理的学习过程中，我深刻认识到学习和创新是档案管理工作不断进步的源泉，只有不断学习新知识和技术，才能更好地适应新的工作需求。
《档案管理》课程
《档案管理》课程教学大纲主讲人：刘静一、本课程教学目标《档案管理》是文秘专业的专业必修课程，该课程主要讲授与学习档案管理工作的基本概念与一般知识和技能，包含文书处理、文书归档、档案的收集与鉴定，档案的整理与保管，档案的检索与利用等。
本课程教学以培养应用型和操作型秘书人才，以及相关工作岗位的职业要求为目标，帮助文秘专业学生掌握文书与档案工作的知识与技能，提高专业素质和工作能力；以就业为导向，以掌握基本的知识和技能为原则，强调实际操作与技能训练；并注重学生心理素养和职业意识培养，为从事秘书工作和相关工作奠定良好的基础。
二、本课程的专业地位和作用《档案管理》是文秘专业的主干与核心课程，它不仅是文秘专业的专业基础，也是相关职业岗位群的关键技能模块，是文秘相关职业资格考试的重要内容。
特别是根据教育部关于高等职业教育要面向技能型、应用性人才培养的要求，本课程在知识体系以及教学方法、学习方法等方面，都有凝炼与新的要求，认真搞好本课程教学，对培养现代秘书人才的专业目标的实现具有十分重要的地位和作用。
三、培养目标及目标分解（一）总体目标《档案管理》课程是文秘专业的必修课，是培养学生具备必要的文书与档案工作知识和很强的实践能力的专业课程。
本课程教学在理念上尽力适应社会上相关职业岗位群对秘书人才知识和能力结构的新要求以及教学方法的创新趋势，培养学生职业意识；在内容上要着力从学科体系建构、理论知识完整向注重实用、知识精讲、侧重实务操作转变，培养学生实际职业技能；在体现教学方法上要从学科式、授课型教学方法向技能型、训练式、体验式教学方法转变，突出实际案例和技能训练，配合以网络教学，扩大学生的知识面，达到知识宽厚，技能熟练，职业意识强的目标。
学生在学习过程中，要认真思考，勇于探索，善于分析，理论联系实际，课内课外相结合，理论与实践相结合，特别是要认真完成有关知识及技能训练作业，提高学习效果，力求实现和达到教学目标。
（二）能力目标本课程根据培养应用型、操作型人才的特点，以工作岗位职业要求为能力目标，以就业为导向，以“必需、够用”为度，以培养学生综合素质、职业意识和实践能力为主线，设计教学内容，制定教学目标。
基于岗位分析的档案管理课程教学探索
案管理 岗位进行调研分析是实现有效教学 的重要 前提 ，通过分析 以提
高教学 活动的针对性 ，实现档案管理课程教学与企业档 案管理 岗位 的 有效对接 。 二、基于岗位分析的档案管理课程教学设计指导思想
及时开展档案统计工作 ，掌握档案和档案工作开展情况
编制档案检索工具 ，开展手工和计算机 档案检索利用工作 结合档案利用特点 ，编写大事记 、组 织沿革 等基本 的编研 材料 科技 、人事 、会计档案等的收集 、整理 和保管等
位 的需求 、特点了解不够深人，制约 了实践教学的质量 ，导致课 程教 学 内容不能有效适应岗位需求。因此 ，在档案管理课程教 学中 ，深入 调研和分析企业档案管理岗位的工作职责 、工作流程 、工作方 法及对 档案管理人员 的综合素质要求 ，有助 于教师准确把握企业 档案管理 岗 位需求 ，使课程教学更加适应 职业 岗位需求 。 ３ ．有助于实现校内学习与岗位实际的一致性
企业档案管理岗位分析档案管理课程教学 提供了方向和基础 。按 照教育部 “ 继续推行任务驱动 、项 目导 向等学做 一体 的教学 模式 ” ＿ ４ 的精神 ，构建基于企 业真 实档案 工作 流程 的任务 驱动教 学模 式非 常
必要 。
工作的流程和职责规范 。通过 岗位分析 ，明确档案 管理课程教学 的 目 标定位 ，推动课 堂教学改革 。
从事企业档案管理工作 ，需要掌握 多方面课程 的知识 和技能 ，其 中档案管理课程是核心课程 ，如何使 学生学 以致用 ，尽可 能缩 短企业 档案管理 岗位适应期是档案管理课 程教学改革 的主要方 向。对企业档
企业调研和与企业一线档案人员 的交流 ，整理分析 出企业档 案管理工 作的１ ０ 个典型任务 （ 见表 １ ） 。 表 １ 企业档案工作典型任务
2024年学校教师工作总结格式版（二篇）
2024年学校教师工作总结格式版本学期工作总结一、师德工作我始终坚持以身作则、乐于奉献的工作态度，全心投入于教育教学中，不计较个人得失，发挥团队协作精神，确保每项工作都目的明确、组织有序、计划周详。
本学期内，我未因任何原因请假，全力以赴地完成本职任务，对于上级指派的任务均无怨言，力求高质量完成。
二、教学工作常规教学：我严格按照《教学大纲》和美术教育原则，结合学校实际情况及学生年龄特点，设计教学方案。
课堂教学中，我注重知识的传授与技能的训练，同时注重学生审美能力的培养，激发学生对美术的持久兴趣。
特色教学：本学期，我开展了美术二课堂《剪纸》活动，有效拓宽了学生的艺术视野，提高了学生的美术兴趣和动手能力。
研究教学：我积极参与学校及教研组的业务学习，订阅教育教学刊物，不断提升自身专业素养，并虚心向同行学习，以优化教学模式。
三、德育工作我坚持以“做人”教育为基础，以立志成才为主线，注重爱国主义和集体主义教育，全面提升学生的道德品质。
四、值周工作作为值周教师，我主要负责校园卫生和纪律管理，确保师生在整洁、有序的环境中学习生活。
我每日两次与值周生检查各班卫生，课间按时站岗，并每日总结值周情况。
五、图书工作本学期，我校图书阅读工作在各班主任的引导下有序进行。
各班均设有读书角，营造了良好的阅读氛围。
但仍有改进空间，如图书更新不足、推荐工作不及时、书籍破损修补不及时、学生借阅积极性不高等问题。
六、档案工作我协助档案管理员完成了本学期档案资料的整理工作，并在“心理健康”结题课中贡献了自己的力量。
在整理过程中，我积极学习档案管理知识，与领导共同研究解决问题。
七、其他工作除上述工作外，我还认真完成学校安排的每月学习笔记，并学习“岗位练兵”手册内容，以不断提高自身素质。
以上为本学期工作总结，我将继续努力改进不足，期待领导的指导与教诲。
2024年学校教师工作总结格式版（二）随着本学年的圆满结束，我谨对过去一年的工作进行回顾与总结。
档案人员培训计划
档案人员培训计划一、背景随着信息化时代的到来，档案工作也面临新的挑战和机遇。
为了适应这一变革，提高档案工作的质量和效率，本单位决定开展档案人员培训计划，以提升员工的专业能力和素质，适应工作需要。
二、培训内容1.档案管理基础知识：包括档案分类、鉴定、保管、检索等基本技能。
2.电子档案管理：学习电子档案管理系统的操作和维护，提高信息化水平。
3.档案知识管理：了解知识管理的理论和实践，提高知识创新能力。
4.法律法规：学习档案相关的法律法规，规范档案管理行为。
三、培训方式1.课堂教学：安排专业讲师进行理论教学，结合案例分析进行实践教学。
2.实地考察：组织参观其他单位档案管理工作，学习借鉴其先进经验。
3.在线学习：提供在线学习平台，供员工随时随地学习档案知识。
四、培训时间本次培训计划为期3个月，每周安排2次培训课程，每次2小时，共计96小时。
五、培训目标1.全员掌握档案管理基础知识，提高档案管理水平。
2.培养员工的团队合作意识和沟通能力，提高工作效率。
3.增强员工的学习能力和自我提升意识，适应未来工作发展需求。
六、评估与考核1.学习总结：每周组织学员总结学习内容，加深印象。
2.考核测试：定期组织考核测试，检验学员学习效果。
3.综合评价：结合考核成绩和实际表现，进行综合评价，制定个性化学习计划。
七、总结与展望通过本次档案人员培训计划，相信员工的综合素质和档案管理能力都将有所提升，为进一步提高单位档案管理水平打下坚实基础。
希望每位学员能够珍惜学习机会，不断提升自我，实现个人和单位的共同发展目标。
以上为档案人员培训计划的具体内容，将在今后的工作中逐步实施和完善。
感谢大家的支持和配合！作者：[您的名字]日期：[编写日期]单位：[单位名称]。
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文 秘 专 业 的 学 生 具 有 一 定 的 档 案 管 理
方 面 的 知 识 ， 备 一 定 的技 能 是 十 分 必 要 具 秘 密 。 以 ， 过 此 课 程 的 学 习 ， 提 高学 所 通 可 生 的 纪 律 观 念 和 保 密 意 识 ， 强 对 今 后 的 增 岗位的适应性 。
势 必 会 造 成 了档 案 学 专 业 师 资 队 伍 匮乏 。 担 任 ， 部 分 是 由 本 校 综 合 档 案 室 的 专 业 一 档案管理 理论和实操 技能欠缺 ； 后者 专 业 实践 技 能 娴 熟 ， 教 学 经 验 不足 。 业 理论 但 专 与 实践 能 力相 融 合 的 “ 师 型 ” 师 的 缺 乏 双 教 在很 大 程 度上 影 响 了课 堂 质 量 ， 利 于学 不
《 案 管 理 学 》 文 秘 专 业 学生 必 修 的 档 是
一
照相关的标准 要求分 门别类加 以归整 ， 是
一
方法和教学 模式 。
门专 业 课 程 ， 过 此 课程 的学 习 ， 生 应 通 学
一
． 难 项 具 体 细 致 的 工 作 。 学 过 程 中 的 档 案 ２ ２专 业师 资 队伍 匮 乏 。 以实 现教 学相长 教
证 和 真 实 的 信 息 材 料 。 档 案 管 理 技 能 的 系 ， 习 动 力 不 足 。 学 内 容 陈 旧 ， 学 方 有 学 教 教
难 秘 书 能 结 合 工 作 实 际 ， 文 件 资 料 进 行 分 法 老 套 也 在 一 定 程 度 上 影 响 了 教 学 效 果 。 因 此 缺少 互 动 ， 以 体 现 教 学相 长 。 对 门 别类 归档 保 存 ， 在需 要 时 能 综 合 分 析 ， 此 外大 多数 学 校 由于 资金 等 多种 条 件 的 限 ２ ３ 实践教 学环 节训 练不足 。理 能 力 对 于 搞 好 文 秘 工 作具 有 十 分 重 要 的 意 义 。 充分 发 挥 秘 书 工 作 的 参 谋 作 用 。 公 室 是 办 单 位 的 综 合性 枢 纽 部 门 ， 单 位 有 关 文件 、 是 （ ） 提 高 办 公 室 的 工 作 效 率 ， 利 于 题 及 原 因 １能 有 《 案 管 理 学 》 文 秘 专 业 的课 程 结 构 档 在
提 炼 有 效 信 息 供 部 门 领 导 参 考 决 策 。 果 如 成 了无 本 之 木 ， 无源 之水 ， 贻 误 工 作 又 损 既 害 了 自 己的 岗位 形 象 。
教 育 管 理
ｎｖ｝Ｈａｌ ｎａｎｅ蔷Ｕ Ｏｔ ｒ Ｏ ｌｌ ｄ
注 重 档 案 技 能 培 养 的 档 案 管理 学 课 堂教 学探 索
吴 青 霞 （ 湖南 科技 学院 湖 南永州
４ ５ ０） ２１ ０
摘 要： 掌握 良好 的档案技 能是文秘 专业 学生不 可或 缺的职 业技 能之一 。 了强化 文秘 学生 的档案 管理技 能， 强文秘 专业人 才综合素 为 加 质培 养 ， 提升文秘人 才就业 竞争 力， 笔者从课 程内容选取 、 师资队伍 建设和教 学手段 法等环 节做 出相应 的调适 。 方 关键 词 ： 文秘 本科 挡案技能 档案管理 学 课堂教 学 探索 中图分类 号 ： ４ Ｇ６ ２ 文献 标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ ） （） ２ １ ０ １ ７ － ５ ２ １ １ ａ－Ｏ ３ － ２ ７ ０ ２
基 本 掌 握 档 案 工 作 的 基 础 理 论 知 识 和 档 案 管 理 实 践 可 使 学 生 静 下 心 来 ， 会 到 心 静 体 由于 各 种 原 因 ， 案 学 冷 门 的 境 遇 仍 档 实体 管 理 的 原 理 和 方 法 ， 上 工 作 岗位 后 的意 境 ， 高 学 生 的 定 力 ， 养 其耐 心 ， 走 提 培 增 然 未 变 ， 中文 学 科 背 景 下 的 文 秘 专 业 档 案 能 尽 快 适 应 社 会 经 济 发 展 和 现 代化 建设 需 要的、 动手 能 力 较 强 的 、 应 范 围较 宽 的复 适
２ 《 档案管理学 课堂教学存在的 问 生档案技能的培养。 另外 ， 由于 传 统 的 教学
模 式 和 抽 象 的教 学 内容 使 得 课 程 过分 强调 系统性 、 整性 而 人为 地 造成 课 堂信 息 重复 完 于 教 师的 传授 和 书 本资 料而 显 得单 薄 ， 致 导
内容 ， 而 逐 渐丧 失 学 习的 兴 趣 。 进 师生 之 间
员所 不 知 道 的 文 件 、 料 、 息 ， 中 相 当 许 多 高 校 此 课 程 的 教 学 是 由 中 文 专业 教 师 资 信 其
一
１ 文秘学生 掌握档 案管理技能的现实 恰 需 要 员 工 严 格 遵 守 纪 律 规 章 ， 守 企 业 技 术 人 员担 任 。 者 课 堂 教 学 经 验丰 富 ， 保 前 但
合型文秘 人才 。 强其 敬 业 精 神 。 时 ， 为 办 公 室 文 秘 人 同 作 员 ， 于 工作 的性 质 ， 然 了解 大 量 其 他 人 由 必 部 分 具 有 一 定 的 保 密 性 ， 现 代 企 业 恰 而 类 课 程 的 被 重 视 程 度 就 可 想 而 知 了 ， 样 这
中 虽被 列 为 专 业课 ， 这 门 课 程 的 教 学 效 和 浅薄 ， 得学 生 的知 识 信 息 由于 主要来 源 但 使
资 料 、 息汇 聚 、 送 、 递 的 主 要 通 道 ， 信 发 传 健 果 甚 微 。 学生 对 这 门课 程 的 作 用 缺 乏 理 解 ，
全 完 备 的 档案 资料 能 给 秘 书 提 供 翔 实 的 凭 认 为 这 门 课 与 未 来 的 文 秘 工 作 没有 多 大联 学 生 认 为 《 案 管 理 学 》 档 没有 可认 真 钻 研 的