《教师参考》新课标人教版(高中生物) 必修1同课异构课件：5.4.2 光合作用的原理和应用2
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《教师参考》新课标人教版(高中生物) 必修1同课异构课件：5.3.1 探究酵母菌细胞呼吸的方式1
材料用具
５００ml的平底烧瓶（或锥形瓶），玻璃弯管，带孔的 橡胶塞，天平， 量筒，烧杯，试管，气泵、漏斗、 滤纸、玻璃棒、铁架台等
酵母粉，石灰水，氢氧化钠液，3％的葡萄糖溶液，重 铬酸钾溶液（用于检测酒精）
对比实验 设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较 分析，来探究某种因素与实验对象的关系，这样的 实验叫做对比实验
人教版必修1
第5 章第3 节细 Nhomakorabea的能量供应和利用
ATP的主要来源——细胞呼吸
复
习
提
问
生物体生命活动的主要能源物质、直 接能源物质、最终来源各是什么？
把光能转化为高等动物肌肉收缩 的机械能需要经历那些过程？ （1）糖类 （2）ATP（3） 肌肉收 光能 等有 缩 机物
第3 节 ATP的主要来源——细胞呼吸 一、细胞呼吸也称呼吸作用
再探究 有人认为：实验装置中酒精和二氧化碳的产生是葡萄糖水 溶液的纯化学反应，与酵母菌无关，你如何驳斥这种错误 观点？
葡萄糖 水溶液
葡萄糖 水溶液
4.进行试验 实验现象：
条件 有氧 澄清石灰水/出现的时间 重铬酸钾--浓硫酸溶液
变混浊／快 变混浊／慢
无变化 出现灰绿色
无氧
5.分析结果得出结论
酵母菌 有氧条件下产生大量CO2
无氧条件下产生酒精和少量CO2 呼吸作用的类型
有氧呼吸 无氧呼吸
探究：如何改进装置可以知道不是空气中的 二氧化碳在起作用呢？
CO2
+ 水+ 能 量
呼吸（现象） 气体运 输
呼吸作用（本质）
淀粉
酵母菌
葡萄糖
酵母菌 细胞呼吸
酒精+CO2+水
甜酒
《教师参考》新课标人教版(高中生物) 必修1同课异构课件：5.3.2 有氧呼吸和无氧呼吸及细胞呼吸原理的应用
1 . 在酿酒业上的应用：先通气，让酵母菌进行有 氧呼吸，使其数量增加；然后隔绝空气，使其 发酵，产生酒精。 2 . 在农业生产上：中耕松土，促进根系的有氧呼 吸，有利于根系的生长及对矿质离子的吸收 3 . 在医学上：利用氧气驱蛔、抑制破伤风等厌氧 型细菌的繁殖 4 . 在物质的储存时：控制氧气的浓度，抑制其呼 吸作用，减少有机物的消耗。
（1）A~B段O2的消耗量很大， CO2浓度上升也很快， 有氧 呼吸。 白菜在进行_____ （2）Ｃ~Ｄ段O2浓度接近０，而CO2浓度仍在上升，白 无氧 呼吸。 菜在进行_____ （3）Ｂ~Ｃ段O2浓度已很低， CO2浓度几乎不上升， 原因是_______________________________ 氧气浓度很低，有氧呼吸十分微弱，而无氧呼吸 仍处于抑制状态 ________________________________ ．
课
堂
练
习
1.有氧呼吸分三个阶段,三个阶段的共同特点是都有能 第三阶段 在线粒体中进行 量的释放,但释放能量最多的是________;
二、三 阶段;第____ 三 阶段需要O2,氧的作用是 的是第________ 氧化[H] 第____ ________; 一 阶段产生[H]最多；丙酮酸是第___ 二 阶段 的产物。
有氧呼吸的概念
细胞在氧气的参与下，通过多种酶的催化作 用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳 和水，释放能量，生成许多ATP的过程。
计算：
1mol葡萄糖通过有氧呼吸可释放2870kj的能量，
其中有1161kj的能量被转移贮存到ATP中。那么，1mol葡 38 萄糖通过有氧呼吸可形成____mol 的ATP， 其能量转换效 40.5% 。 率是______
三、有氧呼吸与无氧呼吸的比较
（1）A~B段O2的消耗量很大， CO2浓度上升也很快， 有氧 呼吸。 白菜在进行_____ （2）Ｃ~Ｄ段O2浓度接近０，而CO2浓度仍在上升，白 无氧 呼吸。 菜在进行_____ （3）Ｂ~Ｃ段O2浓度已很低， CO2浓度几乎不上升， 原因是_______________________________ 氧气浓度很低，有氧呼吸十分微弱，而无氧呼吸 仍处于抑制状态 ________________________________ ．
课
堂
练
习
1.有氧呼吸分三个阶段,三个阶段的共同特点是都有能 第三阶段 在线粒体中进行 量的释放,但释放能量最多的是________;
二、三 阶段;第____ 三 阶段需要O2,氧的作用是 的是第________ 氧化[H] 第____ ________; 一 阶段产生[H]最多；丙酮酸是第___ 二 阶段 的产物。
有氧呼吸的概念
细胞在氧气的参与下，通过多种酶的催化作 用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳 和水，释放能量，生成许多ATP的过程。
计算：
1mol葡萄糖通过有氧呼吸可释放2870kj的能量，
其中有1161kj的能量被转移贮存到ATP中。那么，1mol葡 38 萄糖通过有氧呼吸可形成____mol 的ATP， 其能量转换效 40.5% 。 率是______
三、有氧呼吸与无氧呼吸的比较
《教师参考》新课标人教版(高中生物) 必修1同课异构课件：5.4.2 光合作用的原理和应用1
2.光合作用的意义 ①把无机物合成有机物，不仅是自身的营养物质,而 且是人和动物的食物来源. ②将光能转换成化学能，贮存在有机物中，提供了 生命活动的能量来源. ③维持了大气成分的基本稳定
思考：
整个光合作用过程中的物质 分别是什么？ 变化和能量变化
光合作用的实质：合成有机物，储存能量。 转变 物质变化： 无机物 有机物
联系
光合作用与细胞呼吸过程中【H]和ATP 的来源、去路的比较
来源 [H] 光合作用 有氧呼吸 ATP 光合作用 有氧呼吸
去路
水的光解 有机物分解
用于暗反应C3的还原
与O2结合生成水
ADP+Pi+光能 用于C 的还原，转换成 3 ATP 有机物中稳定的化学能
有机物分解 释放的能量 用于各种需能的 生命活动
转变 糖类等有机物中的化学 能量变化： 光能 能
化能合成作用 • 2NH3+3O2 2HNO2+O2 CO2+H2O 能 量 2HNO2+2H2O+能量 2HNO3+能量 (CH2O)+O2
硝化细菌的化能合成作用
化能合成作用 • 细菌利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放 的能量来制造有机物，这种合成作用叫化能合成 作用。 • 除了硝化细菌外，自然界还有铁细菌、硫细菌属 于进行化能合成作用的自养生物。
ATP
类囊体膜
H 2O 酶 [H ] Pi ＋ADP 三碳化合物 CO2 五碳化合物 C5 2C3
基质 C3的 还原 CO2的 多种酶 固定
ATP
氨基酸
糖类
脂肪
2.暗反应阶段 场所： 叶绿体的基质中 条件： 多种酶、[H] 、ATP 酶 CO2＋C5 2C3 CO2的固定： 物质变化： 酶 2C3 (CH2O) C3的还原： [H] 、 ATP ADP+Pi
思考：
整个光合作用过程中的物质 分别是什么？ 变化和能量变化
光合作用的实质：合成有机物，储存能量。 转变 物质变化： 无机物 有机物
联系
光合作用与细胞呼吸过程中【H]和ATP 的来源、去路的比较
来源 [H] 光合作用 有氧呼吸 ATP 光合作用 有氧呼吸
去路
水的光解 有机物分解
用于暗反应C3的还原
与O2结合生成水
ADP+Pi+光能 用于C 的还原，转换成 3 ATP 有机物中稳定的化学能
有机物分解 释放的能量 用于各种需能的 生命活动
转变 糖类等有机物中的化学 能量变化： 光能 能
化能合成作用 • 2NH3+3O2 2HNO2+O2 CO2+H2O 能 量 2HNO2+2H2O+能量 2HNO3+能量 (CH2O)+O2
硝化细菌的化能合成作用
化能合成作用 • 细菌利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放 的能量来制造有机物，这种合成作用叫化能合成 作用。 • 除了硝化细菌外，自然界还有铁细菌、硫细菌属 于进行化能合成作用的自养生物。
ATP
类囊体膜
H 2O 酶 [H ] Pi ＋ADP 三碳化合物 CO2 五碳化合物 C5 2C3
基质 C3的 还原 CO2的 多种酶 固定
ATP
氨基酸
糖类
脂肪
2.暗反应阶段 场所： 叶绿体的基质中 条件： 多种酶、[H] 、ATP 酶 CO2＋C5 2C3 CO2的固定： 物质变化： 酶 2C3 (CH2O) C3的还原： [H] 、 ATP ADP+Pi
《教师参考》新课标人教版(高中生物)必修1同课异构课件4.3物质跨膜运输的方式2
4、实验表明，K+不能通过磷脂双分子层的人工膜， 但如在人工膜中加入少量颉氨霉素（含12个氨基酸 的脂溶性抗菌素）时，K+则可以通过膜从高浓度处向 低浓度处扩散。这种物质通过膜的方式是（ B ）
A自由扩散
B协助扩散
C主动运输
D胞饮作用
5、对细胞膜的选择性起主要作用的物质是（ C ）
A胆固醇
B多糖
C蛋白质
三、细胞的内吞作用和外排作用
－－完成大分子与颗粒性物质的跨膜运输
胞吐作用（exocytosis） ： 有些物质在细胞膜内被一层膜所包围，形成小囊泡，
囊泡膜与细胞膜融合在一起，小囊泡逐渐移到细胞表面， 并且向细胞外张开，使内涵物质排出细胞外，这种现象 叫做外排作用。
大分子运输的特点：
运输形式
胞吞和胞吐
高浓度
2、特点：需要载体蛋白、能量
3、意义：能保证活细胞按照生命活动的需要，主 动地选择并吸收营养物质，排出代谢产生的废物 和对细胞有害的物质。
物质的跨膜运输（细胞膜的主要功能）
自由扩散、协助扩散和主动运输比较
物质出入 细胞的方
式
自由 扩散 协助 扩散
浓度 梯度
是否需 要载体
是否消耗 细胞内的
能量
人教版必修1
第4章 细胞的物质输入与输出 第3节 物质跨膜运输的方式
O2 H2O
离子
脂溶性物质 葡萄糖
123.这 什图张么中图样葡所 的萄反 物糖映 质是的 能不膜够能是通生过物通脂膜过双吗脂层？双的为层，什？但么细？胞却 什需么要样不的断物补质充不葡能萄通糖过以？提供能量，这该如何解 释呢？请同学们试着提出一些假设来解释。
（1）A代表_蛋__白__质__分子；B代表_磷__脂__双__分__子__层_；D代表_多__糖_。 （2）细胞膜从功能上来说，它是一层__选__择__性__透__过__膜。 （3）动物细胞吸水膨胀时B的厚度变小，这说明B具有流__动性__ （4）在a-e的五种过程中，代表被动转运的是_b_、__c_、__d___。 （5）可能代表氧气转运过程的是图中编号___b____；葡萄糖从 肠腔进入小肠上皮细胞的过程是图中编号___d___。
《教师参考》新课标人教版(高中生物)必修1同课异构课件2.1细胞中的元素和化合物2
2.提示：细胞中最多的有机化合物是蛋白质，无机化合 物是水。蛋白质是组成生物体的重要物质，在生命活动 中起重要作用；水是生命之源，离开水，生命活动就无 法进行。
组成细胞 的化合物
无机物
有机物
水 无机盐
糖类 脂质 蛋白质 核酸
讨论3.提示：
植物的叶肉细胞、果实细胞和种子的细胞中通常 含有较多的糖类、脂质和蛋白质。如禾谷类的果实、种 子中含淀粉（多糖）较多；甘蔗的茎和甜菜的根含蔗糖 多；花生、芝麻种子中含脂质多；大豆种子中含蛋白质 多，等等。要想从植物的果实、种子中获得糖类、脂质 和蛋白质，就要设法使细胞破碎，再将这些物质提取出 来。
蛋白质
占7~10
脂质
占1~2
糖类和核酸 占1~1.5
都含有C、 H、O
上表表示组成细胞的主要化合物及其相对含量， 请阅读后回答教材17页中的“思考与讨论”
1.提示：有机化合物和无机化合物的区别主要看它们的 分子组成中是否有碳元素，如糖类是有机化合物，由 碳、氢、氧三种元素组成；水是无机化合物，由氢、 氧两种元素组成。当然这不是严格意义上的区别。对 这两类化合物的严格区分，请参照化学教科书。
2 . 组成细胞 的化学元素的 含量百分比是 否都相同？有 何规律？
组成细胞的元素
组成细胞的元素有20多种
基本元素
大量 C 、 H 、O 、N 、P、S、K、Ca、Mg 元素
种类最基本元素微量 元素 Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo
组成细胞的化合物
化合物
质量百分比
水
占85~90
无机盐
占1~1.5
人教版必修1
第2章 组成细胞的分子
第1节 细胞中的元素和化合物
组成地壳和组成细胞的部分元素含量（% ）表
组成细胞 的化合物
无机物
有机物
水 无机盐
糖类 脂质 蛋白质 核酸
讨论3.提示：
植物的叶肉细胞、果实细胞和种子的细胞中通常 含有较多的糖类、脂质和蛋白质。如禾谷类的果实、种 子中含淀粉（多糖）较多；甘蔗的茎和甜菜的根含蔗糖 多；花生、芝麻种子中含脂质多；大豆种子中含蛋白质 多，等等。要想从植物的果实、种子中获得糖类、脂质 和蛋白质，就要设法使细胞破碎，再将这些物质提取出 来。
蛋白质
占7~10
脂质
占1~2
糖类和核酸 占1~1.5
都含有C、 H、O
上表表示组成细胞的主要化合物及其相对含量， 请阅读后回答教材17页中的“思考与讨论”
1.提示：有机化合物和无机化合物的区别主要看它们的 分子组成中是否有碳元素，如糖类是有机化合物，由 碳、氢、氧三种元素组成；水是无机化合物，由氢、 氧两种元素组成。当然这不是严格意义上的区别。对 这两类化合物的严格区分，请参照化学教科书。
2 . 组成细胞 的化学元素的 含量百分比是 否都相同？有 何规律？
组成细胞的元素
组成细胞的元素有20多种
基本元素
大量 C 、 H 、O 、N 、P、S、K、Ca、Mg 元素
种类最基本元素微量 元素 Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo
组成细胞的化合物
化合物
质量百分比
水
占85~90
无机盐
占1~1.5
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第2章 组成细胞的分子
第1节 细胞中的元素和化合物
组成地壳和组成细胞的部分元素含量（% ）表
《教师参考》新课标人教版(高中生物) 必修1：3.2 细胞器——系统内的分工合作同课异构课件5.
▲注意：临时装片随时保持有水状态。
2、观察线粒体
（1）材料要求色浅，如口腔上皮细胞等
（2）实验原理： 线粒体 + 健那绿染液
蓝绿色
▲注意：染色后的细胞为活细胞！
线粒体的活体染色剂
椭球形或球形、绿色 叶绿体 （在光学显微镜下可以观察到）
短棒状、圆球 状、线形、哑 铃形等
人的口腔上皮细胞
线粒体
（在光学显微镜下可以观察到）
2）分布： 存在于动物细胞和植物细胞中
新陈代谢旺盛的细胞（或部位）含量多 ▲不具有线粒体的真核细胞：厌氧呼吸的生物， 如蛔虫；哺乳动物成熟的红细胞等。
3）功能：
有氧呼吸的主要场所。 （细胞生命活动占95%的能量来自线粒体）
2.叶绿体 — “养料制造车间”和“能量转换站”
1）形态结构：
双层膜
外膜
将各种细胞器分离开（利用不同的离 心速度所产生的不同离心力 + 细胞各 组分质量大小不同 ）
1.线粒体—— “动力车间”
1）形态结构：
▲短棒状、圆球状、线形、哑铃状等 外膜 （磷脂所占比例大）
双层膜
内膜：向内折叠为嵴,附着有呼吸氧化酶 （蛋白质所占比例大） 扩大内膜的面积
基质： 含有大量的呼吸氧化酶；少量的DNA、RNA
高 尔 基（囊泡） 体
细 胞 膜（外排）分 泌 蛋 白
线粒体 （供能）
五、细胞的生物膜系统：
1、生物膜系统的组成：
由细胞膜、细胞器膜、核膜构成。
2、生物膜系统的联系：
（1）结构上：各种生物膜之间具有直接或间 接的联系，保持一定的连续性。
（2）功能上：各种生物膜之间分工协作， 共同完成细胞的各项生命活动。
有机物合成车间
《教师参考》新课标人教版(高中生物)必修2同课异构课件1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)4
• 如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果， 他还能正确地解释性状分离现象吗？
很难正确解释，因为实验统计的样本数 目足够多，是孟德尔能够正确分析实验结果 的前提条件之一。若对10株豌豆的个体做统 计，会出现较大的误差。
• 将模拟实验的结果与孟德尔的杂交实验结果相 比较，你认为孟德尔的假说是否合理？
（ D）
A、全部白色或全部黑色
B、三黑一白或一黑三白
C、二黑二白
D、以上任何一种
练习
8）一对夫妇均正常，且他们的双亲也都正 常，但双方都有一白化病的兄弟，求他们 婚后生白化病孩子的几率是多少？
解：（1）确定该夫妇的遗传因子及其几率。 Aa的几率是2/3，AA的几率是1/3。
（2）假设该夫妇为Aa， 后代患病可能性为1/4。
B、Dd×dd
C、Dd×Dd
D、dd×dd
练习
3）一只白色公羊与一只黑色母羊交配，生出
的小羊全部表现为白色，这是因为（ D ）
A、黑色母羊必为杂合子 B、白色小羊必为纯合子 C、控制黑色的基因消失 D、控制黑色的基因未消失，但不表现
练习
4）下列个体中属于纯合子的是 A、aaBB B、AABb C、AaBB D、aaBb
孟德尔提出假说：
1）性状由遗传因子决定,每个因子决定着一种特定 的性状。
显性遗传因子 决定显性性状(如高茎)的遗传因子。 用大写字母表示。（D、B、P）
如：高茎的显性遗传因子为D。
隐性遗传因子 决定隐性性状(如矮茎)的遗传因子。 用小写字母表示。（d、b、p）
如：矮茎的隐性遗传因子为d。
自交（自花传粉）
分离规律加以解释的是
Hale Waihona Puke （B ）A、抗病×早熟 → F1 → F2 B、杂高×纯矮 → F1 → F2 C、高杆×抗病 → F1 → F2 D、纯高×纯高 → F1 → F2
很难正确解释，因为实验统计的样本数 目足够多，是孟德尔能够正确分析实验结果 的前提条件之一。若对10株豌豆的个体做统 计，会出现较大的误差。
• 将模拟实验的结果与孟德尔的杂交实验结果相 比较，你认为孟德尔的假说是否合理？
（ D）
A、全部白色或全部黑色
B、三黑一白或一黑三白
C、二黑二白
D、以上任何一种
练习
8）一对夫妇均正常，且他们的双亲也都正 常，但双方都有一白化病的兄弟，求他们 婚后生白化病孩子的几率是多少？
解：（1）确定该夫妇的遗传因子及其几率。 Aa的几率是2/3，AA的几率是1/3。
（2）假设该夫妇为Aa， 后代患病可能性为1/4。
B、Dd×dd
C、Dd×Dd
D、dd×dd
练习
3）一只白色公羊与一只黑色母羊交配，生出
的小羊全部表现为白色，这是因为（ D ）
A、黑色母羊必为杂合子 B、白色小羊必为纯合子 C、控制黑色的基因消失 D、控制黑色的基因未消失，但不表现
练习
4）下列个体中属于纯合子的是 A、aaBB B、AABb C、AaBB D、aaBb
孟德尔提出假说：
1）性状由遗传因子决定,每个因子决定着一种特定 的性状。
显性遗传因子 决定显性性状(如高茎)的遗传因子。 用大写字母表示。（D、B、P）
如：高茎的显性遗传因子为D。
隐性遗传因子 决定隐性性状(如矮茎)的遗传因子。 用小写字母表示。（d、b、p）
如：矮茎的隐性遗传因子为d。
自交（自花传粉）
分离规律加以解释的是
Hale Waihona Puke （B ）A、抗病×早熟 → F1 → F2 B、杂高×纯矮 → F1 → F2 C、高杆×抗病 → F1 → F2 D、纯高×纯高 → F1 → F2
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ATP中活 有机物中稳 能量变化 光能 跃化学能 定化学能 光反应是暗反应的基础，为暗反应提供[H]和 联系 ATP，暗反应为光反应提供ADP和Pi。
讨论：条件变化时，各种物质合成量的动态变化。
条件 停止光照，CO2不变 C3 增加 C5 减少 [H]和ATP
(CH2O)合
成量
减少或没有 减少或没有
1.英国的普利斯特利的意义和不足之处分别是？ 植物可以更新空气，但没有发现光的作用。 2.荷兰科学家英格豪斯的实验结果是什么？德国科学 家梅耶得出了什么结论？ 英格豪斯：植物更新空气需要光，并且只有绿叶才有 这个功能 梅耶：光能转变为化学能储存起来了。
3.德国植物学家萨克斯的实验过程及结果证明了什么？
生成物：
能量变化：
有机物，O2
光能→化学能
年代
科学家
结论 水分是植物建造自身的原料 植物可以更新空气 只有在光照下只有绿叶才可 以更新空气
1664 1771
1779 1845 1864
海尔蒙特 普利斯特利
英格豪斯 R.梅耶 萨克斯
植物在光合作用时把光能转 变成了化学能储存起来
绿色叶片光合作用产生淀粉 氧由叶绿体释放出来。叶绿 体是光合作用的场所。
酶 ADP+Pi [H] 、 ATP CH2O)+H2O+C5 糖类
特别说明：光合作用的产物除糖类和氧外，还有氨 基酸、脂肪等有机物
光能
CO2+H2O
叶绿体
（CH2O)+O2
12H2O + 6CO2
光能
叶绿体
C6H12O6+6H2O +6O2
原料和产物的对应关系：
C （CH2O） O2 H
CO2
H 2O
光合作用速率 （夏天）
O
10 12 14
一天的时间
春天一天中日照强度与光合作用速率的关系
应用：控制好光强 、光照时间 措施： ①大棚种植阴雨天应补充光照，把光强控制在光 饱和点，至少要在光补偿点之上； ②根据阳生植物和阴生植物对光照的不同要求，控制 光照强弱。如间作套种时农作物的种类搭配、林带树种 的搭配等。 ③通过轮作,延长光合作用时间
ADP+Pi
糖类
2C3 CO2
叶绿体基质
CO2的 固定
多种酶
[H]
五碳化合物
C5
糖类+H2O
比较光反应、暗反应
光反应阶段 暗反应阶段
CO2、多种酶、[H]、ATP 叶绿体基质中
CO2的固定； C3的还原
条件
光、色素、酶、H2O
叶绿体类囊体薄膜上 场所 物质变化 水的光解；ATP的生
成 ATP中活 跃化学能
3.将气体逸出的叶片放入一次性杯中保存
4.将3个烧杯编号后，分别加入2个40ml NaHCO3 溶液、1个40ml清水，并各放入10片抽去气体的 叶片
5.按实验记录表进行操作
烧杯编 处理条件 号 5分钟上浮 数 10分钟上浮 15分钟上浮 数 数
1
距40W台灯15cm, 2%NaHCO3溶液， 室温
请判断图中曲线哪条代 表的是光合作用、呼吸 作用？净光合速率曲线 怎样绘制？
3.水分
光合作用强度 盛夏 A O 水分 12 7 14 10 18
植物夏季为何“午休”？ ①水分既是光合作用的原料和产物，又是化学反应 的媒介 ②水分是植物蒸腾的对象。缺水→气孔关闭 →CO2进入受阻→间接影响光合作用 应用措施： 合理灌溉。
ad段:(在一定范围内)光合速率随CO2浓度的增大而 加快
c
b a
d
e
b:CO2的补偿点
c:CO2的饱和点
a—b: CO2太低，农作物消耗光合产物；
b—c: 随CO2的浓度增加，光合作用强度增强； c—d: CO2浓度再增加，光合作用强度保持不变； d—e: CO2浓度超过一定限度，将引起原生质体中毒或气 孔关闭，抑制光合作用。
CO2浓度
外因： 温度 矿质元素
水分
【光合时间、光合面积（叶面指数）】
1.光 ①光照强度 吸 收 CO2 量 光 合 速 率
C
mg/dm2·h
0
CO2 释 A 放 量
B
光照强 度
0
A
光照强 度
两种表示方法有什么区别呢？
光 光照强度对 光合速率的 影响
CO2 吸 收 量
光合速率（强度） （光饱和点）
进入叶绿 体基质， 参与暗反 应
ATP Pi ＋ADP 场所： 叶绿体的类囊体薄膜上 （还原剂） 条件： 光、色素、酶、水 光能 [H] + O2 水的光解：H2O 物质变化 酶 ATP ATP的合成： ADP＋Pi ＋能量（光能）
能量变化 光能
ATP中活跃的化学能
类囊体膜
H 2O 酶 [H ] Pi ＋ADP 三碳化合物 ATP
1880 1939
20世纪40 代
恩格尔曼 鲁宾 卡门
光合作用释放的氧来自水。
光合产物中有机物的碳来自 CO2
卡尔文
划分依据:反应过程是否需要光能
光反应 暗反应
光反应在白天可以进行吗？夜间呢？ 暗反应在白天可以进行吗？夜间呢？ 有光、无光都能反应
有光才能反应
类囊体膜
H 2O 光反应阶段 酶 [H ] 供暗反 应使用
2
5
3
距40W台灯15cm， 0 清水， 室温
0
0
实验反思： 实验变量梯度太大，组别少，因此误差大，应 分别对不用因素进行探究，且应有平行试验。
影响光合作用的各种因素
注意P、Q点的含义
影响光合作用因素总结 不同植物光合作用不同； 内因：基因决定酶种 类数量不同
不同部位（叶）光合作用不 同；不同叶龄的叶光合作用 不同。 光（强度、光质、时间长短）
距40W台灯25cm， 2%NaHCO3溶液， 室温 距40W台灯15cm， 清水， 室温
2
3
6.记录实验数据
实验结果
烧杯编 号 1 处理条件 距40W台灯15cm, 2%NaHCO3溶液， 室温 5分钟上浮 数 1 10分钟上浮 15分钟上浮 数 数 5 9
2
距40W台灯25cm， 0 2%NaHCO3溶液， 室温
突然光照，CO2不变
光照不变停止CO2供应
光照不变，CO2增加
减少 减少 增加
增加 增加 减少
增加 增加 减少
增加 减少或没有 增加
总结
光反应
水的光解： H2O→2[H] + 1/2O2 ATP的合成： ADP
&#P
暗反应
CO2的固定： CO2 + C5 酶 2C3
CO2的还原： 2C3
实验方法
间接测O2生成速率，来比较不同光照强度和不同CO2 浓度条件下光合作用的强度 。 材料用具
新鲜腊梅叶片，打孔器，注射器，40W台灯，100ml烧 杯，镊子，NaHCO3溶液，一次性纸杯，标签纸，清水 等
实验步骤：
1.用打孔器打出大小相等的圆叶片若干片（避开叶的 主脉）
2.用注射器连抽几次抽出叶片中的气体，使叶片沉入 水底
探究：环境中影响光合作用强度的因素
实验原理： 利用真空渗水法排除叶片细胞间隙中的气体， 使其沉入水中。在光合作用的过程中植物吸收CO2 并排除O2，产生O2的多少与光合作用的强度密切 相关， O2溶解度很小，积累在细胞间隙从而使下 沉的叶片上浮。因此可依据一定时间内叶片上浮 的数量及时间长短，来比较光合作用的强弱。
C
CO2
ABC点以及AB段、BC段各代表的意义，？
A:光照强度为0, 只进行细胞呼吸, 释放的CO2量表明呼吸强度 B:光合作用强度＝呼吸作用强度,呼吸释放的CO2全用于光合作用 C:光合强度最大点，C点以后限制光合作用的不再是光照强度 AB段:随光照增强,光合作用逐渐加强,此段呼吸强度＞光合强度
BC段:随光照增强,光合作用逐渐加强,此段光合强度＞呼吸强度
O
CO2
H 2O (CH2O)中稳定的 化学能 （CH2O）
能量的转移途径 ATP中活跃 光能 的化学能 碳的转移途径 CO2
C3
光合作用的意义
为一切生物生命活动的进行提供所必需的营养物质 为一切生物生命活动的进行提供所必需的能量 维持大气中氧气和二氧化碳的平衡。缓解温室效应 形成臭氧，保护地球生物
4.CO2 速光 率合 d 0 率呼 c 吸 速
● a
率光 合 速 0
A 外界CO2浓度 CO2浓度 B A:进行光合作用所需最低外界CO2浓度
B:CO2饱和点
c:呼吸作用强度。只有呼吸，没有光合作用 d:CO2补偿点。光合作用吸收的CO2＝呼吸作用释放的CO2 a:CO2饱和点。光合速率不再随CO2浓度的增加而增加
C3 的 还原
2C3 CO2
五碳化合物
叶绿体基质
CO2的 固定
多种酶
C5
卡尔文循环
糖类+H2O
场所： 叶绿体的基质中 条件： [H] 、ATP、酶、CO2 酶 CO2的固定： CO2＋C5 2C3 物质变化 酶 2C CH2O)+H2O+C5 C3的还原： 3
[H] 、 ATP
暗反应阶段
能量变化 ATP中活跃的化学 糖类等有机物中稳定的化学能 能 三碳化合物 ATP
mg/dm2·h
0 A
释 放 量
B （光补偿点）
（呼吸强度）
光照强度
日变化(光照时间)：一般与太阳辐射的进程相符合。 光合作用速率与光照强度、时间的关 系 光照强度 光合作用 速率
O
10 12 14
一天的时间
夏天一天中日照强度与光合作用速率的关系
光合作用速率与光照强度、时间的关系 光照强度 （夏天）