在实践中积累,在积累中运用

Ke tang lian jie
在实践e积累，在积累屯訓
小学语文教学重在引导学生积累和运用语言。

教师在教学中要立足课堂,优化课堂教学,用好教材,教给学生积累语言与运用语言的方法,通过开展各种课外实践活动,激发学生课外阅读的兴趣，丰富学生语言积累,提高学生的语言表达能力，提升学生的语文素养。

一、立足课堂,在积累中运用
教材是学生语言积累的源泉。

小学语文教材生动新颖,贴近小学生生活,课文有不少是名家名篇，有典范性和适切性，是学生进行语言积累的绝好材料。

在教学中，教师要用好教材，立足课堂,加强课堂教学，引导学生体会遣词造句的精妙，重视品词赏句,强化朗读训练和指导,加强语言积累与运用。

在教学中，教师要采用生动直观的情境,帮助学生理解词语,引导学生将记忆与理解相融合,积累与运用并重,提高学生的语言表达能力。

例如，在教学“传统节日”时，教师先向学生讲解"传统”“节日”两个词语的含义，然后播放人们欢度春节的视频，讲述春节的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。

通过视频，与学生进行春节为主题的互动，引导学生回忆过春节时的有趣经历，加深学生对"春节”这一传统节日及其文化的理解和体会,从而加深学生对“传统”“节日”等词语的理解。

接下来，教师引导学生运用"传统”“节日”“春节”等词语描写一段话。

有学生写道：“同学间要友爱互助，这是中华民族的传统美德。

”有学生写道：“每到节日里，来我家的客人很多,爸爸妈妈一天到晚都应接不暇。

”有学生写道：“春节前，我们一家人高高兴兴地搬迁进了城里的新家,亲戚朋友都来给我们拜年。

”这样练习，既是词语的积累运用,也是想象能力的有效激发。

在教学中，教师要引导学生广泛诵读课文中富有特点的句式、精彩的片段、独特的开头结尾、经典的修辞等美文。

这些美文都是不容错过的语言点。

熟读成诵促积累。

学生要在反复的诵读中积累运用语言。

这是发展学生语文能力，提高学生语文核心
素养的基础。

在教学中，教师要弓I发学生在
诵读中动情、生情，让学生进入意境，品味
丰富而优美的语言,从而自我感悟。

例如，
在教学“西风胡杨”时，教师引导学生抓
住课文描写“胡杨之最”“胡杨之悲”的几
个自然段进行反复诵读，让学生在读中体
会作者对胡杨的热爱、赞美之情，读中感悟
作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关
注；读出感情，读出感动，边读边把自己的
感受记录下来，体会作者对胡杨的赞美和
同情。

还让学生在读和背的过程中摘录下
优美词句,积累词汇,感悟语言,运用语言。

熟读成诵促积累。

背诵可以使学生积
累大量的好词、佳句、名篇.学生的材料库
会在背诵中不断地充实。

尤其是语文新教
材中课文语言文字美不胜收，还有许多成
语、格言、警句，熟读成诵,不仅是_种认识
的积累，更是一种文化底蕴的熏陶。

教师要
重视背诵的指导，给予学生充分的背诵时
间。

通过多种形式的感悟，让学生品出言中
之意，悟出言中之理,感受言中之情。

除了
课文中要求背诵的课文之外,能激发真情
实感的语段也要熟读成诵,使学生有更多
的机会积累语言。

练习仿写是检验学生积累运用语言
的有效手段。

练习仿写是小学生写作的起
始，是弓I导学生走出作文谜宫的导航仪。

小
学课文给学生提供了很好的示范。

教师要
加强学生仿写训练,让学生运用语言技巧,
将课文中的语言进行转移,转化为学生自
己的语言进行表达，并展示出自己的个性，
从而积累运用语言,提高学生的语言表达
能力。

例如，在教学完“美丽的小兴安岭”
后,教师引导学生参照课文的结构进行仿
写练习，并按照春秋的时间顺序进行描写
我们的家乡威远的风景。

有学生在《家乡
一角一威远山王广场》中这样写道:我
的家乡威远县风景优美，物产丰富,有数不
清的风景名胜。

不过，让我最感兴趣的还是
威远山王广场。

当万紫千红的春姑娘来临
时，威远山王广场上人山人海。

一走进广
场，映入眼帘的都是人。

在阳光灿烂的时
—♦威远县东联镇中心学校罗静
候,不少小朋友都拿着风筝,兴高采烈地冲
进广场，放起了风筝，各种各样的风筝在天
空中比高，小朋友们玩得不亦乐乎。

夏哥哥
在大家没留意的时候,悄悄地来到了大家
的身边。

他一来,人们就躲在树荫下乘凉，
有的靠着大树进入了梦乡,小朋友们则大
口大口地舔着冰棒。

秋姐姐也不甘示弱，向
人们展示秋天独有的艳丽色彩。

这时，威远
山王广场举办了一年一度的菊花展，各种
各样的菊花争奇斗艳，引来了许多勤劳的
小蜜蜂和人们。

大家都拿起相机,争先恐后
地拍照。

冬妹妹来了，一片片鹅毛般的雪花
纷纷落下，威远山王广场成了白色的世界。

地上铺着雪毯，树上披着银装，别提有多美
T。

学生在一次次的仿写练习中,不仅积累
运用了语言,而且锻炼了作文的结构技法,
提高了作文能力。

二、课外活动，在实践中积累运
用
语言的积累离不开实践应用。

教师要
积极组织学生开展多种课外活动,让学生
在活动实践中积累，在积累中思考,在思考
中成长，在成长中体会到积累运用语言的
乐趣。

例如，1.我是故事大王评比活动。

每
学期开展_次学习小组的故事大王评选活
动，每学年开展一次班级的故事大王评选
活动。

2.开展为你推荐一本书活动。

不定
期组织学生在班上向大家推荐、介绍自己
近期阅读的好书。

3.开展学生共读一本书
活动。

由学生自愿组成读书小组，选择一本
小组内成员都喜欢的书籍进行阅读，在一
学期内读完,然后进行交流、讨论、分享读
书的收获,并以本小组最擅长的手抄报、读
书卡、写读后感、讲故事、续写故事等方式
向全班同学汇报,充分向同学们展示本小
组中阅读中积累运用语言的成果。

4.开展
亲子读书活动。

动员家长与孩子一起阅读，
并由家长引导和督促孩子阅读。

5.每学期
组织一次课外阅读与积累经验交流活动，
让学生谈体会与收获,并展示学生积累运
用语言的成果，让学生在交流分享中享受
阅读积累的快乐。

46《四川教育＞2021年第4期.综合。