高校对非物质文化遗产传承与创新的价值及其实现路径研究
高职院校非物质文化遗产传承与创新的实践研究
高职院校非物质文化遗产传承与创新的实践研究发布时间：2021-07-27T16:00:49.203Z 来源：《基层建设》2021年第9期作者：于佳卉[导读] 摘要：本文从高职院校传承与创新非物质文化遗产的意义出发，以山东城市建设职业学院为例，剖析其在非遗传承与创新方面的优势，进而通过“非遗文化”进课堂、“非遗传人”进讲堂、“高职学生”走出去、“非遗艺术”融生活四个维度，探索非遗传承与创新的有效路径，以期为高职院校传承与创新非遗提供借鉴与参考。
山东城市建设职业学院山东省济南市 250000摘要：本文从高职院校传承与创新非物质文化遗产的意义出发，以山东城市建设职业学院为例，剖析其在非遗传承与创新方面的优势，进而通过“非遗文化”进课堂、“非遗传人”进讲堂、“高职学生”走出去、“非遗艺术”融生活四个维度，探索非遗传承与创新的有效路径，以期为高职院校传承与创新非遗提供借鉴与参考。
关键词：高职院校非物质文化遗产传承与创新高校负有文化传承与创新的责任，高职教育作为高等教育的类型教育，几乎占据了高等教育的半壁江山，日益受到国家的重视。
目前，高职教育逐渐走上了寻求内涵式的高质量发展之路。
在中共中央、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》的政策引领下，高职院校如何传承与创新非遗成为当下新的历史使命。
“非物质文化遗产”（以下简称“非遗”）是指被各社区、群体，有时是个人，视为其文化遗产组成部分的各种社会实践、观念表述、表现形式、知识、技能以及相关的工具、实物、手工艺品和文化场所。
高职院校的发展依赖于人才培养目标的实现，而非遗文化中遗凝结的深厚的人文精神和文化印记，对高职院校培养具有深厚文化素养、精湛专业技艺、自主创新能力的高素质技能型人才具有价值引领和示范带动作用。
因而，如何传承与创新非遗成为时下高职院校非常重视的一项课题。
一、非遗传承与创新意义1.提高高职院校教育质量和办学水平高职院校将非遗传承融入校园文化建设，开展丰富多彩的校园非遗文化传承活动，有利于实现价值引领，促进内涵式发展。
高校非物质文化遗产传播路径的创新研究
今年3月1日，教育部发布了《关于公布2020年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》，新增了非物质文化遗产保护、纤维艺术以及音乐教育3个专业，当前随着国家对文化遗产保护工作重视的深入，对一些专业传承人才的需求量也在增大。
根据相关部门的研究，在“十二五”期间，文化遗产保护和管理人次的缺口有十万人之多。
当前非物质文化遗产的保护已经成为新设置的37个新专业之一，非遗保护工作的日益重视研究的背景下，非遗在高校的发展也应取得突破性的建设。
非物质文化遗产随着网络的传播变得愈发火热，近年来一些有关非遗的产品、技术及其所承载的历史文化不断地被提及。
非物质文化遗产是指构成文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。
保护和传承非物质文化遗产不仅关乎前人技术凝结的智慧的传播，也是当下历史文化价值的传承。
非遗的价值不在于物质本身，而是在于其所承载的历史文化和记忆。
非遗传播的兴起与普及，使宝贵的民间记忆和民间文化得以保留和发扬，随着网络技术的发展，传播的数字化、科技化趋势更加明显，传播渠道更加多元化。
一、高校非物质文化遗产传播路径的现状当前国内高校对于非遗的传承大多数是处于获知阶段，对于传承和发展的认识是欠缺的，有的仅是依托一些非遗的资源或技艺，给相关专业或者感兴趣的学生进行宣传、解读，很少意识到从学生主体出发，进行非遗相关的传承和教授。
（一）图书馆资源路径高校的图书馆是一个强大的文化资源库，拥有与非物质文化遗产相关的文献资源、图书古籍等。
国内高校图书馆一般是以图书文献或者纪录片存档的方式将各专业学科或高校所在地级市的文化非遗进行保护研究。
这些高校的图书馆往往拥有比公共馆所更为先进的数字化设备、技术和人才这对于保护那些无形的、活态的、多元的非物质文化遗产具有很大的优势。
基于高校图书馆的特性，学校的非遗资源可以从那些有据可查的历史文献中去了解、进而学习传承和保护这些珍贵的非物质文化遗产。
高职院校“非物质文化遗产”的传承与创新实践研究
高职院校“非物质文化遗产”的传承与创新实践研究1. 引言1.1 研究背景与意义高职院校是我国教育体系中的重要组成部分，其培养着大量的技术技能人才。
随着时代的发展和社会的进步，高职院校越来越意识到非物质文化遗产的重要性。
非物质文化遗产是一个国家或地区的文化传统和特色的重要组成部分，是人类文明的宝贵财富，具有历史价值、民族特色和传统符号。
高职院校作为传承和创新的重要力量，应当积极参与非物质文化遗产的保护、传承和创新实践，推动非物质文化遗产的传承与创新。
研究高职院校“非物质文化遗产”的传承与创新实践，旨在探讨高职院校在传承和发展非物质文化遗产过程中所存在的问题和挑战，提出可行的解决方案，推动优秀非物质文化遗产的传承与发展。
通过研究高职院校在非物质文化遗产领域的实践经验，可以为其他教育机构提供借鉴和参考，促进全社会的非物质文化遗产保护工作。
本研究具有重要的理论意义和实践价值。
1.2 研究目的和内容本次研究旨在探讨高职院校在非物质文化遗产传承与创新实践方面的现状、路径、策略和影响因素，以及分析相关案例，以期为高职院校非物质文化遗产的传承与创新提供理论支撑和实践指导。
具体内容包括：1. 高职院校非物质文化遗产保护现状分析：通过调研和文献综述，了解当前高职院校在非物质文化遗产保护方面的现状，包括存在的问题和挑战。
2. 高职院校非物质文化遗产传承路径探讨：分析不同高职院校在非物质文化遗产传承方面的路径选择与实践情况，探讨最佳传承模式。
3. 高职院校非物质文化遗产创新实践策略研究：探讨高职院校如何通过创新实践促进非物质文化遗产的传承，包括采取何种策略。
4. 高职院校非物质文化遗产传承与创新实践案例分析：选取实际案例，深入剖析高职院校在非物质文化遗产传承与创新实践中的成功经验和教训。
5. 高职院校非物质文化遗产传承与创新实践的影响因素研究：分析影响高职院校非物质文化遗产传承与创新实践的各种因素，包括政策支持、文化环境等。
大学生对非物质文化遗产认知现状及传承保护路径探究
大学生对非物质文化遗产认知现状及传承保护路径探究1. 引言1.1 研究背景非物质文化遗产是世界各地的民族、地区所创造并传承的，以口头传统、表演艺术、社会实践、风俗习惯、庆典仪式、知识和实践技艺等形式存在的文化遗产。
作为文化传承的重要组成部分，非物质文化遗产承载着丰富的历史、民族性和创造力，是民族文化的重要代表之一。
随着社会的发展和现代化的进程，部分非物质文化遗产面临着消失和衰败的风险。
为了更好地传承和保护这些宝贵的文化遗产，大学生作为新一代的文化传承者和建设者，承载着重要的责任和使命。
目前大学生对非物质文化遗产的认知程度和参与程度并不够，存在着认识不足、保护意识淡薄、参与热情不高等问题。
针对这些问题，有必要对大学生对非物质文化遗产的认知现状进行深入研究，并探讨如何推动大学生参与非物质文化遗产传承保护的途径，以促进非物质文化遗产的传承与发展。
1.2 研究目的研究目的是探究大学生对非物质文化遗产的认知现状及传承保护路径，了解他们对非物质文化遗产的理解程度，分析他们参与非物质文化遗产传承保护的意愿和行动，探讨影响大学生对非物质文化遗产认知的因素，以及推动大学生参与非物质文化遗产传承保护的途径。
通过研究，可以更好地了解大学生对非物质文化遗产的态度和行为，指导相关机构和政府部门制定更有效的保护措施和传承路径，促进非物质文化遗产的传承与发展。
也可以为进一步探讨非物质文化遗产的保护与传承工作提供有益参考，为推动非物质文化遗产事业的发展做出贡献。
1.3 研究意义非物质文化遗产是人类文明的重要组成部分，承载着丰富的历史、传统和价值观念。
大学生作为社会的中坚力量，其对非物质文化遗产的认知和传承保护意识具有重要的现实意义和深远影响。
研究大学生对非物质文化遗产的认知现状和传承保护路径，有助于了解未来文化传承的守护者对非物质文化遗产的认知水平和态度。
通过探究大学生参与非物质文化遗产传承保护的意愿和行动，可以为加强非物质文化遗产的保护与传承提供参考和建议。
非物质文化遗产的高校传承研究
非物质文化遗产的高校传承研究【摘要】本文旨在探讨高校对非物质文化遗产的传承研究。
在分析了研究背景、研究意义和研究目的。
在首先阐述了高校对非物质文化遗产的理解与保护，然后对高校非物质文化遗产传承的现状进行分析，接着探讨了高校在传承过程中所面临的困境与挑战，并提出对策与建议。
最后通过案例分析来验证提出的观点。
在总结了高校在非物质文化遗产传承中的作用，展望了未来的发展方向，并指出研究的意义和启示。
通过本文的研究，有望为高校非物质文化遗产的传承提供一定的理论支撑和实践指导。
【关键词】非物质文化遗产、高校传承、研究、理解、保护、现状分析、困境、挑战、对策、建议、案例分析、作用、展望、未来、意义、启示。
1. 引言1.1 研究背景非物质文化遗产是指不以物品形式存在、以口头或行为形式传承的文化传统，具有深厚的历史文化底蕴和独特的民族特色。
随着现代社会的快速发展和全球化进程的加快，非物质文化遗产面临着巨大的挑战和威胁。
在这种背景下，高校作为具有文化传承责任和社会影响力的机构，应当积极参与非物质文化遗产的保护和传承工作。
研究背景部分着重分析了当前国内外高校在非物质文化遗产传承方面的现状与挑战，探讨了高校在这一领域中的作用和责任。
通过对现有研究文献和实践案例的综合分析，可以发现高校在非物质文化遗产传承方面存在着一系列问题，如传承意识不强、传统技艺流失、传承方式单一等。
这些问题不仅影响了非物质文化遗产的传承与发展，也挑战着高校文化教育的本质和价值。
深入探讨高校在非物质文化遗产传承中的角色与责任，对于提升高校的文化传承能力、促进非物质文化遗产的传承与创新具有重要意义。
本研究旨在从理论和实践的角度，分析高校在非物质文化遗产领域的传承现状与问题，探讨有效的对策与建议，并结合实际案例进行深入分析，以期为高校非物质文化遗产传承提供借鉴和启示。
1.2 研究意义非物质文化遗产是人类智慧的结晶，是每个民族传承和发展的重要财富。
随着社会的不断发展和变迁，许多非物质文化遗产面临失传和消逝的危险。
非物质文化遗产在高校中的传承发展路径——以泰山科技学院为例
教学实践［摘 要］目前，非遗在传承发展过程中出现了面窄、断层、生命力薄弱等问题。
高校作为知识、创新高地，在非遗传承发展中的作用越来越重要。
近年来，高校贯彻落实国家政策，多样化开展非遗进校园活动，成为非遗传承发展新阵地。
以泰山科技学院非物质文化遗产研究中心（以下简称“非遗中心”）为例，从非遗传创、非遗记忆、非遗公益、非遗展陈四个板块出发，深度探索非遗在高校中的传承发展路径。
［关键词］非物质文化遗产；高校；发展路径［中图分类号］J026 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-7556（2023）10-0091-03 本文文献著录格式：刘会.非物质文化遗产在高校中的传承发展路径：以泰山科技学院为例［J ］.天工，2023（10）：91-93. 刘 会 泰山科技学院非物质文化遗产在高校中的传承发展路径—以泰山科技学院为例基金项目：本文系2022年度山东省传统文化与经济社会发展专项课题“泰山木版年画文化与美德山东建设研究”（项目批准号：22C309300001）的阶段性研究成果。
作者简介：刘会（1988—），女，汉族，山东临沂人，硕士研究生，副教授，泰山科技学院非物质文化遗产研究中心主任，研究方向：大学通识教育、美育、地方文化与经济发展。
非物质文化遗产（以下简称“非遗”）是中华优秀传统文化的精华，是人民精神信仰和生存情调的彰显，是国家和民族历史文化成就的重要标志。
非遗在传承发展过程中遇到了面窄、断层、生命力薄弱等发展瓶颈。
近年来，高校纷纷响应国家政策，多样化开展非遗进校园活动，成为非遗传播、传承、发展新阵地。
泰山科技学院积极构建中华传统文化育人体系，成立非物质文化遗产研究中心（以下简称“非遗中心”），非遗中心作为学校特色育人模式与服务地方经济文化相结合的时代产物，经过探索逐步摸索出了一条适合地方院校非遗“双创”之路。
非遗中心以非遗传创、非遗记忆、非遗公益、非遗展陈四个板块为工作支点，通过教师指导、组织学生参与传创、公益、采风、研究等非遗活动，立志于唤醒师生文化基因、燃烧师生文化激情、重塑师生文化认知、增强师生文化自信。
高校对于非物质文化遗产传承与创新的价值以及实现途径分析
高校对于非物质文化遗产传承与创新的价值以及实现途径分析作者：张凤来源：《新西部》2019年第06期中国作为历史源远流长的一个文明古国，其五千多年来所创造出的、传承下来的非物质文化遗产十分丰富;可以说，“非物质文化遗产”不仅是中华民族情感和精神的载体，更是智慧的结晶;同时，还是维系民族团结、国家统一最坚实的基础。
而做好非物质文化遗产的保护与利用，对于科学发展观的有效落实、文化和经济的可持续发展意义非凡。
但就目前的形势来看，单纯依靠口授亲传的非物质文化遗产正遭受着现代化文明的不断冲击，因此，通过高校做好对非物质文化遗产传承与创新迫在眉睫。
非物质文化遗产（简称“非遗”）不仅是中华民族文化最精粹的组成部分，而且还是国家最为重要的一笔文化资产;在国家和社会的推动下，越来越多的高校主动承担了对非遗的传承和创新，但仍有部分高校虽开展了非遗的传承，为的却是“走个过场”“跟形势”，造成这一现状的原因，主要是由于高校对非遗的认识不到位、举措不足等等。
高校传承与创新非遗的主要内容高校在肩负起非遗传承和创新前，首先要弄清楚其主要内容，方能够进行有效的传承和创新，具体非遗的主要内容有：1、非遗技能。
《中华人民共和国非物质文化遗产法》指出，非遗是中国56个民族世代相传的且被其视为“文化遗产”的传统文化形式以及表现传统文化形式的场所和实物，比如：传统的口头文化、载体语言;传统的美术和书法、音乐和舞蹈、曲艺与杂技等;传统的医药和历法;传统的节庆和礼仪;传统的游艺和体育。
概括来说，技能是非物质文化遗产必不可少的基因，基因一旦丢失，非遗也将消失;因此，高校在传承和创新非遗时，应将其技能也纳入到传承与创新的范畴中。
[1]2、非遗知识。
非遗不仅有独特的知识属性，而且还拥有一个巨大的知识体系;这个知识体系又可划分为内部知识体系和外部知识体系，其中，内部知识体系囊括了历史生成的背景、物化的表现形式、人文的生存环境、发展和演变的规律等等;外部的知识体系则涉及到项目的转化和创新、具体项目的申报、相关的法规政策、保护和管理等等;此外，非遗还涉及到民俗、音乐、艺术、文学等其他学科的知识。
双创背景下高校传承非物质文化遗产的优势与路径探究
双创背景下高校传承非物质文化遗产的优势与路径探究作者：李彤来源：《中国市场》2018年第34期【摘要】本文论述了高等院校创新创业型人才传承非物质文化遗产的优势及途径，从而帮助非物质文化遗产融合市场，在实践中寻求创新，使高校创新创业型人才实现创业梦想，服务地方经济。
【关键词】创新创业；非物质文化遗产；高等学校1引言党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》，明确提出“构建中华优秀传统文化传承体系，加强文化遗产保护，振兴传统工艺”，为今后一个时期加强非物质文化遗产保护工作指明了方向。
非物质文化遗产保护，传承是关键，但非物质文化遗产尤其是传统技艺的传承，在现阶段大多是师傅带徒弟的方式，这种方式远离高等教育体系之外，非遗的人才培养仅限于这种形式，导致年轻人虽然学到技艺，但是缺少学历证明，在日后职业生涯发展中缺少资质。
此外，在高校人才培养的现有学科背景上看，对于非物质文化遗产的保护与传承人才培养缺少实践技艺研究，这些情况不利于加强非物质文化遗产的保护。
2高校创新创业人才培养与非遗传承结合的意义高等教育的改革与发展契合了时代的号召，以发掘年轻人创新、创造精神为目标来迎合社会发展，适应和引领我国经济、文化发展新时代，文化驱动实质上是人才驱动，创新创业人才的培养需要适应当前文化产业发展的需要。
近年来，国家经济发展稳定、人文教育普及、文化产业兴盛，创新人才大量缺失，整个社会才意识到创新创业型的人才与社会发展的高度关联性。
“非遗”的传承与发展也离不开符合当代历史语境的创新，创新型人才对于“非遗”传承有着至关重要的实际意义，它们二者之间也存在相辅相成的历史关系。
“非遗”精神为高校师生带来历史的积淀以及大量文化灵感与素材，高校创新创业型人才的培养为“非遗”领域带来足够的创新，且拉近与百姓间的距离，高校师生创新设计的与生活贴近的产物、商品更适合流通于社会，符合当代消费气质。
其中最重要的实践部分能够将两者的关系拉近，将“非遗”带来的精神高效的转化为不同民族都可以听得懂、看得懂得思想与产物，并将历史糅合其中，带来根本性的传承、保护与发展。
地方高校传承与创新非物质文化遗产的有效路径探究
地方高校传承与创新非物质文化遗产的有效路径探究摘要：如何让非物质文化遗产的教育在新时代发展的今天得到好的传承和发扬，这一课题受到了社会的广泛关注。
高校正是教育和弘扬中华优秀传统文化的重要阵地，要让优秀传统文化渗透到教育教学活动中。
文章立足于此，主要探索在高校教学活动中如何推进非物质文化遗产的传承和教育实践。
关键词：地方高校；传承与创新；非物质文化遗产；一、非物质文化遗产技艺精湛且品类丰富五千年的中华文明, 漫长的农耕文化历史, 以及56个民族多元化的文化生态, 成就了丰富多彩的非物质文化遗产。
非物质文化遗产是地域文化和精神特质的重要载体, 是一个国家或地区的历史见证与文化资源。
非物质文化遗产是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现相关的实物与场所。
非物质文化遗产最大的特点就是不脱离劳动人民的生产方式，与人们的生活息息相关。
在自然环境与历史条件的变化的情况下，各个群体在运用中使非物质文化遗产不断创新。
目前由于商品经济的飞速发展，社会的日益变化，非物质文化遗产的传承人迫于生计以及各种条件的制约使非物质文化遗产逐渐消失，而同时现代人对非物质文化遗产的关注和兴趣已不复从前。
非物质文化遗产遍布全省各地, 技艺精湛且品类丰富, 诸如二人转、皮影戏、沈阳相声、初春枝满族剪纸、哨口高跷、核桃微雕等, 它们的影响力覆盖全省乃至全国, 是地方经济和文化的双重载体。
沈阳是一座有着7200多年历史的文化名城, 悠久的历史文化孕育了丰富的非物质文化遗产资源——东北大鼓、唐派京剧艺术、辽菜传统烹饪技艺和锡伯族民间故事等国家级非物质文化遗产, 老边饺子、沈阳相声等更是远近闻名。
二、高校保护、传承非物质文化遗产及教育实践近年来，国家越来越重视和保护非物质文化遗产。
而高校大学生作为特殊群体，拥有自身的思维、文化和创新优势，在非遗的保护和传承上有其不可小觑的能量。
地方高校作为地域文化研究与传承的教育中心, 聚集了区域内众多资源, 在地域文化传承方面具有明显的优势, 成为地域文化保护与传承工作的主要阵地, 承担着引领和推动地域文化发展的重要责任。
高职院校“非物质文化遗产”的传承与创新实践研究
高职院校“非物质文化遗产”的传承与创新实践研究随着文化全球化和现代化进程的加速，高职院校作为培养人才的场所，对于非物质文化遗产的传承和创新具有重要意义。
本文从理论与实践两个方面，探讨高职院校非物质文化遗产的传承和创新实践研究。
一、理论探讨高职院校非物质文化遗产是指一种没有物质形式的文化遗产。
它涵盖了传统文化、习俗、技艺、知识、信仰、语言等等，是人类智慧的结晶，其中包含了丰富的历史、文化、科学和美学等方面的内容，非常重要。
高职院校作为教育机构，对于非物质文化遗产的传承具有重要意义。
它可以激发学生的文化意识和文化认同，培养学生的审美能力和社会责任感，开阔学生的视野和思维，提高学生的综合素质和竞争力。
高职院校非物质文化遗产的创新路径是借鉴传统文化的精髓，结合现代理念进行创新，尝试将其与教育、科技、艺术、商业等领域相结合，创造出新的应用价值，以达到文化可持续发展的目标。
二、实践研究高职院校可以利用校史资料、校史文物、学院风俗习惯、艺术表演等形式，将非物质文化遗产向学生传授与教育；也可以在校园文化活动、教师培训和课程设置等方面，将非物质文化遗产渗透到整个教育体系中，从而实现非物质文化遗产的传承。
高职院校鼓励学生运用现代设计、创意、科技等元素，将非物质文化遗产与现代生活相结合，以及将非物质文化遗产与商业、旅游等社会领域相结合，以探索新的非物质文化遗产的应用价值和潜力。
结论：高职院校非物质文化遗产传承与创新实践的研究，是当今非常重要的一个问题。
它不仅有利于学生文化和国情认知，而且有助于培养创新思维和跨文化适应能力，更有利于推动文化多样性的发展和传承。
因此，高职院校需要注重其非物质文化遗产传承与创新实践的研究，找到更好的方式来传承与发扬中国传统文化。
高职院校“非物质文化遗产”的传承与创新实践研究
高职院校“非物质文化遗产”的传承与创新实践研究【摘要】本文通过对高职院校在非物质文化遗产传承与创新实践方面的研究，探讨了其在实践中面临的问题以及应对策略。
通过案例分析，发现高职院校在传承与创新实践中存在着一定的挑战，但也有许多成功的经验可供借鉴。
最后总结提出了对高职院校进行非物质文化遗产传承与创新实践的建议，同时对未来研究进行了展望。
本研究对于高职院校在非物质文化遗产方面的发展具有一定的参考意义，有助于推动高职院校的文化传统传承与创新实践。
【关键词】高职院校、非物质文化遗产、传承、创新实践、研究背景、研究意义、研究目的、问题、策略、案例分析、建议、展望、总结。
1. 引言1.1 研究背景非物质文化遗产是人类文明发展的重要组成部分，是民族文化的瑰宝和传统智慧的结晶。
随着社会的不断发展和变迁，非物质文化遗产的保护与传承显得尤为重要。
高职院校作为培养人才的重要场所，有责任在传承和创新实践中发挥更大作用。
在当今世界，随着经济全球化和文化多样化的发展，高职院校在传承非物质文化遗产方面面临着新的挑战和机遇。
如何将传统文化融入到教学中，如何让学生更好地了解和传承民族文化，成为高职院校亟待解决的问题。
开展关于高职院校“非物质文化遗产”的传承与创新实践研究具有重要意义。
通过深入研究高职院校在传承非物质文化遗产中所面临的挑战，探讨相应的解决策略，提出未来发展的建议，有助于推动高职教育的转型与发展，推动非物质文化遗产的传承和发展。
1.2 研究意义非物质文化遗产是人类文明的瑰宝，承载着丰富的历史和文化内涵。
在当今社会，随着全球化的发展和文化多样性的重视，非物质文化遗产的传承和保护显得日益重要。
高职院校作为培养人才和传承文化的重要阵地，承担着传承非物质文化遗产的重要责任。
探讨高职院校在非物质文化遗产的传承与创新实践中所面临的问题，并提出相应的策略和建议，对于推动我国非物质文化遗产的保护和传承具有重要意义。
本研究的意义主要体现在以下几个方面：加强高职院校对非物质文化遗产的传承，有助于提升学生对传统文化的认知和理解，培养学生的文化自信和文化素养，促进文化传统的传承和发展。
高职院校“非物质文化遗产”的传承与创新实践研究
高职院校“非物质文化遗产”的传承与创新实践研究【摘要】本文主要围绕高职院校“非物质文化遗产”的传承与创新实践展开研究。
在介绍了研究背景、研究意义和研究目的。
在阐述了高职院校非物质文化遗产的定义和特点，分析了传承与创新的现状、困难与挑战，提出了对策和建议，总结了经验与启示。
结论部分总结了研究成果并展望未来，指出了研究的局限性并提出了未来研究方向。
通过本文的研究，有助于促进高职院校非物质文化遗产的传承与创新，为相关领域的发展提供参考和借鉴。
【关键词】高职院校、非物质文化遗产、传承、创新、研究、实践、定义、特点、现状分析、困难、挑战、对策、建议、经验、启示、总结、展望、局限性、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景研究背景是指对研究对象相关历史、现状和问题的论述。
在高职院校中，非物质文化遗产的传承与创新是一个备受关注的课题。
随着社会的进步和文化的多样性，非物质文化遗产在高职院校中的重要性逐渐凸显。
传承与创新是保护非物质文化遗产并推动其发展的关键，而高职院校作为培养人才的重要场所，应该承担起传承与创新的责任。
目前在高职院校中存在着一些问题和挑战，如传统文化认同度下降、传承方式单一、创新能力不足等。
对于高职院校中非物质文化遗产的传承与创新进行研究，不仅有助于提升学校的文化软实力，还能促进学生的全面发展。
为此，本研究旨在探讨高职院校非物质文化遗产的传承与创新问题，提出对策和建议，从而为高职院校的文化教育工作提供借鉴和参考。
1.2 研究意义高职院校“非物质文化遗产”的传承与创新实践研究具有重要的现实意义和理论意义。
在当今社会，随着经济全球化和文化多元化的发展，非物质文化遗产的保护与传承已经成为全球关注的焦点之一。
高职院校作为培养未来社会发展人才的重要场所，应该积极承担起传承和创新非物质文化遗产的责任。
对高职院校“非物质文化遗产”的传承与创新实践进行深入研究，有助于推动高校教育向多元文化传承的方向发展，提高学生的文化素养和创新能力，促进校园文化的多样化和充实化。
非遗文化传承与创新的路径选择研究
非遗文化传承与创新的路径选择研究一、引言非遗（非物质文化遗产）是指人类非物质文化生活的载体和符号，是人类智慧和创造力的结晶。
近年来，随着社会的快速发展和文化多元化的趋势，非遗文化的传承与创新成为亟待解决的问题。
本文将探讨非遗文化传承与创新的路径选择。
二、非遗文化的传承1. 价值认知传承传承非遗文化需要对其价值进行认知，将非遗文化的历史、精神和意义传达给后代，以实现价值传承。
2. 技艺传承非遗文化包含了丰富多样的技艺，包括传统手工艺、音乐、舞蹈等，传承需要确保技艺得到传承、发展和创新。
3. 组织传承非遗文化的传承还需要建立具有组织性和系统性的传承机构，为传承工作提供支持和保障。
三、非遗文化的创新1. 创新理念传承非遗文化并不意味着完全保持原样，创新理念需要贯穿在传承过程中，以适应现代社会的需求。
2. 创新手法通过采取创新手法，如新材料、新工艺和新技术，可以保持非遗文化的原汁原味，同时使之与现代社会相融合。
3. 创新传媒借助互联网和新媒体平台，非遗文化可以更加广泛地传播，吸引更多年轻人参与和传承。
四、非遗文化传承与创新的路径选择1. 教育培训将非遗文化纳入学校教育体系中，进行非遗文化的教育和培训，让更多的年轻人了解和参与非遗文化传承和创新。
2. 跨界合作通过与其他行业的合作，如设计师、企业家等，可以促进非遗文化的创新与发展，同时为非遗文化注入新的活力。
3. 文化旅游开展非遗文化旅游，将非遗文化与旅游景点相结合，既能保护和传承非遗文化，也能吸引游客参观学习，推动文化产业的发展。
五、结论非遗文化的传承与创新是一项长期而复杂的任务。
需要以正确的价值认知为基础，通过技艺传承、组织传承等方式推动传承工作的开展。
同时，创新理念、创新手法和创新传媒的运用，可以将非遗文化与现代社会相结合，实现非遗文化的传承与发展。
通过教育培训、跨界合作以及文化旅游的发展，为非遗文化传承与创新的路径选择提供了新的思路和方向。
大学生非遗文化传承与创新研究
大学生非遗文化传承与创新研究近年来，非物质文化遗产（Non-Material Cultural Heritage，简称非遗）的保护与传承成为全球范围内的热门话题。
作为一代年轻人的大学生，我们肩负着重要的责任去传承和创新非遗文化，以保护并使其继续在当代社会中发展。
一、非遗文化传承的重要性非遗文化代表着一个国家或地区的独特历史、传统和价值观。
传承非遗文化，对于维护文化多样性、促进社会发展和培养文化认同感具有重要作用。
大学生作为社会中的新一代，理应承担起传承非遗文化的重任。
首先，传承非遗文化有助于保护和维护国家的文化传统。
随着现代化的进程以及社会结构的变迁，一些非遗文化正慢慢消失。
大学生通过学习、研究和传承非遗文化，可以帮助保存这些宝贵的传统，并将其传递给下一代，确保非遗的传承不中断。
其次，传承非遗文化有助于促进社会发展和经济繁荣。
非遗文化往往与地域特色、民族风情和手工艺制作等有着密切联系。
对于许多地方来说，非遗文化是吸引游客、促进旅游业和地方特色产业发展的重要资源。
大学生的参与可以进一步推动非遗文化产业的发展，为社会经济繁荣做出贡献。
最后，传承非遗文化有助于培养个人的文化认同感和创新能力。
非遗文化是我们民族的精神财富，是我们独一无二的文化标志。
学习和传承非遗文化有助于大学生建立自己的文化认同感，并增加自信心。
同时，通过与传统相结合，大学生还能够创新非遗文化，为其注入新的活力和时尚元素。
二、大学生在非遗文化传承中的角色作为当代大学生，我们肩负着传承和创新非遗文化的责任和使命。
我们可以通过以下几种方式积极参与非遗文化的传承中：1. 学习和研究非遗文化：大学生应该主动学习和研究非遗文化，了解其历史、传统和技艺，掌握其核心精髓和技术要领。
通过学习和深入研究，我们可以更好地理解非遗文化的价值，并为其传承和创新提供更好的支持。
2. 参与非遗保护项目：大学生可以积极参与地方政府或非遗保护组织开展的非遗保护项目。
可以通过参与非遗展览、传统技艺工作坊、非遗节庆等活动，亲身感受和学习非遗文化。
高职院校“非物质文化遗产”的传承与创新实践研究
高职院校“非物质文化遗产”的传承与创新实践研究近年来，随着社会文化的多元化和全球化，非物质文化遗产作为民族文化的重要组成部分，也越来越受到人们的关注。
高职院校是我国高等教育的重要组成部分，其作为培养产业工人和技能型人才的重要阵地，对于非物质文化遗产的传承和创新实践有着重要的作用。
高职院校是传承非物质文化遗产的重要阵地，其传承方式主要有三种：传统教学、实践活动和社区服务。
传统教学是高职院校传承非遗的主要方式，通过开设非遗相关专业或课程，让学生具备相关的知识和技能，为非遗的传承和保护创造人才的后备力量。
同时，高职院校还通过各种非遗实践活动，如文艺比赛、手工制作、非遗项目研究等方式，让学生亲身体验非遗的魅力，参与到非遗的传承和创新实践中。
此外，高职院校还通过社区服务等形式，将非遗项目与社区联系起来，让社区居民体验到传统文化的魅力，提高传统文化的认同度。
高职院校在传承非物质文化遗产的同时，也在创新实践中寻求突破。
创新实践主要表现在两个方面：项目创新和技术创新。
项目创新是指高职院校在传承非遗项目的基础上，根据市场需求和学生兴趣等因素，进行项目改进和扩充，以满足顾客需求和学生需求。
例如，高职院校可以将传统的故事、民俗和手工制作等，结合现代科技和设计理念，创新出各种非遗衍生品，如文创产品、陶艺餐具、手工首饰等。
技术创新是指高职院校在传承非遗项目的同时，也进行技术创新，将传统技艺与现代科技相结合，创新有效的教学方法和手段，提高非遗项目的传承效率和质量。
例如，高职院校可以通过3D打印技术、虚拟现实技术等手段，提高传统手工制作的效率和质量，使其更符合现代消费者的需求和审美。
总之，高职院校作为非物质文化遗产的传承和创新实践的重要阵地，具有重要的责任和使命。
通过传统教学、实践活动和社区服务等多种方式，高职院校可以有效地传承和推广非物质文化遗产；通过项目创新和技术创新，高职院校可以在传承非遗项目的基础上，为非遗的传承和创新实践带来新的活力和动力。
高职院校“非物质文化遗产”的传承与创新实践研究
高职院校“非物质文化遗产”的传承与创新实践研究高职院校是培养技术技能人才的重要平台，非物质文化遗产是我国的宝贵文化资源。
如何将非物质文化遗产的传承与创新实践融入高职教育，培养学生的文化自信和创新能力，成为了高职院校亟待解决的问题。
1. 传承非物质文化遗产，是保护和弘扬中华民族优秀传统文化的重要举措。
中国拥有丰富的非物质文化遗产，如传统音乐、舞蹈、戏剧、绘画、手工艺等，这些文化遗产体现了中华民族的创造力和智慧，对培养学生的文化自信和民族自豪感具有重要意义。
2. 创新实践是高职教育的核心要素。
高职院校是培养技术技能人才的重要阵地，传承与创新结合，才能培养出适应时代发展需求的高素质人才。
将非物质文化遗产的传承与创新实践结合起来，能够激发学生的创造力和创新潜能，培养他们的实践能力和创新能力。
1. 教师要加强非物质文化遗产的教学。
通过邀请专业人士进行讲座、组织学生参观实地考察等方式，让学生了解和学习非物质文化遗产的知识和技能。
还可以邀请非物质文化遗产传承人来校进行授课，将理论知识与实践技能相结合。
2. 开设相关课程，强化学生的文化素养。
高职院校可以开设非物质文化遗产保护与传承、非物质文化遗产的艺术表现等专业课程，为学生提供系统化的学习机会。
通过学习这些课程，学生能够了解非物质文化遗产的历史和背景，了解其在当代社会的意义，提高学生对非物质文化遗产的认识和理解。
3. 组织学生参与非物质文化遗产保护与传承的实践活动。
高职院校可以与非物质文化遗产传承机构进行合作，组织学生参与非物质文化遗产的保护与传承工作。
学生可以参与非物质文化遗产的调查研究，学习和掌握保护和传承的技能和方法。
还可以让学生参与到非物质文化遗产的传统表演中，提升他们的表演技艺和创造能力。
1. 增强学生的文化自信和民族自豪感。
通过非物质文化遗产的教学和实践活动，学生能够深入了解自己的民族文化，增强对传统文化的自豪感和认同感。
这对于培养学生的文化自信和民族自信至关重要。
非物质文化遗产为高校校园文化建设服务的路径探析
非物质文化遗产为高校校园文化建设服务的路径探析近年来，随着中国传统文化的逐步复兴和非物质文化遗产的日益受到重视，高校校园文化建设中也开始涌现出越来越多以非物质文化遗产为主要文化元素的活动。
非物质文化遗产作为中国文化的重要组成部分，具有丰富的内涵和深厚的历史底蕴，既是民族文化的重要符号，又是人类文明的重要贡献，它不仅可以弘扬中华文化，也可以为高校校园文化建设注入新的生机和活力。
本文将探析非物质文化遗产作为高校校园文化建设服务的路径。
在高校校园文化建设中，非物质文化遗产具有独特的地位和重要的作用，其一方面可以丰富校园文化内涵，提高文化传承的深度和广度，另一方面则能够促进青年学生的身心健康发展、启迪学生的思想并丰富学生的生活体验，营造出具有特色的校园文化氛围。
首先，非物质文化遗产可以丰富高校校园文化内涵。
高校校园文化建设是提升高校软实力的重要手段之一，其目的是为了传承和弘扬民族文化，激发学生的爱国热情和文化自信心，深化师生对中国传统文化的理解和认识。
此时，以非物质文化遗产为主要文化元素的活动，不仅可以展示传统文化的魅力和特色，提升校园文化的价值与影响力，还可以让学生更深入地感受到中华传统文化的博大精深和时代价值。
其次，非物质文化遗产可以促进青年学生的身心健康发展。
对于现代化城市的大学生而言，校园生活压力大、学习和生活节奏快，他们需要一个提供放松和休闲的场所，这个场所便为校园文化活动所提供。
校园活动可以拉近学生与学生之间的距离，增进学生之间的感情交流，缓解学生们的疲惫和焦虑情绪。
在这里，以非物质文化遗产为主要文化元素的活动是一个很好的选择。
例如，在活动中表演京剧、民族舞蹈等，不仅可以很好地宣传和传承非物质文化遗产，还可以使学生在重复的学习、复习、考试之余，舒缓愉悦，体验到一种不一样的生活。
在高校校园文化建设中，非物质文化遗产已经得到广泛应用和实践。
比如，北京师范大学便在开展非物质文化遗产保护工作的同时，大力推进非物质文化遗产道路建设，并在校园文化活动中经常发现非物质文化遗产踪迹，如“小猪”雕塑和北京传统手工艺品展览等。
高职院校“非物质文化遗产”的传承与创新实践研究
高职院校“非物质文化遗产”的传承与创新实践研究
中国的非物质文化遗产是中华文化的瑰宝，具有丰富的内涵和深厚的历史底蕴。
高职院校作为培养高素质技术人才的重要机构，有责任将非物质文化遗产传承和创新实践融入到教学和研究中。
高职院校应加强对非物质文化遗产的研究和传承。
通过开设相关专业课程，培养学生对非物质文化遗产的认知和兴趣，使他们能深入了解和传承传统工艺、民间艺术和传统音乐等非物质文化遗产。
在教学过程中，可以组织学生参观非物质文化遗产的宣传展览和表演，增强学生的实践能力。
学校要与相关的非遗传承人合作开展科研项目，共同研究非物质文化遗产的保存和传承方法，为非物质文化遗产的保护和发展做出贡献。
高职院校要注重非物质文化遗产的创新实践。
传统的非物质文化遗产需要与现代社会和市场需求相结合，才能得以传承和发展。
高职学校可以组织学生参与非物质文化遗产的创新设计和开发，例如设计新颖的工艺品、创作现代舞蹈等。
这样既能保护传统文化的独特魅力，又能满足现代社会的多样化需求。
高职学校还可以鼓励学生参加各类创新创业比赛，展示他们对非物质文化遗产的创新理念和实践成果，培养学生的创新精神和实践能力。
高职院校“非物质文化遗产”的传承与创新实践研究
高职院校“非物质文化遗产”的传承与创新实践研究随着全球化进程的加快和经济文化的快速发展，传统文化正面临着日益丧失和消失的困境。
作为文化的重要组成部分，非物质文化遗产对于一个国家和民族的认同感、文化自信心和社会稳定起着重要的作用。
对于高职院校来说，传承和创新非物质文化遗产是十分必要的。
高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，肩负着为社会培养专门技术人才的使命，也应该肩负起非物质文化遗产的传承和创新的责任。
高职院校通过创新教学方法，将非物质文化遗产纳入到相关专业的教学内容中，帮助学生了解和学习非物质文化遗产的知识和技能。
高职院校还应该加强对非物质文化遗产传承人的培养，通过专业的培训和指导，让他们成为优秀的非物质文化遗产传承人，能够将传统文化传承和创新的任务完成得更好。
非物质文化遗产的传承和创新不仅仅是高职院校的责任，也需要社会各界的共同努力。
高职院校可以与相关非物质文化遗产保护机构和组织合作，共同开展非物质文化遗产的传承和创新研究。
通过跨学科和跨领域的合作，可以更好地发掘和利用非物质文化遗产的资源，实现传承和创新的结合。
高职院校还可以与企业和社会组织合作，通过实践和实习的形式，让学生参与到非物质文化遗产的保护和传承中，增强他们的实践能力和创新能力。
除了传统的传承方式，高职院校还可以通过利用现代技术和新媒体，推动非物质文化遗产的传承和创新。
可以利用互联网和手机应用程序，将非物质文化遗产的知识和技能进行数字化和在线化，让更多的人可以方便地了解和学习非物质文化遗产。
高职院校还可以通过开展非物质文化遗产艺术节、展览和比赛等活动，提高非物质文化遗产的知名度和影响力。
高职院校在传承和创新非物质文化遗产方面具有重要的责任和使命。
通过创新教学方法、加强传承人的培养和与社会各界的合作，可以实现非物质文化遗产的传承和创新的目标。
利用现代技术和新媒体，可以推动非物质文化遗产的保护和宣传工作。
高职院校应该积极行动起来，为非物质文化遗产的传承和创新做出自己的贡献。
高校艺术教育对于非物质文化遗产的继承与创新
内容摘要：在世界文化相互交融的今天，如何保持本民族文化的独立性，如何使传统文化适应社会的并展现出新的生机和活力，是一个重要的课题。
而非物质文化遗产作为传统文化的重要组成部分，在高校中既要保护又要创新，并与当代社会紧密联系，才能使其具有现实的意义。
关键词：“非物质文化遗产” 传统文化高校教育继承创新“非物质文化遗产”是传统文化的一部分，正是它们的存在才使得文化多姿多彩。
在世界文化相互交融的今天，如何保持本民族文化的独立性，如何使传统文化适应现代社会的发展并展现出新的生机和活力，是一个重要的课题。
而高校正处于对“非物质文化遗产”保护的最前沿，一方面要从文化上对其竭力保存，另一方面又要将其与现代艺术、现代社会生活相连接，并使其迸发新的生命力，可谓任重而道远。
一、继承传统文化的必然性和必要性人类在其物质发展的过程中，经历了两个阶段。
首先表现在适应性方面。
比如原始人的工具，人类工具的发展是因为人类在其生产过程中自然地选择众多工具中最适应自己的那一种，逐渐改造并抛弃掉其他非适应性因素，才形成人类现在所使用的工具基本形。
另外是能动反应性，人类在长期的改造和发展过程中，形成了对于审美的、直观的心理形态，因此，在实用的基础上，进行审美上的加工，这也就形成了艺术思维或设计意识。
在越来越讲究创新的现代社会，如何去创新，怎样去创新，人们都在不断地拷问自己。
从某种角度上来说，对于传统文化和知识的积累是创新的基本前提，在这一点上，中国传统的文化的特质给我们以很好的启示。
中国传统文化在其发展特征上最重要的首先表现在它的整合性这一特征上。
中国传统文化是多元的文化，上的传统文化其来源是丰富的，古希腊艺术、西域文化和伊斯兰艺术都在中国传统文化中留下了印迹，只不过中国的传统文化在对它们整合吸收后进行了组合和重整，使之最终成为中国古典文化的一部分，魏晋和隋唐的艺术都强烈地表明了这一整合的特质。
但农耕文明的传统的一面也对这一特质有着深刻的影响，在外来文化的传播过程中，初期知识简单的“拿来”，当形成惯性后再加以整合和吸收。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在 着 形 式化 过重 、深度 不 够 、 引领力 不 足 等缺 陷 。
有必 要拓 宽研 究视 野 ，认 识 高校 对于 非 物质 文 化 遗 产 传 承 与创 新 的特 殊 价值 ，并基 于这 种 认 识提 出操
作性 强 的对策 。
一
中发 挥 着积 极 的 桥 梁 作用 ，“ 成 为我 国 非物 质 文化
要 阵地 。无论 是 学术 型 大学 还 是教 学 型地 方 高校 ， 往 往都 积 淀 了丰 富 的 人才 、文 化 、技 术 、场 馆等 资 源 ，它 们 已经 成 为 民 间 诗歌 、故事 传 说 、 谣谚 ，传 统 民间表 演 艺术 和 技艺 技 能 的发掘 、整 理 、传承 和 保 护 的主 要 阵地 。研究 型 大学 在 非物 质 文化 遗产 保 护 研 究与 实 践 的基 础 上 ，尤其 是 濒危 非物 质 文化 遗 产 的科学 、技 术和 艺术 研究 以及方法 研 究 ，进 一 步
遗 产具 有不 可估 量 的意 义和 价值 。 随着 国 内从 ２ ０ ０ ６ 年 开始 的非物 质 文 化遗 产 申报 热 ，非 物质 文 化遗 产
保 护 的保 护 也成 为 高校 的主 要任 务之 一。但 是 ， 我
国高校 参 与 非物 质 文化 遗产 保 护 的研 究 与 实践 中 存
播者 和 研 究者 ， 如果 没有 较 高 的文 化 素质 ，只能 是
一
个 模 仿者 或 传 声筒 ，这 种 优 秀 的传 统文 化 不 可能
得到 良好地 传 承和 创 新 。与 一 一 般社 会 组织 所 不 同的
是 ， 高校 聚集 了 大量 致 力于 优 秀文 化传 承 与创 新 的
守望 者 ，成 为各 种 思想碰 撞 、融合 以及新 文化 、新 思想 诞 生 的重 要 场所 。因 此 ，推进 文化创 新 传 承是
度参 与 。事 实 证 明 ，非物 质 文 化遗 产 的传承 者 、传
高校 通 过 人才 培 养 、文 化研 究和 服 务 社会 ，在
整个 社 会 思想 文化 进 步 的过 程 中发 挥着 积 极 的 引领
作用 。与其 他 途径 相 比，高 校在 非 物质 文 化遗 产 保 护 中具有 独特 优 势 ，发挥 着重 要 的作用 。 首 先 ，高校 是 非物 质 文 化遗 产保 护 与 传承 的重
遗 产 的研 究 、继承 、发 扬和 传 播 的基地 。 其次 ，高校 是 非物 质 文化 遗 产传 承 与创 新 的生
力军 ，是其 良好生 存 的保 障 。 分析 各 国非物 质 文化
、
高校对于非物质文化遗产传承 与创新 的价值
遗 产 保护 的成 功经 验 ，无 不 包涵 着 高校 的积 极 的深
第２ 期
刘艳玲 ，张世清：高校对非物质文化遗产传承与创新的价值及其 实现路径研究
文 化遗 产 学科 和专 业建 设
一
． ７ ５ ．
化 异质 文 化 和 弘扬 、 传播 中华优 秀传 统 文 化 、社 会 主 义先 进 文 化方 面 具 有独 特 的 作用 。高校 在 发挥 学 术研 究 、丰 富 资源 等优 势 过 程 中 ，在 与地 方 政府 、 非物 质 文 化遗 产 传 承人 等 深 入 合作 实 践 中 ， 已经成 为非 物 质文 化遗 产 传承 与创 新 的重 要 平 台 。 总 之 ，高 校 作 为优 秀 文 化传 承 的重 要 阵 地和 思
第３ １ 卷 第 ２期
、 ， ０ １ ． ３ ｌ ＮＯ． ２
萍 乡高等专科学校学报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎａ ｌ ｏ ｆ Ｐｉ ｎ ｇ ￣ ｉ ａ ｎ ｇ Ｃｏｌ ｉ ｅ ｇ ｅ
２ ０ １ ４年 ４， ｛
Ａｐ ｒ ． ２ ０１ ４
高校 对 非物 质 文化 遗 产 传 承 与创 新 的价值 及 其 实现 路 径研 究
收稿 日期 ：２ ０ １ ４ － ３ －１ ６ 基金项 目：本文 系 ２ ０ １ ３ 年度 江西省艺术规ｊ ｌ Ｉ Ｊ 课题 （ 编号 ：ＹＧ ２ ０ １ ３ ０ １ ５）阶段 性成果之 一。
作者简介 ：刘艳玲 （ １ ９ ７ ７ 一） ，女 ，江西宜春人 ，硕士 ，副教授 ，研究方向 ：教育 学原理 、高等教育 。
非 物质 文 化遗 产 是 民族 智 慧与 文 明 的结 晶 ，是 世界各 个 民族 的文 化命 脉 ，传 承 与创 新 非物 质 文化
创 建理 论框 架和 方法 论 ，提 升文化 遗产 传 承 、发展 、
创 新 的学 术水 平 ，实现 非 物质 文 化遗 产 保护 的 理论 系 统 化 、学理 高度 化 、路 径 合理化 等 ，保 证 非物 质 文 化遗 产 的有 效 传 承与 创 新 。 而地 方 高校 具 有非 物 质 文 化遗 产普 查 、学术 研 究 的地 域优 势和 人 才 资源 优 势 。它 们在 傩 文 化 、禅 宗 文化 等保 护 与传 承 创新
刘艳玲 ，张世 清
（ 萍 乡学院 ，江西 萍 乡 ３ ３ ７ ０ ０ ０ ）
摘 要： 非物 质 文化遗 产 是国 家和 民族 流传 下来 的宝 贵精 神财 富 。当前 ，有 必要借 鉴 国外成 熟 经验 ，深刻 认 识到作 为先进 文 化传播 与创 新 阵地 的高校 。对 于非物 质 文化遗产 传 承与 创新 的作 用 ，通 过 教 育教学 、学科 建设 及协 作创 新等举 措 ，促进 非 物质 文化遗 产 的有效 传承 与创 新 。 关键 词 ：非物 质文化 遗产 ： 高校 ；传 承 ；路径 中图 分类号 ：Ｇ１ ２ ２ 文献 标识 码 ：Ａ 文章 编号 ：１ ０ ０ ７ ． ９ １ ４ ９（ ２ ０ １ ４） ０ ２ ． ０ ０ ７ ４ － ０ ３
高校 工 作者 责无 旁贷 、 义不 容辞 的 责任 。 再次 ，高校是 非物 质文 化 遗产 发展 的 霞要平 台 ， 是 其 发展 的动 力 与保 障 。在 全 球化 、国 际化 Ｈ益 发
展 的 今天 ，教 育的 国 际交流 日益活跃 。通过 科学 研
究 、学术 交流 等 多种渠 道和 形 式 ，高校在 研 究 、消