如何培养年级学生的写话兴趣
小学低年级写话训练的教学策略
小学低年级写话训练的教学策略写话是小学生语文学习中非常重要的一项能力训练，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径之一。
尤其是小学低年级的学生，他们的写话能力对于日后的学习和生活起着至关重要的作用。
教师在教学中需要制定一些有效的策略，来帮助学生提高写话能力。
在此，我将介绍一些小学低年级写话训练的教学策略，希望能够对广大教师和家长有所帮助。
1. 提供丰富的素材写话的第一步是要有丰富的素材。
教师可以通过给学生阅读一些生动有趣的故事、漫画、诗歌或者展板等形式来提供素材，让学生在阅读的过程中获得灵感和写作的欲望。
教师还可以通过实地考察，参观一些有特色的地方，比如风景名胜、博物馆、动物园等，来为学生提供更加生动、丰富的写作素材。
2. 创设良好的写作环境教师在课堂上应该为学生创设一个良好的写作环境，让学生能够在轻松愉快的氛围中进行写作。
要尊重学生的意见，鼓励他们自由表达，不要因为错别字、不通顺的句子而批评他们，而是要多给予鼓励和肯定，让学生从写作中体会到乐趣，从而激发写作的兴趣和潜能。
3. 注重写作习惯的养成养成良好的写作习惯对于小学生写话能力的提高至关重要。
教师可以通过各种途径来帮助学生养成写作的习惯，比如定期进行写作比赛或者展示，鼓励学生多进行文学作品的创作，还可以在课余时间带领学生进行课外写作活动等。
4. 引导学生进行写作训练在进行写作训练时，可以利用各种方法来引导学生进行写作，比如通过图片或者视频来引起学生的情感共鸣，然后鼓励他们通过写作来表达自己的情感和感受。
还可以通过提供关键词、故事起承转合的训练等方式来引导学生进行写作，让他们在写作中不断地进行思考和总结，从而提高其写作能力。
5. 提供具体的写作指导在进行写作指导时，教师可以结合学生的实际情况，提供具体的写作指导。
在学生写作过程中，可以给予一些专业的写作技巧或者文学修辞的指导，还可以针对学生的写作内容给予一些具体的修改意见和建议。
这样可以帮助学生及时纠正写作中的问题，提高写作的质量。
如何培养小学生写作兴趣
论文提纲作文教学是小学语文教学的难点之一，怎样突破这个难点呢？对思想还未成形的学生来说，兴趣是最好的老师，是一切学习的源泉。
所以培养学生写作兴趣可以从以下几方面入手：一、观察感知，体验生活二、适时激发，锻炼思维三、多练多写，开拓思路四、阅读摘抄，陶冶情操五、模仿佳作，锻炼能力六、扬长鼓励，激发兴趣七、展示佳作，增强信心小学生对学习、对生活、对这个斑斓的世界充满了神奇的幻想，有着丰富的想像激情，蓄积着强烈的表达欲望，只要我们抓住时机，给孩子创设条件，从生活入手，从学生感兴趣的话题入手，多设平台，低起点，小坡度，引导孩子从写一句话开始，来满足孩子想要表达内心世界的心理需要，就可以培养孩子的写作兴趣。
论文内容提要作文教学是小学语文教学的难点之一，怎样突破这个难点呢？对思想还未成形的学生来说，兴趣是最好的老师，是一切学习的源泉。
所以培养学生写作兴趣可以从以下几方面入手：一、观察感知，体验生活首先我们可以有意让学生观察生活中的熟人熟事。
其次教师又可有选择地让学生看精彩的电影、电视，讲动听的故事，之后针对学生的年龄特点，进行一些精彩的评点。
二、适时激发，锻炼思维良好的开端，是成功的一半，当孩子们的兴趣被激发起来，对“写”没有恐惧的心理时，就要善于抓住生活中的一切能写的机会，让学生在实践中逐渐提高写作的能力。
三、多练多写，开拓思路任何技能技巧都需要反复勤练，写作也不例外。
四、阅读摘抄，陶冶情操一个人的时间有限，单凭自己的亲历积累素材那是远远不够的，这就需要积累间接经验来充实自己。
而阅读则是间接经验最好的获取来源。
五、模仿佳作，锻炼能力现在的小孩子作文写不好，就是因为肚子里没东西，没有词汇，没有文章，所以作文要模仿。
六、扬长鼓励，激发兴趣教师在批改学生作文时，要尽量肯定他们的优点，给予表扬。
不足之处则用委婉的话指出，还要介绍一些修改的具体方法。
七、展示佳作，增强信心平时我批改作文，碰到好的作文除了及时表扬外。
还可以在全班同学面前读一读，激发同学的写作信心。
低年级写话教学着重培养学生的兴趣
低年级写话教学着重培养学生的兴趣前不久，我校组织学习了《对低年级写话教学的几点思考》的文章，给我映象最深的就是要调动学生写话的兴趣。
低年级的学生，要想科学地进行写话教学，为整个作文教学起好步，必须在写话教学中，着重培养学生的兴趣。
一、利用贴画，激发兴趣低年级学生识字量不多，会说的不一定会写下来，使表达能力受到了一定的阻碍，但是只要教会他们使用汉语拼音这一拐杖，把要说的、想说的话用汉语拼音写下来，那么他们对写话就有了浓厚的兴趣。
同时，让孩子在快乐中学习。
作为低年级学生，他们特别喜欢色彩亮丽的贴画。
教师可以抓住这个机会，让学生把自己喜爱的贴画剪贴到作业本上，然后引导他们观察图片，按照图意写几句话或者一段话，不仅能培养学生的观察能力，还能培养学生的语言文字的组织概括能力。
二、有效仿写，激发兴趣教材中每一首儿歌读起来都琅琅上口，学生喜欢，一读就背，为学生们积累祖国语言打开了大门；每一篇短文语言都优美，为学生们运用祖国语言提供了方便之路；每一幅插图都无比精美有趣，色彩缤纷的花儿，活泼可爱的小动物，神奇美丽的自然景色……让学生们喜闻乐见。
面对这样的教材，教学时，教师可以从课文中的情境出发，从感兴趣的话题切入，引发学生思考，鼓励学生仿写出简短有趣的儿童诗、续编生动的儿童故事，让学生感受到写话带来的无限乐趣。
在教完《火红的枫叶》以后，我让学生和爸爸妈妈一起走进大自然，在现实的生活中去感受秋天的气息。
在课上，他们快乐地说着：“老师，我找到了秋天！田野里的稻子笑弯了腰。
!”“我发现小草慢慢变黄了，草地上就像铺了一地金子。
”“我发现石榴裂开了嘴，露出了粉红的小牙齿。
”“一串串紫红色的葡萄像一串串鞭炮；熟透了的柿子像红灯笼一样挂在枝头。
”“梧桐树叶变黄了，秋风吹来，树叶就像一只只蝴蝶在飞舞。
”“成行的大雁展翅南飞，向胜利进军，勇往直前”……孩子七嘴八舌的发言，创设了一个生动的教学情境。
然后以“我们也来当当小诗人，把看到的景色用优美的语言说出来，可以用上书上的词语。
培养低年级学生的写话兴趣
培养低年级学生的写话兴趣
一、提供生动、有趣的教材
低年级学生因为年龄小，对于抽象、枯燥的语文知识并不感兴趣，因此，在教授这些
知识时，我们应该尽可能提供生动、有趣的教材。
比如说，可以选取有情节、有人物、有
冲突的小故事或者寓言来作为教学材料，让学生在阅读的过程中能够产生情感共鸣。
二、注重启发学生的思维
语文教育并不是简单地死记硬背，而是要通过教学来启迪学生的思维。
在教学过程中，我们可以通过提出一些有趣的问题，帮助学生思考，激发他们的兴趣。
还可以给学生提供
一些思维导图、概念图等辅助工具，让他们更好地理清思路，提高写作能力。
三、放手让学生自由写作
低年级学生写作水平相对较低，但是我们不能要求他们一定要写得十分完美。
我们应
该给学生足够的自由，让他们在写作中自由发挥，不必拘泥于固定格式和写作方式。
只有
在这种“放手”的状态下，学生才能够爱上写作，体验到诗意和文学的魅力。
四、赞赏学生的写作
在学生完成一篇作文后，我们一定要对其进行充分地赞赏和肯定。
鼓励学生在写作方
面多尝试、多挑战，让他们感到写作是一件有意思、有意义的事情。
同时，我们也可以通
过朗读学生的作文，让他们更深刻地感受到自己的进步和成就感。
以上就是关于如何培养低年级学生的写话兴趣的几点建议。
写作是一项艺术，只有从
小培养好兴趣，才能成为写作的高手。
如何培养二年级学生写话能力
如何培养二年级学生写话能力王完英二年级写话是三年级写作能力的基础。
因此二年级的语文教师较为重视这一点。
写话是习作的基础，是习作的“序曲”，对于低年级的学生来说，他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起，要让他们对写话萌生兴趣，打开他们的写话的思路非常重要。
为了让学生喜欢上写话，感到写话是件快乐的事，我在教学中不断探索和尝试，下面谈谈自己的几点做法。
一、激发热情，培养写话兴趣。
兴趣是最好的老师，是最直接的动力。
从口语交际入手，创设情景，让学生乐于表达，乐于动笔。
低年级学生表达欲望都很强，热情高涨，而且个个都想发言，又基于口语交际都来自学生生活实际, 让学生多说，想说什么就说什么，在此基础让他们把想说的内容用笔写下来，这就是一篇丰富的写话了。
二、留心观察，丰富写话素材。
学生生活丰富多彩，而生活又是作文的源泉。
平时要注意培养学生细腻的观察能力和准确的表达能力，激发学生观察兴趣，培养学生观察习惯，再教他们观察方法，让他们留心观察生活，从身边的人、事物开始观察。
每周放假给学生布置一篇日记，三、学会积累语言，多看课外书。
阅读是作文的根，只有根深才能叶茂。
几乎所有作文水平高的学生都喜欢读书，都有课外阅读的好习惯。
写作能力强，得益于自己的大量阅读形成厚实的语言积累。
教学中，我注重学生的语言积累。
在二年级的新生刚入学时，开始布置阅读篇幅短小、适合低年级学生阅读的读本，如：《故事书》、《格林童话》、《日记起步》，还教他们读《唐诗三百首》、童谣等经典读物。
全方位的，多角度地进行语言训练，让学生多读，多练，多背，做到读中积累，练中积累，背中积累，帮助学生积累，去丰富语言材料，活跃写话思维，开发智力，提高语言表达能力。
四、激励成功、体验快乐。
善用各种机制，多发现学生在写作中的点滴进步，与众不同的闪光点，时时表扬。
比如：“你写得多好啊”、“把掌声送给他”、“学着他写一些”。
细心发现和真诚肯定学生的闪光点和成功之处，放大亮点；小心呵护他们的学习欲望，为他们树立写话的自信心，让他们感受自己的进步和成就，从成功中体验到写话的无限乐趣，从而使他们喜欢上写话。
让低年级孩子爱上写话
让低年级孩子爱上写话写话是学生在语文学习中非常重要的一部分，它不仅有助于提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的观察力、思维能力和创造力。
很多低年级的孩子对写话并不感兴趣，甚至有些孩子觉得写话是一件枯燥乏味的事情。
那么，如何让低年级的孩子爱上写话呢？我们要激发孩子的兴趣。
低年级的孩子天真可爱，他们喜欢童话故事、动画片和游戏。
我们可以利用这些内容来激发他们写话的兴趣。
可以让孩子根据自己喜欢的故事情节编写新的小故事，或者让他们根据喜欢的动画片角色创作新的故事情节。
也可以利用游戏来激发他们写话的兴趣，比如制定一个“写话比赛”，让孩子们在规定的时间内写出自己觉得最有趣的故事，然后评选出最好的作品。
通过这种方式，孩子们会觉得写话是一件有趣的事情，从而自愿地投入到写话中去。
我们要注重培养孩子的观察力和思维能力。
观察是写话的基础，只有观察到生活中的点点滴滴，才能写出生动有趣的作品。
我们可以通过一些观察力培养的活动来引导孩子的观察。
带领孩子去户外，让他们观察并记录周围的景物、植物和昆虫；或者带领他们去动物园、博物馆等地方，让他们观察并记录所见所闻。
我们还要培养孩子的思维能力，让他们多进行思考、联想和想象，这样才能写出丰富多彩的文章。
可以通过一些启发思维的游戏或者引导性的问题来培养孩子的思维能力。
我们要鼓励孩子进行多样化的写作。
低年级的孩子天生对世界充满好奇，因此他们的写话作品往往富有想象力和新颖性。
在写话时，我们可以鼓励孩子进行多样化的写作，比如让他们写描写性的文章、叙述性的文章、议论性的文章等等。
也可以让孩子进行图片写话，即给他们一幅图片，让他们根据图片内容进行写话，这样可以激发他们的想象力和创造力。
还可以鼓励孩子进行绘本创作，让他们将自己编写的故事配上自己画的图画，这不仅可以锻炼他们的写作能力，还可以培养他们的绘画技巧。
我们要给予孩子充分的肯定和鼓励。
每个孩子都需要被肯定和鼓励，尤其是在写话方面。
在孩子写完作品后，我们可以及时给予肯定和鼓励，不仅可以激发他们的学习热情，还可以增强他们的自信心。
培养低年级学生写话兴趣之我见
XIAOXUE SHIDAI ·2019年第22期（下转14页）
（上接12页）
13
书山有路·学之路·
一、兴趣引领，强化积累
1.充分锻炼口语表达，扎实写话基础
2.通过课外阅读，进行积累，提升写话能力四、利用阅读拓展丰富视野，提升学生阅读能力
【参考文献】
[1]李定清.小学语文个性化阅读教学的思考与对策[J].快乐阅读，2013（31）：20-20.
[2]黄国才.小学语文考试评价改革的有效策略[J].江西教育，2009（8）：27-28.
【备注：本文系教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2018年度开放课题“数字化学习环境下小学语文教学新方式探究”（立项批准号：KC-2018104)的研究成果之一。
】
培养低年级学生写话兴趣之我见
吉林省德惠市第二十九中学
杨威崔文丹
（上接13页）
二、多种模式，呈现写话平台
1.画图中写话
2.合理想象写话
3.丰富活动写话
4.生活中写话
三、科学评议，享受写话乐趣
1.优化评价，享受成功
2.形象评价，激发热情
【备注：本文系吉林省教育科学“十三五”一般规划课题《培养小学低年级写话兴趣的策略研究》的研究成果，课题立项编号：GH19624。
】
14·学之路·书山有路
XIAOXUE SHIDAI·2019年第22期。
如何培养二年级学生写话能力
培养二年级学生的写话能力是一个持续性的过程，需要有耐心、有计划地进行。
以下是一些方法和策略，可以帮助培养学生的写话能力。
1.提供良好的范例和模板给学生展示优秀的写话范例，让他们了解一个良好的写作结构和组织方式。
可以使用一些简单的模板，如“五句话”法（介绍句、事件句、感受句、总结句），让学生按照这个框架来写作。
2.提供丰富的主题为学生提供有吸引力的、多样化的写作主题，如日常生活经历、校外活动、假期旅行等等。
让学生能够选择他们感兴趣的话题，激发他们的写作热情。
3.给予适当的写作任务在教室里，可以给学生布置一些简短的写作任务，如写一篇日记、写一封感谢信等。
也可以安排一些较长的写作项目，如写一篇小故事或一篇描写自然风景的文章。
逐渐增加难度，使学生能够逐步提高写话的能力。
4.培养观察力和记忆力写话需要有丰富的细节和生动的描写，所以要培养学生的观察力和记忆力。
可以进行一些观察练习，如观察教室或校园中的一些细节，并让学生写下他们的观察和感受。
也可以进行一些记忆训练，如让学生回忆上一节课的内容，然后写下他们记得的关键点。
5.进行写作活动和游戏通过一些有趣的写作活动和游戏，可以激发学生的写作兴趣。
可以进行写作竞赛，让学生相互评选最佳作品；也可以进行角色扮演，让学生扮演一个角色并写下他们的感受和经历。
6.注重写作过程和反馈在写作过程中，鼓励学生多次修改和改进。
可以引导学生从内容、结构、语言等方面进行反思和改进。
也可以给予学生积极的反馈和鼓励，让他们感受到写作的进步和成就。
7.鼓励多样化的写作形式除了传统的作文，还可以鼓励学生尝试其他形式的写作，如诗歌、小品、对话等。
给学生更多的发挥空间，激发他们的创造力和想象力。
8.培养阅读习惯阅读和写作是相辅相成的，通过读书可以提高学生的写作能力。
鼓励学生多读一些优秀的儿童文学作品，让他们了解不同的写作风格和结构。
也可以进行一些与阅读相关的活动，如书评、读后感等，让学生能够总结和表达自己的阅读体验。
小学低年级学生写话能力培养策略
小学低年级学生写话能力培养策略写话能力是指学生通过书写文字来表达自己的思想和感受的能力。
培养小学低年级学生的写话能力，可以从以下几方面进行策略：1. 培养学生对于语言文字的兴趣语言文字是思维表达的工具，培养学生对于语言文字的兴趣是培养他们写话能力的首要条件。
教师可以通过讲故事、诗歌朗诵等形式给学生展示语言文字的魅力，激发学生的写话兴趣。
2. 教授基础写作技巧小学低年级阶段，学生对于写作技巧的要求主要是基础技能的掌握。
教师可以通过指导学生练习握笔姿势、掌握正确的字母书写轨迹、熟悉常见的标点符号等方式，帮助学生打下基础。
3. 引导学生观察和思考写话是表达思想和感受的一种方式，而观察和思考是写话的前提。
教师可以通过组织课堂观察活动、让学生写日记或感想等形式，引导学生主动观察和思考周围的事物，培养他们敏锐的观察力和深入思考的能力。
4. 提供话题和素材的引导对于小学低年级的学生来说，他们对于写作的主题和素材的选择还比较困难。
教师可以提供一些适合学生的话题和素材，帮助学生进行写作。
可以提供一些图片或简单的故事情节，引导学生根据这些素材进行写作。
5. 激发写作的创造力写作是一种创造性的活动，培养学生的写话能力也需要激发他们的创造力。
教师可以给学生提供一些开放性的写作任务，让学生自己选择写作的方式和内容，鼓励他们发挥自己的创意和想象力。
6. 引导学生进行交流和反思写作是一种交流的方式，教师可以安排一些学生之间互相交流作文的活动，让学生互相欣赏、学习和提出建议。
教师也可以引导学生对自己的写作进行反思，帮助他们发现自己的优点和不足，进一步提高写话能力。
7. 提供适当的评价和激励学生在写作时需要得到教师的适当评价和激励，这样可以增强学生对写作的自信心和积极性。
教师可以在作文上进行批注，指出学生的亮点和需要改进的地方，同时也可以给予学生一些积极的鼓励和奖励，激发他们的学习热情。
培养小学低年级学生的写话能力需要教师的细心引导和激发学生的兴趣和创造力。
如何培养孩子写作兴趣
如何培养孩子写作兴趣在当今信息爆炸的社会中，写作已经成为一项必不可少的能力。
无论是在学业上还是工作中，良好的写作能力都能够带来巨大的优势。
因此，培养孩子写作兴趣变得尤为重要。
本文将探讨如何有效地培养孩子对写作的兴趣，帮助他们提升写作水平。
1. 从生活中发现写作乐趣要培养孩子对写作的兴趣，首先要让他们从生活中发现写作的乐趣。
家长可以引导孩子观察身边的事物，感受生活的点滴，激发他们对于文字表达的热情。
可以通过带孩子去郊游、参加亲子活动、观看电影等方式，拓宽孩子的视野，激发他们对于写作的灵感。
2. 鼓励孩子多读书阅读是提升写作能力的最佳途径之一。
家长可以鼓励孩子多读书，培养他们对文字的理解能力和表达能力。
可以陪伴孩子一起阅读经典文学作品、童话故事等，让他们在阅读中感受文字的魅力，激发对写作的向往。
3. 提供写作机会和平台为了培养孩子对写作的兴趣，家长可以给予他们写作的机会和平台。
可以组织家庭写作比赛、参加校内文学社团等活动，让孩子有展示自己文字表达能力的机会。
同时，家长也要给予积极的鼓励和肯定，让孩子在写作中获得成就感和快乐。
4. 注重写作技巧的培养除了激发孩子对写作的兴趣外，还要注重写作技巧的培养。
家长可以教导孩子如何构思文章结构、如何运用修辞手法、如何提高语言表达能力等方面的技巧。
可以通过陪伴指导、示范范例等方式，帮助孩子逐步提升自己的写作水平。
5. 创设良好的学习氛围最后，要培养孩子对写作的兴趣，还需要创设良好的学习氛围。
家长可以营造一个轻松愉快、鼓励表达、尊重创意的家庭氛围，让孩子在这样的环境中感受到写作带来的乐趣和成就感。
同时，也要给予孩子足够的时间和空间去发展自己的创造力和想象力。
总之，培养孩子对写作的兴趣是一个长期而持续的过程。
家长需要耐心引导、悉心呵护，让孩子在写作中找到快乐和成就感。
相信通过不懈努力，每个孩子都能够成为热爱写作、拥有优秀表达能力的人才。
希望本文提供的建议能够帮助家长有效地培养孩子对写作的兴趣，促进他们在文字表达方面取得更好的成就。
低年级学生写话兴趣培养
浅谈低年级学生写话兴趣的培养低年级学生具有爱玩、喜动、好奇和凭兴趣做事的心理特征，教师应把这些特征与起步作文有机结合，使学生在生活中写话，在玩中写话，在乐中写话。
一、充分利用低年级学生的好奇心，激发写话兴趣刚入学的孩子对学习很好奇，兴趣大。
因此，在学生学习拼音时，教师就可有意识地对学生进行说话训练。
如教师可利用学生联想丰富、敢想敢说的特点，让学生用每个音节的四声练习组词并说一句完整话，或让学生把教师所给的音节巧妙地联系起来说一句话等。
学完拼音后，教师可让学生准备一个拼音写话本，每天用拼音写一句话或一段话，可以写自己看到的、听到的、想到的，也可以将自己喜欢的图片贴在上面将图意写下来。
因为没有限制，学生都能写出来。
这样既使学生巩固了所学的拼音，又使学生在好奇中轻松地进行了写话练习。
另外，刚入学的孩子有着强烈的说话欲望，对此，教师应予以保护，珍视学生的这种的欲望，让学生自由表达，不管学生说什么，怎么说都行。
《语文课程标准解读》指出：“在低年级不必过于强调口头表达与书面表达的差异，应鼓励学生把心中所想，口中想说的话用文字写下来，消除写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态。
这就是人们常说的‘我手写我口’。
”因此，我对学生进行了这项“我手写我口”的训练。
我发现，刚开始学生只说半截话，表达也不太清楚，但训练不久，学生就能说一句完整的话了，还能把语义表达清楚。
再通过一段时间的训练，学生就能说一段完整的话了。
此外，在学生兴致高昂时，我便趁势鼓励他们把说的话写下来。
这个倡议得到了学生的热情回应，这正是叶圣陶先生所说的“说话倾吐，于是文章诞生”的道理。
二、充分利用学生的奇思妙想，激发写话兴趣低年级学生的想象往往不受客观事物的制约，想象比较丰富独特，对所学的内容，周围的事物、图画、生活、未来经常涌现出各种奇特的想象。
因此，我就不失时机地鼓励学生，让他们大胆地、无拘无束地去想，并把所想内容写下来。
如学完课文《小蜻蜓》后，我以《小蜻蜓被我放走以后》为题，让学生在对教材理解的基础上自由发挥想象，各抒己见，并将所想内容写下来。
怎样培养低年级学生说话-写话的兴趣及能力
怎样培养低年级学生说话\写话的兴趣及能力多年的语文教学，我感到作文是学生、老师最头疼的问题，一二年级学生不愿、不敢、不会说话、写话；升入三年级的学生要求写作文时，竟无从下手；高年级写作文就是翻作文书。
这种现象的存在大大地影响了我们语文教学的质量。
为此，我们在低年级语文教学中，应把写话、说话作为重点予以加强。
要以培养学生的说写兴趣及能力为出发点，将说写贯穿于整个语文课的教学过程中。
为此，我们应注意以下几个方面：１以说话为基础，激发写的欲望低年级课本内容丰富、插图多，其目的就是让教师利用插图引导学生识拼音，认汉字，训练说话。
因此，教师在教学过程中，要注意多让学生观察，引导学生想象。
例如：小学语文第一册，每个汉语拼音字母旁都有一个插图，当学生不会读某个字母时，可让学生观察插图，启发学生图上画的是什么？或在干什么？该怎样读呢？这样启发后，学生还是能迅速记牢的。
同时也开发了学生的观察、想象、说话能力。
看图说话是低年级教学的重、难点，我们就应该利用所有插图进行训练。
学生观察一遍图，往往只能说一两句话，而多次观察后，就会增加说话内容，老师再加以引导，学生就能做到人人敢说话，人人会说话，若能及时写下来，会更好。
在刚开始训练学生写话时，我让学生从说开始，先学习将语句说完整，把语义表达明白。
有了说的基础，我再让学生把完整的句子写下来。
有了这样循序渐进的培养训练，学生写话的难度就会降到最低，写话的兴趣得到了培养。
如，学习第一首儿歌《房子》时，我设计了这样的环节，你还知道：“——是——的房子”，学生踊跃地回答“书包是文具的房子”“小河是鱼儿的房子”……就这样学生学会了思考，学会了语言表达。
长时间的说话训练，使学生学会了说，学会了倾听、补充与帮助。
这就为写话打下了坚实的基础，也算是写话的启蒙训练吧。
在一年级下学期，孩子有了一定的识字、写字基础时，再将他们说的热情转到写话上来。
如，教学《春天的图画》一课，我设计了这样一个环节，在春天里大自然还有什么变化呢？学生畅所欲言：燕子飞回来啦；柳树绿了……在学生兴致高涨之时，我便趁势对他们说：“如果你们愿意把自己看到的写下来，送给爸爸、妈妈，我相信他们一定会很高兴的，你们愿意这样做吗？”这个倡议得到了孩子们的热情回应，由此拉开了他们学习写话的第一幕。
低年级写话训练的形式
低年级写话训练的形式一、小学生写话训练的形式1. 语文课堂上的写话练习在语文课堂上，老师可以通过布置写话练习的形式来进行训练。
先让学生读懂课文或故事内容，然后要求他们用自己的语言把故事再讲一遍，或者写下自己的想法和感受。
通过这样的练习，不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以让他们更好地理解课文内容。
2. 课外阅读的写话训练在课外阅读方面，老师可以鼓励学生多读一些适合自己年龄的书籍，然后要求他们写下读后感或总结。
学生可以选择自己喜欢的话题或故事进行写话练习，让他们在课外也能够培养写话的习惯和能力。
3. 组织写话比赛学校可以组织一些写话比赛，让学生通过比赛的形式来进行写话训练。
老师可以给出一个主题或者一个故事情节，让学生展开想象，并写下自己的感想和故事情节的延续。
通过比赛的形式，可以激发学生的写作热情，提高他们的写话能力。
4. 课外写话俱乐部学校可以成立写话俱乐部，邀请一些对写作有兴趣的老师或学生担任指导老师，定期组织学生进行写话训练并进行交流。
写话俱乐部可以让学生在课外有一个专门的平台来进行写话训练，同时也可以增加学生们的写作体验和技巧。
5. 利用新媒体进行写话训练随着互联网和新媒体的发展，学校可以鼓励学生利用博客、微信公众号等新媒体平台进行写话训练。
学生可以在这些平台上写下自己的日记、感想或者故事，与他人进行交流和分享，从而提高写话能力。
6. 组织写话讲座和培训学校可以邀请一些专业写作老师或者作家来进行写话讲座和培训，向学生介绍写作的技巧和方法，激发学生的写作兴趣，并提高他们的写作水平。
7. 老师的点评和指导在学生进行写话练习的过程中，老师可以对学生的作品进行点评和指导，让学生知道自己在哪些方面还需要改进和提高。
这样可以让学生更有针对性地进行写话训练，更好地发展自己的写作能力。
以上就是小学生写话训练的一些形式，希望可以对您有所帮助。
祝学生们在写作的道路上能够越走越远，不断提高自己的写作水平。
怎样培养一年级学生写作文
怎样培养一年级学生写作文一：、激发学生读书的兴趣，。
丰富学生的写作素材。
课外阅读就是语文自学的重要途径。
对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，最重要的是能够丰富学生的写作素材。
新课标从低年级已经开始就对学生明确提出了大量课外阅读的建议，这种建议意在多样学生的语言累积。
作文离不开阅读，阅读是写作的基石。
古人云：“读书溃万卷，文辞例如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
所以必须使学生广为地写作，不断减少词汇量，并在累积中有所辨认出，有所技术创新。
低年级的学生由于识字不多，起初的阅读离不开大人的辅导。
他们必须利用大量片或老师及家长的传授去赢得书中传达的信息，随着课程的进展，他们逐步看懂同时具有拼音及汉字的一类书，独自顺利完成写作。
但不管是哪一种阅读方式，能让学生对阅读产生兴趣才是最重要的。
同时，低年级学生展开初步写作时，可以课本上的为基准，由浅入深，逐步转为课外的各类书籍。
为了让学生感受的书的美妙，老师们想尽办法把阅读与多种实践活动结合起来，以此来培养学生的阅读兴趣。
二、指导学生看看写下话，培育学生的观测能力。
教材中都安排有“口语交际”，这是培养学生的观察、想象、口头语言和书面语言表达能力的，在导入新课后，老师可以针对上的景物提出问题，让学生看思考。
上的故事出现在什么时间、人物必须怎样称谓或起至个什么名字，人物在干什么、想要什么，表情如何、可以说什么。
上有没有什么字样和物品，与意有什么关系等。
领会的整体思想后，用什么样的语言去抒发意，怎样精心安排写话的先后顺序，都必须给学生一一指导，真正使学生心领神会。
让学生观察思考成熟后，老师可以有目的地提出几个问题让学生一一回答，并做好指导。
先使学生自己说道，接着同桌说道，也可以王莎莎说道。
语言不要求千篇一律，学生思维不要限制，尽可能地让学生展开想象，只求语句通顺，符合意。
最后指导学生把自己有条理地写下下来。
低年级学生写话兴趣培养
低年级学生的写话兴趣的培养内容提要：激发学生的写话兴趣，尤其是让低年级学生感受到写话是一件快乐的事，对于提高今后的写作教学质量，有着极为重要的意义。
培养低年级学生的写话兴趣，应从以下几方面进行：1，在游戏中写。
2，在涂鸦中写。
3，在童话故事中写。
4，在生活场景中写。
关键词：写话兴趣游戏涂鸦童话故事生活场景《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想----”我们常说：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。
”因此，激发学生的写话兴趣，尤其是让低年级学生感受到写话是一件快乐的事，对于提高今后的习作教学质量，有着极为重要的意义。
下面，我就低年级写话教学中应如何培养学生的写话兴趣，浅谈几点做法。
一、在游戏中写爱玩，是每个孩子的天性。
如果能在起步作文中渗入玩的成分，让孩子在玩中学，结合玩来写，他们定会乐于说写。
所以我经常抽出时间，尽情地与孩子们玩“贴膏药”“贴鼻子”“吹泡泡”“猜硬币”等游戏，让孩子们开开心心地活动，真真切切地体验，认认真真地观察，畅谈游戏规则、游戏玩法、游戏过程中同学们的动作、表情、心情等，最后再写下来。
“玩中写”增加了写话的素材，不知不觉也落实了课标要求。
二、在涂鸦中写低年级的孩子尤其喜欢画画。
好几次课间闲暇时，都能看见许多学生在纸上信手涂鸦，然后与其他同学兴致勃勃地谈论着。
结合本班学生的个性特点、兴趣爱好，我灵机一动，何不让他们把要写的内容先画下来，然后再指导按一定顺序，一定方法来介绍自己的画，做到有条理地表达一句话或几句话，再写下来。
长期训练，就能使画画与写话相得益彰，图文并茂。
如在一节语文课上，我请同学们在各自的本子里，画一个很大很大的圆圈，表示动物园，然后请同学们想像动物园里会有些什么？它们会干什么？请大家用笔画出来。
孩子们忙得不亦乐乎，一个个动物园里画满了五花八门、形态各异的小动物。
接着，我让他们一边展示自己的作品，一边向大家介绍作品的内容，我也适时地给他们加以引导点拨就在这画画说说中，孩子们心灵的大门自由地敞开了，想像的翅膀在任意驰骋，思维的火花在不断闪烁，稚嫩的笔尖开始在纸上倾泻不停：“动物园里真热闹。
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如何培养低年级写话兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。
新课程理念也指出：兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生积极学习的一种巨大动力。
有了学习的兴趣，学生在学习中就能产生很大的积极性，就能有强烈的学习需求，就能体验到学习的乐趣。
在教与学的关系上，古人强调教必有趣，以趣促学，而现代教学理念更加强调培养学生的学习兴趣以提高学习的自觉性。
因此，如果能够在教学中充分的激发学生对于写话的兴趣，对于提升孩子们的语文运用能力是非常有帮助的。
让学生说话写文，就得让学生有话可说，有内容可写。
儿童多是形象思维，对事物的认识是直观的、简单的。
但模仿性极强。
所以我就根据学生的这些特点，选取他们感兴趣的话题，精心设计一些他们喜欢的活动内容，进行学生的写话训练。
读书是基础，读书是积累，读书是吸收，胸无点墨怎能下笔成文？介绍一些带拼音的儿童读物让学生去读，并要求学生每天填写“读书记录”，要求学生在读的过程中记词语，背成语，背古诗，开展读书比赛，借以提高学生的阅读能力，积累语言，培养学生良好的读书习惯，为提高写话水平夯实基础。
另外，每次作文课上，我都会针对每一篇看图写话的内容，适当给出一些比较好的四字词语，或者学生自己有自己的积累，一起分享出来，让学生记录在图片旁，这样学生在
看到类似的图片时，第一时间就会想起积累的词语，并运用上去。
最后，我还借鉴了前辈们的一些经验，如让学生和家长共同完成语句或者是美语积累，并背诵，由家长检查签字，这样的活动增强了父母和子女在学习上的互动，不仅能提升孩子的学习欲望，而且也增强了他们写话的兴趣。
写话训练是以激发儿童的表达欲望和习作兴趣为目的，标准不能过高，要求不能太死板。
基本要求是“把话写完整，把意思表达明白。
”也就是说在写话训练中，总的要求是让儿童在一定的情境写作，写一句或几句或一段、几段有意义的话，儿童喜欢写什么就写什么，爱写多少就写多少，不可要求太严，限得太死。
要让儿童觉得写话是很有意思的，是用来表达自己的某种想法和情感的，让他们在非常放松、自由的心态下写话。
这时候，学生写出来的总体面貌也许是多数语句不通，前后不连贯，颠倒，标点符号乱用，错别字连篇等等。
但是，我通常会通过多媒体展示学生写的比较好的词语和句子，每个孩子的作文中都有亮点，当看到自己的作品被展示出来后，孩子的内心是自豪的，他也一定会在内心对自己说：“我要写更多更好的句子，让老师展示出来！”这样，写话对于孩子来说就由外在要求变为内在渴求，写话的兴趣自然而然就提示了。