四年级上册第一单元导读课 教学设计
四年级上册语文第一单元教学设计（精选12篇）
四年级上册语文第一单元教学设计四年级上册语文第一单元教学设计（精选12篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的四年级上册语文第一单元教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级上册语文第一单元教学设计篇1教学目标：1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字，重点学习"若、昂、崩、震"这四个易错的生字；读写"平静"等九个词语，能够理解并运用这些词语。
2、了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段。
3、能运用“边读边想画面”的阅读方法学习本课，使阅读能力进一步提高。
4、能有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。
5、通过学习，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
教学重点、难点：教学重点：了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段。
教学难点：体会潮来之时的壮观景象，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
第一课时教学目标：1．初读课文，大致了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段。
2．能正确拼读注音的生字，学会8个生字。
重点学习"若、昂、崩、震"这四个易错的生字；读写"平静"等九个词语，能够理解并运用这些词语。
3．阅读课文第一自然段，学生通过自学读懂课文。
教学重点、难点：初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
教学过程：一、揭题，解题。
1、同学们，我们浙江省的旅游景点非常多，自古以来就吸引了无数的文人墨客，像美丽如画的杭州西湖，文化底蕴深厚的绍兴，优美自然风光的千岛湖，佛教胜地普陀山……真是举不胜举。
我国宋代有大诗人苏轼游览了浙江的一处胜景后，让他久久不能忘怀，写下了这样的诗句：“八月十八潮，壮观天下无。
新人教版部编本四年级上册语文第1单元教案设计
新人教版部编本四年级上册语文第1单元教案设计一、教学内容分析1. 学习目标:•能够正确认读本单元生字词。
•能够听懂故事大意，并简单复述。
•能够正确书写生字词。
•能够初步理解课文中的寓意。
2. 教学重点:•本单元生字词的认读和书写。
•课文的理解和复述。
3. 教学难点:•能够初步理解课文中的寓意。
二、教学准备•课本《语文》四年级上册。
•多媒体教学设备。
•课件准备。
•单词卡片。
三、教学过程1. 导入•利用多媒体设备播放动画视频引入课文内容。
•引导学生讨论视频内容，预猜故事发展。
•激发学生学习兴趣。
2. 学习新词•教师板书生字词，带读生字，并让学生跟读。
•制作单词卡片，进行词语认读练习。
3. 听说训练•播放课文录音，让学生跟读录音。
•分角色朗读课文，提高学生语音语调的准确性。
4. 课文分析•分段解释课文中的生字词和句子。
•引导学生理解课文内容，探讨文章寓意。
5. 课文表演•小组合作，分角色表演课文内容。
•加深学生对课文的理解和记忆。
6. 课文复述•让学生个别复述课文内容。
•纠正学生表达中的错误，提高表达准确性。
7. 课堂小结•回顾本节课主要内容，强化重点。
•确认学生是否达成学习目标。
四、课后作业•完成课本后的练习册相关题目。
•背诵本单元课文。
•抄写生字词。
五、教学反思本堂课以多媒体设备引入，提高了学生的学习兴趣，但在课文表演环节应更多关注学生的表达能力，增强对课文的理解。
下节课可适当增加互动环节，提高学生学习积极性。
以上为本节课教案设计，希望能够对教学工作有所帮助。
四年级上册第一单元导读课-教学设计
达标验学
通过本节课的学习，你学到了哪些新知识？
你对制定单元学习计划有了哪些新的了解？
学生思考1分钟，请同学交流。
巩固本节课学习重点。
小结：
板书设计
教后反思
3．运用“一边读课文，一边想象画面”的高效阅读方式，感知作者由远及近的观察顺序和“动静结合”描写景物的方法，激发学习本单元的欲望，调动自主学习的积极性。
学习重难点
通过浏览本单元课文和学习园地，整体把握本单元内容结构；初步阅读感兴趣的文章或片段，为精读课文做铺垫。
学习难点
绘制本单元思维导图
自学导航
快速浏览本单元内容，想想每篇课文学习要抓哪些重点，应特别注意哪些问题，画出本单元学习导图。
学习“抓住课题捕捉内容”的高效阅读方式——目的是建立文章题目与单元主题之间的联系，学习由课题推测内容的读书方法。
《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》都是写景的文章。
从题目我们就可以推断出文章描写是哪里的景物，景物的大体特点是什么。
2.朗读第19页语文园地“我的发现”了解“一边读课文，一边想象画面”的高效阅读方式，并用此方法感知作者由远及近的观察顺序和“动静结合”的描写方法。填写思维导图中的“主题内容学习计划”。
过渡：大自然无穷的魅力吸引着我们又一次走进本组教材的学习。上节课，通过自学、小组交流，同学们对本组内容一定有了很多的了解，对本组课文的学习也一定有了很好地计划，我们一起来交流一下吧。
点拨指导
提升感悟
重点交流《思维导图》中“主题内容学习计划”和“单元学习知识树”。
1.浏览本单元课文和学习园地，整体把握本单元内容结构，填写思维导图相关内容，构筑思维导图框架。
过渡：是啊，大自然就像一位魔术师，本组课文再一次展现了大自然的神奇，让我们一起走进本单元的学习，去感受大自然的魅力吧！
四年级语文上册第一单元备课教案
四年级语文上册第一单元备课教案一、教学目标1.通过学习本单元的课文，使学生能够理解课文内容，感受语言文字的美。
3.引导学生学会观察生活中的事物，用语言文字表达自己的感受。
二、教学内容1.课文《观潮》2.课文《走月亮》3.课文《秋天的雨》4.课文《瑰宝》三、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受语言文字的美。
2.教学难点：培养学生观察事物、用语言文字表达感受的能力。
四、教学过程第一课时：《观潮》1.导入新课向学生介绍本节课的学习内容，激发学生的兴趣。
2.课文阅读学生自读课文，了解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏。
3.课文讲解教师讲解课文，帮助学生理解课文内容。
引导学生关注课文中的关键词语和句子，体会作者的表达技巧。
4.课堂讨论学生分组讨论，谈谈自己对课文的理解和感悟。
教师引导学生分享自己的观点，鼓励学生积极发言。
5.作业布置学生完成课后作业，巩固所学知识。
第二课时：《走月亮》1.复习导入回顾上节课的学习内容，为新课做好铺垫。
2.课文阅读学生自读课文，了解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏。
3.课文讲解教师讲解课文，帮助学生理解课文内容。
引导学生关注课文中的关键词语和句子，体会作者的表达技巧。
4.课堂讨论学生分组讨论，谈谈自己对课文的理解和感悟。
教师引导学生分享自己的观点，鼓励学生积极发言。
5.作业布置学生完成课后作业，巩固所学知识。
第三课时：《秋天的雨》1.复习导入回顾上节课的学习内容，为新课做好铺垫。
2.课文阅读学生自读课文，了解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏。
3.课文讲解教师讲解课文，帮助学生理解课文内容。
引导学生关注课文中的关键词语和句子，体会作者的表达技巧。
4.课堂讨论学生分组讨论，谈谈自己对课文的理解和感悟。
教师引导学生分享自己的观点，鼓励学生积极发言。
5.作业布置学生完成课后作业，巩固所学知识。
第四课时：《瑰宝》1.复习导入回顾上节课的学习内容，为新课做好铺垫。
四上第一单元导读讲解教案
四上第一单元导读讲解教案一、教学目标：1. 知识与技能，学生能够掌握四上第一单元的重点词汇和句型，能够正确运用所学知识进行交流和表达。
2. 过程与方法，通过导读讲解，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力和合作学习意识。
3. 情感态度与价值观，培养学生对英语学习的兴趣和自信心，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
二、教学重难点：1. 教学重点，掌握四上第一单元的重点词汇和句型，能够正确运用所学知识进行交流和表达。
2. 教学难点，培养学生的自主学习能力和合作学习意识，引导学生主动参与学习。
三、教学过程：1. 创设情境，导入新课。
教师可通过图片、视频等多媒体形式，向学生展示四上第一单元的主题内容，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生学习的动机。
2. 师生互动，导读讲解。
教师通过导读的方式，向学生介绍本单元的重点词汇和句型，通过示范和操练，让学生掌握所学知识，并能够正确运用到实际交流中。
3. 合作学习，巩固训练。
教师组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内相互交流和讨论，巩固所学知识，提高学生的语言表达能力和合作意识。
4. 情景模拟，实际运用。
教师设计情景模拟活动，让学生在真实的情境中运用所学知识进行交流和表达，提高学生的语言运用能力和沟通能力。
5. 总结反思，提高效果。
教师对本节课的教学内容进行总结和反思，引导学生对所学知识进行梳理和归纳，提高学生的学习效果和学习成就感。
四、教学手段：1. 多媒体教学，通过图片、视频等多媒体形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2. 小组合作学习，通过小组合作学习的方式，培养学生的合作学习意识和团队合作能力。
3. 情景模拟活动，设计情景模拟活动，让学生在真实的情境中运用所学知识进行交流和表达，提高学生的语言运用能力。
五、教学反思：通过本节课的导读讲解，学生能够掌握四上第一单元的重点词汇和句型，能够正确运用所学知识进行交流和表达。
教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力和合作学习意识。
四年级上册《第一单元导读课》说课稿
四年级上册《第一单元导读课》说课稿
我从教材资源、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计等方面进行说课。
一、教材分析
本组教材的主题是“热爱生命”。
选编了四篇课文，以具体形象的语言，分别描写了盲童安静用心灵触摸春天，动植物强烈的求生欲望，在冷风冷雨中要迎难而上，无所畏惧，那一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。
通过几篇课文的学习，激发我们要热爱生活，珍惜生命。
二、学情分析
四年级学生，已经具备了的识字能力和阅读能力，但深入理解课文内容，体会文章所表达的情感有一定的难度，我们应该根据学生个体差异，让孩子在原有知识、能力的基础上各有所获，通过引导点拨、朗读感悟理解课文，体会文章情感。
三、教学目标
1．掌握本单元的重点生字、词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．领悟文章表达的方法，联系上下文体会重点语句表
1。
四年级上册语文第一单元教学设计3篇
四年级上册语文第一单元教学设计3篇四年级上册语文第一单元教学设计3篇四年级上册语文第一单元教学设计1【内容分析】《化石吟》所在的这一单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩。
阅读这些文章，可以丰富我们的科学知识，激发学生的求知欲望。
新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。
《化石吟》写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。
化石功不可没，科学真是神奇，科学家更是伟大。
学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉和的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。
但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课。
课文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容。
兼具科学与文学之美。
教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：１、知识目标：⑴理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语。
⑵了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
２、能力目标：⑴理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
⑵学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。
３、德育目标：认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情。
教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
【关于教法】为此我采用如下教学方法：１、朗读法：诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称谓化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。
非诵读不能体会其美。
引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。
２、联想想像法：亿万年前地球上神奇的景象，化石作了一一的记录，科学家据此复原了古生物的`形象，要求学生根据诗歌所提供的素材描绘出想象中的远古世界，并以优美的语言，有条理的思维描画一翻，这对于锻练学生的形象思维能力大有裨益。
四上第一单元(导读课)教学设计
四上第一单元（导读课）教学设计教学目标：1．通过自主学习、小组合作，指导学生将课文读正确、流利，并选择一些片段读出感情。
2．通过同一归类的方式，从整合的角度确定单元的主题。
教学过程：一、谈话导入课前积累1．谈话导入：同学们，不知不觉中已到9月，秋天的脚步悄悄走近，不知你察觉到没有？2．你能说出一两个跟秋天有关的词语吗，积累。
金风送爽丹桂飘香秋高气爽金秋十月秋风瑟瑟叶落知秋硕果累累春华秋实二、走进单元检查字词1．【出示“课本目录”】教师导语：今天我们将进入新学期的第一个单元的学习，一个与“秋天”有关的单元。
【点击放大“第一单元课文目录”】（指名读课题）2．昨天，老师要求同学们回家预习了本单元的四篇课文，并完成了“自主学习卡”。
下面就请大家同桌先交流一下自己已经掌握了哪些词语的读音、字形和字义？（1）同桌一人读一课、一人读两课词语，互相纠错（2）小组检查每人读一课，小组长帮助组员纠错（3）出示所有生字，同桌互相讨论识记方法（4）小组内交流自己已经掌握的重点词语的意思并说明理解的方法。
[方法：★联系生活实际；★联系上下文；★利用汉字构字特点；★利用工具书]3．教师抽查这三篇课文中提炼出来的一些词语。
（正音）塑造崇高埋怨稻穗儿柔韧茁壮（导形）衷心山岭小溪烦恼浸透朝霞（解义）埋怨井井有条柔韧梳理屈指算来手足情深三、走进文本正确读文1．自由朗读整组课文2．同桌共用一本书轮读课文（每个学生读一段），出现错误一方需重读，都正确后奖给自己一颗星，读完后举手示意。
（在小组内开展个性化朗读，可以齐读、可以默读、可以激情朗读、也可以分角色朗读）3．教师检查：抓重点段指导朗读同学抽签，抽中哪段读哪段，能正确流利朗读的同学，获得老师奖励。
4．精彩展示选自己认为最喜欢的段落读给大家听，读得最棒的被评为“语文之星”。
5．归纳主题——“秋之韵”秋天，时而景美，果丰；时而萧瑟伤怀；这几天还有一个节日，就是----。
所以秋天充满了令人憧憬的韵味。
语文北师大版四年级上册《收获》单元导读课教学设计
四单元《收获》第一课时单元导读课教学目标：1、感知单元主题含义。
2、读通、读熟课文《落花生》，把握文章结构特点，初步感知课文思想内容。
3、学习生字词，积累好词佳句，继续学写摘录笔记。
4、在发现、探究中提升学生学习能力。
教学重难点：1、通读课文，整体感知课文结构与思想内容。
2、结合上下文和近义词替换理解重点词。
教学准备：教师：课件。
学生：课前预习《落花生》，标自然段，圈字勾词，读通课文。
教学过程：一、导入谈话，感知主题1、直接揭题，板书主题，学生齐读：4 收获2、谈话感知：“收获”是什么意思？出示“获”的古字：请看“获”字的两种篆体写法和对应的繁体字。
第一种写法有反犬旁，表示打猎的收获；第二种写法带有禾字旁，指收割庄稼。
而现在的简化汉字“获”既带有反犬旁，又有草字头，你怎么看？指名说。
（可能表示收获到的东西包括猎物、庄稼等。
）记住这个字怎么写的了吗？在书上的田字格里描一描。
小结过渡：是呀，收获有各种各样的。
说到“收获”，你想到了什么？最近，你有哪些收获？（学生可以谈想到了秋天是收获的季节，农民的辛苦付出，和收获时的喜悦，也可以谈自己最近各方面的收获，以及想到的关于收获的格言等。
）适时小结：收取农作物是收获，在学习和生活中得到的成果、经验等也是收获。
3、一起去看看课文中到底有哪些收获？学了课文又能让我们收获到什么呢？二、通读课文，初知内容 15ˊ1、请翻到语文书第31页，看看本单元有哪两篇主体课文？生说，师板书：落花生、拾穗，生在书上描课题。
指名说“穗”的读音，师板书，生在书上标注拼音。
语文天地的“开卷有益”中还有两篇自读课文，分别是——？生说，师出示PPT。
齐读本单元课文题目。
2、这节课我们先一起走进《落花生》这篇课文，看看他们的收获是什么？3、你知道吗？课文《落花生》写的就是作者的亲身经历，你课前了解过作者信息吗？指名说。
出示PPT简介作者。
（师引读：课文的作者是现代作家许地山，小时候他的父亲曾以落花生作比喻教育子女，给他留下深刻印象，所以，后来他以“落花生”做笔名写下了许多作品。
人教版小学语文四年级上册第一单元单元”自然之美“教学设计
人教版小学语文四年级上册第一单元《自然之美》教学设计《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》【课型】主题单元导读课【教学目标】1.明确单元主题，了解单元内容。
2.识记本单元生字新词，理解词语。
认真规范书写要求会写的生字。
3.读通课文。
整体感知本单元课文内容，初步交流读后感受。
4.交流相关资料。
【教学重点】1.识记本单元生字新词，理解词语。
认真规范书写要求会写的生字。
2.读通课文。
整体感知本单元课文内容，初步交流读后感受。
【教学难点】1.识记本单元生字新词，理解词语。
2.整体感知本单元课文内容，初步交流读后感受。
【教学过程】一、激发兴趣，明确主题同学们，第一单元由四篇课文组成，请看课文题目（出示课题目录），你发现这组文章都和什么有关？（它们都和自然有关）是呀，唐代王维有诗云：江流天地外，山色有无中。
这个单元，就让我们走进大自然，感受“自然之美”。
（板书：自然之美）二、目标定向，自主学习（1）大家看第一单元的单元页，找一找，本单元语文要素提示我们用什么方法来读好这组写景的文章呢？（生汇报：边读边现象画面，感受自然之美。
板书：想象画面）（2）再找找，这一单元的习作要求是什么？（向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。
）老师相信，我们读好了这组写景的文章，借鉴课文的表达方法，一定能写好你想推荐的地方。
三、合作交流，点拨指导1.识字词（1）出示学习单（一），自主学习。
（2）班级汇报，展示交流。
①学生认读词语，相机正音。
②学生提出不懂的词语，指导联系上下文，借助工具书、互相交流等方式理解词的意思。
出示第一组词，重点介绍“盐官镇”位于浙江省海宁市，盐官镇是观赏钱江潮的胜地，历史文化内涵十分丰富。
知道“顿时”“霎时”是一对近义词。
出示第二组词，读一读，说一说你仿佛看到了怎样的画面？理解“人声鼎沸、人山人海”的意思，知道“风平浪静”与“漫卷天地”是一对反义词。
出示第三组词，指名读，齐读，理解“田埂”的意思。
出示第四组词，认识“剪秋罗”这种植物。
四年级上册第一单元导读课教学设计
第一单元导读课教学内容：课文《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》教学目标：1、结合单元导读内容，明确单元主题，整体感知课文的主要内容。
2、能正确、流利地朗读课文。
整体识字“我会认”的生字。
整体落实“我会写”的生字学习过程:一、读导语，明主题自由读导语内容，想一想导语告诉了我们哪些内容？并明确本单元学习的主题：神奇的自然景观二、自读课文，感知内容。
1.自由读课文，圈出本单元的生字词语，读一读：不理解的词语结合以前学过的方法尝试理解。
（1）出示我会读词语凶猛庙门船桨规律榕树缝隙照耀抛开珠穆朗玛峰山脉花卉笼罩屹立白茫茫紫檀色笑盈盈人声鼎沸人迹罕至应接不暇恍恍惚惚横贯江面涓涓细流滔滔江水（2）名读，齐读，纠正字音。
（3）结合自己的生活实践和课文中的句子，理解词语：人声鼎沸人迹罕至应接不暇（4）指导书写：律隙耀罩薄2.再读课文，画出你认为景观奇特的句子或是段落，在课文相关的段落或句子旁写一写自己的感受。
不明白的地方打个问号，小组内交流里提出自己的疑问。
三、小组交流，完成学习卡。
小组内交流，完成自主学习卡上的内容四、全班交流，解惑质疑，交流自己喜欢的句子。
五、观看本组课文描写的景色图片，试着用自己的话说一说本处景色的奇特之处。
精读引领课《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》学习内容：《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》语文丛书一《天地之美》之1《珍穆朗玛峰的夏日奇景》学习目标：1、熟读课文理清课文的写作条理，了解课文的主要内容。
2、精读课文重点段落，一边读一边想象画面，感受大自然的神奇与魅力。
3、有感情地朗读课文，体会作者生动地描写。
学习重点：了解钱塘江大潮、雅鲁藏布布大峡谷被称为“奇观”的原因。
学习难点：学习作者按一定顺序表现事物特点的写法。
教学过程：一、吟诵古诗，导入新课1、苏轼在《催试官考较戏作》中这样写道“八月十八潮,壮观天下无.鲲鹏水击三千里,组练长驱十万夫.红旗青盖互明末,黑沙白浪相吞屠.人生会合古难必,此情此景那两得.”一起读，知道这“潮”是哪里的潮吗？猜一猜。
部编版语文四年级上册第一单元导读课 教学设计
部编版语文四年级上册第一单元导读课教学设计
——毛遂自荐，做导游小助理
课时安排
1课时
情境与任务
活动一：招聘信息
班级要进行秋游，旅行社准备在同学们中间选一名导游小助理，
协助导游带领全班同学完成这次为期一周的秋游，同学们可以依据本
次导游需做的工作做好准备，报名应聘。
“
活动二：毛遂自荐，当导游小助理
1．自我介绍。
内容：姓名、年龄、性格特点、最擅长的技能；如果入选准备怎
么履行导游小助理的职责，为大家服务。
2．模拟小导游：推荐一个好地方。
(单元习作前置热身前置学习)
展示重点：你打算推荐什么地方？这个地方在哪里？它有什么特别之处？
活动三：举办“最受欢迎的好地方”推荐会
准备一些关于你打算推荐的好地方的最具有代表性的景点照片，并配上推荐的理由，看看哪些地方最吸引大家。
如，推荐一个古镇：
◇这个古镇很美……
◇在那里可以了解以前人们的生活……
◇这个古镇有很多好吃的……
设计意图：
通过模拟小导游来推荐一个好地方。
把本单元的习作内容提前让学生感知，让学生明白本单元的习作内容，知道从哪些角度来选材。
最新统编人教版语文四年级上册《第一单元导读课》精品教学课件
课后小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
课堂总结
回想一下，这节课你学到了哪些 知识？和大家一起分享说一说！
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
同学们，再见！
2.圈：圈出课文中的生字新词并多读几遍， 3.划：用“——”画出自己觉得自然美的语句。
互学：（8分钟） 1.小组共同挑选喜欢的一篇课文，朗读自己喜欢的句 子，边读边想象。 2.小组交流分享自己的阅读发现和感受。 展学：（4分钟） 小组选取代表，全班进行展示交流。其余同学认真倾 听，及时补充、评价。
评价： 1.句子朗读正确、流利。
2.能用清楚的语言说出自己感 受到的自然之美。
交流提示：我读了 让我脑海中浮现了
（课文）觉得
3.有自己独特的想法。
（句段）， 的画面 。
四.出示标准，明确目标
评价量规（单元学习成功标准）
1. 认识 29 个生字，会写 30 个字，会写 28 个词语。
2.能一边读一边想象画面中的景物、声音、气味，多感官联想，并说出印象深 刻的画面。 3.初步了解课文的描写顺序，感受画面的连贯。
3.能正确、流利、有感情的的朗读课文。
4.能边读课文边想象画面，说出自己发现的自然之美。
一、单元开启 激发兴趣
情景导入：聊聊我眼中的自然之美
——推荐一个好地方
任务一：推荐好地方 激发兴趣 互学：（3分钟）
1.交流周末或者暑假去过的好地方或者看到的美丽景象。 2.讨论什么是“好去处”，说说自己最想推荐的地方 展学：（3分钟）
4.积累优美的词句，有感情地朗读课文，背诵指定段落，能从课文中找出优美 生动的句子并抄写下来。 5.能将一个“好去处”推荐给别人，不仅介绍清楚这个地方的特点，还能把推 荐的理由写充分。 6.能围绕话题发表看法，不跑题;能判断别人的发言是否与话题相关。
部编版小学语文四年级上册一单元教学设计
1 观潮教学目标：1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。
理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
2.朗读课文，背诵课文3、4自然段。
3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。
教学难点：想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。
第一课时：教学目标：1.正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
一、吟诵古诗，导入新课1.同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：“海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。
”唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
”今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。
二、初读课文，自学字词。
1.读后释题课题《观潮》的“观”是什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（观：观看。
潮：指钱塘江大潮。
观潮：观赏钱塘江大潮。
）2．交流自学字词的情况。
教师检查、指导。
（1）教师用生字卡片检查“盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”的读音，并组词语。
（2）理解词义。
天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。
本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。
浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。
三、再读课文，理清段落。
1．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。
再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。
2．请按作者观潮的过程给课文分段：四、合作交流，反馈检查。
1．抄写本课的生字新词。
2．朗读课文。
3．继续搜集有关钱塘江大潮的资料。
课堂作业新设计一、在带点字的正确读音后面画“√”。
霎时（shà sà）屹立（qǐ yì）人声鼎沸（dǐnɡ tǐnɡ）二、看拼音写汉字。
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学习重难点
通过浏览本单元课文和学习园地，整体把握本单元内容结构；初步阅读感兴趣的文章或片段，为精读课文做铺垫。
学习难点
绘制本单元思维导特别注意哪些问题，画出本单元学习导图。
方式2：由一名同学上台展示自己的“单元学习知识树”的绘制与填写，其他同学补充，教师点拨指导。
4拓展阅读。
学生用双色笔把自己的“学习计划”和“单元知识树”做进一步修改完善。
在交流中，检测词语、重点段落、日积月累的认读与朗读。
通过学生交流、教师点拨，使学生对如何更好地开展单元主题学习有更明确的认识。
过渡：学习需要不断反思，在不断的反思中我们才会进步的更快，请同学们静静地思考——
（3）选择感兴趣的一篇或一部分阅读，把收获记下来——目的是建立重点词句与单元主题之间的链接，为学习课文时进一步品词析句打基础。填写思维导图中的“主题内容学习计划”。
随机查看学生《思维导图》完成情况。
通过自学，对本单元学习内容有一个整体规划，从而提升自学能力。
过渡：通过刚才的自主学习，相信同学们一定学到了很多，小组内分享交流，会使你的知识更加丰富。
3.指生说：自然奇观。【师板书】
通过对单元导语的诵读，引导学生了解本单元的主题。
过渡：是啊，大自然就像一位魔术师，本组课文再一次展现了大自然的神奇，让我们一起走进本单元的学习，去感受大自然的魅力吧！
前置自学
整体感知
交流本单元学习内容
1.点击课文题目。
说说本单元有哪几篇课文，大屏幕出示课题，学生写到思维导图上，要求做到正确、美观。
课程资源
《四环四学》学习导引
作业设计
1．检测词语认读。2.课文重点段落朗读。3.绘制思维导图。
学
习
过
程
课堂流程
学习内容
学习过程及组织形式
达标检测
设计意图
激趣导入
明确目标
1.教师幻灯片出示第一条单元导语：
风起云涌，潮涨潮落，奇花异草，
高山深谷……大自然像一位魔术师。
2. 教师幻灯片出示第二条单元导语：
过渡：大自然无穷的魅力吸引着我们又一次走进本组教材的学习。上节课，通过自学、小组交流，同学们对本组内容一定有了很多的了解，对本组课文的学习也一定有了很好地计划，我们一起来交流一下吧。
点拨指导
提升感悟
重点交流《思维导图》中“主题内容学习计划”和“单元学习知识树”。
1.浏览本单元课文和学习园地，整体把握本单元内容结构，填写思维导图相关内容，构筑思维导图框架。
授田英才学园智慧型教师教学预案
修订建议
主备人
郭倩
课题
自然奇观
完成课时
2
课型
单元导读课
教学目标
1．借助单元导语和思维导图，初步感知单元主题“自然奇观”，根据主题搜集和整理相关资料，了解课文讲了哪几处自然奇观，为深刻领悟单元主题奠定基础。
2．通过浏览本单元课文和学习园地，抓住课题捕捉内容，整体把握本单元内容结构；初步阅读感兴趣的文章或片段，为精读课文做铺垫。
学习“抓住课题捕捉内容”的高效阅读方式——目的是建立文章题目与单元主题之间的联系，学习由课题推测内容的读书方法。
《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》都是写景的文章。
从题目我们就可以推断出文章描写是哪里的景物，景物的大体特点是什么。
2.朗读第19页语文园地“我的发现”了解“一边读课文，一边想象画面”的高效阅读方式，并用此方法感知作者由远及近的观察顺序和“动静结合”的描写方法。填写思维导图中的“主题内容学习计划”。
小组交流
分享收获
《思维导图》
小组长组织交流。
检查学生交流后《思维导图》的修改完善情况。
组内交流，解决通过同伴互帮就能解决的问题，同时，丰富学生的知识，为下一步教师的精要点拨找准起点。
第二课时
激趣导入
明确目标
《语文园地一》中的“日积月累”
全班齐读。
再次呈现，加深学生对对联的记忆，也进一步加深学生对主题的认识。
2．推介阅读方法。
（1）浏览本单元课文和学习园地，整体把握本单元内容结构，填写思维导图相关内容，构筑思维导图框架。
（学习“抓住课题捕捉内容”的高效阅读方式——目的是建立文章题目与单元主题之间的联系，学习由课题推测内容的读书方法）
（2）朗读第19页语文园地“我的发现”了解“一边读课文，一边想象画面”的高效阅读方式，并用此方法感知作者由远及近的观察顺序和“动静结合”的描写方法。填写思维导图中的“主题内容学习计划”。
内省反思
达标验学
通过本节课的学习，你学到了哪些新知识？
你对制定单元学习计划有了哪些新的了解？
学生思考1分钟，请同学交流。
巩固本节课学习重点。
小结：
板书设计
教后反思
《观潮》《鸟的天堂》为由远及近的观察顺序，动静结合的描写方法；《雅鲁藏布大峡谷》为游览的顺序，《火烧云》为时间的顺序。
3.选择感兴趣的一篇或一部分阅读，把收获记下来——目的是建立重点词句与单元主题之间的链接，为学习课文时进一步品词析句打基础。填写思维导图中的“主题内容学习计划”。
方式1：小组推选一名同学交流自己的“主题内容学习计划”，其他同学补充，最后，教师对如何更好地制定学习计划做点拨指导。（内容上要全面；要有一定的条理性；要针对自己的学习情况。）
让我们一边读课文，一边想象画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。
在学习课文的过程中，还可以搜集有关自然奇观的资料，以丰富我们的见闻。
3.出示相关图片：结合自己相关的阅读经验，用简短的词语概括单元主题吗？
1.指生读。读到这里，你想到了什么？
2.（1）拿起笔，把你认为重要的地方划下来。
（2）从第二条单元导语中，你知道了什么？