信息在计算机中的表示教学设计

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主题单元设计--探索计算机

本专题的
问题设计
内存储器和外存储器区别是什么分别包括什么他们特点分别是什么计算机存储容量表示方法是什么
所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）
信息化资源
实物展示
常规资源
教材
教学支撑环境
计算机网络教室
其他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
1、内存储器和外存储器的区别是什么交流讨论
计算机中所有我们能看得见、摸得着的元部件构成了计算机的躯体，通常被称为计算机的硬件系统，它是计算机存在并能发挥作用的物质基础。
本专题学习成果（描述该学习所要达到的主要成果）
教师课堂用实物讲解，学生通过阅读教材和生活经验会区分输入和输出设备。并自己动手实践进行模拟装机。
对应课标（本专题所达到的课程标准）
情感态度与价值观：
理解计算机硬件系统和软件系统的区别；能准确的区分输入和输出设备，培养学生动手实践操作能力。
主题单元问题设计
什么事信息
计算机硬件系统包括什么
会区分内存、外存
计算机软件系统包括什么
怎样合法使用计算机
专题划分（学习活动过程）
专题1：信息在计算机中的表示
专题2：计算机的躯体
专题3：工作室与仓库
计算机的内存和外存是计算机中非常重要的部件。了解内存和外存的各自重要作用，并了解内存外存的种类，对配置一台计算机起到举足轻重的作用。
本专题学习成果（描述该学习所要达到的主要成果）
查看自己电脑每个磁盘的容量，通过软件测试下自己计算机的的主流配置
对应课标（本专题所达到的课程标准）
了解区分内存和外存的各自特点和作用，掌握存储器容量的表示方法。
3、提问：“为什么要采用二进制数”

信息在计算机中的表示和存储

《信息在计算机中的表示和存储》教学案例教学主题信息在计算机中的表示和存储适用年级高一年级教学课时 1 课时本节教材是计算机科学技术的基础，内容包括了二进制、二进制数与十进制数之间的相互转换、信息在计算机中的表示方法（字符与汉字的编码）、数据的存储单位及其相互之间的换算关系。

教学从介绍进位计数制的概念入手，较自然地引出计算机中为什么采用二进制，进内容而引导学生掌握二进制与十进制数之间的相互转换规则。

在掌握转换规则后，介绍分析信息在计算机中的表示方法以及数据的存储单位。

本节教材涉及的知识点较多，教师利用制作好的PowerPoint课件通过系统地讲解并选取一些典型的、符合学生认知规律的习题练习，帮助学生加深对基本概念的理解和掌握。

教学学生在此之前，初中阶段有可能接触过相关内容，但基础知识较弱，对二进制数与十进制数的相互转换方法不甚了解，教师需结合数学知识一步一步讲清楚转换对象规则的来龙去脉，学生在参与总结归纳转换规则的过程中彻底掌握转换方法并加以分析应用。

一、知识与技能1．知道计算机中为什么采用二进制；2．掌握二进制与十进制数之间的相互转换；3．了解信息在计算机中的表示方法（字符与汉字的编码）；学习4．理解数据的存储单位（位、字节等）及相互之间的换算关系。

目标二、过程与方法通过学习相关知识点、解答练习题，掌握计算机中信息表示的相关知识，培养良好的思维习惯。

三、情感态度与价值观鼓励学习自主学习，体验计算机的工作原理。

学习1．二进制与十进制数之间的相互转换；重点2．计算机中字符的编码（ASCII 码）。

学习二进制与十进制数之间的相互转换；难点教学讲解、提问、综合归纳、启发。

方法所需资源和环境1．教师制作的信息技术教学辅助网站数字化资源/news/ReadNews.asp?NewsID=14862．网站 /3．用 PowerPoint制作的《信息在计算机中的表示和存储》课件1．泰山出版社 2000 年版《信息技术》教材 1.3节。

多媒体信息在计算机中的表示(文本、图像和图形、动画)

(六) 教学过程
1．教与学的过程描述教学阶段及所
教师活动
学生活动
用时间
教师提问：同学们，你们知道颜色、回答问题
声音、文字等信息在大脑里是怎么表示和处理的吗？（同学们都会回答：
导入新不知道。）大脑对信息的加工和处理是
课 2 分钟
个非常复杂的过程，很多科学家还在不断的研究。老师跟你们一样也不知
本节课属于理论课，所介绍的内容是多媒体制作的铺垫知识，不少学生对这些知识或多或少地有所了解。通常来说，学生不太喜欢计算机的理论课，对自己一知半解的知识，更是容易走神。如何上好本课，才能使全体学生沉迷进来，主动地深入地获取知识的关键，是设计好课堂的教学活动，让课堂活起来。一、案例背景信息
1. 模块：高中信息技术基础 2. 年级：高中一年级 3. 所用教材版本：广东教育出版社 4. 学时数：非上机时间 30 分钟，上机操作及讨论时间 15 分钟。二、教学设计 (一) 课标要求
3. 教学策略：调整教材内容，对太浅的地方进行一些加强。扩充“文本”部分知识，增
加 ASCII 码和汉字双字节的练习。理论课的课堂往往死气沉沉，针对学生习惯了信息技术课就要碰碰电脑这
一课程特点，增加部分动手实践探究，让学生从做中学，从做中自己发现问题，提出问题的解。
理清楚主线，将主线定为：分析信息特点→选择适当的信息表达方式→信息的存储方式→计算机表达方式的特点。《多媒体应用技术》来自学案例中山纪念中学冯庆
多媒体信息在计算机中的表示（文本、图像和图形、动画）
——让理论课活起来
教材上为一节课的内容，考虑到学生的接受能力，及为了把问题说得更明白，我将课程分成两部分，上半部分为文本、位图图像与矢量图形、动画信息在计算机中的表示，下半部分为音频、视频信息在计算机里的表示，多媒体压缩方式的简介。

大学计算机基础教案计算机与计算思维教案(二)

第2讲计算机与计算思维（二）课时内容计算机与计算思维（二）授课时间课时 2教学目标☑掌握二进制数与其他进制之间的数值转换☑了解计算机中信息的表示和存储☑了解计算思维教学重点☑计算机中的数据及其单位、计算机中字符的编码规则☑计算思维的概念和计算思维的本质教学难点☑数制及其转换的方法☑二进制数的运算方法☑计算机中字符的编码规则教学设计1、教学思路：（1）讲解计算机中信息的表示和存储，包括认识计算机中的数据及其单位，以及计算机中常用的进位数制的表示方法；（2）讲解计算机信息处理的表示，非数值数据的编码。

（3）讲解计算思维的概念。

2、教学手段：（1）通过演示讲解基础知识，以及常见的二进制数的运算例题，讲解结束后通过课后练习巩固所学知识；（2）对于重点内容着重讲解。

3、教学资料及要求：除教材中的实例外，可以补充讲解思维，逻辑思维，实验思维，计算思维的的特征和代表学科，以及计算思维的应用领域，加深学员的知识面。

教学内容讨论问题：1、什么是信息？2、怎么将二进制数转换成八进制、十六进制数？3、什么是计算思维？内容大纲：具体可结合本章的PPT课件进行配合讲解。

任务一数值及不同进制之间数值的转换任务要求：掌握进位计数制的基本概念；掌握不同进制数之间的互相转换。

相关知识：计算机表示数值的方法。

按进位的方法进行计数。

任务实现：（一）进位计数制按进位的方法进行计数，称为进位计数制。

为了电路设计的方便，计算机内部使用的是二进制计数制，即“逢二进一”的计数制，简称二进制（Binary）。

但人们最熟悉的是十进制（Decimal），所以计算机的输入/输出也要使用十进制数据。

此外，为了编写程序的方便，还常常会用到八进制（Octal）和十六进制（Hexadecimal）。

下面介绍这几种进位计数制和它们之间的转换。

1．十进制任意一个十进制数都可以表示为一个按位权展开的多项式之和，如十进制数5678.4可表示为：5678.4=5 ⨯103+ 6 ⨯102+ 7 ⨯101+8 ⨯100+ 4 ⨯10−1其中，103、102、101、100、10−1分别是千位、百位、十位、个位和十分位的位权。

计算机组成原理教学设计

计算机组成原理教学设计通电学院 12电信职本班刘玉婷 20122622一、教材内容分析学习计算机组成原理会为今后学习操作系统、编译原理、计算机体系结构、计算机网络、计算机容错、并行计算、分布式系统等课程打好基础，用层次结构的观点并以信息的加工、处理为主线研究计算机硬件结构及工作原理。

本书内容覆盖了教育部“高等学校计算机科学与技术专业规范”对本课程所列知识体系中的全部核心单元及部分选修单元。

既强调计算机的基本概念和基础知识，又注重与实际应用相结合，并注意反映当代的最新技术。

按横向方式组织课程实例，而不拘泥于某一种具体的机型，以减少局限性。

注意由浅入深、循序渐进，概念讲解清楚、通俗易懂。

二、学生分析本课程授课对象是电子专业的大三年级的学生，在此之前学生已学习过计算机基础等相关课程，而计算机组成原理是更深一步的对计算机的探讨，使学生掌握计算机硬件系统中各大部件的组成原理、逻辑实现、设计方法及互连构成整机的技术；培养学生对硬件系统的分析、设计、开发、使用和维护方面的能力，建立牢固的整机思想。

使学生学懂简单、完整的单台计算机的基本部件和整机系统组成，以及计算机部件连接关系和运行机理，了解计算机系统结构的入门性知识，掌握使用和简单维护计算机系统的基本技能。

三、教学目标设计（1）知识与技能介绍计算机组成原理的基本概念，包括计算机系统的基本组成和它的层次结构，计算机硬件系统的5个功能部件及其功能计算机硬件的主要的技术和性能指标计算机系统的体系结构、组成和实现概述计算机系统的发展、应用与分类。

（2）过程与方法通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养学生利用信息技术和概括表达的能力。

（3）情感与价值观培养学生的科学态度，激发学生的想象能力和探索精神，并激发学生主动学习的兴趣。

让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

通过小组协作活动，培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性，激发学生对学习计算机组成的兴趣。

信息的数字化表示-教学设计

学生差异
本次学生选用昆31中的初一学生，经过简单的了解，学生入学水平差异较大，有些学生能够熟练的操作计算机，有些学生则相对生疏一些，知识概念相对较弱。在教学设计时，一方面要兼顾不同学生的情况进行内容设计；另一方面要考虑在课堂上根据学生的表现进行难度的调节。
<对教材的分析及内容的处理>
教材中信息和信息数字化是整个教材的第一课，而在这节课中，有三个需要完成的内容，1、信息是什么；2、信息的基本特征；3、信息的数字化，这三个概念由浅入深的展开，而对于计算思维的养成来说，信息的数字化会影响到今后学生理解其他知识，数字化是信息技术的核心问题之一，因此本课主要从信息的数字化入手，前面的信息和信息的基本特征可以简单的进行讨论和分析。
1.计算机与二进制
计算机只能处理数字0和1，要让计算机处理信息，就必须把信息转化为二进制数字。数值较大时二进制不便运用，又引入了十六进制。
2.文本信息的数字化
外码、内码、编码的含义。
8位二进制的ASCII编码，8~32位的Unicode编码。
二进制位数越多，可编码字符越多。
3.图片信息的数字化
用Photoshop打开花的图片，放大，让学生看到方块的像素点。
图片部分的介绍很详细，并且设置了相应的学生任务，为后面学习图片的处理打下一定的基础。
3.声音和视频的数字化考虑可操作性及趣味性，金通过教师的演示和讲解让学生了解其也是数字化存储的。
五、总结，回顾，完成任务并提交
（3min）
通过了解图、文、声、像在计算机内的存储方式，我们知道了信息在计算机内是以数字的方式存在的，计算机给人类认识世界发生了深刻变化，即以数字化方式来认识世界。
观看演示
听讲
1.通过解码任务，学生已经初步体会到了文本在计算机内是以数字的方式存储的。接下来就引导学生自己说出这一结论，然后由教师介绍计算机与二进制的关系，明确了计算机是运用二进制。

1《信息与信息的数字化》(教学设计)2024年滇人版初中信息技术七年级第9册

《信息与信息的数字化》教材分析与教学设计方案教材分析：滇人版七年级信息技术第9册的《信息与信息的数字化》这一课程，是对学生信息技术素养培养的重要一环。

该课程主要围绕“信息”和“信息的数字化”这两个核心概念展开，旨在帮助学生深入理解信息的本质及其在现代社会中的重要性，同时掌握信息数字化的基本知识和技能。

首先，从内容上来看，该课程从信息的基本概念和特征入手，引导学生认识到信息无处不在，它既是人们交流思想、获取知识的重要载体，也是现代社会发展的关键因素。

在此基础上，课程进一步介绍了信息的数字化，包括数字化的基本原理、常见的文字编码（如ASCII 码和GB2312等）以及数制转换等知识。

这些内容不仅有助于学生了解信息在计算机中的表示方式，也为他们后续学习计算机操作、网络通信等技能奠定了基础。

其次，从教学方法来看，该课程注重理论与实践的结合。

一方面，通过列举身边的事物和现象，帮助学生理解信息的意义和价值；另一方面，通过演示计算器、Word等工具的操作，让学生亲身体验信息数字化的过程，从而加深对数字化原理和方法的理解。

此外，课程还通过图片的数字化探索等实践活动，让学生更加直观地感受到信息数字化的魅力和应用前景。

再次，从教学目标来看，该课程不仅关注学生对知识和技能的掌握，还注重培养他们的情感态度和价值观。

通过课程学习，学生不仅能够回忆身边的信息实例，认识到信息在计算机中的数字存在方式，还能够体会到信息的重要性，理解信息对于生活和社会发展的意义。

同时，通过参与实践活动和小组讨论等方式，学生的团队协作能力和创新能力也得到了锻炼和提升。

然而，值得注意的是，由于乡镇小学的学生在小学阶段学校基本没有开设信息技术课程，导致他们的基础较差，对于某些概念和技能可能存在一定的理解和掌握难度。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况进行有针对性的指导和帮助，确保每个学生都能够跟上课程进度并有所收获。

此外，随着信息技术的不断发展，新的数字化技术和应用不断涌现。

第4课数据与信息教学设计

把它找出来吧。

师：这些数据有什么用武之地呢？（智能锁、耳温枪、刷面支付等）很多设备可以采集我们身上的数据，每天步数都可以被记录下来。

二、用数据表示信息
1、师：你能说出“11556654433221”这串数字的含义吗？
如果把它整理成这样呢？
2、总结：开始的这串数字我们不确定它的含义，它只是数据，当我们对数据进行一些解释和处理后，就能获取其中的的信息了，所以我们说生活中各种各样的数据，承载着各种各样的信息。

1、你知道数据有哪些表现形式呢？
总结：统计图和表格是最常用呈现信息的形式。

师：这张导航地图中你读到什
么数据？
总结：用色块形式表示数据，
反映路况信息。

师：这张是书店的点评图，你能发现其中的数据吗？
总结：用图文形式表示数据，展示排行信息。

4、总结：通过这些例子，我们可以看出数据承载着各种各样的信息，信息是通过数据来表达的。

所以数据和信息既有区别又有联系。

生回答：身高、体重、指纹等等都是数据。

生不确定，可能是……
请学生唱一唱这串简谱。

出示图，让学生说说图中的数据是用什么表现形式？（这对于学生来说不难，数学里学过）
同桌讨论交流回答。

（红色是拥堵路段，黄色是通行缓慢路段，绿色是通行正常路段）
同桌讨论交流回答。

学生读一读。

项目二《探究计算机中的数据表示——认识数据编码》教学设计

项目二探究计算机中的数据表示——认识数据编码
学习目标
（１）了解数据编码的意义和作用，体会数据编码的基本思想与方法。

（２）经历数值数据编码的过程，掌握数值数据编码的基本方法。

（３）了解计算机处理文本数据的基本过程，知道常用的文本数据编码方式。

（４）经历声音数据数字化的过程，掌握声音数据数字化的基本方法，了解声音数字化的基本原理，知道采样频率、量化位数和声道数对数字化音频文件大小及效果的影响。

（５）经历图像数字化的过程，掌握图像数字化的基本方法，了解图像数字化的基本原理，知道分辨率和量化位数对位图的影响。

（６）亲历方案设计、对比分析、探究实验等学习活动，体会运用信息技术开展学习、解决问题的思想与方法。

（７）在数字化学习过程中掌握数字化学习的策略和方法，能够根据需要选用恰当的方法及合适的数字化工具和资源开展有效学习。

教学准备
(1)软硬件环境:机房,音频编辑软件,图像处理软件。

(2)教学素材:各类数据编码实例和编码表,用于体验活动的声音文件和图像文件。

教学重点和难点
(1)重点:编码的意义与作用，数值、文本声音、图像等类型数据的基本编码方式。

(2)难点:声音数字化和图像数字化。

《数字图像在计算机中的表示》教学设计

助网站的自主学习与共同讨论等方法，归纳总结位图图像和矢量图形的特征和区别，然后再运用所学知识解决实际问题。
和学习过程中真正的认知主体。为了使学生能充分了解理论知识，设置“ 在线测试” 掌握学生学习效果。，以学生的亲手操作、亲身体验
为基础，足于 “ 中学 ” 强调学立做，
中的表示教学设计
许淼淼广东省湛江市第二中学
技术、索知识的能力；课前分小探 ③
图像和矢量图形的相关概念，通过
组，营造小组竞争的氛围，培养学生
的团队精神及协作学习的能力。
本课的学习，让学生掌握数字图像信息在计算机中是如何表示的。但由于本章的内容主要以理论原理为主，在追求实际操作技术掌握想法
导和交流，控制整个教学过程，学
生通过上机实践，进行自主学习和探究性学习。
教学手段
在计算机网络教室中，师利教用多媒体网络教学系统进行基本
教学过程
教学过程
呈现媒体
教师活动
学生活动
设计意图
、
教师设置任务１图片对比” 让：“ ，
生的学习兴趣，同时为进一步深入
体作用及教师的主导作用，突出以
“ ”为中心的教学设计。学
组竞争中的团队精神，倡导友谊第
一
，
比赛第二。
教学目标
１．知识与技能：了解位图与 ① 矢量图的构成；② 掌握像素、分辨率和量化位数等相关概念；③学会计算位图文件大小的方法；④掌握

1.2计算机中信息的表示与存储教学设计河南大学出版社、河南电子音像出版社七年级信息技术上册

④信息存储的层次结构
-重点知识点：位、字节、KB、MB、GB、TB的层次关系、存储单位的应用场景、存储容量对计算机性能的影响
-重点词：位、字节、KB、MB、GB、TB、存储容量、计算机性能
⑤数据安全与保护
-重点知识点：数据安全的重要性、常见的数据保护措施、计算机病毒的原理与防范
-重点词：数据安全、加密、备份、防病毒、计算机病毒
6.数据安全与保护
-数据安全的重要性
-常见的数据保护措施：加密、备份、防病毒等
-计算机病毒的原理与防范
7.二进制逻辑运算
-二进制逻辑运算的基本概念：与、或、非、异或
-逻辑运算在计算机中的运用：条件判断、位操作等
-逻辑运算的真值表与逻辑表达式
8.计算机信息处理流程
-计算机如何通过二进制数据进行信息处理
-信息处理的基本流程：输入、处理、存储、输出
- CPU与内存协同工作原理
9.信息技术在日常生活中的应用
-计算机信息表示与存储技术在现实生活中的应用案例
-信息技术对社会发展的影响与贡献
-未来信息技术发展趋势与展望
典型例题讲解
例题1：将十进制数200转换为二进制数。
解答：
步骤1：200 ÷ 2 = 100 ... 0
-举例：讲解存储器中的地址是如何用来定位和访问特定数据的。
（3）信息存储的层次结构：学生需要理解从位到字节、从KB到TB的信息存储层次结构，以及它们之间的换算关系。
-举例：解释1KB等于多少字节，以及1MB、1GB、1TB分别代表多大的存储容量。
教学资源
1.软硬件资源
-计算机
-投影仪
-教学软件（二进制转换工具、内存管理模拟器）
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

《信息的数字化表示》教学设计

《信息的数字化表示》教学设计教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、情景导入，激发兴趣（2min）1.情景导入制作好A、B、C、D四张不同的卡纸，分别贴上不同的月份，学生说出自己的生日月份出现在哪几张卡纸上，教师说出他的月份。

学生积极参与到游戏当中，产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲。

通过设置情景和悬念，激发学生的学习动机，进而引起学习兴趣。

二、信息的数字化（30min）1.计算机和二进制计算机是基于二进制运行，信息要能够被计算机处理，必须数字化为二进制。

十进制有0~9十个数码，逢十进一；二进制有0、1两个数码，逢二进一；十六进制有0~9、a~f十六个数码，逢十六进一。

活动1：用计算器进行数值转换：2.文字编码在word中，通过【插入】——【符号】，打开符号对话框，通过字符对话框，可以翻译出老师给的数字所代表的文字。

活动2：星座解密向学生介绍文字的编码：在计算机中，为每一个字符都指定一个唯一对应的数字作为编码。

3.二维码的原理先演示用二维码工具如何生成二维码，制作二维码签名。

然后介绍二维码编码的原理。

二维码是图片和文字的混合体，二维码本身是以图形的方式呈现，但编码的是文本信息。

活动4：将生成的二维码签名粘贴到任务文档中，然后上交。

互动：教师展示学生提交的文件，识别其中的二维码，解密学生数字化的文字。

听讲：明确计算机是基于二进制运行的。

通过类比十进制，学习二进制和十六进制。

练习：用计算器进行进制转换。

完成活动2：教师展示一组数字，通过字符对话框查看数字所对应的字符，解密老师的星座听讲:理解文字编码的方式完成活动3。

用二维码工具制作签名。

听讲二维码的原理。

完成活动：将二维码签名插入任务计算机基于二进制，人类习惯的是十进制。

为了兼顾人类和计算机，介绍十六进制。

同时为后面的活动做铺垫。

强调本节课重点：文字的编码。

让学生亲自制作二维码，同时引导学生注意观察和思考生活中新生事物。

文档中。

三、扩展提升（5min)1.图片编码(3min)结合PPT介绍图片的数字化方式。

信息科技教学设计案例

信息科技教学设计案例一、教学对象。

初中一年级学生。

二、教学目标。

1. 知识与技能目标。

学生能够理解信息编码的基本概念。

掌握二进制编码与十进制数之间的转换方法。

2. 过程与方法目标。

通过小组活动和实际操作，培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力。

让学生经历探究二进制编码原理的过程，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标。

激发学生对信息科技的兴趣，感受信息编码的神奇之处。

培养学生严谨认真的科学态度。

三、教学重难点。

1. 教学重点。

理解二进制编码的概念及其在计算机中的应用。

掌握二进制与十进制的转换方法。

2. 教学难点。

理解二进制编码如何表示各种信息（如字符、图像等）。

四、教学方法。

讲授法、小组合作学习法、任务驱动法。

五、教学过程。

# （一）趣味导入（5分钟）1. 教师走进教室，神秘兮兮地说：“同学们，今天我要给你们讲一个超级神秘的故事。

从前有一个神秘的岛屿，岛上的居民只能用两种符号来传递信息，你们猜猜是哪两种？”学生们开始七嘴八舌地猜测。

2. 教师揭晓答案：“这个岛上的居民只用0和1这两个符号来传递信息呢！是不是很神奇？其实在我们的计算机世界里，也有着类似的情况，这就是我们今天要学习的信息编码中的二进制编码。

”# （二）知识讲解（10分钟）1. 信息编码概念。

教师用通俗易懂的语言解释：“同学们，咱们每天都在接触各种各样的信息，像文字、图片、声音这些。

但是计算机它可有点笨笨的，它只认识0和1组成的代码，所以我们得把这些信息转换成计算机能懂的代码，这个转换的过程就叫做信息编码。

”举例：就好比我们要跟一个只会说外星语的小外星人交流，我们就得把我们的话翻译成外星语，这个外星语就是计算机的0和1语言啦。

2. 二进制编码基础。

教师在黑板上画出简单的二进制数位表格，说：“来，同学们，看看这个二进制的世界。

二进制只有0和1这两个数字，就像一个超级简单的小王国。

比如说，我们用二进制的101表示十进制的5，这是怎么做到的呢？”开始讲解二进制数转换为十进制数的方法：“从右到左，用每个数位上的数字乘以2的相应位数次幂（幂次从0开始），然后把这些结果相加就可以啦。

教学设计2：信息的编码

ASCII编码的方案是怎样的？
了解ASCII编码的具体方案
对于指定字符，能利用ASCII码表查出对应的ASCII编码
教学过程设计
[说明]由于《信息及其特征》课时安排为课时，加上《信息的编码》中的《二进制代码的特征》和《字符编码》的内容，成为1课时的教学内容。
一、引入新课
设问、引入：在使用计算机进行信息处理时，为什么要对信息进行二进制编码？
讨论、交流和总结。
二、教学内容
1.二进制
（1）设问：二进制代码的特征是什么？
学生通过阅读教材和讨论交流，把二进制代码的特征填写到学习任务单上。
（2）依据学生对二进制代码的掌握程度，安排学生一定量的十进制到二进制的数的转换的练习。
（3）设问：如果计算机使用2字节（16位二进制）来存储和处理无符号整数，那么，可供计算机存储和处理的无符号整数的范围是什么？
高中信息技术（必修）信息技术基础
信息的编码（第1课时）教学设计
教学主题
信息的编码（1）
教材分析
要使用计算机进行信息处理，就必须把要处理的信息用二进制代码来表示，即对信息进行编码。通过对信息编码的学习，初步了解数的编码、字符编码和多媒体信息编码的基本原理。本节课的内容是《二进制代码的特征》和《字符编码》。
学习目的
1.了解为什么要对信息进行编码。
2.了解二进制计数系统的特点。
3.初步了解字符信息的编码方法。
4.了解ASCII编码方案。
所需资源和环境
数字化资源
常规资源
1.教材《信息技术基础》第一章节；配套光盘
2.教材配套的教师用书
3Байду номын сангаас《信息的编码（1）》学习任务单
教学支撑环境
计算机网络教室/实物投影/液晶投影仪

教学设计-七年级上-1.3计算机中的信息表示

教学设计-七年级上-1.3计算机中的信息表示解密神秘的代码——计算机中的信息表示一、教材分析1．本节的作用和地位学习要从感性认识上升到理性认识，才能将知识化作能力，本课安排有关计算机二进制、字符和汉字编码的内容，目的在于让学生能够对计算机的一些原理性的知识有所了解，通过感受、理解而内化为能力，从而对计算机有更理性的认识。

2．本节主要内容本节的主要内容是信息在计算机中的表示方式，对二进制、十六进制等数制知识进行学习，掌握各种数制的特点和转换方法，同时更进一步深入内部，借助工具软件查看计算机内部的编码，了解ASCII码，汉字内码和汉字外码。

二、学情分析本课的教学对象是七年级学生，通过小学阶段的学习，学生已具备一定的计算机基本操作能力，有汉字输入的基础，同事对“计算器”、“浏览器”等软件有一定的应用基础，能借助这些工具开展学习活动。

三、教学目标（一）三维目标1.知识与技能（1）了解进位计数制的一般特点；（2）了解二进制、十六进制的特点，掌握二进制、十进制和十六进制相互之间的转换方法；（3）了解字符的ASCII码的编码和特点；（4）了解汉字的内码和外码。

2.过程与方法（1）通过学习数制转换培养计算思维，理解计算机信息表达原理；（2）能准确地从网络中归纳和提取有效信息，懂得利用工具软件辅助学习，提升学习效率。

3．情感态度与价值观（1）让学生学习到计算机的一些原理性知识，让学生在感叹计算机“聪明”的同时明白到是人类赋予了计算机神奇的力量，激发学生的学习欲望和热情。

（3）培养学生的信息意识，建立对信息技术的科学认知态度，体验在信息技术学习活动中获得的成就感。

（二）核心素养：培养学生使用计算机思维，利用学科知识解决生活中问题的能力，学以致用，用于生活，实现从技术到技巧到技能的成长。

（三）教学重点和难点重点：1.二进制、十六进制的特点；2.二进制与十六进制、十进制数之间的相互转换；3.字符的ASCII码编写特点；4.汉字内码与字符ASCII的编写特点；5.利用“计算器”、代码查看器等软件辅助学习难点：1.各种不同数制之间的转换原理；2.通过手工造词理解汉字外码。

计算机中的信息表示方法--二进制(

.《计算机中的信息表示方法——二进制编码》尊敬的各位评委老师大家好！今天我说课的题目是《计算机中的信息表示方法——二进制编码》。

现我就教材及教材处理、教法、学法、教学过程、板书与教学评价五个方面进行说明。

一、说教材本课主要介绍计算机中数值信息和非数值信息的表示及数据单位的表示等内容。

目的是使学生了解计算机中信息的存储和运算方式。

本节课是信息技术的基础理论课，内容比较抽象。

针对这样的情况，一方面如何让学生掌握这些理论知识；另一方面如何才能让学生对理论性较强的课产生兴趣。

兴趣是最好的老师，只有有了兴趣才能真正用心去听，用心去学。

二、说教学目标和重难点知识与技能：1、了解二进制与十进制的对应关系；2、学会二进制与十进制的换算方法；3、知道计算机存储的单位和转换方法；过程与方法1、在了解二进制的过程中，培养学生的分析和归纳能力；2、通过进制之间的转换，提升实践能力，树立事物普遍联系的观点；3、通过小组合作与经验交流，培养学生语言表达和与人交流的能力；情感态度与价值观1、在学习过程中，激发学生探索计算机奥秘的兴趣；2、通过学习进制之间的转换，培养学生探究学习以及合作学习的能力；3、通过编码，学生的创新能力有所提升。

根据以上的教学目标，我把教学重难点放在：教学重点1、掌握计算机中信息的表示方法，会用“逢二进一”的记数方法记数；2、计算机中数据的单位及单位之间的换算。

教学难点二进制“逢二进一”的记数方法记数。

三、说学情七年级学生已经具备一些信息技术基础知识，对应用软件，有一定的认识。

但是，对于“信息在计算机中的表示”这部分知识还很陌生。

而且，在学生已有的知识体系中，所有的数都是默认为十进制数，初一学生没有“二进制，十六进制”等进制的概念。

四、说教法与学法（一）教法本节课是信息技术的基础理论课，内容比较抽象。

我们从日常生活着手，让学生先发现平时接触的很多东西都不是常用的十进制，然后再通过类比的方法让学生明白为什么计算机内部要使用二进制。