《论语十则》第一课时教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

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xx市实验学校

《<论语>十则》第一课时教学设计

一、教材分析

《论语十则》是七年级上册第二单元的第5篇课文。它选自于我国儒家经典著作《论语》，是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉。

第二单元仍然继续着第一单元所谈论的“人生”这个话题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。其中，《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。即使在今天，其精华部分依然为你们所效法。课文中所选的《论语十则》，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。

二、学生分析

《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”初中生刚接触文言文不久，通过反复地读、大声地读、气韵畅达地读，读出古味，熟读成诵，可以培养学生古文的语感。注音朗读的语气、语调和停顿等。

这是学生进入七年级后第二次学习文言文，要充分借助课文注释和工具书，弄清是词的含义，理解每一则语录的意思，并联系自己的学习和生活经历来加深理解；让学生运用诵读法学习课文，做到熟读成诵。

三、教学目标

（一）知识与技能：

1.了解《论语》及孔子的情况，理解前五则语录的意思。

2.掌握重点词语，背诵前五则。

3.学习本课言简意赅的语言特点。

（二）过程与方法：

1.通过查阅资料和运用已知知识，了解孔子及其弟子和《论语》。

2.通过多种阅读方式，读通、读懂课文，品味课文语言。

3.通过点拨、讨论，获得思想教益。

（三）情感、价值、态度观：

1.树立正确的学习态度，掌握科学的学习方法，懂得如何做人。

2.培养学习、探究文言文的兴趣和方法，汲取课文的语言精华和思想精髓。

四、教学重点

1.理解文章主要内容，反复朗读课文并背诵。

2.学习并掌握文中重点词语。

五、教学难点

理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识，指导自己的言行。

六、课时安排

两课时（第一课时）

七、教学过程

（一）导入新课

利用9月28日祭孔大典，并结合多媒体展示图片，导入课文。

（二）孔子及《论语》简介

孔子（公元前551年-——公元前479年），名丘,字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜市东南）人。他是我国古代著名的思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人，其思想核心是“仁”。相传孔子有弟子三千，贤者七十二人。被誉为“万世师表”、“千古圣人”，位列世界十大思想家之首。

《论语》是一部记载孔子及其弟子言行的书，儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。

延伸知识点：“四书”（《论语》《孟子》《大学》《中庸》）

“五经”（《诗》《书》《礼》《易》《春秋》）。

（三）初读课文，整体感知（前五则）

1.教师范读前五则内容，要求学生注意多媒体上红色字的读音。

不亦说（yuè）乎不愠（yùn）曾（zēng）子

三省（xǐng）吾身为（wèi）人谋传（chuán）不习乎

可以为（wéi）师矣罔（wǎng）殆（dài）

诲女（rǔ）知之乎知之为（wéi）知之是知（zhì）也

2.全班集体朗读前五则课文，整体感知文意。

3.教师结合多媒体展示，并进行朗读指导。

4.学生结合朗读指导，自由朗读前五则课文，并注意停顿、语速、语调。

（四）研读课文，疏通文意

1.教师示范疏通第一则文意。

2.结合多媒体和课文注释，在掌握重点词语的基础上，学生分组翻译其余四则内容。

要求：在各组翻译之前，都要小组朗读本则课文。

附各则重点字词及大意：

【第一则】

子：先生，指孔子。中国古代对于有地位、有学问的男子的尊称，有时也泛称男子。《论语》书中“子曰”的子，都是指孔子而言。

时习：时常地复习。之:代指学习的内容。

说:通“悦”，愉快。朋:指志同道合的人。

人不知:别人不了解自己。愠:生气，发怒。

君子：指道德上有修养的人。

固定句式:“不亦……乎？”译作“不也是……吗？”

译文：

孔子说:“学习之后，时常地去复习，不也是愉快的吗？有志同道合的朋友从远方来，不也是高兴的吗？别人不了解我，我却不生气，不也是君子吗？”

【第二则】

曾子：曾子姓曾名参字子舆，生于公元前505~前436年，春秋

战国间鲁国南武城(现在山东费县人)，是被鲁国灭亡了的鄫国贵族的后代。曾参是孔子的得意门生，以孝子出名。据说《孝经》就是他撰写的。

吾：人称代词，我。日：每天。

三省：多次进行自我检查，反省。三，泛指多次。

为：替。忠：此处指对人应当尽心竭力。

信：真诚，诚实。传：老师传授的知识。习：复习。

译文：

曾参说：“我每天多次地反省自己:替别人办事是不是尽心竭力呢？跟朋友交往是不是诚实呢？老师传授的知识是不是复习过了呢？”

【第三则】

故：旧的，原来的。此处指已学过的知识。

而：连词，表顺承关系，然后。知：领悟，获得。

可：可以。以：凭借。为：成为，做。

译文：

孔子说：“复习学过的知识，从中获得新的见解与体会，凭借这点就可以当老师了。”

【第四则】

而：连词，表转折关系，却。则：连词，相当于“就”、“便”。

罔：通“惘”，意思是感到迷茫而无所适从。