大学生失去学习兴趣的学生案例分析
厌学学生心理辅导案例分析
厌学学生心理辅导案例分析厌学学生心理辅导案例分析「篇一」抑郁症学生的心理辅导案例一、基本情况：姓名：小S 性别：男年龄： 14 性格特征：为孤僻、沉默，对什么都缺乏兴趣，随意性很强。
二、主要问题1、学习成绩很差，没有良好的学习态度，对老师布置的作业纯属应付。
学习表现得很盲目，上课注意力不集中，难以跟上老师的节奏，从不主动举手发言（即使他知道答案）。
2、自身的生活也很没有规律，生活懒散，自己的物品总是随意摆放。
晚上就寝后，很难入睡（有时会到户外走动），起床却很早。
3、班级或学校举办的各项活动，他从不主动参加，有时还有抵触、急躁的情绪。
4、没有朋友和要好的同学，通常是一个人独来独往，常常会一个人坐在教室里发呆。
5、经常会用不同于常人的思维方式去思考问题，易走极端。
对有些问题会越想越严重，甚至深陷其中，具有较严重的偏执性。
6、喜欢趁别人不注意的时候，翻看别人的物品。
班级同学把他当小偷，总是躲的远远的，不愿和他交往。
三、背景资料1、家庭情况父母都有比较稳定的工作，家庭收入不错。
读初中以前和父母生活在一起，他们对其溺爱有加。
初中以后，其父亲经常外出，难得回家，这种稳定的家庭成员关系被打破。
经常单独和母亲生活在一起，逐渐变得不愿和父亲交流。
一个人的时候总是躲在某个角落看书或胡思乱想，上课注意力也不能集中，学习成绩下降很快。
而他的几个哥哥、姐姐成绩一直都很好，他父母也经常以他们为例数落他，责怪他不争气，他慢慢变得话少了。
2、个人成长历程小S身体状况一般，小学时成绩中等，无明显心理障碍。
从中学开始，由于学习任务加重，他的学习开始成绩下滑，但这时尚能够坐在教室里听课，尽管注意力已不集中。
作业能按时完成，但质量很低。
小S平时极少和老师、同学交往。
当有同学惹他的时候，开始忍着，后来会想尽一切办法报复，把别人的好东西弄坏或偷偷的扔掉，和周围的人关系搞得很僵。
3、学校教育小S原校是以升学率为主要目标。
不允许有学生影响学校教学的现象出现。
辅导员学生工作案例分析(4篇)
让建档立卡贫困学生重拾人生梦想一、案例情况【案例背景】2015级五年制汽车检测与维修技术专业学生冯X，男，年龄18岁，来自建安区，所在家庭为建档立卡户。
父亲在家务农，偶尔打零工作为收入（劳累之后腰疼就无法继续干活，且家庭贫困无钱看病），母亲有病未工作（精神疾病，犯病情况下意识不清楚，长期服药），有一姐（现已结婚），家庭年收入一万左右。
每个星期家里只给150元生活费，所以生活上比较拮据，经常一件衣服穿好长时间，寒暑假也会打工挣取学费。
其在我校五年制部上学期间，每星期都会有两三天在网吧打夜市，玩英雄联盟，绝地大逃杀，穿越火线等游戏。
有的时候还会在网络上为自己喜欢的游戏充值买装备。
平时没有什么业余爱好，只喜欢在手机上看游戏直播。
由于其家庭是建档立卡户，所以建安区扶贫办工作人员经常到家家访，讲解扶贫政策，帮助找兼职工作。
建安区公共资源教育中心的帮扶人员也和我联系了多次，了解冯同学在学校的情况，并准备给他申请相关助学补助。
【案件事件】2017年11月，因为早上多名同学没有进班上早自习，被班干部汇报给我，我立刻通知早上没有上早自习的学生到我办公室。
冯X此时正在网吧打早市，听说后坐立不安，因为平时他也经常旷课，他担心自己这次会被严肃处理，所以连游戏也没玩成就从网吧跑到了我办公室。
在办公室中，我严厉批评了这次没上早自习的几名同学，并宣布会给这几名同学系内通报批评处分。
冯同学从我办公室回到宿舍之后，听宿舍同学跟我反映，他在宿舍走廊站了很长时间，好像在想事情。
当天下午，他突然给我发消息说他要退学。
刚看到这个消息的时候，我也吃了一惊，我以为是他不满意我对他的处理，所以犯了小情绪。
我赶紧叫他来到我办公室，准备和他好好谈谈。
二、案例分析经过这一个学期以来我和他的接触，还有其他同学给我反馈的情况，我认为冯同学主要存在以下问题：（一）没有学习兴趣，沉迷游戏之中从日常班级考勤来看，冯同学上课经常迟到，还有逃课现象。
在五年制部学习期间他有时甚至一星期逃十来节课。
大学生心理问题案例分析
大学生心理问题案例分析大学生心理问题案例分析【案例描述】小明，一名大二的大学生，今年18岁。
他来自农村，被其家庭和老师寄予厚望，希望他能通过大学教育改变自己的命运。
小明成绩一直很好，高中时就是班上的尖子生，进入大学后也顺利考取了奖学金。
然而，从入学之后，小明的成绩开始下滑，他变得越来越消沉，对学习失去了兴趣，经常感到焦虑和沮丧。
【分析】1. 成长环境：小明来自农村家庭，可能面临变量繁多的过渡困难，包括适应城市生活、适应大学的学习和人际环境等。
2. 学业压力：小明在高中时表现优异，被寄予了很高的期望。
这种期望可能给他带来很大的压力，对他来说，上大学是一种严肃、严格的事情，他可能感受到了压力的增加。
3. 自我价值感：小明原本是班上的尖子生，却在大学里感受到了自己成绩下滑、失去兴趣的问题。
这可能导致他的自我价值感下降，对自己的能力和未来产生怀疑，进而影响到他的学习动力和情绪。
4. 应对策略：小明可能缺乏面对困难和压力的应对策略，不知道如何处理自己的消沉、焦虑和沮丧，也不清楚应该向谁求助。
这可能使他陷入无法摆脱的困境。
【解决方案】1. 提供情绪支持：可以通过心理咨询等方式，帮助小明识别和表达自己的情绪，并提供支持和倾听。
重要的是让他感到自己的感受被认可和理解。
2. 积极塑造自我认知：帮助小明重新审视自己的价值观和期望，认识到成绩的重要性，并促使他尽可能积极地面对困难和挑战。
通过与他沟通，重建他的学习动力和信心。
3. 学习技巧指导：为小明提供学习技巧指导，帮助他建立适合自己的学习方法和计划，以提高学习效果。
可以与他一起探讨如何处理学习中的困难和压力，增加他的学习乐趣。
4. 建立支持系统：帮助小明建立良好的人际关系和社交网络，从而获得更多的支持和鼓励。
可以鼓励他参加学校的社团活动、课外兴趣班等，结识更多志同道合的朋友。
【总结】学生心理问题在大学生群体中普遍存在，理解问题背后的原因，从多个方面解决问题，是有效帮助他们克服困境的关键。
厌学学生个案心理案例分析
厌学学生个案心理案例分析厌学学生是指对学习产生一定程度的抵触情绪或者厌恶感的学生，他们在学习过程中常常表现出消极、抵触甚至逃避的行为。
这类学生通常会受到学业表现的影响，可能会出现心理问题，影响到自身的成长和发展。
本文将通过分析一个厌学学生的个案，探讨其心理原因及可能的解决方法。
个案介绍：小明，一名初中二年级学生，年龄13岁。
小明以前是个成绩不错的学生，但是从上初中以后，他开始表现出对学习的极度厌恶。
他经常逃课，作业不做，考试成绩直线下降。
他的家长和老师都很担忧，但是他自己却对学习没有一点兴趣，甚至表现出愤怒和抵触。
心理分析：1. 学习压力过大：从小到大，小明一直在一个非常竞争激烈的环境中成长，学习压力一直很大。
上初中后，学习任务的增加以及更严格的学习环境让他感到无法承受，进而产生了厌学情绪。
2. 自我认知问题：可能是因为不适应新的学习方法或者学习内容，导致小明对自己的能力产生了怀疑，进而怀疑自己的学习动机和目标。
3. 家庭因素：家庭环境对孩子的成长发展影响很大，家长的期望和教育方式对孩子的学习态度有着重要影响。
可能是家庭环境出现了问题，导致小明产生了对学习的厌恶和逃避心理。
解决方法：1. 家校合作：学校和家长需要密切合作，了解小明的真实情况，找出问题所在。
家长需要对小明进行耐心的倾听和理解,对他进行正确的引导，让他感受到家庭的温暖和关爱。
2. 心理疏导和辅导：在学校中，可以安排专业心理老师对小明进行心理疏导和辅导，帮助他了解自己的心理问题，找到解决问题的方法。
3. 专业教育：学校可以根据小明的兴趣和特长，为他提供相应的专业教育和培训，帮助他找到学习的动力和目标。
4. 亲子沟通和家庭教育：家长和小明进行亲子沟通，了解小明的内心世界，寻找家庭教育的问题所在并加以解决。
家长要控制自己的情绪，并给予孩子足够的支持和鼓励。
结语：厌学学生的心理问题是比较常见的，但是需要及时发现和解决。
通过家校合作、心理疏导和辅导、专业教育以及家庭教育，可以帮助厌学学生找到学习的动力和目标，走出厌学的困境。
人本主义案例分析
不考察正常人心理，因而被称之为心理学的第三种运动人本主义案例分析(一例大学生恋爱问题案例)女大学生F失恋后，心情抑郁，对生活失去兴趣。
咨询师使用来访者中心疗法对其治疗的过程。
一、来访者一般资料来访者姓名：F（为了保护来访者隐私，故在此隐去真实姓名）。
来访者性别：女。
来访者年龄：21岁。
来访者职业：在校大学生，大二在读。
来访者主要症状：白天昏昏欲睡，晚上睡眠不好。
食欲不振。
对生活失去兴趣，不愿意与同学、老师、家人交往，对学习也失去兴趣。
自我评价低。
二、个人陈述“我和我男朋友L是高中同学，高三的时候我们不顾老师和双方家长的反对恋爱了。
高中毕业以後，虽然没有考进同一所学校，但都在这座城市，我们俩都很高兴。
我们的父母也基本上默许我们之间的来往了。
”“虽然我们学校之间距离很远，但刚上大一的时候L每个星期都会来我的学校找我两、三次。
每天晚上都会通电话。
但是这种状况并没有持续很久，後来他来找我的次数慢慢变少，到大一下学期的时候，他半个月才来找我一次，基本上都是我去找他，但是我找他的时候他显得很不耐烦，於是我们就经常开始争吵。
”页脚内容1不考察正常人心理，因而被称之为心理学的第三种运动“随著吵架的次数越来越多，我就越来越觉得累。
很多时候想到了分手，但是又真的舍不得这段将近两年的感情。
”“後来有一次我偷偷查了L的手机通话清单，发现他跟一个女生来往很密切，我给那个女生打电话，骂了她。
我当时真的控制不住自己，我完全想象不出来自己会像个泼妇一样骂人！他知道这件事情以後，说我是无理取闹，跟我提出了分手。
我追问他和那个女生的关系，他说是学校社团的事情才联系的。
我不相信，继续追问，他就根本不解释了。
我去找他，他也总是找藉口不想见我。
”“到现在，我们已经半年多没有联系过了。
但是我心裏面还是放不下他。
我知道这样不好，可我控制不住自己啊！分手之後，他并没交其他的女朋友，所以我想那件事情是我误会他了，我很後悔。
如果当初我能冷静些，就不会和他分手了。
厌学学生心理辅导案例分析
厌学学生心理辅导案例分析厌学是指学生对学习失去了兴趣和动力，对学校、老师和学业产生了消极情绪。
这种心理状态对学生的成长和发展产生了负面影响，需要心理辅导师的帮助和引导来帮助他们重新建立对学习的积极态度。
下面是一个厌学学生的心理辅导案例分析。
案例描述：小明是一位初中二年级的学生，曾经是班级里的优等生，但近期表现出对学习失去了兴趣和动力。
他的成绩开始下滑，经常迟到早退，不完成作业，对老师的批评和责备不以为意。
在上课时，他总是低头划手机或者与同学交头接耳，对课堂内容漠不关心。
学校的老师和家长都对他的表现感到担忧，希望能通过心理辅导帮助他重新找回学习的动力。
心理辅导分析：1.情绪问题：小明表现出对学校和学习的消极情绪，这可能是由于他对一些问题或挑战感到困惑、焦虑或无法处理导致的。
通过对他进行情绪管理训练，帮助他理解并有效应对负面情绪，有助于改变他对学校和学习的观念。
2.压力问题：小明可能面临学业压力过大的问题，这给他造成了负面情绪和心理负担。
心理辅导师可以帮助他分析和调整学习目标，制定合理的学习计划，减轻他的学业压力。
3.环境问题：小明家庭环境对于他的学习态度和动力也有重要影响，可能存在一些家庭问题。
辅导师可以通过与家长交流，了解家庭情况，并提供适当的家庭辅导建议，以改善他的学习环境和家庭关系，增强他的学习动力和兴趣。
4.兴趣问题：小明可能对学习的兴趣丧失，没有找到自己的学习兴趣点。
辅导师可以通过与他交流，了解他的兴趣爱好，并鼓励他参与感兴趣的课外活动，以培养他对学习的兴趣和动力。
5.自我认知：小明可能对自己的能力和价值感到怀疑或低下。
辅导师可以开展自我认知训练，帮助他认识到自己的优点和潜力，并提供积极正面的反馈和鼓励，以提升他的自信心和学习动力。
心理辅导方案：1.情绪管理训练：辅导师可以使用情绪管理技巧，如深呼吸、放松训练和积极思维训练，帮助小明调整和管理他的负面情绪。
3.家庭辅导：辅导师可以与小明的家长进行交流，了解家庭情况，并提供适当的家庭辅导建议，以改善他的学习环境和家庭关系。
学生长期旷课个案分析与干预——高校辅导员工作案例分析
智库时代·112·智库观察一、案例概述2018年9月，我接手俄语专业2017级学生。
在几次课堂考勤后我发现，杨某数次旷课。
查阅杨某成绩，该生大一学年共计四门必修课考试不及格，其中包含三门专业课。
与原2017级辅导员老师沟通后，得知杨某在大一时就曾多次旷课，累计超过12学时。
杨某喜爱军事，关注国际关系、国际政治等方面新闻和知识。
二、案例分析该生来自云南省，父母均在高效工作，家庭条件比较优越。
杨某为家中独子，父母对其宠爱有加，在学习上监督严格，生活上给予最好的照顾。
孩子从小成绩优异，几乎是衣来伸手饭来张口。
据相关老师反馈，学生把旷课原因归结于自己懒散，与老师谈话时认错态度良好，承诺不旷课，但效果不佳。
经多方沟通，发现该生旷课主要原因有以下几点：（一）学习主动性低，自我管理能力欠缺杨某从小学习生活依赖父母。
进入大学后，远离父母的监督和帮助，在较为宽松的大学环境里思想上有所懈怠，没有形成主动学习的意识，出现迟到、旷课等行为。
在与杨某舍友沟通的过程中发现，杨某自我管理能力欠缺，生活习惯较差，从不关心宿舍公共事务，因此舍友对杨某也有一些意见。
因此，杨某经常独来独往，周围少有同学能在他思想松懈、旷课时善意提醒。
（二）实际与理想差距大，专业学习兴趣降低在与杨某父母沟通的过程中发现，杨某语言天赋较强，从小英语成绩突出，曾因英语能力突出获得省级奖项。
该生因喜欢军事、国际政治方面知识，从高中时期起就关注俄罗斯国情，非常喜欢俄语，高考志愿也是自己根据兴趣填报。
但据杨某班里学习委员反馈，杨某缺席课程多为专业课，其他课程出勤状况良好。
通过与杨某的谈话，发现学生单纯的把对俄罗斯军事感兴趣等同于对俄语感兴趣，在进入学校真正学习俄语后，发现和自己预想的俄语学习完全不一样，心理上产生了极大的落差，因此学习兴趣下降，逐步出现旷课的行为。
（三）专业学习成绩落后，学习动力不足学生在学习主动性和学习兴趣降低的情况下，在基础课程部分数次旷课，导致基础知识不扎实，后续上课出现听不懂、跟不上的情况，自信心受到了打击，学习动力持续下降。
大学生常见心理问题及案例分析
案例四：社交恐惧症的个案研究
总结词
社交恐惧症是一种常见的焦虑障碍，表现为害怕在公 共场合被人注意或评价。
详细描述
某大学生小赵，害怕在公共场合讲话或表演，担心被 人嘲笑或评价。经过心理评估，诊断为社交恐惧症， 通过暴露疗法和药物治疗，症状得到改善。
案例五：失眠症的个案研究
或忽视。
尊重专业意见
03
遵循心理咨询师的建议，积极配合治疗，以达到最佳的治疗效
果。
建立良好的人际关系与支持系统
建立健康的人际关系
大学生应学会与同学、朋友、家人建立健康的人际关系，扩大社 交圈。
寻求支持
在遇到困难时，向亲朋好友、同学寻求支持和帮助，共同解决问 题。
提高沟通技巧
学会有效的沟通技巧，增强人际关系中的互动和信任。
1 2 3
建立心理健康教育体系
高校应建立完善的心理健康教育体系，提供心理 健康教育课程、讲座和咨询服务，提高大学生的 心理素质和应对能力。
开展心理危机干预
针对有心理问题的学生，高校应建立心理危机干 预机制，提供及时的心理支持和干预措施，预防 心理问题的恶化。
家庭、学校和社会共同参与
家庭、学校和社会应共同关注大学生的心理健康 问题，提供必要的支持和帮助，形成良好的心理 健康教育氛围。
跨文化背景下的大学生心理问题研究
01
文化差异对心理问题的影响
研究不同文化背景下大学生心理问题的特点和成因，探讨文化因素对心
理问题的影响措施的比较研究
比较不同文化背景下心理干预措施的效果和适用性，为制定有效的心理
干预方案提供依据。
03
促进跨文化交流与合作
加强国际间的学术交流与合作，共同研究大学生心理问题的跨文化特点
大学生心理问题案例
大学生心理问题案例某大学一名大二学生小明，在大一下学期的考试中成绩很差，几乎所有科目都不及格，特别是数学和英语两门科目，成绩特别低，导致他经常受到班级同学的嘲笑和白眼。
小明从小学习成绩就不好，从小到大一直在补习班辅导下勉强跟上，但对于小明来说，学习始终是他最大的心理压力，每次考试前都会感到紧张和焦虑。
小明的父母对他的学习成绩非常严格，每次考试都会给他很大的压力，如果考砸了，小明就会被父母骂，甚至会被罚抄写一整本书。
这使得小明非常害怕考试和学习，失去了对学习的兴趣和动力。
心理问题分析：小明面临的心理问题包括学习焦虑、自卑和压力过大。
首先，小明在学习上的差距使他对学习充满焦虑，他觉得无论怎样努力，都无法提高自己的成绩，这种无力感增加了他的焦虑程度。
其次，来自同学和父母的压力让他感到自卑，他觉得自己是一个失败者，无法达到他人和父母的期望。
最后，过大的压力对他的学习动力产生了负面影响，他渐渐失去了对学习的兴趣和动力。
心理问题解决方案：1.建立个人自信心：鼓励小明通过培养其他方面的兴趣和才能来增强自信心，比如参加体育俱乐部、音乐社团或志愿者活动等。
这样他能够体验到不同领域的成就感，从而增加自信心，提高学习动力。
2.寻求学习帮助：鼓励小明寻找学习帮助，比如请教老师、参加辅导班或组建学习小组等。
通过获得他人的指导和支持，他可以找到更适合自己的学习方法和技巧，提高学习效果。
3.家庭支持和沟通：引导小明与父母进行有效的沟通，让他们了解小明真正的困扰和心理问题。
同时，鼓励父母减轻对小明学习成绩的过高期望和严厉的惩罚方式，以减轻小明的压力和焦虑感。
4.心理咨询：如果小明的情况严重，并且无法通过上述方法纠正，建议他寻求专业心理咨询师的帮助。
心理咨询师可以提供针对性的咨询和治疗，帮助小明建立积极的学习心态，减轻焦虑和压力。
总结：对于小明这种心理问题比较严重的大学生，解决问题需要家庭、学校和专业心理咨询师的综合帮助。
鼓励小明寻找自己的兴趣和才能，寻求适合自己的学习方法和技巧，提高自信心和学习动力。
学生厌学案例
学生厌学案例学生厌学是当前教育领域中一个备受关注的问题。
在日常教学中，我们经常会遇到一些学生对学习产生不良情绪，表现出对学习的厌恶和抵触。
这种现象不仅影响了学生个人的学习成绩和发展，也给教师的教学工作带来了一定的困扰。
下面我们就来分析一些学生厌学的案例，探讨其原因和解决方法。
首先，我们来看一个典型的学生厌学案例。
小明是一名初中生，他在学习上表现出了明显的厌学情绪。
他经常逃课，作业不完成，成绩下滑。
在和他沟通后，我们了解到，小明对学习产生厌恶情绪的原因主要有两点，一是学习压力过大，他感到无法承受；二是对学习内容缺乏兴趣，觉得学习枯燥无味。
其次，还有一个案例是小红，一个小学生。
她在学习上也表现出了厌学的迹象。
她经常缺乏学习动力，不愿意完成作业，经常和家长发生矛盾。
通过和她的家长交流，我们发现，小红对学习的厌恶主要是因为她觉得学习没有意义，不知道学习的用处，缺乏学习的动力和目标。
以上两个案例反映了学生厌学的一些常见原因，主要包括学习压力大、学习内容无趣、缺乏学习目标和动力等。
那么，针对这些问题，我们应该如何解决呢？首先，学校和教师应该关注学生的心理健康，减轻学生的学习压力。
通过开展心理健康教育和心理辅导，帮助学生树立正确的学习观念，增强心理承受能力，从而减轻学习压力。
其次，学校和教师应该注重培养学生的学习兴趣。
在教学过程中，可以采用多种形式多样化的教学方法，增加学习内容的趣味性，激发学生的学习兴趣。
另外，学校和家长也应该帮助学生树立学习目标，引导学生树立正确的学习动机。
通过与学生进行深入的交流和沟通，了解学生的兴趣爱好和学习需求，为学生制定合理的学习目标和规划，引导学生树立正确的学习动机。
总之，学生厌学是一个复杂的问题，需要学校、教师和家长共同努力来解决。
只有通过关注学生的心理健康，培养学生的学习兴趣，树立学生的学习目标，才能有效地解决学生厌学的问题，帮助学生健康成长。
希望各位教育工作者能够认真对待学生厌学问题，为学生的健康成长尽一份力量。
学生案例分析报告范文6篇
学生案例分析报告范文6篇1. 学生案例分析报告范文：提高学习动机的策略案例描述在一个初中班级中，有一位学生名叫小明，他在学习上一直表现不佳。
无论是在课堂上还是在家庭作业中，小明都缺乏学习动力，经常不愿意主动去完成学习任务。
这一情况引起了老师的关注，因此老师决定对小明的情况进行分析，并提出相应的策略来提高他的学习动机。
问题分析小明缺乏学习动机的主要原因可能有以下几个方面： 1. 学习任务的难度或无趣度不适合小明的学习能力或兴趣爱好； 2. 家庭环境对小明的学习动机产生了负面影响； 3. 小明没有真正意识到学习的重要性和价值。
解决策略针对上述问题，可以采取以下策略来提高小明的学习动机： 1. 个性化辅导：根据小明的学习能力和兴趣爱好，调整学习任务的难度和内容，使其更符合小明的学习水平和兴趣。
2. 家庭支持：与小明的家长沟通，介绍小明的学习情况并征求家长的支持和配合，营造积极的学习环境。
3. 激发学习动机：通过讲解学习的重要性和价值，引导小明对学习产生兴趣和动机，激发他的学习欲望。
2. 学生案例分析报告范文：如何处理学生之间的冲突案例描述在一个高中班级中，两位学生小红和小李之间发生了一起交友纠纷。
小红认为小李损害了她的人身安全和名誉，而小李则否认了这些指控。
学校教师被卷入冲突中，并决定对此事进行调解并防止冲突恶化。
问题分析学生之间的冲突可能是由于以下原因引起的： 1. 交流不畅：学生之间对于彼此的行为和意图存在误解，导致冲突的发生； 2. 价值观冲突：学生之间的价值观、兴趣爱好等差异导致彼此之间的冲突； 3. 第三方干预：其他学生或者老师的干预使得原本简单的冲突升级为复杂的问题。
为了解决学生之间的冲突，可以采取以下策略： 1. 公正调解：学校教师要公正客观地对学生之间的冲突进行调查和评估，并采取合适的调解手段来解决问题。
2. 有效沟通：教师可以组织学生之间的面对面对话，让双方能够充分表达自己的观点和情感，并积极倾听对方的意见和想法。
做最好的自己教学案例 第6章 管理自我情绪 做情绪的主人
第 6 章管理自我情绪做情绪的主人案例一抑郁情绪案例小林以当地第一名的成绩考入北京某重点高校，第一学期期末，本来踌躇满志准备获取奖学金的她未能如愿。
她的情绪从此一落千丈，变得郁郁寡欢，无心学习，也无法处理好与同学的人际关系，还整夜失眠。
最后不得不去医院精神科检查，结果诊断她是患了抑郁症。
分析：据日前一项对大学生抑郁症的抽样调查显示，大学生抑郁障碍疾患率为23.66%，据此推算，北京患有抑郁症的大学生不少于10万人。
在大学生中有抑郁现象的比较多，究其主要原因，是由于自我价值没有得到很好的体现，对自己进行了一些否定。
一般这样的学生情绪都比较低落、不稳定，不爱搭理人，做事情没有兴致，时间长了，容易造成心理情绪积聚，对学习、生活肯定会造成影响，严重的则会患上抑郁症。
如果没有找到正常渠道发泄，可能会沉迷于一些自己觉得是正确的事物上面，比如网络。
这就需要周围的人群关注他们，给他们温暖，生活中有这种情绪的大学生也要多和身边的朋友谈心、交流，释放出自己的压力，以缓解这些症状，从而恢复到正常状态。
案例二焦虑情绪案例钟某某同学为大二男生，身体长得矮小黑瘦，潜意识中接受不了自己身体矮小的现实。
有一次上体育课，身材魁伟的老师一句无意识的揶揄话：“小矮子站我这边来！”引起同学们轰然大笑，钟某某同学自觉很没有脸面，从此陷入对自我否定的激烈恐惧与不安之中，导致后来无法在众人面前抬头，面对异性同学更是诚惶诚恐，学习成绩也不知不觉地下滑。
后来举行班干的换届选举，早有竞选班长念头的他，报名参加了班长一职的竞选演讲，可竞选的日子越临近，他的神经绷得就越紧，到竞选的前一天晚上，他通宵未眠。
待到竞选的时刻来临，他手心冒汗，阵阵心悸，本来已作充分准备的演讲，却连个大概也没有说清楚，当然无法获得同学们的选票，于是落选了。
落选后的他，当然悲观消沉，可就在这个时候，一天走在校园的路上，一个同班女同学主动跟他打招呼，跟他请教一些学习上的问题，还鼓励他说失败是成功之母，相信他只要不泄气，下次一定能够成功等让他感到振奋的话语。
大学生网络成瘾问题案例分析及对策
大学生网络成瘾问题案例分析及对策摘要：大学生网络成瘾问题日趋严峻，已越来越多的大学生因网络成瘾影响了学业，甚至被退学。
因此，分析大学生网络成瘾的原因并积极寻求对策，加强上网大学生的心理健康教育，是当前大学生教育和管理的重要课题。
本文通过典型案例分析了大学生网络成瘾的原因，进而提出大学生网络成瘾的对策。
关键词：大学生；网络成瘾；对策中图分类号：g41文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）03-0024-02“网络成瘾”（internet addiction，简称ia）指在无成瘾物质作用下的上网行为冲动失控，表现为由于过度使用互联网而导致个体明显的社会、心理功能损害。
无节制的上网使大学生学习效率不高，学习成绩下降；过度迷恋网络导致补考、作弊、退学等现象屡见不鲜。
中科院心理研究所在全国13所高校的调查显示，大学生网络成瘾问题日趋严峻，80%中断学业的（包括退学、休学）大学生都是因为上网成瘾。
据2009年12月cnnic的统计，在上网的大学生中，约有67.1%的人经常玩游戏。
而网络游戏大多以多人共同参与的“攻击、战斗、竞争”为主要内容。
因此，加强网络思想政治工作以及上网学生的心理健康教育，是当前大学生教育和管理的重要课题。
一、案例介绍沈××，男，某985高校信息学院本科生。
该同学高中阶段非常喜欢计算机，并由于科技创新成绩突出被免试保送到该985高校信息学院。
入学后不久，该同学发现学院的课程设置与其理想中的计算机学科的课程不相同，再加上自从获得保送资格后就放松了对自己的要求，于是开始上网玩游戏并逐渐网络成瘾。
过度、失控的网游严重影响了该同学的学习、甚至日常生活。
大一第一学期就经常逃课、学习成绩排名年级靠后、多门课程挂科。
辅导员经常找他谈话，开始还能正常沟通，后期或者约谈不来，或者谈话时流露出一些思维、情绪、认知方面的障碍或异常。
有同学问他“为什么辅导员找你谈心你不去，而玩游戏你却这么守时”，他回答“老师不会因为我不去而丢下我，而我如果不准时玩游戏，我就失信于玩家了”。
人本主义案例分析
人本主义案例分析(一例大学生恋爱问题案例)女大学生F失恋后，心情抑郁，对生活失去兴趣。
咨询师使用来访者中心疗法对其治疗的过程。
一、来访者一般资料来访者姓名：F（为了保护来访者隐私，故在此隐去真实姓名）。
来访者性别：女。
来访者年龄：21岁。
来访者职业：在校大学生，大二在读。
来访者主要症状：白天昏昏欲睡，晚上睡眠不好。
食欲不振。
对生活失去兴趣，不愿意与同学、老师、家人交往，对学习也失去兴趣。
自我评价低。
二、个人陈述“我和我男朋友L是高中同学，高三的时候我们不顾老师和双方家长的反对恋爱了。
高中毕业以後，虽然没有考进同一所学校，但都在这座城市，我们俩都很高兴。
我们的父母也基本上默许我们之间的来往了。
”“虽然我们学校之间距离很远，但刚上大一的时候L每个星期都会来我的学校找我两、三次。
每天晚上都会通电话。
但是这种状况并没有持续很久，後来他来找我的次数慢慢变少，到大一下学期的时候，他半个月才来找我一次，基本上都是我去找他，但是我找他的时候他显得很不耐烦，於是我们就经常开始争吵。
”“随著吵架的次数越来越多，我就越来越觉得累。
很多时候想到了分手，但是又真的舍不得这段将近两年的感情。
”“後来有一次我偷偷查了L的手机通话清单，发现他跟一个女生来往很密切，我给那个女生打电话，骂了她。
我当时真的控制不住自己，我完全想象不出来自己会像个泼妇一样骂人！他知道这件事情以後，说我是无理取闹，跟我提出了分手。
我追问他和那个女生的关系，他说是学校社团的事情才联系的。
我不相信，继续追问，他就根本不解释了。
我去找他，他也总是找藉口不想见我。
”“到现在，我们已经半年多没有联系过了。
但是我心裏面还是放不下他。
我知道这样不好，可我控制不住自己啊！分手之後，他并没交其他的女朋友，所以我想那件事情是我误会他了，我很後悔。
如果当初我能冷静些，就不会和他分手了。
每天我都会不由自主地这样想，越想越放不下他，越想越难受。
每天心情都很不好，睡觉也睡不好，总是会梦见与L重归于好。
大学生心理案例及分析
大学生心理案例及分析在大学生活中，学生面临着诸多挑战，包括学业压力、人际关系、未来职业规划等，这些压力有时会对大学生的心理健康产生影响。
以下是几个典型的大学生心理案例及其分析，旨在帮助理解大学生可能遇到的心理问题，并提供相应的应对策略。
案例一：学业压力小明是一名大二的学生，他最近感到非常焦虑和沮丧。
他发现自己无法集中注意力，经常失眠，成绩也有所下滑。
经过咨询，发现小明的焦虑主要来源于对期末考试的担忧，以及对未来就业的不确定性。
分析：学业压力是大学生常见的心理问题之一。
面对这种情况，学生可以通过时间管理、学习技巧的提高、合理安排休息时间等方式来缓解压力。
同时，学校和家庭的支持也非常重要，可以通过提供心理咨询服务、开展压力管理讲座等方式来帮助学生。
案例二：人际关系困扰小红是一名大一新生，她发现自己在大学中很难融入新的社交环境。
她经常感到孤独和被排斥，这让她非常苦恼。
通过与小红的交谈，了解到她对于如何与他人建立良好关系感到困惑。
分析：人际关系是大学生生活中的重要组成部分。
对于像小红这样的学生，建议她参加一些兴趣小组或社团活动，通过共同的兴趣和活动来结识新朋友。
同时，学习一些基本的社交技巧，如倾听、表达和同理心，也能帮助她更好地与他人相处。
案例三：自我认同危机小刚是一名大三的学生，他最近对自己的专业选择和未来职业方向感到迷茫。
他不确定自己是否真的喜欢现在的专业，也不知道自己将来想要从事什么样的工作。
分析：自我认同危机是大学生在成长过程中可能会遇到的问题。
对于小刚这样的学生，可以通过职业规划咨询、参加实习和兼职工作等方式来探索自己的兴趣和职业倾向。
同时，与导师和职业规划顾问的交流也能帮助他们更好地了解自己，明确未来的发展方向。
案例四：情感问题小丽是一名大二的学生，她最近与男朋友分手了，感到非常伤心和失落。
她发现自己无法从这段感情中走出来，这严重影响了她的学习和日常生活。
分析：情感问题是大学生常见的心理困扰之一。
沉迷网络案例分析
沉迷网络案例分析在当今社会，网络已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
然而，过度沉迷网络却给许多人的生活带来了负面影响。
接下来，我们将通过几个典型案例来深入分析沉迷网络的原因、表现以及危害。
案例一：＿____，一位中学生，原本成绩优异，性格开朗。
自从迷上网络游戏后，他的生活发生了巨大的变化。
每天放学后，他不是先完成作业，而是迫不及待地打开电脑，沉浸在游戏的世界中。
周末更是整天坐在电脑前，不吃不喝，不眠不休。
渐渐地，他的成绩一落千丈，身体也变得越来越虚弱。
老师和家长多次劝说，但他根本听不进去，甚至与父母发生激烈的争吵。
案例二：＿____，一位上班族，工作之余迷上了网络社交和短视频。
每天下班后，她就躺在床上刷手机，一看就是几个小时。
渐渐地，她对现实生活中的社交失去了兴趣，不愿意与朋友和家人交流。
工作上也变得越来越敷衍，经常出错，最终被公司辞退。
失去工作后，她依然沉迷于网络，无法自拔，陷入了深深的迷茫和焦虑之中。
案例三：＿____，一位大学生，沉迷于网络购物。
每天都要花费大量的时间在各种购物网站上，看到喜欢的东西就忍不住下单，哪怕自己并不需要。
为了满足购物欲望，她甚至借了高额的网贷，导致负债累累。
最终，她的学业受到了严重影响，不得不休学一年来处理债务问题。
从以上案例中，我们可以看出沉迷网络的人有着不同的年龄、身份和背景，但他们都有一些共同的特点。
首先，沉迷网络的人往往缺乏自我控制能力。
他们无法抵御网络的诱惑，一旦开始上网就很难停下来。
其次，他们在现实生活中可能存在一些问题或压力，比如学习成绩不好、工作不顺利、人际关系紧张等，而网络成为了他们逃避现实的避风港。
此外，他们对网络的认知也存在偏差，认为网络可以满足自己的一切需求，而忽略了现实生活的重要性。
沉迷网络带来的危害是多方面的。
对于学生来说，沉迷网络会影响他们的学习成绩和身心健康，导致视力下降、注意力不集中、记忆力减退等问题。
对于上班族来说，沉迷网络会影响工作效率和职业发展，甚至可能失去工作。
厌学个案分析报告
厌学个案分析报告1. 引言本报告旨在分析一个厌学的个案，并提出相应的解决方案。
厌学是指学生对学习失去兴趣和动力，表现出对学习内容和学校环境的厌烦和抗拒。
厌学现象在学生中普遍存在，对学生的学业发展和心理健康产生负面影响。
通过本次个案分析，我们可以更好地了解厌学的原因，并为解决厌学问题提供一些实用的建议。
2. 个案背景该个案的主角是一名初中三年级的学生，姓名为小明。
小明在过去的学习中表现出越来越明显的厌学情绪，经常缺勤、不完成作业，成绩也在下降。
在与小明的家长和老师交流后，我们了解到以下几个可能的原因。
3. 原因分析3.1 学习压力过大小明在学习上承受着巨大的压力。
他的家长对他的学习要求过高，经常以成绩为衡量标准。
同时，学校的教育体制也强调考试成绩，导致小明对学习产生了负面的情绪。
这种学习压力过大可能导致小明对学习失去兴趣和动力。
3.2 学习方法不当小明可能没有找到适合自己的学习方法，导致他在学习中感到困惑和无助。
他可能缺乏自主学习的能力和兴趣，只是单纯地依赖老师的讲解和教材的内容。
这样的学习方式容易导致学习效果不佳，增加了他的学习负担。
3.3 教育环境不良学校的教育环境也可能对小明的厌学情绪产生了消极影响。
教师的教学方法可能单一，缺乏足够的互动和参与。
学校的考试评价体系过于注重分数，忽视了学生的综合素养和兴趣培养。
这些因素都可能导致小明对学校产生抗拒情绪。
4. 解决方案针对小明的厌学问题，本报告提出以下解决方案。
4.1 调整学习压力家长和老师应共同努力，为小明提供一个相对轻松的学习环境，减轻他的学习压力。
家长可以通过与小明的沟通，理解他的兴趣和优势，并鼓励他在自己擅长的领域进行探索和学习。
学校应调整教学方式，减少对成绩的过度强调，注重培养学生的综合素养和创造力。
4.2 培养有效学习方法学校和家长可以共同帮助小明找到适合自己的学习方法。
可以通过向小明介绍多样化的学习资源，如图书、网络资料等，帮助他发展自主学习的能力。
马原教学案例分析
马原教学案例分析马原，全称马克思主义原理，是高校思想政治理论课程体系中的重要课程之一。
以下是一个关于马原教学的案例分析。
案例概述本次案例发生在某高校马克思主义学院，研究对象为大一新生，共计100名学生。
教学内容为《马克思主义基本原理概论》，教学时间为一个学期。
案例问题在教学过程中，发现部分学生对于马原课程的兴趣不高，学习积极性较低。
主要问题包括：1.内容抽象难懂：部分学生认为马原课程内容较为抽象，难以理解，与实际生活联系不大。
2.学习方式单一：传统的教学方法以教师讲授为主，学生被动接受，导致学生缺乏主动思考和参与。
3.缺乏实践环节：马原课程缺乏实践环节，学生无法通过实践来加深对理论知识的理解和应用。
案例分析针对以上问题，进行分析：1.内容抽象难懂：由于马原课程的理论性和系统性较强，部分学生在学习过程中可能会感到困难。
此时，教师应该注重讲解的生动性和形象性，帮助学生更好地理解抽象概念。
2.学习方式单一：传统的教学方法容易导致学生失去学习的兴趣。
教师应该尝试多样化的教学方式，如小组讨论、课堂演讲、案例分析等，以激发学生的学习兴趣。
3.缺乏实践环节：实践是检验真理的唯一标准。
教师可以组织学生进行社会实践、课题研究等活动，让学生在实践中体验和理解马克思主义原理。
解决方案根据以上分析，提出以下解决方案：1.采用多种教学方法：针对学习方式单一的问题，教师可以采用多种教学方法，如小组讨论、课堂演讲、案例分析等。
这些方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2.加强实践教学：针对缺乏实践环节的问题，教师可以组织学生进行社会实践、课题研究等活动。
这些活动可以让学生深入了解马克思主义原理在实际生活中的应用，提高他们的实践能力。
3.增加互动环节：针对学生学习兴趣不高的问题，教师可以增加互动环节，如课堂提问、小组讨论等。
这些环节可以让学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习积极性。
4.联系实际生活：针对内容抽象难懂的问题，教师可以尽可能地将课程内容与实际生活联系起来。
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2011年12月刊商品与质量理论研究
171大学生失去学习兴趣的学生案例分析
□李睿
（西安邮电学院管理工程学院陕西西安710061）
摘要：对大学生失去学习兴趣案例进行剖析，分析总结出对此类学生的处理过程及其方法，总结经验，有助于推动大学生心理健康教育，促进学生身心健康，维护校园稳定。
关键字：学习兴趣，案例，学生工作
（一）案例主题
本案例解决学生不喜欢自身所学专业，喜欢上网，导致厌学不去上课，并且产生多门功课不及格，对其进行沟通、教育，使其改正的问题。
（二）案例背景
张某，管理工程学院某专业2010级学生，陕西商洛人。
在他2岁时候父母离异，从
小跟随母亲长大，由于长期受到母亲溺爱，所以该学生从小到大一直非常贪玩，经常不能控制自己而去玩耍，喜欢去上网打游戏。
2008年曾经考到东北一所三本高校，学习一年半之后，感觉不但学校不好，学风差，并且就业率也不高，感觉继续呆下去毫无前途，就退学重新参加2010年高考，结果比第一次高考多考了100多分，过了二本线。
2010年9月进入管理工程学院学习，虽然所学专业为调剂专业，但是和之前三本院校相比学校已经好了很多，其母亲和学生本人也很高兴，该学生大一第一学期初还可以认真学习，可是由于离开了家庭，没有了母亲的管教限制，又因为自己喜欢玩耍，慢慢地开始喜欢去网吧，并且玩魔兽世界（一种网络游戏），经常翘课，学习
成绩下降，期末挂科一门。
大一第二学期翘课次数更多，有时会有夜不归宿情况出现。
此为案例背景。
（三）案例事件
张某大一上下两学期都经常上网玩网络游戏，并且2011年3月18日到21日未请假擅自离校三天，到半坡找高中同学玩。
3月18日下午该生离校未
请假离校，3月20日上午宿舍同学向我汇报。
我立刻拨打该生手机号码，手机是关机状态，随即联系其母亲，母亲猜测张某可能找高中同学去玩了，就联系了张某的高中同学，这样联系到了张某。
张某于3月21日上午返校，说自己找同学玩去了，手机没有电了，所以无法联系上。
我对张某做了批评教育，并且通报批评。
问其为何不请假擅自离
校，张某回答说首先自己所学的专业为调剂专业，所以对自己的专业不感兴趣，对未来也比较迷茫；其次了解到专业就业率不高，自己担忧以后无法找到好的工作，便没有了学习动力；并且没有家长约束，一进入大学立刻放
松过度，自己无法控制自己的行为所以就开
始打游戏，并且越陷越深，导致自己厌学。
宿舍其他5名同学都经常上自习，学习比较努力，也不沉迷游戏，因而感觉到没有共同语言
而交流较少，自己就一个人沉迷网络当中，有时候会上夜机玩网游。
（四）解决问题的思路、方法和效果
我和张某谈话之后，判断这是一个以学习问题为主、导致纪律问题为辅的事件，批评教育使其改正擅自离校容易，但是从根本上解决其学习问题，让他对学习提起兴趣比较难。
经过我全面分析之后，从以下几个方面展开了工作。
1.首先找张某的班长和寝室同学了解详细情况，得知张某以前上中学时是一个很勤
奋刻苦的好学生，高考第二次能比第一次多考100多分，说明他还是具有一定的学习能力的。
由此判断，张某的学习能力没有问题，只是态度问题，是由于自己对专业不感兴趣，才整日打游戏，
不去上课的。
2.找张某谈话，地点选择户外环境较好的花园里，
并且动之以情，晓之以理，告诉他再好的专业就业率也不是百分之百，总有不能
就业的同学，
再烂的专业也有人可以就业，所以还是要看自己是否努力，看自己的态度是不是端正。
再说很多同学大学毕业之后找的工作并不对口，
但是也完全可以胜任工作，但是现在既然是在大学里面学习，就一定要先以顺利毕业、找到工作为目标，如果不能毕业，
那么前途未卜，所以我期望他可以按时上课，
游戏少量地玩一下也可以，但是不能沉溺进去。
经过和我谈话之后，张某答应不在夜间玩网游。
但在辅导员提出的学习期望上，张某表示他现在可能不能很快转变，需要一个适应的过程，
但是他愿意试着去改变。
3.联系张某的家长，将情况告之，张某母亲表示一定会做好儿子的思想工作，并会经
常给他儿子打电话督促，也希望辅导员能够
协助她帮助张某成才。
4.我安排班上的班干部，宿舍舍长和宿舍其他同学平时就对张某表现出关心的态度，积极督促他按时上课，让舍长帮助张某制定了学习计划，宿舍其余五人一起监督张某的学习，这样就形成了一个团体作用，在这个学习团体当中，
同学们互相帮助，也有利于整个团体的学习成绩的提高，所以在团体的作用下，
张某的学习逐步得到了保证，打游戏时间和次数慢慢减少，
也没有出现夜不归宿情况。
但是由于之前落下来了一部分课程，期末考试还是有2门没有及格，但是学习态度和状态有所好转。
5.2010年9月，大二第一学期刚开学，我找张某谈话，
张某表示这学期一定好好学习，并且很顺利地通过了补考。
从我观察，在这一学期当中，
张某明显端正了学习态度，不再沉溺于网络游戏，
我也表示非常欣慰。
（五）分析与启示对所学专业无兴趣、学习没有目标、没有动力是大学生学习中的常见问题，
对此，我们可以从以下几个方面进行疏导：
1.让学生明白大学教育的本质，"如果我们将学过的东西忘得一干二净时，最后剩下
来的东西就是教育的本质了"，所谓"剩下来的东西"，其实就是自学的能力，也就是举一反三或无师自通的能力。
在大学期间，学习专业知识固然重要，但更重要的还是要学习
独立思考的方法，
培养举一反三的能力，只有这样，大学毕业生才能适应瞬息万变的未来世界。
所以，
首先应尽力试着把本专业读好，并在学习过程中逐渐培养自己对本专业或本专业中某一领域的兴趣。
2.利用职业生涯规划树立生涯目标和学习目标，提供学习的原动力。
职业生涯规划就是在对个体的内在心理特征和外在环境条
件进行评定、分析和研究基础上，为其设定职业发展目标，并制定相应的发展步骤和具体活动规划。
所以如果在开学之初，能够有效地为大一学生做一次职业生涯规划，也是对学生学习动力的一种督促。
3.利用团体学习的优点，互相督促，激发个人学习的主动性。
个体可以在团体成员的影响下保证自身学习，
团队成员互相学习、集体学习又可以进一步提升团队整体的成绩。
但在团体学习中有一个关键，就是团体中必须要有优秀的学生，优秀学生能够认识到他与集体之间的相互作用，其他学生也能对优
秀学生有认同感。
4.及时鼓励，长期关注。
每个人无论表现得好与坏都需要得到别人的认可或鼓励。
来自辅导员的及时鼓励会让学生在很无助、很无奈的时候，坚定地执行他所坚持和追求的
东西，会让他在困难中找到许多坚持下去的动力。
（六）待探讨的问题1.辅导员在每个宿舍都要最少有一个"肯说真话的人"，这样一旦有什么情况就可以第一时间得知，做到消息上下畅通。
但是因为毕竟是老师和同学之间的关系，很多学生愿意包庇同学而不向老师反映，否则他们会觉
得"出卖朋友"或者是"辅导员的卧底"，
如果每个宿舍都有"肯说真话的人"固然很好，但是要培养出来却是有难度，具体操作方法还有待研究。
2."让学生明白大学教育的本质"还是具有一定的难度，必须要用合适的方法让学生懂得在大学期间最重要的是要学习独立思考的方法和培养举一反三的能力。
如何让所有
同学在在校期间明白这一点，也值得探讨。
3.新生入校之后，给他们做职业生涯规划是非常必要的，可以让学生明白本专业的前景，这样对于他们这4年大学生活指明了方
向。
但是职业生涯规划往往只能对一小部分学生起到作用，这也是不足之一。
4.遇到事情，需要和家长联系沟通，来协助处理好，因为最了解学生的还是家长，有了家长的协助，处理问题会变得顺利。
但是有时候也会遇到一些不明事理胡搅蛮缠的家长，也是一件令人苦恼的事情。
5.团体学习可以互相督促，先进带动后进，提升集体的学习成绩，但是像这样的学习团体还不是很普遍，如何让大多数同学都能组成学习小团体，
也是具有一定的难度。
6.辅导员对学生的教育不是一朝一夕的事情，要长期关注，不能时冷时热。
如何才能在较长时间内的不同阶段对学生做好思想工
作，这也是辅导员工作的一项难点和重点。