《小数乘整数》说课稿 西师大版
小数乘整数的说课稿(3篇)
小数乘整数的说课稿（3篇）小数乘整数的说课稿1一、说教材1、教学内容九年义务教育六年制学校数学第九册第1页例1，练习一的第1～4题。
2、教材简析小数乘整数是小数乘法的第一课，它是在同学把握了整数乘法的根底上绽开教学的，同时它又是同学学习小数乘法的重要根底，所以同学对小数乘整数的意义和法那么的把握水平，将直接影响同学对小数乘法的进一步学习。
3、依据设置数学课程的根本目的不再只是把握数学的根底学问、根本技能和方法，而更应当让同学情愿亲近数学、了解数学，用数学学会做数学和数学地思索，进展同学的创新创意和实践力量这一数学课程新理念，我确定以下三维目标。
1〕、使同学理解小数乘整数的计算法那么，能正确运用计算法那么计算小数乘整数的乘法。
2〕、培育同学的迁移类推力量。
3〕、创设情境教学，培育同学对数学学习的奇怪心和求知欲，激发主动学习数学的爱好。
4、依据《标准》要求，根底学问与根本技能是同学学数学的重点，我确定本课的教学重点是：小数乘整数的意义和计算方法，难点是：小数乘整数的计算法那么的推导。
二、教法学法由于同学在四班级已学过整数乘法的意义及其计算法那么和积的改变规律，依据不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活阅历动身和原有的熟悉水平，我运用迁移、类推，实行自主学习、合作沟通、共同探究的学习方式，引导同学主动构建新学问。
本节课在教学中支配了两个层次，先理解小数乘整数的意义，再探究算法。
在理解意义阶段，通过对整数乘法的意义，计算法那么的复习，回忆积的改变规律，小组合作学习，自主探究表中的隐秘等这些做法为同学进展新的学习活动供给了强有力的促进作用，由于积的改变规律是推导小数乘法计算方法的根据。
为了激发同学的学习爱好，在探究算法阶段，教学设计时利用现代教学手段，把教材中的应用题改为生动好玩的买布的情景，把数学学问转化为孩子们身边的数学，让他们乐学，主动参加。
注意同学是学习的仆人，培育他们觉察问题，解决问题的力量。
小数乘整数说课稿
小数乘整数说课稿一、教材分析1、教材地位与作用小数乘整数是在学生学习了整数乘法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。
它是小数乘法的起始课，为后续学习小数乘小数等知识奠定基础。
2、教学目标（1）知识与技能目标让学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确进行计算。
（2）过程与方法目标通过自主探索、合作交流，培养学生的迁移类推能力和概括能力。
（3）情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
3、教学重难点（1）教学重点理解小数乘整数的算理，掌握计算方法。
（2）教学难点确定积的小数点位置。
二、教法与学法1、教法采用情境教学法、启发式教学法，引导学生自主探索、合作交流。
2、学法通过自主探究、小组合作等学习方式，培养学生的动手操作能力和思维能力。
三、教学过程1、创设情境，引入新课通过创设购买风筝的生活情境，引出小数乘整数的数学问题。
2、自主探索，理解算理（1）引导学生尝试用不同的方法计算小数乘整数。
（2）通过直观的图形演示，帮助学生理解小数乘整数的算理。
3、合作交流，总结算法（1）组织学生小组交流计算方法，总结小数乘整数的计算步骤。
（2）强调积的小数点位置的确定方法。
4、巩固练习，应用拓展（1）安排基础练习，巩固小数乘整数的计算方法。
（2）设计拓展练习，培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。
5、课堂总结，回顾反思引导学生回顾本节课所学内容，总结小数乘整数的算理和算法。
四、教学反思在教学过程中，要充分关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够掌握小数乘整数的知识和技能。
同时，要注重培养学生的数学思维和应用意识，让学生在解决实际问题中感受数学的价值。
《小数乘整数》说课稿(15篇)
《小数乘整数》说课稿(15篇)《小数乘整数》说课稿1一、教学目标：1、经历小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化的方法是学习新知的工具。
2、理解小数乘以整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，能比较熟练的进行笔算。
3、感受小数乘法在生活中的广泛应用，体会小数乘法是解决生活中实际问题的重要工具。
二、教学重难点：1、用转化的方法学习小数乘法。
2、提高学生们的推理能力，对小数乘法的算理，能做出一个合理的解释，能用自己的语言描述。
三、教学任务和过程：1、前置测评任务有两个：任务一：观察主题图，图中的风筝哪个最漂亮？你最喜欢哪一个？你准备买几个？提出自己的问题。
预设：通过观察主题图上鲜艳的风筝，吸引学生们的注意力，通过提问要买几个，来引入需要解决的问题，点明本节课的中心内容。
任务二：对主题图中的风筝的种类、价格、要买的数量做一个统计表，让学生当一回售货员，帮一帮售货员要解决的总价问题。
预设：通过做统计表，加深理解单价，数量和总价之间的关系，提问“假如你是售货员，怎么统计总价？”引入付款金额的计算问题。
2、解决问题任务有两个：任务三：观察统计表认真思考，想一想假如我们都要买3个，我们应该付给售货员多少钱？按照自己的方法怎么计算。
预设：让学生尝试自己计算，给足时间，让每位学生根据自己的计算经验独立算出买3个1号风筝所需的金额，在学生做题的过程中，注意发现学生不同的计算思路和方法。
任务四：交流、分享不同的计算智慧。
在大部分学生完成之后，找几位不同解题思路的学生，将自己的计算过程板书在黑板上。
预设：1、观察学生们的计算情况，通过学生们的板书，找出不同的解决方法，解决思路。
对比同学之间哪种方法更简单。
2、学生可能会出现的几种不同的算法（1）3.5（2）3.5元=35角3.53元_3=9元+3.55角_3=15角说课稿10.59元+15角=10.5角（3）4元_3=12元（4）3.5元=35角5角_3=15角35角说课稿12元-15角=10.5元_3105角=10.5元任务五：重点分析，研讨第4种算法的算理，即小数乘法。
小数乘整数(教案)——五年级上册数学 西师大版
小数乘整数（教案）——五年级上册数学西师大版一、教学目标1. 让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。
2. 培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 小数乘整数的意义。
2. 小数乘整数的计算方法。
3. 小数乘整数的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘整数的意义和计算方法。
2. 教学难点：小数乘整数的计算方法在小数点位置的确定。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整数乘法的意义，引导学生思考小数乘整数的意义。
提出问题：我们已经学习了整数乘法，那么小数乘整数又是怎样的呢？今天我们就来学习小数乘整数。
2. 探索小数乘整数的意义（1）出示例题：一支铅笔0.5元，买3支铅笔需要多少钱？（2）引导学生列出算式：0.5 × 3（3）讨论：这个算式表示什么意义？（4）总结：小数乘整数表示几个相同加数的和的简便运算。
3. 探索小数乘整数的计算方法（1）出示例题：计算0.5 × 3（2）引导学生尝试计算，并汇报计算过程。
（3）讨论：计算小数乘整数时，需要注意什么问题？（4）总结：计算小数乘整数时，先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
4. 巩固练习（1）完成教材第34页练习题1、2、3（2）教师巡视指导，纠正错误5. 小数乘整数的应用（1）出示例题：一个苹果的质量是0.25千克，3个苹果的质量是多少千克？（2）引导学生列出算式：0.25 × 3（3）讨论：这个算式表示什么意义？（4）总结：小数乘整数可以用来计算几个相同加数的和。
6. 课堂小结通过本节课的学习，我们知道了小数乘整数的意义和计算方法。
小数乘整数表示几个相同加数的和的简便运算，计算时先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
7. 布置作业完成教材第34页练习题4、5、6五、课后反思本节课通过引导学生探索小数乘整数的意义和计算方法，让学生在动手操作、合作交流中掌握了知识。
小学数学西师新版五年级上册《小数乘整数》教案第1课时
小学数学西师新版五年级上册《小数乘整数》教案教学目标1．知识目标：在生活情境中，让大家自主探索小数乘整数的计算方法。
2．能力目标：让大家能正确地计算及描述小数乘整数的过程。
3．情感目标：感受小数乘法在生活中的应用。
教学重点探索小数乘整数的计算方法。
教学难点探索小数乘整数的计算方法。
教学方法讲授法、启发式教学法课前准备学生课前预习本节课内容，使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。
在“授课”活动中展示。
课时安排1课时教学过程一、导课1．说说下面每组数由第一个数到第二个数，小数点是怎样移动的？小数的大小发生了什么变化？6.5→65 0.37→375 →0.005 2.4→0.024（1）学生独立思考后，指名回答。
（2）总结小数点移动，小数大小改变的规律。
2．我们先到这张照片中的菜市场去看看。
课件出示：放大稍作修改的买菜图，增加有关整数乘法能解决的问题，如：买1千克茄子6元，买17千克多少钱等内容。
阿姨们在买菜中遇到了这么多的数学问题，能帮他们解决吗？这节课我们就来研究怎样计算小数乘整数的问题。
二、新授1．教学例1我们先来思考买西红柿的问题，“每千克4.2元的西红柿，买6千克要多少元？”这个问题能不能用我们已经学过的知识来解决呢？（1）学生独立思考后，组织学生在小组内交流，然后进行全班交流。
（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。
在“授课”活动中展示。
）（2）用加法算：4.2+4.2+4.2+4.2+4.2+4.2=25.2（元）6个4.2连加，也可以用乘法算：4.2×6=？，怎么计算呢？4.2 扩大10倍→ 4 2× 6 × 625.2 ←缩小10倍 2 5 2（3）观察算式中因数的小数位数和积的小数位数，你能发现什么？引导学生归纳出：小数乘整数的计算可以先按整数乘法进行计算，再看因数中的小数位数来确定积的小数位数。
（4）试一试：买9千克萝卜，应该付多少钱？2．教学例2（1）课件出示题目，学生读题思考。
五年级上册数学教案-1.1小数乘整数︳西师大版
五年级上册数学教案1.1 小数乘整数︳西师大版教案：小数乘整数一、教学内容今天我们要学习的是小数乘整数。
我们将通过实际例题来讲解小数乘整数的计算法则，让学生能够熟练地进行小数乘整数的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数乘整数的计算法则，并且能够灵活运用这些法则来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：小数乘整数的计算法则。
难点：如何将小数乘整数的问题转化为整数乘整数的问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入我会在黑板上写下一个小情景：小明有1.2元，他想买一些0.3元的笔，他最多可以买几支呢？2. 讲解例题我会用多媒体展示一些例题，如1.2乘以3，1.5乘以4等，并解释小数乘整数的计算法则。
3. 随堂练习我会给出一些小数乘整数的题目，让学生们当场计算，并及时给予指导和反馈。
4. 板书设计我会将小数乘整数的计算法则写在黑板上，让学生能够一目了然。
六、作业设计(1) 2.5乘以6(2) 3.1乘以7(3) 4.8乘以52. 答案：(1) 15(2) 21.7(3) 24七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在小数乘整数的计算上还存在一些问题，我在课后需要针对这些问题进行个别辅导。
对于一些学有余力的学生，我可以给他们一些拓展延伸的题目，如小数乘小数的问题，让他们进一步巩固小数乘法的知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：1. 小数乘整数的计算法则的讲解。
2. 如何将小数乘整数的问题转化为整数乘整数的问题的方法。
3. 随堂练习的设计和反馈。
4. 板书设计的清晰度。
5. 作业题目的设计和答案的给出。
重点和难点解析一：小数乘整数的计算法则的讲解小数乘整数的计算法则是本节课的核心内容，因此讲解这个部分时，我需要非常仔细和清晰。
我会用多媒体展示一些例题，如1.2乘以3，1.5乘以4等，并解释小数乘整数的计算法则。
小数乘整数说课稿7篇
小数乘整数说课稿7篇《小数乘整数》说课稿1一、说教材《小数乘整数》是在整数乘法、积的变化规律等知识的基础上教学的，同时为后面学习小数乘小数、小数除法等知识作铺垫。
我根据教材的知识建构和学生思维特点，确定本课的教学目标是：使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化的方法，能正确计算并能对其中的算理作合适的解释。
教学重点是引导学生用转化的方法学习小数乘法。
教学难点是引导学生理解算理。
二、说教法1、情境教学法2、启发质疑法3、学练结合法三、说学法1、自主探究法2、联系实际法（怎么教才能突破教学中的重难点，实现上述目标呢？我准备采用“情境教学法”、“启发质疑法”、“学练结合法”“物质化的和非物质化的教学手段的运用（如：多媒体体课件整合各种音相资源、自制卡片、小磁铁、教师富有感染力的语言、肢体动作等）以期望学生能利用已有的知识经验，联系实际，自主探究，正确迁移类推，提高解决问题的能力和开拓创新的能力。
）四、说教学设计依据教参，紧扣教本，我充分利用语言的亲和力、电脑课件和自制卡片等物质化和非物质化手段，整合各种教育资源安排我的教学：（一）创设情境、激趣导入课堂伊始，怎样才能迅速抓住学生的心，让学生很快的进入课堂学习呢？爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”我充分挖掘主题图的内涵，创设明明一家准备进行户外放飞风筝前的采购活动，用声情并茂的话语把学生带入现实生活的情境中，让学生有身临其境的感觉，从学生熟知的购买食品入手，（意在复习整数乘法，同时提高学生的学习兴趣），而后提出明明家准备购买三个喜鹊风筝，要学生帮助算要多少钱，还要学生谈想法，这时学生的情绪高涨。
老师要学生先把自己的想法写下来，能写几种就写几种。
教师巡视，走近学生，倾听心声，帮助有困难的学生，融洽师生间的关系，当学生和老师的亲近感进一步增强时，他们自然会踊跃发言，急于把自己的想法与老师分享、与同学们分享。
并主动参与购买风筝的行列中。
这时老师唯一能做的就是与学生一起快乐分享他们的智慧，凸显计算策略多样化，并引导分析比较得出将小数化为整数的这种方法是比较简便的，学生在轻松快乐的氛围中学会了知识。
西师大版五年级上册《小数乘整数》数学说课稿
西师大版五年级上册《小数乘整数》数学说课稿一、说教材（一）教材所处的地位和作用本教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。
在生活中学生也积累了一些小数乘法的初步经验。
它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
（二）教材重难、点的确定教学重、难点：学生自己探索获得“小数乘法”的计算方法。
因为培养学生自己探索的能力，即独立获取知识的能力，一方面是学生主体地位的体现，另一方面是为了使学生由“学会”向“会学”转变，更有利于学生的可持续性发展。
教学关键：紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数”的关系。
二、说教学目标知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
能力目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。
情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。
三、说教法、学法如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用以讨论交流、自主探究为主要方式进行教学。
在教学中创设情境，以生活中的事件为原型为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研究发现，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。
整个教学按以下四个环节组织进行：①创设情境，激趣导入，②共同探究，明理获知，③深化运用，巩固新知，④回顾小结，质疑问难。
主要学习方法：转化。
另外还有迁移、猜测——验证、归纳。
主要教学方法：引领、提升。
西师版小学五年级数学教案小数乘整数
学习目标：
1、理解小数乘整数的意义和算理。
2、掌握小数乘整数的计算法则并能正确计算。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重点：正确进行小数乘整数计算。
学习难点：理解小数乘整数的算理。
学案
导学案
一、自主学习
学习任务：小数乘整数的意义
1、计算并说说整数乘法的意义
125×8 39×40 12×17
2、阅读教材主题图，理解图意。
3、我准备买个单价是的风筝,要花的钱（列加法算式）（列乘法算式计算）；我买的是个单价是的风筝,要花的钱（列加法算式）（列乘法算式计算）；
4、我发现小数乘法的意义与整数乘法的意义，就是
5、读教材第2页，理解不同的解题方法。完成教材“做一做”。
学习任务：小数乘整数的计算方法
2、5个2.04的和是多少？
3、《小小科学》（月刊）每本5.80元，小华打算订一年的，要花多少钱？
4、填写下面发票的“金额”和“总计金额”。
巨人文化用品商店发票
购货单位：西路小学
货名
数量
单位
单价（元）
金额
百
十
元
角
分ห้องสมุดไป่ตู้
白纸
15
张
0.38
蓝墨水
5
大瓶
3.72
总计人民币：佰拾元角分
总结、评价：今天的学习，我学会了：。
1、145×3=435，1450×3= 14500×3= 145×3000=
2阅读教材第3页例2。理解：计算0.72×5时，先将0.72扩大到它的100倍，变成72，计算出72×5的积后，将积缩小到它的百分之一得到0.72×5的积。
3计算1.345×18时，先把1.345，转化成1345，计算出1345×18的积后，又将积。就得到1.345×18=
西师大版五年级上册数学《小数乘整数》小数乘法课件教学说课
10 15 =
35 52.5
20
70
520
42640
52 5.2.64
8. 一辆汽车每千米耗油 0.098 升。照这 样计算，行驶 61 km 耗油多少升？
0.098×61 = 5.978（升） 答：行驶61 km 耗油 5.978 升。
9. 如果每桶纯净水的 价格是 8.8 元，买 1 个月 的纯净水需要多少元？
17×2.45 = 41.65（棵） 答：去年回收的废纸一共可以保护 41.65 棵树。
课后作业
1.完成课本的练习； 2.完成练习册本课时的习题。
先用个位上的3乘12，末尾对准个位 再用十位上的2乘12，末尾对准十位 最后把两个积相加
二、挑战自我 例题：商店的口罩1.2元/个，买8个需要多少钱？
你有什么好方法？
二、挑战自我 例题：商店的口罩1.2元/个，买8个需要多少钱？
先把1.2扩大到它的10倍
为什么可以这样算呢？
先把1.2扩大到它的10倍
1 4 0.0
0.25×40 = 10
0.2 5 × 40 1 0.0 0
4.15×18 = 74.7
4.1 5 × 18
3320 415
7 4 .7 0
5. 放风筝（连线）。
6.计算下列图形的面积。
9.6×4 = 38.4（cm2）
5×2.7 = 13.5（m2）
7.计算。
5 17.5
3.5 ×
4.5×36=
125×0.3=3.某飞船在达到预定轨道后，飞行速度达到7.8千米/秒，如果以此速度飞行26
秒，能飞行多少千米？
不用抄题，在练习本上独立完成。（计时10分钟）
课后家庭作业
小数乘整数
2022年西师大版五上《小数乘整数》教案精品
1、小数乘整数◆教学内容教材2-5页例1、例2的“小数乘整数的笔算方法及其应用”，课堂活动和“练习一”的相关内容。
◆教材提示本课内容是在学生掌握的整数笔算乘法的基础上来进一步学习小数乘整数。
本节课的知识点有如下几点：知识点一：小数乘法的意义。
知识点二：引导学生探索小数乘整数的小数乘法的算理和笔算方法。
知识点三：运用小数乘法的计算方法来解决生活中的简单的实际问题。
在学习这节内容之前，学生已经掌握了整数乘法的计算方法、小数的意义和性质以及小数加、减法的内容以及乘法的性质。
所以在教学中可以从以下几个方面来展开教学：第一：先安排讨论和探究一位小数乘整数的计算方法，让学生利用已有知识和经验探索算法；第二：再呈现两位小数乘整数的小数乘法计算，进一步探究两位小数乘整数的计算方法。
第三：通过议一议怎样确定积的小数点的位置，总结小数和整数相乘的计算方法，完成对小数乘整数的计算方法的学习与掌握。
在教学中，要重点关注学生对于小数的位数即小数点位置是如何确定的这个问题，要让学生明白算理，并掌握操作要求。
◆教学目标知识与技能：探索和掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行小数乘整数的小数乘法的笔算方法，并能运用所学知识解决生活中的简单实际问题。
过程与方法：运用了对比发现法，小组合作交流法。
通过迁移类推的方法。
引导学生在对比整数乘法和小数乘法及积的小数的位数与因数的小数位数的相同性得出小数乘法的计算方法。
情感、态度和价值观：在运用所学知识解决生活中的简单实际问题的过程中，感受小数乘法与现实生活的密切联系，培养学生积极的数学情感。
◆重点、难点重点学会和掌握小数乘以整数的笔算方法。
难点积的小数点的位置的确定。
◆教学准备教师准备：课件。
学生准备：草稿本。
◆教学过程（一）新课导入：1、启发谈话：通过引导学生回忆平常生活中的购物经验，让学生运用自身经验来解决购物中价格问题。
2、启发学生想：出示第一个是单价是5角，第二个单价是元，这两个单价有什么关系。
小数乘以整数(教学设计)-2022-2023学年数学 五年级上册 西师大版
小数乘以整数（教学设计）一、教学背景本教学内容适用于2022-2023学年西师大版数学五年级上册。
在前置知识的基础上，本次教学内容是小数乘以整数的运算。
二、教学目标1.理解小数乘以整数的含义及其规律；2.熟练运用小数乘以整数进行计算；3.发现和探究小数乘以整数的性质。
三、教学内容1.小数乘以整数的概念小数乘以整数指一个小数与一个整数相乘，得到的结果仍为小数。
例如：$0.2 \\times 3 = 0.6$2.小数乘以整数的规律在小数乘以整数的运算中，有如下规律：•一个小数乘以整数，结果不变，小数点右移•一个小数乘以十，结果不变，小数点右移一位例如：$0.5 \\times 6 = 3.0$$0.5 \\times 60 = 30.0$3.小数乘以整数的计算方法小数乘以整数的计算方法与整数乘法一样，一位一位的进行乘法运算，最后相加得出结果。
例如：$0.32 \\times 5$$32 \\times 5 = 160$$0.32 \\times 5 = 1.6$4.小数乘以整数的应用小数乘以整数在现实生活中有很多应用，例如：•货物按重量计价；•燃油按加油升数计算价钱。
四、教学课时设计本教学内容的时间安排为两个课时。
第一课时教学目标1.掌握小数乘以整数的计算方法；2.理解小数乘以整数的规律。
教学过程1.复习整数乘法的规律；2.引入小数乘以整数的概念，并让学生自行思考其规律；3.演示小数乘以整数的计算方法，并与学生共同探究一些特殊情况，如小数点后位数不同等。
第二课时教学目标1.进一步应用小数乘以整数；2.探究小数乘以整数的性质。
教学过程1.演示小数乘以整数在现实中的应用，如重量计价等；2.引入小数乘以小数的概念，与小数乘以整数做比较；3.学生自主探究小数乘以整数的性质，并与同学分享。
五、教学评价与反思评价方式：1.课堂练习：在课堂上安排一些小数乘以整数的计算练习；2.问题探究：针对小数乘以整数的规律和性质，布置一些问题，让学生自主探究。
西师版小学数学五年级上册《小数乘整数》教学设计
25.2÷6＝ 6.51÷7＝ 4.3÷4＝
学生独立练习，教师指三名学生板演，然后集体订正。
3.课题引入。
教师：在上节课的学习活动中，我们学习了小数除以整数的学习方法，这
节课我们来归纳交流小数除以整数的计算方法。
（板书课题：小数除以整数）
二、探究新知
1.教师：同学们，想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的呢？
西师版小学数学五年级上册
小数除以整数
教学内容
教学
目标
知识与技能：
1.掌握小数除以整数的计算方法，能正确地进行计算。。
2.掌握小数除法的验算方法，会正解验算。
过程与方法：
经历小数除以整数的计算方法、归纳过程和小数法的验算过程，体验归纳总结、迁移应用的学习方法。
情感、态度与价值观：
在学习活动中，感受发现知识的快乐、激发学习兴趣，培养学数学用数学的乐趣。
（6）商的小数点要和被除数的小数点对齐；
（7）整数部分不够除，商0，点上小数点；
（8）除到最后一位如果还有余数，要添0再除。
教学重点
掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点
会正确计算小数以整数。
教学方法
质疑引导，指导练习。
教学准备
口算卡片。
教学过程设计
教1.2÷4＝ 5.6÷8＝ 0.5÷2＝ 4.2÷7＝
6.4÷8＝ 0.72÷6＝ 3.96÷3＝ 0.45÷5＝
教师卡片出示口算题，指名口答。
教师根据学生的回答，强调：小数除法的验算可以用商乘除数，看看得的结果是否等于被除数。
三、应用反馈
教材练习三第6题。
组织学生独立完成，并指三名学生板演，然后集体订正、评价。
五年级上册数学教案-1.1 小数乘整数 ︳西师大版
五年级上册数学教案-1.1 小数乘整数 | 西师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则。
（2）能够熟练地计算小数乘整数，并解决相关的实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心。
（2）培养学生独立思考、克服困难的意志品质。
二、教学内容1. 小数乘整数的意义：将小数与整数相乘，表示求几个相同加数的和的简便运算。
2. 小数乘整数的计算法则：先按照整数乘法法则计算，然后根据因数中小数点的位置确定积的小数点位置。
3. 小数乘整数的应用：解决实际问题，如购物、计算长度、面积等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则。
2. 教学难点：正确确定积的小数点位置。
四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，引导学生思考：如何计算买几个相同商品的总价？引出小数乘整数的意义。
2. 探究新知（1）通过实例，让学生观察、思考、总结小数乘整数的计算法则。
（2）让学生尝试计算小数乘整数，并讨论如何确定积的小数点位置。
3. 巩固练习（1）完成教材上的练习题，巩固小数乘整数的计算法则。
（2）小组合作，解决实际问题，如购物、计算长度、面积等。
4. 总结反馈（1）让学生回顾本节课所学内容，总结小数乘整数的意义和计算法则。
（2）教师对学生的学习情况进行点评，给予鼓励和指导。
5. 课后作业（1）完成教材上的课后习题。
（2）预习下节课内容：小数乘小数。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、解决问题的能力。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率和速度。
3. 课后作业：检查学生完成课后作业的质量。
通过本节课的教学，使学生掌握小数乘整数的意义和计算法则，能够熟练地计算小数乘整数，并解决相关的实际问题。
西师版五年级上册数学教学设计 小数乘整数
（西师大版）五年级数学教案小数乘整数(二)【教学内容】教科书第3页例3及相关练习。
【教学目标】1．掌握小数乘整数的估算方法，养成估算的习惯。
2．使学生学会在解决具体问题的过程中，选择合适的方法（口算、估算或笔算）进行计算，提高解决实际问题的能力。
3．感受小数乘法在实际生活中的应用，体验小数乘法在实际生活中的应用价值。
【教具学具】多媒体课件。
【教学过程】一、复习引入教师出示练习：计算下列各题。
16×0.2916×0.37.51×137.5 ×13学生独立完成并汇报。
教师：怎样计算小数乘整数？上面每组中的两个算式有什么相同点和不同点？引导学生说出每组中的两个算式有一个因数相同，另一个因数也比较接近，它们的积也比较接近。
教师：今天我们继续学习小数乘整数的有关知识。
（板书课题）二、教学新课（课件出示例3的情景图）教师：要求这幢教学楼大约长多少米，怎样列式？学生：用每步的长度乘所走的步数，列式为92×0.39。
教师：这道题需要精确计算出教学楼的长度吗？你是怎么知道的？学生：从题中的叙述可以知道，这里不需要精确计算出教学楼的长度。
教师：怎样才能很快估算出92×0.39大约是多少呢？如果学生能估算，就请学生讲一讲估算的方法。
以下是按学生不能正确估算设计的教学方案。
教师：同学们学过整数乘法的估算。
能利用以前学过的方法解决这个问题吗？下面请大家小组内合作讨论解决这个问题。
学生分组讨论、解决问题并汇报解决方案。
可能会出现以下几种情况：学生1：我们小组是把92看做90，90×0.39=35.1，所以92×0.39≈35.1（m）。
学生2：我们小组是把0.39看做0.4，92×0.4=36.8（m），所以92×0.39≈36.8（m）。
学生3：我们小组是把92看做90，把0.39看做0.4，90×0.4=36（m），所以92×0.39≈36（m）。
《小数乘整数》说课稿
《小数乘整数》说课稿大家好！今天我将为大家介绍一篇小学数学教材中的一节课，题目是《小数乘整数》。
首先，我会向学生们引入这个课题。
我会问他们是否记得小数的概念，并请他们举例说明小数的应用场景。
接下来，我会给学生们出示一道问题：“最近小明去超市买了3瓶果汁，每瓶的价格是8.5元。
请问他一共花了多少钱？”通过这个问题，我会帮助学生们思考如何将小数与整数相乘来计算总花费。
然后，我会解释如何进行小数乘整数的运算。
首先，我们将小数转化为分数形式。
例如，8.5可以转化为85/10。
接下来，我们使用整数乘法的规则，将整数和分数相乘。
例如，当我们计算3×(85/10)时，可以先计算3×85，再除以10。
最后，我会教学生如何将答案转化为小数形式。
接下来，我会给学生们出示一些练习题，让他们巩固所学的知识。
例如：“小红买了4本书，每本书的价格是12.5元。
请问她一共花了多少钱？”通过这些练习题，我会帮助学生们运用所学的方法解决不同情境下的问题。
最后，我会进行小结，总结本节课所学的内容。
我会强调小数乘整数的方法和步骤，以及将答案转化为小数形式的技巧。
为了帮助学生更好地理解和掌握这个知识点，我还会使用多媒体教具来辅助教学，例如幻灯片、视频等。
我还会借助学生之间的互动讨论，让他们参与到课堂中来，提高他们的学习兴趣和主动性。
通过本节课，学生们将会学会如何进行小数乘整数的运算，并能够运用所学的知识解决实际问题。
同时，他们也会提高自己的计算能力和思维能力。
这是本节课的教学目标。
谢谢大家！。
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《小数乘整数》说课稿
（1）教材分析
教材的地位与作用：
本教学内容是在学生生活中积累的一些小数乘法的初步经验的
基础上展开的教学。
它是乘法的拓展和提升，把整数乘法扩展到了小数乘法，为了数学更好地服务生活。
提升了学生的思维的广度和深度。
同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
有着承前启后的作用。
（2）学情分析
在本节课学习前，学生已具有了整数乘法的知识，由于本节课的内容是由整数乘法为依托来展开教学，所以小数乘法的竖式写法，乘的顺序、积的计算过程都可仿照整数乘法的相应规则进行，最后只要解决好小数点的问题就行了。
学生对算法的掌握不会存在问题，但对算理的理解并用自己的语言来表述出小数乘法的意义会存在一定的
困难。
从以前的教学来看，学生在练习时，总会出现进位和小数点位置不对的错误。
再有就是用小数乘法解决生活中的实际问题是难点，学生不善分析数量关系，找不对解题方法。
本教学中加强这几个方面的讲解。
（3）教学目标
知识与技能：
探索和掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行小数乘整数的小数乘法的笔算方法，并能运用所学知识解决生活中的简单实际问题。
过程与方法：
运用了对比发现法，小组合作交流法。
通过迁移类推的方法。
引导学生在对比整数乘法和小数乘法及积的小数的位数与因数的小数位数的相同性得出小数乘法的计算方法。
情感、态度和价值观：
在运用所学知识解决生活中的简单实际问题的过程中，感受小数乘法与现实生活的密切联系，培养学生积极的数学情感。
（4）重点、难点
重点：学生自己探索获得“小数乘整数的小数乘法”的计算方法。
难点：小数点位置的确定。
（5）教法、学法
根据教学知识点和学生的实际情况。
本节课采用以讨论交流、自主探究为主要的方式进行教学。
在教学中先创设情境，以生活中的事件为原型为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研究发现，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。
整个教学按以下四个环节组织进行：①新课导入，②探究新知，③巩固新知，④达标练习。
⑤总结全课。
主要的学习方法有：转化法。
另外还有迁移、猜测——验证法和归纳法。
（6）说教学过程
1.初步感知
在这个环节中，我创设了“购物”的生活情境，拉近数学知识与学生之间的距离，并使学生体会到小数与日常生活的密切联系。
同时也感受到了小数乘法的初步意义。
揭示了课题。
2.探索发现
这一环节是本节课研究的重点，当重点突破。
（1）首先呈现书本上面的问题，“该付多少元钱？”让学生独立列式，并在具体的情境下，学生版主地理解小数乘整数的意义和整数乘法的意义一样。
完成了小数乘法意义地教学。
（2）接着充分放手，适时点拨，让学生寻找解决计算问题的策略。
在计算得数时，遇到了问题：一个因数是小数怎么办？从而引发学生的思考小数乘法的计算方法是怎样的，在独立计算和小组交流中，学生有的根据意义计算，有的运用积的变化规律计算，有的用竖式计算……。
然后教师重点关注用竖式计算的方法。
（3）第三步，在关注笔算方法的教学时，主要引导学生通过转
化的方法，让学生透彻的理解如何把小数转化成学过的整数乘法来计算。
3.巩固应用
通过不同形式的练习，如口算练习，小数点位置的确定练习，竖式计算练习和解决问题的练习等多种形式的练习，使学生对所学的知识有一个更灵活应用，培养了学生思维的灵活性和分析和解决问题的能力。
4.归纳总结
最后通过引导学生回顾本节课的全部知识，在回忆的过程中，再一次感受知识的形成过程，并进一步巩固小数乘法笔算方法的计算过程和注意事项。
使知识在学生的大脑中得到再一次的确认。
5.说板书
本次的板书简单明了，但更有针对性：
这个板书呈现了小数乘法转化的整个过程，使学生更明确小数乘法的算理和算法。
特别是对小数点位置的确定有了更加明确的交待。
有助于学生的理解和记忆。