《小数乘整数》说课稿

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小数乘整数说课稿

小数乘整数说课稿一、教材分析1、教材地位与作用小数乘整数是在学生学习了整数乘法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。

它是小数乘法的起始课，为后续学习小数乘小数等知识奠定基础。

2、教学目标（1）知识与技能目标让学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确进行计算。

（2）过程与方法目标通过自主探索、合作交流，培养学生的迁移类推能力和概括能力。

（3）情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

3、教学重难点（1）教学重点理解小数乘整数的算理，掌握计算方法。

（2）教学难点确定积的小数点位置。

二、教法与学法1、教法采用情境教学法、启发式教学法，引导学生自主探索、合作交流。

2、学法通过自主探究、小组合作等学习方式，培养学生的动手操作能力和思维能力。

三、教学过程1、创设情境，引入新课通过创设购买风筝的生活情境，引出小数乘整数的数学问题。

2、自主探索，理解算理（1）引导学生尝试用不同的方法计算小数乘整数。

（2）通过直观的图形演示，帮助学生理解小数乘整数的算理。

3、合作交流，总结算法（1）组织学生小组交流计算方法，总结小数乘整数的计算步骤。

（2）强调积的小数点位置的确定方法。

4、巩固练习，应用拓展（1）安排基础练习，巩固小数乘整数的计算方法。

（2）设计拓展练习，培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。

5、课堂总结，回顾反思引导学生回顾本节课所学内容，总结小数乘整数的算理和算法。

四、教学反思在教学过程中，要充分关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够掌握小数乘整数的知识和技能。

同时，要注重培养学生的数学思维和应用意识，让学生在解决实际问题中感受数学的价值。

《小数乘整数》说课稿(7篇)

《小数乘整数》说课稿（7篇）一、说教材1、教学内容九年义务教育六年制小学数学第九册第1页例1，练习一的第1～4题。

2教材简析小数乘整数是小数乘法的第一课，它是在学生把握了整数乘法的根底上绽开教学的，同时它又是学生学习小数乘法的重要根底，所以学生对小数乘整数的意义和法则的把握水平，将直接影响学生对小数乘法的进一步学习。

3、依据设置数学课程的根本目的不再只是把握数学的根底学问、根本技能和方法，而更应当让学生情愿亲近数学、了解数学，用数学学会做数学和数学地思索，进展学生的创新创意和实践力量这一数学课程新理念，我确定以下三维目标。

1）、使学生理解小数乘整数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘整数的乘法。

2）、培育学生的迁移类推力量。

3）、创设情境教学，培育学生对数学学习的奇怪心和求知欲，激发主动学习数学的兴趣。

4、依据《标准》要求，根底学问与根本技能是学生学数学的重点，我确定本课的教学重点是：小数乘整数的意义和计算方法，难点是：小数乘整数的计算法则的推导。

二、教法学法由于学生在四年级已学过整数乘法的意义及其计算法则和积的变化规律，依据不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身和原有的熟悉水平，我运用迁移、类推，实行自主学习、合作沟通、共同探究的学习方式，引导学生主动构建新学问。

本节课在教学中安排了两个层次，先理解小数乘整数的意义，再探究算法。

在理解意义阶段，通过对整数乘法的意义，计算法则的复习，回忆积的变化规律，小组合作学习，自主探究表中的隐秘等这些做法为学生进展新的学习活动供应了强有力的促进作用，由于积的变化规律是推导小数乘法计算方法的依据。

为了激发学生的学习兴趣，在探究算法阶段，教学设计时利用现代教学手段，把教材中的应用题改为生动好玩的买布的情景，把数学学问转化为孩子们身边的数学，让他们乐学，主动参加。

注意学生是学习的仆人，培育他们发觉问题，解决问题的力量。

小数乘整数第一课时教案模板

小数乘整数第一课时教案模板小数乘整数说课稿篇一尊敬的评委、老师们大家好，我是茶山中心小学的XX我今天说课的内容是《小数乘整数》，我将以下四个方面进行说课。

一、说教材《小数乘整数》是人教版五年级上册2-3页的内容。

本内容是在学生掌握了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。

它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。

在本册教学中起到了承前启后的重要作用。

纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确定了如下的教学目标。

1、知识目标：使学生理解小数乘整数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘整数的乘法。

2、技能目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透类推、迁移、转化的数学思想。

培养学生观察能力、合作交流能力和抽象概括能力，3、情感目标：使学生感受数学源于生活，生活需要数学，而数学在生活中无处不在，从而激发学生学习数学的兴趣，形成积极的学习态度。

教学重点：学生自己探索并理解小数乘整数的算理和算法。

教学难点：确定小数乘整数的积的小数位置的方法。

二、说教法、学法新课标指出学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。

根据这个教学理念在教学中我通过创设情境，让学生自主探究，讨论交流的教学方法引导学生观察比较，动手操作，合作交流，让学生通过动口、动手、动脑的学数学，激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的实践能力和创新能力。

而关键是充分运用迁移和转化的数学思想，引导学生根据因数与积的变化规律进行自主研究发现，并归纳小数乘整数的计算方法。

为了达到教学目标我按以下四个环节进行教学：①创设情境，激趣导入，②自主探究，明理获知，③实践运用，巩固新知，④回顾小结，知识提升。

三、说教学过程（一）创设情境，激趣导入俗话说良好的开端是成功的一半，课的开始为了激发学生学习兴趣与积极性。

小数乘整数说课稿

《小数乘整数》说课稿(一)、教材内容与学生学情分析1、教学内容分析：教材根据学生已有的知识基础（小数加法和整数乘法），从丰富多彩的校内外生活中，选取学生非常熟悉的购物情景，引入小数乘整数知识的学习。

这样能促进学生利用整数乘法的意义推出小数乘整数的算式，能根据元与角之间的十进制关系顺利沟通小数乘整数与整数乘法之间的关系，利于学生将新知识纳入到自己已有的认识结构中，并为学生继续学习小数乘小数做好铺垫。

2、学生学情分析：在学习本课之前，学生已经学习了小数的意义和性质，会进行小数加、减法计算过程及整数乘法的基础上进行教学的。

如果将生活的学习场景呈现给学生，学生完全可能通过知识的综合，迁移，自主探究学习并掌握这一新知识，但部分学生会以以往的旧知相混淆——如小数加、减法竖式中和、差的小数位数的确定与小数乘整数竖式中的小数位数的确定。

（二）、教学目标：根据设置数学课程的基本目的不再只是掌握数学的基础知识、基本技能和方法，而更应该让学生愿意亲近数学、了解数学，用数学学会“做数学”和“学地思考”，发展学生的创新创意和实践能力这一数学课程新理念，我确定以下三维目标。

1、知识与技能：使学生理解小数乘整数的计算方法，能正确计算小数乘整数的乘法，并能应用计算方法进行计算。

2、过程与方法：应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。

3、情感态度与价值观：培养学生对数学学习的好奇心和求知欲，激发主动学习数学、自主探究数学的兴趣。

进一步步培养学生乐于思考、勇于质疑以及认真仔细的好习惯。

（三）、教学重难点：根据《课程标准》要求，基础知识与基本技能是学生学数学的重点，我确定本课的教学重点是：小数乘整数的意义和计算方法，难点是：小数乘整数的计算方法的推导。

(四)、教学手段：实物，卡片，课件二、说教学策略1、教学理念与设计思想：《课标》指出：数学课里的计算课其价值不仅仅在于结果的计算，更重要的是算法的探索过程与算理的归纳，而这种归纳实际上是一种不完全归纳，这是通过这种不完全归纳的经历，体现其价值。

《小数乘整数》说课稿（通用5篇）

《小数乘整数》说课稿《小数乘整数》说课稿（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的《小数乘整数》说课稿（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《小数乘整数》说课稿1尊敬的评委、老师们大家好，我是茶山中心小学的XX我今天说课的内容是《小数乘整数》,我将以下四个方面进行说课。

一、说教材《小数乘整数》是人教版五年级上册2-3页的内容。

本内容是在学生掌握了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。

它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。

在本册教学中起到了承前启后的重要作用。

纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确定了如下的教学目标。

1、知识目标：使学生理解小数乘整数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘整数的乘法。

2、技能目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透类推、迁移、转化的数学思想。

教学重点：学生自己探索并理解小数乘整数的算理和算法。

教学难点：确定小数乘整数的积的小数位置的方法。

二、说教法、学法新课标指出学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。

而关键是充分运用迁移和转化的数学思想，引导学生根据因数与积的变化规律进行自主研究发现，并归纳小数乘整数的计算方法。

小数乘整数的说课稿（精选8篇）

小数乘整数的说课稿小数乘整数的说课稿（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

那要怎么写好说课稿呢？以下是小编帮大家整理的小数乘整数的说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小数乘整数的说课稿篇1一、教材分析本节内容是小数乘法的第一教时，内容包括例1、例2、做一做和练习一（1——4）题。

例1小数乘整数的引入题、例2小数乘整数的算理，及竖式的写法。

本节内容是在学生已学了整数乘法、小数加减法及小数点移动引起小数大小变化、小数性质基础上教学。

二、自主探索（一）了解小数乘整数1.说一说如果是你，想买哪种风筝？学生自由回答。

2.根据学生汇报情况，教师提出：××同学说想买3.5元一个的风筝，那么买这样的三个估计需要多少钱呢？学生思考并汇报。

师：你们能不能准确算出一共需要多少钱？学生独立计算。

指名汇报（可能想出几种不同的方法），教师根据学生叙述板书：方法1:连加。

方法2:化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。

方法3:竖式笔算35角×3=105角。

方法4:竖式笔算3.5元×3=10.5元。

3.小结引出课题。

师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法（教师指板书），可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。

（二）自主探索小数乘整数的算理、算法1.比较发现。

师：同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。

师：这就是我们今天要研究的问题。

（板书：小数乘整数。

）2.尝试解决。

教师出示0.72 × 5.师：同学们看0.72不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？（1）学生独立思考。

（2）小组交流计算方法。

（3）汇报演示。

学生汇报的同时展示学生计算过程。

《小数乘整数》教学设计（通用17篇）

《小数乘整数》教学设计（通用17篇）《小数乘整数》篇1【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册》第2~3页【教学目标】1.经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化的方法。

2.理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会正确地进行笔算。

3.感受小数乘法在生活中的广泛应用。

【教学重点】理解小数乘整数的算理，掌握算法。

【教学难点】感悟到小数乘整数可以转化成整数乘整数，探索并运用“因数是几位小数，积就要点出几位小数”的规律。

【教学设想】《数学课程标准》要求“数与代数”的教学更加关注知识的形成过程，关注学生探究和运用数学能力的发展，从而改变计算烦琐乏味的状况。

基于这样的新课程理念，在设计“小数乘整数”的一课中，努力营造一种认知、生活、情感等协调互动、共同融合的，多层次、立体型的大课堂，从而使学生从中吸取一种理性精神，积淀一种数学文化。

具体策略如下：1、让计算成为解决问题的需要。

将计算与解决实际问题相结合这是课改的亮点之一。

让在学生解决问题的过程中进行计算，才能使他们感受到计算的需要，体会到数学的价值，从而更积极地投入到计算的学习中去。

教学伊始，创设了学生喜欢的“买风筝”的情景，得出“8×2,3.5×3,5.6×4”等算式，从而通过比较引出小数乘整数计算问题，激起学生自主计算的兴趣；在应用部分又创设了“旗鱼3秒钟游的路程和西瓜6千克要多少元”等问题情景，让学生感受到生活中许多问题的解决离不开小数乘整数。

2、让已有经验成为突破难点的载体。

在教学时，充分利用学生熟悉的“元、角”之间的进率，将小数乘整数转化乘整数乘整数，初步理解算理感受算法，感受转化策略；然后脱离具体的“元、角”依托，将小数乘整数“数学化”，利用学生已有的“小数点的移动引起小数大小变化的规律”，引导学生归纳出积的小数点定位的`方法，从而有效构建起小数乘整数的计算方法。

3、让思维拓展成为计算教学的目标。

小数乘整数说课稿14篇

小数乘整数说课稿14篇小数乘整数说课稿14篇作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的小数乘整数说课稿，欢迎阅读与收藏。

小数乘整数说课稿1我今天说课的内容是《小数乘整数》，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思几个方面展开说课。

首先说教材《小数乘整数》是小学数学五年级上册学习内容。

本节课的教学内容是小数乘法这一单元的起始课，学生已有整数乘法的知识经验和认知水平，教学时应与整数乘法联系，便于引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来。

其次说教学目标1、知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。

2、能力目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。

3、情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。

接着说教学重难点重点：引导学生用转化的方法学习小数乘整数，理解算理，掌握算法。

难点：正确地列竖式计算小数乘法，处理好结果数字的小数点的位置。

再说教法、学法（一）说教法五年级的学生有一定的计算能力，对数的认识也比较深刻，那么本节课学习小数就不是很难，但是小数的乘法计算对于他们来说是新鲜的知识，那么老师要用多种教学手段去教会学生学习。

新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导者、合作者，我是先让学生自由讨论自主学习，然后老师引导学生学习，让学生学会思考问题，自主探究，灵活应用，在合作交流与独立完成的学习中感悟、探究、发现小数乘整数的算理和算法，让学生经历对知识的再发现、再创造过程，从而培养学生的创新意识和创造能力，那么我所用的教学方法有自由讨论发，辩证法，小组讨论法，教师引导法等多种方法进行本节课的教学。

（二）说学法作为学习的主体，学生的参与状况、参加程度是决定教学效果的重要因素，自主探究，合作探究等活动贯穿整个教学过程，使学习活动更加生动、活泼和富有个性。

《小数乘整数》说课稿

《小数乘整数》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学数学五年级上册《小数乘整数》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行说课。

一、说教材《小数乘整数》是人教版小学数学五年级上册第一单元小数乘法的起始课。

这部分内容是在学生已经掌握了整数乘法的意义和计算方法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。

小数乘整数既是小数乘法的重要组成部分，也是进一步学习小数乘法的基础。

通过本节课的学习，学生将初步理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，为后续学习小数乘小数、积的近似数、整数乘法运算定律推广到小数等知识奠定基础。

二、说学情五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，在学习小数乘整数之前，他们已经掌握了整数乘法的意义和计算方法，以及小数的意义和性质。

但是，由于小数乘整数涉及到小数的意义和整数乘法的计算方法，对于学生来说可能会存在一定的难度。

因此，在教学过程中，我将充分考虑学生的认知水平和已有经验，采用直观教学、启发式教学等方法，引导学生逐步理解小数乘整数的意义和计算方法。

三、说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：1. 知识与技能目标：理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。

2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、推理和概括能力，以及解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神，感受数学与生活的密切联系。

四、说教学重难点教学重点：理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。

教学难点：确定积的小数点的位置。

五、说教法和学法教法：1. 情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境中学习数学知识。

2. 直观演示法：通过直观演示，帮助学生理解小数乘整数的意义和计算方法，突破教学难点。

小数乘整数说课稿7篇

小数乘整数说课稿7篇《小数乘整数》说课稿1一、说教材《小数乘整数》是在整数乘法、积的变化规律等知识的基础上教学的，同时为后面学习小数乘小数、小数除法等知识作铺垫。

我根据教材的知识建构和学生思维特点，确定本课的教学目标是：使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化的方法，能正确计算并能对其中的算理作合适的解释。

教学重点是引导学生用转化的方法学习小数乘法。

教学难点是引导学生理解算理。

二、说教法1、情境教学法2、启发质疑法3、学练结合法三、说学法1、自主探究法2、联系实际法（怎么教才能突破教学中的重难点，实现上述目标呢？我准备采用“情境教学法”、“启发质疑法”、“学练结合法”“物质化的和非物质化的教学手段的运用（如：多媒体体课件整合各种音相资源、自制卡片、小磁铁、教师富有感染力的语言、肢体动作等）以期望学生能利用已有的知识经验，联系实际，自主探究，正确迁移类推，提高解决问题的能力和开拓创新的能力。

）四、说教学设计依据教参，紧扣教本，我充分利用语言的亲和力、电脑课件和自制卡片等物质化和非物质化手段，整合各种教育资源安排我的教学：（一）创设情境、激趣导入课堂伊始，怎样才能迅速抓住学生的心，让学生很快的进入课堂学习呢？爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”我充分挖掘主题图的内涵，创设明明一家准备进行户外放飞风筝前的采购活动，用声情并茂的话语把学生带入现实生活的情境中，让学生有身临其境的感觉，从学生熟知的购买食品入手，（意在复习整数乘法，同时提高学生的学习兴趣），而后提出明明家准备购买三个喜鹊风筝，要学生帮助算要多少钱，还要学生谈想法，这时学生的情绪高涨。

老师要学生先把自己的想法写下来，能写几种就写几种。

教师巡视，走近学生，倾听心声，帮助有困难的学生，融洽师生间的关系，当学生和老师的亲近感进一步增强时，他们自然会踊跃发言，急于把自己的想法与老师分享、与同学们分享。

并主动参与购买风筝的行列中。

这时老师唯一能做的就是与学生一起快乐分享他们的智慧，凸显计算策略多样化，并引导分析比较得出将小数化为整数的这种方法是比较简便的，学生在轻松快乐的氛围中学会了知识。

小数乘整数的说课稿

小数乘整数的说课稿小数乘整数这节课主要是让学生们了解数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则。

那么以下是为大家整理的关于小数乘整数的说课稿，欢迎大家阅读小数乘整数说课稿（一）说课的内容是人教版的小学数学五年级上册第一单元第2、3页例1、例2，小数乘整数。

一、说教材（一）教材所处的地位和作用本教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。

在生活中学生也积累了一些小数乘法的初步经验。

它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。

（二）教材重难、点的确定教学重、难点：学生自己探索获得“小数乘法”的计算方法。

因为培养学生自己探索的能力，即独立获取知识的能力，一方面是学生主体地位的体现，另一方面是为了使学生由“学会”向“会学”转变，更有利于学生的可持续性发展。

教学关键：紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数”的关系。

二、说教学目标知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。

能力目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。

情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。

三、说教法、学法如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用以讨论交流、自主探究为主要方式进行教学。

在教学中创设情境，以生活中的事件为原型为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研究发现，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。

《小数乘整数》(说课稿)

《小数乘整数》（说课稿）【说课稿】教材版本：人教版小学数学六年级下册教学目标：知识目标：1. 知道小数与整数相乘的运算方法。

2. 能够熟练掌握小数与整数相乘的技巧。

能力目标：1. 能够灵活运用小数与整数相乘的方法解决实际问题。

情感目标：1. 能够在小数计算中养成仔细认真的习惯，避免粗心错误。

2. 能够体会小数计算中的知识应用，增强对数学的兴趣和探究欲。

教学重点：1. 小数乘整数的计算方法。

2. 小数乘整数在实际问题中的应用。

教学难点：1. 小数乘整数的多种运算形式。

2. 复杂实际问题中小数乘整数的应用。

教学准备：1. 电子白板或黑板、彩色粉笔、笔记本电脑、投影仪。

2. 教材课本、练习册、作业本。

3. 小学生用的计算器教学过程一、导入（5分钟）1. 老师向学生们展示一些没有化成分数的小数如0.2，0.5等，问学生们在上一节课中学习了什么。

2. 学生们回顾讲解了小数与分数的转换方法。

二、新授（10分钟）1. 老师向学生们讲解小数乘整数的基本运算方法。

2. 老师把0.6乘以3的例子进行演示，并请学生添加他们的笔记中。

3. 老师引导学生去寻找小数乘整数遗漏：如何解决首位是0的小数呢？3. 在黑板上带着学生一起演练一些乘法运算“0.5×4，0.6×7，0.8×3”。

三、小组合作（15分钟）1. 小组内的学生互相合作去研究小数乘整数的运算操作。

2. 老师向学生提供疑问：小数乘整数方便吗？3. 小组内的学生在彼此之间互相答疑，争论小数乘整数是否方便，并且尝试用例如“0.2×2，0.4×5，0.9×6”这样的问题来挖掘和解决问题。

4. 请孩子在他们的笔记本上记录他们的学习心得体会。

四、实际应用（15分钟）1. 这一部分的目的是将乘法知识转化为实际应用。

2. 老师向学生介绍一个实际问题：“在公交车上，你看到了轮渡的数字显示——6.5，你知道在当前的速度下，需要行驶多少分钟才可以到达终点站？”3. 学生们尝试使用互动的方式，来计算小数乘整数，从而解决问题。

《小数乘整数》说课稿

《小数乘整数》说课稿《小数乘整数》说课稿1一、说教材1、教学内容九年义务教育六年制小学数学第九册第1页例1，练习一的第1～4题。

2教材简析小数乘整数是小数乘法的第一课，它是在学生掌握了整数乘法的基础上展开教学的，同时它又是学生学习小数乘法的重要基础，所以学生对小数乘整数的意义和法则的掌握水平，将直接影响学生对小数乘法的进一步学习。

3、根据设置数学课程的基本目的不再只是掌握数学的基础知识、基本技能和方法，而更应该让学生愿意亲近数学、了解数学，用数学学会做数学和数学地思考，发展学生的创新创意和实践能力这一数学课程新理念，我确定以下三维目标。

1）、使学生理解小数乘整数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘整数的乘法。

2）、培养学生的迁移类推能力。

3）、创设情境教学，培养学生对数学学习的好奇心和求知欲，激发主动学习数学的兴趣。

4、根据《标准》要求，基础知识与基本技能是学生学数学的重点，我确定本课的教学重点是：小数乘整数的意义和计算方法，难点是：小数乘整数的计算法则的推导。

二、教法学法因为学生在四年级已学过整数乘法的意义及其计算法则和积的变化规律，根据不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发和原有的认识水平，我运用迁移、类推，采取自主学习、合作交流、共同探究的学习方式，引导学生主动构建新知识。

本节课在教学中安排了两个层次，先理解小数乘整数的意义，再探究算法。

在理解意义阶段，通过对整数乘法的意义，计算法则的复习，回忆积的变化规律，小组合作学习，自主探究表中的秘密等这些做法为学生进行新的学习活动提供了强有力的促进作用，因为积的变化规律是推导小数乘法计算方法的依据。

为了激发学生的学习兴趣，在探究算法阶段，教学设计时利用现代教学手段，把教材中的应用题改为生动有趣的买布的情景，把数学知识转化为孩子们身边的数学，让他们乐学，主动参与。

注重学生是学习的主人，培养他们发现问题，解决问题的能力。

《小数乘整数》说课稿优秀

《小数乘整数》说课稿优秀《小数乘整数》说课稿优秀1我今天说课的内容是《小数乘整数》，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思几个方面展开说课。

首先说教材《小数乘整数》是小学数学五年级上册学习内容。

其次说教学目标1、知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。

2、能力目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。

3、情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。

接着说教学重难点重点：引导学生用转化的方法学习小数乘整数，理解算理，掌握算法。

难点：正确地列竖式计算小数乘法，处理好结果数字的小数点的位置。

新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导者、合，我是先让学生自由讨论自主学习，然后老师引导学生学习，让学生学会思考问题，自主探究，灵活应用，在合作交流与独立完成的学习中感悟、探究、发现小数乘整数的算理和算法，让学生经历对知识的再发现、再创造过程，从而培养学生的创新意识和创造能力，那么我所用的教学方法有自由讨论发，辩证法，小组讨论法，教师引导法等多种方法进行本节课的教学。

下面重点说教学过程（一）创设情境，激趣导入上课一开始，我说道：有一天，小红、小明、小丽跟着爸爸、妈妈来到公园游玩，他们被眼前美丽的景色深深地吸引。