《小数乘整数》说课稿 西师大版
五年级上册数学教学设计-1.1 小数乘以整数 ︳西师大版
五年级上册数学教学设计-1.1 小数乘以整数︳西师大版
一、教学目标
1.知识目标：掌握小数乘以整数的计算方法。
2.能力目标：能够应用小数乘以整数的方法解决实际问题。
3.情感目标：增强学生学习数学的兴趣，培养他们对数学的好奇心和创造力。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握小数乘以整数的计算方法，提高计算速度。
2.教学难点：解决小数乘以整数的实际问题。
三、教学内容
1.小数乘以整数的计算方法。
2.小数乘以整数在实际问题中的应用。
四、教学过程设计
1. 导入新知识
引出小数乘以整数的计算方法，通过简单的例子，让学生初步了解小数乘以整数的计算方法。
2. 基础知识讲解
讲解小数乘以整数的计算步骤，并举例说明。
3. 练习环节
进行小组练习，让学生掌握小数乘以整数的计算方法。
4. 锻炼思维
通过提出实际问题，让学生运用小数乘以整数的方法解决问题，并让学生探讨如何快速地解决问题。
5. 展示和讲解
学生展示自己的思路，并由老师进行点评，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
五、教学反思
通过本节课的教学设计，学生积极参与了课堂活动，并且掌握了小数乘以整数的计算方法，也能将所学知识应用到实际问题中，同时也让学生发挥了自己的创造力，提高了他们的兴趣。
但是，在现实中，有一些学生对数学学习的兴趣非常低，
因此在授课过程中还需要继续开发学生的兴趣，让学生在学习数学的同时获得快乐和成就感。
五年级上册数学教案-1.1小数乘整数｜西师大版
五年级上册数学教案－1.1小数乘整数｜西师大版教案：小数乘整数一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版五年级上册数学第1章第1节，主要涉及小数乘整数的运算方法。
教材内容通过实际情景引入，让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的运算规则，并能够熟练地进行计算。
二、教学目标1. 理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的运算方法。
2. 能够正确、熟练地进行小数乘整数的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 难点：小数乘整数的运算规则的理解和运用。
2. 重点：小数乘整数的运算方法的掌握和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 情景引入：假设小明有3.2元，他想买一些0.5元的小零食，请问他可以买几包？让学生尝试解答，引出小数乘整数的概念。
2. 讲解小数乘整数的意义：小数乘整数就是求几个相同加数的和，例如3.2乘以2，就是求2个3.2的和。
3. 讲解小数乘整数的运算方法：先忽略小数点，将两个数当作整数相乘，然后再根据小数点的位置确定结果的小数位数。
例如3.2乘以2，先忽略小数点，得到32乘以2等于64，然后再根据小数点的位置，确定结果为6.4。
4. 例题讲解：以3.2乘以2为例，讲解运算过程，让学生跟随老师一起动手操作，加深理解。
5. 随堂练习：让学生独立完成3.2乘以3的计算，并解释运算过程。
7. 练习巩固：让学生独立完成几道小数乘整数的题目，并及时给予反馈和讲解。
六、板书设计板书题目：3.2乘以2等于多少？板书答案：6.4板书过程：3.2 × 2———64 （忽略小数点，整数相乘）———6.4 （根据小数点的位置，确定结果的小数位数）七、作业设计（1）3.2乘以3（2）4.5乘以2答案：（1）3.2乘以3等于9.6，运算过程见板书设计。
（2）4.5乘以2等于9，运算过程见板书设计。
西师大版数学五年级上册教案2：第一单元小数乘整数
教案：西师大版数学五年级上册教案2：第一单元小数乘整数一、教学目标1. 让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。
2. 培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 小数乘整数的意义。
2. 小数乘整数的计算方法。
3. 小数乘整数的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘整数的意义和计算方法。
2. 教学难点：小数乘整数的计算方法。
四、教学过程（一）导入新课1. 引导学生回顾整数乘法的意义和计算方法。
2. 提问：整数乘法可以表示几个相同加数的和，那么小数乘整数呢？3. 学生回答，教师总结：小数乘整数表示几个相同小数的和。
（二）探索小数乘整数的计算方法1. 出示例题：计算2.5 × 4。
2. 学生尝试计算，教师巡回指导。
3. 集体交流，分享计算方法。
4. 教师总结：小数乘整数的计算方法与整数乘法类似，只需先忽略小数点，将小数当作整数进行乘法计算，最后根据小数位数确定小数点的位置。
（三）巩固练习1. 完成教材 P17 页的练习题。
2. 学生独立完成，教师巡回指导。
3. 集体交流，分享解题过程和答案。
（四）课堂小结1. 请学生谈谈本节课的收获。
2. 教师总结：本节课我们学习了小数乘整数的意义和计算方法，希望大家能够熟练掌握，并能够运用到实际生活中。
（五）课后作业1. 完成教材 P18 页的练习题。
2. 预习下一节课的内容。
五、板书设计略六、教学反思本节课通过引导学生回顾整数乘法的意义和计算方法，顺利引入了小数乘整数的学习。
在探索小数乘整数的计算方法时，学生通过尝试和交流，掌握了计算方法。
在巩固练习环节，学生能够独立完成练习题，并分享解题过程和答案。
总体来说，本节课达到了教学目标，学生掌握了小数乘整数的意义和计算方法。
但在课堂教学中，还需加强对学生的个别辅导，提高他们的计算能力。
重点关注的细节是“小数乘整数的计算方法”，因为这是本节课的核心教学内容，也是学生在学习过程中容易出错的地方。
五年级上册数学教案-1.1小数乘以整数︳西师大版
五年级上册数学教案1.1 小数乘以整数︳西师大版教案：小数乘以整数一、教学内容今天我们要学习的是小数乘以整数的计算方法。
我们将通过实际例题来讲解和练习这个知识点。
教材中第1章的第1节内容主要介绍了小数乘以整数的概念和计算法则。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点是如何引导学生理解小数乘以整数的概念和计算方法。
教学重点是让学生们能够熟练地进行小数乘以整数的计算，并能够正确判断结果的小数位数。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和练习小数乘以整数的计算方法，我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些练习题目的纸张。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写一个实际的情景题目，比如“小明有3.5元，他想买一本2元的书，他还需要多少钱？”通过这个题目，我会引导学生思考小数乘以整数的意义。
2. 新课讲解：接着，我会通过讲解教材中的例题，来介绍小数乘以整数的计算方法。
我会逐步解释每一步的思路和计算规则，并鼓励学生们积极参与，提出问题和解答疑惑。
3. 随堂练习：在讲解完一个例子后，我会给学生们一些随堂练习题目，让他们亲自动手计算，巩固刚刚学到的知识。
我会及时给予指导和解答，确保学生们能够正确理解和掌握计算方法。
4. 板书设计：在讲解和练习的过程中，我会利用黑板和粉笔来进行板书设计，将重要的计算步骤和规则写下来，方便学生们理解和记忆。
5. 作业设计：六、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸部分，我会在下一节课中引入小数乘以小数的内容，让学生们能够进一步理解和掌握小数乘法的计算规则。
重点和难点解析在小数乘以整数的教学中，我发现有几个重点和难点是需要学生们特别关注的。
一、小数位数的判断在小数乘以整数的计算过程中，判断结果的小数位数是一个重要的环节。
我发现有些学生在这一部分存在困难，他们往往不知道如何确定小数点的位置。
《小数乘整数》说课稿(15篇)
《小数乘整数》说课稿(15篇)《小数乘整数》说课稿1一、教学目标：1、经历小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化的方法是学习新知的工具。
2、理解小数乘以整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，能比较熟练的进行笔算。
3、感受小数乘法在生活中的广泛应用，体会小数乘法是解决生活中实际问题的重要工具。
二、教学重难点：1、用转化的方法学习小数乘法。
2、提高学生们的推理能力，对小数乘法的算理，能做出一个合理的解释，能用自己的语言描述。
三、教学任务和过程：1、前置测评任务有两个：任务一：观察主题图，图中的风筝哪个最漂亮？你最喜欢哪一个？你准备买几个？提出自己的问题。
预设：通过观察主题图上鲜艳的风筝，吸引学生们的注意力，通过提问要买几个，来引入需要解决的问题，点明本节课的中心内容。
任务二：对主题图中的风筝的种类、价格、要买的数量做一个统计表，让学生当一回售货员，帮一帮售货员要解决的总价问题。
预设：通过做统计表，加深理解单价，数量和总价之间的关系，提问“假如你是售货员，怎么统计总价？”引入付款金额的计算问题。
2、解决问题任务有两个：任务三：观察统计表认真思考，想一想假如我们都要买3个，我们应该付给售货员多少钱？按照自己的方法怎么计算。
预设：让学生尝试自己计算，给足时间，让每位学生根据自己的计算经验独立算出买3个1号风筝所需的金额，在学生做题的过程中，注意发现学生不同的计算思路和方法。
任务四：交流、分享不同的计算智慧。
在大部分学生完成之后，找几位不同解题思路的学生，将自己的计算过程板书在黑板上。
预设：1、观察学生们的计算情况，通过学生们的板书，找出不同的解决方法，解决思路。
对比同学之间哪种方法更简单。
2、学生可能会出现的几种不同的算法（1）3.5（2）3.5元=35角3.53元_3=9元+3.55角_3=15角说课稿10.59元+15角=10.5角（3）4元_3=12元（4）3.5元=35角5角_3=15角35角说课稿12元-15角=10.5元_3105角=10.5元任务五：重点分析，研讨第4种算法的算理，即小数乘法。
西师大版五年级上册《小数乘整数》数学说课稿
西师大版五年级上册《小数乘整数》数学说课稿一、说教材（一）教材所处的地位和作用本教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。
在生活中学生也积累了一些小数乘法的初步经验。
它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
（二）教材重难、点的确定教学重、难点：学生自己探索获得“小数乘法”的计算方法。
因为培养学生自己探索的能力，即独立获取知识的能力，一方面是学生主体地位的体现，另一方面是为了使学生由“学会”向“会学”转变，更有利于学生的可持续性发展。
教学关键：紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数”的关系。
二、说教学目标知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
能力目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。
情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。
三、说教法、学法如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用以讨论交流、自主探究为主要方式进行教学。
在教学中创设情境，以生活中的事件为原型为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研究发现，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。
整个教学按以下四个环节组织进行：①创设情境，激趣导入，②共同探究，明理获知，③深化运用，巩固新知，④回顾小结，质疑问难。
主要学习方法：转化。
另外还有迁移、猜测——验证、归纳。
主要教学方法：引领、提升。
小数乘整数(教案)——五年级上册数学 西师大版
小数乘整数（教案）——五年级上册数学西师大版一、教学目标1. 让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。
2. 培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 小数乘整数的意义。
2. 小数乘整数的计算方法。
3. 小数乘整数的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘整数的意义和计算方法。
2. 教学难点：小数乘整数的计算方法在小数点位置的确定。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整数乘法的意义，引导学生思考小数乘整数的意义。
提出问题：我们已经学习了整数乘法，那么小数乘整数又是怎样的呢？今天我们就来学习小数乘整数。
2. 探索小数乘整数的意义（1）出示例题：一支铅笔0.5元，买3支铅笔需要多少钱？（2）引导学生列出算式：0.5 × 3（3）讨论：这个算式表示什么意义？（4）总结：小数乘整数表示几个相同加数的和的简便运算。
3. 探索小数乘整数的计算方法（1）出示例题：计算0.5 × 3（2）引导学生尝试计算，并汇报计算过程。
（3）讨论：计算小数乘整数时，需要注意什么问题？（4）总结：计算小数乘整数时，先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
4. 巩固练习（1）完成教材第34页练习题1、2、3（2）教师巡视指导，纠正错误5. 小数乘整数的应用（1）出示例题：一个苹果的质量是0.25千克，3个苹果的质量是多少千克？（2）引导学生列出算式：0.25 × 3（3）讨论：这个算式表示什么意义？（4）总结：小数乘整数可以用来计算几个相同加数的和。
6. 课堂小结通过本节课的学习，我们知道了小数乘整数的意义和计算方法。
小数乘整数表示几个相同加数的和的简便运算，计算时先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
7. 布置作业完成教材第34页练习题4、5、6五、课后反思本节课通过引导学生探索小数乘整数的意义和计算方法，让学生在动手操作、合作交流中掌握了知识。
五年级上册数学教案-1.1小数乘整数-西师大版
五年级上册数学教案1.1 小数乘整数西师大版今天我要为大家带来的是五年级上册数学教案，第一课时的小数乘整数，使用的是西师大版教材。
一、教学内容我们今天要学习的是小数乘整数。
具体来说，我们会学习如何将一个小数乘以一个整数，以及如何从结果中正确地识别出小数点的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数乘整数的运算规律，并能够熟练地进行小数乘整数的计算。
三、教学难点与重点教学难点是如何正确地确定小数点的位置，教学重点则是如何进行小数乘整数的计算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数乘整数的运算规律，我准备了一些的教具和学具，包括黑板、粉笔、小数点模型等。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，例如，假设我们要计算3.5乘以4的结果。
我会带领学生们一起分析，如何将3.5乘以4，并正确地确定小数点的位置。
然后，我会安排一些随堂练习，让学生们自己动手进行小数乘整数的计算，并及时给予他们反馈。
六、板书设计我会设计一些简洁明了的板书，用来展示小数乘整数的运算规律，以及如何正确地确定小数点的位置。
七、作业设计1. 2.5乘以3；2. 4.8乘以5；3. 3.2乘以6。
答案：1. 7.5；2. 24；3. 19.2。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于小数乘整数的运算规律有了更深入的理解，大部分学生能够熟练地进行小数乘整数的计算。
但是，仍有一部分学生对于如何正确地确定小数点的位置还不够熟练，需要在今后的学习中多加练习。
除了课堂上的学习，学生们还可以在家里进行一些拓展延伸的学习，例如，找一些小数乘整数的题目进行练习，或者与家长一起进行一些小数乘整数的游戏，以提高他们的学习兴趣。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
如何引导学生正确地理解小数乘整数的运算规律是一个难点。
如何设计实践情景引入和例题讲解，以及如何安排随堂练习，让学生们能够更好地理解和掌握小数乘整数的运算规律，也是我需要关注的重点。
五年级数学上册《小数乘整数》第一课时教案 西师大版
五年级数学上册《小数乘整数》第一课时教案西师大版一、教学目标1. 让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。
2. 培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
4. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 小数乘整数的意义。
2. 小数乘整数的计算方法。
3. 小数乘整数的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘整数的意义和计算方法。
2. 教学难点：小数乘整数的计算方法在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课利用生活实例，如购买水果时，计算总价等，引导学生理解小数乘整数的意义。
2. 探究新知（1）让学生观察教材中的例题，自主探究小数乘整数的计算方法。
（2）小组讨论，总结小数乘整数的计算规律。
（3）教师引导学生归纳小数乘整数的计算方法，并进行讲解。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成教材中的练习题。
（2）教师对学生的练习情况进行点评，指出错误，指导改正。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数乘整数的意义和计算方法。
5. 课后作业（1）完成教材中的课后习题。
（2）自主探究小数乘整数的更多应用，如购物、计算面积等。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况。
2. 练习情况：检查学生的练习题完成情况，了解学生对知识点的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生对本节课的反馈意见，了解教学效果。
六、教学反思1. 教师在本节课中，要注重引导学生自主探究、合作交流，培养学生的数学思维。
2. 在讲解小数乘整数的计算方法时，要注重算理的讲解，让学生知其然，更知其所以然。
3. 教师要关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
4. 教师要注重课后反思，不断调整教学策略，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是学生自主探究小数乘整数的计算方法和小结小数乘整数的计算规律。
这个环节是学生理解和掌握小数乘整数知识的关键，也是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节。
《小数乘整数》说课稿3篇
《小数乘整数》说课稿3篇《小数乘整数》说课稿3篇说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。
下面是小编准备的《小数乘整数》说课稿，欢迎阅读。
《小数乘整数》说课稿篇1尊敬的评委、老师们大家好，我是茶山中心小学的XX我今天说课的内容是《小数乘整数》，我将以下四个方面进行说课。
一、说教材《小数乘整数》是人教版五年级上册2-3页的内容。
本内容是在学生掌握了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。
它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
在本册教学中起到了承前启后的重要作用。
纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确定了如下的教学目标。
1、知识目标：使学生理解小数乘整数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘整数的乘法。
2、技能目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透类推、迁移、转化的数学思想。
培养学生观察能力、合作交流能力和抽象概括能力。
3、情感目标：使学生感受数学源于生活，生活需要数学，而数学在生活中无处不在，从而激发学生学习数学的兴趣，形成积极的学习态度。
教学重点：学生自己探索并理解小数乘整数的算理和算法。
教学难点：确定小数乘整数的积的小数位置的方法。
二、说教法、学法新课标指出学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
根据这个教学理念在教学中我通过创设情境，让学生自主探究，讨论交流的教学方法引导学生观察比较，动手操作，合作交流，让学生通过动口、动手、动脑的学数学，激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的实践能力和创新能力。
而关键是充分运用迁移和转化的数学思想，引导学生根据因数与积的变化规律进行自主研究发现，并归纳小数乘整数的计算方法。
为了达到教学目标我按以下四个环节进行教学：①创设情境，激趣导入，②自主探究，明理获知，③实践运用，巩固新知，④回顾小结，知识提升。
五年级上册数学教案-1.1 《小数乘整数》︳西师大版
五年级上册数学教案-1.1 《小数乘整数》︳西师大版一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则。
（2）培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、分析、归纳，让学生发现小数乘整数的计算规律。
（2）通过练习，提高学生的小数乘整数计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生合作学习的意识，增强团队协作能力。
（2）激发学生学习数学的兴趣，树立自信心。
二、教学内容1. 小数乘整数的意义：将一个数乘以整数，相当于将这个数重复加整数次。
2. 小数乘整数的计算法则：（1）先按照整数乘法法则计算。
（2）看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
（3）如果乘得的积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点。
3. 小数乘整数的计算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘整数的意义和计算法则。
2. 教学难点：小数乘整数的计算方法，特别是小数点的处理。
四、教学过程1. 导入：通过复习整数乘法，引导学生发现小数乘整数的意义。
2. 探究：引导学生观察、分析、归纳小数乘整数的计算规律。
3. 讲解：讲解小数乘整数的计算法则，强调小数点的处理方法。
4. 练习：布置小数乘整数的计算练习，让学生巩固所学知识。
5. 总结：总结小数乘整数的意义和计算法则，强调注意事项。
6. 作业：布置课后作业，让学生运用小数乘整数解决实际问题。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及计算准确性。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对小数乘整数知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对小数乘整数知识的应用能力。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
针对学生的计算错误，要进行个别辅导，帮助他们掌握小数乘整数的计算方法。
同时，注重培养学生的合作意识和数学思维能力，提高他们的学习兴趣和自信心。
小数乘整数(教案)——五年级上册数学 西师大版
小数乘整数（教案）——五年级上册数学西师大版课程目标
通过本节课程的学习，学生应该能够：
1.理解小数与整数相乘的概念；
2.掌握小数与整数相乘的方法；
3.能够熟练应用小数乘整数解决实际问题。
教学重点
小数与整数相乘的概念，小数乘整数的方法。
教学难点
如何用小数乘整数解决实际问题。
教学过程
1. 激发兴趣（5分钟）
•利用多媒体设备播放一个与小数相关的视频，并引导学生讨论里面的内容；
•利用实物或图片，让学生感受到小数与整数相乘的实际应用。
2. 归纳总结（10分钟）
•首先让学生回顾上节课学习的内容，小数的概念和读法；
•引导学生思考小数与整数相乘的含义，分析小数和整数相乘的规律；
•小结小数乘整数的方法与步骤。
3. 课堂练习（20分钟）
在讲解小数乘整数的方法之前，为了让学生更好地理解，可以通过多个练习让学生打好基础。
•给出一些小数乘以整数的例子并让学生手算；
•给出一些实际生活中的问题，要求学生运用小数乘整数的方法解决。
4. 小数乘整数的方法（15分钟）
•具体讲解小数乘整数的方法，注意步骤的讲解；
•强调小数点的处理方法及注意事项；
•通过多个例子让学生熟悉小数乘整数的方法。
5. 练习巩固（20分钟）
•给学生一些练习题，强调要认真推算和检查答案；
•针对学生做错的题目进行逐一点评，查漏补缺。
总结反思
小数乘整数是数学学习的重要内容，学生需要通过不断的练习和应用来巩固掌握。
在教学过程中，我们要注重激发学生的兴趣，让学生能自主思考，灵活应用，提高数学解题的能力和实际运用能力。
五年级上册数学教案-1.1小数乘整数︳西师大版
五年级上册数学教案1.1 小数乘整数︳西师大版教案：小数乘整数一、教学内容今天我们要学习的是小数乘整数。
我们将通过实际例题来讲解小数乘整数的计算法则，让学生能够熟练地进行小数乘整数的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数乘整数的计算法则，并且能够灵活运用这些法则来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：小数乘整数的计算法则。
难点：如何将小数乘整数的问题转化为整数乘整数的问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入我会在黑板上写下一个小情景：小明有1.2元，他想买一些0.3元的笔，他最多可以买几支呢？2. 讲解例题我会用多媒体展示一些例题，如1.2乘以3，1.5乘以4等，并解释小数乘整数的计算法则。
3. 随堂练习我会给出一些小数乘整数的题目，让学生们当场计算，并及时给予指导和反馈。
4. 板书设计我会将小数乘整数的计算法则写在黑板上，让学生能够一目了然。
六、作业设计(1) 2.5乘以6(2) 3.1乘以7(3) 4.8乘以52. 答案：(1) 15(2) 21.7(3) 24七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在小数乘整数的计算上还存在一些问题，我在课后需要针对这些问题进行个别辅导。
对于一些学有余力的学生，我可以给他们一些拓展延伸的题目，如小数乘小数的问题，让他们进一步巩固小数乘法的知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：1. 小数乘整数的计算法则的讲解。
2. 如何将小数乘整数的问题转化为整数乘整数的问题的方法。
3. 随堂练习的设计和反馈。
4. 板书设计的清晰度。
5. 作业题目的设计和答案的给出。
重点和难点解析一：小数乘整数的计算法则的讲解小数乘整数的计算法则是本节课的核心内容，因此讲解这个部分时，我需要非常仔细和清晰。
我会用多媒体展示一些例题，如1.2乘以3，1.5乘以4等，并解释小数乘整数的计算法则。
小数乘以整数(教学设计)-2022-2023学年数学 五年级上册 西师大版
小数乘以整数（教学设计）一、教学背景本教学内容适用于2022-2023学年西师大版数学五年级上册。
在前置知识的基础上，本次教学内容是小数乘以整数的运算。
二、教学目标1.理解小数乘以整数的含义及其规律；2.熟练运用小数乘以整数进行计算；3.发现和探究小数乘以整数的性质。
三、教学内容1.小数乘以整数的概念小数乘以整数指一个小数与一个整数相乘，得到的结果仍为小数。
例如：$0.2 \\times 3 = 0.6$2.小数乘以整数的规律在小数乘以整数的运算中，有如下规律：•一个小数乘以整数，结果不变，小数点右移•一个小数乘以十，结果不变，小数点右移一位例如：$0.5 \\times 6 = 3.0$$0.5 \\times 60 = 30.0$3.小数乘以整数的计算方法小数乘以整数的计算方法与整数乘法一样，一位一位的进行乘法运算，最后相加得出结果。
例如：$0.32 \\times 5$$32 \\times 5 = 160$$0.32 \\times 5 = 1.6$4.小数乘以整数的应用小数乘以整数在现实生活中有很多应用，例如：•货物按重量计价；•燃油按加油升数计算价钱。
四、教学课时设计本教学内容的时间安排为两个课时。
第一课时教学目标1.掌握小数乘以整数的计算方法；2.理解小数乘以整数的规律。
教学过程1.复习整数乘法的规律；2.引入小数乘以整数的概念，并让学生自行思考其规律；3.演示小数乘以整数的计算方法，并与学生共同探究一些特殊情况，如小数点后位数不同等。
第二课时教学目标1.进一步应用小数乘以整数；2.探究小数乘以整数的性质。
教学过程1.演示小数乘以整数在现实中的应用，如重量计价等；2.引入小数乘以小数的概念，与小数乘以整数做比较；3.学生自主探究小数乘以整数的性质，并与同学分享。
五、教学评价与反思评价方式：1.课堂练习：在课堂上安排一些小数乘以整数的计算练习；2.问题探究：针对小数乘以整数的规律和性质，布置一些问题，让学生自主探究。
小数乘整数说课稿7篇
小数乘整数说课稿7篇《小数乘整数》说课稿1一、说教材《小数乘整数》是在整数乘法、积的变化规律等知识的基础上教学的，同时为后面学习小数乘小数、小数除法等知识作铺垫。
我根据教材的知识建构和学生思维特点，确定本课的教学目标是：使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化的方法，能正确计算并能对其中的算理作合适的解释。
教学重点是引导学生用转化的方法学习小数乘法。
教学难点是引导学生理解算理。
二、说教法1、情境教学法2、启发质疑法3、学练结合法三、说学法1、自主探究法2、联系实际法（怎么教才能突破教学中的重难点，实现上述目标呢？我准备采用“情境教学法”、“启发质疑法”、“学练结合法”“物质化的和非物质化的教学手段的运用（如：多媒体体课件整合各种音相资源、自制卡片、小磁铁、教师富有感染力的语言、肢体动作等）以期望学生能利用已有的知识经验，联系实际，自主探究，正确迁移类推，提高解决问题的能力和开拓创新的能力。
）四、说教学设计依据教参，紧扣教本，我充分利用语言的亲和力、电脑课件和自制卡片等物质化和非物质化手段，整合各种教育资源安排我的教学：（一）创设情境、激趣导入课堂伊始，怎样才能迅速抓住学生的心，让学生很快的进入课堂学习呢？爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”我充分挖掘主题图的内涵，创设明明一家准备进行户外放飞风筝前的采购活动，用声情并茂的话语把学生带入现实生活的情境中，让学生有身临其境的感觉，从学生熟知的购买食品入手，（意在复习整数乘法，同时提高学生的学习兴趣），而后提出明明家准备购买三个喜鹊风筝，要学生帮助算要多少钱，还要学生谈想法，这时学生的情绪高涨。
老师要学生先把自己的想法写下来，能写几种就写几种。
教师巡视，走近学生，倾听心声，帮助有困难的学生，融洽师生间的关系，当学生和老师的亲近感进一步增强时，他们自然会踊跃发言，急于把自己的想法与老师分享、与同学们分享。
并主动参与购买风筝的行列中。
这时老师唯一能做的就是与学生一起快乐分享他们的智慧，凸显计算策略多样化，并引导分析比较得出将小数化为整数的这种方法是比较简便的，学生在轻松快乐的氛围中学会了知识。
五年级上册数学教案-小数乘整数1西师大版
五年级上册数学教案小数乘整数1 西师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容选自西师大版五年级上册数学教材，主要涉及小数乘整数的计算方法。
具体包括小数乘整数的意义、小数乘整数的计算法则以及小数乘整数的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握小数乘整数的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点重点：小数乘整数的计算方法。
难点：理解小数乘整数的意义，以及如何运用小数乘整数解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入上课之初，我给学生出示一个实际问题：“小明的妈妈买了一公斤苹果，每公斤3元，一共花了多少钱？”让学生思考并解答。
通过这个问题，引导学生认识到小数乘整数在生活中的应用。
2. 知识讲解（1）我在黑板上写出小数乘整数的意义，解释道：“小数乘整数就是求几个相同加数的和。
”（2）接着，我讲解小数乘整数的计算法则，举例说明：“例如，0.5乘以3，我们可以先将0.5乘以10，得到5，然后再乘以3，得到15，将结果除以10，得到1.5。
”3. 例题讲解我选取了一道典型的例题进行讲解：“0.3乘以4等于多少？”我带领学生一起分析：“我们将0.3乘以10，得到3，然后再乘以4，得到12，将结果除以10，得到1.2。
”4. 随堂练习我给学生出了几道类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。
5. 应用拓展我给学生出了一个实际问题：“妈妈买了2公斤苹果，每公斤3元，一共花了多少钱？”让学生运用小数乘整数的方法解决。
六、板书设计板书内容主要包括小数乘整数的意义、计算法则以及步骤。
七、作业设计（1）0.5乘以6；（2）0.8乘以5；（3）2.5乘以4。
2. 妈妈买了3公斤香蕉，每公斤2元，一共花了多少钱？八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学，觉得学生对小数乘整数的计算方法掌握得比较好。
【新】西师大版小学数学五年级上册第一单元第一课 《小数乘整数》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
西师大版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学五年级 上册第一单元第一课时《 小数乘整数 》。下面我将从说教 材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说 教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
《小数乘整数》板书
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性， 通过不断练习积的变化规律，使学生更加明确小数乘法与整数乘法的密切联 系，更加熟练地掌握小数乘法的计算方法。进一步突破和掌握了当整数末尾 有0时，怎样计算并正确确定积的小数点位置的这一难点。而在小数乘法知 识的应用上，始终让学生围绕小数乘法的意义来解决问题，培养了学生解决 问题的能力。
二、说学情
五年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本 节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以 形象直观思维为主，结合生活实际，运用转化的思想和方法，把小数乘 法转化成整数乘法，并通过对比，从而探究并总结出小数乘整数的计算 方法。
三、说教学目标
【知识与技能】： 探索和掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行小数乘整数的小数乘法
整数75来乘24，得出积后再把乘积缩小100倍。
（3）引导观察：从这两个算式中因数的小数位数和积的小数位数，你有什么 发现？
结论：因数里一共有几位小数，积就有几位小数。 4、议一议：怎样来确定积的小数点的位置？ （1）学生在小组内交流讨论，最后汇报交流。 （2）汇报交流：小数乘法中乘数一共有几位小数，积就有几位小数，可以 从乘积右边向左边数出相应的位数点上小数点。
五年级上册数学教案-1.1 小数乘整数 ︳西师大版
教案标题：五年级上册数学教案-1.1 小数乘整数︳西师大版一、教学目标1. 让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则。
2. 培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学内容1. 小数乘整数的意义2. 小数乘整数的计算法则3. 小数乘整数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘整数的计算法则2. 教学难点：小数乘整数的意义及其在实际问题中的应用四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的小数乘整数问题，引导学生思考：如何计算小数乘整数？2. 探究新知（1）小数乘整数的意义通过实例让学生理解小数乘整数的意义，例如：计算1.5元/个的水笔，买3个需要多少钱？（2）小数乘整数的计算法则引导学生观察小数乘整数的计算过程，总结出计算法则。
（3）小数乘整数的应用通过例题让学生学会运用小数乘整数解决实际问题。
3. 巩固练习设计一些小数乘整数的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结通过提问、讨论等方式，让学生回顾本节课所学内容，总结小数乘整数的计算法则。
5. 课后作业布置一些小数乘整数的课后作业，让学生在课后进行巩固练习。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等方面。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对小数乘整数知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，检测学生对小数乘整数知识的运用能力。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生理解小数乘整数的意义，避免机械计算。
2. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，提高教学效果。
3. 注重培养学生的合作、探究精神，提高学生的综合素质。
总之，本节课通过生活实例、计算法则、实际应用等方面，让学生全面掌握小数乘整数的知识。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
需要重点关注的细节是“小数乘整数的计算法则”。
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《小数乘整数》说课稿
（1）教材分析
教材的地位与作用：
本教学内容是在学生生活中积累的一些小数乘法的初步经验的
基础上展开的教学。
它是乘法的拓展和提升，把整数乘法扩展到了小数乘法，为了数学更好地服务生活。
提升了学生的思维的广度和深度。
同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
有着承前启后的作用。
（2）学情分析
在本节课学习前，学生已具有了整数乘法的知识，由于本节课的内容是由整数乘法为依托来展开教学，所以小数乘法的竖式写法，乘的顺序、积的计算过程都可仿照整数乘法的相应规则进行，最后只要解决好小数点的问题就行了。
学生对算法的掌握不会存在问题，但对算理的理解并用自己的语言来表述出小数乘法的意义会存在一定的
困难。
从以前的教学来看，学生在练习时，总会出现进位和小数点位置不对的错误。
再有就是用小数乘法解决生活中的实际问题是难点，学生不善分析数量关系，找不对解题方法。
本教学中加强这几个方面的讲解。
（3）教学目标
知识与技能：
探索和掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行小数乘整数的小数乘法的笔算方法，并能运用所学知识解决生活中的简单实际问题。
过程与方法：
运用了对比发现法，小组合作交流法。
通过迁移类推的方法。
引导学生在对比整数乘法和小数乘法及积的小数的位数与因数的小数位数的相同性得出小数乘法的计算方法。
情感、态度和价值观：
在运用所学知识解决生活中的简单实际问题的过程中，感受小数乘法与现实生活的密切联系，培养学生积极的数学情感。
（4）重点、难点
重点：学生自己探索获得“小数乘整数的小数乘法”的计算方法。
难点：小数点位置的确定。
（5）教法、学法
根据教学知识点和学生的实际情况。
本节课采用以讨论交流、自主探究为主要的方式进行教学。
在教学中先创设情境，以生活中的事件为原型为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研究发现，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。
整个教学按以下四个环节组织进行：①新课导入，②探究新知，③巩固新知，④达标练习。
⑤总结全课。
主要的学习方法有：转化法。
另外还有迁移、猜测——验证法和归纳法。
（6）说教学过程
1.初步感知
在这个环节中，我创设了“购物”的生活情境，拉近数学知识与学生之间的距离，并使学生体会到小数与日常生活的密切联系。
同时也感受到了小数乘法的初步意义。
揭示了课题。
2.探索发现
这一环节是本节课研究的重点，当重点突破。
（1）首先呈现书本上面的问题，“该付多少元钱？”让学生独立列式，并在具体的情境下，学生版主地理解小数乘整数的意义和整数乘法的意义一样。
完成了小数乘法意义地教学。
（2）接着充分放手，适时点拨，让学生寻找解决计算问题的策略。
在计算得数时，遇到了问题：一个因数是小数怎么办？从而引发学生的思考小数乘法的计算方法是怎样的，在独立计算和小组交流中，学生有的根据意义计算，有的运用积的变化规律计算，有的用竖式计算……。
然后教师重点关注用竖式计算的方法。
（3）第三步，在关注笔算方法的教学时，主要引导学生通过转
化的方法，让学生透彻的理解如何把小数转化成学过的整数乘法来计算。
3.巩固应用
通过不同形式的练习，如口算练习，小数点位置的确定练习，竖式计算练习和解决问题的练习等多种形式的练习，使学生对所学的知识有一个更灵活应用，培养了学生思维的灵活性和分析和解决问题的能力。
4.归纳总结
最后通过引导学生回顾本节课的全部知识，在回忆的过程中，再一次感受知识的形成过程，并进一步巩固小数乘法笔算方法的计算过程和注意事项。
使知识在学生的大脑中得到再一次的确认。
5.说板书
本次的板书简单明了，但更有针对性：
这个板书呈现了小数乘法转化的整个过程，使学生更明确小数乘法的算理和算法。
特别是对小数点位置的确定有了更加明确的交待。
有助于学生的理解和记忆。