让激励的阳光灿烂地照在语文课堂

让激励的阳光灿烂地照在语文课堂

一、激发学生兴趣

兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力，只有激发起学生对语文学习浓厚的兴趣，才能使他们从原来的“要我学”到变成“我要学”。我从接班的第一节课起，就精心设计每节课的导语，力求一亮相就把人心抓住，为课堂教学的成功创造良好的氛围。其次，让学生明确自己的责任。作为新世纪的建设者，应该继承我国博大精深的文化，发扬光大悠久灿烂的文化遗产。让学生明确知识在高科技社会中的重要地位，明确读书成材已是共识，把今天的学习与理想同未来的生活道路紧紧连在一起，用这种崇尚读书的风气来激发学生的学习兴趣。

二、享受语文乐趣

1.让学生多诵读

汉民族语文的特点是顿悟领会而不是进行琐碎的字句分析，犹如一朵鲜花，含苞欲放，令人钦佩，然而拿到实验室撕下花瓣，切开花蕾做机理分析，从欣赏的角度看，就什么魅力也没有了。因此语文教学上学生多读，齐读，自由读，重点句和段品读，分角色读……让学生在读中领悟，在读中获取情感体验，在读中体会文章的“味”。就像叶老所说的那样：“熟读名文，就是在不知不觉中追求语言的完美，诵读的工夫，无论对语体，对文言都很重要，仅仅探究，只是知识方面的事情，诵读却可以养成习惯，使语言不期而然近于完

美。”

2.让学生多思考

在语文学习中，其实许多问题学生都可以自己读懂，用不着老师烦琐地讲解、分析。因而，语文教学为让学生主体落到实处，许多时间可让学生自学，独立思考。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”思在学生学习中具有非常重要的位置。因此，在语文教学中，教师可列出重要的几个思考题，让学生对照思考题，自学后练习思考，对疑难的问题，由小组讨论，让学生发表自己的见解，共同解决。

3.让学生多说

语文教学中，让学生多说，也是重视激励因素的重要方面。说是锻炼学生思维条理性的重要手段，学了课文，让学生说出自己的感受，表达自己的情感。评讲作文，可以让学生多说说同学作文中的闪光点，如用了一个词，写了一个生动的句子，有了与众不同的构思，都应该让同学在评中加以肯定，这对作者是精神鼓励，是自我价值的肯定，是个性又一次得到了张扬。

三、及时进行检测

进行知识反馈检测，是验证教学效果的重要步骤，也是让学生获得成绩感的一种手段。学完一篇课文，结束一个单元，都要进行知识、能力的形成性检测，及时评阅，归类分析。对于成绩达标的同学要加以表扬，对于个别成绩未达到目标的学生，要重新制订出补救矫正措施，查漏补缺，帮助他们实现预期的学习目标，使他们获

得成就感。这样，就能激励学生沿着健康的求知路线向前发展。教师只有不断地在课堂激励评价方法上积累实践经验，吸取课堂智慧，提高课堂信息的捕捉和处理能力，评价才能屡评屡新，越评越精，学生才会在激励的阳光中充分地认识自我、发展自我、超越自我。让激励的阳光灿烂地照在语文课堂！

（作者单位山西襄垣第三中学校）