宫殿建筑 说课稿——【全国公共艺术类创新杯说课大赛获奖作品】
《中国宫殿建筑之美——北京故宫》教案
《中国宫殿建筑之美——北京故宫》教案中国宫殿建筑之美——北京故宫教案
介绍
本教案致力于介绍中国宫殿建筑的瑰丽之美，重点聚焦于北京故宫，让学生了解中国传统建筑的特点、设计理念以及文化背景。
目标
- 了解中国宫殿建筑的发展历史和特点。
- 理解北京故宫的建筑布局和设计理念。
- 通过研究中国传统建筑，培养学生的审美意识和跨文化交流能力。
内容
1. 中国宫殿建筑的历史和特点（200字）
- 介绍中国宫殿建筑的发展历史，从古代帝王的王陵、祭祀建筑到明清时期的宫殿建筑。
- 说明中国宫殿建筑的特点，如黄色琉璃瓦、飞檐翘角、红色
墙体等。
2. 北京故宫的建筑布局和设计理念（300字）
- 介绍北京故宫的建筑组成，包括外城、内城、三大殿和后宫。
- 解释北京故宫的建筑布局和设计理念，如朝向、单行对称和
倍数对称等。
- 分析北京故宫建筑的文化意义，如尊重天地、强调君权等。
3. 学生参观北京故宫的体验（200字）
- 鼓励学生亲身参观北京故宫，感受宫殿建筑的氛围和美感。
- 引导学生在参观过程中观察建筑细节，了解建筑背后的文化
内涵。
- 鼓励学生进行绘画或摄影创作，表达对北京故宫建筑之美的
理解和感受。
结语
通过本教案的学习，学生将了解中国宫殿建筑的瑰丽之美以及
北京故宫的建筑特点和文化背景。
同时，培养学生的审美意识和跨
文化交流能力，提升他们对中国传统建筑的认知和欣赏水平。
《故宫说课稿北京市一等奖》
《故宫说课稿北京市一等奖》故宫说课稿北京市一等奖本文档是关于故宫说课稿的北京市一等奖作品。
我们将详细介绍故宫的历史背景、建筑特色、收藏珍品等内容，以及与故宫相关的文化价值和教育意义。
一、故宫的历史背景故宫原为明清时期的皇家宫殿，位于北京市中心，占地面积庞大。
故宫于1925年成为博物院，对外开放。
它是中国古代宫殿建筑的典范，也是世界上保存最完整、规模最大的古代宫殿建筑群之一。
二、故宫的建筑特色故宫的建筑风格独特，结合了中国传统建筑、园林和艺术。
它的大门、殿堂、房舍等都体现了中国古代建筑的美学原则和特点。
同时，故宫的宫墙、角楼、抱厦等也体现了中国古代建筑的防御功能和技术。
三、故宫的收藏珍品故宫收藏了大量的珍贵文物和艺术品。
其中包括绘画、雕塑、陶瓷、玉器、铜器等各种艺术品。
这些珍品通过展览和展示，向公众展示了中国古代艺术的精髓和独特之处。
四、故宫的文化价值和教育意义故宫作为中国传统文化的重要代表，具有极高的文化价值和教育意义。
它不仅展示了中国古代的政治、经济、社会等方面的情况，还展示了中国传统艺术、文化和审美观念。
故宫不仅吸引了国内外游客的兴趣，也是学生们了解中国传统文化的重要场所。
故宫的说课不仅可以让学生们更深入地了解故宫的历史和文化，还可以帮助他们培养审美能力和艺术欣赏能力，提高他们对中国传统文化的认知和理解。
五、总结通过这份《故宫说课稿北京市一等奖》，我们希望能够向更多人推广和传播故宫的历史、建筑特色、收藏珍品以及文化价值和教育意义。
故宫作为中国的传统文化瑰宝，应该得到更多人的重视和保护。
感谢您阅读这份文档，希望能对您了解故宫和其重要性有所帮助。
全国“创新杯”说课大赛公共艺术类优秀作品：宫殿建筑说课课件
建筑结构 建筑布局 建筑色彩 建筑空间
与
板书设计：
宫殿建筑——故宫
建筑结构 历史传承 建筑色彩 富丽阴柔美 建筑布局 中庸正统思想 建筑空间 庄严肃穆阳刚之美 土木结构 雕梁画栋 中轴对称 空间多变
教学反思
本课教学重点是通过视频、图片，教师适当进行点拨，引 导学生讨论欣赏故宫在建筑结构、色彩、布局、空间四个方面 的特点，以及所表现出来的文化内涵。发挥了学生的专业特长， “小小导游”的活动不仅使学生了解了故宫的相关知识，为后 面的欣赏做好了知识铺垫，还锻炼了学生的自主学习能力。在 教学中，学生对“空间多变”的这一特点和文化思想不能透彻 理解，以一段典故和视频解读了这一难点，同时“我来解说” 的活动结合了学生的专业能力，提高了对建筑的特点和文化的 欣赏能力。课堂小结采用了“连连看”的游戏方式，引入辞赋 的描写，强化了知识，也锻炼了横向比较的欣赏能力。 教学中，教师的引导点拨非常重要，引导恰当充分，学生 欣赏特点文化就比较顺利；反之，学生面对大量图片和视频不 知道关注点，欣赏活动就会困难。
土木结构 雕梁画栋 中轴对称 空间多变
我来解说
连连看：诗词中的宫殿
六王毕，四海一。蜀山兀，阿 房出。覆压三百余里，隔离天日。 骊山北构而西折，直走咸阳。二 川溶溶，流入宫墙。五步一楼， 十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄； 各抱地势，钩心斗角。盘盘焉， 囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几 千万落。长桥卧波，未云何龙？ 复道行空，不霁何虹？高低冥迷， 不知西东。歌台暖响，春光融融； 舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内， 一宫之间，而气候不齐。 ——杜牧《阿房宫赋》节选
思维活跃，表现欲强 具备一定的解说能力
分析欣赏能力弱
说教学方法
说教法 点拨法 任务驱动法 说学法 自主学习 讨论学习
高中基本能力 美术 中外宫殿建筑艺术 教案 说课稿
中外宫殿建筑艺术——壮丽以重威的宫殿建筑中外宫殿建筑艺术——壮丽以重威的宫殿建筑一、教学目标：1、知识与技能：让学生了解中外宫殿建筑的主要特点，认识故宫和凡尔赛宫的建筑结构、基本布局及其中重要建筑的相关知识。
2、过程与方法：以教师讲授、小组讨论、合作探究的方式让学生掌握欣赏宫殿建筑方法。
3、情感态度价值观：培养学生对建筑的兴趣，建立爱护建筑遗产的意识。
二、教学重、难点：本课的教学重点是让学生了解故宫和凡尔赛宫的一些主要建筑类型及其风格特点。
能够认识到宫殿建筑对于一个国家或民族的重要意义。
本课的难点在于让学生从作品的鉴赏中体会宫殿建筑的艺术魅力，提高学生的审美意识和鉴赏能力。
导入课题：1，课件开始，加音乐烘托课堂气氛，从而使学生在轻松愉悦的环境中，走入课堂，了解课题。
加音符与简单的Vb程序，对比指出，建筑是凝固的音乐，加音符等表示，比常规教学更加直观，生动。
2，用图片从表面上对比故宫和凡尔赛宫，从而使教学更加直观。
对比故宫和凡尔赛宫：故宫：1，首先，图片与视频的运用，比常规教学更加系统直观；其次，在具体讲解故宫布局特点时，设置多种进入方式，形成自然的“宫”形，让建筑布局一目了然，形成庭院式的族群布局。
2，视频的阐释，使故宫的一切不再变的神秘，实现了师生之间的互动交流。
3，大量图片加音乐的欣赏，实现了教学资源最大限制的共享。
凡尔赛宫：在讲解凡尔赛宫时，我采用了以上同样的课件设计效果，所不同的是，在讲解凡尔赛宫整体布局时，我加了一个FLASH动画，已达到良好的教学效果。
四、知识探究：故宫和凡尔赛宫在建筑风格、结构、布局等方面的异同点。
五、拓展提升：故宫：故宫始建于明永乐4年（1406年），1420年基本竣工，是明朝皇帝朱棣始建。
故宫南北长961米，东西宽753米，面积约为725,000平方米。
建筑面积15.5万平方米。
有房间8704间，宫城周围环绕着高12米，长3400米的宫墙，形式为一长方形城池，墙外有52米宽的护城河环绕，形成一个森严壁垒的城堡。
高中美术教案：《宫殿建筑》
高中美术教案：《宫殿建筑》一、教学目标：1. 了解宫殿建筑的特点和历史背景。
2. 学习运用透视、线条和色彩等艺术表现方式，描绘宫殿建筑。
3. 提高学生的观察能力和临摹技巧，培养学生的创意思维和审美能力。
二、教学重点：1. 宫殿建筑的特点和历史背景。
2. 艺术表现方式在宫殿建筑描画中的应用。
三、教学内容及进度安排：1. 第一课：介绍宫殿建筑的特点和历史背景（1 小时）- 通过图片、视频等多媒体形式，展示不同国家的宫殿建筑，比较它们的特点和风格。
- 介绍宫殿建筑的历史背景，如古埃及、古希腊、古罗马等。
2. 第二课：线条表现宫殿建筑的透视关系（2 小时）- 讲解透视基础知识，如消失点、水平线等。
- 示范如何利用透视的原理来描绘宫殿建筑的透视关系。
- 练习画宫殿建筑的线条透视。
3. 第三课：色彩表现宫殿建筑的氛围（2 小时）- 讲解色彩基础知识，如色彩搭配、色调等。
- 示范如何运用色彩表现宫殿建筑的氛围和光影效果。
- 练习运用色彩描绘宫殿建筑。
4. 第四课：临摹宫殿建筑作品（2 小时）- 学生选择自己喜欢的宫殿建筑作为临摹对象。
- 引导学生观察宫殿建筑的细节和特点，逐步完成临摹作品。
- 学生展示并讲解自己的作品，介绍其创作感悟和心得体会。
四、教学资源：1. 多媒体设备及相关图片、视频资源。
2. 画纸、铅笔、彩色铅笔或水彩等绘画工具。
3. 宫殿建筑的图片或模型。
五、教学评价方法：1. 观察学生的参与程度和学习兴趣。
2. 评价学生的作品完成度和技巧运用。
3. 学生的自我评价和互评。
六、教学延伸：1. 组织学生进行实地考察，参观当地的宫殿建筑。
2. 鼓励学生进行创作，设计个性化的宫殿建筑。
3. 组织学生参加宫殿建筑的比赛或展览，展示自己的作品。
宫殿建筑说课稿
宫殿建筑“微课堂”展示稿尊敬的各位评委老师:你们好！今天我说课的内容是《宫殿建筑》。
我从说教材、展课堂、思得失展现我的教学设计。
一、教材分析本课节选自由高等教育出版社出版刘五华先生主编的《公共艺术》（美术篇）第三章第三节。
本章主题是中国美术赏析，目的是提高学生整体的艺术鉴赏能力。
而建筑欣赏又是美术赏析的一个重要门类。
我选取了中国古代建筑非常具有代表性的----北京故宫，展开本章节的讲解。
二、学情分析我所授课的班级是12旅游英语班，是在校二年级学生。
该班学生大多来自农村，思维活跃，表现欲强。
又具备一定的解说能力。
但是对艺术品的分析欣赏能力弱。
因此本课，我积极鼓励学生课前用网络等多种媒介搜集故宫资料，以网络形式自发性学习、探讨交流，整理和北京故宫有关的知识和内容，自主探究、互动学习。
为课堂完成教学目标打好基础。
而课堂上发挥学生为主体，教师为主导的教学模式，启发学生多说、多想，帮助他们整理、清晰知识脉络。
我确立的目标和重点是考虑在学生已经在自主获得故宫相关知识基础之上，为他们梳理清晰的故宫建筑特点等相关知识结构。
三、教学目标基础知识目标：掌握和欣赏故宫在建筑结构、色彩、布局和空间四个方面的特点及相应的文化内涵。
能力培养目标：能够运用所学的知识，解读和欣赏宫殿建筑，提高欣赏能力。
情感价值观目标：通过学习，唤起学生对我国古代建筑的崇敬之情，培养学生的爱国情操，并激发学生探究民族文化的兴趣。
四、教学重点、难点教学重点：欣赏古代宫殿建筑的代表——故宫，从结构、布局、色彩、空间四个角度，掌握故宫建筑的基本特点。
教学难点：学习欣赏空间多变的建筑特点。
理解建筑特点所表达的文化内涵，提升学生欣赏建筑的能力。
下面说说我的教学过程：一、复习提问导入：世界建筑的三大体系是什么？因为前面已经上过建筑的内容，目的是复习巩固知识，并承接新内容。
二、分类和沿革（3分钟）1．中国古代建筑根据使用功能的分类：宫殿建筑、庙宇建筑、园林建筑、民居建筑、礼制建筑、防御建筑、桥塔建筑七大类。
全国创新杯说课大赛 公共艺术类一等奖作品：中国传统建筑说课
关键
重点 难点
学会从结构、 装饰、布局三 方面欣赏中国 传统建筑的美
与岗位 应用对接
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游 图 片 戏 赏 法 析 法
启 发 引 导 法
教 法
学 法
小 组 讨 论 法
观 察 法
课 前 准 备
团队 组建
分为四组，每组准备一份导游词
网络 搜集 搜集“中国最美传统建筑”图片，小组汇总
激趣 认知
宫 殿 拓展 建 筑 民 居 建 筑 防 御 建 筑 园 林 建 筑
上 课 过 程
课堂教学
寺 庙 建 筑 礼 制 建 筑
桥 塔 建 筑
升华
凝固的音乐
——中国传统建筑
认知
上 课 过 程
再赏整体 . 明 布局 细赏局部 . 辨 装饰
初赏整体 . 探 结构
凝固的音乐
——中国传统建筑
教学设计
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结 构 装 饰
传统 建筑
第 三 单 元 第 三 节
公 共 艺 术 美 术 篇
布 局
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传统 建筑
美缺 的乏 认对 识传 统 建 筑
传能 统简 建单 筑介 绍 中 国
旅 游 专 业 二 年 级
认知
上 课 过 程
认知
上 课 过 程
梁
木结 构
认知
园林建筑
宫殿建筑
上 课 过 程
富贵、吉祥 宁静、含蓄
认知
上 课 过 程
细节 装饰
认知
上 课 过 程
认知 对称式布局
高中美术《宫殿建筑》精品教案
高中美术《宫殿建筑》精品教案教学目的：通过教学，使学生对中国古代建筑艺术的重要成就及其特点，有所了解和认识，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣，培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力。
教学重点：一是通过对中国结构建筑体系的介绍以及对北京故宫总体布局、主要建筑的屋顶形式和色彩的运用等方法的分析，了解中国古代建筑的主要特色；二是通过课文图版提供的中国古代园林艺术的典型实例，了解中国古代园林艺术的主要特点。
教学难点：本课的教学难点是对建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，现在仅凭课文提供的一些图片，难以真正理解课文的内容。
教学时应想方设法克服这一困难。
教学时间：1课时教具准备：图片、录象资料、多媒体课件教学过程：组织教学：（常规）复习：提问：建筑的社会作用有哪些？引入新课：（出示课题）世界上曾经存在过多种建筑体系，但只有中国建筑、欧洲建筑和伊斯兰建筑一直延续至今，被称为世界三大建筑体系。
其中尤其以中国建筑和欧洲建筑延续时间最长，流传最广，成就更为辉煌。
1．中国古代建筑的特点：（1）木结构体系，承重与围护结构分工明确。
这种木结构体系的基本原则有许多是同现代钢筋混凝土的框架结构的基本原则相一致的。
（2）庭院式的组群布局，即重要建筑都是以“群”的形式组成一个院落。
一般都是采用均衡对称的方式，沿着纵横两条轴线进行布局，比较重要的建筑都安置在纵轴线上。
这种布局是和中国封建社会的宗法和礼教制度密切相关的。
（3）色彩是中国古代建筑的主要装饰手段。
这是由木结构体系的特点所决定的。
从木材表面施加油漆作为防腐措施，发展到建筑彩画，形成俗话所说的“雕梁画栋”。
2．中国古代建筑的类型：中国古代建筑的类型很多，主要有宫殿、坛庙、寺观、佛塔、民居和园林建筑等。
其中宫殿建筑与园林建筑的成就最为突出。
宫殿建筑：中国古代建筑艺术的精华是宫殿，因为，几千年来，历代帝王们都不惜以大量人力、物力，在都城建造规模宏大、巍峨壮丽、金碧辉煌的宫殿，以满足自己穷奢极欲的享受，并在精神上给人们造成一种无比威严的感觉，以巩固他们的政权。
美术高中人教新课标第十四讲 宫殿建筑教案综述
第十四讲宫殿建筑教学目的：1、通过教学，使学生初步了解和认识我国建筑艺术的经典——宏伟壮丽的紫禁城。
2、通过教学，激发学生的爱国主义热情，激发学生的民族自信心和民族自豪感。
3、通过教学，培养学生感受、体验、鉴赏艺术美的能力，树立正确的审美观念。
教学重点与难点：1、着重欣赏紫禁城的宏伟壮丽，分析其精神内涵。
2、通过欣赏作品，提高学生对美术作品的鉴赏能力。
并寓德育于审美教育之中。
3、了解其设计形式风格，体会其鲜明的民族特征。
教学方法：启发式、讲授法、讨论法、发现式等。
教学过程：一、组织教学：1、检查学生的准备情况。
2、师生礼仪。
二、导入新课：1、设疑导入：教师提问：同学们，你们知道紫禁城共有多少间房子？学生回答。
教师提问：有9999间半，为什么不是10000间呢？学生回答。
教师说明。
2、揭示课题：第十四讲宫殿建筑三、传授新课：1、教师概述紫禁城：（1）建造时间：（2）占地面积：（3）建筑面积：（4）建筑布局：2、分析欣赏午门：（1）形状：（2）构造：（3）作用：3、教师介绍“前朝后寝”的封建礼制：（1）外朝：（2）内廷：4、分析欣赏太和殿：（1）作用：（2）面积：（3）构造：（4）色彩；5、分析欣赏“后六宫”。
6、分析欣赏神武门。
四、学生观看录像，欣赏代表作品。
五、分组讨论:中国古代建筑在形式结构上有哪些主要特征？六、课堂小结：1、整体：2、个体结构精巧：3、灵活多变的空间：4、色彩鲜明绚丽：七、布置课后思考题：北京的宫殿建筑是怎样体现中国封建文化思想的？。
《宫殿建筑》说课稿
《宫殿建筑》说课稿尊敬的各位评委专家，您们好!我今天说课的题目是《宫殿建筑》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析：本课是以欣赏为主的课程，主要是对中国宫殿建筑和园林建筑有一个初步的了解。
特别是以故宫为主的宫殿建筑，要通过对典型作品的建筑造型、结构、色彩、装饰等因素的分析，理解其在形成作品总体气氛中发挥的作用。
使学生获得建筑欣赏的一般性知识，从而带动学生对其它作品进行主动的欣赏。
教学要尽量创设活跃的气氛，以学生分析建筑特点为主线，教师的引导讲解为辅，使同学在感受建筑美的同时了解到建筑的思想内涵。
二、学情分析：课前布置学生亲自感受体验身边的建筑特色，收集有关建筑的照片、图刊、文字、视频等资料。
课堂上同学们根据收集的资料进行比较研究的方法学习，整个教学以北京故宫总体布局、主要建筑和色彩运用等方面的分析为主线。
学生能积极思考，大胆表达自己的看法。
在收集资料、分析资料的比较研究中能发现问题、提出问题、做出解决问题的设想。
这说明学生已迈出了被动学习，主动参与到学习中来。
但也发现有些能力较弱的学生不能自主独立地进行学习、表达思想和交流成果。
教师与学生的互动只能满足一部分，因此不能达到全面参与。
今后在分组学习时可将能力强的学生与能力较弱的学生交叉组合，既可培养学生的团队协作意识，又能促使学生主动探究学习能力的发展。
三、说教学目标：知识与技能：借助现代教育媒体，使学生对中国建筑艺术的经典――故宫有一个初步的了解和认识。
过程与方法：通过对中国宫殿建筑的欣赏领悟其艺术特色和艺术价值，提高学生艺术文化素养，掌握古代宫廷建筑的欣赏方法，提高学生的鉴赏能力。
情态与价值：通过欣赏，提高学生的欣赏水平，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
四、说教学重点和难点：重点：通过对宫殿建筑总体布局、主要建筑的造型，结构和色彩运用等方面的分析，了解中国古代宫殿建筑的艺术特色。
人教版宫殿建筑说课稿
人教版宫殿建筑说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课人教版历史教材中的一章——宫殿建筑。
这一章节不仅是对古代建筑艺术的介绍，更是对我国悠久历史文化的传承和学习。
在接下来的时间里，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细阐述。
首先，我们来明确本章节的教学目标。
知识与技能方面，学生需要了解中国古代宫殿建筑的基本特点、结构和功能；过程与方法方面，培养学生通过观察图片、阅读史料和实地考察等方式，提高自主探究和合作学习的能力；情感态度与价值观方面，通过对宫殿建筑的学习，使学生认识到古代劳动人民的智慧和创造力，增强民族自豪感和文化自信。
接下来，我将介绍教学内容。
本章节主要围绕以下几个方面展开：一是宫殿建筑的历史演变，从最早的宫殿雏形到明清两代的紫禁城，梳理宫殿建筑的发展脉络；二是宫殿建筑的艺术特色，包括建筑布局、装饰艺术、色彩运用等；三是宫殿建筑的文化内涵，探讨宫殿建筑如何体现皇权至上、礼制秩序等古代文化理念。
在教学方法上，我将采用启发式教学和探究式学习相结合的方式。
通过提问引导学生主动思考，利用多媒体资料丰富教学内容，同时组织学生进行小组讨论和角色扮演，提高课堂互动性。
此外，我还会安排课外实践活动，如参观博物馆或历史遗址，让学生亲身体验宫殿建筑的魅力。
在教学过程中，我将按照以下步骤进行：首先是导入新课，通过展示宫殿建筑的图片和视频，激发学生的兴趣和好奇心；其次是新知识的讲解，我会详细解读宫殿建筑的相关知识点，并适时提出问题，引导学生思考；接着是学生活动，通过小组合作探究宫殿建筑的特点和意义；然后是巩固提高，通过课堂小测验或案例分析，检验学生对知识点的掌握情况；最后是总结反馈，我会对学生的学习情况进行点评，并提出改进建议。
在评价与反思环节，我将采用多元化的评价方式，包括自我评价、同伴评价和教师评价，以全面了解学生的学习效果。
同时，我也会对自己的教学进行反思，不断调整和优化教学策略，以提高教学质量。
建筑艺术do说课稿c
第十三章·建筑艺术——宫殿、会堂建筑
——广西版美术教材《美术欣赏》一．课程基本信息
课题：《建筑艺术——宫殿、会堂建筑》
授课人：何秋红
授课对象：高二年级
课时：1课时
今天我说课的内容是《建筑艺术——宫殿、会堂》下面我将围绕教什么、怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教学方法、教学过程和教学反思七个方面来汇报我的教学设计。
二、教材分析
《建筑艺术——宫殿、会堂建筑》这一课时选自广西版高级中学试用课本高二年级全一册《美术欣赏》第十三章第一节。
该单元主要讲述了“宫殿、会堂建筑艺术”的区别和特征，本课主要是结合了一些具体建筑来帮助学生在欣赏的过程中理解艺术家们是如何来进行设计和创造的。
三、学情分析。
中国建筑史说课稿
关于中国建筑史——封建社会的宫殿建筑的说课稿各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是封建社会的宫殿建筑——故宫一、教材分析（说教材）：1. 教材所处的地位和作用：本节内容在《中国建筑史》课程中第四章宫殿、庙坛、陵墓——第一节宫殿建筑。
在此之前学生已学习了古代建筑发展的概况、中国城市建设、住宅与聚落等章节，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容是在中国古建筑体系中，占据重要作用的一种建筑类型。
2. 教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：掌握以故宫为代表的宫殿建筑群得空间布局特点，了解紫禁城中轴线各宫殿的建筑特点及功能。
（2）能力目标：掌握故宫建筑群得布局与中国都城规划的关系，分析故宫建筑群空间组成与中国住宅建筑空间组合的关系。
3. 重点、难点以及确定依据：本着课程标准，在吃透教材基础上，确立了如下的教学重点、难点重点：紫禁城中轴线的组成通过视频资料突出重点难点：太和殿的建筑形制通过建筑剖视图突破难点二、教学策略（说教法）从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生为本位的原则确定本课的教法。
1. 运用多媒体课件激发学生兴趣。
2. 讨论法和点拨法相结合。
教师设计相关问题指导学生学习。
在教师的讲授下，学生理解紫禁城的空间结构，体会中国古建筑的辉煌成就。
3、图示法。
利用故宫博物院的平面图配合相关景物图象，引导学生了解故宫轴线。
三、学情分析：（说学法）（1）知识掌握上，讲学生原有的知识进行组织串联；教学中老师深入浅出的分析中国城市建设与宫殿建设的关系、中国住宅建筑布局与宫殿建筑布局的关系。
（2）动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力四、说程序（一）、课堂结构：复习提问、导入讨论，教师讲授，课堂学习，布置作业。
（二）、简要过程：（共两节课90分钟）1、导入：由北京平面图复习中国城市建设相关知识点。
故宫说课稿
故宫说课稿故宫说课稿1一、说教材：本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。
本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的__。
课文容量很大又缺乏趣味性，相对比较枯燥。
但课文内容简单，语言浅显，易于理解。
二、说学生：第一，在此之前已经学了三篇说明文，学生已经掌握了一些阅读说明文的方法；第二，大部分学生没有去过北京，没看到过故宫，所以空间概念较差。
三、教学目标：知识目标1．了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术独特风格和伟大成就。
2．了解行踪在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
能力目标1．整体把握文意，理清__的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
2．体会__重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
情感、态度和价值观目标增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
四、根据教学目标确定以下教学重难点：（1）能够整体把握文意，理清__的说明顺序以及找准作者的立足点；（2）学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；（说明：知识和能力目标是教学的重点，是我们培养学生获取知识，提升能力，锻炼思维的重要任务，而“理解__的说明顺序”则是教学中的重点，特别是说明文空间顺序，是理解建筑物类的说明文的重要工具，应是__掌握的重点。
）五、教法学法学生自学，小组交流讨论，教师重点点拨讲解。
六、教学过程（一）、导入：同学们，一提起北京，大家就会想到什么？（长城、故宫、圆明园、天坛、颐和园等等）是的，北京是一座有着悠久的历史文化的古城，长城、故宫、天坛、颐和园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。
其中故宫，大家都不陌生。
那是皇帝和他的嫔妃生活和工作的地方，严禁老百姓进入，因此又叫紫禁城。
面对这组充满神秘感的建筑群，大家想不想了解？今天，就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿，去领略我国古代宫殿建筑的风采。
鉴赏故宫单体建筑说课稿范例
鉴赏故宫单体建筑说课稿范例鉴赏故宫单体建筑说课稿范例尊敬的各位评委，上午好！欢迎大家和我一起分享我的教学设计《鉴赏故宫单体建筑》，我将从教材分析、学情分析等八个方面展开我的说课。
一、教材分析本次课选自中国旅游出版社出版的导游系列教材《导游基础知识》，她是2013年省中职院校主干专业核心课程推荐教材，也是历年导游资格考试的必考科目。
她内容丰富，结构清晰，但理论性较强。
对照课程标准，为了突出技能实训，我在加载景区实体的基础上采用了项目教学，将整本教材整合为八个项目。
本次课选自项目五的模块一中的任务2，这打破了教材原有体系，任务的分配符合学生宏观到微观的认知规律,任务2的学习对后续模块中的单体建筑欣赏起到了借鉴作用,地位重要。
学生是教学的主体,因此课前我通过问卷星设置问卷并对结果进行了分析，这种网络调查方式学生乐于参与，能够保证调查结果的准确性和客观性。
通过调查，我发现作为中职二年级旅游服务与管理专业的他们，了解故宫零散知识但缺乏建筑系统认知，能简单查找信息但处理分析能力不够，知道导游讲解的几种方法但综合实践能力不够，她们对故宫的学习有着浓厚的兴趣，渴望成功。
根据以上分析，我制定了如下的三维目标：（一）教学目标：知识目标1.能说出中国古代单体建筑的基本组成部分；2.会描述屋顶、斗拱、彩画、台基等建筑构件；能力目标1.能创编富有现场感的故宫单体建筑导游词 ;1故宫建筑讲解说课稿!内容详细,脉络清晰!2014江苏省专业技能课两课评比2.能根据导游讲解标准进行导游讲解 ; 情感目标1.体验合作学习的乐趣。
2.感受独特的故宫建筑文化。
（二）重点难点根据导游专业的课程标准，围绕行业人才培养规格，我设计了如下的教学重点和难点：重点：故宫单体建筑的基本构件解决措施：“做中学”突出重点。
通过多样活动、师生借助多媒体等资源共同分析解决问题的方法，解决重点。
难点：学生导游讲解能力的培养解决措施：“做中教”突破难点。
通过小组汇报，教师示范、启发，学生训练，小组交流等方法突破难点。
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宫殿建筑“微课堂”展示稿
尊敬的各位评委老师:
你们好！
今天我说课的内容是《宫殿建筑》。
我从说教材、展课堂、思得失展现我的教学设计。
一、教材分析
本课节选自由高等教育出版社出版刘五华先生主编的《公共艺术》（美术篇）第三章第三节。
本章主题是中国美术赏析，目的是提高学生整体的艺术鉴赏能力。
而建筑欣赏又是美术赏析的一个重要门类。
我选取了中国古代建筑非常具有代表性的----北京故宫，展开本章节的讲解。
二、学情分析
我所授课的班级是12旅游英语班，是在校二年级学生。
该班学生大多来自农村，思维活跃，表现欲强。
又具备一定的解说能力。
但是对艺术品的分析欣赏能力弱。
因此本课，我积极鼓励学生课前用网络等多种媒介搜集故宫资料，以网络形式自发性学习、探讨交流，整理和北京故宫有关的知识和内容，自主探究、互动学习。
为课堂完成教学目标打好基础。
而课
堂上发挥学生为主体，教师为主导的教学模式，启发学生多说、多想，
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帮助他们整理、清晰知识脉络。
我确立的目标和重点是考虑在学生已经在自主获得故宫相关知识基础之上，为他们梳理清晰的故宫建筑特点等相关知识结构。
三、教学目标
基础知识目标：
掌握和欣赏故宫在建筑结构、色彩、布局和空间四个方面的特点及相应的文化内涵。
能力培养目标：能够运用所学的知识，解读和欣赏宫殿建筑，提高欣赏能力。
情感价值观目标：通过学习，唤起学生对我国古代建筑的崇敬之情，培养学生的爱国情操，并激发学生探究民族文化的兴趣。
四、教学重点、难点
教学重点：
欣赏古代宫殿建筑的代表——故宫，从结构、布局、色彩、空间四个角度，掌握故宫建筑的基本特点。
教学难点：
学习欣赏空间多变的建筑特点。
理解建筑特点所表达的文化内涵，提升学生欣赏建筑的能力。
下面说说我的教学过程：
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一、复习提问导入：
世界建筑的三大体系是什么？因为前面已经上过建筑的内容，目的是复习巩固知识，并承接新内容。
二、分类和沿革
（3分钟）1．中国古代建筑根据使用功能的分类：
宫殿建筑、庙宇建筑、园林建筑、民居建筑、礼制建筑、防御建筑、桥塔建筑七大类。
（在这里，我有自己的一些个人看法，认为塔式建筑来源于印度宗教建筑之中，是存放经卷、佛骨等圣物的建筑类型，是属于宗教建筑范畴之中的，应该将“塔”与“庙宇建筑”合并于“宗教建筑”类型里。
“桥”与都江堰为代表的“水利建筑”合并归纳为“水利建筑”。
这是我个人看法，有待与诸位专家讨论。
）中国宫殿建筑的历史沿革
这一环节是让学生对中国建筑有整体的纵向历史认识，建立相应的知识体系，提高学生爱国情操。
三、故宫游览
（12分钟）开展“小小导游”活动，以小导游的身份介绍故宫。
分别由学生代表介绍故宫的历史背景。
播放视频，浏览故宫。
用幻灯片介绍故宫的整体构造：“前朝后廷”、“左祖右社”。
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