部编版九年级下册10唐雎不辱使命课件

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人教部编版九年级下册第10课《唐雎不辱使命》课件(共46张PPT)

人教部编版九年级下册第10课《唐雎不辱使命》课件(共46张PPT)
以五百里之地易安陵 愿终守之
秦王不悦 安陵危
在旦夕
因使唐雎 使于秦
经 故不错意也 非若是也 过 轻寡人与 虽千里不敢易也
天子之怒 布衣之怒
结 长跪而谢之 果
精读细研
第一段: 原因
骄横狂妄 不卑不亢

第二段:
盛气凌人 义正辞严

天子之怒
第三段: 布衣之怒 针锋相对
第四段: 结果 前倨后恭
精读细研
课文运用了哪些刻画人物的方法?
韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣之
士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流血
五步,天下缟素,今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣 :夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。”
精读细研
第三段1
愤怒的样子
字词检查
2.词类活用 (1)且秦灭韩亡魏 (动词的使动用法,使……亡) (2)请广于君 (形容词用作动词,增广、扩充) (3)轻寡人与 (形容词用作动词,轻视、小看) (4)伏尸百万,流血千里 (均为动词的使动用法,使……伏;
使……流) (5)天下缟素 (名词用作动词,穿白色丧服)
字词检查
3.一词多义
徒 亦免冠徒跣 (名词,愤怒,怒气)
徒以有先生也 (副词,只,仅仅)
怒 秦王怫然怒 怀怒未发
(动词,发怒) (动词,裸露)
字词检查
使 秦王使人谓安陵君曰 (动词,派遣) 安陵君因使①唐雎使②于秦
(①动词,派遣;②动词,出使)
以 寡人欲以五百里之地易安陵 (介词,用) 以君为长者 (介词,把) 而安陵以五十里之地存者 (介词,凭借) 徒以有先生也 (介词,因为)

人教部编版九年级下册第10课《唐雎不辱使命》课件(共46张PPT)

人教部编版九年级下册第10课《唐雎不辱使命》课件(共46张PPT)

字词检查
2.词类活用 (1)且秦灭韩亡魏 (动词的使动用法,使……亡) (2)请广于君 (形容词用作动词,增广、扩充) (3)轻寡人与 (形容词用作动词,轻视、小看) (4)伏尸百万,流血千里 (均为动词的使动用法,使……伏;
使……流) (5)天下缟素 (名词用作动词,穿白色丧服)
字词检查
3.一词多义
精读细研
阅读课文,分组讨论下列问题
1.秦王以五百里地易安陵的真正目的是什么 ? 2.唐雎出使秦国的原因是什么? 3.唐雎是怎样劝说秦王的? 4.秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么? 5.唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么? 6.秦王最后“长跪而谢之” 说明了什么?
精读细研
原 因
受地于先王,
精读细研
解释3-4段的重点词句
学习目标:
秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝 疏通文意。
闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝
闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。”唐雎
曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政刺
精读细研
第二段
让 增广,扩充 违背
轻视
学习目标: 疏通文意。
4今吾以十倍之地,请 广于君,而君逆寡人者,轻寡人
像 与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受于先王而守之,
即使
何况只是
虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”
现在我拿十倍的土地,让安陵君扩大领土,安陵君却违抗 我,是轻视我吗?”唐雎答道:“不,不是像您说的这样。 安陵君从先王那里继承了土地,并且守住它,即使拿一千 里的土地来,也不敢交换,何况只是五百里的土地呢?”

【部编版】语文九年级下册 第三单元第10课《唐雎不辱使命》课件(共29张PPT)

【部编版】语文九年级下册 第三单元第10课《唐雎不辱使命》课件(共29张PPT)

古义:只、仅仅 岂直五百里
今义: 与“曲”相对,形容词
以头抢地
古义:撞 今义: 抢夺、抢占
讲授新知 词类活用
请广于君 轻寡人与 且秦灭韩亡魏 伏尸百万 天下缟素
扩充,形容词作动词 轻视,形容词作动词 使动用法,使……灭亡 使动用法,使……倒下 穿丧பைடு நூலகம்,名词作动
讲授新知
一词多义
使
秦王使人谓安陵君曰( 派 )
当堂练习
外无弓弩之御,不出宿夕,人必危之矣。’今有强贪之国,临王之境, 索王之地,告以理则不可,说以义则不听。王非战国守圉之具,其将何 以当之?王若无兵,邻国得志矣。”赵王曰:“寡人请奉教。” (选自《战国策·赵策三》,有删改)
当堂练习
性格特点:唐雎有勇有谋、不畏强暴、敢于献身、正气凛然;郑同有谋有略、善 于辞令、机智聪慧,谦虚文雅。
劝谏方式:唐雎针锋相对,直言相谏;郑同迂回曲折,委婉劝谏。
课堂小结
本文内容精彩,情节完整,引人入胜;人物形象生动, 秦王的色厉内荏、前倨后恭,唐雎的不畏强暴、英勇沉 着,都写得栩栩如生。
课后作业
完成本课练习。
同学们,下课啦!
部编版九年级语文下册课件
2023/4/10
注:本课件所有素材来源于网络,如有侵权,请联系我们。
讲授新知
他善于抓住对方的弱点,从“道义”和“威力”两个方面,针锋相对, 据理力争,从而震慑对方,不辱使命。
唐雎的说话技巧
言之有“节 ”
言之有“据 ”
言之有“力 ”
道义 威力
讲授新知
拓展延伸 学习本篇课文,你有什么启示?
懂得一个道理
说话技巧在人际交往,尤其是在重要的外交关系中,起着举足轻重的作用。 要有意识地锻炼自己的说话能力,培养自己的说话技巧。

部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)

部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)
研读
一:疏通文意。 二:小组交流。 三:集体质疑。 四:老师提问 。
部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)
部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)
秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百
(派遣)(对……说)
(介词“用”)
里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:
部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)
部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)
秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天 子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。” 秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千 里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?” 秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢 地耳。”
部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)
秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵
听从
况且
君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之
(介词,“凭借”)
地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地, (介词,“把”) (通“措”,在意)
请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰: (扩充、增广) (忤逆) 轻视
该书文辞优美,语言生动,富于 雄辩性,描写人物绘声绘色,常 用寓言阐述道理,著名的寓言有 《画蛇添足》《亡羊补牢》《狐 假虎威》《南辕北辙》等。这部 书对后世散文和辞赋的创作有重 大影响。
唐雎出使秦国的背景
公元前230年到前225年,靠近秦国的韩国、魏 国相继被秦国所灭,其余山东六国中的燕、赵、 齐、楚,在连年不断的战争中,早已被秦国日削 月割,奄奄待毙了, 秦统一天下势在必行,指日可 待。安陵是魏国的附庸小国,秦王想用诈骗手段 吞并安陵,但被安陵君识破并婉拒,惹怒了秦王, 于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。

部编版九年级语文下册第10课《唐雎不辱使命》优秀课件(共34张PPT)

部编版九年级语文下册第10课《唐雎不辱使命》优秀课件(共34张PPT)

新知讲解
分析第三自然
1.秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么? 伏尸百万、流血千里,即进行残酷的战争。 2.秦王为什么要说“天子之怒”呢? 以武力威胁,想施以恐吓而让唐雎臣服。 3.唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么? 用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士 一样,为畏强暴,敢于献身,并为以后的行动作了铺垫。 4.“若士必怒……今日是也”表现了唐雎的什么精神? 善于抓住斗争时机,视死如归,英气逼人,表现出他跟秦王拼命的决 心。 5.你认为唐雎的“怀怒未发,休祲降于天”正确吗?
给予恩惠
加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿
终守之,弗敢易!”秦王不悦。安陵君因 使 唐雎使 于秦。
出使 到 不
虽然这样

于是

新知讲解
翻 译 课 文
秦王派人对安陵国的国君说:“我打算用方圆五 百里的土地来交换安陵,希望安陵君一定要答应我! ”安陵君说:“承蒙大王给予恩惠,拿大地方来换小 地方,很好;即使这样,然而我从先王那里接受了封 地,愿意始终守护它,不敢拿它来交换。”秦王不高 兴,安陵君于是派唐雎出使到秦国。
课堂练习
2.下列各组句子中划线词的意义和用法,相同的一项是( ) (3分) A.安陵君因使唐雎使于秦 安陵君受地于先王而守之 B.唐雎对曰:“臣未尝闻也。” 此三子者,皆布衣之士也 C.寡人以五百里之地易安陵 徒以有先生也 D.天子之怒,伏尸百万 聂政之刺韩傀也 答案:D(助词,用在主谓之间取消句子独立性。 A项,介词,到 / 介词,从; B项,语气词,表陈述/语气词,表判断; C项,介词,用 / 连词,因为)
新知讲解
学习目标
1.识记《战国策》的相关知识,
2.积累文言词语,疏通课文大意。 3.了解故事情节及人物形象,学习作者刻画人物性格的方法。

人教部编版九年级下第10课《唐雎不辱使命》课件(共35张PPT)

人教部编版九年级下第10课《唐雎不辱使命》课件(共35张PPT)
• 第一小题为选择题一般考查文言词语的意义或用 法的辨析,3分。
• 第二小题为翻译题,应该选择直译法,译出重点 词语,3分。
• 第三小题为填空题,一般是用原文填空,应该审 清题意,在理解课文内容的基础上斟词酌句,3 分。
• 第四小题是选择题,考查我们对课文内容、人物 形象、写作手法等的把握,3分。

唐雎不辱使命
《战国策》
刘向,本名更生,字子政,西汉经学家、目 录学家、文学家。他在学术文化上的主要贡 献是对古籍做了全面系统的分类整理工作, 其作品既有史学价值,又有文学价值。
• 《战国策》——战国时代国别体史书。西 汉成帝时,刘向根据战国末年的纵横家著 作整理编辑而成,载录了战国时期各国政 治、军事、外交各方面的历史,着重记录 了谋臣的策略和言论。雄辩的论说,铺张 的叙事,尖刻的讽刺,耐人寻味的幽默, 构成了独特的语言风格。它标志着我国古 代散文发展到一个新的高度.
• 若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今 日是也。”挺剑而起。秦王色挠,长跪而谢之曰: “先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡, 而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。”
• 译文:如果有志气的人一定发怒,就要使两个 人的尸体倒下,使血只流五步远,全国人民都是 要穿孝服,今天就是这样。于是拔出宝剑站立起 来。 秦王的脸色马上变缓和了,长跪着向唐雎 道歉说:先生请坐!怎么至于到这地步呢!我明 白了:韩国、魏国灭亡,然而安陵却凭借五十里 的土地却幸存下来,只是因为有先生啊。
本文的结构: 第一部分(第1段),写唐雎出使秦国的背景。 第二部分(第2、3段):写唐雎同秦王进行针锋相对 的斗争的经过。 第一层(第2段):写唐雎坚决抵制秦王的骗局,表 现出维护国土的严正立场。 第二层(第3段):写唐雎以“士之怒”反击秦王的 “天子之怒”。 第三部分(第4段):唐雎胜利。

部编版九年级语文下册第10课《唐雎不辱使命》课件

部编版九年级语文下册第10课《唐雎不辱使命》课件

积累文学常
本文选自《战国策•魏策》。 《战国策》是西汉末年刘向编写的 一本以记言为主的史书,是一部国 别体史书,共三十三篇。
课堂擂台赛
词汇大闯关
易 辱 士
A
课堂擂台赛
词汇大闯关
错意 怫然 虽然
B
课堂擂台赛
词汇大闯关
谢 徒以 挠
C
课堂擂台赛
词汇大闯关
谕 抢 布衣
D
名句我积累
寡人欲以五百里之地易 安陵,安陵君其许寡人
激情演读,再现情境
尝试进行自导自演
要注意把握语气、节奏, 给自己的角色设计一点表 情动作,力求演出人物的 精、气、神。
课 堂 小 舞 台 , 表 演 我 们 来
谈笑教室间,潇洒品美文
本文人物性格鲜明,语言更 是文采飞扬,骈散结合,气势磅 礴,扣人心弦,很值得学习与借 鉴。 找出你最喜欢的句子,读一 读,品一品,说说好在哪里。
自强不息地栖居在大地 上…
布置作业
1、背诵课文第三节的排比句。
2、查找资料,了解外交史上那
些出使他国而“不辱使命”的 人和故事。
安陵君受地于先王而守 之,虽千里不敢易也,岂 直五百里哉?
读文读人读自己
你已熟悉了文本,字 里行间中你读出了什么? 发现了什么?感悟到了什 么?把你的奇思妙想说出 来,与大家共享.
读历史人物,学写作技巧
读人 读(“ ”),我看到一个 ( )人。 学“法” 文章从什么角度塑造了人物鲜明的 性格 文中主人公是唐雎,为何还要描写 秦王?这是什么写作手法?
读懂精神
“小小辩论台”
看真英雄不畏强暴,唇枪舌剑谁与争锋
有人说, “分久必合”是历史的 必然。战国时期,群雄逐鹿,纷争四 起,秦国的统一是历史的进步。而一 个小小的安陵国使臣却妄想凭借个人 的英雄行为阻止历史前进的脚步,他 的这种行为可不可取?

部编版九年级(下)语文《唐雎不辱使命》课件PPT

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他善于抓住对方的弱点,从“道义” 和“威力”两个方面,针锋相对, 据理力争,从而震慑对方,不辱使
启示一:
懂得一个道理:
说话技巧在人际交往,尤其是在 重要的外交关系中,起着举足轻重的 作用。要有意识地锻炼自己的说话能 力,培养自己的说话技巧。
尼克松
周恩来总理
问 问:
答:答
每天有多少人过桥?
?!
每天有五个人过桥。 工、农、兵、学、商。
伏: 使动用法,使……伏(倒下); 流: 使动用法,使……流;
译文:
秦王说:“天子发怒,死人 百万,血流千里。”
唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰: “布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。”
布衣:平民;
免冠徒跣:跣,脚;摘了 帽子,光着脚;
以头抢地尔:以,用;抢,撞;尔,罢了; 把头往地上撞罢了;
秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之 怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”
怫然: 盛怒的样子; 公:相当于“先生”,是古代对人的客气称呼; 之:用在主谓之间,取消句子的独立性,无实义。
未尝:不曾;
译文: 秦王大怒,对唐雎说:“先生曾经
听说天子发怒吗?”唐雎回答说: “我未曾听说过。”
秦王曰:“天子之怒,伏尸百万, 流血千里。”
听:听从;
译文:秦王对唐雎说:“我用五百里
的土地交换安陵,安陵君不听 从我,为什么?”
且秦灭韩亡魏,而君以五十里之 地存者,以君为长者,故不错意也。
以:①凭; ② 把; 者: ……的原因;
错意:打主意;错,通“措”,放;
译文: 况且秦国灭亡韩国、魏国,而安
陵君却凭借方圆五十里的土地幸存 下来,是因为(我)把安陵君看作 忠厚长者,所以不打他的主意;

人教部编版九年级下册第10课《唐雎不辱使命》课件(共67张PPT)

人教部编版九年级下册第10课《唐雎不辱使命》课件(共67张PPT)
第2段:秦王责备安陵君,并露威胁之意, 唐雎从容镇定,据理答辩。
第3段:唐雎面对秦王的武力恐吓,拼死 抗争,捍卫安陵国和自己的尊严。
第4段:秦王被唐雎折服。
秦王要求以五百里之地易五十里的 魏属安陵小国,其用意是什么?
秦王采取的“以大易小”的欺诈手段, 企图不战而并吞安陵国。
秦王想要并吞安陵国,采用了哪些手段 ?最后得到什么结果?
请说说你喜欢的历史人物,并简要 说明喜欢的理由。
今天我给大家介绍一位战国时期的 “外交家”
唐雎
❖ 中国历史上有“春秋五霸,战国七雄”的说法。战 国最后十多年,秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各 诸侯国。公元前330年灭韩,前225年灭魏。安陵是 魏的附属小国,在它的宗主国魏被消灭之后,一度 保持着独立的地位。这一次,秦就想用欺骗的手段 轻取安陵。出小饵以钓大鱼以骗取利益,是秦君的 故伎。秦惠文王曾派张仪入楚,许诺给楚六百里地, 条件是让楚与齐断交,结果傻头傻脑的楚怀王上了 当。秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧,结果 骗局被蔺相如识破,偷鸡不成蚀把米。这一次,秦 王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎是重蹈楚怀王的 故辙,还是学蔺相如的榜样,与虎狼之秦做针锋相 对的斗争呢?
3.受地于先王而守之(表顺承, 不译)

❖ 1.而安陵以五十里之地存者(结构助词, 的)
❖ 2.愿终守之(代词,指代安陵国土) ❖ 3.夫专诸之刺王僚也(主谓之间,取消
❖ 秦王色挠,长跪而谢之日:“先生坐!何至于此!寡 人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者, 徒以有先生也。
❖ 译文:秦王顿时脸色沮丧,直起身子跪着向唐雎道 歉说:“先生请坐!怎么会到这个地步呢!我明白了: 韩魏灭亡,可是安陵却凭着五十里的地方保存下来, 只因为有您唐雎先生在啊。”

统编教材部编人教版九年级语文下册《唐雎不辱使命》优质课件

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秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许 寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于 先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不说。安陵君因使唐雎(jū)使于秦。
唐雎:也作唐且,人名。不辱使命,意思是完成了出使的任务。 秦王:即秦始皇嬴政,当时他还没有称皇帝。 使:派遣,派出。 谓...曰:对...说。 欲:想。以:用,用作介词。 之:的。 易:交换。 安陵君:安陵国的国君。安陵是当时的一个小国,在河南鄢(yān )陵西北,原是魏国的附属国。战国时魏襄王封其弟为安陵君。 守:守护。 说 通:悦
秦王怫(fèi)然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒 乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏 尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦 王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣(xiǎn),以头抢(qiāng)地耳。 ”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。
怫然:盛怒的样子。 公:相当于“先生”,古代对人的客气称谓。 布衣:指平民。古代没有官职的人都穿布衣服,所以称布衣。 抢:撞。 徒:光着。 庸夫:平庸无能的人。 士:这里指有才能有胆识的人。
重点读音
唐雎 jū 韩傀 guī
怫然 fú 免冠徒跣 xiăn
缟素 găo 庸夫 yōng
色挠 náo 以头抢地 qiāng
听课文朗读
秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地/易安陵,安陵君/其许寡人!”安 陵君曰: “ 大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地 / 于先王,愿终守之,弗 敢易!”秦王不悦。安陵君因使唐雎/ 使于秦。 秦王谓唐雎曰: “ 寡人以五百里之地 / 易安陵,安陵君 / 不听寡人,何也?且 秦灭韩 / 亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十 倍之地,请广于君,而君 / 逆寡人者,轻寡人与? ” 唐雎对曰: “ 否,非若是也。 安陵君受地 /于先王 /而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?” 秦王怫然怒,谓唐雎曰: “ 公 / 亦尝闻 / 天子之怒乎? ” 唐雎对曰: “ 臣 / 未尝 闻也。 ” 秦王曰: “ 天子之怒,伏尸百万,流血千里。 ” 唐雎曰: “ 大王尝闻 / 布衣之怒乎? ” 秦王曰: “ 布衣之怒,亦 / 免冠徒跣( xi ǎ n ),以头抢 (qi ā ng) 地 耳。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺/王僚也,彗星袭月; 聂政之刺 / 韩傀(gu ī ) 也,白虹贯日;要离之刺/ 庆忌也,仓鹰击于殿上。此三 子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲 (j ìn) 降于天,与臣 / 而将四矣。若士必 怒,伏尸二人,流血五步,天下缟(gǎo)素,今日 是也。”挺剑/而起。 秦王色挠,长跪/而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡, 而安陵/ 以五十里之地存者,徒以/ 有先生也。”

九年级语文部编版下册10《唐雎不辱使命》课件

九年级语文部编版下册10《唐雎不辱使命》课件

士:这里指有胆识有才能的人。 仓:同“苍”。
休祲:吉凶的征兆。这里偏指凶兆。
与臣而将四矣:加上我,将变成四个人。唐雎暗示秦王,自己将效法专诸、聂政、要离三人行刺。
缟素:白色丧服。这里用作动词,指穿白色丧服。 挺:拔。 参考译文:
唐雎说:“这是平庸无能的人发怒,不是有胆识有才能的人发怒。从前,专诸刺杀吴
字词类:通假、古今异义、一词多义、活用
句式:倒装、判断、省略……
文言规律
方法:留(号名)、替(单音)、调(语序)、补(省略)、删(无意)
秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,
何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故 不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人 与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之, 虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”
思考探究:
读课文,找出描写秦王情绪变化的词语,说说秦王为什么会有
这些变化。
“不悦”“怫然怒”“色挠” 这些词语,如同一条暗线,串联起秦王情绪的变化。
当安陵君委婉地拒绝了秦王使者易地的欲求后,秦王“不悦”,表现出极为失落不满 的情绪。
当唐雎重申安陵君的立场,坚决表示不易地时,语带讥讽,让秦王侵吞安陵国的野心 再一次受到打击,所以秦王“怫然怒”;
补(省略)、删(无意)
秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君
其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然, 受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不悦。安陵君因使唐雎 使于秦。
易:交换
其 : 表示祈使语气
许: 答应
加惠: 给予恩惠
虽然:即使这样
参考译文:
秦王派人对安陵君说:“我要用方圆五百里的土地交换安陵,安陵君就答应我吧! ” 安陵君说:“大王给予恩惠,用大的交换小的,很好;即使如此,但我从先王那里接受了 封地,愿意始终守护它,不敢交换!”秦王不高兴。安陵君因此派唐雎出使到秦国。
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唐 雎 不 辱 使 命
唐雎不辱使命
辱:辱没、辜负
Hale Waihona Puke 刘向(约前77~前6)本名 更生,字子政,沛(今江 苏沛县)人。西汉经学家、 目录学家、文学家,汉皇 族。 题意:唐雎没有辜负,完成了出使的任务。
中国历史上有“春秋五霸,战国七雄” 的说法。战国最后十多年,秦以秋风扫落叶 之势相继消灭了各诸侯国。公元前330年灭韩, 前225年灭魏。安陵是魏的附属小国,在它的 宗主国魏被消灭之后,一度保持着独立的地 位。这一次,秦就想用欺骗的手段轻取安陵。 唐雎是如何出色地完成了出使的任务的呢? 让我们一起走进《唐雎不辱使命》,一探究 竟。
重点读音
唐雎 jū
怫然 fú
韩傀 guī
缟素 găo 色挠 náo
听课文朗读
免冠徒跣 xiăn
庸夫 yōng 以头抢地 qiāng
秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地 /易安陵,安陵君 /其许寡人!” 安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地 /于先王,愿终守之, 弗敢易!”秦王不悦。安陵君因使唐雎/ 使于秦。 秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地 / 易安陵,安陵君 /不听寡人,何也?且 秦灭韩 /亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十 倍之地,请广于君,而君 /逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是 也。安陵君受地 /于先王 /而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?” 秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公 / 亦尝闻 /天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣 / 未 尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王 尝闻 / 布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦 /免冠徒跣(xiǎn),以头抢 (qiāng)地耳。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫 专诸之刺/王僚也, 彗星袭月;聂政之刺 / 韩傀(guī)也,白虹贯日;要离之刺/ 庆忌也,仓鹰击于 殿上。此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲(jì n)降于天,与臣 /而将四 矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟(gǎo)素,今日 是也。”挺剑/ 而起。 秦王色挠,长跪/而谢之 曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡, 而安陵/ 以五十里之地存者,徒以/ 有先生也。”
秦王勃然大怒,对唐雎说:“先生也曾听说过 天子发怒的情景吗?”唐雎回答说:“我未曾听说 过。”秦王说:“天子发怒(的时候),会倒下数百 万人的尸体,鲜血流淌数千里。”唐雎说:“大王曾 经听说过百姓发怒吗?”秦王说:“百姓发怒,也不 过就是摘掉帽子,光着脚,把头往地上撞罢了。”唐 雎说:“这是平庸无能的人发怒,不是有才能有胆识 的人发怒。
谓:告诉。 欲:想。以:用,用作介词。 之:的。 长者:忠厚长者。 错意,置意。错通“措”,安放,安置。 请广于君:意思是让安陵君扩大领土。广,扩充。 逆:违背。 非若是也:不是这样的。非,不是。是,代词,指秦王说的情 况。 直:只,仅仅。
秦王对唐雎说:“我用方圆五百里的土地交 换安陵,安陵君却不听从我,为什么?况且秦国使 韩国魏国灭亡,但安陵却凭借方圆五十里的土地幸 存下来的原因,就是因为我把安陵君看作忠厚的长 者,所以不打他的主意。现在我用安陵十倍的土地, 让安陵君扩大自己的领土,但是他违背我的意愿, 这不是看不起我吗?”唐雎回答说:“不,并不是 这样的。安陵君从先王那里继承了封地所以守护它, 即使(是)方圆千里的土地(也)不敢交换,更何 况只是这仅仅的五百里的土地呢?”
夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀(guī)也,白 虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣 之士也,怀怒未发,休祲(jìn)降于天,与臣而将(jiāng)四矣。 若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟(gǎo)素,今日是也。” 挺剑而起。
秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其 许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受 地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不说。安陵君因使唐雎(jū) 使于秦。
唐雎:也作唐且,人名。不辱使命,意思是完成了出使的任务。 秦王:即秦始皇嬴政,当时他还没有称皇帝。 使:派遣,派出。 谓...曰:对...说。 欲:想。以:用,用作介词。 之:的。 易:交换。 安陵君:安陵国的国君。安陵是当时的一个小国,在河南鄢 (yān)陵西北,原是魏国的附属国。战国时魏襄王封其弟为安 陵君。 守:守护。 说 通:悦
秦王派人对安陵君(安陵国的国君)说: “我打算要用方圆五百里的土地交换安陵,安陵 君一定要答应我!”安陵君说:“大王给以恩惠, 用大的地盘交换我们小的地盘,实在是善事;即 使这样,但我从先王那里接受了封地,愿意始终 守卫它,不敢交换!”秦王知道后(很)不高兴。 因此安陵君就派遣唐雎出使到秦国。
秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也? 且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾 以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否, 非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”
本文选自《战国策》,它是西汉末年刘向根 据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书。
《唐雎不辱使命》是一 篇历来为人们所称道的 佳作。它流传甚广,文 艺性很强,直接可当作 文学散文甚或小说来 读。
背景介绍 《唐雎不辱使命》所记叙的是战国时期的弱 国和强国之间的一场外交斗争的情况。 当时,强秦在前230年灭韩、前225年灭魏的 情况下,又大张吞并之口,对魏的附属小国安陵, 企图用“易地”的政治骗局,不动一兵一卒吞并。 由此引出了安陵君派唐雎出使秦国,展开反吞并 斗争的故事。
秦王怫(fèi)然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒 乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒, 伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒 乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣(xiǎn),以头抢 (qiāng)地耳。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。 怫然:盛怒的样子。 公:相当于“先生”,古代对人的客气称谓。 布衣:指平民。古代没有官职的人都穿布衣服,所以称布 衣。 抢:撞。 徒:光着。 庸夫:平庸无能的人。 士:这里指有才能有胆识的人。
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