小学数学课堂教学结尾设计
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术
小学数学课堂的结尾艺术是指课堂教学过程中，教师在课堂教学结束之前对学生的一种综合性安排，目的是为了能够让学生对所学知识有一个全面性的认知和掌握，从而达到一个较好的教学效果。
在小学数学课堂教学过程中，结尾艺术可以运用不同的方式，如提问、小结、课后作业和点评等，来对所学知识进行复习和总结。
下面就来分别阐述这几种方式的应用。
提问：在小学数学课堂的最后，教师可以通过提问来检查学生的学习效果。
提问问题的方式要简单明了，同时要考虑到学生的普遍水平，做到层层递进，避免一次性提出过难和过长的问题。
提问时，教师可以以小组或个别讨论的方式，通过学生的讨论和回答来评判和调整课堂教学效果。
小结：小结是对所学知识进行总结。
小结时，应摒弃繁琐的细节，突出重点，简明扼要地将整个教学过程进行概括。
在小结的过程中，教师可以提醒学生今后需要加强掌握知识的部分，引导学生自主性地学习。
课后作业：助于学生巩固所学知识的最好方式是完成课后作业。
课后作业也属于小学数学课堂结尾艺术的一种方式。
在布置课后作业时，可以根据学生掌握情况适当调整难度以及题量，让学生既有充足的理解时间，又不会感觉枯燥乏味。
点评：通过点评对学生的学习效果进行及时的反馈和建议。
教师可以根据学生答题情况，将学生的答案拿出来共同讨论，从中发现学生关注度不足或是思维局限等情况，提出合理的建议，并指导学生如何正确解题。
小学数学课堂结尾艺术在教学中有着很重要的作用。
通过科学合理的综合排布可以让学生更好地消化所学知识，进一步巩固学习效果。
教师应该在教学的过程中注重课堂结尾艺术，以期达到更为理想的教学效果。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术小学数学课堂的结尾艺术是指在数学课堂教学的最后阶段，通过一系列的总结、归纳、概括和展示等方式，使学生对所学的知识有更深刻的理解和掌握，并激发他们对数学的兴趣和热爱。
下面将从几个方面浅析小学数学课堂的结尾艺术。
小学数学课堂的结尾艺术应突出知识的归纳和总结。
在课堂的最后阶段，教师可以通过提问、板书等方式帮助学生将当堂所学的知识进行梳理和总结。
可以请学生回答一些关键问题，巩固他们对知识点的理解和应用能力。
教师还可以利用黑板或幻灯片等展示工具，将重要的知识点进行归纳和总结，并要求学生将其记录在笔记本上。
这样，不仅可以加深学生对知识点的记忆，还可以培养他们的总结和概括能力。
小学数学课堂的结尾艺术应注重思维的拓展和延伸。
在课堂的最后阶段，教师可以设计一些富有启发性的问题，引导学生进行思维的拓展和延伸。
对于一个问题的解答方式，教师可以要求学生给出不同的解法，并比较它们的优劣势。
还可以引导学生思考一些类似的问题，拓宽他们的数学思维。
通过这样的方式，可以帮助学生更好地理解知识，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
小学数学课堂的结尾艺术应重视学生的展示和交流。
在课堂的最后阶段，教师可以给学生一个展示的机会，让他们将所学的知识进行演讲、展示或小组讨论等形式的呈现。
这样，可以提高学生的自信心和表达能力，同时也可以为他们提供一个互相学习和交流的平台。
教师还可以通过学生的展示和交流，及时了解到学生对知识点的理解情况，从而进行进一步的巩固和提高。
小学数学课堂的结尾艺术应充分调动学生的兴趣和热情。
在课堂的最后阶段，教师可以设计一些富有趣味性的活动，激发学生对数学的兴趣和热爱。
可以通过游戏、竞赛等方式进行知识的巩固和复习。
还可以引导学生进行“发散性”的思考，鼓励他们在课后自主探究。
通过这样的方式，可以增加学生的参与度和学习的积极性，提高他们的学习效果和效率。
小学数学课堂的结尾艺术是一种重要的教学手段，它可以帮助学生更好地理解和掌握所学的知识，培养他们的思维能力和创新意识，同时还可以激发他们对数学的兴趣和热爱。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术小学数学课堂的结尾艺术是指教师在课程设计中从教学内容、讲解策略、教学手段、教学方式等方面出发，巧妙地设计结尾环节，达到课堂教学效果的提升和学生学习兴趣的激发。
下面从以下几个维度对小学数学课堂的结尾艺术进行浅析。
一、生动引发反思，引导思考小学数学课堂的结尾需要让学生在教师引导下，对本节课的学习内容进行一个反思总结。
教师可以通过提问、讲评、总结、归纳等方式引发学生的思考，帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识点，同时也会激发学生对数学知识的兴趣，促进学生对数学的探究。
二、互动交流，激发学生兴趣小学生的注意力很难持续很长时间，因此教师结尾需要寻找一个比较有趣的方式来吸引学生的注意力。
教师在授课的同时可以适时加入一些趣味性的小游戏、竞赛等活动，通过互动交流的方式激发学生兴趣，促进学生学习的积极性。
三、纵向拓展，启发思维在小学数学的教学中，数学知识点往往是相互联系、相互依存的，因此教师在课堂结尾需要有针对性地引导学生进行纵向拓展。
这样不仅可以增加学生对知识点的理解深度，还能更好地启发学生的思维能力，让学生在数学知识的学习中获得更多的启示。
四、提高课堂效率，保证教育质量在小学数学课堂的结尾，教师需要对整个课程进行一个总结和回顾，提高课堂的效率，保证教育质量。
教师可以让学生对知识点进行一个小测验，检查学生对知识点掌握的程度。
同时，教师也需要对学习过程进行一个反思，总结出好的教学方法与策略，为下一次教学做好准备。
总之，小学数学课堂的结尾艺术是一个综合的概念，需要针对性地设计与实现，既要引起学生的兴趣，又要能够提高教学效率，使学生在课堂学习中获得更好的掌握程度与收获。
因此，教师需要不断地思考和探究，不断完善自己的教学策略和手段，提高课堂教学的质量和效率。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术数学课堂的结尾艺术是指数学教师在课堂进行总结和评估时所采用的方法和技巧。
这一环节对于小学数学课堂的教学效果极为重要，因为它是一节课的“落脚点”，能够带给学生深刻的反思和启示。
在以下内容中，本文将从以下三个方面探讨小学数学课堂的结尾艺术：一、系统总结在小学数学课堂的结尾阶段，教师应当对本节课进行系统性的总结。
这种总结应该始于今天课堂的学习目标，重点回顾本节课所学的知识点，并强调它们在实际生活中的应用。
在这个阶段，教师可以引导学生制作简易笔记或海报，这不仅能够增强学生的主动性，还能够帮助学生巩固所学的知识和技能。
二、评估学生在小学数学课堂的结尾阶段，教师应当对学生进行针对性的评估。
评估不仅可以帮助教师了解学生在特定知识点上的掌握情况，还能够激发学生的学习热情。
因此，教师可以通过巩固测试、课堂互动以及小组讨论等方式对学生进行评估。
除了定期的考试之外，教师还可以采用大量的题目练习等方式，帮助学生深入理解和掌握数学知识。
三、引导学生在小学数学课堂的结尾阶段，教师应当引导学生思考和探索性学习。
教师可以通过详细的讲解和解答问题引导学生思考，激发学生的自主学习能力和探究精神。
此外，教师还可以安排实际问题模拟或思维导图设计等活动，让学生在自主探索中发掘数学世界的奥秘。
小结在小学数学课堂的结尾阶段，教师应当有目地地引导学生进行实际案例讲授和拓展性学习，巩固所学的知识点和技能。
此外，教师还应该及时梳理学生的知识框架，通过题目练习等方式进行针对性评估，帮助学生更好地掌握数学知识并欣赏数学之美。
浅谈小学数学课堂教学的结尾艺术
浅谈小学数学课堂教学的结尾艺术小学数学课堂教学的结尾艺术是重要的一个组成部分，它不仅可以帮助教师结束一段艰苦的授课，还可以激励学生，使他们能够充分接受教学内容，提升课堂教学的质量。
本文将从结尾艺术的重要性，及结尾艺术的内容、实施方式及效果等方面，对小学数学课堂教学的结尾艺术做一浅析。
一、结尾艺术的重要性1、结束提高课堂教学质量结尾艺术可以帮助教师结束课堂教学，起到总结教学内容的作用，强化新知识，同时可以丰富学生的学习环境，也有助于激发学生的学习兴趣，有助于提高学科的教学质量。
2、培养学生良好学习习惯正确的结尾艺术可以让学生在上课后有一个良好的学习态度，同时也会培养学生良好的学习习惯，使学生能够认真学习，提高学习效果。
二、结尾艺术的内容无论是什么学科，都可以采用结尾艺术，而小学数学课堂教学中结尾艺术的内容有：1、教师及时作总结教师可以对刚刚学习的知识作出总结，以提醒学生学习的内容，给学生定下一个学习的目标，也有助于帮助学生更好的学习以及记忆知识。
2、利用各种媒体可以利用多媒体等技术，为学生制作一些教学幻灯片，使学生可以更清楚地理解新知识，从而有助于更好地学习。
3、采取讨论活动讨论活动可以使学生更加直观、深入地理解新知识，提高学习兴趣，可以采取一些小组活动的形式，要求学生做报告或练习，将新知识融入课堂活动中。
4、安排看影片可以让学生看一些有关数学的影片或动画，让学生通过观看这些影片来更好地理解新知识，对新知识进一步进行理解，从而提高学习兴趣。
三、实施方式及效果1、简单明了结尾艺术要注意表达清楚，不要给学生造成过多学习负担，应该简单明了，使学生能够清楚地理解新知识。
2、灵活使用结尾艺术灵活使用，要根据不同学生的学习情况，采取有利于提高学习效果的方式，使学生能够更好地学习新知识，提高课堂教学的质量。
3、及时反馈在需要的时候，教师也可以利用结尾艺术来收集学生的学习反馈，及时了解学生的学习情况，并采取有效的措施，提高教学的质量。
“巧扮”小学数学课堂教学结尾
“巧扮”小学数学课堂教学结尾一节好课好比一场精彩的交响乐,不仅要有引人入胜的“序曲”、扣人心弦的“主旋律”,还要有一个回味无穷的“尾声”。
良好的开头虽然是成功的一半,但完善精要的结尾,犹如“画龙点睛”,会使课堂教学再起波澜,从而使教学活动画上一个完美的句号。
因此,精心设计教学结尾这一教学环节,对于良好的教学效果的巩固,有着举足轻重的作用。
那么,如何设计小学数学课堂教学的结尾呢?1.强化认知,概括全课这是目前数学课最常用的结课方式,它是指用精确简练的语言,提纲挈领地把整堂课的主要内容加以总结、概括、归纳,给学生以系统、完整的印象,使学生加深对所学数学知识的理解和记忆,培养学生的综合概括能力。
例如一年级《统计》教学片段: 师:通过这节课的学习,你们一定有了许多收获,例如学了新的知识、掌握了新的学习方法,咱们先说说收获了哪些知识?生1:统计可以一眼就让我们看清楚谁多谁少。
……师:你们的收获还真不小!能不能介绍一下你是怎么学会这些知识的?生1:统计时要先把东西分一分。
师:对,也就是了解信息!还有其他方法吗?……师:了解信息、整理信息、分析信息是统计的一个过程,而分一分、排一排、数一数、比一比这些都是我们学习统计的好方法,它们能帮助我们学习更多的统计知识,以后我们还要用到。
以上教学中,老师用“咱们先说说收获了哪些知识?”“能不能介绍一下你是怎么学会这些知识的?”简明扼要地对本节课内容进行归纳总结。
一方面引导学生回顾所学知识,加深对所学新知的掌握;另一方面进一步强调了本节课教学的重点。
2.拓展深化,延伸知识这种结课方式,就是在让学生熟练掌握已学过内容的基础上,把所讲授的内容进行延伸和拓展,让学生更多地领会和接触新知识,拓宽学生的知识视野,学以致用。
例如《面积的认识》教学片段: 师:同学们,通过这节课我们学到了什么?生1:……生2:……生3:还有数格子的方法。
师:最后我们来做个游戏。
男生看的时候,女生不能看;女生看的时候,男生不能看。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术
小学数学课堂的结尾艺术是指在小学数学课堂教学的最后阶段，教师通过巧妙的设计和组织，使学生在活跃的氛围中回顾总结所学内容，并通过一系列的活动和练习来巩固知识，激发学生的学习兴趣和自信心。
在小学数学课堂的结尾艺术中，教师可以设计一些有趣并具有挑战性的问题或游戏来进行复习。
通过猜数游戏、数学谜语等方式，让学生在放松的氛围中回忆和应用所学的数学知识。
教师可以根据学生的程度和兴趣，设计不同难度的问题，对学生进行分层次、个别化的巩固训练，以满足不同学生的学习需求。
在小学数学课堂的结尾艺术中，教师可以设计一些富有创意和趣味性的活动来培养学生的数学思维和解决问题的能力。
通过分组竞赛、团队合作等形式，让学生运用所学数学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维和团队合作意识。
教师还可以引导学生提出自己的问题，通过讨论和分享的方式，激发学生的思考和创造力，促进他们对数学知识的理解和运用。
在小学数学课堂的结尾艺术中，教师可以引导学生进行自我评价和反思。
通过让学生回答一些问题或完成一些练习，让他们主动思考自己在学习过程中的不足和进步，从而激发他们积极主动学习数学的动力。
教师还可以提供一些针对性的建议和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
在小学数学课堂的结尾艺术中，教师可以进行总结并给予学生一定的激励和奖励。
教师可以回顾所学的知识点，强调学生的学习成果和进步，鼓励他们继续努力学习。
教师还可以给予学生一些小奖励，如表扬、小礼物等，以增加学生的学习积极性和参与度。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术小学数学课堂的结尾艺术，在课程设计中是非常重要的一部分。
一个优秀的结尾艺术不仅能够巩固学生所学的知识，而且还能够激发学生的学习兴趣，让他们在课堂结束时留下深刻的印象。
本文将从激发学生兴趣、复习知识点和进行延伸拓展三个方面来浅析小学数学课堂的结尾艺术。
一、激发学生兴趣老师可以设计一些有趣的数学谜题，让学生在课堂结束时进行思考和讨论。
这不仅能够让学生在课堂上互相交流、分享观点，还能够提高他们的思维能力和解决问题的能力。
老师还可以通过一些互动性强的小游戏来进行结尾，比如数学接龙、数学竞赛等，这些活动都能够通过游戏带给学生愉快的学习体验，让他们在结尾时也能够感受到数学学习的乐趣。
二、复习知识点在小学数学课堂的结尾艺术中，复习知识点是必不可少的一环。
因为通过复习知识点，可以巩固学生所学的知识，让他们在课堂结束时对知识点有更深刻的理解和记忆。
通过复习知识点，还能够让学生在接下来的学习中更加容易地吸收新知识，从而提升学习效果。
为了在结尾艺术中进行知识点复习，老师可以设计一些针对性强的练习题或者小测验，让学生在课堂结束时进行答题或者讨论。
通过这种方式，不仅能够检验学生对所学知识的掌握程度，还能够让学生在课堂结束时进行有效的知识点巩固和复习。
老师还可以设计一些知识点串讲的活动，比如学生自愿上台讲解某个知识点，或者组织学生进行小组讨论、分享归纳等，这些活动都能够有效地巩固学生所学的知识，让他们在结尾时也能够有所收获。
三、进行延伸拓展在小学数学课堂的结尾艺术中，进行延伸拓展是非常重要的一环。
因为通过延伸拓展，可以让学生在课堂结束时对所学知识进行更深层次的理解和思考，同时还可以引发学生对数学学习的更多兴趣和探索欲望。
而通过延伸拓展，还能够培养学生的创新能力和解决问题的能力，从而提高其综合素质。
通过以上分析，可以看出小学数学课堂的结尾艺术在激发学生兴趣、复习知识点和进行延伸拓展方面有着非常重要的作用。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术
小学数学课堂的结尾艺术是指在数学课堂结束之前，通过一系列的方法和活动，加强
和巩固学生对所学内容的理解和记忆，并提高他们的学习兴趣和参与度。
以下是对小学数
学课堂结尾艺术的浅析。
小学数学课堂的结尾艺术可以通过复习和巩固课堂内容的方式进行。
教师可以利用几
分钟的时间，快速概括一节课的内容，让学生回忆起所学的知识点。
可以通过提问的方式，让学生积极参与，回答问题并举例说明。
这样可以巩固学生的记忆，同时也能够检测学生
对所学内容的掌握情况。
小学数学课堂的结尾艺术可以通过游戏和竞赛的方式进行。
数学游戏和竞赛可以激发
学生的学习兴趣，培养他们的团队合作精神和竞争意识。
教师可以设计一些有趣的数学游戏，比如数学趣味挑战、数学智力问答等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识，并加深
对数学的理解。
小学数学课堂的结尾艺术还可以通过实践和应用的方式进行。
教师可以引导学生运用
所学知识解决实际问题，进行数学推理和运算。
可以设计一些需要学生自己动手解决的问题，让他们在实际操作中学习和运用数学知识，提高解决问题的能力。
小学数学课堂的结尾艺术还可以通过小结和总结的方式进行。
教师可以给学生留一些
思考题或者提问，让学生在回家之前思考和总结今天所学的内容。
教师也可以在下一节课
开始之前，进行知识的回顾和总结，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
小学数学课堂教学有效结尾“七法”
小学数学课堂教学有效结尾“七法”一堂搞笑的小学数学课一般不仅要有有趣的开头，而且还要有巧妙地结尾。
但有些教师往往只关注课堂教学导入的设计，而忽视课堂教学结尾的思考，显得草草收场，虎头蛇尾。
良好的开头能产生“课伊始，趣亦生”的作用，巧妙的结尾能收到“课结束，趣犹存”的教学效果。
因此，设计一个精彩的课堂结尾，不仅能有效地帮助学生巩固所学新知，而且能提高教学的实效。
1．建构结尾法。
建构结尾法是指突出学生的主体地位，教师适时点拨，在课堂结尾时，让学生去思考、去表达、去小结，建构自己的知识网络。
如课堂教学结尾时，师：“本节课你有哪些收获？还有那些困惑与疑问？你对自己学习情况做个评价？你想提醒大家注意些什么？”等等。
如课堂教学结尾时，还可组织学生对所学知识进行梳理，如在教学“平行四边形”一课的结尾时，师：“什么样的图形叫平行四边形？平行四边形有几条边？它们之间有什么联系？平行四边形有几个角？它们之间有什么联系？平行四边形和长方形、正方形有什么联系和区别？”这样的设计，既帮助学生理清了思路、巩固了新知、又培养了学生归纳总结的能力。
2．设疑结尾法。
设疑结尾法是指创设悬念产生疑问，以激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性，起到“预知后事如何，且听下回分解”的教学效果。
有些教学内容需要几个课时才能完成，而上、下课教学的内容又互相联系，在上一节课结束的时候，根据下一节课教学内容，创设悬念，能激发学生进一步探索与学习的兴趣。
如在教学“三角形的内角和”一课的结尾时，师：“你知道三角形的内角和是多少度？”生：“三角形的内角和是180度。
”师：“那么四边形的内角和又会是多少度呢？”这样的悬念不仅使学生对学习产生了兴趣，而且调动了学生学习的主动性。
3.趣味结尾法。
趣味结尾法是指根据小学生喜欢做游戏和好奇的心理特点，把趣味性活动与课堂教学结尾结合起来，通过趣味性活动使学生的身心得到放松，在兴趣盎然中结束课堂教学。
如在教学“素数与合数”一课的结尾时，师“请按下面的顺序要求走出教室。
小学数学课堂结尾六法
小学数学课堂结尾六法一堂数学课有好的开头，可以提高课堂效率，激发学生学习兴趣，但优良的结尾，也会起到画龙点睛，承上启下的作用。
我们的数学课，许多老师都十分注重导入新课、优化教学过程、强化复习等环节的教学艺术，但对结尾却很少讲究。
往往只是通过布置作业、预习下一节课内容等单调的形式结束教学。
其实，小学数学教学既要讲究开头、突出中心，更需要注重结尾艺术，否则不算是一节十分胜利的教学课。
今天，笔者来谈一谈自己在数学教学中尝试的几种结尾方式。
一、归纳结尾这种结尾方式是绝大多数教育者采用率最高、最多见的一种方式。
每节课结束时，为了让学生较为系统地掌握本节课的内容，教师要引导学生用确凿精炼的语言，对该节课的学习内容进行提纲挈领的说明，并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结。
这样可给学生以系统、统统的印象，在帮助学生思维、加深理解、巩固新知的同时，还能为学生以优良的精神状态，投入到下一阶段的学习提供基础和动力。
二、画龙点睛数学教材蕴含着丰盛的生活知识，为激发学生的学习兴趣，教师往往会采用引人入胜的开头，提出问题，设下悬念。
随着教师的讲解，问题渐渐明朗。
“终曲”可在“画龙”的基础上，恰到好处地“点睛”，顺理成章地点破迷津，解决开讲时提出的问题，做到首尾相顾，前后呼应。
这既能使学生对本课内容形成知识的理性升华，又能达到领悟事理，陶冶情操的目的。
三、延伸拓展。
这种结尾方式，就是在让学生熟练掌握已学过内容的基础上，把所讲授的内容进行延伸和拓展，进一步启发学生把问题想深想透，更多地领会和接触新知识，从而拓宽学生的知识视野，培养其举一反三的能力。
四、趣味游戏。
这种方式是根据儿童喜欢做游戏的心理特点，把游戏与课堂教学结合起来，通过游戏使学生的身心得到放松、深刻的兴趣得以保持，让学生在兴趣盎然中结束新课。
五、学生质疑。
指课堂教学结束之后，针对教学中的难点，学生不易弄懂或还没有完全弄懂的知识点，让学生以提问设疑的方式提出：一方面可通过学生讨论的方式共同探讨，相互交流；另一方面教师可根据学生提出的疑点，设计出更通俗易懂的解决方案，以便在下一节，通过启发，等方式解决学生疑难，促进学生循序渐进，融会贯通地学习新知识。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术小学数学课堂的结尾艺术是指在课堂教学结束前，教师要恰当地措辞、运用适当的教学策略和手段让学生能够有效地吸收所学的知识，将所学的知识融会贯通，并发挥到实际生活中。
下面将浅析小学数学课堂的结尾艺术。
一、总结归纳在整堂课结束前，教师应对本课所学的内容进行一个简单的总结和归纳，让学生将所学的知识点理解透彻，做到“知其然，知其所以然”。
同时，教师可以针对学生在本堂课学习过程中的表现，做简单的评价和鼓励，让学生增强信心，提高学习兴趣。
二、反思探究在课堂结束前，教师可以对本堂课教学的过程进行一次反思探究，让学生回顾自己的学习过程，思考哪些方面需要改进，哪些方面需要加强。
同时，教师可以与学生进行互动，引导学生思考哪些知识点还需要加强掌握，以及如何在接下来的学习中更好地应用所学知识。
三、举例应用在课堂结束前，教师可以通过实例应用的方式，让学生将所学知识点应用到实际生活中，了解知识点的实际应用场景，增加学生的学习兴趣。
例如，在探究“周长”时，教师可以引导学生思考周围有哪些物体，让学生测量周长，并通过画图等形式加深对周长的理解。
四、激发思考在课堂结束前，教师可以提出一个问题或者让学生思考某个问题，引导学生思考和探究。
通过这种方式，可以让学生请脑筋，深化对问题的理解，增强学生的思维能力和创造力。
五、展示成果在小学数学教学中，教师可以通过课堂作业或者小组合作等方式，让学生将所学知识应用到实际中，完成一个小项目或者作品，课堂结束前，教师可以让学生进行展示，激发学生的自信心，增加学生成就感。
综上所述，小学数学课堂的结尾艺术是教师引导学生理解、应用所学知识，调动学生的学习兴趣，增强学生思维、创造力的重要环节。
教师应根据不同的课程内容和学生特点，根据实际情况运用不同的策略和手段，使学生在紧张而充实的学习中获得乐趣和收获。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术小学数学课堂是培养学生数学思维能力和解决问题能力的重要场所，而课堂的结尾部分更是影响学生整堂课程体验的关键环节。
在小学数学课堂的结尾上，教师应注重艺术性的运用，让学生在课堂结束时留下美好的印象，激发他们对数学学习的兴趣。
本文将从引导思考、总结复习、激发兴趣等方面，浅析小学数学课堂的结尾艺术。
引导思考小学数学课堂的结尾，教师应该注重引导学生思考。
在课堂最后的时间里，可以放慢节奏，让学生回顾本节课所学的知识，再次思考和理解。
教师可以提出一些问题，让学生进行思考和讨论。
这些问题可以是与当堂课内容相关的问题，也可以是引申性的拓展问题，让学生在思考中感受到数学的魅力。
教师还可以通过提问的方式，鼓励学生勇敢表达自己的见解，激发他们对数学的积极态度。
引导思考是小学数学课堂结尾的一种艺术，可以增强学生对数学知识的理解和运用能力。
总结复习在小学数学课堂的结尾，教师可以进行总结复习，让学生对当堂课所学内容有一个系统的概括和回顾。
教师可以通过提问的方式，让学生在回答问题的过程中主动总结所学知识点，巩固所学内容。
教师还可以设计一些小练习或者游戏，让学生在休闲愉快的氛围中复习所学知识，巩固课堂所学内容。
通过总结复习，不仅可以巩固学生的学习成果，还能让学生在轻松的氛围中体会到数学的乐趣，为下一节课的学习打下良好的基础。
激发兴趣小学数学课堂的结尾，教师还可以通过一些方式激发学生对数学的兴趣。
对于学生来说，兴趣是最好的老师，只有在兴趣的驱使下，学生才会主动去探索、去学习。
教师可以设计一些富有趣味性的数学题目或者数学游戏，让学生在欢乐中体验到数学的丰富多彩。
通过游戏与竞赛，学生可以更加积极主动地参与到课堂中来，将学习与娱乐融为一体。
教师还可以通过讲述有趣的数学故事，介绍举足轻重的数学发现，激发学生对数学的好奇心和探索欲望。
激发学生的兴趣，可以让他们在课堂的结尾留下深刻的印象，进而对数学学习产生浓厚的兴趣。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术小学数学课堂的结尾艺术对于数学教学来说是至关重要的。
它不仅仅是教学工作的结束，更是对学生所学知识的总结和巩固。
通过巧妙的结尾设计，可以增加学生对知识的理解和记忆，培养学生对数学的感情，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在小学数学课堂的结尾艺术上我们需要重视，细心设计，精心布置。
二、小学数学课堂的结尾艺术的具体实践1.复习总结：小学数学课堂的结尾艺术中，复习总结是必不可少的一环。
在课堂结束前，教师可以对当天所学的知识点进行简单的复习和总结，强调关键难点，让学生对所学内容有一个清晰的概念。
通过复习总结，可以巩固学生对知识点的记忆，加深对知识的理解。
2.小组讨论：在结尾的时间段内，可以组织学生进行小组讨论，让学生有机会向同伴提出问题，交换思想，共同解决问题。
这样既可以促进学生之间的沟通交流，提高学生的表达能力和思维能力，又可以使丰富多样的思路对问题的解决提供丰富的想象空间。
3.展示作业：在数学课堂结尾的时间段内，可以安排学生就当天所学知识的作业进行展示，让学生展示自己的解法和思考过程。
这样不仅可以让学生在展示中加深对知识的理解，还可以激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。
5.游戏活动：在教学过程中可以适当地设置一些数学游戏活动，让学生在放松愉快的氛围中巩固所学的知识。
比如数学趣味问答、数学棋牌游戏等。
这样可以使学生在娱乐中学习，潜移默化地提高学生的数学能力。
1.结尾时间不宜过长：在设计数学课堂的结尾艺术时，应该注意结尾时间不宜过长。
适当安排时间，让学生在愉快的氛围中巩固所学知识，提高学生学习兴趣和积极性。
2.结尾内容简明扼要：在设计数学课堂的结尾艺术时，结尾内容应该简明扼要，重点突出。
让学生在结尾的时间段内明确所学的知识点，巩固所学的知识技能。
3.结尾设计要具有针对性：在设计数学课堂的结尾艺术时，应该根据当天所学的知识点和教学目标进行结尾设计，让结尾设计具有针对性，达到预期的教学效果。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术
在小学数学课堂上，结尾艺术也是非常重要的，这是因为及时总结及展示知识点对学
生学习的激励作用十分大，同时也能帮助老师检测学生整堂课学习的掌握程度。
接下来，
我们将从以下三个方面对小学数学课堂的结尾艺术进行浅析：
一、复习知识点
小学数学是一个渐进的体系，每个阶段的知识点都会与以往紧密联系。
在课堂的末尾，老师可以通过提问的方式，让学生回顾自己这堂课所学到的知识点。
例如，问学生本节课
扩展启发了哪些不同的思路？哪些理论体系融会贯通了？哪些新的思维框架被拓宽了？同时，还可以通过随堂测试的形式，让学生通过实际的操作来复习知识点，巩固所学。
二、提示未来学习方向
在本节课的学习过程中，教师需要结合学生的实际情况和学习进步情况，适时指出下
一步学习目标和注意事项。
例如，在讲解了绕行路线问题之后，老师可以提醒学生将来在
遇到这类问题时可以逐步推理，不可急于求成。
或者在计算学生平时消费的例子当中，可
以适时进一步提高难度，让学生知道后面的学习会更复杂和精妙。
三、展示学生的成果
课堂的结尾，除了让学生回顾课程所学，同时也可以展示学生在本节课学习中的成果。
例如，让学生上台讲解刚才的解题思路，展示数学模型图、计算结果、解题方法等，可以
让学生更加自信和积极地学习，同时也可以更深入地理解学习过程中的小细节。
总之，在小学数学课堂的结尾，结尾艺术也是非常重要的部分，教师需要不断地寻找
适当的方法，激发学生对数学的兴趣，提高数学思维能力，同时促进学生的知识成长。
浅析小学数学课堂的结尾艺术
浅析小学数学课堂的结尾艺术小学数学课堂作为学生接触数学知识和思维训练的重要场所，其结尾艺术对培养学生对数学的兴趣和提升课堂效果有着重要的作用。
笔者认为，小学数学课堂的结尾艺术主要包含几个方面的内容。
一、总结回顾课堂结尾是一个总结回顾的好机会。
老师可以对当堂课的重点进行概括、总结，并通过与学生互动，加深学生的记忆印象。
特别是针对那些容易遗忘或不理解的知识点，老师可以增加引导性问题或小练习，使学生能够更加深入地理解掌握。
二、拓展应用课堂结尾也是一个适合进行拓展应用的时间段。
老师可以通过类比、联想等形式，引导学生将所学知识与生活实际情境相结合，从而让学生更好地理解和应用所学知识。
通过拓展应用，不仅可以加深学生对知识点的理解，同时也能够帮助学生更好地发掘出知识的实际用途。
三、趣味启示小学数学课堂为孩子创造了一个学习知识的机会，但是如果只是单调枯燥的讲解，会让孩子失去兴趣。
因此，在课堂结尾时，老师可以通过趣味启示这一形式，让学生在轻松愉快的氛围中领略到数学的趣味性和实用性。
这种方式有利于激发学生对数学的兴趣，让他们在轻松的学习氛围中不断开启自己的思维。
四、自我检测学完一节课后，老师可以让学生进行自我检测。
学生可以检查自己对所学知识的掌握情况，并记录好自己所犯的错误。
这样不只能让学生反思自己，还可以加深自己对所学内容的记忆和理解程度。
同时，老师也可以通过这一方式了解学生的掌握情况，有助于调整教学策略，提高教学效果。
总之，小学数学课堂的结尾艺术是教学中非常重要的一环。
老师可以通过总结回顾、拓展应用、趣味启示和自我检测等形式，让孩子在轻松的氛围中掌握知识，提高兴趣，实现主动学习。
必要时，老师还可以添加一些趣味性的活动来加强课堂互动，让学生积极参与，从而更好地领略数学的魅力。
小学数学新授课精彩结尾六法
○江苏邳州市李口小学 吕 杰小学数学新授课精彩结尾六法 一堂课的最后几分钟,往往是学生注意力容易分散、学习效率比较低的时候。
在此时,倘若教师能周密考虑,精心设计一个精彩的结尾,不仅能使学生巩固知识,保持兴趣,而且能取得“课虽终,趣未尽、思不止”的效果。
数学课如何上出精彩的结尾呢?可以运用以下几种方法达到目的。
一、巧设悬念 激发兴趣在数学课末,教师可有意识创设一个学生期待研究的问题情境,制造悬念,拨动好奇心,让学生欲罢不能,课后主动研究讨论,乐此不疲。
如教学“角的分类”时,先引导学生对课本知识疏理总结,然后巧设悬念,向学生提出:“周角是360°,为什么不定为100°?200°?300°?……”当学生口欲言而不能时,教师亮出一本书———《趣味数学》,告诉学生这个有趣的问题,《趣味数学》里有明确答案,然后将书交给数学科代表,让大家课后仔细阅读学习。
当学生了解360这个数字所具的特殊作用,即可以被2、3、5等一系列的数所整除时,学生一定会为发现这一数学奥秘、懂得知识的真谛而兴趣盎然。
二、开放练习 练中升华在学生掌握新知识的基础上,教师精心设计一些开放性的练习题作结,不仅能发展学生的想象力,而且能培养学生自主探索解决问题的能力。
如在教学“乘法分配律”,经过基本训练和综合训练后,出示这样一道题:在244×6+◆×6的◆中填上合适的数字,使算式能简算。
学生马上想到填56,进而启发学生,还能填哪些数也能使算式简算呢?学生经过思考后提出还可以填156、256、356……“如果老师把`+'改为`-',填上哪些数字,算式能简算呢?”这时学生的思维再次被激活,发现多组答案:①44、144、244;②234、224、214、204……③243、242、241、240……课虽终,学生却思不止,既深化了知识,又发展了学生探究问题的能力。
三、归纳梳理 概括提高在讲完新知后,为了形成某些数学概念,或得出某个法则、掌握某种解题方法,结尾时,可将新知识进行归纳、概括、提高,加深学生对所学内容的理解。
小学数学教学设计结尾
小学数学教学设计结尾小学数学课堂教学结尾设计在日常的小学数学教学中，我发现许多老师都十分注重导入新课、优化教学过程、强化复习等环节的教学艺术，但对结尾却很少讲究，往往只是通过布置作业的形式结束教学“我们通过学习和证明，已经知道了三角形的内角和是180度，那么这些图形的内角和是多少呢？浅谈小学数学课堂教学的结尾摘要好的课堂总结不仅可以概括教学内容，突出重点，强化难点，还可以开拓学生视野，激发学生思维，引导他们对有关内容的联想和思考，使知识系统化和条理化，实现知识和能力的迁移关键词小学数学课堂结尾迁移常言说：良好的开端是成功的一半数学课堂教学的引入固然重要，设计得巧妙，能起到先声夺人，引人入胜，一石激起千层浪，激发学生主动学习的作用那么，良好的课末设计，可再次激起学生的思维高潮，如美妙的音乐一般耐人寻味设计得好，能产生画龙点睛，余味无穷，启迪智慧的效果因此，教师要精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结，这样不仅能巩固知识，检查效果，强化兴趣，还能激起学生求知的欲望，活跃思维，开拓思路，发挥学生的创造性，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮，达到了“课结束，趣犹存”的良好效果一、总结式结尾这是最常用的一种结尾方式，一节课教学给了时，教师运用准确精炼的语言，对教学内容和重点作提纲挚领的总结和归纳，意在让学生由博返约，纲举目张，在学习的结束阶段再次强化教学要点，从中找出规律，上升到新的认识，牢固地掌握所学知识如教学“求两个数的最大公约数和最小公倍数练习课”后，老师设计了这样的结束语：“通过本节课的练习，我们知道求两个数的最大公约数和浅谈小学数学课堂教学的结尾常言说:良好的开端是成功的一半在日常的小学数学教学中,我发现许多老师都十分注重导入新课、优化教学过程、强化复习等环节的教学艺术,但对结尾却很少讲究,往往只是通过布置作业、预习下一节课内容等单调的形式结束教学那么,我想说:良好的结尾可是成功的全部.良好的课堂总结可再次激起学生的思维高潮,如美妙的音乐一般耐人寻味设计得好,能产生画龙点睛,余味无穷,启迪智慧的效果因此,小学数学课堂教学既要讲究开头、突出中心,更需要注重总结艺术,否则就只能算是虎头蛇尾的教学败笔了,至少不能算是一节十分成功的教学课我认为,小学数学教学需要讲究结尾的艺术,这是由儿童的认知规律和身心发展的特点决定的,也是当前实施素质教育的迫切需要儿童好动易变、有意注意时间短,所以一节课的最后几分钟往往是孩子们最疲劳、注意力最分散、学习效果最差的时候这时候,若是一成不变的作业、预习等内容,学生常常无心去听,有的甚至极为厌烦下课了,我们经常发现有的学生悄悄地向同学打听作业内容如此等等,都是因为课堂结尾太单一、太枯燥乏味造成的相反,我们如果能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾,不仅能巩固新知识、调节疲劳、保持学习兴趣,还能进一步激起孩子探索求知的欲望,活跃思维,在愉快的气氛中把课堂教学推向新的高潮,不断巩固和提高教学效果。
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小学数学课堂教学结尾设计
一节好课好比一场精彩的交响乐，不仅要有引人入胜的“序曲”、扣人心弦的“主旋律”，还要有一个回味无穷的“尾声”。
良好的开头虽然是成功的一半，但完善精要的结尾，犹如“画龙点睛”，会使课堂教学再起波澜，从而使教学活动画上一个完美的句号。
因此，精心设计结课这一教学环节，对于良好的教学效果的巩固，有着举足轻重的作用。
本文就现存于小学数学教学结尾中存在的问题作浅要分析
并就个人观点提出对策，与同在教学一线的教师们共勉。
一、结尾中存在的问题
课堂教学的结尾是一堂课结束的自然表现形式，不是可有可无，也不是硬加上去的。
当前的一些数学课，其结尾大多存在着以下一些问题：
1、重点不突出
案例1：《认识小数》教学片段
师：今天这节课我们认识了小数。
谁来说说生活中你还在哪看到过小数？
生：超市的货架上有小数。
师：小数点左边的数是？右边的数是？
生：小数点左边的数是整数部分，右边的数是小数部分。
师：写小数的时候要注意些什么？
生：小数点要写成圆点，小数点要写在个位的右下角，不能写在数学的中间。
……
2、轻描淡写走过场
案例2：《三角形内角和》教学片段
学生认识了“各种三角形”及内角和都是180度后
师：老师有一个建议――下课后我们回家看看那些东西图形是三角形去量一量，看看内角和是不是180度？下节课我们进行交流！
3、机械呆板程序化
案例3：《约数和倍数》教学片段
师：通过这节课的学习，你学会了什么？你的收获是什么？
生：今天我们学会了约数和倍数。
师：下课后大家回去复习，下节课我抽查人说说什么是约数和倍数？
二、精心设计课堂结尾
儿童好动易变、有意注意时间短，所以一节课的最后几分钟往往是孩子们最疲劳、注意力最分散、学习效果最差的时候。
这时候，若是一成不变的作业、预习等内容，学生常常无心去听，有的甚至极为厌烦。
下课了，我们经常发现有
的学生悄悄地向同学打听作业内容，如此等等，都是因为课堂结尾太单一、太枯燥乏味造成的。
相反，我们如果能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾，不仅能使学生巩固新知识、调节疲劳、保持学习兴趣，而且能进一步激起学生探求新知的欲望，活跃思维。
在愉快的氛围中把课堂教学推向新的高潮，取得“课已终而思不止”的效果。
那么，数学课如何上出精彩的结尾呢？下面谈点粗浅的建议。
（一）归纳小结式
这种结尾方式是绝大多数教育者采用率最高、最常见的一种方式。
每节课结束时，为了让学生较为系统地掌握本节课的内容，教师要引导学生用准确简练的语言，对该节课的学习内容进行提纲挈领的说明，并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结。
这样可给学生以系统、完整的印象，在帮助学生思维、加深理解、巩固新知的同时，还能为学生以良好的精神状态，投入到下一阶段的学习提供基础和动力。
（二）延伸拓展式结尾
这种结尾方式，就是在让学生熟练掌握已学过内容的基础上，把所讲授的内容进行延伸和拓展，进一步启发学生把问题想深想透，更多地领会和接触新知识，从而拓宽学生的知识视野，培养其举一反三的能力。
如教学“三角形的内角和”时，我们可以这样设计结尾：
教师边出示用纸板做成的四边形、五边形、六边形，边总结和提问：
“我们通过学习和证明，已经知道了三角形的内角和是180度，那么这些图形的内角和是多少呢？
当学生面有难色时，教师可进一步启发学生：
“计算和证明三角形的内角和时，我们采用了‘拼图法’；对于这些图形我们能不能采用类似的方法呢？比如是否可
以用‘分图法’，把它们分解成几个三角形，再计算它们的内角和呢？”
这时学生猛然醒悟，很快顺次把这些图形分成2个、3个、4个三角形，从而得出：三角形内角和是180°×2，四边形内角和是180°×3五边形内角和是180°×4。
在此基?A上，教师再设问：
“照这样看，七边形、八边形、九边形的内角和又是多少呢？你能从中发现什么规律呢？”
这样，既巩固了学生已学过的三角形的知识，又拓宽了思路，扩大了认知的领域，培养了学生观察、分析、判断、推理的能力，还为今后进一步深入学习多边形的知识埋下了伏笔。
（三）趣味游戏式结尾
这种方式是根据儿童喜欢做游戏的心理特点，把游戏与课堂教学结合起来，通过游戏使学生的身心得到放松、浓厚
的兴趣得以保持，让学生在兴趣盎然中结束新课。
如在教学“约数和倍数”时，可以设计“找同学，离教室”这样的结尾：
教师出示带有数字的卡片说：“你们可以为我出示的这些数字‘找同学’。
如果你的座位号是卡片上数的倍数，你就找到了‘同学’并可以离开教室了。
在离开以前，你要走上讲台，为你的座位号再找出两个‘同学’并大声说出来，才能走出教室。
这两个‘同学’，一个是它的约数、一个是它的倍数。
”学生顿时倍添兴趣。
1.教师出示卡片2，座位号是2的倍数的学生一个个走上讲台，分别说出了自己座位号的倍数和约数，然后离开了教室。
2.教师出示卡片3、5时，座位号是3、5的倍数的学生，也用同样的方式走出了教室。
3.最后，教室里只剩下座位号是1、7、11、13、19、23、29、31、37、41、43、47的学生。
师问：“你们怎么还不出去玩呢？”
生答：“因为我们的座位号都不是老师拿的卡片上数的倍数。
”
师问：“那出什么数时，你们就都可以出去了呢？”
生答：“1。
”
教师出示卡片“1”，在欢快的下课铃声中，同学们依次
做完游戏走出教室，乘着游戏的余兴，投入了快乐的课间十分钟。
（四）以音乐、童话、故事结尾
这种方式就是通过与本节课学习的内容有关的音乐、童话、故事，或是看录像、听儿歌、诗朗诵等方式，让学生感受到数学与音乐之间和谐而统一的美，在美的享受中结束一节新课的学习。
如在教低年级学生学习“小括号”时，可以设计这样的结尾：
师问：“同学们，今天我们认识了哪位新朋友呢？”
生答：“小括号。
”
师：“下面，我们就一起欣赏一首好听的儿歌。
”接着播放录音，在优美的音乐声中，听到童声演唱：
“小括号，作用大，题里遇到先算它；睁大眼睛看清楚，可别马虎忘了它；我们从小不马虎，人人顶呱呱。
孩子们也随着音乐的节拍，快乐地跟着学唱，在愉快地歌声中明确了小括号的作用，也感受到了音乐的美，真正做到了在娱乐中学习，在学习中领悟了新知识。
总之，在一堂课的结束时，学生的大脑是最疲劳，注意力最分散的时刻，我们要尽量做到周密安排、精心设计，做到简洁明快、灵活多变、新鲜有趣、耐人寻味，引导学生对所学内容进行分析、概括、升华，才能起到画龙点睛的作用。