音乐艺术类学论文参考文献实例参考
音乐论文的参考文献
音乐论文的参考文献在写作音乐论文过程中,正确地标注以及合理地引用参考文献不仅关系到音乐论文的质量,也在一定程度上反映了作者的学术态度。
下文是店铺给大家带来的关于音乐论文的参考文献的内容,欢迎大家阅读参考!音乐论文的参考文献(一)[1] 付娜. 儿童二胡启蒙教材的比较研究[D]. 河南大学 2014[2] 王扬扬. 唐代教坊考述[D]. 河南师范大学 2013[3] 王珣. 邓州罗卷戏的历史与现状[D]. 河南师范大学 2011[4] 汪怡帆. 小学音乐教材中的歌曲分析及歌曲钢琴伴奏的特点[D]. 中央音乐学院 2014[5] 张倩. 两汉魏晋太常音乐机构考辨[D]. 河南师范大学 2011[6] 杜化丽. 《全唐诗》中琵琶史料的研究[D]. 河南师范大学 2011[7] 刘欢. 义务教育音乐课程标准实施及教学现状探析[D]. 贵州师范大学 2014[8] 李建荣. 姜夔自度曲的音乐创作风格研究[D]. 河南师范大学2012[9] 桑玉婷. 少年儿童手风琴启蒙教材研究[D]. 上海师范大学 2014[10] 王婷. 郑州市小学校外古筝教学现状调查研究[D]. 河南师范大学 2014[11] 王越. 论发展我国小学音乐教育中的个性化音乐修养[D]. 中央音乐学院 2014[12] 陈兆君. 钢琴即兴演奏在小学音乐课中的运用[D]. 中央音乐学院 2014[13] 柴森. 新课标下小学音乐课堂教学的思考与探索[D]. 河北大学2014[14] 孙近钧. 新乡市小学生管乐课外实践活动的形式与途径研究[D]. 河南师范大学 2014[15] 陈晓静. 谈明清时期以“真”为美的音乐审美观[D]. 河南师范大学 2012[16] 王哲. 临清时调研究[D]. 河南师范大学 2011[17] 徐忠奎. 宋代说唱音乐的商业性特征研究[D]. 河南师范大学2011[18] 栗晓洋. 民间音乐-西平大铜器的调查与研究[D]. 河南师范大学 2012[19] 于琼芳. 河南浚县庙会中“踩高跷”的调查与研究[D]. 河南师范大学 2013音乐论文的参考文献(二)[1]郝红英。
音乐文献
07音乐(1)班方园学号:20714031005音乐参考文献对论文写作的价值与作用参考文献(歌剧《费加罗的婚礼》中四首咏叹调的教学研究)作者:贾娟娟)此篇音乐参考文献对我的论文写作起到了很大的帮助首先让我初步了解了歌剧《费加罗的婚礼》大致内容,并一定程度的了解了莫扎特歌剧作品的风格等例如:“莫扎特的歌剧咏叹调作品一直以来都是国际声乐舞台上演唱最多的曲目,也是国内外声乐比赛选择最多的曲目,同时是声乐教学中最重要的练声曲目之一,具有很高的艺术价值和应用价值。
莫扎特的咏叹调作品清新、典雅,音乐旋律线条优美、流畅,对于演唱者声音的基础训练很有帮助。
这些咏叹调作品的演唱不追求宏大的音量,而是追求优美、抒情的音质,纯净的音色,演唱的自然。
节奏平稳。
速度较慢,旋律行进在音色最为自然、松弛、饱满的声区。
莫扎特的歌剧美学观认为音乐在歌剧中是第一位的,这就使得莫扎特咏叹调作品的音乐性是无与伦比的,这对于声乐学习中“声”和“乐”的兼备、乐感的培养十分有益。
另外,莫扎特是古典时期最具代表性的作曲家,他的音乐充分体现了古典乐派的音乐特征,这对于古典时期声乐作品演唱风格与特点的掌握是有益的积累。
同时,这些咏叹调作品的音乐旋律线条优美连贯,有助于演唱者掌握气息与声音的结合、共鸣、声区的统一。
通过长乐句以及张弛乐句气息的训练,从而协调声音与气息的搭配.放松的打开喉咙、贯通共鸣。
从语言上来看《费加罗的婚礼》是一部意大利歌剧,而意大利语是声音训练的基础,它有着最饱满的元音,而且是最具有自然位置的语言。
”其次此篇音乐参考文献让我了解了歌剧《费加罗的婚礼》中主要角色的四首咏叹《你再不要去做情郎》、《你们可知道》、《求爱神给我安慰》、《美妙时刻将来临》这四首咏叹调的演唱与曲谱分析,这让我进一步深入的掌握了这些歌曲的演唱风格以及该重点把握的节奏、咬字等这让我在论文的写作中得到了很多的借鉴与启发等等。
一项文献综述成果的完成,在任何学术领域中都具有不可忽视的作用和价值,包括民族音乐学在内的所有音乐学学科领域的音乐文献综述,亦不例外。
民族音乐论文参考文献(精选文献分享)
06
结论与展望
对民族音乐研究的总结回顾
民族音乐学研究方 法的创新
随着民族音乐学研究的深入, 研究方法不断创新,包括田野 调查、音乐分析、跨文化比较 等多种方法的应用,使得民族 音乐学研究更加科学、系统。
民族音乐文化传承 与保护
民族音乐论文参考文献(精选文献 分享)
汇报人:XX
20XX-01-26
• 引言 • 民族音乐理论基础 • 民族音乐研究方法论 • 代表性民族音乐论文精选 • 民族音乐研究前沿动态 • 结论与展望
01
引言
目的和背景
探讨民族音乐在现代社会中的传承与 发展,以及民族音乐与文化多样性、 民族认同等议题的关联。
贡献。
介绍了民族音乐元素的种类和特点,如旋律、 节奏、和声、音色等。
探讨了民族音乐元素与现代音乐创作的融合方式 和创新点。
《全球化背景下中国民族音乐的传播与影响》
阐述了全球化对民族音乐传 播的影响和挑战。
探讨了全球化背景下中国民 族音乐传播的途径和策略, 如国际演出、文化交流、音 乐教育等。
1
分析了中国民族音乐在全球 化背景下的传播现状和特点
民族音乐在国际舞台上的传播与交流
《中国民族音乐在国际舞台上的传播现状与策略研究》
该文分析了中国民族音乐在国际舞台上的传播现状和问题,提出了相应的传播策略和建 议。
《跨文化交流视角下的民族音乐传播研究》
该论文探讨了如何在跨文化交流的背景下,将民族音乐传播到国际社会,促进不同文化 之间的交流与理解。
《国际音乐节中的中国民族音乐展示与传播》
02
民族音乐理论基础
民族音乐定义与特点
音乐论文的参考文献(2)
音乐论文的参考文献(2)音乐专业毕业论文篇1浅谈多媒体技术在小学音乐教学中的有效应用从某种意义上说,多媒体技术充分调动了参与者的感官器官,如眼、嘴、鼻、耳、手等。
但是也应当看到多媒体技术在应用过程中,也产生了一些问题。
文章主要以多媒体应用到小学音乐教学中作为探讨的出发点,进行具体地论述。
一、音乐课件中多媒体应用的一些误区现代音乐教学提倡多媒体应用,但往往出现一些盲目生硬的运用多媒体,产生了新问题,如教师讲课“手忙脚乱”,造成学生学习“走马观花”,使得教学效果不理想。
为了减少这种情况的出现,媒体课件的使用更好地服务于音乐教学,以一个新型的、强大的形象性成为音乐教师解决教学问题的关键,调动了学生各个器官,如视觉、听觉等、多媒体音乐教学为学生学习音乐提供了大量的学习资源,有助于学生对音乐教学中各知识的融会贯通。
然而,这不代表多媒体课件就是一把万能钥匙。
如果多用多媒体授课,则容易陷入一种误区,背离了应知应会的教学目标,将生动活泼的音乐课变成了电影院,学生虽然具有较大的兴趣,但他们只是凑热闹,感到新奇。
所以,多媒体的合理运用是音乐教师不可忽视的一个问题。
教育技术与教学改革的进步产生了新的教学手段-多媒体课件,具有多种优越性,并普遍运用于音乐课堂授课中,取得了一定的效果。
然而,如何规避走进多媒体课件应用误区,仍然是音乐教师应深入思索的问题。
二、音乐教学合理利用多媒体技术1.使用多媒体要服从教学实际需求多媒体音乐教学要借他人之物为己所用。
部分教师为了省事,直接从网上下载教学资料或课件,然后简单地镶嵌嫁接,非但不考虑个人教学风格,也没有结合学生的实际,导致课件粗糙、简单、混乱、重复。
音乐多媒体教学要适量、适时运用多媒体。
一些教师在了解到多媒体教学优势后,于是将一些课自始至终运用多媒体教学,没有考虑其他常规媒体的作用。
然而,所有的教学媒体有优势,也有局限。
虽然多媒体比其他常规媒体具有突出的优越性,但其他常规媒体也具有一些独特的功能。
中学音乐论文参考文献范例
中学音乐论文参考文献一、中学音乐论文期刊参考文献[1].高师音乐专业教学与中学音乐新课标的对接.《音乐时空》.2014年13期.施胜.[2].寻找家乡的音乐——国家级中学音乐教材在安徽地区的乡土化. 《时代文学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2009年10期.颜诗斌.[3].中学音乐课堂引进音乐“party”教学模式的研究.《学周刊》.2015年20期.纪志云.[4].浅谈中学音乐与信息技术的整合.《中国信息技术教育》.2014年18期.胡安山.[5].中学校本课程的设立对本土文化传承的影响以曲剧进入中学音乐课堂的补充作用为例.《音乐时空》.2015年5期.张保玲.[6].中学音乐新课程管理的推进与反思.《时代教育》.2015年1期.苗海菲.[7].如何上好中学音乐鉴赏课.《考试周刊》.2015年32期.孙华.[8].新课标下中学音乐鉴赏课的改进与实践.《音乐时空》.2015年20期.范敏.[9].创新中学音乐鉴赏教学——在舞蹈的律动中感受音乐的美.《中国校外教育(下旬刊)》.2015年6期.姬小红.[10].探讨本土音乐融入中学音乐课堂.《北方音乐》.2016年4期.王二翠.二、中学音乐论文参考文献学位论文类[1].素质教育视野中的中学音乐课程实施研究.被引次数:30作者:王文澜.课程与教学论·音乐西北师范大学2007(学位年度)[2].理解课程视域下的中学音乐课程与教学研究.被引次数:1作者:吴梅芬.音乐学南京艺术学院2013(学位年度)[3].图像在中学音乐课堂教学中的运用.被引次数:7作者:朱春晖.教育学上海师范大学2012(学位年度)[4].罗定中学音乐远程教育学习系统的设计与实现.作者:梁玉萍.软件工程电子科技大学2015(学位年度)[5].花瑶民歌进入中学音乐课堂的价值及实践研究.被引次数:6作者:凌小英.音乐学湖南师范大学2011(学位年度)[6].大众音乐文化背景下的中学音乐教育研究.作者:陈莹.学科教学(音乐)四川师范大学2013(学位年度)[7].中学音乐校本课程的开发与实施——以上海市四所中学为例.被引次数:1作者:丁佳.课程与教学论上海师范大学2013(学位年度)[8].内蒙古地区中学音乐教育的本土音乐渗透.被引次数:1作者:李慧敏.音乐学内蒙古大学2013(学位年度)[9].激励理论在中学音乐课堂教学中的应用研究.作者:林文虹.学科教学(音乐)湖南师范大学2015(学位年度)[10].基于现代教育技术的中学音乐教学效果评价研究.作者:徐涛.学科教学(音乐)河北师范大学2012(学位年度)三、相关中学音乐论文外文参考文献[1]Cognitivemodellingofearlymusicreadingskillacquisitionforpiano: AcomparisonoftheMiddleCandIntervallicmethods. BrunoEmondGillesComeau《Cognitivesystemsresearch》,被EI收录EI.被SCI 收录SCI.2013Sep.[2]Musicvideos,prowrestling,andacceptanceofdaterapeamongmiddlesch oolmalesandfemales:anexploratoryanalysis..Kaestle,CEHalpern,CTBrown,JD《JournalofAdolescentHealth》,被SCI收录SCI.20072[3]UsingTablelsinMiddleSchoolScience. JaniceAndersonLanaMinshewSamuelBrown《Sciencescope》,20158[4]MusicGeneratedbyaZn/CuElectrochemicalCell,aLemonCell,andaSolar Cell:ADemonstrationforGeneralChemistry.Cady,SusanG.《JournalofChemicalEducation》,201410[5]Singingtherapycanbeeffectiveforapatientwithseverenonfluentapha sia.Yamaguchi,S.Akanuma,K.Hatayama,Y.Otera,M.Meguro,K.《Internationaljournalofrehabilitationresearch:InternationaleZeitschr iftfurRehabilitationsforschungon》,被EI收录EI.20121[6]Randomizedclinicaltrialoftherapeuticmusicvideointerventionforr esilienceoutcomesinadolescents/youngadultsundergoinghematopoieticstem celltransplant:AreportfromtheChildren'sOncologyGroup.Robb,S.L.Burns,D.S.Stegenga,K.A.Haut,P.R.Monahan,P.O.Meza,J.Stump,T.E .Cherven,B.O.Docherty,S.L.HendricksFerguson,V.L.Kintner,E.K.Haight,A. E.Wall,D.A.Haase,J.E.《Cancer:AJournaloftheAmericanCancerSociety》,被SCI收录SCI.20146[7]ScratchingMiddleSchoolers'CreativeItch.JoelC.Adams2010[8]Multivariatepredictorsofmusicperceptionandappraisalbyadultcoch learimplantusers..GfellerKOlesonJKnutsonJF《JournaloftheAmericanAcademyofAudiology》,被SCI收录SCI.20082[9]Canmusictherapyengagepatientsingroupcognitivebehaviourtherapyf orsubstanceabusetreatment?.DingleGAGleadhillLBakerFA《Drugandalcoholreview》,20082[10]Howwedidn'tcleanupuntilwewashedourhands:shigellosisinanelemen taryandmiddleschoolinNorthTexas.. SchulteJMWilliamsLAsgharJDangTBedwellSGuerreroKHamakerDStonecipherSZo reticJChowC《SouthernMedicalJournal》,被SCI收录SCI.20121四、中学音乐论文专著参考文献[1]案例教学与新手型音乐教师教育以高校音乐教育专业《中学音乐教学法》课程为例.杨迎,2007第二届全国音乐教师教育学术研讨会[2]客家音乐文化渗入中学音乐课堂的探索与实践.覃锡红,2011中国教育学会音乐教育分会(中南六省区)第九届音乐教育协作交流会[3]浅谈中学音乐的视唱教学.王统,2007中华创新教育论坛[4]浅谈新课程下中学音乐教学目标的设计.樊丽娟,2011中国教育学会音乐教育分会(中南六省区)第九届音乐教育协作交流会[5]中学音乐教育创新能力的培养.胡国英,2007中华创新教育论坛[6]扎实管理,有效推进,彰显特色上海音乐学院附属安师实验中学信息公开和网站建设总结.,2011第十一届中国教育信息化创新与发展论坛[7]数字资源在中学音乐学科里的开发与应用.刘爱民,2014第五届全球华人探究学习创新应用大会[8]中学信息技术与音乐课程整合教学设计.侯晓芳.李静,2008中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第四届学术年会[9]高等学校音乐教师教育模块化课程体系研究.王瑞年.吴美华,2007第二届全国音乐教师教育学术研讨会[10]高中音乐选修模块音乐与舞蹈教案《中国少数民族民间舞蹈“草原之魂”蒙古族舞蹈》.刘姗.欧阳涛.陈维强.赵艳燕.陆大晔,2011中国教育学会音乐教育分会(中南六省区)第九届音乐教育协作交流会。
中学音乐教学论文参考文献范例
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贝多芬音乐艺术特色分析论文范文
贝多芬音乐艺术特色分析论文范文贝多芬是音乐界中浪漫派的先驱,他创作了大量具有艺术特色的音乐作品。
下面是店铺带来的关于贝多芬艺术特色分析论文的内容,欢迎阅读参考!贝多芬艺术特色分析论文篇1:《贝多芬《月光奏鸣曲》的艺术特色分析》【摘要】贝多芬的大部分作品都富有浪漫主义色彩,借助某一形象创作,不仅反应了其心理情绪,而且有深刻的哲学意蕴。
《月光奏鸣曲》是贝多芬的代表作之一,它内容充实、情感细腻、有创造性的音乐布局和动人效果。
本文通过对分析这一作品的艺术特色,以此展示贝多芬音乐的感染力和对人的鼓舞作用。
【关键词】贝多芬;月光奏鸣曲;艺术特色1 贝多芬与《月光奏鸣曲》1.1 贝多芬与《月光奏鸣曲》的创作背景贝多芬是德国著名的作曲家和钢琴家,他创作了大量的作品,对后世有深远的影响,被后人称为“乐圣”。
他一生命运坎坷,但较早地显示出了音乐天赋,从师海顿,最终学有所成。
他的创作主要集中在交响乐,其次就是钢琴作品。
在钢琴作品的创作中,他运用了交响乐创作中的一些思想,更加自由地运用钢琴曲表达了情感,也打动了很多的听众,钢琴曲也成为其主要成就之一。
在贝多芬的32首钢琴奏鸣曲中,《月光奏鸣曲》其有很强的代表性,不仅优美而且富有诗意。
关于《月光奏鸣曲》,还有一段美丽的故事:在银白色的月光下,贝多芬听到了有人弹他的钢琴曲,循声而至,贝多芬来到一间简陋的房屋前,推门进去发现是一个盲人少女,他很是感动,由此创作了一首被标注为“幻想曲风格”的曲子。
贝多芬去世后,诗人路德维希・莱尔斯塔勃为这个曲子更名为《月光奏鸣曲》。
在创作《月光奏鸣曲》时,贝多芬正值耳聋日益严重的时期,这让他十分的绝望,伯爵爱女朱丽叶・圭恰尔迪的出现给贝多芬巨大的勇气,贝多芬很快陷入了爱河。
然而,朱丽叶很快就移情别恋,这又一次的打击了贝多芬,但他没有放弃音乐梦想,在失恋的痛苦中完成了《月光奏鸣曲》。
1.2 作品特色这首“幻想曲式奏鸣曲”有自由、即兴的特点,对音乐素材的运用非常的灵活。
中学音乐教育论文参考文献范例
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关于音乐的参考文献
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音乐学写作论文参考(2)
音乐学写作论文参考(2)音乐学写作论文参考篇2试析赋格写作技术在交响音乐中的运用[摘要]长期以来,古今中外的音乐家都热衷于对钢琴赋格曲的两部经典作品集,即巴赫《平均律钢琴曲集》和肖斯塔科维奇《二十四首前奏曲与赋格》的研究,经常都可以看到专业的论著出版和相关的论文发表,但是,很少有人专注研究交响音乐中赋格写作技术的应用。
该论文则立足于交响音乐中赋格写作技术的专题研究,希望对专业和业余作曲者、音乐学教师和学生有一些启迪。
[关键词]赋格写作技术交响音乐赋格是一种结构严谨、具有较强逻辑性的复调音乐形式,因此在音乐作品中常常被看作是智慧、科学和文明的象征。
赋格曲在音乐创作中既可作为独立曲式应用,也可作为套曲中的一个乐章,既可以用于器乐独奏、重奏,也可用于交响音乐创作,无论是巴洛克时代、还是古典音乐时代,或者是浪漫主义时代乃至近现代的许多作曲家都喜爱把赋格技术用于交响乐的创作,因此,赋格写作技术成为专业作曲家必须掌握的手段。
早在巴洛克时期,作曲家们就开始在乐队作品中使用赋格写作技术,这一时期的代表人物,不得不提到巴赫。
他的作品包罗万象,涉及到了除歌剧以外的所有体裁,特别是他对复调音乐的贡献人人皆知。
他创作的《平均律钢琴曲集》被称为“新约全书”,成为人们竞相学习的典范。
巴赫的作品浩如烟海,六首《布兰登堡协奏曲》是巴洛克时期的伟大杰作,也是巴赫最优秀的乐队作品,其中的第二、四、五、六首的中间或终曲都使用了赋格写作手法。
巴赫第四《布兰登堡协奏曲》(G大调BWV1049)由三个乐章组成,末乐章是一首五声部的赋格曲,这是由中提琴演奏的赋格主题:巴赫第六《布兰登堡协奏曲》(bB大调BWV1051),也是用赋格来表达的,主题也是首先在中提琴声部奏出:十八世纪下半叶,音乐发展到了一个重要阶段,即古典主义时期,赋格写作技术在交响音乐创作中的应用日益普遍,以海顿和贝多芬为代表的大批作曲家,将音乐推向了一个崭新的时期,他们追求理性,追求严谨。
音乐系文献综述模版原本
内江师范学院音乐系毕业论文文献综述(三号宋体加粗)谈著名舞蹈家杨丽萍与《云南映象》(四号宋体加粗)音乐系2003级2班邓敏指导教师:周文林(小四号宋体不加粗)(空一行)在《谈著名舞蹈家杨丽萍与<云南映象>》一文中,笔者主要通过对杨丽萍舞蹈人生的介绍和对《云南映象》的创作背景、创作理念、创作过程的论述来剖析《云南映象》的艺术成就及杨丽萍对民族舞蹈的贡献。
这样使更多的人热爱我国民族舞蹈,以达到使其发展前景更为广阔的目的。
此文的完成参考了大量有关杨丽萍及《云南映象》的文献资料。
如:杨丽萍所著的《我与云南映象》,金秋所著的《傣族舞蹈》,曾庆羽所著的《原生态”舞与乐韵——论大型原生态歌舞集<云南映象>艺术语言》,慕羽所著的《“原生态”改造了原生态》等等。
借助这些文献资料进行理论分析和总结使论文的内容更为丰富。
论文所参考的文献主要有两个方面,第一是有关杨丽萍的成长历程和她的贡献,第二个方面是有关《云南映象》的创作及成功之处。
本文将着重对这两方面的文献进行论述。
《云南映象》是舞蹈家杨丽萍的精心之作,她兼任这部歌舞集的艺术总监、总编导及主要领舞。
2003年,在《云南映象》大获成功之时,杨丽萍在《中国民族》上发表了她的文章《我与云南映象》。
在文章中,杨丽萍说到:“小时侯我的奶奶告诉我,跳舞很简单,跳舞就是为了和天地沟通,和神灵对话。
每当我展开双臂起舞时,就感觉到臂膀在无限延伸,这时神会握住我的手,我能感觉到我的灵魂从我的身体里飘荡开来。
这种美妙的感觉使我的灵魂得到了最清净的安抚。
”[1]杨丽萍热爱民族舞蹈,她是我国民族舞蹈的标志性人物。
1980年杨丽萍在中央民族歌舞团从不参加单位例行的芭蕾舞基本功训练,她认为那不属于民族舞的训练方式。
民族舞出自人的生活,是具有人性光辉的舞蹈,那样的舞蹈固有它自身的情感与能量,是有血有肉、实实在在的。
而芭蕾舞的舞姿及严格规范的手位脚位束缚了自由也禁锢了思想,更缺乏杨丽萍舞蹈的“灵”与“魂”。
中学音乐欣赏论文参考文献范例
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音乐艺术类学论文参考文献实例参考
音乐艺术类学论文参考文献实例参考论文参考文献怎么写?参考文献是在学术研究过程中,对某一著作或论文的整体的参考或借鉴。
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声乐论文参考文献
声乐论文参考文献是论文的重要构成部分,也是学术研究过程之中对于所涉及到的所有文献资料的总结与概括,一般状况下需要笔者将论文之中的学术资料、论文研究文献、注释文献等等诸多资料进行集中展示与整合,进而集中地展现在论文形态之中。
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[音乐学论文参考文献格式]音乐学论文参考文献
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音乐教育论文参考文献(2)
音乐教育论文参考文献(2)音乐教育论文篇1浅谈小学音乐教育创新摘要:在德智体美教育的全面开展中,小学音乐教学得到重视,小学音乐教育必须创新,只有创新才能促进学生的全面发展。
本文就小学音乐教育的创新进行了分析,并提出相关的创新教学措施。
关键词:小学音乐教学;创新教学;教学措施小学音乐教育是素质教育的一部分,是培养青少年成为德、智、体、美诸方面全面发展的新型人才所不可缺少的重要组成部分。
随着素质教育的不断推进,小学音乐教育也不断推进,小学音乐教育走出偏重于知识灌输、专业技能训练的误区,转为对学生兴趣、素质、能力、个性的全面培养。
小学音乐教师必须注重立足于学生主体的发展,创新音乐教育方法。
一、树立创新音乐教学意识小学音乐教师应该在学习中不断的提高自身的专业理论知识水平,为教学实践奠定扎实的理论基础。
音乐教师在教学过程中应该注重提高创新设计能力,评价能力和自我诊断能力,对教学内容进行研究发展和创新,及时的了解并汲取新的知识,探索新教学方法的运用,重视培养自身的创造性思维,不断地提高自身的教学技能,用音乐的动作和音乐的语言向学生传递音乐美感、音乐情感和音乐的创新意识。
二、创新音乐教学素材目前,由于教育模式的不断更新和完善,课本以外优秀的音乐歌曲层出不穷,有的作品学生很是熟悉,也有的作品学生很是陌生,教师可自行补充教学素材,可以多教授学生感兴趣又比较熟悉的音乐歌曲。
例如:优秀儿童频道中的主题曲《大风车》或者其它脍炙人口的歌曲,如《蔬菜歌》、《灰姑娘的梦》等作品,既好听又贴近学生的实际生活,更利于学生体会歌曲蕴含的情感和崇尚真善美的世界。
会器乐的老师还可以把吉他、口琴、小提琴等乐器带入教室,给学生演奏助兴,为音乐教学素材又注入学生喜欢的一抹色彩。
又如,在教授《森林的歌声》一课时,学生为歌曲伴奏环节,倡导学生充分利用身边的元素为歌曲伴奏,借助森林动物的各种形象,让学生在角色板眼中进行音乐的学习,对学生进行教学,接着让学生读一读书中“布谷鸟”和“青蛙”按节奏标记的叫声。
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音乐艺术类学论文参考文献实例参考
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