五年级下册《金钱的魔力》教案设计
《金钱的魔力》教案设计范文
《金钱的魔力》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《金钱的魔力》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解金钱与人生的关系，培养正确的金钱观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文中的主题思想。
（2）学会从不同角度审视金钱，树立正确的价值观。
（3）提高自己的阅读理解能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好品质。
（2）引导学生认识到金钱不是万能的，金钱买不到真正的情感。
（3）激发学生对生活的热爱，珍惜美好生活。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《金钱的魔力》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养正确的金钱观。
2. 教学难点：（1）分析课文中的主题思想，从不同角度审视金钱。
（2）提高阅读理解能力和写作技巧。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强情感体验。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 案例分析法：分析课文中的实例，让学生深刻理解金钱的魔力。
4. 读写结合法：通过阅读与写作相结合，提高学生的阅读理解能力和写作水平。
四、教学过程1. 导入新课：（1）创设情境，引出金钱的主题。
（2）引导学生思考金钱在生活中的重要性。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《金钱的魔力》，了解故事情节。
（2）学生分享学习心得，讨论金钱与人生的关系。
3. 课堂讲解：（1）分析课文中的主题思想，引导学生从不同角度审视金钱。
（2）讲解生字词，让学生正确运用到实际情景中。
4. 案例分析：（1）分析课文中的实例，让学生深刻理解金钱的魔力。
（2）引导学生讨论金钱与情感的关系。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调金钱的正确使用。
（2）引导学生树立正确的金钱观。
人教版语文五年级下册《金钱的魔力》优质课教案
人教版语文五年级下册《金钱的魔力》优质课教案一. 教材分析《金钱的魔力》是人教版语文五年级下册的一篇课文，通过讲述一个关于金钱的故事，让学生认识到金钱并不是万能的，教育学生树立正确的金钱观和价值观。
本文以丰富的想象力和生动的情节吸引学生，同时语言优美，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于金钱的认识也有了初步的了解。
但金钱观和价值观的培养仍然需要学校和家庭的共同努力。
学生在学习本文时，需要通过教师的引导，深入理解课文内容，从而树立正确的金钱观和价值观。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主要人物和事件；学会本课的生字词，会用“魔力”造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：认识金钱并不是万能的，树立正确的金钱观和价值观，培养学生的道德观念和社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主要人物和事件；学会本课的生字词，会用“魔力”造句。
2.教学难点：深入理解课文，从中受到道德教育和价值观的熏陶。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.案例教学法：分析课文中的案例，引导学生从中吸取教训，树立正确的金钱观和价值观。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.生字词卡片4.黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个关于金钱的故事，引发学生对金钱的思考，进而导入本文。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
然后引导学生关注课文中的生字词，学习并掌握它们。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生回答，以检查他们对课文内容的理解。
金钱的魔力教学设计优秀5篇
金钱的魔力教学设计优秀5篇《金钱的魔力》教学设计篇一教学目标1．认识生字“蹩、撵”，小学语文5年下《金钱的魔力》教学设计。
读读记记“刻薄、熔岩、窘况、阔佬、撵跑”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学准备了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。
教学时间1课时教学流程：一、创设情境，导入新课。
1、今天我们来学习一篇新课文。
请同学们齐读课题。
2、通过课前预习谁能说说《金钱的魔力》这篇课文的作者是谁？能不能介绍一下他的代表作？3、谁读过这篇小说？你能介绍一下这篇小说的内容吗？师：好，请你先介绍到这里，给没读过这篇小说的同学留下一点悬念，小学语文教案《小学语文5年下《金钱的魔力》教学设计》。
那么这个贫穷的年轻人，在得到这一百万英镑后，会发生什么事呢？让我们先来欣赏一段录像。
4、刚才录像片中那个吃饭的人就是小说《百万英镑》的主人公。
从这段录像片中你看懂了什么？二、初读课文，整体感知。
1、这个衣着寒酸却身揣百万英镑的主人公从饭店走出来后，又来到了裁缝店，那么在裁缝店又会发生什么事呢？下面就找同学读课文，其他同学想一想课文中出现了几个人物，主要讲了他们之间发生的什么事情？在读的过程中呢，请同学们注意本课的字、词。
2、如果有读错的字音，教师将适时地纠正。
3、谁能说说课文中出现了几个人物，主要讲了他们之间的什么事情？三、品读课文，理解内容。
1、课文的主要内容我们已经了解了，那么下面就让我们再次的走进文本。
请同学们按照阅读提示，快速的读课文。
（课件出示阅读提示）（1）、认真读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点？（2）课文的哪些描写突出了这些特点？（先自己思考，再小组交流。
）2、小组汇报。
预设：学生可能会从对托德和老板的语言、神态、动作等描写中汇报。
五年级语文下册金钱的魔力教案设计
五年级语文下册《金钱的魔力》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的金钱的魔力，认识到金钱并不是万能的。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生运用课文中的词语进行口头表达和写作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜金钱的价值观。
（2）引导学生正确对待金钱，认识到金钱并不是衡量一个人价值的唯一标准。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）深入理解课文所描述的金钱的魔力，认识到金钱并不是万能的。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的金钱的魔力。
（2）运用课文中的词语进行口头表达和写作。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和口头表达能力。
3. 案例教学法：分析课文中的案例，让学生深入理解金钱的魔力。
四、教学准备：1. 课文文本《金钱的魔力》。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《金钱的魔力》的大意。
（2）引导学生思考：金钱在生活中的重要性以及金钱所带来的魔力。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生通过课文注释和学习工具，学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，分析金钱的魔力。
（2）教师通过案例分析，让学生深入理解金钱的魔力。
4. 课堂讨论：（1）教师引导学生进行课堂讨论，分享对金钱魔力的理解。
（2）学生通过讨论，认识到金钱并不是万能的。
5. 口头表达练习：（1）学生运用课文中的词语，进行口头表达练习。
（2）教师给予评价和指导。
6. 写作练习：（2）教师给予评价和指导。
《金钱的魔力》教学设计精选5篇
《金钱的魔力》教学设计精选5篇《金钱的魔力》教学设计篇一教学目标1、指导学生认识课文“钞”“熔”等生字，分角色有感情地朗读课文。
2、指导学生理解课文内容，感受托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
3、指导学生领悟作者塑造人物的方法。
教学重点：引导学生理解课文内容，感受托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
教学难点：引导学生领悟作者塑造人物的方法。
课时安排：1课时教学过程一、导入新课1、出示课题：金钱的魔力。
2、你认为金钱有什么魔力？在学生发言的基础上，教师补充，金钱还能让有些人在顷刻之间改变对人的态度。
不信我们就一起来看一看课文。
3、本文节选自马克·吐温的短篇小说《百万英镑》，知道那一张大钞是多少吗？可是一百万英镑啊！二、初读课文，整体感知1、文章很长，请你用最快的速度把全文朗读一遍。
2、了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，借此验证这一百万的价值。
他们选择了一个身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……3、读完课文以后，你感受最深的是什么？和你的同桌交流交流。
（讨论交流，鼓励学生发表自己的见解。
）（托德和老板唯利是图的丑恶嘴脸。
）三、突出重点内容，品味精彩描写1、读托德。
（1）在接待作者这位顾客的过程中表情和语言有多次的变化，请你用直线画出描写托德表情、语言的句子。
交流，出示句子：① 那个家伙摆出一幅非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人只会带大票子的。
”② 他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开！”③ 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，……我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。
五年级语文下册24课金钱的魔力教学设计(优秀7篇)
五年级语文下册24课金钱的魔力教学设计（优秀7篇）课《金钱的魔力》教学设计篇一一、教学目标1.联系上下文和自己的积累辨别词语，推想有关词句的意思。
2.通过对作品的阅读、分析，把握托德和老板的性格特点，初步学习作者运用对比、夸张的手法对人物动作、语言、神态等进行刻画的方法。
3.通过对比阅读，体会作者所要表达的思想感情，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重难点通过对作品的阅读、分析来把握托德和老板的性格特点；初步学习作者运用对比、夸张的手法对人物动作、语言、神态等进行刻画的方法。
三、教学过程(一)看图谈话，初识马克·吐温请看大屏幕：这两幅图画的是同一个人，仔细观察，他们的身体特征有何不同？他是谁？马克·吐温是世界有名的短篇小说大师，他的写作风格就是夸张。
这节课我们一起走进《金钱的魔力》。
请读课题，强调“魔力”两个字。
(二)浏览文章，理清脉络1.火眼金睛辨字词。
凡事预则立，不预则废，学习课文之前先读读文中的词语。
每个词读两遍，男生读第一个，女生读第二个，依次类推。
注意读准红色字体的词语。
2.课文内容我知道。
请同学们带着对这些词语的理解走进课文，一边读文一边思考：课文中出现了几个人？都是什么身份？他们之间发生了什么事情？3.教师随机板书：托德、老板。
这个“我”不是马克·吐温，那他到底是谁呢？请迅速浏览补充资料。
课文中托德、老板和“我”之间究竟发生了什么事情？上演了什么好戏呢？(三)走近托德语言、神态描写1.再次读文，走近托德。
中国有句俗语，有钱能使鬼推磨。
现在我们按人物的出场顺序在1～6自然段找一找，托德是个什么样的人？在亚当斯没钱和有钱时托德的态度有何不同？马克·吐温是通过什么描写来体现托德的刻薄呢？2.体会托德语言之刻薄。
(1)我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。
托德为什么把一件蹩脚的衣服给我？他心里是怎么想的？(2)那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
(人教新课标)语文五年级下册《金钱的魔力》教学设计
五、作业布置
为了巩固学生对《金钱的魔力》一课的学习，培养他们正确的金钱观，特布置以下作业：
1.写一篇关于金钱观的作文，要求结合课文内容，联系自己的实际生活，阐述对金钱的认识和看法。字数在300-400字之间，要求条理清晰，观点明确。
3.能够运用课文中能够独立完成课后练习，巩固所学知识。
（二）过程与方法
在教学过程中，引导学生采用以下方法，培养其语文素养：
1.预习课文，培养学生自主学习的习惯。
2.课堂讨论，引导学生主动思考、提问，提高问题解决能力。
3.课后总结，帮助学生巩固所学知识，形成知识体系。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂，提高教学效果。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习上已具备一定的字词基础和阅读理解能力，但对于金钱观念的树立尚处于朦胧阶段。《金钱的魔力》这一课，旨在引导他们正确认识金钱，培养健康的价值观。在此前提下，学情分析如下：
2.掌握生字词，特别是与金钱相关的词汇，如“富翁”、“钞票”等，并学会运用。
3.培养学生正确的金钱观，引导他们认识到金钱并非万能，培养健康的价值观。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用多媒体展示与金钱相关的图片、故事，引起学生对金钱话题的兴趣。
-通过问题导入，如“你们认为金钱有什么魔力？”让学生思考并展开讨论。
（人教新课标）语文五年级下册《金钱的魔力》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《金钱的魔力》是一篇寓意深刻的故事，通过本课的学习，使学生能够掌握以下知识与技能：
五年级下册《金钱的魔力》教学设计优秀7篇
五年级下册《金钱的魔力》教学设计优秀7篇《金钱的魔力》这篇课文很有挖掘、开发的价值，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。
作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
为了加深您对于金钱的魔力教学设计的写作认知，下面作者给大家整理了7篇五年级下册《金钱的魔力》教学设计，欢迎您的阅读与参考。
《金钱的魔力》教案设计篇一《金钱的魔力》一文选自美国作家马克-吐温的《百万英镑》，这篇课文很有挖掘、开发的价值，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。
下面是一范文网小编为你带来金钱的魔力教案及反思，供你参考。
金钱的魔力教案教学目标1.认识4个生字。
读读记记魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美等词语。
2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3.激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学准备：了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。
教学时间1课时教学流程：一、谈话导入1.孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。
后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，不后悔莫及。
听了这件事后，你们有什么想法？2.嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？二、初读课文，整体感知1.孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？2.读准生字读音，查字典，理解词语意思。
(蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美)3.根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。
五年级下册《金钱的魔力》教学设计【精选10篇】
五年级下册《金钱的魔力》教学设计【精选10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版五年级语文下册《金钱的魔力》教案
部编版五年级语文下册《金钱的魔力》教案一、教学目标1.知识目标：了解和掌握《金钱的魔力》这篇课文的主要内容和相关词语。
2.能力目标：培养学生的阅读能力，提高整合信息的能力。
3.情感目标：引导学生正确树立财富观念，培养勤俭节约的好习惯。
二、教学重点1.理解《金钱的魔力》的主要内容和寓意。
2.掌握课文中的生词和重点词语。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和象征手法。
2.能够将课文中的主题与现实生活联系起来。
四、教学准备1.课文《金钱的魔力》的教材和课件。
2.黑板、粉笔、教学PPT等教学工具准备就绪。
3.学生课前的预习作业完成情况。
五、教学过程1. 导入教师通过引导学生回顾上一课的内容，激发学生对新课的兴趣。
2. 学习课文1.教师朗读课文，学生跟读。
2.分段解释课文中的生词和重点词语，确保学生理解课文含义。
3.分析课文结构和主题，引导学生深入理解。
3. 拓展活动1.提出问题，让学生展开讨论。
2.设计小组活动或游戏，加深对课文内容的理解。
3.让学生自由发挥，表达对金钱的看法并进行交流。
4. 总结教师引导学生回顾本节课的重点内容，总结课文主题和教学内容。
六、作业布置1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.撰写读后感，表达对课文的理解和感悟。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对《金钱的魔力》这篇课文有了更深入的理解，通过活动和讨论，学生的思维能力和表达能力也得到了锻炼。
在后续教学中，可以适当增加课文外的拓展内容，让学生更好地体会到金钱的真正价值。
五年级下次语文：金钱的魔力教案全文解析
金钱的魔力教案——全文解析I. 教学目标（1）知识目标：了解金钱的发展历程以及金钱的作用与重要性，了解货币单元和货币符号的使用方法。
（2）能力目标：培养学生的实践能力和分析能力，促进学生的思维能力和创新能力的发展。
（3）情感目标：培养学生尊重劳动、珍惜粮食、理性消费的情感，引导学生树立正确的金钱观。
II. 教学重点（1）了解金钱的发展历程和作用。
（2）理解货币单元和货币符号的使用方法。
III. 教学难点（1）理解货币单元和货币符号的使用方法。
（2）引导学生树立正确的金钱观。
IV. 教学方法（1）教师讲授。
（2）情景教学。
（3）实践活动。
V. 教学过程1.导入教师将一张100元人民币放在课桌上，问学生这是什么，学生回答是100元钱，教师再问，你们知道什么是钱吗？2.了解金钱的发展历程和作用。
教师引导学生了解古代的交换方式，古代的货币形式，现代的货币形式和货币的作用。
3.理解货币单元和货币符号的使用方法。
教师让学生快速读出1元、5元、10元、50元、100元的阿拉伯数字，并让学生根据数字画出对应的货币符号。
然后教师向学生讲解货币符号的使用方法，比如人民币符号¥的写法，美元符号$的写法，欧元符号€的写法等等。
4.引导学生树立正确的金钱观。
教师引导学生珍惜粮食，尊重劳动，理性消费，比较生活中不同的消费方式的正面和负面影响。
教师提醒学生，不要为了追求物质享受而忽视日常的生活细节，生活中的仪式感也非常重要。
5.实践活动教师让学生进入菜市场，了解不同种类的食材价格，在总结比较中，引导学生学会计算综合性价比，用最少的钱购买最好的食材，既省钱，又满足了口腹之欲。
VI. 总结归纳通过这节课的学习，我们了解了金钱的发展历程和作用，知道了货币单元和货币符号的使用方法，并且学会了为了珍惜粮食、尊重劳动、理性消费而学会计算综合性价比的方法和技巧。
我们应该树立正确的金钱观，在尊重劳动、珍惜粮食、理性消费的道路上不断前行。
金钱的魔力教学设计(优秀5篇)
金钱的魔力教学设计（优秀5篇）《金钱的魔力》优秀教学设计篇一教学目标：1．认识4个生字。
读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点：通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
教学难点：了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
教学准备：了解马克吐温的相关资料以及文章的写作背景。
课时安排：1课时一、导入新课。
1、出示新闻资料：河南彩民独中3.6亿奖金。
2、钱，在金钱面前有些人显示出了自己独特的魅力，有些人却丧失了做人的原则，金钱，在此时就像一面镜子，映出了人的道德情操。
二、揭示课题。
金钱的魔力魔力：究竟有怎样一种魔力呢？三、理解课文1、但是，金钱不是妖魔鬼怪，它身上怎么会具有魔力呢？这节课我们就来研究研究。
同学们都读课文了，这篇文章中有几个人物？他们分别是什么身份？”作者马克。
吐温——“我” 介绍作者，文中的作者叫“亚当斯”伙计——托德老板2、他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？请大家再读读课文，完成你手中的作业。
因为没有钱，我_______，托德_______，老板_______；因为有了钱，托德_______，老板_______，我_______。
3. 学生交流。
4. 我知道这些感受是不会凭空得来的。
你们都是从哪些语段中得出的呢？先来看伙计：托德5.（那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”）读了这段话，你眼中出现了一个怎样的形象？（一个瘦瘦的男人，斜眼看着“我”，一脸的不屑，还故意拖着长声，尤其是最后一句明显的带着数落的讽刺的语气。
）其实啊，同一句话不同的人就有不同的读法，而且能表达出同样的意思，比如，“啊”这个字，要想表达讽刺就有很多种读法，大家试试。
五年级下次语文金钱的魔力教案优秀范文
五年级下次语文《金钱的魔力》教案优秀范文教学目标：1. 通过阅读《金钱的魔力》，让学生理解故事内容，体会故事中人物的情感变化。
2. 培养学生对金钱的正确观念，教育学生珍惜亲情、友情，不盲目追求金钱。
3. 提高学生的朗读能力、口语表达能力以及写作能力。
教学重点：1. 理解故事内容，分析故事中人物的性格特点。
2. 学会珍惜亲情、友情，树立正确的金钱观。
教学难点：1. 理解故事中人物的情感变化，体会金钱对人性的考验。
2. 运用课文中的语言、情节进行创造性表达。
教学准备：1. 课文《金钱的魔力》全文及相关的教学辅导资料。
2. 课堂讨论、发言用的道具（如图片、卡片等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以谈话方式引导学生谈论对金钱的认识，引出课题《金钱的魔力》。
2. 学生分享自己对金钱的看法，教师总结并引导学生正确看待金钱。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《金钱的魔力》，理解故事内容，感受故事中人物的情感变化。
a. 故事中的托德和赫门是如何对待金钱的？b. 金钱在故事中起到了什么作用？c. 你认为故事中的人物有哪些值得学习的品质？三、课堂讨论（10分钟）1. 教师组织学生分组进行讨论，分享自己对问题的思考和看法。
2. 各组选派代表进行全班交流，教师点评并引导其他学生参与讨论。
四、情感体验（5分钟）1. 学生结合自己的经历，谈谈在金钱面前如何对待亲情、友情。
2. 教师引导学生珍惜亲情、友情，树立正确的金钱观。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调珍惜亲情、友情，正确看待金钱的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，布置课后作业。
课后作业：1. 根据课文《金钱的魔力》，编写一个以“金钱与亲情、友情”为主题的短剧。
2. 结合自己的经历，写一篇关于“金钱观”的作文。
六、教学活动设计（10分钟）活动一：角色扮演1. 学生分组，每组选择一个角色（如托德、赫门、店主等）进行扮演。
2. 学生根据课文内容，再现故事情节，注意表现角色的性格特点。
五年级语文下册金钱的魔力教案设计
五年级语文下册《金钱的魔力》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中所描绘的人物形象和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用探究学习的方法，培养学生对金钱观的认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜金钱的价值观。
（2）引导学生正确对待金钱，树立正确的金钱观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文人物形象和故事情节。
2. 教学难点：（1）理解课文中金钱的魔力所表现出的社会现象。
（2）引导学生树立正确的金钱观。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示金钱图片，引导学生思考金钱的作用。
（2）学生分享对金钱的认识，教师总结导入课文。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作学习，讨论生字词和学习难点。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，分析人物形象和故事情节。
（2）引导学生思考金钱的魔力所表现出的社会现象。
4. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词进行练习。
（2）学生分享对金钱的认识，教师点评并总结。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于金钱的作文。
2. 拓展作业：（1）调查身边人对金钱的看法，总结金钱在生活中的作用。
（2）学生互相分享调查结果，教师点评并总结。
五、教学评价：1. 学生朗读课文，检查对课文内容的理解。
2. 课堂练习，检查学生对生字词的掌握。
3. 课后作业，检查学生对课文内容的巩固和应用。
4. 学生对金钱的认识，评价其金钱观是否正确。
六、教学策略1. 情境创设：通过生活实例和故事情节，让学生感受到金钱在生活中的重要性。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享彼此对金钱的认识和看法。
《金钱的魔力》教学设计优秀4篇
《金钱的魔力》教学设计优秀4篇课《金钱的魔力》教学设计篇一各位评委老师，上（下）午好，我今天说课的题目是《金钱的魔力》（板书）下面我将从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计教学评价等方面作具体的阐述。
下面我来说说第一板块说教材《金钱的魔力》是五年级下册第七组的一篇略读课文。
学习本组课文，就是引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。
这篇课文节选自著名作家马克#8226;吐温写的短篇小说《百万英镑》。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
编排本课的用意有三：一是让学生通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的写作方法。
三是激发学生阅读外国名著的兴趣。
结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”三个维度，我将本课时的教学目标确定为：1、借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本主要内容。
2、凭借自主阅读，了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、唯利是图”的人物品质。
3、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者”辛辣、夸张“的描写笔触。
由于本课的特点，我将本课的教学重点确定为：让学生通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
教学难点确定为：了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的写作方法第二个板块——说教学策略：为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，我准备采用的教法是：1.要重视文本以外的学习资源。
语文课程是一个开放的结构，应当不断地汲取相关的学习资源来充实文本，让课文“厚”起来，让课文“活”起来，让课文“立”起来，从而拓宽学生的阅读视野，改善学生语文学习的方式，提升学生的语文综合素养。
小学五年级语文下金钱的魔力教案板书设计优秀教案
小学五年级语文下金钱的魔力教案板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文《金钱的魔力》，使学生了解故事的主要情节，理解文章的中心思想，学会生字词。
2.过程与方法目标：通过讨论、分析，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观目标：教育学生树立正确的金钱观，认识到金钱不能买到一切，培养高尚的道德情操。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会文章的中心思想；学会生字词。
2.教学难点：分析人物形象，理解文章的寓意。
三、教学过程1.导入新课（2）板书课题《金钱的魔力》，让学生思考：这篇课文可能会讲述什么内容？2.课文阅读（1）学生自由朗读课文，注意理解生字词。
（2）教师选取重点段落进行讲解，引导学生分析人物形象，理解文章寓意。
3.课堂讨论（1）引导学生谈谈对金钱魔力的理解，分享自己的亲身经历或感悟。
（2）分组讨论，让学生结合课文内容，探讨金钱在生活中的正反作用。
4.课堂小结（2）鼓励学生在生活中践行正确的金钱观，培养高尚的道德情操。
四、板书设计课题：金钱的魔力1.生字词：钱、魔力、富裕、贫穷、善良、邪恶2.人物形象：老板：贪婪、自私穷画家：善良、执着富画家：虚伪、势力3.课文结构：一、老板对待穷画家和富画家的不同态度二、老板对金钱的渴望和恐惧三、金钱对人们的影响4.中心思想：金钱不能买到一切，教育学生树立正确的金钱观。
五、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于金钱的魔力的小作文。
2.拓展作业：（1）调查生活中金钱的正反作用，举例说明。
（2）采访身边的朋友，了解他们对金钱的看法，写成访谈录。
六、教学反思本节课通过学习课文《金钱的魔力》，使学生了解了金钱在生活中的作用，认识到金钱不能买到一切。
在教学过程中，注重培养学生的独立思考能力和合作学习精神，教育学生树立正确的金钱观。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加以关注和引导。
五年级语文《金钱的魔力》的教案
五年级语文《金钱的魔力》教案1. 教学目标知识目标：-学生能够理解课文内容，掌握文中出现的重点词汇和表达方式。
-学生能够了解金钱在社会中的作用及其对个人行为的影响。
能力目标：-学生能够通过阅读和分析课文，提高阅读理解能力和批判性思维能力。
-学生能够运用所学知识，进行口头和书面表达，阐述自己对金钱的看法。
情感态度价值观目标：-学生能够树立正确的金钱观，理解金钱不是万能的，认识到诚信、努力等品质的重要性。
-学生能够培养勤俭节约、珍惜资源的良好品德。
2. 教学内容具体内容：-课文《金钱的魔力》的阅读与理解。
-金钱在社会中的作用及其对个人行为的影响。
-相关词汇和表达方式的讲解与练习。
重点：-理解课文内容，掌握重点词汇和表达方式。
-分析金钱对个人行为的影响，树立正确的金钱观。
难点：-批判性思维能力的培养，理解金钱与道德的关系。
-如何在现实生活中运用所学知识，做到知行合一。
3. 教学方法-讲授法：用于讲解课文内容和重点词汇。
-讨论法：组织学生进行小组讨论，分析金钱对个人行为的影响。
-案例分析法：通过具体案例，让学生更直观地理解金钱的魔力。
-多媒体教学：利用多媒体课件，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
4. 教学资源-教材：《语文》五年级上册。
-多媒体课件：包含课文内容、重点词汇、相关图片和视频。
-小组讨论材料：相关案例和讨论问题。
5. 教学过程6. 课堂管理-组织小组讨论时，确保每个小组都有明确的讨论任务和责任人。
-维持课堂纪律，对违反纪律的学生进行及时提醒和引导。
-激励学生积极参与课堂讨论，对表现突出的学生给予表扬。
7. 评价与反馈-课堂小测验：用于检测学生对课文内容的理解程度。
-课后作业：巩固所学知识，提高语言表达能力。
-期末考试：全面考察学生的学习情况。
-及时反馈学生的学习情况，对存在的问题进行指导和纠正。
8. 教学反思-课后对教学过程进行反思，总结教学经验。
-发现教学问题，如学生参与度不高、理解难度大等，并及时进行改进。
五年级语文下册金钱的魔力教案设计
五年级语文下册《金钱的魔力》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题和人物形象。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和心理的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生正确的人生观和价值观，认识到金钱并非万能。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的主题和人物形象。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物性格和心理的方法。
（2）引导学生正确看待金钱，培养健康的价值观。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）学生齐读课文题目，引发对金钱的思考。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作交流，讨论生字词和学习难点。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，强调重点词语的含义。
（2）教师分析课文结构，引导学生理解主题和人物形象。
4. 细节分析（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，分析人物性格和心理。
（2）学生举例说明，并进行小组讨论。
5. 情感教育（1）教师引导学生从课文中认识到金钱的魔力，并思考金钱与幸福的关系。
（2）学生分享自己的观点，进行情感交流。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于金钱的魔力的短文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点知识，以及是否存在需要改进的地方。
关注学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与程度、知识掌握等方面的表现。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，关注彼此在学习过程中的表现，给出建议和鼓励。
(人教新课标)语文五年级下册《金钱的魔力》教学设计
2.学生在阅读理解方面，已经能够把握课文的基本情节和人物形象，但分析问题和思考问题的能力还需进一步提高。教师应通过问题引导和课堂活动，激发学生的思考兴趣，提高他们的分析能力。
b.如何树立正确的金钱观？
c.在金钱面前，我们应该具备哪些品质？
d.你是如何看待金钱的魔力的？
2.家长参与：与家长一起讨论金钱问题，了解家长对金钱的看法，结合家庭实际情况，共同探讨如何树立正确的金钱观。
3.小组合作：以小组为单位，讨论并制定一份“正确使用金钱”的行动计划，包括以下方面：
a.如何合理安排零花钱？
（人教新课标）语文五年级下册《金钱的魔力》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《金钱的魔力》这篇课文的基本内容，理解故事情节，了解作者的写作背景和意图。
2.培养学生运用语文知识，如字、词、句、段的理解和运用，提高阅读理解能力。
3.引导学生通过分析课文，学会从人物形象、故事情节、语言表达等方面进行深入思考，提高分析问题的能力。
5.针对学生的个体差异，教师需要关注不同学生的学习需求，给予他们个性化的指导和关爱，使每个学生都能在本章节学习中有所收获。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握故事情节和人物形象，深入剖析金钱的魔力及其影响。
2.培养学生分析问题、思考问题的能力，学会从不同角度看待金钱问题。
3.引导学生树立正确的金钱观，认识到金钱并非万能，培养健康的价值观。
6.个性化指导，关注差异：针对学生的个体差异，给予个性化的指导，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
五年级下册《金钱的魔力》教学设计
五年级下册《金钱的魔力》教学设计五年级下册《金钱的魔力》教学设计1【学习目标】1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。
4、是激发学生阅读外国名著的兴趣。
其中，第1、2方面是本文教学的重难点。
【教学过程】根据课文内容，我将教学过程分为三个部分：一、揭示金钱的魔力;二、感受金钱的魔力;三、打破金钱的魔力。
一、揭示金钱的魔力1、谈话导入：师：有一种东西是谁也离不了的，尤其是生活在城市里的人们，衣食住行，离开它寸步难行，这种东西就是……”2、了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，借此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……3、揭题：金钱的魔力设计意图这篇课文是一篇小说的节选，文章的开头缺乏必要的背景性叙述，显得唐突。
因此，教师的“简介背景”对于学生的自主阅读至关重要：一方面让学生“瞻前”，了解百万英镑大钞的由来;另一方面吸引学生“顾后”，发现金钱的“魔力”还不仅于此，从关注课文转向关注小说。
二、感受金钱的魔力1.根据自己的理解，完成小练习师出示：因为没有钱，我——，托德——，老板——。
因为有了钱，托德——，老板——，我——。
2.抓住“魔力”，从语言、动作、神态等描写来感受人物的性格特点。
问：这篇课文中，哪个场景，或者说是哪个表情给你留下的印象最深刻?为什么会描写得这么传神?学生会说出自己不同的看法，我觉得应引导学生着重从下面几句来谈：(1)那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
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五年级下册《金钱的魔力》教案设计
温州市蒲鞋市小学戴晓茜
[教案目标]：
1、能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：“我”、托德和老
板之间发生了一件什么事情。
2、用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，掌握“笑”的独特写
法，并会应用。
3、感受托德和老板的拜金形象，领略经典名著的魅力。
激发学生阅读经典名著的兴趣。
[重点]：学习托德的笑，感受人物的形象，感知刻画人物的方法，感悟语言的魅力。
[难点]：学习通过夸张的语言刻画人物的方法。
[媒体、学具准备]：前置性作业单，多媒体课件，学生小练笔单子。
[教案过程]：
一、激发兴趣，了解背景：
同学们，俗话说：“有钱能使鬼推磨。
”“有钱不是万能，但是没钱是万万不能！”但是如果我们一切向“钱”看齐，金钱就会充满铜臭味。
美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》就是为我们描述了一群在金钱脚下的小丑。
今天我们学的这篇课文《金钱的魔力》就是这部小说中的一个片段。
让我们一起走进这个故事的背景。
二、初读课文，整体感知
．第一次整体感知：
故事接下去会怎样发展呢？请同学们带着这个填空，快速地翻到页浏览课文。
出示：
因为没拿出百万英镑，在服装店里的“我”，托德，老板；因为拿出了百万英镑，托德，老板。
反馈交流。
．第二次整体感知：
这三个人中哪个人物给你留下的印象最深刻，找到描写他的语段，自己去读一读。
哪些字眼特别吸引你的，特别能够概括人物特点的，就可以圈一圈，在旁边写一写批注。
初读了课文，你觉得托德和老板是一个怎样的人？（巡视、交流）指名学生板书。
像这一类的人，我们还可以把这些词送给他们。
出示：
财迷心窍、见钱眼开、虚情假意、市侩小人、唯利是图、
阿谀奉承、献媚讨好、世故圆滑、拜金主义见利忘义
学了这单元，我们知道，读懂一个人，无非是听其言，观其行，察其色。
（板书：言、行、色）
三、三次品“笑”，感受语言的魅力
那就让我们先走进托德。
相信每一个读了这篇小说的人，都会觉得有一个自然段对托德的刻画可以说描写得淋漓尽致，哪个自然段。
（预设第六自然段；课件出示）
（一）触摸笑——把句子读正确、读流利
．谁愿意来展示一下自己的朗读？
．长句子正音，练读。
（二）感知笑——写了什么
．为什么这种笑会给大家留下如此深刻的印象呢？请同学们再次去默读这段话，到字里行间去寻找答案，要求读着文字，想象画面。
．为什么托德的笑会给你们留下这么深刻的印象？
（三）解读笑——怎么写的，为什么这么写
师：马克吐温是怎样描写托德的笑容的，运用了什么修辞方法？
预设：（）“折纹、皱纹、螺旋纹”。
生：抓笑纹写，用打比方的手法写。
生：比作“往池塘里抛一块砖那个样子”和“维苏威火山边上满是蛆虫似的的熔岩”。
师：平时，我么形容一个人的笑容时，往往说她笑得比花儿还灿烂！可是课文中却把托德的笑纹比作——（课件出示“蛆虫”“火山熔岩”的图片）你们认为，这像一个人的笑容吗？
生异口同声：不像。
师：既然不像，马克吐温为什么还要打这样的比方？是他不会写文章吗？
预设：生：不是的，马克吐温故意这样写的，这是夸张、讽刺的写法。
你真是作者的知音啊！【板书：夸张、讽刺】
师：马克吐温不愧为语言大师，用夸张、讽刺的笔触来描写人物的笑容，淋漓尽致地向我们刻画了托德这个见钱眼开，虚情假意的势利小人的丑态。
．这段话同样写笑，托德的笑为什么会从池塘里的波纹变成了爬满蛆虫的熔岩呢？
如果不考虑贬值问题，两百多年前的一百万英镑相当于今天的一千五百万人民币。
这么一张大票相当于托德多少年的工资呢？（多年）所以，在托德的眼睛里，这简直是一张天文数字的钞票啊。
引读：所以当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容——3．句子比较。
像爬满蛆虫似的熔岩读起来似乎不太美，老师有个建议，不如把托德的笑改成恰像一朵天山上的雪莲花。
这样改行吗？
小结：看来，在刻画反面人物时，我们就可以把他们想像成一些不美的东西。
这段文字，作者紧紧抓住托德的神态描写（连线），写得如此夸张、幽默，其实，都在表达对这些人和事的讽刺。
这就是小说大师马克吐温的特色——黑色幽默。
（四）小结朗读。
让我们一起感受这段饱含讽刺意味的经典文字吧。
再次读读这段文字。
四、迁移“笑”，读写结合
．孩子们，面对这张百万英镑，不仅仅是托德发生了戏剧化的转变，原本对“我”置之不理的老板看到了那张巨钞，更是表露出令人可笑的丑态。
快速浏览课文，——自然段，思考作者主要通过什么描写来表现老板的？从老板的话中，你听出了什么？（语言描写）
师：都说眼睛是心灵的窗户，语言是灵魂的镜子。
马克吐温用了一千多字来写老板，他不惜笔墨，用了个字描写老板的语言。
（）你“听”出老板在干什么了吗？（拍马屁奉承讨好巴结……）
．出示句子。
师过渡：瞧，这些都是老板说的语言，老师分别请位同学来读读。
老师也学着马克吐温极其夸张、讽刺的写法，写了这么一句。
来读读我的作品吧。
出示：老师写的一个片段
那你眼前的老板是怎么样的呢？
．请你也来当当马克吐温，选择老板说的一句话，想象老板的神态，想象老板脸上浮现着怎样的笑容，可以仿照第六段；你也可以写一写老板点头哈腰时那副奴才相。
（老师也你们提供了一些词语，你们可以参考）
交流、点评。
咱们还可以写得再夸张一些。
夸张、讽刺是小说中描写人物的常用手法。
五、拓展阅读、作业延伸
小结：一张百万英镑大钞一下子改变了“我”的身份，改变了老板、伙计对“我”的态度，这就是——金钱的魔力。
其实，金钱的魔力还不仅于此，它还给文中的“我”带来许多意料之外的惊喜。
有兴趣的同学可以读读马克吐温的短篇小说《百万富翁》、
《王子与乞丐》这部小说。
相信你们会有更深的感触。
自主作业：作者后来只给了我们一张托德无比丑陋的、怪异的笑脸。
假使，当时的托德还能张得开嘴，他会说些什么呢？你可以尝试用上这种夸张讽刺的写法来写一写。
板书：
板书设计：金钱的魔力
“我”托德老板言
…………行
色夸张讽刺。