幸福德育班级文化建设的羽翼

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建设班级文化发挥育人功能

建设班级文化发挥育人功能摘要：班级文化就是利用班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生的活动，是学生在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。

关键词：班级文化育人精神氛围班级文化贯穿于学校教育教学中，能积极配合各项教学活动，对学生进行有效的思想教育，具有明显的行为导向功能。

因此，加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，是提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

一、创建人文教室，让班级焕发生命活力教室，其环境优劣会对学生产生潜移默化的作用。

通过对所在班级教室环境的布置，构造一种教育和学习的外部文化环境，能增添学生学习生活乐趣，消除学习后疲劳，养成文明行为习惯，增强班级向心力、凝聚力，激发爱班热情。

整洁的教室，激人奋进的名言警句，生动活泼的板报，充满童趣的书画作品，富有创意的特长展示栏，内容丰富的“图书角”，反映了学生多姿多彩的生活，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。

这些文化景观，构成一种美的氛围，是一种特殊的物质“文化场”，不仅使学生得到美的享受，而且起到“润物细无声”的作用，深刻地影响着学生的思想品德、行为方式及生活方式。

在创建优美班级环境过程中，班主任要充分发挥学生的主体性，带领全班学生用自己的智慧和双手来创设有特色并为自己所喜爱的文化环境，使他们在班级文化建设中得到锻炼和提高，让有限的教室空间成为无限的教育资源，从而形成良好的班风和学风。

同学间积极进取，勤奋好学，关心集体，学生的心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提高，班级体焕发出生命的活力！二、开展多样活动，让学生幸福快乐成长班级向心力是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。

开展丰富多彩的活动就是班级凝聚力形成的主要形式。

通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，形成良好的班集体文化氛围。

《建设幸福班级,点亮幸福人生》德育论文(高一)

《建设幸福班级，点亮幸福人生》德育论文每个人都渴望过上幸福的生活，拥有幸福的人生，幸福，是人由内心而生的一种极大的满足感，它是一种素养，也是一种能力。

美国国家教育学会会员诺丁斯在《幸福与教育》中把“幸福作为生活和教育的目的“，当然，不是所有的教育都可以给人以幸福的感觉，只有幸福的教育，才能打造幸福的人生，而在实施幸福教育的过程中，建设幸福班级，提高学生的幸福感，对于构建幸福校园有着极其重要的作用。

怎样让学生拥有幸福感，值得我们每位教育工作者深思，在几年的工作实践中，我也有自己的一些理解与感悟。

一、营造良好班级舆论，奠定幸福基础良好的舆论导向有利于形成良好的班风，为班级营造良好的学习环境，一个好的班级舆论能调动起全班同学内心深处拼搏的激情，有助于营造班级的幸福氛围。

班级组建伊始，我就组织同学一起制定了班级公约，同时建立本班的德育量化管理体系，班干部和学生代表轮流认真统计和考评各项数据，通过数据找出问题，总结出各位同学的日常表现，及时给予表扬或批评，再加强管理和引导；每月对学生的德育考核进行统计，并在班会课上公布，把它作为年终评优评先的重要条件，强化道德行为规范的作用，提高学生思想品德素质。

通过教育使学生明白纪律性是营造良好的学习环境的前提，班级整体纪律好，最终受益的使全体同学，通过纪律整顿使同学统一认识，形成班集体良好的教育气氛，使班级建设良性发展。

班级有良好的学习气氛后，大家团结友爱，积极进取，在学校的各项评比中，获得先进，全班同学都感受到光荣，各位同学也从中感受前进的动力，如此良性循环，为班级注入了前进的动力，从而奠定了幸福基础。

二、关注幸福指数，增强班级凝聚力幸福指数是衡量人们对自身生存和发展状况的感受和体验，即人们的幸福感的一种指数。

不同的人对幸福感的理解和诠释不同，在班集体生活中，不同的学生个体幸福指数也有差异，而学生的幸福指数的高低对班集体的发展起着至关重要的作用。

学生在班级的幸福指数提高了，班级中的杂七杂八的事情就会减少；师生关系和谐了，学生认同了你这个班主任的工作，班主任的工作压力就会大大减轻。

班级文化建设助力德育工作的探究

班级文化建设助力德育工作的探究一、引言班级文化建设是学校德育工作的重要内容，也是促进学生全面发展的有效途径。

通过班级文化建设，可以培养学生的优良品德和良好习惯，提高学生的综合素质和道德修养。

本文旨在探讨班级文化建设对德育工作的助力作用，旨在为学校教师提供一些有效的班级文化建设策略，从而更好地促进学生的全面发展。

二、班级文化建设对德育工作的意义1. 塑造良好的班级氛围班级文化建设有助于营造积极向上的班级氛围，促进学生之间的良好关系。

通过建设具有凝聚力的班级文化，可以增强学生的团结合作意识，培养学生的集体主义情感，使学生愿意为班集体的荣誉和利益奉献自己的力量，进而提高班级的凝聚力和向心力。

2. 培养学生的团队精神班级文化建设是团队精神的培养基地，通过班级文化建设，可以帮助学生培养合作精神和相互支持的良好氛围，促进学生之间的协作与竞争，提高学生的团队合作能力和执行力。

3. 促进学生全面发展班级文化建设旨在为学生提供一个积极向上的学习环境和生活氛围，有利于激发学生的学习动力，提高学生的学习和生活质量。

通过班级文化建设，可以为学生提供一个和谐、温馨、向上的成长环境，有利于促进学生的全面发展，使学生在德、智、体、美等各个方面都得到充分的发展。

4. 培养学生的社会责任感班级文化建设是培养学生的社会责任感和公民意识的重要途径。

通过班级文化建设，可以帮助学生树立正确的社会价值观和责任意识，提高学生的社会责任感和公民意识，使学生具有良好的社会适应能力和社会责任感，从而更好地为社会做出贡献。

1. 培养学生的品德修养班级文化建设是培养学生品德修养的有效途径。

通过班级文化建设，可以加强学校对学生进行思想道德教育，引导学生自觉遵守学校规章制度，培养学生的积极向上的品德修养，使学生养成良好的学习习惯和行为习惯，提高学生的品德素养和道德修养。

2. 培养学生的自律意识班级文化建设有助于培养学生的自律意识。

通过班级文化建设，可以促进学生树立正确的自我管理理念，增强学生的自主学习和自我约束能力，使学生自觉遵守学校的纪律规定，自觉遵守社会公德，促进学生的全面发展。

德育无痕润物无声--浅谈班级文化建设

德育无痕润物无声 --浅谈班级文化建设摘要：小学生每天有较多的时间是在学校中，班集体是其进行学习活动的主要场所，同时是教师教书育人重要阵地，并且是学生道德品德养成、健全人格形成以及素质能力培养的主要载体。

班级文化建设有助于优化班级管理工作，能够营造良好的班级氛围，发挥出班级的功能，提高班级形象。

无论是对于学校管理还是班主任的工作，都有着重要的意义。

新时期，对学生素养的养成发挥着重大的作用。

班级文化设计同传统的知识传授、道德说教等存在明显差异，这一教育形式是无形的，对于学生的影响是潜移默化的。

基于此，文章对德育教育和班级文化建设进行了分析和探究。

关键词：德育教育；班级文化建设；小学引言随着教育改革的不断推进，当前学校的教育更为关注学生的全面发展，学校的德育工作逐渐成为衡量一个学校工作成效的关键因素。

现阶段很多学校其对于德育工作的重视程度还不足，德育教育现状还不够乐观。

小学时期是学生三观形成的起始阶段，是非常重要的阶段，这一时期对学生进行德育教育，潜移默化的去影响学生，有着非常重要的意义。

一、营造良好的文化环境良好的文化环境是一间教室特有的文化符号，同时是班级师生重要的精神栖息地，教室中所有的元素都可能对学生产生潜移默化的影响。

像我们在走进一件干净明亮的教室中时，我们不会忍心去破坏他的干净整洁。

当所有的同学都在认真学习、大声读书的时候，这时候同学们会积极加入学习的行列中……良好的环境不仅会使人身心愉快，并且在潜移默化中净化着学生的心灵。

这是班级文化其独特的魅力所在。

所以教师要关注班级文化建设。

可以从文化环境着手，做好室内设计。

体现班级文化“认真，负责，进步”等特色。

可以在班级中设置学习园地，张贴优秀作业，除了张贴学生的优秀作业作品之外，还可以张贴进步学困生的学习成果，发挥榜样带头作用，鼓励更多学生树立良好的学习态度，激励同学们不断进步；设置班务公开栏，使得所有同学对我们的班务有清晰的了解和认识，培养其集体意识。

班级文化建设方案(优秀13)

班级文化建设方案(优秀13)一、指导思想坚持以立德树人为根本，紧紧围绕社会主义核心价值体系，结合教育教学实际，充分发挥班级文化在学生思想政治教育中的重要作用，推动学生全面发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

本方案旨在通过系统构建和深化班级文化建设，打造具有鲜明特色、积极向上、富有凝聚力和创造力的优秀班集体，使学生在和谐、团结、向上的班级氛围中成长，形成“自尊、自信、自律、自强”的优良品质，为学生的终身发展和幸福人生奠定坚实基础。

二、具体内容1、我们的班名：“卓越之翼”寓意着班级成员如同羽翼丰满的雄鹰，勇往直前，展翅高飞，追求卓越。

2、我们的班徽：班徽中心是一只展翅飞翔的雄鹰，翅膀由书本和羽毛组成，代表知识的力量和班级的团结。

外围是班级名称“卓越之翼”和学校名称，底部是班级成立的年份。

3、我们的班风：“团结、勤奋、求实、创新”倡导同学之间团结友爱，勤奋学习，实事求是，勇于创新。

4、我们的班训：“厚德博学，笃行至善”鼓励同学们树立高尚的道德品质，勤奋学习，脚踏实地，追求卓越。

5、我们的口号：“挑战自我，追求卓越；团结拼搏，共创辉煌！”6、我们的班歌：《梦想天空分外蓝》歌曲寓意着青春飞扬，勇敢追求梦想，激发同学们为实现理想而努力奋斗。

7、我们的目标：（1）打造优秀班集体，获得校级及以上荣誉；（2）全面提升同学们的学业成绩，争取各科平均分居年级前列；（3）培养同学们的团队协作能力和综合素质；（4）加强班级凝聚力，让每位同学感受到集体的温暖；（5）提高同学们的环保意识，积极参与社会实践活动；（6）倡导健康生活方式，提高同学们的身体素质。

8、我们的约定：（1）尊重师长和同学，礼貌待人；（2）保持教室卫生，不乱丢垃圾；（3）按时完成作业，积极参与课堂讨论；（4）遵守学校纪律，服从班级管理；（5）互相关心，互相帮助，共同进步；（6）珍惜集体荣誉，为班级争光；（7）积极参加班级活动，增进同学间的友谊。

在班级文化建设中渗透德育教育

在班级文化建设中渗透德育教育第一篇：在班级文化建设中渗透德育教育在班级文化建设中渗透德育教育“班级文化是学校师生通过教育与教学活动，所创造和形成的精神财富、文化氛围，以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。

”班级的每一堵墙壁会说话，每个角落会传情、启智。

把“每一堵墙”变成“无声的导师”，让“每一个角落”成为“文明的源泉”，让每间平凡的教室成为无声胜有声的教育风景线。

在实践中我们发现，良好的班级文化是一种巨大的教育力量，对陶冶小学生的道德情操，促进小学生的健康成长具有不可替代的重要作用。

同时健康向上的班级文化不仅具有强大的德育效应，而且能与其他德育教育形式和途径形成合力，共同促进学生身心健康、和谐、全面的发展。

下面我就谈谈我在班级文化建设中渗透德育教育的几点做法：一、班级物质文化的建设——优化德育陶冶的功能班级的物质文化对学生进行德育教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生不知不觉，自然而然的受熏陶、暗示和感染。

心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。

优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。

更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。

，因此美化教室环境，既能显示良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。

教室是学生学习的阵地，教室布置要让学生参与其中。

每年开学初我都会发动学生和我一起设计，和我一起布置我们的教室。

在布置时，我要求学生把课桌椅摆放整齐，每节课前要把书本等学习用具摆放工整，教室内清洁、图书等物品要放到指定的位置，不能随意乱放。

并且要求学生要注意个人卫生，保持干净的教室环境。

我们教室的布置主要包括：教室黑板正上方为班徽，班徽两侧为班训，（班徽和班训由老师和同学共同设计，讨论后确定下来的）。

黑板右侧为公告栏，教室后墙部分主要是约束学生习惯的常规评比栏，展示学生风采的学生作品展示，班级得到的荣誉，学生学习的榜样，图书角、卫生角等内容。

班级文化建设心得通用8篇

班级文化建设心得通用8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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构建“幸福德育”体系创新德育工作路径

此我也努力，最后我的英语考了82分，并且考取了兴山一中。

蒋老师说话算数，把书也还给了我。

即使现在我看见蒋老师还是有点心跳。

”我问他现在是否心跳在加速，他突然睁大眼睛，把我从头看到脚，突然过来把我的手紧紧握住。

我们的笑声回荡在那个小车站。

幸亏是小站，周围没什么人，不然警察肯定会将我们抓住。

他还告诉我他在曼谷开了一家公司，在此接他正在做理疗的妈妈回家。

很多我教过他的知识都已忘却，唯独我对他的一个承诺却始终记忆犹新。

正如爱因斯坦说过的那样“忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。

”真是千里送鹅毛———礼轻情意重。

英语中也有“It’s the thought thatcounts.”学生无法忘记的恰恰是我们当初对他们的激励、关心和等待。

而这刚好是学生给我们最贵重的礼物，即你对他或多或少产生了一定的影响。

教育就是让孩子留下美好的记忆，教育就是唤醒孩子们一幕幕美好的记忆。

教育原本是思想与思想的碰撞，是生命与生命的对话，是心灵与心灵的交流。

诚如泰戈尔所言：“教师和学生的关系是心灵与心灵相近的关系”。

我又情不自禁地想起那三样曾经触动我心灵的礼物，暖暖的……责任编辑成弘一、幸福德育解读德育乃教育之魂。

长期以来德育陷入为德而育、言行两张皮的低效困境，德育的本质和方法究竟在哪里？基于清芬路小学的历史积淀，我们提出了“为学生的幸福人生奠基”的“幸福德育”的理念。

我们认为，幸福是人类教育的终极目标，德育工作应以幸福作为其逻辑起点和归宿，幸福是德育的必要条件，以幸福观为切入点建构德育创新路径。

我们在实践中，对幸福德育有了自己的解读，将德育看成是帮助学生完善自身品德、获得幸福生活的过程，关注学生个体的生活实践、生命体验和精神发展，帮助学生养成正确的幸福感，提升他们感知幸福的能力和创造幸福的能力，培养能够创造幸福、享受幸福的人。

通过幸福校园文化的熏陶、幸福德育的实施、德育课程的开发以及幸福德育评价的开展，探寻适合每一位孩子的教育，让所有学生在幸福文化的润泽中，努力成为“健康、聪慧、乐学，友善”，拥有适应未来发展底气的一代新人!二、幸福德育载体———构建学生立体化发展模式，打造“幸福课程”德育一旦与课程联结起来，就使其无论是从时间、空间、人员内容、方式方法等，由不确定、空对空转向实打实，从而使“德育为首”不再是一句空话，“人人都是德育工作者”不再是一个幻想。

班级文化建设的重要性与德育工作的关系

班级文化建设的重要性与德育工作的关系班级文化建设的重要性与德育工作的关系随着社会的不断进步和发展，传统的教育模式逐渐被打破，教育者们开始重视学生的全面发展，而班级文化建设正是其中不可或缺的一部分。

班级文化建设的重要性不言而喻，它不仅可以培养学生的社交能力、创新精神和价值观念，还可以让每个学生在强大的班集体中找到属于自己的归属感和自信心。

而德育工作则是班级文化建设中的一个重要环节，只有做好德育工作才能更好地推进班级文化建设。

一、班级文化建设的重要性1.促进学生成长班级文化是指班级内部一种独特的、富有人文气息、与之相关的价值观念、思想意识、行为规范等构成的各种社会文化行为。

一个良好的班级文化往往会让学生感到亲切、自在，更利于学生成长，减小了学生与学生之间的矛盾和冲突，也让每个学生在班级中得到了一份安全感。

2.增强学生的价值观一个好的班级文化可以树立起一种正确的或者优秀的人生态度，让学生更加明确地认识到自己的人生目标以及应该如何去达成这些目标。

在一个积极向上、充满正能量的氛围中，学生们会更加积极地参加各种活动和社团，并逐渐形成自己的特点与优势，同时也让自己的理念更接近于学校所提倡的人文思想。

3.培养学生的创新精神一个好的班级文化可以鼓励同学们去建构和创造自己的知识体系，这是学生发展创新精神的基础。

班级文化可以提供多种形式的交流和互动，促进学生们进行创新性思考和发挥自己的才华，让他们更有机会展示自己的特色。

一旦学生们的创新能力得到提升，他们能够更好地应对未来的挑战与机遇。

4.带动学生积极参加班级活动班级文化活动是学生成长和发展的重要方式，良好的班级文化活动可以使学生感受到班级的集体力量，不断加强学生的班级意识，彼此要团结、互相支持。

通过班级文化活动的参与，学生们不仅让自己切身体会到班级的温暖，也会更好地体验到班级的生命和力量。

二、德育工作在班级文化建设中的关键性1.塑造良好的价值观德育工作是培养学生形成正确的观念和价值观，使他们在活着的过程中始终遵循道德规范，维护社会秩序，做一个有诚信和责任感的人。

班级文化建设的意义

班级文化建设的意义一、指导思想班级文化建设的意义在于塑造积极向上、和谐发展的班级氛围，提高学生的综合素质，培养具有社会责任感和创新精神的优秀人才。

本方案围绕这一核心，以“班级文化建设的意义”为指引，全面系统地开展班级文化建设，使之成为推动学生成长、促进班级团结、彰显班级特色的重要手段。

通过一系列具体措施，旨在激发学生潜能，培育团队精神，营造温馨、和谐、向上的班级氛围，为学生的全面发展奠定坚实基础。

二、具体内容1、我们的班名：卓越之星班班名寓意着我们追求卓越，勇攀高峰的精神，每一位同学都是班级中闪耀的星星。

2、我们的班徽：由金色的星星、展开的书本和绿色的橄榄枝组成，星星代表每位同学，书本象征知识，橄榄枝寓意和平与团结。

3、我们的班风：团结友爱、勤奋创新我们倡导同学之间相互关爱、携手共进，同时注重培养创新精神和实践能力。

4、我们的班训：厚德博学，笃行致远倡导同学们树立高尚的品德，勤奋学习，努力实践，为实现远大理想而不懈努力。

5、我们的口号：团结拼搏，共创辉煌口号体现了班级团结协作、积极进取的精神风貌。

6、我们的班歌：《明天会更好》歌曲寓意着我们对未来的美好憧憬，激励我们为实现梦想而努力奋斗。

7、我们的目标：（1）学业成绩在全年级名列前茅；（2）形成良好的班级氛围，促进同学全面发展；（3）培养团队精神，提高班级凝聚力；（4）加强班级与外界的交流，拓宽视野；（5）积极参与社会实践活动，提高社会责任感。

8、我们的约定：（1）尊敬师长，关爱同学，礼貌待人；（2）勤奋学习，互帮互助，共同进步；（3）遵守纪律，诚实守信，树立良好班风；（4）保持卫生，爱护公物，共建美好班级环境；（5）积极参与班级活动，为班级荣誉而努力；（6）团结协作，相互支持，共同克服困难；（7）关注社会，热心公益，传播正能量。

三、具体措施1、班级环境布置（1）教室布置：以简洁、明快、温馨为原则，墙壁上悬挂励志标语、班级口号和同学们的书画作品，营造积极向上的学习氛围。

以德育教育为引领的班级文化建设

以德育教育为引领的班级文化建设2023年，以德育教育为引领的班级文化建设已成为学校管理和教育中的重要内容，乃至社会生活的重要组成部分。

班级文化建设的重要性不言而喻，它不仅是塑造班级氛围、增强班级凝聚力、提高学生的思想觉悟和道德品质的重要手段，还是促进学生全面发展和社会和谐进步的重要因素。

以德育教育为引领的班级文化建设，首先要明确树立正确的观念。

教育工作者要养成“育人为本”的理念，通过班级文化建设，注重学生的德、智、体、美全面发展。

教育者要以自己的模范行为和言语来影响、引导学生。

学生在老师的引导下形成厚德载物、关爱他人等优良品质，形成良好的价值观和人生观，以便在未来的生活和工作中做出正确的判断。

其次，以德育教育为引领的班级文化建设要注重宣传教育。

教育部门、学校、老师、学生、家长和社会，各个方面都应积极参与，一起宣传班级文化建设的理念和重要性。

通过各种形式的宣传，学生可以更好地理解班级文化建设的目的和意义，进而形成对班级文化建设的重视和支持。

再次，以德育教育为引领的班级文化建设要注重实践。

教育不能仅仅停留在理论和口号上，而需要在实践中不断地深化和完善。

学生需要通过参与班级文化建设活动，增强认同感和集体荣誉感。

同时，这些实践活动还能激发学生的创造能力和想象力，丰富他们的生活体验，帮助他们更好地理解班级文化的内涵和特点，从而促进他们的全面成长。

最后，以德育教育为引领的班级文化建设要注重培训和评估。

教育者应该建立制度化的培训机制，不断提升自身的能力和素质，以更好地发挥自己的引导作用。

同时，还需要定期地对班级文化建设的效果进行评估，发现问题及时加以改进，确保班级文化建设的顺利推进和可持续发展。

总之，以德育教育为引领的班级文化建设是一项重要的工程，需要全社会的共同努力。

学校、教育部门、学生、老师、家长等各个方面都应该积极参与，共同打造一个良好的班级文化氛围，营造一个积极向上、团结友爱的学习和生活环境，帮助学生在德智体美各方面全面发展，做出更大的贡献。

班主任德育工作—班级文化建设

班主任德育工作—班级文化建设
1.教室挂孔子像。

每周来校集体行四拜礼，大声读：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。

尊师重教的文化是班级的文化的核心内容。

2.第一排桌子正面挂：团结，友善，互助，进取。

每个桌子前面一个字。

以展现出班级的核心价值观。

3.讲座朝门一侧挂“静”！一进门能迅速安静入学。

4.设置目标栏：每个人在便利贴上面书写自己的目标，目标意义。

实现目标引领的作用。

5.设置图书角：三个窗户下面各设置三个图书角。

每人自带高质量书籍三本，设置管理人员，制定制度。

6.养花。

让班级富有生机，缓解学习焦虑情绪。

7.设置奖状栏。

粘贴班级获奖奖状。

8.设置表扬栏：每周之星，每日之星。

9.后黑板每月一个教育主题。

发挥其宣传机，播种机的作用。

10.挂班级日志。

便于同学们反映问题，提出建议，实现全民主管理。

11.挂励志条幅！
12.设置度栏：粘贴班内制度。

13.设置公告栏：公告重要事项。

14.设置优秀作业展示栏。

用优秀的文化影响人，营造学习的氛围，营造家的感觉。

创和谐氛围,建幸福班级

创和谐氛围，建幸福班级班级是学生在校园生活中最直接的社交圈子，一个和睦、和谐的班级氛围对学生的成长和发展起着非常重要的作用。

而如何创造一个和谐的班级氛围、建设一个幸福的班级，是每一位班主任和老师都需要思考和努力的问题。

在日常的工作中，我们需要注重班级的管理和组织，以及激发学生的活力和积极性，让每个学生都能在温馨和谐的班级氛围中茁壮成长。

一、塑造和谐班级氛围1. 建立积极的班风班纪。

班主任和老师要积极引导学生养成良好的行为习惯和道德品质，促使学生坚守纪律，学会友爱互助，形成和谐积极的班级氛围。

2. 鼓励学生真诚相待，互相尊重。

只有在相互尊重的氛围里，学生才能感受到温暖，才能更好地融入集体，形成一个和睦友爱的大家庭。

3. 多组织班级活动，增进同学之间的情感。

举办一些有趣的班级活动，增进同学之间的交流，培养同学间的友谊，这对建设和谐班级氛围非常有帮助。

4. 塑造和谐的师生关系。

老师要亲切待学生，倾听学生的心声，给予学生足够的关怀和关注，建立融洽的师生关系。

5. 增强班级凝聚力。

组织班级团队活动，鼓励学生之间相互协作，增强班级的凝聚力和团队意识。

二、创设幸福班级1. 增强学生的自信心。

通过赞扬和奖励学生的优秀行为和成绩，增强他们的自信心，激发他们的学习动力。

2. 关爱每一个学生。

老师要关心每一个学生，了解每一位学生的学习和生活情况，及时关注他们的心理变化，及时给予帮助和支持。

3. 重视学生的情感教育。

班主任和老师要花时间倾听学生的心声，给予他们情感上、心理上的关爱和支持，帮助他们解决情感问题，减少心理负担。

4. 关注学生的心理健康。

建设快乐的学习氛围，让学生在学习中快乐成长，同时要关注学生的心理健康，及时发现心理问题，提供心理辅导和帮助。

5. 注重班级文化塑造。

班级要有自己的文化氛围，丰富多样的文化活动能够让学生在活动中得到快乐和幸福感。

三、营造和谐家校共育氛围1. 加强家校沟通。

家长和老师要保持密切联系，及时交流学生的学习和生活情况，共同关心学生的发展。

“幸福教育”构建幸福班级

“幸福教育”构建幸福班级第一篇：“幸福教育”构建幸福班级“幸福教育”构建幸福班级【摘要】教育要让学生追慕美好。

我们的班级也要让学生认识幸福、感受幸福、珍惜幸福、创造幸福，超越幸福。

只有美的和幸福的东西，才能长久地吸引住学生，才能让整个学校、整个班级充满经久不衰的人性之光，在班内学习和生活能够感受到精神上的愉悦和充实，班级、学校才是让人怀念的地方。

【关键词】管理；幸福；理念凡事必“早觉而先行，谋定而后动”作为一个班级管理者尤须以大智慧谋久远，谋学生发展，谋不好，肯定动不成！我将在本篇文章中着重介绍班级的“幸福教育”，进而谈谈我班的德育管理，从学生的发展角度思考学生的人生幸福，让学生在校园，在班集体里幸福快乐，得到全面的发展，拥有一个健康美好的未来。

一、幸福教育概述幸福教育是指通过精细化的管理制度，和谐赏识的教育态度，以人的发展为发展方向，人性化的、开创性的、务实性的、博采众长的，科学育人，学生能健康快乐的学习，教师能健康愉快的工作，直至达到精、气、神和谐的，有自己精神和信仰的一支有战斗力的团队，师生能在这个团队里感受到生活的幸福的一种创新教育。

二、平等对话，亲近学生心灵苏霍姆林斯基说：每个儿童都带着美好的愿望来到学校，将无比的信任与情感托付给教师，而做教师的人，如果也能像儿童对待我们一样对待他们，将会是多么的美妙和谐。

立足新时期班主任管理工作，教师更要多一份尊重，多一点理解，还学生话语权，师生之间建立平等的对话关系，在彼此尊重的基础敞开心扉，用心灵感知另一个心灵的托付，在严格的管理中多一些柔性的关爱和温暖。

一次家长会结束后，作为班主任的我忙得不亦乐乎，家长们都希望多了解一些自己孩子在学校的表现，而我也想听听孩子在家里的表现。

然而，第二天，一上课，我就发现一双充满怨恨的眼睛注视着自己，我说：“请同学们坐好，开始上课了。

”同学们都端端正正地坐好，唯独一个小脑袋故意歪着脖子，斜着眼睛，满脸都是挑衅的表情。

《一体两翼八融入良知德育致幸福》-记河南省信阳市息县第五初级中学幸福德育体系

《一体两翼八融入良知德育致幸福》 -记河南省信阳市息县第五初级中学幸福德育体系学校之中，惟以成德为事。

息县五中围绕立德树人的根本任务，在实践中构建了“一体两翼八融入”的德育工作体系。

一体即“幸福身心建设”为本体，两翼是以“幸福家庭建设（左翼）”和“幸福学校建设（右翼）”为两翼；八融入指一体两翼思想渗透的八个途径：融入校园文化-文化育人；融入各项活动-活动育人；融入教育教学-课程育人；融入班级建设-全员育人；融入常规管理-规范育人；融入家校和合-协同育人；融入社会教育-全方位育人；融入师德建设-良知育人。

1.融入校园文化-文化育人1.以史为鉴，了解了中华及申、息厚重的文化。

漫漫中华五千年，悠悠历史数千载。

优秀传统文化的学习，不仅使师生知晓优秀古诗文、民族戏剧、民风民俗、国画、传统中医、传统节日……的博大精深；还知晓了家乡信阳、息县的厚重。

有“中华第一县”之称的息县，已经有三千多年的历史了，有丰富的县制文化、根亲文化、息夫人文化、马援文化、红色文化、干校文化。

2、以读为线，构建了书香五中最是书香能致远，五中教师不仅读中华经典，还通过共读西方积极心理学、教育学名著《终身成长》《正面管教》《幸福之路》等书籍读书明理，道术共济，相生相融。

3、设置浓厚的文化氛围，定期进行班级文化评比我校文化氛围浓厚，校报、校徽、校园文化、班级文化等时时浸润孩子。

标语“中国梦，我的梦”让学生志在四方，胸怀天下；“积微善，成大德”提醒孩子们日日向善；“轻声细语显淑女气质，谦恭礼让展君子风度”让孩子们以君子、淑女标准要求自己。

二、融入各项活动-活动育人活动即课程，活动包括常规活动和专题活动。

专题性活动：序列化、专题化、课程化。

主要有以下方面：1.以孝为基，开展道德讲堂活动讲堂结合主题月和校情、学情而设。

主题有孝亲、尊师、环保、长善、女生教育课堂、家庭教育等。

孝亲讲堂让孩子明白孝是人之根；尊师讲堂让学生明白师者父母心；环保讲堂让孩子明白大自然是我们赖以生存的母亲；长善讲堂让每个孩子都有闪光点；家庭教育让家长们懂得家庭教育是贯穿始终的教育……1.以读为本，举行多种经典诵读活动经典是永垂不朽的高文典章。

班级文化建设德育(通用)

开展各项活动的依据，使班级文化建设能按照一定的方式循序渐进地进行。

由于我班学生构成以城镇学生为主，于是，我把“提升和完善中学生的全面素质”作为班级文化建设的特色，制定了这样的活动目标：初一强调“检点行为的尺度”，初二突出“温文谦让的量度和不怕挫折的气度”，初三着重“彬彬有礼的风度”。

近三年的工作实践中，我们始终把“学会学习，学会做人”作为班级活动的主线，着重培养了学生尊重人、关心人、与人为伴、和睦共处的优秀品质，收到了很好的教育效果。

2．从精神、制度与物质三层面全方位的推进班级文化建设。

精神层建设主要是形成正确的舆论导向。

在班级内形成正确的舆论是非常重要的。

因为在一个环境中，当一个错误被大家所认同的时候，那么在他们看来这个错误就不能算错误了。

但实际是这仍然是一个错误，所以只有形成正确的舆论才能形成良好的氛围。

譬如，刚开学时因为我没有特别强调在课余时间也要讲普通话，导致我们班在正规场合讲闽南话现象非常严重。

这也是因为在班里没有形成正确的舆论，学生觉得无所谓，他讲我也讲，也不去督促别人。

发现问题后我及时进行处理。

在班会与课间进行教育，并时刻提醒。

要求学生之间监督，并对屡犯者给予一定处罚。

这样一段时间之后我们班在正规场合讲闽南话现象明显好转。

制度是一个行为的准绳。

一个班级要有良好的班级文化，跟一套完整的制度是分不开。

在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。

班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，从而，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。

“没有规矩，不成方圆”，因此，我班的制度文化建设根据校纪校规，根据我班的实际情况，经过大家的讨论之后主要是制定和实施了爱书公约、课间礼仪常规等标准。

当然制度不仅要有，而且关键还要落实到位。

抓好班级文化建设促进班级德育管理

抓好班级文化建设促进班级德育管理班级文化建设是促进班级德育管理的重要手段和途径，通过塑造良好的班级文化氛围，可以提高学生的集体荣誉感和归属感，促进学生德、智、体、美全面发展。

本文将从班级文化建设的意义、班级文化建设的内容和实施方法等方面进行探讨。

一、班级文化建设的意义班级文化建设是落实德育工作的重要手段，具有以下几个方面的意义：1. 培养良好的行为习惯和道德品质。

通过班级文化建设，可以让学生形成良好的行为习惯和道德品质，培养他们的自律自爱、互相尊重、团结合作等良好品质。

2. 提高班级凝聚力和集体荣誉感。

班级文化建设可以形成学生对班级集体的认同感和归属感，促进班级成员之间的凝聚力和合作精神，增强班级的集体荣誉感。

3. 促进全面素质的发展。

通过班级文化建设，可以培养学生的学术能力、艺术修养、体育素质等方面的综合能力，提高学生的全面素质水平。

4. 培养积极向上的心态和人际关系。

通过班级文化建设，可以培养学生的积极向上的心态和乐观向前的情绪，提高他们的人际交往能力和解决问题的能力。

班级文化建设可以从以下几个方面展开：1. 建立健康的班级规范。

班级应该制定一系列健康的班规班纪，明确学生的行为准则和要求，让学生从小就养成良好的行为习惯和道德品质。

2. 培养良好的班级风气。

班级应该形成积极向上、团结友爱、勤俭节约的良好风气，杜绝消极、懒散、浪费等不良风气。

4. 发挥班级文化代表作用。

通过组织开展班级志愿服务、社会实践等活动，让班级成为学校德育教育的重要平台和窗口，发挥班级文化的示范和引领作用。

班级文化建设需要采用一系列的方法和手段，具体可以从以下几个方面进行实施：1. 重视班级文化建设的工作组织。

学校应该成立班级文化建设工作组，并设立专门的负责人，负责统筹和推动班级文化建设的各项工作。

2. 加强班级文化建设的宣传教育。

学校可以组织开展班级文化建设的宣传教育活动，如举办班级文化节、班级文化展览等，让学生积极参与和体验班级文化建设的过程。

用文化引领建幸福学校

用文化引领建幸福校园文化作为一种，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。

这种影响，在个人的成长历程中起着至关重要的引领作用，正确的、健康的文化，也能够对人的成长起着促进作用。

学校，做为一个育人的场所，文化建设是一个重要的方面。

几年来，我校一直秉承着“幸福教育”的理念，着力打造一个能够让师生享受幸福的校园。

为此，我校实施了“用文化引领，建幸福校园”为主题的校园文化建设。

让师生创造幸福，享受幸福，传递幸福。

幸福“乐学”课堂文化课堂是学校教学的主要场所，课堂学习是学生承传人类文化的基本形式。

而文化充盈于课堂之内、渗透于师生之间，是课堂的重要养分。

离开了文化，课堂将成为无源之水、无本之木。

因此，课堂中面临的问题实际上就是文化的问题。

一所学校的文化只有在课堂里面才是开放的，才能够称得上是广泛的开放。

针对课堂的学习性和传承性，我校开展了幸福“乐学”课堂文化建设。

我们的宗旨就是在课堂教学中寻找高效愉悦的因素，让课堂“有趣”“有效”“愉悦”“高效”孟万金说：幸福课堂的最大特点集中表现为“爱教爱学、会教会学、教会学会”，这也是幸福教育的真谛和精髓。

课堂，应该像肖川博士所说的那样：“给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来澄明，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑微的人们带来自信。

”当这样的课堂实现的时候，才是真正幸福的课堂。

为了实现这样的梦想，我校做出了以下的努力。

具体措施：一、品鉴优秀学校教育教学改革的成果组织教师到全国知名且改革卓有成效的学校参观学习。

学习洋思中学、杜郎口中学、凤城六中先进的教育教学管理经验二、品读教育专家的理论书籍，学习先进的教育教学经验和方法。

激励教师主动阅读与课堂教学、教育教学管理有关的图书，引导教师学习先进育理念和教育专家的实践经验，从中汲取无限的理论滋养。

三、改变教师的行走方式通过读书激励的方式，发散教师的教育教学思维，促使教师主动学习，主动实践；通过读书品鉴的活动，发挥教师的教育教学智慧，促进教师团队协作，经验共享。

班级建设：营造和谐的班级文化-班级管理

班级建设：营造和谐的班级文化-班级管理第一篇：班级建设：营造和谐的班级文化-班级管理班级建设：营造和谐的班级文化班级文化是一个班级的生长之源，代表的是班级的基本素养，也是融学生个性与班级特色为一体的精神财富。

班级文化通常是班级内部形成的独特的价值观、共同的思想、作风和准则的总和。

它是班级的灵魂—－班级精神的具体化，对学生的健康成长起着不可估量的作用。

班级文化的外在表现形式为，教室环境、人际关系、学生精神状态等。

可以说，班级文化是一门隐性课程，具有无形的教育力量。

因此，班主任要十分重视，展现自己的魅力、才华，积极营造一1个和谐浓厚的班级文化氛围。

一、班主任是舵手：班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。

对于学生的教育和学习，成长和成才有着不可估量的作用。

有什么样的班主任，就带出什么的班集体、形成什么样的班风和班级文化。

而班级精神文化是指班级所形成的价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识所表现出的文化形态，是班级文化的最高境界如有的班生机盎然，有的班严谨规范，有的班级积极乐观，有的班级透出一股活力，有的班级显出一股拼劲，有的班级弥散着深厚的艺术气息，有的班级表现出时尚的现代风采……。

所以说：班主任是班级的关键人物和灵魂。

二、班主任是巧妇：在现实的工作中，班主任要面对来自社会、上级领导、家长、学生、自身的工作压力等几大方面的因素使得班主任纵有好的班级文化建设思路也往往落实不下去，就仿佛“巧妇难为无米之炊”（无时间、无人力），也必然导致班级文化建设成效欠佳。

面对这样的现实问题，是不是就没有解决的途径呢？我认为：每位班主任应：树立资源意识，巧抓教育契机；树立精品意识，巧设活动环节；树立渗透意识，巧用课堂载体。

这样我们的班级文化建设才会有时间的保证、有品位的提升、有人员的支持，“巧妇”也才能有“米”可“炊”，而且能把米“炊”得香香的，班级文化建设的实施工作才能既做到位又做得有成效。