板书作为课堂教学的重要组成部分.
教学板书设计实践反思(3篇)
第1篇一、引言作为一名教师，教学板书是课堂教学的重要组成部分，它不仅有助于学生理解和掌握知识，还能激发学生的学习兴趣。
近年来，随着新课程改革的深入推进，教学板书设计在课堂教学中的地位日益凸显。
为了提高教学效果，我不断尝试和实践教学板书设计，现将实践反思总结如下。
二、实践过程1. 学习阶段在教学板书设计之前，我首先查阅了相关文献，了解了教学板书设计的基本原则和方法。
在此基础上，我学习了不同学科的教学板书设计案例，以便在实际教学中能够灵活运用。
2. 设计阶段在设计教学板书时，我遵循以下原则：（1）简洁明了：板书内容应简洁明了，避免冗长和复杂，便于学生理解和记忆。
（2）层次分明：板书内容应层次分明，便于学生把握知识体系。
（3）图文并茂：适当运用图表、图形等视觉元素，增强板书的吸引力。
（4）针对性：针对学生的实际情况，设计符合学生认知特点的板书。
（5）创新性：在保证基本要求的基础上，力求创新，提高教学效果。
3. 实践阶段在实践过程中，我尝试了以下几种教学板书设计：（1）提纲式板书：以关键词的形式列出教学内容，便于学生梳理知识结构。
（2）图表式板书：运用图表展示教学内容，提高学生理解能力。
（3）对比式板书：对比不同知识点，帮助学生区分和记忆。
（4）递进式板书：按照知识发展的顺序，逐步展开教学内容。
三、实践反思1. 教学板书设计应注重简洁明了在教学板书设计过程中，我发现简洁明了的板书更容易被学生接受。
因此，在设计板书时，我尽量使用简洁的语言和符号，避免冗长的解释和描述。
2. 教学板书设计应层次分明层次分明的板书有助于学生把握知识体系。
在实践过程中，我通过调整字体大小、颜色和排版，使板书内容层次分明，便于学生理解和记忆。
3. 教学板书设计应图文并茂图文并茂的板书能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在实践过程中，我尝试运用图表、图形等视觉元素，使板书更加生动有趣。
4. 教学板书设计应具有针对性针对不同学生的认知特点，设计符合学生实际情况的板书。
灵活运用板书设计提高小学生英语学习效率
灵活运用板书设计提高小学生英语学习效率摘要：在小学英语教学中，板书设计是课堂教学的重要组成部分，是学习英语的必要基础。
好的和坏的板书设计会影响教师的教学方式和课堂教学的有效性，反映了教师的意图，给学生留下了直观而全面的印象。
作为课堂教学的一个重要部分，可以帮助学生集中精力，清楚地了解他们如何被 "遗忘"。
设计好的板书，以崭新的方式介绍教学的重点、挑战和关键，使学生对所学内容有一个清晰明确的感知和理解。
关键词：板书设计；小学英语；学习效率；存在问题；对策引言板书设计是一种教学行为，使教师通过使用文字符号、图画、图表等有效提高教学质量，其构成要素包括黑板、粉笔。
在有效引导学生学习的同时，赋予了学生独特的艺术魅力，激发了学生的学习兴趣，帮助学生定位，让学生对自己的学习有一个清晰的认识。
一、小学英语课堂运用板书设计意义1.1板书有利于学生对知识的理解教师教的知识很多，在语法课上，板书设计的词汇结构可以帮助学生理解语言的语法特点，排除母语的语法干扰。
如果是对话课，板书内容为学生提供了丰富的语言练习和替代练习的框架，并消解了学生之间的紧张关系。
在新课程中，板书设计可以帮助学生记忆、理解和学会学习；在课程中，板书设计直接帮助学生综合、组织和应用他们的英语知识，加强学生的分析和综合能力。
1.2板书有助于克服教学的重点和难点板书更多的是以清晰简明的教学框架形式呈现，给了学生足够的时间来观察和思考。
精心设计的板书有助于减少教学内容的简单和肤浅，明确阐述教学的重点、难点和关键点，确保学生对教学内容有一个清晰、简单、明确的感知和理解，不会觉得学习非常困难。
因此，众所周知，板书仍然是我们教育中最基本和最广泛的教学工具，板书设计在教学中发挥着不可替代的作用。
为了改善小学英语教学服务，教师在板书设计时应考虑：板书内容要精简，系统完整。
板书设计是对课文内容的丰富，是对教学内容的出色掌握，是教师在充分了解教材的基础上总结教学内容的书面语言，是直接获取知识的直观手段。
浅谈板书在小学英语课堂的重要作用
浅谈板书在小学英语课堂的重要作用提要在小学英语教学中，好的板书是英语教师智慧的结晶，更反映了教师驾驭教材的能力。
它作为课堂教学的重要组成部分，可以帮助学生理解对话，掌握知识，启发思维，激发兴趣，起到“画龙点睛”的效果。
好的板书有利于学生对知识的理解，板书有助于突破教学重点和难点，提高学生掌握知识的效率，板书有助于理清脉络，帮助学生归纳、整理和运用所学英语知识，用板书进行课堂评价简单易行。
板书是英语课堂最常用的教学手段之一，它是课堂教学环节的一个重要组成部分，是教师课堂教学的有力助手。
它不仅是教学内容的反映，也是教师引导学生进入知识宝库的媒介，同时也是沟通教与学的桥梁。
在现代化教学媒体被广泛运用的今天，板书这一传统的教学媒体依然具有不可替代的作用和独特的艺术魅力。
它以其高度的概括性、形式的多样性、布局的美观性和视觉的突出性，带给学生清晰、明快的感觉。
在小学英语教学中，好的板书是英语教师智慧的结晶，更反映了教师驾驭教材的能力。
它作为课堂教学的重要组成部分，可以帮助学生理解对话，掌握知识，启发思维，激发兴趣，起到“画龙点睛”的效果。
一、好的板书有利于学生对知识的理解在新授课中，板书可以帮助学生记忆、理解和操练所学内容；课堂上教师所讲授的知识很多，仅仅用口头语言表达学生难以全面准确而快速地把握，而板书则提纲挈领地反映教材内容，是教学内容的高度概括、精华浓缩。
有利于教师更好地传授知识和学生更快地掌握知识。
例如，在二年级上册第19课在学习long、short、big、small这些形容词时，教师设计简笔画加单词的板书，通过图片的对比，学生对单词的中文意思一目了然，带给学生清晰、明快的感觉，使学生能够做到“过目不忘”。
二、板书有助于突破教学重点和难点，提高学生掌握知识的效率板书多以纲要的方式呈现教学内容，清晰、明朗、扼要。
设计合理的板书能对教学内容删繁就简、深入浅出，将教学重点、难点和关键点条理清晰地展示出来。
板书是课堂教学中的有机组成部分
板书是课堂教学中的有机组成部分, 也是教师进行教学活动的一个重要辅助手段. 板书设计，也是课堂教学的重要组成部分，是一种很重要的教学手段。
板书设计要力求简明、实用、构思精巧。
用简练的文字、符号、线条、图形来直观地反映丰富的教学内容，以增强课堂教学的吸引力、启发性和感染力。
具体说来有以下几点作用：（１）浓缩教学内容，有利于感知与理解；（２）理清文章思路，有利于把握重点；（３）揭示内在联系，有利于发展思维；（４）有助于归纳中心，深化对课文中心的领悟；（５）激发学习兴趣，有利于培养学生注意力。
在新课程理念的指导下, 板书, 应该是师生在学习过程中写在黑板上的文字或其他符号。
它是教师对教材分析和理解之后, 从学生的认知水平考虑, 在课堂上引领学生学习的一种教学方式;是教材要点和学习的主要内容的书面化体现;是教师帮助学生理解学习重、难点, 达成学习目标的辅助手段。
作为课堂教学内容的浓缩和结晶, 其科学性、艺术性、形象性不容忽视。
有人因其随课堂教学过程的展开而呈现, 随教学过程的结束而完整, 称其为“瞬间的艺术”;有人因其随着师生的思维活动而运动发展, 又称其为“流动的艺术”;还有不少人将它设计出来后, 视作“微型教案”。
然而一些新教师由于缺乏实践经验，加上思想上麻痹大意，所设计的板书质量不高，无形中降低了课堂教学效率，必须引起教师足够的重视。
建议一：内容要精当，忌拖泥带水由于学生接受能力、课堂时间和黑板版面的限制，要求教师在板书时不能“眉毛胡子一把抓”，不分主次、重点和非重点，全往黑板上搬，使板书成了教材的“翻版”。
板书只能容纳关键点、关键字、词，并以提纲的形式表达出来。
板书设计必须言简意赅，表达精确而不繁琐；表达确切而不含糊。
教师通过抓住关键字、词把教材中整句、整段、整篇的内容浓缩为一个个知识点，这样便于学生认知和理解。
学生通过关键字、词联想到句子，通过知识点联想到整个教材内容，并引发学生思考，使其产生求知欲和创新思维，从而培养学生概括问题、提炼问题、分析问题和解决问题的能力。
板书是一种传统的教学手段
板书是一种传统的教学手段，是课堂教学的重要组成部分，它是一堂课知识的凝练和浓缩，是教学内容的导读图，显示出课堂的层次和结构。
在问题表述上，它比有声语言更准确、更清晰、更容易被学生所接受。
在开放的课堂上，板书是师生交流互动的平台。
通过板书，还可以将授课内容条理化、浓缩化，有利于启发教学对象的思维，帮助教学对象记忆、消化、巩固所学知识。
而且板书教学具有制作与呈现同步的特点，所以板书内容在呈现过程中具有时间线性的特点，这符合教学对象从文字符号中获取有效信息的心理规律。
但是，板书不够直观，对一些疑难、复杂而又枯燥的知识点，利用板书不容易吸引教学对象的注意力。
尤其是板书时间较长，教学对象不可能整堂课注意力都高度集中，教学效果会受到影响。
多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段，已在不少数学课堂教学中产生了积极的作用。
多媒体的应用，使得教师摆脱了传统的呆板教学模式，使得教学方法丰富多彩，新颖有趣。
同时由于多媒体具有形象具体、动静结合、声色兼备、操作简单，且具一定的交互性和可控性的特点，能够充分加强学生的感性认识，有助于学生对知识的理解和掌握。
在数学教学中，恰当地运用多媒体技术，能使学生学得开心，教师教得舒心，课堂效益和教学质量也随之提高。
利用多媒体教学加强了课堂的趣味性和直观性，有利于提高学生的学习积极性，突出重点，突破难点。
将多媒体信息技术融于课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。
同时，形象直观能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握，从而突破难点。
几何画板是数学教师最喜欢使用的教学软件，它操作简单，功能丰富，动感十足，能够满足数学教学中化抽象为形象直观的要求。
例如在讲解圆锥曲线中利用“相关点法”求轨迹时，通过画板上的动画演示，再跟踪点的轨迹，即刻在投影上出轨迹图形。
这样，学生非常形象直观地理解了轨迹的概念和轨迹的形成，从而寻求解决问题的方法。
功教学设计板书设计黑板字
功教学设计板书设计黑板字板书设计在课堂教学中起着至关重要的作用，它不仅能提升教学效果，激发学生的学习兴趣，还能有效地辅助教学内容。
因此，教师在设计板书时应遵循一定的原则，同时注重黑板字的书写规范。
一、板书设计的重要性1.提升教学效果：板书是课堂教学的重要组成部分，优质板书能够使学生更容易理解知识点，提高教学效果。
2.激发学生兴趣：富有创意和美观的板书能够吸引学生的注意力，激发他们对学科的兴趣。
3.辅助教学内容：板书能够概括和梳理课堂内容，帮助学生更好地掌握知识点。
二、功教学设计板书的设计原则1.简洁明了：板书应尽量简洁，避免冗余信息，让学生能够一目了然。
2.逻辑清晰：板书应呈现出清晰的逻辑关系，有助于学生对知识体系的理解。
3.创意独特：板书可以运用图表、图示等创意形式，使教学内容更具吸引力。
三、黑板字的书写规范1.字形规范：教师应规范书写字形，避免错别字，为学生树立良好的书写榜样。
2.字体美观：板书字体应力求美观，使学生感受到教师的专业素养。
3.排版合理：板书的排版应合理，方便学生阅读和理解。
四、实战案例分享1.案例一：物理课程板书设计在物理课程的板书设计中，教师可以将复杂的概念用简洁的语言表述，并用图示辅助说明。
例如，力的作用可以用一个简化的图示表示，让学生一目了然。
2.案例二：语文课程板书设计在语文课程的板书设计中，教师可以运用诗歌、名言等形式，提炼课文的主题和要点。
例如，对于一篇寓言故事，教师可以将故事主题和寓意以简洁的文字表述，方便学生记忆。
3.案例三：英语课程板书设计在英语课程的板书设计中，教师可以利用词汇表、语法规则等知识点，设计简洁明了的板书。
例如，对于一个语法知识点，教师可以将规则以图表形式展示，帮助学生快速掌握。
五、总结与建议1.个性化设计：每位教师可根据自己的教学特点和学生需求，设计出独具特色的板书。
2.注重实用性：板书设计应以实用为主，满足教学需求，帮助学生学习。
3.持续优化：教师应不断反思和调整板书设计，以期达到更好的教学效果。
板书大赛反思总结范文
一、前言板书，作为课堂教学的重要组成部分，是教师传授知识、启发思维的重要手段。
近期，我参加了学校举办的板书大赛，通过这次比赛，我对自己的板书能力有了更深刻的认识。
以下是我对本次板书大赛的反思总结。
二、比赛回顾在比赛过程中，我充分展示了自己的板书技能。
从选题到设计，再到最后的展示，我全力以赴，力求在短时间内将自己的教学理念、教学内容和板书艺术完美结合。
以下是我对比赛过程的反思。
1. 选题方面在选题阶段，我认真分析了本次比赛的主题，结合自己的教学实践，选择了“如何提高学生自主学习能力”这一主题。
我认为这个主题具有现实意义，符合当前教育改革的方向。
2. 设计方面在设计阶段，我充分考虑了以下因素：（1）内容清晰：确保板书内容简洁明了，便于学生理解和记忆。
（2）层次分明：根据教学内容，合理划分层次，使板书更具条理性。
（3）美观大方：注重板书的整体美感，提高学生的审美情趣。
（4）创新性：在板书设计上融入自己的创意，使板书更具吸引力。
3. 展示方面在展示过程中，我注重以下方面：（1）自信：保持自信的态度，展现自己的教学风采。
（2）互动：与评委和观众进行互动，增强板书的感染力。
（3）时间控制：合理安排时间，确保板书展示的完整性。
三、反思总结1. 优点（1）选题具有现实意义，符合教育改革方向。
（2）板书设计清晰、美观，具有一定的创新性。
（3）展示过程中自信、互动，赢得了评委和观众的好评。
2. 不足（1）板书内容深度不够，未能充分体现教学理念。
（2）在板书设计上，对部分教学内容处理不够细致。
（3）展示过程中，时间控制不够精准，导致部分内容未能完整展示。
四、改进措施1. 深入研究教学理论，提高板书内容的深度。
2. 优化板书设计，注重细节处理，提高板书的美观度。
3. 提前做好时间规划，确保展示过程的完整性。
4. 加强与同事的交流与合作，共同提高板书技能。
总之，通过本次板书大赛，我认识到自己在板书方面的不足，同时也找到了改进的方向。
板书设计说课稿
板书设计说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是关于板书设计。
板书作为课堂教学的重要组成部分，是教师传递知识、引导学生思维的重要手段。
下面我将从多个方面来阐述我对板书设计的理解和构想。
一、说教材首先，简要介绍一下所教授的教材内容。
本次教学内容为_____，这部分知识在整个学科体系中具有重要的地位，它既是对之前所学知识的深化和拓展，又为后续的学习奠定了基础。
教材的重点在于_____，难点在于_____。
通过精心设计板书，能够帮助学生更好地理解和掌握这些重点和难点。
二、说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够掌握_____，并能够运用所学知识解决实际问题。
2、过程与方法目标：通过课堂教学，培养学生的_____能力，提高学生的思维水平。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对_____的兴趣，培养学生的_____精神。
三、说教法与学法为了实现教学目标，我采用了以下教学方法：1、讲授法：通过清晰、准确的讲解，让学生理解知识的内涵。
2、讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流，培养合作精神。
3、案例分析法：通过实际案例的分析，让学生将理论知识与实际应用相结合。
在学法方面，我注重引导学生采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，让学生积极参与课堂教学，提高学习效果。
四、说板书设计的原则1、科学性原则板书的内容要准确无误，符合学科的知识体系和逻辑结构。
不能出现错误或模糊不清的概念，要确保学生通过板书能够获取正确的知识信息。
2、简洁性原则板书要简洁明了，避免冗长繁琐的文字和图表。
用简洁的语言和清晰的图表来表达重点内容，使学生能够在短时间内把握核心要点。
3、系统性原则板书要呈现出知识的系统性和整体性，将各个知识点之间的关系清晰地展示出来。
让学生能够从整体上理解所学内容，构建起完整的知识框架。
4、启发性原则板书不仅要呈现知识，还要具有启发性。
通过巧妙的设计，引导学生思考问题，激发学生的思维火花，培养学生的创新能力。
板书
板书。
板书是指教师根据教学的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符号等要素再现和突出教学主要内容的活动，是课堂教学的重要组成部分，是实现课堂教学结构优化的重要手段。
好的板书有助于学生明确教学的重点、难点，有助于对知识的理解与掌握，且能给学生美的熏陶，提高课堂教学效果。
板书是教师运用黑板，以凝练的文字语言和图表等传递教学信息的教学行为方式，板书是教师的一项基本教学技能。
独具匠心的板书和绘图，既有利于传授知识，又能发展学生的智力；既能产生美感、陶冶情操，又能影响学生形成良好的习惯；既能激发学生的学习兴趣，又能启迪学生的智慧，活跃学生的思维。
一、板书的类型板书作为课堂教学的重要组成部分，对教学内容的呈现，能更准确、更清晰被学生所接受，具有条理清楚、层次分明地提示一节课主要内容的作用。
运用板书讲解重点、难点内容时，可以在关键的地方圈圈点点，或用不同颜色粉笔表示或绘画，因此，能突出教学难点、关键点，具有增强记忆、增强语言效果的作用。
板书的种类可以分为：1.提纲式提纲式是按教学内容和教师的讲解顺序，提纲挈领地编排书写的形式。
这种形式能突出教学的重点，便于学生抓住要领，掌握学习内容的层次和结构，培养其分析和概括的能力。
提纲式板书范例：小壁虎借尾巴小鱼（摇泼水）小壁虎（尾巴挣断）→ 借老黄牛（甩摇鞭子）不行→ 长出一条新尾巴燕子（摆掌握方向）（动物的尾巴各有各的用处）2.词语式它的特点是简明扼要，富有启发性。
通过运用具有内在联系的关键词语，引发学生思考，加深对教学内容的理解和记忆，促进学生思维能力的提高。
词语式板书范例：消化系统：（1）组成：消化管：口腔、咽、食管、胃、肠、肛门消化腺：唾液腺、胰腺、肝脏等（2）消化过程：食物口腔咽食管胃小肠盲肠肛门物理消化：牙齿咀嚼舌搅拌胃蠕动小肠蠕动化学消化：唾液湿润胃液消化胆汁（微生物消化）（残渣排出）酶消化胰液、肠液3.表格式这种形式的板书是根据教学内容可以明显分类的特点而设计的。
板书的作用(1)
数学课堂中板书的作用博罗县长宁中心小学 游见友内容摘要：板书是课堂教学的重要组成部分，是一种必不可少的教学手段，是教学设计中的画龙点睛之笔，它在课堂教学中起着重要的作用，不容我们忽视。
我结合自己的教学积累从四个方面谈谈板书在数学课堂教学在的重要作用。
关键词：课堂教学 板书 作用随着多媒体进入课堂，教师在课堂教学中的很多活动被课件演示所代替，板书在数学课堂教学中的重要意义逐渐被部分老师忽视。
一节课下来，连课题都没有出现在黑板上的现象常有发生。
板书是课堂教学的重要组成部分，是一种必不可少的教学手段，是教学设计中的画龙点睛之笔，它在课堂教学中起着重要的作用，不容我们忽视。
教师备课时精心设计板书，从总体上对板书内容进行研究，全面统筹规划，可以提高课堂教学效率。
一、提供思维素材，进行思维导向学生通过教师的板书，能够清楚地领会教学内容的思路和结构，获得思维的依据。
例如，在教学92+95=97这道同分母分数加法时，学生通过画一画、涂一涂、数一数会发现，92有2个91，95有5个91，合起来是7个91，根据学生的汇报，教师在算式上方作如下板书学生通过教师的板书，能够清楚地领会教学内容的思路和结构，获得思维的依据。
2个91 5个91 7个91 92 +95=97 把学生的想法用算式直观地表示出来，学生通过对板书的观察、思考，可以清楚地看到，同分母分数相加，由于分数单位相同，所以实质上就是分数单位的个数相加。
这样就很容易理解同分母分数相加，分母不变、分子相加的道理，顺利地掌握它的计算方法：92 +95=952 =97 二、揭示知识的内在联系，突出关键与重点。
板书是对一堂课教学内容的“提炼”、“浓缩”，在板书设计这种别具特色的“创作”活动中，我们通常提炼教材中最本质、最主要的内容，以少胜多、以简求丰，围绕教学目的，针对学生的实际水平，符合学生的认知心理，让板书既能起到揭示知识的内在联系，又能点化知识的重点，分化知识的难点，突破知识的关键的作用。
板书设计是教师在教学过程中运用文字符号
板书设计是教师在教学过程中运用文字符号、绘图、列表等手段，有效提高教学质量的一种教学行为。
作为课堂教学的重要组成部分，板书可以帮助学生把握重点、理清思路，使学生能够做到“过目不忘”，以后遇到相关学习内容时还能够“触景生情”。
众所周知，板书设计是教学设计中的画龙点睛之笔。
除了增强课堂教学的吸引力、感染力和启发性之外，它还能培养学生的分析能力、概括能力，启发思维，发展智能。
但在我们的教学中缺乏新颖的板书设计。
平时上课，教师们常随手板书句型、单词，的确非常方便省事。
公开课中多数教师则将句型、单词预先写在五颜六色的纸上，等到用时就贴于不同的位置，五彩缤纷，煞是美观。
听课者因板书大同小异而忽略不记。
在小学英语课堂教学中，如何利用黑板设计出恰到好处的板书呢？下面我们就谈一谈我们的一些做法。
一、“内容精简”设计从某种意义上说，板书也是一种微型教案，它是实现教学目的的一种手段。
对板书内容的选择，我们要讲求精当，对教学内容高度概括和提炼，以简明扼要、提纲挈领的形式展现在学生面前，收到“尺幅容万言”的功效。
这就要求教师研究教材，精通教学内容，板书内容不必面面具到，应适当留下空白，在虚实之中使学生思维得到训练。
如：在以Time为主题的板书设计中，作者将繁杂的各个时段及对应活动精简为较有特征的七个时间。
在早晚时段方面，以太阳和月亮的钟表形象加以区分，既便于学生记忆，又能提高他们的兴趣。
同时将太阳、月亮的钟表形象拟人化，使学生马上能产生一种亲切感。
充分发挥学生的想象力，让学生觉得早上六点半时，赖在床上伸懒腰的那个小太阳就是自己；劳累了一天后，晚上九点半时，香甜入睡的那个小月亮也是自己。
然后作者有选择性地呈现了本课的重点句型“What’s the time, please? It’s…o’clock. It’s time to….”以及重点词组have lunch，watch TV等。
这样不仅帮助学生归纳教学重点，而且培养了学生的概括能力。
板书设计说课稿
板书设计说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是板书设计。
板书作为课堂教学的重要组成部分，是教师向学生传递知识、引导思维的重要手段。
接下来，我将从以下几个方面来阐述我的板书设计。
一、教材分析首先，让我们来了解一下所使用的教材。
本次教学所选用的教材是_____，这部分内容在教材中的地位和作用十分重要。
它不仅是前面所学知识的延伸和拓展，也是后续学习的基础和铺垫。
通过对教材内容的深入分析，我明确了教学的重点和难点，这为板书设计提供了重要的依据。
二、教学目标根据教材和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：学生能够掌握_____的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决相关问题。
过程与方法目标：通过课堂教学，培养学生的观察能力、分析能力、逻辑思维能力和实践操作能力。
情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和创新意识，让学生在学习中体验到成功的喜悦。
三、教学方法为了实现教学目标，我采用了多种教学方法，如讲授法、演示法、讨论法、练习法等。
这些方法的综合运用，能够充分调动学生的积极性和主动性，提高课堂教学的效率和质量。
四、教学过程接下来，我将重点介绍教学过程中的板书设计。
在导入环节，我通过一个简单的例子或者问题，引发学生的思考，此时的板书主要是呈现问题的关键信息，为后续的教学做好铺垫。
在新授环节，随着教学内容的逐步展开，板书也在不断地丰富和完善。
对于重要的概念、公式、定理等，我会用醒目的字体和颜色进行板书，以引起学生的注意。
同时，对于一些复杂的知识点，我会通过图表、示意图等形式进行板书，帮助学生更好地理解和掌握。
在练习环节，我会将学生容易出错的题目和解题思路进行板书，让学生能够及时发现自己的问题，并加以改正。
在总结环节，我会对本节课的重点内容进行梳理和总结，将关键知识点以简洁明了的方式呈现在黑板上，便于学生复习和记忆。
五、板书设计的原则在进行板书设计时，我遵循了以下几个原则：1、简洁性原则：板书内容要简洁明了，避免过多的文字和复杂的图表，让学生能够一目了然。
小学英语教师应具备的教学技能
作者单位：黑龙江省宁安市实验小学
小学英语教师应具备的教学技能
小学英语教师不仅要具备英语专业知识、教育学和心理学知识，更应该掌握适合小学英语学科教学的基本技能，并能将这些教学技能运用到教学活动中，从而更好地贯彻基础教育课程改革的精神，提高课堂教学实效。
一、英语口语表达技能
流利的口语是教师必须具备的基本功之一。在组织教学活动的过程中，教师准确、流利、生动的口语表达能够给学生起到示范的作用。同时，教师良好的英语口语也是培养和熏陶学生形成良好的语感的重要手段和途径。因此作为一名小学英语教师，我们要正确掌握英语语音、语调知识，大量地进行听、说、读、写练习，逐渐形成熟练的语言技巧。
六、组织课外活动的技能
组织课外活动的技能是指英语教师利用课外时间组织学生开展丰富多彩的英语实践活动的能力。课外活动实质上是课堂教学的延伸，它对于巩固和拓展课堂教学、将知识转化为技能、密切师生关系、激发和培养学生的英语学习兴趣、增强学生的学习信心有着不可替代的作用。课外活动既是素质教育的需要，又能弥补课堂上学生英语交际时间的不足。因此，英语教师必须学会有计划、有组织地安排好课外活动。
二、规范书写板书的技能
板书是课堂教学的重要组成部分，是完成教学任务的有效手段，能否规范、流畅和比较美观地书写板书会直接关系到教学的效果，也会直接影响学生的书写习惯。教师在书写板书时要做到书写姿势正确、字母笔顺规范、字母大小均匀、书写平行整齐、标点符号符合格式要求等。
三、运用简笔画辅助教学的技能
简笔画是用最简单的线条和几何图形来概括各种事物形象的绘画艺术。简笔画形象直观而且风趣幽默，寥寥几笔就能表达很多信息，引发丰富的联想。教师在教学中利用简笔画进行课堂辅助教学，可以使教学过程生动、形象，最大限度地调动学生学习的积极性。将简笔画应用于教学可以使课堂妙趣横生。因此，英语教师要熟练地掌握简笔画的绘画技巧，将简笔画熟练地运用于课堂教学中去。
初中数学板书设计说课稿模板
初中数学板书设计说课稿模板尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天我说课的题目是初中数学板书设计。
板书作为课堂教学的重要组成部分，承载着传递知识、引导思路、激发兴趣等多重功能。
一个优秀的板书设计，不仅能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，还能提升课堂的教学效果。
接下来，我将从以下几个方面展开我的说课内容。
一、教学内容与目标本次说课的内容是初中数学的“二次函数”这一章节。
在这一章节中，学生将学习到二次函数的基本概念、图像特征以及简单的实际应用。
教学目标分为三个方面：1. 知识与技能：使学生理解二次函数的定义，掌握其一般形式和图像特征。
2. 过程与方法：培养学生通过图像分析和数学计算解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的审美观念和创新意识。
二、板书设计原则在设计板书时，我遵循了以下三个原则：1. 系统性：板书内容要与教学目标相一致，确保知识点的完整性和逻辑性。
2. 突出性：重点内容要突出显示，便于学生识别和记忆。
3. 互动性：板书设计要有利于师生互动，激发学生的参与热情。
三、板书内容与结构板书内容分为四个部分：1. 引入部分：通过实际问题引出二次函数的概念，如抛出一个问题“一个物体自由落体的运动轨迹可以用什么函数来描述？”2. 概念部分：清晰地写出二次函数的定义，并用公式表示，如 f(x) = ax^2 + bx + c。
3. 图像部分：绘制二次函数的标准图像，并标注出顶点、对称轴等关键特征。
4. 应用部分：列举二次函数在实际生活中的应用实例，如物体的抛物线运动、桥梁的拱形设计等。
四、板书实施步骤1. 引入：通过提问和讨论的方式，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 概念讲解：边讲解边书写，确保学生能够跟上教师的思路。
3. 图像分析：结合板书图像，详细解释二次函数的性质和特征。
4. 实际应用：通过案例分析，让学生体会二次函数的实际意义和应用价值。
5. 总结回顾：回顾本节课的主要内容，强调重点和难点，为学生巩固知识提供指导。
板书设计在英语课堂教学中的作用
板书设计在英语课堂教学中的作用作者：沈雪娟来源：《新课程研究·教师教育》2014年第01期摘要：板书作为课堂教学的重要组成部分，它既可以吸引学生的注意力，也可以加强学生的记忆思维，同时还具有很强的示范作用。
文章结合实例阐述了板书设计在小学英语课堂教学中的作用。
关键词：小学英语；板书设计；运用中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）03-0054-02小学生在学习一门新的语言知识时，母语的干扰以及缺少语言环境会造成负面影响。
如配上一个好的板书设计，就会收到满意的教学效果，板书设计是教师根据教学目标和教学内容中的重、难点精心设计的微型教案，它体现了教师的教学设计思路，也反映了教师的教学风格和技能。
因此，在英语教学中对提高教学效率有着明显的作用。
一、形式多样，具有激发学习兴趣的作用兴趣是最好的老师，也是学生学习的第一动力。
如果学生对教师讲授的内容不感兴趣，势必会影响课堂教学效果，而恰当地利用板书设计则是激发学生学习兴趣的重要手段之一。
优秀的板书可以一下子把学生的学习兴趣激发起来，现代板书设计要更改传统模式，在原有的基础上充分、合理地使用挂图、简笔画、彩色粉笔等多种板书手段，使课堂图文并茂，丰富板书的内容，使黑板更加多彩多姿，从而提高学生的学习兴趣。
1.教学挂图是课堂教学板书设计非常重要的一部分，因其不但使用简便，而且能呈现教学的重点内容，课堂上使用教学挂图，边上再附上一些主要问题，以调动学生的好奇心，去关注挂图的内容，从整体上把握教学内容，激起学生的学习兴趣，再进一步认真考虑教师提出的问题，为一堂课开个好头。
2.简笔画是激发学生兴趣的好方法，它将一些教学难点变得通俗易懂，教师边讲边画、视听结合，语言信息、图像信息穿插于教学过程，它可以活跃课堂气氛，激发学生兴趣，化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单，使学生注意力集中，左右脑并用，增强记忆，提高学习效果。
六年级上册数学优秀板书设计
六年级上册数学优秀板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分，它对于帮助学生理解知识、掌握重点、理清思路、增强记忆、启发思考等方面都有着重要的作用。
因此，优秀的板书设计对于提高课堂教学效果和学生成绩有着重要的影响。
本文以六年级上册数学为例，探讨如何设计一个优秀的板书。
一、明确教学目标和教学内容在设计板书之前，首先要明确教学目标和教学内容。
在六年级上册数学中，主要包括数与代数、空间与图形、统计与概率等几个方面。
在设计板书时，要围绕教学目标和教学内容，突出重点和难点，注重知识的系统性和连贯性。
二、合理布局和美观字体板书的布局要合理，字体要美观，才能吸引学生的注意力，提高教学效果。
在布局方面，可以采用分段式布局，将知识点按照逻辑顺序排列，突出重点和难点。
在字体方面，可以选择清晰易读的字体，字体大小适中，颜色和背景搭配得当，以提高板书的视觉效果。
三、突出重点和难点在设计板书时，要突出重点和难点，用不同颜色或符号加以标注，以引起学生的注意。
例如，在讲解分数乘法时，可以将分数的分子和分母分别用不同颜色标注，以帮助学生理解分数的意义和计算方法。
四、运用多种教学方法和手段为了提高板书的设计效果，可以运用多种教学方法和手段。
例如，可以运用表格、图像、动画等形式来展示知识点，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
在讲解圆柱体体积公式时，可以通过动画演示将圆柱体转化为长方体，从而帮助学生理解公式的推导过程。
五、及时反馈和总结在设计板书时，要注重及时反馈和总结。
在讲解完一个知识点后，可以通过提问、练习等方式来检查学生的掌握情况，并及时给予反馈和指导。
同时，在板书中也要对知识点进行总结和归纳，帮助学生形成完整的知识体系。
六、优秀板书示例以下是一个六年级上册数学优秀板书的示例：1. 教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握分数乘法的计算方法，能够运用分数乘法解决实际问题。
2. 教学内容：分数乘法计算方法、分数乘法应用题。
3. 板书布局：分段式布局，将知识点按照逻辑顺序排列，突出重点和难点。
浅谈基于核心素养培育的课堂教学板书创新设计
浅谈基于核心素养培育的课堂教学板书创新设计随着时代的发展和教育的进步，核心素养正在成为课程设计的重要部分。
核心素养是指学生在学习中必须具备的基本能力，包括批判性思维、创新思维、沟通协作、信息素养、跨文化素养等。
在课堂教学中，板书是不可或缺的教学工具，而如何将核心素养与板书设计相结合，成为当今教师创新教学的重中之重。
首先，教师需要明确核心素养在板书设计中的重要性。
作为课堂教学的重要组成部分，板书应该是与教学目标一致的，能够帮助学生更好地理解课堂内容，并激发学生的学习兴趣。
在此基础上，教师需要根据所授课程内容和核心素养，制定相应的板书设计方案。
其次，教师可以通过多种方式实现核心素养与板书设计融合。
例如，可以运用彩色笔、图标或符号等视觉元素，以吸引学生的注意力和增强信息的重要性。
此外，还可以借助多媒体设备，将板书的内容与图像、语音、影像等结合起来，使学生能够更直观地感受课程内容。
同时，教师还可以鼓励学生参与到板书设计中，通过互动的方式来激发学生的兴趣和探求精神。
最后，教师应该注意制作板书的规范性和美观性。
板书是课堂教学的重要展示形式，其美观性和规范性对课堂教学的效果有着重要的影响。
教师应该尽可能地简洁明了地陈述课程内容，采用易于理解的语言和图标，避免过于繁琐和复杂的设计。
在制作板书之前，教师还需对课堂内容进行充分的准备，并且对所需素材进行筛选和整理。
总之，基于核心素养的课堂教学板书创新设计是当前课程设计的重要发展方向。
教师应该认识到板书对课堂教学的作用和意义，并采用多种方式来实现核心素养与板书设计的融合，以达到有效的课堂教学效果。
教学中的板书技能
教学中的板书技能
李丽荣
【期刊名称】《内蒙古电大学刊》
【年(卷),期】2006(000)001
【摘要】板书是课堂教学的重要组成部分.通常所用的板书形式主要有提纲式、表格式,线索式、总分式、板图式.板书与语言结合的形式有先写后讲、先讲后写、边
讲边写等,各种形式经常交叉运用.书写板书应有示范性、科学性、条理性、鲜明性、计划性、趣味性等.
【总页数】2页(P105-106)
【作者】李丽荣
【作者单位】内蒙古大学职业技术学院,内蒙古,呼和浩特,010023
【正文语种】中文
【中图分类】G4
【相关文献】
1.初中化学教学中板书的设计和思考——以五节化学评优课的板书为例 [J], 钱丽
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3.发展学生数学素养,\"板书\"无声胜有声\r——结构式板书在初中数学素养教学中的探索与实践 [J], 曹焱
4.发展学生数学素养,\"板书\"无声胜有声--结构式板书在初中数学素养教学中的探索与实践 [J], 曹焱;
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清楚反映逻辑思路和层次,把握主要观点的板书
清楚反映逻辑思路和层次,把握主要观点的板书板书是课堂教学的重要组成部分，随着教学的不断改革，板书的形式也是更趋于多样化，板书属于课堂教学技能的重要组成部分，现就清楚反映逻辑思路和层次,把握主要观点的板书解释说明：提纲式板书：提纲式板书，运用简洁的重点词句，分层次、按部分地列出教材的知识结构提纲或者内容提要。
这类板书适用于内容比较多，结构和层次比较清楚的教学内容。
提纲式板书条理清楚、从属关系分明，给人以清晰完整的印象，便于学生对教材内容和知识体系的理解和记忆。
纲目式板书：纲目式是应用最普遍的一种板书形式，运用纲目式板书常先书写知识点，然后再写二、三层次的小纲目，并进行分解，最后综合。
它能使教学内容层次脉络清楚，有利于学生全面认识问题，但不利于表达知识之间交叉关系，也缺乏形象生动性。
表格式板书:根据教学内容进行明显的分类、进行比较等特点，通过横向对比和纵向归纳的方式，找出教学内容的要点，建立知识体系的过程。
这类板书适用于知识之间或是并列关系，或是对比关系的情况，便于学生记忆、比较。
图解式板书:图解式板书，顾名思义就是运用图画、文字、线条等方法表现教学内容的板书形式，使教学中的重难点通过图解形象化，从而化抽象为形象，化难为易，这类板书的形象性、趣味性是所有板书中最高的。
线索性板书:线索性板书通常以教学内容的故事情节，发展过程为逻辑线索过程构成的板书。
这类板书使学生对它的全貌有所了解，思路清晰，它可以起到化繁为简，以简驭繁的效果。
流程式板书:流程式板书以教材提供的线索(时间、地点等)为依据，依据教学的主要内容，把本节课教学内容的梗概一目了然地展现在学生面前，使学生对教学主题内容的全貌有所了解。
这种板书形式指导性强，便于记忆和回忆，多用于表示事物的发展变化，重点在于展示知识内容的递进关系。
词语式板书:词语式板书通过摘录、排列教学内容中几个含有内在联系的几个关键词，将教学的主要内容、结构集中地展现出来。
它的特点是简明扼要，富有启发性，能够引起学生连贯性的思考和对教学内容的整体把握和理解，有利于学生思维能力的培养。
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板书作为课堂教学的重要组成部分，它既可以吸引学生的注意力，也可以加强学生的记忆思维，同时具有很强的示范作用。
本文作者从板书的作用，英语板书的设计和板书时要注意的事项讲述自己的一些体会。
为了提高我市小学英语教师的专业素质，我市在今年举行了小学英语教师基本功比赛。
比赛的内容包括：课件制作、教案设计、板书设计和口语测试。
观看了这次比赛后，我感触良多，特别是对英语板书设计这个环节我从中受益非浅。
因为在实际英语教学中，板书设计的重要性常常被我们忽视了，很多老师都是随便地把单词和句子写在黑板上，就算在公开课中，许多老师也喜欢把单词和句型预先写在五颜六色的卡纸上，做好“充分”的板书准备，而我们并没有意识到这些做法都是不正确的。
板书是一门学问，是课堂教学的重要辅助手段，是体现教师基本功的一个渠道。
板书设计的好坏会直接影响到课堂的教学质量。
那么板书在教学中具体起到什么作用呢？我们应如何发挥英语板书的最大功效呢？下面谈谈我的理解和认识。
一、板书在教学中的作用板书不仅是一门学问，也是一门直观表达的艺术，是教师必须掌握的一项基本教学技能。
板书对于教师提高课堂教学质量具有十分重要的作用。
（一）有助于吸引学生的注意力注意是人的心理活动对一定对象的集中。
具体生动、直观形象的事物容易引起学生的注意。
板书不仅有文字，而且还有线条、符号、图形等。
只要通过不同的组合和与教材内容相配合的及时呈现，对学生具有一定的吸引力，促使其更好地集中注意力。
而且板书能使学生的听觉刺激和视觉刺激巧妙地结合，避免由于单调的听觉刺激而产生的学习疲劳，从而很好地吸引学生的注意力。
例如在教PEP BOOK1UNIT2Look at me时，如果教师直接指着自己的头说：“head头head”,这样很难引起学生的注意力，假如我先在黑板上用简笔画画了一个有趣的小丑头像，这样一下子增强了课堂的趣味性，就能很容易地能把学生的所有注意力集中起来，然后老师再让学生在自己的练习纸上画自己心中的小丑，通过小丑夸张的五官引起学生的注意后才教授本课关于五官的单词，这样比直接指着头说教本课关于五官的单词会更好，同时也会收到预想不到的教学效果的。
（如图）（二）有助于加强学生的记忆板书有助于保持记忆，防止遗忘。
心理学研究表明，人在获得外部信息时，不同器官所发挥的作用有所不同。
其中由视觉获得的信息占83%，由听觉获得的信息占11%，由其他器官获得的信息占6%。
板书以直观手段使抽象的学习材料形象化，真实地展现在学生面前，能很好地刺激学生的思维，加强学生的记忆效果。
而且教师在口头表达的基础上结合板书，能使学生各种感觉器官都充分参与到教学中去，因此大大地加强学生记忆的效果。
例如在教PEP BOOK2UNIT6AT a zoo时，如果教师直接跟学生说big就是大的意思，很难让学生把这个抽象的单词记住，而且学生也会很快把单词big遗忘了。
为了让学生更好地记住本课单词，我先在黑板上用简笔画画了一只很大很夸张的大象，先把学生的注意力集中起来，然后在大象身上写上单词big使原来抽象的单词一下子变得直观起来，这样有助于学生的形象记忆。
接着我在大象背上画一只特别小的老鼠并说：“Is it big?”然后才引出单词small,通过这样夸张的对比板书方式，让学生更容易理解本课单词的意思，也牢牢地记住了所学单词，这样就大大地加强了学生的记忆效果，降低了学生对单词的遗忘速度。
（如图）在我所教的学生当中，他们对这样的板书设计特别感兴趣，也会在自己的笔记本上画上这些有趣的小动物，帮助自己记忆单词。
(三)板书有示范作用板书是给学生看的，教师的板书可以直接影响到学生书写的规范，并能给学生以美的享受和起到很好的示范作用。
当我们进行板书的时候，几十双眼睛都紧紧盯着我们，每个规范字母的正确书写，对学生都起潜移默化的作用。
因为教师的现场板书是一种最直观、便捷和有效的示范方式，而且小学生有很强的向师性和模仿心理，如果我们示范得不到位的话，学生学起来也可能不到位。
尤其是对于刚刚开始学习英语的学生，他们对于书本上用印刷体所呈现的字母、单词具有极强的好奇感，但他们并不能很好地区分印刷体和手写体的不同，特别是字母Ll,Ii,Yy。
为了让学生能区分好手写体和印刷体的不同和让学生写出一手好字，我们更应该重视英语板书的示范作用。
二、英语板书的设计板书设计是教师在教学过程中运用文字符号、绘图，列表等手段，有效提高教学质量的一种教学行为。
在小学英语课堂教学中，如何利用黑板设计出恰到好处的板书呢？（一）板书设计的布局要合理合理的结构布局是板书艺术的重要内容。
板书布局的结构是否科学合理，直接关系到板书的功效。
布局合理是指对黑板要写的文字、图表等作合理的安排，要充分利用黑板有限的空间，使整个板书紧凑、匀称、协调、美观大方。
而且板书要疏密适当，内容不能过于拥挤，因为凌乱无序的板书不仅对教学无益，还会干扰学生的学习，降低他们的学习效率。
我板书时一般把黑板分成三个部分，中间部分为主要部分，主要放重点内容和难点内容，让学生一目了然。
黑板的左边和右边为辅助区域，有很大的灵活性，教师可以对其内容进行修改。
例如在教PEP BOOK3UNIT4My home时，我用了以下的板书。
把课文的单词设计成一幅彩色、立体的画放在黑板中间的主要部分，并工整、美观、大方地用正确的手写体书写出本课的单词，然后把课堂评价表放在右边的辅助区域。
匀称、美观的布局大大地激发了学生的兴趣，并给予学生美的艺术享受。
（二）板书设计的形式要多样新颖、独特的板书设计很容易使学生不断产生新的视觉冲击，缓解他们视觉上和心智上的疲劳，使他们精力充沛地高效地完成一节课的学习。
因此板书设计不能千篇一律，一成不变，更不能生搬硬套。
在教学中，教师应该根据教学内容和教学条件的不同，灵活地采用不同的板书形式，例如：有多媒体的教师，可利用现代化的教学手段，设计优美的字体、不同的色彩、相应的图片和不同的显现形式，形象直观地突出重点。
教学条件较差的教师，也可根据自己的实际，动手制作一些简单的图片教具。
目的是用灵活多样的形式集中学生的注意力，使学生有耳目一新的感觉，从而大大地调动学生的学习积极性和主动性。
例如在教授有句子和单词的课文时，我通过图文结合的方式进行板书，把重点句子和单词一起合理地写在黑板的主要区域上，并在辅助区域用简笔画画上相关的图画，使板书更美观。
例如在教PEP BOOK3What would you like?这一课时根据实际情况我用了以下图文结合的板书。
在六年级复习四种重要时态时，我用了表格式的板书，通过图表对比的方式，一步一步地帮助学生对所学的知识点进行归类总结。
（表格如下）Revision(Tense)时态关键词结构一般现在时sometimes/often/usually/Always/every day动词原型(第三人称单数作主语动词要加“s/es"”)现在进行时now/look/listen be+动词的现在分词一般过去时Yesterday/last/agothis morning/afternoon动词的过去式一般将来时Tomorrow/next/tonight/at the weekendwill（be going to）+动词原型总之，我们不能一种板书走天下，我们要根据课文的不同内容结合实际教学条件设计出形式多样的英语板书，以便达到更好地提高英语教学质量的目标。
（三）板书呈现的时机要适时教学时教师必须考虑板书内容呈现的次序和时间，呈现得太早或太晚都会对学生产生一定的影响。
例如：有大部分教师喜欢课前在黑板上完成板书，他们认为，课前完成板书可以节省教学时间，可以充分利用好课堂的每一分每一秒。
但一览无余的板书，可能会因为缺乏吸引力而提不起学生的兴趣。
又有些老师趁学生读书的时候自己匆匆忙忙地板书，或有些老师在讲完知识点后回过来补写板书。
这些做法都是不可取的。
因为板书的生命力在于它的动态生成性，富有生命力的板书应该随着教学的进程，随着学生的学习变化不断生成。
因此，教师在呈现板书时要掌握时机。
例如在PEP BOOK3UNIT4My home时，我用了如下步骤。
第一步：板书说明：简单明了、形象的简笔画呈现本课的内容，让学生充分地明白本节课的内容，和本课的重点句型This is my home.并适时地拉开本节课教学的序幕。
第二步：板书说明：通过图片教授本课表示房间名称的单词和句型You can see…漂亮美观的图片能很好地吸引学生的注意力，并直观地展现出本课单词，帮助学生更好地记忆本课单词。
第三步：板书说明：配合Let’s do部分教学，把表示Let’s do的动词用简笔画表现出来这样便于学生表达，让学生轻松掌握本课内容。
此时，整节课的板书内容已经全部呈现出在学生面前。
完全达到内容清晰、层次分明、重点突出的基本要求。
整节课下来，随着板书内容的不断充实，激发了学生学习热情，提高了学生的学习效率。
三、板书时要注意的事项通过调查发现，在平常的英语板书中，发现有些教师从头到尾都是使用单一的白色粉笔，没有色彩的变化；甚至有时在课堂上出现黑板无人问津的情况；还有现在青年教师板书的质量每况愈下，粉笔字写得龙飞凤舞，布局杂乱无章等现象。
英语板书不是为板书而板书的无目的行为，我们在板书时应该注意以下问题。
（一）板书要灵活多样，生动活泼。
新奇的东西很容易成为注重的对象，千篇一律、刻板的东西就很难引起人们的注意。
所以教师要根据教学活动的实际需要，巧妙地利用有形象性和趣味性的简笔画设计板书。
（二）注意色彩的运用。
彩色能引起学生视觉反应，使学生精神振奋，思维活跃，但板书中的彩笔使用也不宜过多，滥用彩色粉笔会使板书变得五颜六色，也会缩小了背景与对象的差别，同时也不利于学生的视觉卫生。
规范的板书不应使人感到眼花缭乱，而应使人感到赏心悦目，从中得到美的享受。
（三）板书要设计要有条理，不能随写随画，随之就擦改涂抹，这样不仅会影响学生连续思维，也会给讲解带来不必要的障碍，同时也给学生做笔记带来困难。
（四）注意板书姿。
板书的书写姿势一般采用侧身书写的姿势，切勿面对黑板，因为这样容易挡着黑板，挡住学生的视线，也不利于跟学生交流。
教师一般采用右侧面朝黑板的姿势，因为这样教师的目光即能看到黑板，又能随时观察学生的表情，当然也不会挡住学生的视线。
（五）书写要正确、工整、美观。
对于一位教师来说，写好粉笔字是一项很重要的基本功。
板书书写切记潦草，龙飞凤舞的板书不仅使学生认知有困难，降低学习效率，也不利于学生良好书写习惯的养成。
而且还要注意板书字体的大小。
字太大，写不了几个字，影响黑板的利用率；太小，学生看不清，失去板书的作用，一般认为，字体的大小，以后排学生能否看清为标准。
板书的质量是影响课堂效率的要素之一，书写优美的板书是一堂好课的重要组成部分，好的板书是一位优秀教师的技巧和能力。