三奶奶的小木船
统编四年级语文上册习作例文《我家的杏熟了》《小木船》
我家的杏熟了 小木船
学习目标
本课目标
1.通过阅读习作例文，进一步掌握记叙文的六要素。 (重点) 2.掌握正确、有条理地叙述事件过程的方法。 (重点) 3.学习人物描写的方法，为自主习作提供写作指导。(难点)
交流平台
每天都会发生各种各样的事情，有条理地写出事情 的经过、自己的感受，体会它们的教育意义是写作中必 不可少的。这就需要我们把握好记叙文的六要素，即： 时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。我们先 来回顾本单元的课文。
例文赏析
3.陈明为什么送给“我”一只 精致的小木船？
因为“我”失手摔坏了 陈明的小木船，陈明一气之 下也摔坏了“我”的小木船， 为此我们的友谊破裂。后来 陈明家要搬到外地去，为表 示他的歉意，为恢复、增进 和“我”的友谊，陈明又送 给“我”一只精致的小木船。
例文赏析
4.作者要说明什么道理 ？
说明了同学之间不要斤 斤计较，要互相谅解，主动 消除矛盾，才能增进友谊。
手链不见时，我简直是没了理智，才会对自己最好的
欢道歉，误会解除。
朋友说出那么伤人的话。我走到欢欢的面前，红着脸 说：“欢欢，对不起，是我错了，我的手链在我的抽 屉里，我误会你了，我不该在没弄清楚事实之前，就 断定是你偷的，我不该质疑你的人格，不该不
随堂练习
相信我们之间的友谊。”我低着头，不敢看她，生怕她不
交流平台
《麻雀》
时间：“我”打猎回来时
起因：猎狗要吃小麻雀
地点：林荫路上 人物：老麻雀、小麻雀、猎狗
经过：老麻雀勇斗猎狗 结果：老麻雀救了小麻雀
交流平台
这六个要素在文中都要有充分的体现，不论是写人 的记叙文，还是记事的记叙文，都要注意利用好六个要 素表达自己想要表达的思想情感。
小学语文四年级上册习作例文《我家的杏熟了》《小木船》教案
习作例文：《我家的杏熟了》《小木船》【教材简析】《我家的杏熟了》通过描写“我”和奶奶对待“偷”杏儿的孩子们的不同态度，以及“我”对小伙伴的态度的转变，表现了奶奶纯朴、善良的品质，揭示了“学会分享，就会感受到快乐”的道理。
《小木船》围绕小木船，写了“我”和同学陈明的友谊形成、破裂和恢复的过程。
告诉我们朋友之间不应当为小事斤斤计较，只有互相谅解，才能建立起更加真挚的友谊。
这两篇习作叙事清楚，内容贴近儿童生活，语言浅显，旨在位学生提供可兹借鉴的范例。
【学情分析】通过《我家的杏熟了》和《小木船》这两篇文章的学习，了解作者是如何交代清楚事情的起因、经过和结果的，学习作者有详有略地把一件事情写清楚、写具体的方法。
【教学目标】1.通过《我家的杏熟了》和《小木船》这两篇文章的学习，了解作者是如何交代清楚事情的起因、经过和结果的。
2.学习作者有详有略地把一件事情写清楚、写具体的方法。
【教学重点】学习作者的写作手法，把一件事情写清楚。
【教学难点】把事情的起因、经过、结果写清楚。
学会互相修改习作。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、复习导入,激发兴趣1.导入上节课我们通过“交流平台”的学习，知道了本单元两篇课文的作者是如何把故事写清楚的，这节课，我们继续通过两篇习作例文来学习怎样把事情写清楚。
我们先来回顾本单元的课文。
2.回顾课文《麻雀》时间：“我”打猎回来时地点：林荫路上人物：老麻雀、小麻雀、猎狗起因：猎狗要吃小麻雀经过：老麻雀勇斗猎狗结果：老麻雀救了小麻雀3.揭示课题这六个要素在文中都要有充分的体现，不论是写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要注意利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。
下面我们一起来学习两篇习作例文，看看作者是怎样把事情的经过写清楚的。
二、习作例文（一）《我家的杏熟了》1.自读课文，了解主要内容。
（1）找出课文中与题目有关的表示时间的词。
( 每年、这一年、今年…… )（2）在这些时间里，杏儿熟了的时候，作者各写了什么事？预设：①每年麦收时节，“我”家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿；②这一年杏儿熟了的时候，邻居的小孩子“偷”杏儿时从树上摔下来，“我”说看“我”奶奶怎么收拾你们，而奶奶却打下杏儿分给“偷”杏儿的孩子吃；③今年杏儿熟了的时候，“我”挑熟透的杏儿送给乡亲们。
统编版语文四年级上第5单元习作例文《我家的杏熟了》《小木船》
2.细读例文 文章描写了奶奶的几次“笑”?
两次
第四自然段，“奶奶忍不住笑了”，写出奶奶为“我”的 天真和自己的劳动成果丰收而开心地笑。第八自然段“奶 奶的嘴角露出了微笑”，写出奶奶因为看到孩子们吃得香 甜，内心充满了喜悦。
3.总结写法
一、按照事情发展的顺序把事情写清楚； 二、描写细腻传神，用词准确； 三、语言生动形象，富有趣味。
是一个小偷，我再也不理你了。”没等欢欢解
释，我就跑开了。从那天起，我便没正眼看过
她，同学们也常在背后悄悄地议论她，这令她
非常伤心。
又过了几天，我在抽屉里的小盒子里发现了这条
手链。原来，在爸爸送我手链之后，我一直舍不得戴，
生怕在和同学玩耍时弄坏了，便一会儿把它藏在这儿，
一会儿又藏在那儿，搞得自己都乱了，当发现自己的 手链不见时，我简直是没了理智，才会对自己最好的 朋友说出那么伤人的话。我走到欢欢的面前，红着脸
《麻雀》
时间：“我”打猎回来时
起因：猎狗要吃小麻雀
地点：林荫路上 人物：老麻雀、小麻雀、猎狗
经过：老麻雀勇斗猎狗 结果：老麻雀救了小麻雀
这六个要素在文中都要有充分的体现，不论是写人 的记叙文，还是记事的记叙文，都要注意利用好六个要 素表达自己想要表达的思想情感。
根据图片，写一段记叙性的文字，明确文中的六要素。
课堂练笔
你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗 ？说一说，写一写。
提示:按照一定的记刻画人物要生动形象。
有件事令我至今难忘，每当想起这件事，我就
会感到内疚。那是我和朋友之间的事情，我误会了 她。
那天下午，爸爸刚从外地回来，还给我带来了
3.陈明为什么送给“我”一只 精致的小木船？
2024年小木船读后感
2024年小木船读后感2024年小木船读后感篇1《小木船》的作者是曹文轩，里面有许多人物，有青铜葵花和细米，令我印象最深的是青铜葵花，七岁的葵花遇见了乡下的青铜，葵花就成了青铜的妹妹。
书里的青铜是个哑巴，是因为他掉河里，被救上来以后，一直发烧，烧退之后，就成了哑巴，到了上学的年龄，他想上学，但学校不收，除了奶奶最亲之外，就是牛。
所以青铜觉得自己特别孤单。
葵花是一个七岁城市女孩，她妈妈病死了，所以她跟着爸爸去了农村，是来劳动改造的，爸爸不能总陪着她，葵花只能独自走动，一会儿去食堂看炊事员烧饭，一会儿去干校的院子里。
后来，他爸爸的画被风吹到河里，想把那幅画捡上来，但他忘了不识水性，船翻掉了，掉到河里，淹死了。
葵花就成了孤儿。
农村的每一家都不富裕，都想收养她，但是害怕没有饭给她吃，最后是青铜他们家收养了葵花。
我觉得葵花很可怜，还好是青铜家收养了她，使她又有一个新家，而我有爸爸妈妈的关爱和陪伴，快乐和幸福的生活。
应该珍惜美好的时光。
2024年小木船读后感篇2最近，我认真阅读了《小木船》这本书，感受很深。
《小木船》主要讲的是我和陈明本来是好朋友，却因为我把陈明的小木船弄坏了，陈明气的也把我的小木船踩坏了，我们的友谊从此破灭。
后来，陈明就要搬家了，他又把一只精致的小木船还给了我，从此两人又和好的一件事。
这件事说明了同学之间应该各自谅解，才能团结友爱。
读了这篇__，我不禁想到了我们班的那些事。
那是新学期刚开学，我们班新转来一名茹学生，因学习成绩不太好，所以许多人都欺负她。
那天，班上陈和刘将一张写有脏话的纸条贴到了茹的后面。
直到中午放学，我们班的同学发现了才将它撕下来。
老师首先怀疑的就是坐在茹后面的陈，陈矢口否认。
老师便没有再追究，他叫我们谁做的就站出来自己认错。
经过一番波折，两人终于承认了。
其实只要对同学留一份尊重，这些事就不能发生的了！就在上个星期三，我们班发生了这样一件事：阴雨绵绵，大风呼啸，靠近李同学旁边有一扇窗子。
小学语文四年级上册第五单元习作例文《我家的杏熟了》《小木船》教学设计
习作例文《我家的杏熟了》《小木船》教学设计一、教材分析本单元安排了《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。
例文叙事清楚，内容贴近儿童生活，语言浅显，旨在为学生提供可借鉴的范例，了解作者是如何交代清楚事情的起因、经过和结果的，学习作者有详有略地把一件事情写清楚、写具体的方法。
《我家的杏熟了》是一篇充满乡土气息的散文。
作者回忆了小时候家里杏儿成熟时自己数杏和奶奶给小伙伴分杏的事，表现了奶奶淳朴、善良的品格。
《小木船》讲的是“我”和好朋友陈明之间发生的一件与“小木船”密切相关的事情，说明了同学之间不应当为小事斤斤计较，相互谅解才能增进友谊。
二、教学目标1.选取印象最深的一件事，根据表格梳理事情的起因、经过、结果。
2.能按照一定的顺序写，试着把事情发展过程中的重要内容写清楚。
三、教学重难点能按照一定的顺序把一件事写清楚。
四、教学准备多媒体五、教学过程（一）激趣导入打开思路1.教师导入：生活是个万花筒，每天都会发生各种各样的事，有的是我们亲身经历的，比如做值日、过生日收到礼物；有的是我们看到的，比如一场与众不同的接力赛；还有的是我们听说的，比如邻居奶奶学会用微信了。
想一想：哪些事给你留下了深刻印象？请在学习单上列出来。
2.学生补充学习单。
大家打开书，看看书上都写了哪些有趣的事情。
你还能想起其它印象更深刻的事吗？请补充在学习单上。
3.交流引导。
引导同学交流，既可以写高兴的事,也可以写烦恼的事;可以写学校的事,也可以写家里的事;可以写自己的事,也可以写别人的事……（板书：选材）4.在学习单上做记号。
刚才大家聊了好多事情，生活中有许多可以写的事情。
哪一件事你印象最深、难以忘记？请在学习单上选出你想写的那件事，在旁边做上记号。
【设计意图】这一环节依据学习单上的表格，让学生拟写自己的习作提纲，理清习作的思路，清晰地知道要写的事情的起因、经过和结果，搭建完成习作的支架。
（二）例文引路，学习写法1.借助例文，知道要把记叙文的六要素写清楚。
人教部编版四年级上册语文第五单元《习作例文》教案
习作例文：《我家的杏熟了》《小木船》【教学目标】1.通过回顾《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文，温习将事情写清楚的三个层级：写完整、写生动、写深刻。
2.借助习作例文，领悟例文中聚焦人物与时间将事情写生动的写作方法。
3.借助练笔的修改，能运用例文中的写作方法，学以致用。
【设计理念】《我家的杏熟了》是散文。
文章按照事情发展的顺序，重点交代了奶奶给小伙伴分杏的起因、经过、结果。
对于分杏过程中奶奶的人物刻画生动且深刻。
《小木船》一文围绕“我”和好朋友陈明因“小木船”而发生的关系变化展开。
课文对持续的长时间矛盾，只用“转眼几个月过去了”一句话交代，简洁明了。
教学过程中，关注语言的习得与运用，在文本学习中掌握方法，突破教学的重难点：1.借助梳理旧知，温习把事情写清楚的三个层级：写完整、写生动、写深刻；2.通过独立自学、合作探究等形式，研读例文，聚焦两篇例文中的人物刻画和时间简化，掌握把事情写生动的新方法，即人物怎么做、怎么说、怎么想；3.通过修改练笔，学以致用，巩固把事情写清楚的写作方法，实现读写相融。
【教学重难点】重点：借助习作例文，领悟例文中聚焦人物与时间将事情写生动的写作方法。
难点：借助练笔的修改，能运用例文中的写作方法，学以致用。
【课时安排】1课时【教学流程】板块一回顾旧文，忆写事之法1.关注旧文，谈话导入通过学习第五单元两篇文章《麻雀》、《爬天都峰》，了解了作者是怎样把事情写清楚，学习了如何写一件事，把事情写清楚。
请同学们回顾。
2.回顾旧知，温习写法（1）引导回顾：《麻雀》、《爬天都峰》两篇文章是怎么把事情写清楚的呢？（2）表格小结：两篇课文都是按一定顺序、抓重要内容把事情写清楚、写生动、写深刻的。
板块二聚焦文一，寻写事之法1.根据要求，初读文章（1）出示要求：用自己喜欢的方式读课文，关注批注并思考：《我家的杏熟了》是怎么把事情写清楚的？（2）自读思考。
2.厘清文脉，学写完整（1）聚焦“分杏”：文章写了与杏有关的什么事？重点写了什么内容？“说杏”——“数杏”——“分杏”（重点写“分杏”）（2）理清故事：关于“分杏”发生了一个怎样的故事？（根据学生叙述，相机板书：起因、经过、结果）（3）小结引思：同学们用起因、经过、结果把奶奶给小伙伴分杏的故事说完整了。
姥爷的小木船：水上的探险作文
姥爷的小木船：水上的探险作文
姥爷带我坐着他的小木船出去玩啦！那是一天，天上有很多白云，太阳很大，可是我们都穿上了救生衣，姥爷说这是安全第一！
我们先在岸边找了好多小石子，放到小木船里当做宝藏，姥爷说我们是寻宝人。
然后，他用一根长长的木棍把小木船推到水里，船就像一只大白鱼游啊游，姥爷说那是小木船在水里跳舞。
我们划呀划，小木船一点也不害怕水花朵朵，姥爷笑得好开心。
我也学姥爷一样笑，因为小木船让我觉得好幸福，像一只快乐的小鸟。
有时候，我们会看见一些大鱼在水里游来游去，姥爷说它们是我们的朋友，我们要爱护它们。
我看着那些鱼儿，觉得它们的世界好奇妙，就像一个秘密的宝箱。
有时候，小木船会碰到一些小浪，我会觉得有点害怕，可是姥爷会抱着我说：“别怕，小木船是最安全的，姥爷也在这里呢。
”听了姥爷的话，我就不害怕啦，还觉得小浪在跟我们打招呼呢。
我们还会在水里看见好多鸟飞来飞去，它们的羽毛好漂亮，姥爷说它们是湖的守护神，保护着湖里的一切。
我看着它们飞翔的样子，觉得它们好厉害，
一定是湖的好朋友。
最后，当太阳慢慢落山的时候，我们就把小木船推回岸边了。
我累了，但是心里很开心，因为今天有姥爷和小木船陪着我，这是我最喜欢的水上探险啦！。
我的姥爷的小木船：水上的探险作文
我的姥爷的小木船：水上的探险作文当我坐在姥爷那条老旧的小木船上时，仿佛整个世界都变得不一样了。
姥爷的小木船，有着像是历经千辛万苦的外表，每一块木板上都刻满了岁月的印记。
船身上的颜色已经不再像小时候那样鲜艳，而是被风吹日晒成了一种沉稳的灰色，就像它拥有着无数个故事一样。
姥爷总是在每年的夏天带我出海，他说那是一次又一次的水上探险。
当我们漂浮在湖面上时，我总会感觉自己就像是一个勇敢的航海家，驾驭着这艘小船，去征服无尽的大海。
船桨在我手中来回摆动，每一下都让我觉得我们在迎接着新的奇遇。
有一次，我们遇到了一群鸭子，它们一边游泳一边嘎嘎大叫，仿佛在欢迎我们的到来。
我和姥爷试图跟它们玩捉迷藏，结果它们总是飞快地游走，留下一串串波纹，就像它们也在玩我们一样。
姥爷笑得合不拢嘴，他说：“看来这些鸭子是这片湖的守护者，它们在告诉我们，我们是被欢迎的！”我听了觉得特别开心，觉得我们和鸭子们成了好朋友。
还有一次，天空忽然变得乌云密布，风也越来越大。
小木船在湖面上摇摆不定，仿佛在和湖水搏斗。
我吓得眼泪都快掉下来了，可是姥爷却一点也不慌张，他像是跟湖水有了默契一样，稳稳地驾驭着船只。
他告诉我，每一个探险都会遇到挑战，但只要我们勇敢面对，就能战胜一切。
每次回到岸边，我都会捡起一些湖边的小石子或者一些漂浮的枯叶，放进口袋里，好像它们是这次探险的宝藏一样。
然后我会跟姥爷一起坐在岸边，他会给我讲很多有关船和海的故事，有时候还会跟我一起画画，画我们见到的风景和遇到的动物。
姥爷的小木船虽然看起来普普通通，但对我来说，它是勇敢和探险的象征。
在那条小木船上，我不仅仅是姥爷的孙子，更是一个在水上历险的小航海家。
它教会了我勇敢和坚持，让我学会了用一种幼稚而夸张的眼光去看待这个世界，发现每一个角落都有无限的可能性。
我的姥爷的小木船：水上的探险作文
我的姥爷的小木船：水上的探险作文我和姥爷有一个小秘密，那就是他的小木船，可不是普通的小木船哦！每当天气晴朗的时候，姥爷就会带着我，一起踏上这艘神奇的小船，开始我们的水上探险之旅。
船身漆成了深深的蓝色，看起来就像一只大海的眼睛，能看到水底的每一条小鱼在跳跃。
船的舵柄上系着一根红色的丝带，姥爷说那是为了让船更听话，不会乱跑。
我总是笑着看着姥爷说这些话，因为我知道，其实是姥爷在保护我们，不让我们迷路。
有一次，我们遇到了一只水母大军，它们像是小精灵一样在船的周围跳舞。
姥爷告诉我，水母是海洋的守护神，它们不但会发光，还会带来好运气。
我当时就在想，要是能把这些水母都带回家，家里肯定也会变得好运连连！船的前面有一个小小的船头，我最喜欢坐在那里，仿佛能触摸到海浪的心跳。
有一次，风起了大浪，船像是一只受惊的小鸟，摇摇摆摆地，我紧紧地抓住姥爷的手，看着他专注而从容的眼神，心里暖暖的，仿佛整个世界都安静了下来。
在船上，我看到了很多很多的鱼儿，有的像是银色的小箭，追逐着彩虹；有的像是彩色的花朵，盛开在海的深处。
姥爷说，这些鱼儿有的会唱歌，有的会跳舞，只要用心去听，就能听见它们的声音。
我一边听着姥爷说的故事，一边尽情地想象着那些鱼儿在海底的欢乐生活。
船的后面有一个小小的船尾，那里是一扇通往未知世界的门。
每次我们经过那里，我都会偷偷地弯下腰，看看有没有藏着宝藏的地方。
虽然从来没有找到宝藏，但我知道，这扇门一直都会为我打开。
回家的路上，姥爷总是把小木船轻轻地停靠在码头边，把帆收起来，我像是一只疲惫的小鸟，把头埋在姥爷的肩膀上，闭上眼睛，任凭微风拂过，任凭夕阳洒下金色的光芒。
姥爷的小木船，不仅仅是一艘船，它是我们一起探险的魔法工具，是我们共同记忆的宝藏。
我知道，无论将来多少年过去，我都会记得，在姥爷的小木船上，我们一起经历的每一片海的蓝，每一缕海风的轻吻。
2021届广州市花都区新华云山中学高三语文下学期期中试卷及答案
2021届广州市花都区新华云山中学高三语文下学期期中试卷及答案一、现代文阅读（36分）(一)现代文阅读I(9分)阅读下面的文字，完成下面小题。
中华各民族之间越来越密切的来往，是各民族发展的需要，是历史发展的必然。
这是一个自然的过程，也是一个长期动态发展的过程。
在中国历史发展中，不仅汉族吸收、融入了很多少数民族的成分，各少数民族中也往往有汉族和周围其他民族的成分。
各民族之间的杂居地带呈不断扩大趋势。
从血缘上看，各民族之间形成你中有我，我中有你的态势。
在政治上，各少数民族逐步纳入中央王朝的政治体制，不同形式、不同层次地实行中央政府的官制。
中央和民族区域地方的政治关系由松散趋于紧密，由间接趋于直接。
在中国历史上，特别是20世纪30-40年代各族人民共同反抗侵略者的斗争，表现了从北方到南方各族人民的大团结，显示出各族人民维护祖国领土完整和民族尊严的坚定决心。
在经济上，中原王朝以黄河、长江流域为主的农耕经济逐步发展，周边的少数民族开拓边疆，发展了游牧经济，作出了重要贡献。
少数民族的骑射技术影响到中原地区，战国时期的“胡服骑射”就是从北方少数民族引进到赵国，并逐渐推广开来。
中原地区科技发展，手工业兴盛，建筑、印刷术、瓷器等为少数民族学习、接受。
各民族之间通过朝贡、设置榷场，互通有无。
中国各民族以自己的勤劳和智慧，互学互补，已经成为不可分割的整体。
在文化上，各民族之间相互影响更为明显。
中原地区先进的文化为少数民族地区广为接受，其中以儒学对各民族影响最大。
儒学作为中国传统主流文化，在中国思想、政治、文化、社会各方面发挥着主导作用，不仅是中原各王朝统治的思想文化基础，也深刻地影响着少数民族，各民族都不同程度地接受儒学的影响。
很多少数民族人士参加中央王朝的科举考试，一些以少数民族为主体建立的王朝也实行科举。
少数民族在更大的范围内传播中原地区的先进文化和科学技术。
少数民族文化也具有很高的成就，不断为中华民族文化注入新的血液，如在医学、印刷术、天文、历法、建筑等领域作出了卓越贡献，显示出民族特色。
四年级语文上册-《习作例文：我家的杏熟了 小木船》说课稿(部编版)
四年级语文上册-《习作例文：我家的杏熟了小木船》说课稿（部编版）一、说教材《我家的杏熟了》是散文。
文章按照事情发展的顺序，重点交代了奶奶给小伙伴分杏的起因、经过、结果。
对于分杏过程中奶奶的人物刻画生动且深刻。
《小木船》一文围绕"我"和好朋友陈明因"小木船"而发生的关系变化展开。
课文对持续的长时间矛盾，只用"转眼几个月过去了"一句话交代，简洁明了。
教学过程中，关注语言的习得与运用，在文本学习中掌握方法，突破教学的重难点∶1.借助梳理旧知，温习把事情写清楚的二个层级∶写完整、写牛动、写深刻;2.通过独立自学、合作探究等形式，研读例文，聚焦两篇例文中的人物刻画和时间简化，掌握把事情写生动的新方法，即人物怎么做、怎么说、怎么想;3.通过修改练笔，学以致用，巩固把事情写清楚的写作方法，实现读写相融。
二、说教学目标1.指导学生阅读《我家的杏熟了》，使学生明白按照事情发展的顺序，课文是怎样把奶奶“分杏”这件事情写清楚的。
2.通过阅读《小木船》，使学生知道写事的习作可以围绕一个事物来写，要把事情的经过写清楚、具体，做到详略得当，重点突出，主次分明。
3.进行思想教育，让学生懂得好东西要与人分享，以及同学之间不要斤斤计较，要互相谅解，多作自我批评，才能增进友谊的道理。
三、说教学重难点教学重点：借助习作例文，领悟例文中聚焦人物与时间将事情写生动的写作方法。
教学难点：借助练笔的修改，能运用例文中的写作方法，学以致用。
四、说学情四年级的学生已经基本具备了一些语文学习基础，具有一定的听、说、读、写能力，而且掌握了很多学习方法。
学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，被动学习即将转变为主动学习。
这篇文章的道理很深刻，学生对于重点词句与人物心理把握还有一定的困难，因此在教学策略上，我鼓励学生读中感悟，多思考多交流。
五、说教法学法就语文学科而言，自读能力是创新能力的基础。
语文部编人教四年级上册《小木船》优秀说写课教案
《小木船》说写课教案教学目标：A、读懂《小木船》和《我家的杏熟了》两篇习作例文，了解两篇文章的结构特点。
B、能用说写课程的方法模仿其一进行写作。
总结书写课程的学习方法“读写之间说为桥。
”C、对所学课程产生兴趣并愿意进行模仿练习。
试练“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”、“找磁铁的南北极”。
教学流程：（板块）1、用自己喜欢的方式读《小木船》，列出写作结构（作者是怎样把事情写清楚的）：因小木船引起（倒叙）——简写陈明与“我”是好朋友——详写友谊破裂的过程——详写“我”与陈明和好的过程——想念（照应）；用自己喜欢的方式再读《我家的杏熟了》，列出写作结构（作者是怎样把事情写清楚的）：“说杏、数杏”写出杏好——事情的起因——详写奶奶打杏、分杏——这件事对我的影响。
2、你有类似于《小木船》这样的经历吗？你有类似于《我家的杏熟了》的事情吗？自选其一列出提纲。
如《纸飞机》、《笔盒》、《铅笔刀》、《笔记本》；《我家的桃熟了》、《我家的梨熟了》、《我家的苹果熟了》、《我家的李子熟了》、《我家的樱桃熟了》。
3、说作文（读写之间说为桥）。
4、修改作文（看看是否把一件事情写清楚了）。
5、总结说写课程（作文）的方法：（1）读文章、看结构；（2）想话题、列提纲；（3）说作文、再修改。
6*、试读宋代诗人卢钺（yue）的《雪梅》，试问：梅雪相争谁高谁低？为什么？我们从“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”中得到什么启发？列出提纲（如：学了《雪梅》的启发——发生在我身边的一件事情——怎么处事）说一篇作文。
7*、试做“寻找磁铁的南北极”的科学实验（三年级下册），边做边说，然后列出说的提纲（包括受到的启示），再说成一篇作文。
小木船分别写了哪三件事
小木船分别写了哪三件事
四年级小木船这篇课文的主要内容是什么
四年级小木船这篇课文的主要内容是叙述了我和陈明是好朋友，却因为我把陈明心爱的小木船弄坏了，气得他也把我的小木船踩坏了，我们的友谊破灭了。
后来陈明要搬家，他又送了一只精致的小木船给我，从此我们两人和好如初，友谊更深了。
小木船的起因经过结果怎么写？
起因：到家，拉开抽屉。
一只精致的小木船浮现在眼前。
每当看到它，我就想起了昔日的好朋友——陈明一天中午，我和陈明在手工小组制作小木船。
“当当当当，我做好了。
”我拿起自己做好的小木船，向陈明炫耀着。
他抬起头，看见我手里的小木船，赶忙拿。
语文书上的小木船分别写了哪3个事？
小木船三件事情分别是：1、作者和陈明因为小木船引起争执，友谊破裂。
2、陈明送给作者一只精致的小木船，我们都认识了自己的不对。
3、写作者一直珍藏着小木船。
扩展资料：曹文轩青铜葵花第一章小木船的主要内容：小女孩葵花跟爸爸来到农村。
四年级上册语文书小木船这一课的事情起因经过结果
《小木船》这一课说的是两个好朋友从闹矛盾，到重新和好的经过。
事情起因：是“我”不小心摔坏了陈明的小木船。
经过：由于小木船被摔坏，陈明也踩坏了我的小木船，从此我们产生了隔阂，互不理睬。
结果：直到有一天，陈明主动送给了一只小木船，。
2021届泰安市长城中学高三语文三模试卷及参考答案
2021届泰安市长城中学高三语文三模试卷及参考答案一、现代文阅读（36分）(一)现代文阅读I(9分)阅读下面的文字，完成下面小题。
关汉卿和莎士比亚在设置人物来推动剧情发展上，都突出了主要人物的重要性和次要人物的辅佐性。
他们的悲剧中，都只有一个突出的中心人物。
关汉卿的《窦娥冤》中，中心人物自然是含冤赴死的窦娥，莎士比亚的《哈姆雷特》、《麦克白》、《李尔王》、《奥赛罗》中，中心人物则显而易见地分别是哈姆雷特、麦克白、李尔王、奥赛罗。
当然，莎士比亚的另外两部悲剧《罗密欧与朱丽叶》和《安东尼与克莉奥佩特拉》，中心人物是处于矛盾漩涡中心的罗密欧与朱丽叶、安东尼与克莉奥佩特拉两对情侣，但他们都是可以当作一体看待的。
两位戏剧家的核心人物设置手法，区别于后来出现的“花开两朵，各表一枝”的双主角，甚至多主角的戏剧人物设置。
体现了较为保守的戏剧人物设置手法，符合单一戏剧线索的要求。
关汉卿的戏剧人物全部是善恶分明，正邪明晰的典型人物。
正面人物就是一身正气、意志坚定、抗争到底的典型；反面人物则是狡猾奸诈、恶毒卑鄙、瞒上欺下的典型。
这种人物的脸谱化，和中国戏曲的角色脸谱处理是分不开的。
同时，也体现了由于时代的限制，文人思维的固定性一时无法改变。
相比之下，莎士比亚的人物则显得比较丰满和富于多面性。
他所描绘的每一个英雄都有其自身不可消弭的缺陷：哈姆雷特的优柔寡断、奥赛罗的嫉妒冲动、麦克白的好胜野心等等。
这些都是人类性格共同的缺憾，这样的处理，使得英雄的形象既不被刻意夸大，又显得明朗鲜活、真实可信。
关汉卿的悲剧《窦娥冤》说的是劳动妇女受欺压被冤枉的故事，所以主人公自然是社会的底层百姓，而且还是在封建时代地位最卑贱的女性形象。
她们力量微薄，信任所谓的王法，寄希望于皇家任用的所谓清官，然而却总是事与愿违。
这部悲剧既揭示了剧中主人公受压迫被欺凌的悲惨命运，也颂扬了她们的坚毅反抗精神。
而莎士比亚的主人公则必须是贵族。
这是由他所处时代的局限和受到古希腊古罗马悲剧传统的影响所造成的。
2021年浙江省余姚市第三中学高三语文下学期期末考试试卷及答案解析
2021年浙江省余姚市第三中学高三语文下学期期末考试试卷及答案解析一、现代文阅读（36分）(一)现代文阅读I(9分)阅读下面的文字，完成下面小题。
传统民本思想主要有三个方面的内容：“民为邦本”，即肯定民众是邦国基础，是君主废立和战争胜负的决定力量，是国家财税的来源；“本固邦宁”，即认为在民众的安居乐业基础.上获得君主政权的稳固，二者之中，前者是手段，后者才是目的；治民得民的政治措施，包括富民、安民、保民等。
与现代民主思想相比较，传统民本思想存在着巨大的历史局限性。
其一，恩赐式的重民主张。
历代民本论者对民众巨大的力量都有着清醒的认识，认为民众的暴力革命是君主王朝灭亡的异己力量，因此，他们提出重民主张。
所谓重民，一是要重视民意，通晓民情。
墨子指出“上之为政，得下之情则治，不得下之情则乱”。
二是要惜用民力。
孔子提出“节用而爱人，使民以时”，提醒统治者注意节约费用，爱惜民力，役使百姓，不违农时。
三是要重视民生。
即通过休养生息、整饬吏治、宽刑缓政和轻徭薄赋等措施，来富民养民。
重民的政治主张在一定程度上缓解了专制统治的严酷性，改善了民众的生存环境。
但是，重民的主体是君主，重民的内容是君主为民作主，重民的措施是君主施行仁攻；而民众只是被重视、被怜悯对象，在他们之上，站着一个普施雨露的救世主。
由此可见，民本政治的主动权掌握在君主手中，重民是自上而下的恩赐式的施舍，没有也不可能有尊重民众政治权利的内容。
其二，隆君的政治目的。
如上所述，民本思想并不是一种论证民众政治权利的学说，相反，它以君主统治的长治久安为归宿，主张通过重视民众的力量和民心的向背，维持民众的基本生存，来确保君主统治地位的稳固。
历代民本论者虽然认识到民与君之间对立的关系，并承认君权的相对性，但是，他们并不抛弃这种不合理的政治关系，而是千方百计地去调和民与君之间的矛盾，期望找到一种能有效解决民与君之间纷争的“灵丹妙药”。
可见，民本思想中的种种重民措施，都是作为君主的牧民之术而提出来的。
【五年级】悠悠三板船 美好的记忆作文500字
【五年级】悠悠三板船美好的记忆作文500字悠悠三板船，是我儿时最美好的记忆之一。
小时候，我家住在一条小河旁边。
每当放学回家，我总是会跑到河边，看着艳阳高照的天空，一只只小船在波光粼粼的水面上前进，感觉十分幸福。
有一次，我的邻居大姐带着我一起玩三板船。
三板船是一种传统的木船，有三块木板串在一起，船头尖尖的，非常可爱。
大姐帮我系好安全绳，我就放心地坐上了船。
我感觉到水面很稳，但随着大姐的一声：“出发！”，我心里还是有点紧张。
船缓慢地向前划着，我眼前的风景迅速掠过，河畔的树木、细草、花丛，在我眼中疯狂闪过。
船身在河流中摇晃，我感到前所未有的刺激和兴奋。
我的大姐是一位很有经验的三板船手。
她轻松地摇着舵，喊着口号，让三板船在河流中穿行自如，使我充分领略到了水上运动的乐趣。
沿途有些小朋友望着我们船行过去，也站起身来向我们打招呼。
上岸后，我感到全身舒爽，仿佛在短短的时间之内，我的身体与心灵都得到了一种洋溢着自由、自信、勇气和快乐的满足感，令我难以忘怀。
自此之后，每当天晴气爽的日子，我便会找一些小伙伴一起去玩三板船，度过一个快乐而充实的周末。
在我记忆中，三板船象征着自由、拼搏与勇气，更象征着童年的懵懂和快乐。
时至今日，三板船已渐渐消失了，但那份美好记忆，却在我心中悠悠长存。
2021年平阳县实验中学高三语文上学期期末考试试卷及答案
2021年平阳县实验中学高三语文上学期期末考试试卷及答案一、现代文阅读（36分）(一)现代文阅读I(9分)阅读下面的文字，完成小题。
材料一：当前信息的困境由过去的匮乏转化为过剩。
一方面，海量信息以其无序性挑战着人们的认知能力，无效信息、虚假信息充斥着人们的眼球；另一方面，人们应用媒体的能力和时间有限，如何快速高效获取所需信息成为迫切需求。
诸如“今日头条”等资讯类App，借助基于算法的个性化信息推送技术，根据用户的数据自动过滤掉部分信息，在短时间内呈现给用户更多的有效信息，提高了信息获取效率，在一定程度上缓解了用户信息过剩的困境。
信息化社会的加速发展激化了现代人追求个性化的心理需求。
市场需求决定着供给，用户对于个性化信息的需求，刺激了个性化信息服务的产生。
基于算法的个性化推送技术，通过信息呈现方式的不同实现有效的个性化服务。
这种基于算法的个性化的信息推荐服务，较之传统的人工信息在内容的把关上更为精准，给用户带来直接的“私人定制” 感，真正实现了用户对于信息的“选择性接触”，用户的个性化需求得到极大的满足。
（摘编自齐沛尧《浅析基于算法的个性化信息推送服务》）材料二：算法主导的信息分配机制，高效地打造了一个“私人定制”的时代。
然而换个角度看，技术、算法与其说是引领者，不如说是迎合者；与其说是提供思考的导师，不如说是强化偏见的囚徒。
技术为用户量身打造信息，开启了符合读者口味的一扇窗，却关上了多元化的一道门。
我们或可名之为“孤岛效应”——在自我重复、自我肯定、自我强化中，公众的知识、思想逐渐固化，成为海面上的一座座孤岛。
只看自己喜欢的、只读自己认同的，难免会带来固执己见、固步自封的危险。
（摘编自《算法时代，人民日报透过舆情看大势》）材料三：如何在海量信息中获取更多关注，催生了“流量焦虑”；而智能推荐改变原有分发模式，又带来了“算法焦虑”。
流量焦虑之下，各种“哭晕体”“震惊体”频现，偏激观点、浮夸文风令人不适；算法焦虑背后，则是所谓的“推荐阅读”助长了虚假信息、低俗内容的传播。
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三奶奶的小木船
文/吴建
三奶奶推着坐在轮椅上的木头在遛弯儿：“木头，咱们这辈子还能去南海看看不？”木头知道三奶奶“去南海看看”的意思，就拍了一下自己的腿，叹了一口气：“哎！都是我，拖累你了！”三奶奶的眼圈有些发红，苦笑了一下：“算了吧，咱都老了，走不动了，听说去南海先坐飞机再坐轮船，千里遥远的，这辈子想想就算去了。
”
三奶奶两个人一块儿过，大门上挂着“烈属”的红牌牌。
这个红牌牌让三奶奶脸上荣光了一生，也心痛了一生。
没过几天，三奶奶问木头：“木头，快告诉我，咱们薛河的水是不是流向西湖的？”
“是呀。
”
“西湖水是不是流向东海呢？”
“对呀。
”木头弄不明白三奶奶问这些做什么。
三奶奶又说：“那东海的水一定是通南海的，对不？”
木头愣了一下，说：“是呀，还别说你知道得还真不少呢。
”
听木头说是，三奶奶昏花的老眼瞬间亮了。
过了些日子，三奶奶又对木头说：“木头，咱们找人做一只小木船吧？”
木头不明白地看着三奶奶：“你做小木船干啥？不当吃不当喝的。
”
“我看见有人把河灯放在小木船上，河灯就不会下沉，顺着河水往下漂。
听说能漂很远很远，挺好玩的。
”木头心里想，你都几个点了（多大年纪了），还放河灯？怪不得有人说老人是“老顽童”“老小孩”，看来这话说的一点也不假。
几天后，三奶奶拿回家一只小木船，像拿个宝贝一样欣喜地反正地看。
夏季的一天，山洪暴发，薛河涨水了。
三奶奶踮着小脚推着坐在轮椅上的木头急急地出了门：“快，木头，咱们走。
”三奶奶把小木船放在轮椅后面，她自己背着一个布包，“木头，走，咱们下河去。
”三奶奶推着木头到了河边。
河水暴涨，黄龙一样滚滚向西。
三奶奶把那个布包层层打开，里面是一双发了黄的老布鞋，就是那种手工的，千缝百纳能踢死牛的老布鞋。
木头一惊，突然明白了三奶奶要做什么了。
三奶奶小心翼翼地把老布鞋放入小木船里，再用绳子固定好，然后把小木船缓缓地推进了河里，那只载着老布鞋的小木船就顺着浪涛向下漂去。
三奶奶看着越漂越远的小木船，松了一口气：“好了，这下老三就能穿上我做的鞋了。
”
那只小木船越漂越远，三奶奶的心也好像跟着小木船漂走了：“老三啊......六十七年了呀，我一直想给你送这双老布鞋......去南海太远了。
再说，木头这个样子，一会儿也不能离人，我没办法呀......晚上我只要一合眼，就看到你光着脚
丫子在大海里......我和木头也没有多少日子里，就要去见你了......”原来，三奶奶心里一直隐藏着一个故事，三奶奶的故事只有木头知道。
六十七年前，三奶奶过门才三天，三爷的部队就接到了攻打海南岛的命令。
三爷脱掉脚上结婚的新布鞋，又穿上那双露着脚指头的烂布鞋就要走。
那双新布鞋是结婚时借对门二蛋的。
三奶奶一把拉住了三爷：“急啥？”三奶奶也顾不上脸面了，央求婆婆去东家借鞋布，西家借鞋底，点灯熬油整宿没睡觉，也只赶出来一只，另一只才刚起头儿，三爷就穿着那双露着踋指头的旧布鞋跟着部队走了。
三爷走时对三奶奶说：“媳妇，不急，慢慢做，等我打完海南岛回来再穿也不晚。
”谁知三爷这一去就没能回来。
后来，三爷的连长回来了，连长是拄着一双拐杖回来的。
连长握着三奶奶手说：“他是个英雄，没有他就没有敢死队！”连长说着从一个小箱子里拿出一只老布鞋，那是一只露着脚趾头的褪了色的旧布鞋。
连长双手托着，像托着一枚军功章，给三奶奶......原来，三爷带着敢死队强渡琼州海峡时英勇地牺牲了。
连长只抢回了三爷的一只飘在海水中的鞋子。
连长没走，三爷的声音一直在连长的心头炸响：“如果我光荣了，请你照顾好我的女人！”木头就是那个连长。
望着越来越远的小木船，木头忽然缓缓地抬起右手，向小木船和那双老布鞋敬了一个标准的军礼！
（《三奶奶的小木船》发《海燕》2019年第3期，此文曾荣获2018“美音自在潥阳”全国闪小说大赛一等奖，原名叫《七奶的小木船》稍作改动。
）
【作者简介】
吴建，中国寓言文学研究会闪小说专业委员会会员，中国当代微篇小说作家协会理事。
作品散见于泰国《中华日报》印尼《国际日报》《青年作家》《小小说选刊》《小小说月刊》《吴地文化.闪小说》《金山》《天池小小说》《山东文学》《小说月刊》《今晚报》《齐鲁晚报》《羊城晚报》《新民晚报》《微型小说月报》《乡镇论坛》《遵义晚报》《福州日报》《安徽日报》《党的生活》《海口日报》《中国老年报》《检察日报》《小说林》《海燕》等中外报刊杂志。
有作品入选《中国闪小说2015年度佳作》《中国当代微小说精品》《星光闪耀——2016中国闪小说佳作选》《中国当代闪小说精品》《闪小说精选.点评本》等多种年选本。
荣获“小小说月刊杯”2015中国闪小说年度总冠军大赛决赛优
秀奖；2017首届“抱犊文艺奖”单篇文学作品第二名；“湘情杯”全国闪小说有奖征文三等奖；“小小说月刊杯”2016中国闪小说年度总冠军大赛决赛“年度亚军”；“2018年度中国闪小说十大新锐作家奖；2018“美音自在潥阳”全国闪小说大赛一等奖等多种奖项。