中小学常用的教学方法及其基本要求(一) _0

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 中小学常用的教学方法及其基本要求(一) 中小学常用的教学方法及其基本要求(一) 以语言传递信息为主的教学学方法，是指通过教师运用用口头语言向学生传授知识识、技能以及学生独立阅读读书面语言为主的教学方法法。

由于语言是交际的工具具，它在教学过程中是一种种非常重要的认识媒体。

教教师和学生之间的信息传递递大量的是靠书面语言和口口头语言来实现的。

而且对对学生来说，语言的锻炼与与发展也是培养思维品质的的一个重要方面。

所以，以以语言传递信息为主的方法法是教学中被广泛应用的方方法。

在教学过程中，以以语言传递信息为主的方法法主要有讲授法、谈话法、、讨论法和读书指导法。

（一）讲授法讲授法是教教师通过简明、生动的口头头语言向学生系统地传授知知识、发展学生智力的方法法。

从教师教的角度看，它它是一种传授的方法；从学学生学的角度讲，它是一种种接受性的学习方法。

运用用讲授法，教师可以通过合合乎逻辑的分析、论证，生生动形象的描绘、陈述，启启发诱导性的设疑、解疑，，使学生在较短的时间内获获得较为全面系统的知识，，并把知识教学、

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思想教育育和发展智力三者有效地结结合起来使之融为一体，相相互促进。

讲授法一直是是教学史上最主要的教学方方法。

虽然后来许多现代化化的教学手段被引人教学领领域，出现了演示法、实验验法等，但这些方法手段都都不能不和讲授法相结合，，并由讲授法起主导作用。

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因此，无论过去还是当前前，讲授法都应是学校教学学中既经济又可靠，而且最最为常用的一种有效方法。

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然而，由于许多教师在课课堂教学中不能恰当地运用用讲授法，形成了满堂灌的的僵死局面；也由于有些人人从理论上错误地认为学生生接受教师的讲授必然是机机械被动的学习，所以，在在目前教学方法改革中，有有些人把教学效果不佳、教教学质量不高归罪于讲授法法，认为它是注入式教学的的代表而备加攻击、否定和和排斥。

这种不加分析地全全盘否定讲授法的错误倾向向与观点，必然会给教学实实践带来很大危害。

在实实际的教学过程中，讲授法法又可以表现为讲述、讲解解、讲读、讲演等不同的形形式。

这些形式又各有自己己的特点。

讲述，是以叙叙述或描述的方式向学生传传授知识的方法。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 讲解，是是教师向学生说明、解释和和论证科学概念、原理、公公式、定理的方法。

讲读读的主要特点是讲与读交叉叉进行，有时还加人练习活活动，既有教师的讲与读，，也有学生的讲、读和练，，是讲、读、工业滤布练结结合的活动。

讲演，是教师师对一个完整的课题进行系系统的分析、论证并作出科科学结论的一种方法。

它要要求有分析、有概括，有理理论、有实际，有据有理。

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这种方法多用于中学高年年级的教学活动中。

这几几种形式都是教学中经常使使用的。

教师采用这些方式式，要充分考虑到学生听讲讲的方式，使教师的主导作作用与学生的自觉性、积极极性紧密结合起来。

否则，，就容易导致注入式的讲授授。

（二）谈话法谈话话法又称问答法，是教师和和学生以口头语言问答的方方式进行教学的一种方法。

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谈话法也是一种历史悠悠久、行之有效的方法。

我我国古代教育家孔丘，就经经常用谈话法启发学生思维维，传授有关知识。

古代希希腊哲学家苏格拉底（公元元前 496~前 399）也也

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曾用这种方法进行教学，，并称之为产婆术。

在在现代学校中，谈话法也在在各科教学中广泛地采用。

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其优点是便于激发学生的的思维活动，培养学生独立立思考能力和语言表达能力力，唤起和保持学生的注意意力和兴趣。

教师通过谈话话可直接了解学生对知识、、技能的掌握情况，获得教教学的反馈信息，改进教学学。

谈话法的形式，从实实现教学任务来说，有引导导性的谈话、传授新知识的的谈话、复习巩固知识的谈谈话和总结性谈话。

无论哪哪种形式的谈话，都要设计计不同类型的问题，开展不不同形式的谈话活动，调动动学生的积极性。

这是发挥挥谈话法作用的关键所在。

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（三）讨论法讨论法法是在教师指导下，学生以以全班或小组为单位，围绕绕教材的中心问题各抒己见见，通过讨论或辩论活动，，获得知识或巩固知识的一一种教学方法。

讨论法的的优点在于，由于全体学生生都参加活动，可以培养合合作精神，集思广益、互相相启发、互相学习、取长补补短，加深对学习内容的理理解，还可以激发学生的学学习兴趣，提高学习情绪，，培养学生钻研问题的能力力，提高学生学习的独立性性。

讨论法既是学习新知知识、复习巩固旧知识的方方法，也是

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 提高学生思想认认识的方法。

它既可以单独独运用，亦可和其他方法结结合运用。

学习新知识的讨讨论法，需要学生具备一定定的基础知识和一定的理解解能力、独立思考能力。

因因此，一般在高年级学生或或成人教学中采用。

（四四）读书指导法读书指导导法是教师指导学生通过阅阅读教科书和课外读物（包包括参考书）获得知识、养养成良好读书习惯的教学方方法。

读书指导法的特点点是既强调学生的读，，又强调教师的指导。

在实实际教学中，教师指导学生生阅读，必须从指导阅读教教科书开始。

因为教科书是是学生在学校中获得知识的的主要来源。

虽然各门学科科的性质不同，对学生阅读读指导的具体方式不同，但但都应该注意加强对学生的的预习和复习活动的指导，，也应注意在各科内容的讲讲授过程中加强对学生阅读读的指导。

与此同时，教师师还要指导学生阅读课外读读物。

学生阅读课外读物，，不仅能加深理解和巩固课课内学习的知识，而且能开开拓知识领域，满足多方面面兴趣，丰富精神生活，进进而发展智力和能力。

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